資源簡介

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《第二節 昆蟲的生殖和發育》 課堂導學稿
一、預習提示
1家蠶屬于 發育，經過 、 、 、 四個時期。
2蝗蟲屬于 發育，經過 、 、 三個時期。
3比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態特點和生活習性，將合適的序號填在表格中。
形態特點 生活習性
幼蟲
成蟲
蛹
A. 不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾，雄蛾死亡，雌蛾產卵后死亡
B. 身體柔軟，有環節，在胸腹部有8對足
C. 體表光滑，體形呈橢圓柱狀
D. 主要以桑葉為食，有蛻皮現象，化蛹前吐絲結繭
E. 3對足，兩對翅，體表被白色鱗毛
F. 不食不動，羽化成蛾，破繭而出
二、課堂演練
1. 蝗蟲在生長發育過程中有蛻皮現象。出現這種現象的原因是其外骨骼( )
A.限制了身體的自由運動 B.不能隨身體的生長而長大
C.對幼體的保護功能喪失 D.影響了與外界的氣體交換
2.蟋蟀的發育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個時期, 這個發育過程稱為（ ）
A. 不完全變態 B. 完全變態 C. 變態發育 D. 不變態發育
3.蜜蜂完全變態發育的正確過程是（ ）
A. 幼蟲→卵→蛹→成蟲　　　B. 卵→蛹→成蟲
C. 卵→幼蟲→蛹→成蟲　　　D. 卵→蛹→幼蟲→成蟲
4.下列與美麗的蝴蝶發育方式不同的昆蟲是（ ）
A. 菜粉蝶 B. 螳螂 C. 家蠶 D. 蠅
5.下列生物的個體發育過程中，出現變態發育的是（ ）
①蝌蚪發育成成蛙 ②蛆發育成蠅 ③孑孓發育成蚊 ④雛雞發育成大公雞
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
6. 我國很早就有人掌握了養蠶、編織絲綢等技術。其中有一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲，此時繭內的家蠶發育到哪一階段（　）
A. 蛹 B. 幼蟲 C. 卵 D. 成蟲
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《第二節 昆蟲的生殖和發育》教學設計
——陳春華
一、教材分析
本節內容主要是引導學生認識昆蟲的生殖和發育的特點，其中分別以家蠶和蝗蟲作為代表例子來認識昆蟲的兩種變態發育類型（即完全變態發育和不完全變態發育），并通過比較推導出變態發育、完全變態發育及不完全變態發育的概念及特點。
教材中有豐富的圖片、視頻和生活實踐的資料，是我們開展教學活動的好素材，充分利用這些資源，聯系生活，從興趣入手，調動學生學習的積極性。例如：毛毛蟲變成蝴蝶的視頻，不僅讓學生真實的了解到這個毛毛蟲的巨大蛻變，更讓學生意識到精彩就在身邊，發現新奇需要我們具有細心觀察的好品質。又如：對李商隱的詩句——“春蠶到死絲方盡”的進行科學性評價過程中，訓練了學生對已學知識的應用，又可引導學生養成辯證的眼光看待生活中的各種看法，還能讓學生認識到學科交叉學習的重要性。
二、學情分析
1、學生對昆蟲比較熟悉也很感興趣，但對昆蟲的生殖和發育過程缺乏較深刻的感性認識。
2、學生在預習中雖然對完全變態發育和不完全變態發育的特點有所了解，但未能很好的利用所學知識解釋生活中的相關事例，應提高學以致用的能力。
三、教學目標
1、基礎目標
(1)利用教材的資料，能舉例說出昆蟲的生殖和發育特點；
(2)通過觀察、比較、討論和總結，能描述完全變態發育和不完全變態發育的異同。
2、發展性目標
(1) 培養學生細心觀察的品質；
(2) 能將比較歸納的方法運用到生物知識學習中。
3、融通性目標
(1) 培養學生學以致用的能力；
(2) 激發學生學習興趣，培養學生積極觀察思考及實踐的能力。
四、教學重難點
1、教學重點
(1)昆蟲的生殖方式；
(2)昆蟲的發育類型。
2、教學難點：
（1）完全變態發育和不完全變態發育的異同；
（2）能用所學的相關知識去解答生活中的現象。
五、教法設計
自主學習、比較法、演示法、練習法、歸納法等
六、教學準備
1、制作PPT課件
2、學生根據導學稿預習本節內容。
七、課時安排：1課時
八、教學過程設計
教學過程 師生活動 教學意圖
一、激趣導學，溫習舊知二、欣賞視頻，破解疑惑三、親自體驗，遷移應用四、比較學習，加深認識五、比較歸納，提煉重點 展示幾種昆蟲的圖片，引導學生回顧昆蟲的結構特點。另外，通過猜謎語游戲，過渡到昆蟲發育特點的學習。播放毛毛蟲變成蝴蝶的視頻，讓學生通過觀看視頻，嘗試解答問題：毛毛蟲從哪里來？毛毛蟲要經過那個時期才變成蝴蝶？2、小結：蝴蝶的發育過程經歷了四個階段。1、在認識蝴蝶發育特點的基礎上，引出家蠶（與蝴蝶有著同種發育方式的昆蟲）并簡單介紹家蠶的貢獻。2、類比蝴蝶的發育，學生完成對家蠶發育的排序練習。3、讓學生看圖概括家蠶發育的四個時期。4、教師引導學生認識家蠶的生殖方式及主要特點。5、引導學生列表比較“幼蟲、蛹、成蟲”三個時期，家蠶在形態結構和生活習性上的區別，從而讓學生推導出“變態發育”的概念。6、描述家蠶的發育方式，并讓學生舉例說出此類發育方式的其他昆蟲。比較家蠶的完全變態發育來學習蝗蟲的不完全變態發育特點。引導學生分析蝗蟲的生活習性，從而讓學生學會用所學的知識解答生活的現象。如：為什么干旱其氣候容易導致蝗災？要撲滅蝗蟲最好應選擇擇哪個時期？是若蟲還是成蟲對農作物的危害最大？3、學生判斷昆蟲的發育類型1、列表比較家蠶和蝗蟲的生殖和發育特點。2、學以致用，解答如：為什么積水多的地方容易滋生蚊子等問題。3、鼓勵學生應細心觀察身邊的現象，并積極思考。 激發學生的興趣，同時，也引導學生復習昆蟲的結構特征。讓學生帶著問題觀看視頻，提高學生學習的目的性，另外，生動的視頻資料也增強了學生對蝴蝶發育的感性認識。最后，小結能加深學生對這種昆蟲發育特點的理解，也為過渡到下一學習內容作鋪墊。用類比的方法引導學生認識家蠶的發育過程，便于學生對知識的學習。通過比較，推導出“變態發育”的概念，學生印象更深刻。通過比較學習，學生更容易認識蝗蟲的發育特點，從而推導出不完全變態發育的概念，也能更好的把握不完全變態發育與完全變態發育的區別。通過讓學生用所學的知識分析、討論常見的現象，樹立學生學以致用的意識，也讓學生體會到學習知識的價值。列表比較能加深對重點內容的理解。積極的鼓勵會給學生的學習帶來良好的動力。
板書設計：
第二節 昆蟲的生殖和發育
變 完全變態發育：
態
發
育 不完全變態發育：
（空白處由學生填寫）
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《第一章 生物的生殖和發育》 復習導圖
探究植物的扦插
對水環境的依賴
有關探
究實驗
探究兩棲類生殖發育對水環境的依賴
生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是通過生殖和發育，世世代代，生生不息。
生物的生殖和發育
生殖過程和特點
與環境的關系
與人類的關系
昆蟲
植物的生殖和發育
動物的生殖
和發育
兩棲動物
有性生殖
鳥類
無性生殖
生殖的種類
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網《第二節 昆蟲的生殖和發育》課堂實錄
——陳春華
上課時間：2010年12月
上課班級：初二（11）班
上課地點：三鑫學校演播室
執教老師：陳春華
錄像拍攝：紀中三鑫雙語學校教科室
文字整理：陳春華
文字審核：陳春華
一、激趣導學、溫習舊知
師：同學們，先給你們送上一組動物的圖片！
生：（很開心）
師：這是什么動物呢？
生：是蜻蜓。
師：蜻蜓點水屬于它的什么行為？
生：繁殖行為。
師：對，那蜜蜂采蜜又屬于什么行為呢？
生：取食行為。
師：是的，那這個又是什么動物呢？
生：這是七星瓢蟲。
師：那七星瓢蟲正在忙著做什么事呢？
生：在吃蚜蟲
師：這屬于生物防治中的哪種方法呢？
生：以蟲治蟲。
師：是的，那這個螢火蟲發光意義何在呢？
生：求偶；尋找異性。
師：那你們發現這些動物在形態結構上有哪些相同的特點呢？
生：（各抒己見）
師：（請學生單獨回答）
生1：它們有翅膀和足。
生2：體表有外骨骼。
師：細心觀察這些昆蟲的體表還有什么特點？
生：體表有分節的現象。
師：那這些屬于哪一類的動物？
生：昆蟲。
師：好，那下面我們來打一個昆蟲的謎語吧！（展示謎面）
生：蝴蝶。
師：蝴蝶從小就長得這么漂亮的嗎？
生：不是（異口同聲）。
師：那你們知道蝴蝶的童年時代是什么呢？
生：有的回答是毛毛蟲，有的疑惑。
師：毛毛蟲是從哪里來的呢？它經過怎樣的一番變化才變成漂亮的蝴蝶呢？
生：（大多疑惑）
師：那我們一起觀看一段關于毛毛蟲的視頻，希望能給你們帶來幫助！
二、欣賞視頻，破解疑惑
師：（放映蝴蝶的生殖和發育錄像）
生：（觀看錄像）
師：請大家結合視頻內容，回答第一個問題：毛毛蟲是從哪里來的呢？
生：卵。
師：是的，從個體發育起點受精卵中孵化出來。那毛毛蟲要變成蝴蝶還得經過哪個階段？
生：蛹。
師：好，到成蟲蝴蝶時，它們能通過交尾產生自己的下一代了。還有哪些昆蟲與蝴蝶有著相同的發育方式呢？
生：蠶。
師：提起家蠶，你們能馬上想起它們一項偉大的杰作嗎？
生：蠶能吐絲。
師：蠶絲做成絲綢，這不但給我國歷史文明添上璀璨的一筆，也增進了我國與外國的有意交流。那下面請你們打開課本第9頁，給家蠶的生殖和發育進行排序。
三、親自體驗，遷移應用
師：下面請兩位同學到黑板上寫出你的排序結果，誰愿意上來板演呢？
生：（兩位學生進行板演）521643
師：兩位同學都從圖5開始，圖5給我們傳達的信息是什么？
生：卵（受精卵）
師：是，個體發育從受精卵開始，由受精卵孵化出幼蟲，幼蟲和我們一樣有年齡，那蟲齡是怎么算的呢？（教
師板演蟲齡的計算方法）幼蟲時期，蠶都干了些什么事情呢？
生：吃桑葉、吐絲、蛻皮
師：吐絲的結果做成了蠶繭，那住在蠶繭里面的是誰？
生：是蛹。
師：這個蛹表面上看起來很安靜，但內部卻在發生巨大的變化。不久，便羽化成蛾了。蛾具有生殖能力，交尾
后產出自己的下一代。那這兩位同學的結果，你們認同嗎？
生：認同。
師：總而言之，蠶的發育經過了哪四個階段呢？
生：(板演)受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。
師：這種由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于哪一種生殖方式呢？
生：有性生殖。
師：那有性生殖的特點是怎樣的呢？
生：有兩性生殖細胞形成受精卵，在由受精卵發育成新個體。
師：對，下面我們再進一步比較它在幼蟲、蛹、成蟲這三個時期中形態結果和生活習性兩方面的差異。（讓學生拿出導學稿，讓學生說出自己的結果。）
師：這些特點讓我想起了李商隱歌頌蠶的一句詩，“春蠶到死絲方盡”，你們覺得這句詩有不準確的地方嗎？
生：有，（積極說出自己的看法）
師：誰能和我們談談你的看法呢？
生：其實蠶吐完絲的時候還沒有死亡，后來它變成了蛾。
師：你們認同嗎？
生：認同。
師：那請你們進行修改，既要符合科學性，又不失詩意。請改好的同學和大家交流下意見。
生1：可改為“春蠶到蛹絲方盡”。
生2：“春蠶化蛹絲方盡：。
師：你們覺得誰改的最好啊？
生：還是化蛹好些。
師：看來你們的語文知識學得很好。從表格中我們還發現家蠶的幼蟲和成蟲在形態結構和生活習性上存在交大的差異，那我們將這種發育方式稱為什么發育呢？
生：變態發育。
師：像家蠶和蝴蝶這些昆蟲的變態發育經歷了四個時期，又進一步屬于變態發育中的哪種類型？
生：完全變態發育。
四、比較學習，加深認識
師：還有哪些昆蟲也是這種發育方式呢？
生：（積極舉手回答）
師：是不是所有的昆蟲都屬于完全變態發育的呢？
生：不是。
師：口說無憑，請舉出例子來。
生：蝗蟲。
師：先請大家自我閱讀第10頁相關內容，找出蝗蟲的發育與家蠶的發育有何不同之處。
生：蝗蟲發育經過3個時期，沒有蛹期。
師：好，那請你上來將它經過的三個時期寫出來。
生：（板演）
師：還有哪些不同呢？
生：蝗蟲有個時期叫“若蟲”，不叫“幼蟲”。
師：那你們知道這是為什么嗎？
生：可能是因為若蟲和成蟲長得很像吧？
師：是的，但蝗蟲的若蟲和成蟲有沒有區別呢？
生：有
師：誰能來談談你的判斷呢？
生：若蟲沒有翅，只有翅芽，個體比較小，沒有生殖能力。
師：是的，若蟲要經過5次蛻皮才能變成成蟲，蛻掉的皮其實是它的什么結構呢？
生：外骨骼
師：大家都記得很好，可是為什么要蛻皮呢？
生：因為外骨骼會限制昆蟲的生長。
師：是的。從圖中我們發現蝗蟲喜歡將卵產在怎樣的環境呢？
生：土壤中
師：尤其是干燥的土壤特別適合蝗蟲卵的孵化，在干旱的氣候尤其要注意預防蝗災。我國古代就有“旱極而蝗”的說法，由于蝗蟲以農作物的莖稈和葉片為食，危害極大。那在蝗災發生時，要撲滅蝗蟲應該選擇那個時期呢？
生：卵；若蟲；成蟲（眾說紛紜）
師：你容易發現蝗蟲的卵嗎？
生：不容易，那是若蟲還是成蟲呢？（有疑惑）
師：若蟲的活動范圍大還是成蟲的活動范圍大呢？
生：（恍然大悟）若蟲只能跳，而成蟲不僅能飛還能跳。那應該在若蟲的時候撲滅是最好的。
師：是的，在3齡跳蝻以前撲滅是最佳的。
師：像蝗蟲這種昆蟲的發育經歷了3個時期，且若蟲和成蟲的生活習性和形態結構差異較大，我們將它劃分為哪種變態發育類型呢？
生：不完全變態發育。
師：對于變態發育和不變態發育的代表昆蟲是常考的內容也是我們最容易弄混的地方，下面請大家用最快的速度回顧其中的代表，呆會咱們來做判斷游戲。
學生：（自主復習）
師：（利用PPT展示逐個展示昆蟲的名稱，讓學生一個接一個的判斷其發
育類型，其他同學以掌聲來對回答者進行評價）
五、比較歸納，提煉重點
師：這節課我們分別也家蠶和蝗蟲作為代表學習了昆蟲的生殖和發育特點，這兩者存在著差異，但有相同之處嗎？
生：有
師：那為了更好的把握其中的異同點，我們需要用表格來進行比較歸納。（展示表格，讓學生思考并完成）
生：（回答里面的項目）
師：回答很好。對學到的知識我們還要能做到學以致用。下面請大家分析下這個問題。（PPT展示：為什么有積水的地方容易導致瘧疾？）
生：因為蚊子將卵產在水中。
生：因為蚊子的幼蟲在水中孵化。
師：大家都分析的很到位，所以預防瘧疾不僅要了解醫護常識，還要做好衛生工作。
師：知識的用處是很廣泛的，這離不開大家在平時的細心觀察和積極思考。同學們再見！
生：老師再見！
EMBED PowerPoint.Slide.8
PAGE
1(共20張PPT)
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說一說：它們都屬于哪類動物？
猜一猜：打一昆蟲的名稱？
有個蟲子真奇怪，
變樣起來真是快。
開始吃葉是害蟲，
后來會飛真好看。
幼蟲
蛹
成蟲
卵
還有哪些昆蟲的發育方式和蝴蝶一樣呢？
5 2 1 6 4 3
觀察與思考：家蠶的生殖和發育
①
②
⑥
④
⑤
③
1、家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？
2、這種生殖方式的特點是什么？
形 態 特 點 生 活 習 性
幼 蟲
蛹
成 蟲
身體柔軟，有環節，胸腹部有8對足
主要以桑葉為食，有蛻皮現象。化蛹前吐絲結繭
有三對足，兩對翅，體表被白色鱗毛
不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產卵后也死亡
體表光滑，體型呈橢圓柱狀
不食不動，羽化成蛾，破繭而出
如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅、赤眼蜂等。
卵
幼蟲
蛹
成蟲
完全變態發育
相見時難別亦難，
東風無力白花殘。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚妨干。
《無題》
李商隱
從家蠶的發育過程來分析，這句詩有什么不準確的地方嗎？
為什么在低洼多水的地方容易流行瘧疾（一種由蚊傳播的疾病）？
蚊的發育屬于完全變態發育，其卵在水中孵化，幼蟲（孑孓）也生活在低洼潮濕的水中。所以，防治瘧疾就要及時清除低洼的死水環境。
蝗蟲的發育過程
成蟲
成蟲產卵
若蟲
卵
若蟲
成蟲
蜻蜓
不完全變態
蟋蟀
螳螂
螻蛄
你知道這是什么東西嗎？
蟬蛻是什么結構？
蟬發育到一定時候，為什么要蛻掉這一結構呢？
比較 生殖方式 發育方式 發育顯著特點
家蠶
蝗蟲
比較家蠶和蝗蟲的生殖和發育
有性
生殖
有性
生殖
完全變態
發育
不完全變態發育
卵
若蟲
成蟲
卵
幼蟲
蛹
成蟲
為什么干旱的年份容易產生蝗災？
蝗蟲是一種喜歡溫暖干燥的昆蟲，干旱的環境對它們繁殖、生長發育和存活有許多益處。因為含水量在10%～20%，比較堅實的土壤最適合蝗蟲產卵。
另一方面，干旱環境生長的植物含水量較低，蝗蟲以此為食，生長的較快，而且生殖力較高。
農業害蟲的克星——赤眼蜂
1、由受精卵發育成新個體的過程中，幼體與成體的 和 差別很大，這種發育過程稱為 。
形態結構
生活習性
變態發育
2、判斷：（ ）
蝗蟲的發育過程經過卵、若蟲、蛹、成蟲時期，是不完全變態發育。
×
3、中藥蟬蛻是蟬在發育中蛻下的（ ）
A、皮膚 B、骨
C、外骨骼 D、甲殼
C
4、發育不經過蛹期的昆蟲是（ ）
A、螳螂 B、蜜蜂
C、菜粉蝶 D、家蠶
A
5、寫出有關名稱：
A ，B ；
C ，D ；
讀圖分析：
6、由A D發育方式稱為：
卵
幼蟲
蛹
成蟲
完全變態登陸21世紀教育 助您教考全無憂
淺談幾種初中生物教學中的“導入”法
中山紀中三鑫雙語學校 陳春華
摘要：初中生物新課程標準中倡導課堂教學應面向全體學生，根據不同層次的學生進行因材施教，為有效達到這一目標，采取利用差異導學的方法，引導學生學習生物學。要提高課堂教學效率，恰當的導入是十分重要的環節。文章主要結合自身的教學實踐，總結出生物課堂導入的設疑導入、詩詞導入和故事導入等幾種導入法。
關鍵詞：初中生物；課堂導入；導入法
俗話說“良好的開端是成功的一半”。課堂是學生學習知識，培養能力的主戰場，導入是課堂教學的開場白，有效的課堂導入是激發興趣的關鍵。恰當的導入既像一塊巨大的磁鐵，深深吸引著學生的注意力；又如一股強勁的驅動力，瞬時激發著學生的求知欲；更比一段悅耳的前奏，默默喚起師生心中的共鳴。雖然導入一般所需時間約3~5分鐘，卻是與課堂教學內容緊密相連的一個重要的環節。巧妙的導入，能為整個課堂打下良好的基礎。
根據課堂教學內容、學生的知識水平程度以及教學環境的不同，導入的方法多種多樣，結合教學實踐總結了設疑導入法、詩詞導入法和故事導入法等幾種生物差異導學中的導入方法。
一、設疑導入法。利用學生的好奇心，創設懸念，吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，誘導學生由疑到思，由思到知進行學習。學習“兩棲動物的生殖和發育”時，先讓學生說說對“兩棲動物”的個人理解，有學生說既能在水中生活又能在陸地生活的動物就兩棲動物。老師反問：“這么說，那龜和鱷魚也是兩棲動物嗎”？學生搖頭，但又滿臉疑惑，就這一種神秘感吸引這學生要打破砂鍋問到底，最終將兩棲動物和爬行動物區分開來。
二、詩詞導入法。古詩詞不僅帶給學生美的享受，也會誘發學生對生物學知識的深刻思考，也有助于培養學生的辯證思維。學習“兩棲動物的生殖和發育”時，引用《約客》一詩中的詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，引導學生分析認識青蛙的生殖時間和地點。又如，學習“昆蟲的生殖和發育”時，引用李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡”，談談對這句詩的科學性的看法，便于培養學生的辯證思維。
三、故事導入法。學生都喜歡故事，小故事常常蘊含著大道理，有的含有豐富的生物學知識，有助于學生學科品質的養成。學習“植物的無性生殖”，可以給學生講了這么一個事例；一個只上了三年學堂的果農，利用20多年的時間對果樹繁殖進行了潛心的研究，成功培育出一棵能結出56種果實的果樹，學生聽了頓然覺得很新奇，追問這果農是通過什么方法來培育果樹的。再如，在學習“條件反射”這一課時，可以借用“望梅止渴”的典故，從故事中學生不僅對曹操的聰明才智佩服不已，也對望梅止渴這種現象產生了要疑問。有的學生在學完該節內容后開玩笑的說，當他們饑餓的時候還真可以畫餅充饑了。
四、實物展示導入法。生物是一門與日常生產和生活緊密聯系的科學，豐富的感性認識能有助于學生學好這一門課。學習“空中飛行的動物——鳥類”時，為了便于學生更好的理解鳥類適應飛行的結構，在導入時，可以給學生展示了一只鳥的剝制標本，讓學生通過觀察，尋找鳥類適應飛行的外部形態特征。對于生活在城市里的孩子，缺乏接觸自然的感性認識，尋常的一只鳥的標本卻能激發學生的強烈的學習欲望。
五、回顧舊知導入法。俗話說“溫故而知新”，依據學生對新知識的遺忘規律，及時的復習對學生掌握重點知識尤為重要。植物的光合作用和呼吸作用是兩個相互依存又彼此獨立的過程，把握它們的聯系與區別也就把握住了這兩個過程的關鍵之處了。在學習“呼吸作用”之前，首先引導學生從原料、條件、場所、產物這幾個方面回顧光合作用，并讓學生寫出光合作用的反應式，進一步分析光合作用的實質，接下來再類比的學習呼吸作用，這樣自然的過渡到新內容，利于學生對知識的掌握。
六、實驗導入法。初中生物新課程標準引入了科學探究，不僅要轉變學生的學習方式，更要借助學習方式的轉變，促進每一個學生的全面發展，學會學習，學會生存。生活中有的看似習以為常的現象常常隱藏著大學問。因此，通過實驗探究引導學生發現身邊的生物知識，并讓學生學會用探究的方法來解決問題。例如，在學習蒸騰作用時，有的學生發現了被剪斷的莖的橫切面會出現水珠，便產生了疑惑，是不是莖有運輸的作用？因此，引導學生選取木本植物的一段帶葉的莖，將其插入紅墨水中，一段時間后，橫切和縱切莖段，觀察切面的狀況，進而驗證莖能運輸水分。有的學生又從中發現，在相同時間內，照光的那個燒杯的紅墨水減少比較快，便要進行影響蒸騰作用的因素的進一步探究。
課堂導入沒有固定的模式，但不管是哪一種方法都是為教學目標和落實重難點服務，能夠給學生營造和諧的學習環境，讓學生在濃厚的學習興趣驅動下，扎實的學到知識，提高學習效率，積累學習方法，最終學會自主學習。
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《第二節 昆蟲的生殖和發育》教學反思
——陳春華
這節課我從學生已有的基礎出發，創設問題情境導入，通過引導學生自己進行觀察、比較及歸納，讓學生從中獲得新知。個人認為在本節教學過程中處理得比較好的地方有：
1、切實的導入，激發學生的學習興趣。由于學生對生動的動物圖片比較感興趣，因此，我投其所好選擇了四張相關的圖片，引導學生回顧昆蟲的結構特點。又以猜謎語的形式導入對毛毛蟲的發育過程的認識，調動學生學習的興趣。
2、細心地觀察，學生獲得了新知。“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢”這個看似簡單的問題給學生造成了懸念，也激發他們的認知渴望。學生認真細心的觀看視頻，觀察毛毛蟲變成蝴蝶的全過程，最后，在教師的提問引導下，學生不僅知道了這個巨大的變化過程，還為這個生動的蛻變驚嘆不已，體會到了眼見為實的滿足。
3、類比學習，學生把握了重點。從毛毛蟲變蝴蝶的發育過程，比較學習家蠶的發育，從中比較家蠶的幼蟲、蛹和成蟲三時期的特點，推導出“完全變態發育”的概念。用類比的方法，認識蝗蟲與家蠶發育的區別，得出了“不完全變態發育”。
4、發揮學科交叉，培養學生的辯證思想。李商隱的詩，喚起了學生對春蠶無私貢獻的共鳴，但生物學科的知識又幫助學生認識到這首詩歌的不科學之處。通過讓學生發表自己對這個問題的看法，運用語文的知識對此詩進行修改，對他人的修改進行評價，更深的領悟到學科交叉對自己學習的重要性，也意識到辯證地看待事物，將有助于自己的成長進步。
5、學以致用，延續學生學習的渴望。引導學生用所學的知識解答諸如：撲滅蝗蟲的最佳時期是在什么時候？為什么大旱之年易鬧蝗災？為什么積水地區容易引發瘧疾？等問題。學生從中體會到知識的實用價值，也產生了書到用時方恨少的感覺，課后，有學生問道：蚊子能傳播瘧疾，那么蚊子自己會不會換上瘧疾？有哪些生物防治的辦法能治理蝗災呢？等問題，可見，只要激發了學生的學習興趣，讓他們嘗到了知識實用的甜頭，你還能讓他們停下學習的腳步嗎？
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第一章 生物的生殖和發育 單元測試題
班別 姓名 學號 得分
一、選擇題 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )（60分）
⒈下列植物中，只能通過有性生殖繁育后代的是 （ ）
A.向日葵 B.馬鈴薯 C.仙人掌 D.金魚藻
2.下列能使后代具有較大的變異性和生活力，更有利于生物進化的生殖方式是 ( )
A.有性生殖 B.營養生殖 C.孢子生殖 D．出芽生殖
3.下列現象中，與動物的繁殖行為無關的是 ( )
A.池邊蛙群聲聲鳴 B.蜂王雄蜂空中舞
C.花叢蜜蜂翩翩舞 D.蜻蜓點水款款飛
4.蝗蟲在生長發育過程中有蛻皮現象。出現這種現象的原因是其外骨骼 ( )
A.限制了身體的自由運動 B.不能隨身體的生長而長大
C.對幼體的保護功能喪失 D.影響了與外界的氣體交換
5.下列對青蛙生殖發育特點的描述中，最恰當的是 ( )
A.雌雄異體，體外受精，水中發育 　　　B.雌雄同體，體內受精，體內發育
C.雌雄異體，體內受精，水中發育 　　　D.雌雄同體，體外受精，體外發育
6. 室內觀賞植物景天，將其肥厚的葉子摘下一片，放在潮濕的土壤中，不久就可以生根，形成一株新的植株，下列與其生殖方式不一致的是 （ ）
A．植物組織培養 B．克隆養的誕生
C．生產胰島素“工程菌”的培育 D．袁隆平教授選育雜交水稻
7.秋天，細心的張大爺在自家果園的果樹上發現了能結出更好品質果實的枝條，他想把它保留下來，你建議他應該 （ ）
A．等來年開花時進行自花傳粉　　　B．等開花時接受同株花粉
C．等開花時接受異株花粉　　　　　D．取下變異的芽嫁接到砧木上
8.蟋蟀的發育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個時期, 這個發育過程稱為 （ ）
A. 不完全變態 B. 完全變態
C. 變態發育 D. 不變態發育
9.蜜蜂完全變態發育的正確過程是 （ ）
A. 幼蟲→卵→蛹→成蟲　　　B. 卵→蛹→成蟲
C. 卵→幼蟲→蛹→成蟲　　　D. 卵→蛹→幼蟲→成蟲
10.下列與美麗的蝴蝶發育方式不同的昆蟲是 （ ）
A. 菜粉蝶 B. 螳螂 C. 家蠶 D. 蠅
11. 我國大陸第一個試管嬰兒的締造者是張麗珠教授，這項生物技術是目前應用最廣的生殖輔助技術，解決了許多婚后無子家庭的憂愁，你認為這種技術的特點是 （ ）
A．無性生殖、體外受精、體內發育　　　B．無性生殖、體內受精、體內發育
C．有性生殖、體外受精、體內發育　　　D．有性生殖、體外受精、體外發育
12.參觀菊花展后，郝思同學對一盆開有多種顏色的塔菊嘖嘖稱奇，你知道園藝師是如何讓一棵菊花開出多種顏色的花嗎？ （ ）
A．嫁接 B．無土栽培　　　C．扦插 D．壓條
13. 小明成功地將一無籽柑橘的枝條嫁接到了一有籽柑橘的枝條上，將來新發育成的枝條所結出的柑橘應該是 （ ）
A.全部為有籽柑橘 　　　 　B.全部為無籽柑橘
C.一半有籽，一半無籽　　 D.受環境影響，無法確定
14.一些名貴的花卉常采用組織培養方式繁殖，植物的組織培養中，選用下列哪種材料最有利于培養健康的幼苗？ （ ）
A.枝條 B.葉片 C.莖尖 D.種子
15. 為提高雞群的產蛋率，養雞場內每天都滿足14～16小時的光照時間。下面關于這一做法的原因解釋不恰當的是 （ ）
A.充足的光照有利于雞的運動 　　B.充足的光照有利于促進雞的進食
C.充足的光照可促進卵的成熟 　　D.充足的光照主要是維持雞的體溫
16.近年來，在世界許多水域中都發現了畸形蛙、畸形魚等水生動物，你認為造成這類現象的原因主要是什么？ （ ）
A.生物物種的自然衰退 　　　B.生物間的近親交配
C.水源污染現象有日趨嚴重 　D.病毒、病菌的感染
17．鳥類的生殖和發育比昆蟲高等，主要表現在 （ ）
A．體內受精 B．非變態發育
C．卵生 D．卵外有卵殼保護
18.下列生物的個體發育過程中，出現變態發育的是 （ ）
①蝌蚪發育成成蛙 ②蛆發育成蠅 ③孑孓發育成蚊 ④雛雞發育成大公雞
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
19.在雞卵的結構中發育成雛雞的結構是卵細胞，它包括 （ ）
A．胚盤 　　　　　　　　　　　　　　　B．細胞核
C．胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜　 D．整個雞卵
20.下列關于有性生殖和無性生殖的描述，錯誤的是： （ ）
A、不經兩性生殖細胞的結合，直接由母體產生新個體的生殖方式叫無性生殖
B、由受精卵發育成新個體的生育方式屬于有性生殖
C、能進行無性生殖的植物，不能產生生殖細胞
D、利用植物的根、莖、葉等器官繁殖新個體的方式屬于無性生殖
21. 我國很早就有人掌握了養蠶、編織絲綢等技術。其中有一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲，此時繭內的家蠶發育到哪一階段 （　 ）
A. 蛹 B. 幼蟲 C. 卵 D. 成蟲
22. 下列植物中，常用扦插繁殖的是 ( )
A.甘薯和銀杉 B.葡萄和月季
C.梨和蘋果 D.菊花和金魚藻
23.辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實際上是指 （ ）
A．雄蛙的鳴叫 B．雌蛙的鳴叫
C．雌蛙和雄蛙的鳴叫 D．蝌蚪的鳴叫
24.3.45億年至2.25億年前，兩棲動物種類繁多，是繁盛時期，在此之后，兩棲動物逐漸走向衰退，種類減少，分布范圍逐漸減少，主要原因是 （ ）
A.環境污染 B.人類大量捕殺兩棲動物
C.氣候干旱，部分地區出現了干旱和沙漠 D.大量的兩棲動物發生了變異
25.參觀動物園時，如果幸運的話，你會看到孔雀開屏，從孔雀自身的角度考慮，你認為孔雀開屏的目的是 （ ）
A.向人們展示它的美麗 B.向人求食
C.求偶 D.孵卵
26.鳥卵的結構中，將來發育成雛鳥的部位是 （ ）
A.胚盤 B.卵黃 C.卵白 D.胎盤
27.昆蟲的發育方式中，完全變態比不完全變態多了一個時期，這個時期是 （ ）
A.卵 B.幼蟲 C.蛹 D.成蟲
28.下列能使后代具有較大的變異性和生殖力，最有利于生物進化的生殖發式是 （ ）
A.分裂生殖 B.營養生殖 C.有性生殖 D.出芽生殖
29.植物的許多器官都能繁殖后代，用下列器官繁殖屬于有性生殖的是 （ ）
A.葉 B.根 C.莖 D.種子
30.用于扦插的枝條一般每段保留的節數是 （ ）
A.1個 B.2個 C.3個 D.4個
二、非選擇題 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )（40分）
26.（6分）下列各圖表示植物的一些繁殖方式，根據圖回答：
（1）A、B、C所表示的繁殖方式分別是
它們都屬于哪種生殖方式 ；這種生殖方式的優點是 。
（2）圖C的生殖方式成活的關鍵是 。
27.（7分）右圖是兩種昆蟲的發育過程。請根據圖回答：
（1）甲圖所示的個體發育過程屬于 ，屬于這種發育類型的昆蟲還有 。
（2）C和D的名稱是 。在C—D的過程中有蛻皮現象，原因是 。
（3）d的發育時期叫做 。如果乙圖所示的昆蟲是一種農業害蟲，在整個的發育過程中，對農作物危害最嚴重的時期是 （填字母）
（4）不同昆蟲的個體發育都有自己的特點，這是長期的 形成的。
28.（6分）“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏，如果尋聲找去，你會發現池塘中的青蛙正在抱對。不久，如果你再來，會在水中看到小蝌蚪。繼續觀察下去，你還會看到青蛙那魔術般的外形變化過程。你知道其中的原因嗎？試分析回答：
（1）雄蛙的鳴叫是為了 ；
（2）雌雄蛙抱對有什么意義？ ；
（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進行呼吸？ 。
（4）小蝌蚪經過魔術般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫出青蛙的發育全過程嗎？（請用箭頭和發育階段名稱表示） 。

29.（16分）右圖是鳥卵的結構示意，請分析回答：
（1）整個鳥卵是否就是一個卵細胞？ ，其最基本的
細胞部分是指［ ］ 、［ ］ 、［ ］ ，
其中［ ］ 里面含有細胞核，是進行胚胎發育的部位。
（2）鳥卵發育所需要的營養物質主要是由［ ］ 和
［ ］ 供給的；若想人工孵化小雞，為保證能孵出體格健壯的雛雞，選用雞卵時應該注意什么問題？ _。
（3）從鳥卵的結構分析，它具有哪些與陸地干燥環境相適應的特點？ 。

30.（5分）資料分析：
閱讀 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )材料回答下列問題：
赤眼蜂消滅害蟲
赤眼蜂是一種很小的小蜂，體長只有0.3—1mm，因為有一對較大突出的赤紅色的復眼而得名。它的雌蜂專門尋找害蟲蟲卵，產卵其中。孵出的小蜂的幼蟲以蟲為食，吃盡蟲卵，小蜂就完成了幼蟲期，再在蟲卵內經過不吃不動的蛹期。赤眼蜂每個雌蟲平均一生可產卵70多粒，最多可產150粒卵。赤眼蜂能在害蟲沒有發生危害的卵期把它消滅，所以防治比較及時。
現在，人們掌握了人工大量繁殖、釋放赤眼蜂的方法，如可用榨蠶繁殖赤眼蜂。當害蟲發生時，釋放大量的赤眼蜂成蟲，來消滅害蟲。
（1）赤眼蜂的生殖方式是 。
（2）赤眼蜂的發育過程經歷了哪幾個時期？屬于什么發育類型？

（3）用赤眼蜂來消滅害蟲叫以蟲治蟲，這種方法消滅害蟲有什么好處？
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《第二節 昆蟲的生殖和發育》 梯度練習
要點回顧：
完全變態發育過程：卵 幼蟲 蛹 成蟲
概念：幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲有顯著不同，稱之為完全變態發育
1、昆蟲的生殖
和發育 不完全變態發育過程：卵 若蟲 成蟲
概念：幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲相似，稱為不完全 變態發育
一、基礎過關
1.菜粉蝶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過 、 、 和 四個時期，而且幼蟲和成蟲在形態結構和生活習性上有著明顯的差別，這樣的發育過程叫做 發育。
2.蟋蟀、螻蛄、螳螂等的發育過程要經過 、 、 三個時期，這樣的發育過程叫做 發育。
3.蟬的外殼實際上是蟬的 ，不能隨著蟬的生長而擴大。當蟬生長到一定階段時，該結構會限制蟬的生長，蟬便要將其脫去，這就是 。
二、發展應用
1.我們經常看到“蜻蜓點水”現象是蜻蜓在( )
A.喝水 B.產卵 C.捕食 D.逃避敵害
2.從蝗蟲發育的過程來看，撲滅蝗蟲的最佳時期在 ( )
A.夏蝗 B.受精卵 C.秋蝗 D.三齡前跳蝻
3.蛾類在哪個階段把自己封起來( )
A.卵期 B.幼蟲期 C.蛹期 D.成蟲期
4.家蠶吃桑葉和吐絲分別是在發育的哪一個時期？( )
A.成蟲期、幼蟲期 B. 幼蟲期、幼蟲期 C.受精卵、成蟲期 D.蛹、成蟲期
5.跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質區別是( )
A.形態結構不同 B.生活習性不同 C.身體大小 D.生殖器官沒有發育成熟
三、融通提升
1、列表比較家蠶與蝗蟲的生殖和發育的異同點：
比較 生殖方式 發育方式 過程特點
家蠶
蝗蟲
2、赤眼蜂的身體很小，還不足1毫米長。它雖然不能捕食其他昆蟲，卻是玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等許多農林害蟲的天敵，在生物防治上有重要作用。請分析其中的原因。
3、為什么大旱之年容易鬧蝗災？
4、為什么低洼多水的地區容易流行瘧疾（一種由蚊傳播的疾病）？
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《第一章 生物的生殖和發育》教學反思
——陳春華
在本模塊課程上完后，我對該過程進行重新的回顧與思考，總結出以下幾點體會，以求與同行互勉。
1、轉變教學中教師角色和教學行為
教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。課堂上小組內相互討論及探究，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時學生根據自己的學習情況提出問題，教師和同學共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學生的討論中來，既讓學生學到了知識，又拉進了學生與教師之間的距離。
2、利用好課后練習題
課后練習題課程教學資源之一，其作用不只是檢測學過的知識，也包括正文之外的延伸和擴展。例如，嘗試分析低洼多水的地區容易流行瘧疾的原因。這里面既關系到昆蟲的生殖和發育，也是傳播途徑這一知識點的延伸。又如，赤眼蜂能殺滅玉米螟、松毛蟲等農業害蟲的原因，就關系到生物防治的內容了。
3、規范重要概念的表述與書寫
本章涉及到許多新概念，必須引導學生從本質區別上理解概念的核心，另外也要加強學生對概念的表述和書寫。例如，從是否有兩性生殖細胞結合為區分點，辨析“有性生殖”和“無性生殖”。昆蟲的發育存在“完全變態發育”和“不完全變態發育”，但兩棲動物的發育則不進一步劃分“完全變態發育”和“不完全變態發育”，都統稱為變態發育，這需教師對學生加以強調，以免弄混。再如，鳥卵中的“胚盤”，常有學生誤解為是“胎盤”。
4、進行有效的情感教育
學生在認識兩棲動物的生殖和發育特點，以及對水域環境的依賴性，但隨著水域環境的污染，畸形蛙的出現的頻率大大提高了，通過列舉相關的數據，讓學生知道水域環境污染對水中生活動物的影響以及對人類生活的影響，喚起學生要保護水域環境的思想共鳴。
5、發揮導學稿的實效
通過集體備課，共同編寫導學稿，讓學生從預習、課堂練習、課后鞏固這三個方面有了明確的學習目的和獲得直接的檢測效果，又結合教學目標，將導學稿的內容劃分了層次，對不同層次的學生有不同的要求，讓存在差異的學生學有所獲，達到了差異導學的目的。
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