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美術學科新課程標準細化解讀指導意見
為了更好地推進我市初、高中美術學科的細化解讀課程標準工作，促進課程改革目標的全面落實，根據《鄭州市教育局關于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》，現對我市中學美術學科細化解讀課標工作的開展，提出以下指導意見。
一、認真學習，提高認識，明確細化解讀課程標準的重要意義和作用
1、開展細化解讀課程標準工作，對于探尋有效教學的技術路徑，提高教育教學質量具有重要意義。對課程標準的研究，是以促進學生全面發展和教師專業成長為宗旨，以課程實施過程中教學、評價與課程標準一致性問題為研究對象，以教師為研究主體，教學研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究活動，其根本目的在于提高課堂教學的效益。
2、開展細化解讀課程標準工作，能夠從專業角度提高教師的教育教學能力。國家頒布的課程標準，在教學理念與教學內容上規范著課程的實施；相應地，在實施新課程中，教師必須能夠準確理解課程標準，必須能夠把課程標準分解為明晰的學習目標，必須能夠作出關于怎樣去達到目標的教學策略的選擇，這是新課程對教師的基本要求。要達到這樣的要求，就要對課程標準進行研究，這樣的專業研究歷程，必然會對教師的專業素養和學科能力的提升產生重要的作用。
二、認真研讀美術課程標準，積極探索細化解讀課標的方法和途徑
1、明確、認識課標結構。義務教育階段和高中階段的課程標準，結構基本上是一致的，大致包括前言、課程目標、內容標準、實施建議四部分。課程目標都是按照知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度進行表述的。
2、認真研讀美術課標，了解和認識義務教育階段的課程總目標和學段目標，根據“造型表現”、“設計應用”、欣賞評述“、”綜合探索“四個學習領域，分類明確內容標準及活動建議，確定要細化分解的學習內容標準。
3、按照“造型表現”、“設計應用”、欣賞評述“、”綜合探索“四個學習領域或主題組織教學內容，用盡可能清晰、準確的行為動詞從知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三方面對學習目標進行分解和重構。結合教材內容和學生實際情況來設定學科學期教學目標和單元教學目標。
4、根據學期目標和單元目標確定每節課的課時目標,選擇教學方法和教學媒體，拓寬教學渠道，加強對教學資源的開發和利用。課時目標要科學、適切，既要全面具體、又要重點難點突出；要綜合考慮知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機融合，不能以單一的知識目標取代整體性目標，具體每節課的課時目標要根據各校的實際學情和軟硬件設施條件進行制定，不能盲目、機械的照搬教學參考書中的課程目標，要讓學生清晰知道本節課“應知、應會”的學習內容。
5、了解教學目標陳述的基本規范，包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度四大要素。教學的行為主體是學生而不是教師，判斷自己的教學是否有效的依據是學生有沒有獲得有效的學習。注意運用清晰、準確的行為動詞對教學目標進行表述，學習目標要準確、簡明、具體，要可操作和可檢測。教學中要不斷追問，反饋、檢測已制定的學習目標是否達成，達成度有多高，及時調整不切實際的學習目標，確保學生學習目標的有效達成。
6、學習目標敘寫中常用的行為動詞：
學習領域 行為動詞
認知學習 欣賞、認識、知道、了解、列舉、理解、解釋、說明、區別、判斷
技能性學習 初步掌握、學會、運用、制作、描述、臨摹、寫生、創作、評價
體驗性學習 初步體驗、體會、認識、感受、形成、樹立、增強、獲得
三、合理分工，共同探討，有效促進細化解讀課標工作
1、學校美術教師細化解讀美術課程標準，以教師個人實踐研究為主，以自己的課堂教學實踐為研究平臺，自覺進行分解細化課程標準、重構學習目標的過程審視和結果分析，并認真進行教學反思；學科教研組成員進行交流研討、同伴互助、共同促進提高。
2、各教研協作區盡可能多創造機會，積極組織教師進行交流研討和舉行細化解讀課標主題教研活動，把“課堂觀察”教研活動和細化解讀課標工作有效的結合在一起，加深和促進教師對課標細化的認識和研究。
3、協作區組長、中心組成員教師，在細化解讀課標中起專業引領作用，積極進行課標細化解讀實踐研究和培訓工作，從微觀層面和實際操作層面引導協作區教師進行課程目標的細化分解。
4、教研協作區的細化解讀課標工作中，組長應認真考慮協作區的整體工作安排。學期初，應把本期具體的細化工作認真落實到具體學校、具體老師和具體教學內容上，分學期、時段細化7——9年級單雙冊教學內容，注意過程材料的積累，逐漸形成有形成果。
5、各教研協作區之間可以聯合舉行交流研討活動，合作交流，互相學習，共同提高。
四、合理探索課標細化程序，確保學習目標有效達成
1、仔細研讀課程標準和教材，根據教學進度安排制定出各單元學習的具體教學目標。然后在具體課時目標中,根據預設本單元準備上幾課時，對具體所上每課時進行目標細化。
2、由于各校（班）具體不同學情的原因，在細化課時目標時，注意教材分析、學情分析、設計意圖等項目的敘寫。課標細化敘寫方式可按表格形式進行，亦可用文字直接陳述。
3、學習目標的制定要考慮到大多數學生的接受程度，標準不易過高，確保學習目標的有效達成。
五、課程目標分解、細化的敘寫程序
1、課程總目標和學習領域的階段目標在課程標準中已作詳細描述，老師在細化分解標準的過程中不必再重復敘寫，但要進行學習和了解，老師進行敘寫的主要部分是單元目標和課時目標。
2、在分解、細化課程目標時，首先應在課程標準中找出和教材相對應的標準描述句型，在句型中找出核心概念和行為動詞進行擴展和剖析，然后確定行為條件和表現程度進行逐一分解、細化，最后根據前面的思考和分析，依據教材、學情和教學經驗敘寫出具體的、可操作和可檢測的學習目標。
【課程目標分解范例】
（一）義務教育階段美術課程總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）分學習領域階段目標
學 段 階段目標
造型 表現 設計 應用 欣賞 評述 綜合 探索
7—9年級 有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等藝術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和感情。 了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與據橫、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。 多角度欣賞和自然美和美術作品的材質形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，最終人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。 調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。
（三）制定具體課程單元目標和課時目標
【課程目標分解范例】
課題：一版多色版畫
【課程標準】：采用易于處理的板材，通過畫、刻、印等方法，制作版畫作品。
【分解步驟】：
第一步：分析句型結構和關鍵詞
句型結構：從句型結構來看，這是一條“教學活動型目標”
行為動詞：“制作”
核心概念：版畫作品
第二步：擴展或剖析核心概念
版畫從印刷角度可分為單色版畫和套色版畫兩大類，套色版畫又可分為多版多色和一版多色兩類，根據教材內容的安排，本課屬于用一版印制的套色版畫。
第三步：擴展或剖析行為動詞
依據本課教材，可將課標中所描述的行為動詞“制作”擴展為油性顏料印刷和水性顏料印刷兩種制作方法。根據教材內容和實際學情，在本節課的學習中，學生的“制作”可擴展為運用所學知識“臨摹優秀范畫”和“自由創作作品”兩種形式。水性顏料通常選用水彩、水粉、國畫、丙烯等顏料。
核心概念 行為動詞 認知分解 學生經驗
版畫作品 制作 油性印刷 臨摹優秀范畫 有前備經驗
自由創作 有前備經驗
水性印刷 臨摹優秀范畫 有前備經驗
自由創作 有前備經驗
第四步：確定行為條件
用與行為動詞相匹配的行為條件呈現本課教學內容。
知識體系 行為條件 特征 學生經驗
一版多色版畫 易于處理的板材（吹塑紙） 教師演示制作過成 具體 無前備經驗
在教師指導下完成臨摹作品 具體 無前備經驗
在教師指導下自由創作作品 具體 無前備經驗
運用美術語言（構圖、造型、色彩等）評價作品 具體 有前備經驗
第五步：確定行為表現程度
依據教材內容和學情，通過對行為動詞、行為條件的擴展和剖析，確定出行為表現程度。
知識體系 行為動詞 行為程度 學生經驗
一版多色版畫 臨摹 初步掌握、掌握、熟練掌握 無前備經驗
創作 獨立、自由 無前備經驗
評價 用美術語言比較準確表述 前備經驗不足
第六步：綜合上述思考，寫出學習目標
單元（課）教學內容 第15冊第五課 一版多色版畫
課 時 1課時
教材分析 本節課是人美版教材第15冊八年級第五課教學內容，屬于“造型 表現”領域，教材版面共分兩大部分內容。第一部分介紹一版多色版畫的種類及相關知識；第二部分通過兩種不同的凸版區域一版多色版畫的制作過程范例，簡單明了地介紹了不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程。
學情分析 學生在第14冊《單色版畫》的學習過程中，對單色版畫的基礎知識已經有了初步的了解和認識，通過練習已掌握了一定的制作方法和技巧，可以在此基礎上，對版畫做進一步的了解和認識，學習掌握一版多色版畫制作技法。
學習目標的敘寫 1、學習一版多色版畫的含義，初步了解中國傳統木板年畫的制作方法，感受中國傳統民間藝術的魅力。2、通過探究學習和實踐操作，掌握一版多色版畫（水性顏料）的制版和印刷方法，鍛煉動手能力和解決問題的能力。3、學習運用色調（暖色調、冷色調、對比色調等）處理畫面效果。用學過的版畫制作技法，臨摹一幅一版多色版畫作品。4、能夠從構圖、造型、色彩、創意、制作方法等方面評價自己和他人的作品。
設計意圖 基于對實際學情的分析和了解，學生在七年級學過單色版畫知識及相關制作技法，并已擁有了一定的制作經驗。本節課目標的設計和制定是想通過對多色版畫的學習，掌握一版多色版畫的知識和制作技巧，能夠透過對作品的觀察和分析，進一步鍛煉動手實踐能力，進一步了解版畫的藝術魅力。教學中，教師應重在引導、點撥學生，讓學生自己看圖分析，自己歸納總結結論，能夠根據所學知識進行獨立制作一版多色版畫作品和評價作品，培養學生的自主、探究、合作學習能力。此外，考慮到每個學校、每位學生的具體條件和情況的差異，為讓學生有效地學到一版多色版畫的技法和知識，本節課也可設為單元學習，分成2——3課時完成，那就需要首先制定出單元目標，然后再制定出每節課的學習目標，板材除吹塑紙外亦可根據實際情況再開發其他材料。

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