資源簡介

第6課 北宋的政治
教學目標
知識與能力
知道北宋建立的基本史實。
了解和歸納北宋加強中央集權的主要措施。
過程與方法
在教師的指導下，學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，培養分析問題和提煉觀點的能力。
通過閱讀教材和其他教學資料，獨立思考，對歷史現象進行初步的歸納、比較與分析，學會感知、體會歷史現象。
情感態度與價值觀
認識北宋結束了五代十國的分裂局面，符合歷史發展的趨勢，符合廣大人民的愿望。
認識北宋加強中央集權，維護了國家統一、有利于社會經濟的發展，但也給北宋種下了積貧極弱的禍根。
認識實行重文輕武的國策的利弊。
教學內容分析
本課是七年級下冊第二單元“民族關系發展和社會變化”中的第一課。在內容編排上，教材簡單介紹了北宋建立以及結束五代十國分裂割據局面的史實，著重從軍事、政治、經濟、文化四個方面介紹了北宋強化中央集權的措施及影響，其中特別側重于介紹“重文輕武”的國策。北宋吸取五代十國以來藩鎮割據導致政權更迭頻繁、天下動蕩不安的歷史教訓，采取了一系列強化中央集權的措施，遏制了割據分裂的因素，維護了國家的統一和安定，促進社會經濟發展。但有些措施卻矯枉過正，導致積貧積弱的嚴重后果。
教學重難點
教學重點：北宋加強中央集權的措施，重文輕武的國策。
教學難點：理解加強中央集權的措施對當時社會的影響。
教學對象分析
在日常生活中，學生通過影視作品、文學作品以及民間傳說等多種途徑，對北宋的人和事有一定的了解，但對于北宋強化中央集權的措施比較陌生。七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發其好奇心，使他們對學習內容產生興趣。經過一學期的歷史學習，七年級的學生已經初步具備了整理、分析歷史資料的能力。在教學中，教師要注意利用教學資源，給學生提供更多的歷史背景資料，使他們通過圖片、音像等制造濃厚的歷史氛圍，激發學習興趣，強化對學習內容的記憶。
教法學法
教法：充分利用現代教育技術輔助教學，注重情境創設、歸納總結，啟發式教學法為主，輔之討論法、閱讀指導法等。
學法：注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。
教學過程
導入新課
1.教師課件展示“惠州西湖蘇東坡雕像”。
2.問題激趣：
（1）同學們知道他是哪個朝代的人嗎？
（2）你們還知道哪些宋朝的文學家？
（3）如果讓你選擇，你會穿越到中國古代哪個朝代？
3.引出課題：
教師講述：英國歷史學家湯因比曾說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝。”宋朝不僅是“文人的天堂”，而且被很多人認為是中國古代“最美好的時代”。如此美好的時代是如何建造的呢？讓我們通過學習“第7課 強化中央集權的北宋政治”來尋找答案。
一、披上一件黃袍——得天下
1.北宋建立
（1）教師課件展示“五代十國形勢圖”。
設計意圖：簡單介紹唐末以來的分裂割據情況。幫助學生直觀了解宋朝建立的大背景。
（2）教師課件播放有關“陳橋兵變”“黃袍加身”的視頻。
設計意圖：提高學生學習的興趣，加深對史實的了解。
（3）教師課件展示北宋建立的知識表格。
北宋的建立簡表
時 間 建立者 主要事件 都 城
設計意圖：引導學生進行知識梳理，知道北宋建立的基本史實。
2.結束分裂
（1）教師課件展示北宋逐漸結束分裂割據局面的動態地圖。
設計意圖：幫助學生直觀了解北宋立國之初的形勢，強調北宋統一了中原大部分地區和南方，結束了五代十國以來的分裂割據局面，符合歷史發展的趨勢，符合廣大人民的愿望。但北宋不是真正意義上的全國統一，而是與周邊少數民族政權（如遼、吐蕃、大理、西夏）并立。
（2）教師設問：俗話說：“馬上打天下，不能馬上治天下。”武夫出身的宋太祖將會如何治天下呢？
設計意圖：激發學生的好奇心，自然過渡到下一教學內容的學習。
二、扛起一座江山——治天下
1.加強中央集權的措施
（1）教師課件展示“太祖特煩惱”的材料：
太祖問趙普：“從唐末以來的數十年里，帝王已經換了十個姓氏了，戰爭頻繁不休，人民生活在水深火熱之中，這是什么原因呢？朕想結束天下的戰爭，使國家長治久安，如何才能做到？”
原文：天下自唐季（唐朝末期）以來，數十年間，帝王凡易八姓，戰斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家長久計，其道何如
——（宋）李燾撰：《續資治通鑒長編卷二·太祖建隆二年》，49頁，北京：中華書局，1995
教師設問：太祖煩惱什么？
（2）教師課件展示“趙普開‘藥方’”的材料:
“……此非他故，方鎮(藩鎮割據)太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。”
——（宋）李燾撰：《續資治通鑒長編卷二·太祖建隆二年》，49頁，北京：中華書局，1995
教師設問：趙普認為唐末以來政局動蕩的原因是什么？他提出了哪些解決措施？
設計意圖：培養學生閱讀材料、獲取信息的能力，知道宋太祖為何要強化中央集權以及打算如何強化中央集權。
（3）以表格的方式整理歸納：
北宋加強中央集權的主要措施簡表
措 施
軍事
經濟
政治
文化
設計意圖：提示學生閱讀教材，分軍事、經濟、政治、文化四個學習小組歸納北宋加強中央集權的主要措施，培養學生的歸納能力和合作學習能力。請小組派代表展示歸納的措施，其他小組糾錯，教師適當點撥，充分調動學生參與課堂的積極性。
（4）補充材料，突破重點：重文輕武政策。
五代十國時候，地方割據殘暴不仁，百姓深受他們的禍害，我（宋太祖）現今挑選文臣能人一百多人，分別去治理地方，即使他們都貪污受賄，也比不過一名武將的禍害。
原文：五代方鎮殘虐，民受其禍，朕令選儒臣干事者百余，分治大藩，縱皆貪濁，亦未及武臣一人也。
——（宋）李燾撰：《續資治通鑒長編卷十三·太祖開寶五年》，293頁，北京：中華書局，1995
教師設問：材料中宋太祖重文輕武的原因是什么？你認同他的觀點（文官的貪污受賄比不過武將的禍害）嗎？
設計意圖：使學生初步了解宋太祖實行重文輕武政策的原因。教師結合當前的反腐形勢，引導學生認識到文官的貪污腐敗同樣會禍國殃民。
（5）展示唐宋錄取進士名額表。
時 代 統治時間（年） 錄取進士總人數（人） 年平均錄取進士人數
唐朝 290 7448 26
宋太祖 17 188 12
宋太宗 21 1487 71
宋真宗 25 1760 71
宋仁宗 41 4561 112
教師設問：從表格信息和《宋代科舉圖》中，同學們知道宋代科舉制度有什么新發展嗎？
設計意圖：培養學生從圖片和表格材料中獲取、分析信息與歸納知識的能力，大力發展科舉制度是宋朝重文輕武政策的主要措施。
（6）觀察課本“宋太祖”圖片中人物所戴的的帽子——“長翅帽”，請學生猜猜：宋太祖設計長翅帽的用意是什么？
設計意圖：既可以讓學生認識到“長翅帽”是宋朝強化皇權的證據，又可以增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛。
2.北宋加強中央集權措施起到的作用
（1）教師課件展示看“療效”的材料：
太祖、太宗平一海內，懲累朝藩鎮跋扈，盡收天下精兵……是以天下晏然（安寧），逾百年而無犬吠之驚（內亂），此制兵得其道也。
——（元）馬端臨：《文獻通考卷一百五十二·兵四》（全二冊），
1327頁，北京：中華書書，1986
教師設問：請結合材料和所學的知識，說說宋朝加強中央集權的措施起到了什么作用？
設計意圖：通過對材料的閱讀和分析，學生很容易認識到北宋這一系列加強中央集權、遏制割據分裂因素的舉措，有利于維護統一和安定，促進社會經濟發展。
（2）教師小結：由此可見趙普的“藥方”的確很有效果，可這藥用得有點猛了，以至于埋下了一些禍根。
設計意圖：自然引出下一部分的內容。
三、埋下一些禍根——危天下
1.合作探究
同學們想一想，哪些政策出了問題？出了什么問題？
學生分為軍事、經濟、政治、文化四個小組進行討論，各組組長負責整理成員的討論結果。
設計意圖：培養學生的合作意識和分析問題的能力。讓學生充分認識到北宋強化中央集權措施的弊端。
補充材料：
材料一：本朝鑒五代藩鎮之弊，遂盡奪藩鎮之權，兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之禍（北宋滅亡），虜騎所過，莫不潰散。
——（南宋）朱熹撰、龍文玲等編著：
《朱子語類卷一百二十八·本朝二》（下），
625頁，桂林：廣西師范大學出版社 , 1998
材料二：到北宋中期，各級官僚達到17000多人。這比實際所需人數多出兩倍。龐大的官僚機構中，有時三五個人擔任同一項官職，互相推卸責任，不干實事，行政效率很低。
材料三：萬般皆下品，惟有讀書高。
——（宋）汪洙：《神童詩》
2.展示探究結果
各小組派代表利用黑板展示本小組的探究結果，各小組間互相評價，教師視情況適當補充點評。
設計意圖：還課堂給學生，讓學生成為課堂的主人，增加生生互動、小組互動和師生互動的機會。
3.連連看
請學生把相關的措施與對應的弊端連起來：
①設轉運使管理地方財權
②分割宰相的權力
③禁軍定期換防
④將調兵權和統兵權分離
⑤增設通判監督知州
⑥重文輕武
設計意圖：幫助學生加深認識積北宋強化中央集權的一系列措施帶來的弊端，并導致貧積弱的嚴重后果。
4.拓展思維
宋代汪洙說：“萬般皆下品，惟有讀書高。”你認可他的觀點嗎？如果回到宋朝，你會選擇過何種生活？（文人？軍人？還是其他？）結合所學的知識，說說你的理由。
設計意圖：激發學生興趣，調動學生參與討論的積極性，學會從多角度看問題。樹立正確的情感、態度和價值觀。
補充材料：
材料一：我最向往的朝代就是宋朝。 ——余秋雨
材料二：上一個千年的中國(宋朝)，是世界超級大國，也是世界上最強大的國家。
——[美]耶魯大學教授喬納森
課堂小結
利用幻燈片展示本課的知識要點，引導學生一起梳理本課的知識點。
板書設計
第6課 北宋的政治
一、宋太祖強化中央集權
加強中央集權
二、重文輕武的政策
科舉制度迅速發展
惠州西湖蘇東坡像
地方財政困難
政府機構重疊， 效率低下，財政開支龐大。
軍隊指揮作戰不靈，戰斗力下降。
軍事：控制軍權
經濟：集中財權
政治：強化皇權
文化：重文輕武

展開更多......

收起↑