資源簡介

第三單元第六課 我們的中華文化
第一框 源遠流長的中華文化
一、教材分析
本課時主要教學內容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三單元第六課《我們的中華文化》第一框題的內容“源遠流長的中華文化”。本部分內容主要通過分析中華文化源遠流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。
二、學情分析
在實踐過程中,部分學生合作探究的積極性不夠高。在教學過程中，教師要善于引導，充分利用視頻、圖表激發學生的學習主動性、積極性，讓學生合作學習、探究學習。
三、教學目標：
1.知識目標：
（1）知道古老的中華文化走過的輝煌歷程。
（2）識記中華文化的特征及其見證。
（3）了解作為中華文化“源遠流長”的兩個見證:漢字和史書典籍。
（4）知道近代中華文化走向衰微的原因和如何創造中華文化新的輝煌。
2.能力目標：
（1）培養綜合分析能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，通過整合不同學科知識，加深對中華文化的理解。
（2）培養語言組織及表達能力。通過對不同歷史時期的中華文化的理解交流，培養語言組織及表達能力。
（3）培養合作學習的能力。通過小組討論中華文化衰微的原因及表現等，培養合作學習的能力。
（4）培養對比分析問題的能力與自主學習的能力。通過列表比較四大文明古國發展情況與中華文化發展的不同階段，培養對比分析問題的能力與自主學習的能力。
3.情感態度價值觀：通過相關知識的學習和視頻以及活動的開展，感受中華文化的生命力、凝聚力和創造力，增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情，增強民族自豪感、自尊心和自信心。
四、教學重點：中華文化的源遠流長是如何表現出來的？
五、教學難點：如何探究了解源遠流長的中華文化？
六、教學方法：教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
【課前準備——活動與探究】
教師課前與學生交流意見，并把意見歸類，完成單元課時內的框架問題的設計。同時確定探究問題的內容主線。班級同學自由組合成課外的中華文化探究學習小組，明確各組分工，各自結合本地文化生活探究古代中國文化。
【自主探究】問題探究表——單元課時內的框架問題的設計
題目 問題探究 歸納和結論 課標要求 教具準備
古代輝煌歷程 1、中華文化經歷了怎樣獨具特色的輝煌歷程？ 1、中華文化古代輝煌的歷程：殷周時期（發源）→ （初步形成）→ （促進）→ （進一步發展）→ （全盛）→ （延續）→明清（面臨沖擊） 運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力中。 1、多媒體課件2、教師演示文稿3、網絡教室（或多媒體教室）
薪火相傳一脈相承 2、中華文化的基本特征之一是什么？3、中華文明的重要標識——漢字、史書典籍4、為什么說中華文化的源遠流長得益于它所特有的包容性？ 是中華文化的基本特征之一。3、漢字這種獨具特色的“方塊字”，為 、____________發揮了巨大的作用。統一的漢字成為中華文明代代傳承、綿延不絕的 。史書典籍，是中華文化一脈相傳的 。我國歷史上編撰的史書，其 、 ，為世界所僅有。4、中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的 ，即 和 。這種文化的包容性，有利于 ，增強 、 。
創造中華文化新的輝煌 5、從近代中華文化衰微及近代中華民族救亡圖存的實踐看，你認為應怎樣才能再創中華文化新的輝煌？ 5、隨著 日漸沒落和 的巨大沖擊，中華文化也衰微的過程。近代中國，再創中華文化的輝煌與中華民族的 的奮斗密切相關。只有在 的領導和 的指引下，實現中華民族的偉大復興，才能創造中華文化新的輝煌。
二、教學過程設計
教學內容 教學活動 設計意圖
一、情境導入：播放視頻《源遠流長的中華文化》二、新課講授古代輝煌的歷程薪火相傳、一脈相承創造中華文化新的輝煌新課總結板書設計 （見課件） (六) 課后作業 教師活動 學生活動 調動學生的注意力，同時讓學生從主觀上感受中華文化的魅力，導入新課，并為后面的教學做準備通過比較，讓學生明白中華文化具有強大的生命力，同時培養學生自主學習和對比分析問題的能力通過列表方式加深對中華文化發展歷程的理解。培養學生的語言組織表達能力，并加深對中華文化的理解和認同，培養學生的民族自豪感。培養學生對民族文化的認同感和自豪感加強對史書典籍作用和特點的理解溫故知新，拓寬知識。培養學生的自主學習，合作學習及語言組織表達能力。對比分析問題的能力，以及通過分析，增強對中國共產黨和馬克思主義的信念。培養學生的憂患意識，增強緊迫感和責任感。
教師：播放視頻，《源遠流長的中華文化》，引導學生感受視頻所蘊含的豐富內容探究1：根據你所學過的歷史知識，結合教材p62相關材料，追溯這些古代文明的源流，了解它們最終的命運如何？說明了什么？教師：引導學生閱讀教材及相關材料，得出結論：中華文化具有強大的生命力，自始至終都沒有間斷過。中華文化與其他文化相比，走過了自己獨特又輝煌的歷程。列表展示中華文化的發展歷程，引導學生通過自主學習完成相應表格（見課件）探究2：輝煌燦爛的中華文化發展的歷史長河中，讓你感受最深的是哪個階段？理由是？教師：引導，點評，總結。教師：通過對前面知識的總結，引導學生得出結論：源遠流長是中華文化的第一大特征。中華文化源遠流長的兩大見證：漢字教師：展示漢字的演變進程，引導學生理解漢字在中華文化中重要的作用和地位。播放視頻：《中華文化宣傳片---漢字》史書典籍教師：展示材料中國于各種學問中，唯史學為最發達；史學在世界各國中，唯中國為最發達。 ——梁啟超《中國歷史研究法》 中國“歷史作家”的層出不窮、繼續不斷，實在是任何民族所比不上的。 ——黑格爾中外兩位著名大家的言論說明了什么 教師：作為見證之二，中國的史書典籍規模之大，存留之豐，為世界所僅有。教師：我國比較著名的史書典籍有哪些？探究3：中華文化衰微的原因：教師：引導學生探討以下問題：憶一憶：17、18世紀的世界發生了哪些重要變化？說一說：近代中華文化的衰微有哪些表現？想一想：近代中華文化的衰微與國家的衰落有什么關系？ 教師：引導，點評，總結學生的發言。1.衰微的原因：內部：封建統治的沒落外部：西方工業文明的沖擊。在總結的基礎上引出----要創造中華文化新的輝煌。怎么做？教師：引導學生回顧中國近代史以來，不同的階層為了實現中華名族的復興和中國華文化的輝煌，分別做的努力，以及最終的結果。引導學生得出結論：只有堅持中國共產黨的另領導和馬克思主義的指引，才能實現中華文化新的輝煌。要正確對待傳統文化。　　整體梳理中華文化發展的軌跡：古代---輝煌；近代----衰微；當代---創造新的輝煌。要想實現中華文化的新的輝煌，是一個任重而道遠的過程。播放視頻《任重而道遠》《精講精練》相關練習 觀看視頻，感受中華文化獨特的魅力。自主閱讀教材相關內容，總結四種文明最終的結果，并得出結論。自主閱讀教材P63相關內容并完成表格結合自己已有的知識，就其中自己最有感觸的階段，發言和大家交流。閱讀教材相關內容，明確漢字的地位和作用。觀看視頻，感受漢字獨特的魅力。閱讀材料，結合教材內容，得出結論：史書典籍是中華文化源遠流長的又一見證，同時了解中華史書典籍的特點。結合自己所學，列舉不同類別的史書典籍。分小組討論相關問題并由代表發言總結對比不同階層的努力及結果，得出結論。齊讀教材最后一段話，了解傳統文化在中華文化復興中的重要作用觀看視頻《任重而道遠》

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