資源簡(jiǎn)介

《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課主要講述明初隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及宋元以來(lái)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，明朝積極開(kāi)展對(duì)外關(guān)系，表現(xiàn)為鄭和率船隊(duì)遠(yuǎn)渡重洋，依靠集體的力量和智慧與海洋搏斗，同時(shí)推行了和平外交政策和睦鄰友好的交往模式。但到明朝中后期由于國(guó)力的衰退不斷受到外來(lái)勢(shì)力的沖擊，表現(xiàn)為倭寇對(duì)東南沿海地區(qū)的武裝搶劫和葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權(quán)。戚繼光臨危受命，率軍英勇作戰(zhàn)平息倭寇，取得反外來(lái)侵略的勝利。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)v史文本進(jìn)行初步歸納與解讀，并開(kāi)始有意識(shí)地去辯證分析問(wèn)題，但理性思維仍舊較弱。學(xué)生對(duì)本課的鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有了基本的了解，但不是很具體，也不會(huì)從歷史的角度認(rèn)識(shí)分析兩件史事。因此可通過(guò)視頻、圖片、表格等各種材料的分析培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、論證的能力；最后通過(guò)結(jié)合史實(shí)對(duì)鄭和與戚繼光進(jìn)行辯證評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生更為堅(jiān)實(shí)的價(jià)值判斷以及對(duì)明代對(duì)外關(guān)系更加理性的認(rèn)識(shí)以及對(duì)我國(guó)當(dāng)前的對(duì)外關(guān)系提高認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解鄭和下西洋的基本概況，能夠分析鄭和下西洋的歷史意義，能夠?qū)︵嵑拖挛餮筮M(jìn)行評(píng)價(jià)；知道倭寇與倭患，知道戚繼光抗倭的基本概況，能夠分析戚繼光抗倭的成功原因與體現(xiàn)的精神；能夠通過(guò)對(duì)比鄭和與戚繼光理解明代對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn)。知道葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)的史實(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)教材提取、歸納、整理歷史信息；通過(guò)分析地圖、圖片直觀感知?dú)v史事件；通過(guò)小組討論探究歷史問(wèn)題；通過(guò)分析史料提高閱讀能力，并對(duì)歷史事件形成更廣泛深入的理解；通過(guò)歷史人物對(duì)比加深歷史理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠從鄭和下西洋的事跡中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從鄭和下西洋這一壯舉中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的民族自尊心，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛(wèi)國(guó)的民族情懷與中國(guó)人民抗擊侵略的頑強(qiáng)決心，能夠聯(lián)系兩件史事理解友好和平、反抗侵略是中國(guó)自古以來(lái)的對(duì)外政策。
【教學(xué)重點(diǎn)】鄭和下西洋的歷史意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】從戚繼光的軍事智慧中體會(huì)其保家衛(wèi)國(guó)的決心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》《鄭和下西洋》等視頻、相關(guān)圖片、史料以及PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
教師：中國(guó)雖是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，但是自古以來(lái)與海洋的關(guān)系很密切。回憶一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些歷史事件反映了中國(guó)與海洋之間的關(guān)系？
同樣的，在明代的幾百年間，海洋也為當(dāng)時(shí)的中國(guó)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今天我們就跟隨鄭和的腳步一起走進(jìn)第十五課《明朝的對(duì)外關(guān)系》，來(lái)了解一下明朝面對(duì)這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，都有怎樣的做法和態(tài)度。
首先我們了解一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）
給學(xué)生3—5分鐘時(shí)間結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)本課，遇到不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)師生共同解決。
學(xué)習(xí)第一篇章面向大海“交往篇”。
教師利用多媒體展示問(wèn)題檢驗(yàn)剛才學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1、鄭和是誰(shuí)？什么時(shí)候下的西洋？誰(shuí)派他下西洋的？
2、鄭和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方？鄭和船隊(duì)攜帶哪些物品？
3、請(qǐng)你簡(jiǎn)單講述鄭和下西洋的航線？
4、鄭和下西洋有什么重要意義？
學(xué)生積極回答。
教師展示地圖，利用地圖展示明朝時(shí)“西洋”的位置。然后播放視頻資料《鄭和下西洋》以擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
然后展示問(wèn)題：鄭和下西洋需要具備哪些條件？
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)分析材料得出答案。
材料一：史書記載明太祖時(shí)，“倉(cāng)廩充積，天下太平”。當(dāng)時(shí)明朝經(jīng)濟(jì)世界第一，白銀占有量世界第一。
材料二：明初造船技術(shù)和船只生產(chǎn)量，都居于當(dāng)時(shí)世界各國(guó)的前列。
材料三：明人《順風(fēng)相送》中已有“定三針?lè)椒ā薄ⅰ岸ㄋ尼樂(lè)椒ā薄讉€(gè)指南針一起運(yùn)用于確定航向。
材料四：鄭和懂兵法，有謀略，英勇善戰(zhàn)，具有軍事指揮才能。具有一定航海、造船知識(shí)。熟悉伊斯蘭教地區(qū)習(xí)俗
學(xué)生小組合作探究可以得出：1、明朝國(guó)力強(qiáng)盛（根本原因）；2、造船技術(shù)先進(jìn)；3、指南針的應(yīng)用；4、鄭和的杰出領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人能力。
教師利用多媒體展示鄭和下西洋的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生了解鄭和沿途所到達(dá)的地區(qū)及相關(guān)圖片。
然后教師展示為紀(jì)念鄭和下西洋850周年所發(fā)行的郵票，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)郵票的內(nèi)容進(jìn)行連線。
學(xué)生連線后，可得出增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)相互了解和友好往來(lái)。
教師: 鄭和所到之處，帶去了明朝皇帝給當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者的友好書信和禮物，受到各國(guó)統(tǒng)治者與百姓的熱情接待。鄭和下西洋后各國(guó)來(lái)華使節(jié)絡(luò)繹不絕，渤泥、蘇祿、滿剌加等國(guó)的國(guó)王都親自率領(lǐng)龐大的代表團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)。蘇祿王在歸國(guó)途中病逝于山東德州，明成祖為其修建陵墓，以表哀思。
教師展示表格比一比：通過(guò)中西遠(yuǎn)洋航行的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？
學(xué)生可以得出：時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多、規(guī)模大，鄭和下西洋比西方航海家早半個(gè)多世紀(jì)，是世界航海史上的壯舉。
教師展示鄭和下西洋表格（從時(shí)間、人物、條件、目的等方面），請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行搶答看誰(shuí)填的既快又對(duì)。
學(xué)生積極強(qiáng)答。
延伸升華：鄭和身上哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)的？
學(xué)生根據(jù)所學(xué)歸納總結(jié)：百折不撓、吃苦耐勞、勇于開(kāi)拓、自強(qiáng)不息、不畏艱辛的探索精神、團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)放交流、和平寬容、睦鄰友好、獻(xiàn)身祖國(guó)… …
多媒體展示李約瑟對(duì)鄭和的評(píng)價(jià)：東方的航海家中國(guó)人從容溫順，不記前仇，慷慨大方，從不威脅他人的生存，雖然有恩人自居；他們?nèi)蔽溲b，卻從不征服異族，也不建立要塞。
學(xué)生：推行了和平外交政策和睦鄰友好的交往模式
然后談一談：你對(duì)鄭和的外交活動(dòng)有何看法？
教師展示相關(guān)材料和圖片從另外一個(gè)角度評(píng)價(jià)鄭和下西洋這種目的的遠(yuǎn)航會(huì)帶來(lái)什么影響？
學(xué)生得出：鄭和下西洋浪費(fèi)了大量的人力物力，后來(lái)作為弊政給廢止了。鄭和之后再無(wú)鄭和。
過(guò)渡：到了明朝中后期隨著國(guó)力的衰弱，就沒(méi)有如西方把握哥倫布的機(jī)遇一樣把握住鄭和開(kāi)啟的絕佳的歷史機(jī)遇，為了鞏固統(tǒng)治，中國(guó)人民與海洋的接觸被越來(lái)越嚴(yán)格地限制起來(lái)。而日益封鎖的國(guó)門卻反而擴(kuò)大了渡海而來(lái)的禍患。
進(jìn)入第二篇章：拒絕大海“沖突篇”
教師出示問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)然后出示明代繪畫《倭寇圖卷》（局部）畫面描繪了民眾遭受倭患而逃難的情景。比一比：相比明朝初期，明朝中期的國(guó)力有何不同，對(duì)外關(guān)系發(fā)生了什么變化？說(shuō)明了什么？
學(xué)生積極根據(jù)所學(xué)進(jìn)行回答。
教師：面對(duì)如此嚴(yán)重的倭患，很多愛(ài)國(guó)之士堅(jiān)決回?fù)簦暑I(lǐng)人民積極抵抗，其中就包括我們今天要說(shuō)的民族英雄：戚繼光。展示戚繼光抗倭形勢(shì)圖。進(jìn)行講解。
展示材料：戚繼光組建了戚家軍,紀(jì)律嚴(yán)明,英勇善戰(zhàn)……在臺(tái)州九捷中,得到了廣大群眾的大力支持,蕩平浙江的倭寇……在福建、廣東,與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn),剿滅那里的倭寇。展示戚繼光抗倭的經(jīng)過(guò)以及抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。
根據(jù)材料分析戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些？
學(xué)生認(rèn)真分析回答：(1)正義之舉,符合人民的利益,得到人民的支持。
(2)戚家軍訓(xùn)練有素,紀(jì)律嚴(yán)明,能征善戰(zhàn)。
(3)戚繼光的軍事指揮才能。
讀詩(shī)學(xué)史：“封侯非我意，但愿海波平”
1、材料中的“我”指誰(shuí)？
2、我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
3、通過(guò)“我”的事跡，并結(jié)合材料，你認(rèn)為“我”有什么品質(zhì)值得學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生：淡泊名利，抵抗侵略，維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛(ài)國(guó)主義精神。
展示戚繼光故里的圖片，表達(dá)人們對(duì)他抗倭的贊揚(yáng)。
2、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
從16世紀(jì)開(kāi)始，一些歐洲殖民者，相繼來(lái)到我國(guó)沿海地區(qū)，進(jìn)行侵略活動(dòng)。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國(guó)澳門的居住權(quán)。澳門是西方殖民者在我國(guó)
非法占據(jù)的第一個(gè)侵略據(jù)點(diǎn)。
過(guò)渡：明初國(guó)力強(qiáng)盛，我們面向大海積極對(duì)外交往，然而到了明朝中后期國(guó)立衰弱，我們則開(kāi)始閉關(guān)鎖國(guó)，導(dǎo)致外患不斷，那么當(dāng)代中國(guó)在處理對(duì)外關(guān)系能從中汲取怎樣的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)呢？
學(xué)習(xí)第三篇章?lián)肀Т蠛！案形蚱?br/>* 展示探究問(wèn)題：宋朝開(kāi)始，中國(guó)造船技術(shù)超越阿拉伯，名列世界之冠，中國(guó)船舶主宰了遠(yuǎn)至南亞的海上交通運(yùn)輸。明代鄭和下西洋，其船隊(duì)的規(guī)模、航程的遙遠(yuǎn)、歷時(shí)的長(zhǎng)久，都是前無(wú)古人。
鄭和下西洋以后，中國(guó)不再發(fā)展航海技術(shù)。十九世紀(jì)歐洲人仗著堅(jiān)船利炮縱橫海上，不斷東來(lái)入侵中國(guó)，而中國(guó)只有舊式船舶，毫無(wú)還擊之力。分析材料得出什么認(rèn)識(shí)？
學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出：海興則國(guó)興，海衰則國(guó)衰（培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)）
教師結(jié)合板書總結(jié)本課，并得出結(jié)論：國(guó)家實(shí)力決定外交關(guān)系。
教師展示幻燈片幫助學(xué)生理解問(wèn)題：結(jié)合當(dāng)今的一帶一路,改革開(kāi)放40年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)外依賴也不斷增強(qiáng)，海洋成為我國(guó)對(duì)外最便捷，最重要的國(guó)際通道，利用和加強(qiáng)海洋的聯(lián)系，連接海上絲綢之路的國(guó)家和重要港口，實(shí)施海洋強(qiáng)國(guó)之路，同時(shí)與周邊國(guó)家構(gòu)建相互依托，共同發(fā)展的利益和命運(yùn)共同體。
合作探究：請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情談?wù)勀愕母邢耄?br/>學(xué)生積極思考討論回答：
①. 要繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)與其他國(guó)家交流合作
②. 要提高綜合國(guó)力，才能維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整。
③. 國(guó)家之間交往應(yīng)該以和平、互相尊重為主。
④.青少年要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)！
課堂小結(jié)：明朝前期，我國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和下西洋同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化的交流頻繁，屬于友好往來(lái)。明朝中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利。后者表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)末期的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
【沙場(chǎng)練兵】：展示相關(guān)題目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。【板書設(shè)計(jì)】

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