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登陸21世紀教育 助您教考全無憂
課題：第一章第一節 人類的起源和發展
班級 姓名
一、預習：
1、 論的創立者是19世紀英國著名的生物學家 。
2、猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿都屬于 。
3、現代類人猿和人類的共同祖先都是 。
4、少女“露西”的骨骼化石特點是：骨盆寬大，下肢骨粗壯，說明她的運動方式應該是
（供選：臂行、直立行走），這說明露西已經完成了從猿到人的最關鍵進化轉變。
5、東非人能使用石器，科學家發現東非人使用的石器有明顯的加工痕跡，這說明他們不但能夠 ，而且還能夠 ，提高了工具的效能。
6、在人類的進化過程中，火的使用改善了身體的營養，大腦也越來越發達，群體生活也需要更好的交流與合作，慢慢地，人類就產生了 。
7、到目前為止，學術界關于人類起源的見解仍有許多地方不統一。
二、練習與提高：
1、19世紀著名的進化論的建立者是（ ）
A袁隆平 B施萊登 C 羅伯特 ·虎克 D 達爾文
2、人類和現代類人猿都起源于（ ）
A 金絲猴 B 猩猩 C 森林古猿 D 長臂猿
3、下列動物中，與人類親緣關系最近的是（ ）
A 黑猩猩 B 青蛙 C 狗 D 蛇
4、（ ）是古人類最早制造的工具
A 瓷器 B 骨器 C 石器 D 以上都不是
5、在森林古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是（ ）
A 直立行走 B使用工具并制造工具 C 使用火 D 產生語言
6、古人類能夠更好地交流與合作，是由于（ ）
A 直立行走 B工具的使用和制造 C 火的使用 D 語言的產生
7、著名的“北京人”化石和“山頂洞人”化石的發掘地都是在北京的（ ）地區
A 故宮 B 周口店 C 長城 D 天安門廣場
8、下圖是人類起源和發展的示意圖，據圖回答：
（1）從圖中我們觀察到人類的起源和發展中，在 、 以及 三方面發生了很大的改變。
（2）圖中第幾個接近“東非人”？ 答： 。
（3）除了圖中能夠觀察到的變化外，你還知道人類與猿的區別有哪些？
答： 。
9、事實是真實存在的，觀點則是以事實為基礎提出來的。閱讀下列資料，區分事實和觀點：
20世紀70年代前，國際上普遍認為古人類起源于亞洲①，因為中國等亞洲國家發現了大量的古人類化石②。1974年，科學家在非洲發現了300萬年前的古人類化石露西③，其后又在這以地域發掘出大量200萬——300萬年前的古人類化石④，而其他地區一直沒發現這么古老的古人類化石⑤。由此，1987年國際學術界形成了比較普遍的看法，即人類的始祖在非洲⑥，亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的⑦。
（1）文中編號為 的句子屬于事實，編號為 的句子屬于觀點。
（2）根據上面的短文，判斷下列語句哪些屬于事實，哪些是根據事實而提出的觀點：
a、人類的始祖在非洲。 這句話屬于 。
b、露西生活在300萬年前。 這句話屬于 。
c、20世紀70年代之前，中國發現了大量古人類化石。 這句話屬于 。
d、除非洲之外，其他地方沒有200——300萬年前的古人類化石。 這句話屬于 。
三、知識歸納：
1、進化論的建立者是達爾文。
2、人類與現代類人猿有著共同的祖先——森林古猿，也就是說：人類與現代類人猿都起源于森林古猿。
3、1927年，在北京周口店地區發現了著名的“北京人”化石和“山頂洞人”化石。
4、人類最先制造的工具是石器。
5、在森林古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是直立行走。
6、古人類能夠更好地合作是由于語言的產生。
7、在人類起源和發展中，主要是在①體形、②是否衣著、③工具的使用和制造 三方面發生了很大的改變。除此之外，人類與類人猿的區別還有：人類大腦發達，有語言等。
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21世紀教育網精品教學課件
人類的起源和發展
米開朗基羅《創世紀—創造亞當》
第一章 人的由來
我是從哪里來的呢？
你了解到人類的起源有幾種說法呢？
神學的創造論
佛學的下凡論
外星人的復制論
生物學的進化論
……
達爾文的進化論：
現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。
討論：1、類人猿在哪些方面和人有根本的區別？
2、類人猿今天分布在哪里？生活方式如何？
3、為什么人類數量增加的同時類人猿的數量卻日益減少呢？
達爾文的進化論：
現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。
想象一下： 我們的祖先森林古猿生活方式是怎么樣的？
森林古猿及其生活的想象圖
為什么森林古猿的一支會演化成為人類呢？
猩猩 黑猩猩 大猩猩 人
地形變化
氣候變化
森
林
古
猿
樹棲生活轉到地面生活
繼續留在森林，樹棲生活
類人猿
人類
運動方式（體形）：半直立行走 直立行走
使用工具方面：不會使用工具 使用天然工具 制造和使用簡單工具 制造和使用復雜工具
（在勞動中產生語言）
穿衣方面：赤身裸體 懂得御寒、遮羞
人類起源和發展過程中，在哪些方面逐漸發生了變化？
人類起源的標志：
1、直立行走
2、使用工具、制造工具
3、火的使用
4、語言的產生
5、腦的發達程度
游戲
四個人一起完成
甲：想好一句話（悄悄話）告訴乙。
乙：用表情或動作把這句話的意思傳給丙（不能說話）。
丙：用表情或動作把這句話的意思傳給丁（不能說話）。
丁：用語言表達丙的意思。
感冒了，想去看醫生
1、你認為下列動物中與人類親緣關系最密切的是( )
A 獼猴 B 長臂猿
C 恒河猴 D 大葉猴
2、現代類人猿與人類的共同祖先是（ ）
A 長臂猿 B 北京猿人
C 森林古猿 D 類人猿
B
C登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《人的生殖》教學設計
1、 教學設計思路
2、 本節教學設計的明線是人類生殖的過程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學中不但重視知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感、態度、價值觀的培養，將情感、態度、價值觀的培養置于一個相對重要的位置。讓學生在知道人類生殖相關基本知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養良好的生活習慣和審慎的人生態度。在人類生殖的每個環節，引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對新生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
3、 二、教學目標
1、知識目標
（1）概述男性和女性生殖系統的結構，說出它們的功能；（2）描述受精過程以及胚胎發育過程。
2、 能力培養
運用觀察的方法，識別有關的插圖和模型。培養觀察讀圖能力；收集和處理資料的能力。3、情感態度與價值觀
培養熱愛父母的情感，正確認識青春期的身體變化。
三、重點和難點
1、生殖系統的結構和功能，受精的過程；
2、胎兒和母體間的物質交換；
四、 課前準備
1、學生：從父母那里了解生育、養育自己的情況。如回家問媽媽。
①人是從哪兒來的？
②媽媽懷孕時的感受。或者上網查找資料。
2、教師：自制多媒體課件，男性、女性生殖系統結構模型。
五、教學過程
（一）、‘以小組討論的形式，把你所了解的內容一起交流。教師根據發言適當引導：人的生殖同被子植物的開花結果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結合，通過胚胎發育形成新個體的 。那么升值是由生殖系統來完成的，我們來看一下生殖系統的結構和功能。
（二）、生殖系統的結構和功能。
(1)、對照課本插圖對生殖系統的結構作初步的了解。
(2)、觀看課件，展示系統的結構和功能。
(3)、看完后連想自己的身體了解男女生殖系統的結構名稱和功能。
(4)、列出圖表，說明男女生殖系統不同的結構和功能，體會男女生殖器官功能的相近性。
（三）、生殖的過程：
那么人到底怎么來的？首先是受精卵的形成。展示多媒體課件：多媒體課件展示受精，胚胎發育過程，引導學生討論：
1、 受精發生在母體的什么部位？
2、 受精卵發生怎樣的變化？著床是怎么回事？
3、 胚胎發育多長時間才像人？胎兒生活在什么樣的環境中？
4、 胚胎發育期間怎樣從母體獲得營養和排除廢物的？
教師在整個過程中起到適當的引導作用，在關鍵部位可適當重復播放。看完后大家一起討論解決問題。
（四）拓展學習：
1。出示雙胞胎圖片：雙胞胎是怎么回事？
2．孕婦為什么要加強營養？遠離輻射，煙，酒等？
3．通過學習我們愿意為媽媽做點什么？
（五）課堂小結：
一 生殖系統的結構與功能
二 生殖發育的過程
受精——受精卵發育——胎兒的分娩
六、引發教師深入思考的幾個問題
1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。
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第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來
（45分鐘，共100分）
一、想想填填（每空1分，共20分）
1.19世紀著名的進化論的建立者__________在仔細比較了人和現代類人猿的相似之處后，提出了人類和類人猿的共同祖先是__________，它們曾廣泛分布在_________________等地區。
答案：達爾文 森林古猿 非、亞、歐
2.森林古猿不得不下地生活的原因是_______________________________。
答案：森林大量消失
3.人類發現的最古老的人類化石是“__________”；1929年，裴文中發現了第一個__________頭蓋骨的化石，他們大約生活在距今__________年前。
答案：露西 北京猿人 50萬~20萬
4.人體內最大的細胞是__________，幾乎用肉眼就可以看出；而精子只有借助__________才能看到，其形似__________，長尾能__________。
答案：成熟的卵細胞 顯微鏡 蝌蚪 游動
5.遺精是指男子進入__________期以后，有時在睡夢中__________自尿道中排出的現象；月經是女子進入青春期后，每月一次的__________現象。
答案：青春 精液 子宮出血
6.__________是青春期的一個顯著特點；此外，______________以及心臟和肺的功能也明顯增強。青春期是一生中身體發育和__________的黃金時期。
答案：身高突增 神經系統 智力發展
7.人口的增長會對資源、環境和__________產生巨大的影響。為了保護所有生物共同的家園——__________，為了人類世世代代都有可供利用的各種資源和美好的生存環境，人類必須______________。
答案：社會發展 生物圈 控制人口的增長
二、自主決策（每小題２分，共20分）
8.下列說法中，錯誤的是
A.提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿的是達爾文
B.古人類化石“露西”是在非洲發現的，“露西”生活在300萬年前
C.古人類首先用火，接著逐漸制造工具和使用工具
D.古人類語言的完善是在直立行走之前
答案：C
9.胎兒和母體進行物質交換的器官是
A.臍動脈 B.臍靜脈
C.母體血液 D.胎盤
答案：D
10.人的胚胎在母體子宮內發育的時間一般為__________天左右
A.120 B.365
C.180 D.280
答案：D
11.人體產生精子和卵細胞的部位分別是
A.睪丸和卵巢 B.陰莖和陰道
C.睪丸和子宮 D.輸精管和輸卵管
答案：A
12.直立行走使古人類能夠
A.將果實從樹上摘下來
B.保護環境，減小對環境的依賴
C.將前肢解放出來，使用工具
D.擴大活動范圍，利于生存
答案：C
13.注意青春期心理衛生，不應該
A.正確認識性知識
B.回避性知識
C.獲得適合自己發育水平的性知識
D.把精力集中在學習和工作上
答案：B
14.俗話說“女大十八變，越變越好看”。你認為，發生這種巨大變化的時間主要集中在
A.嬰兒期 B.青年期
C.青春期 D.中年期
答案：C
15.控制人口過快增長的關鍵是
A.晚婚 B.晚育
C.少生 D.優生
答案：C
16.胚胎發育是從__________開始的。
A.卵子的產生 B.受精卵的分裂
C.精卵結合 D.受精作用
答案：B
17.世界人口增長速度加快是從什么時候開始的
A.20世紀初 B.1900年
C.18世紀后 D.17世紀后
答案：C
三、思考判斷（共10分）
18.糧食是人類食品的主要來源。如果解決了糧食問題，人口就可以無限制地增長下去。（ ）
答案：×
19.森林古猿演化成人類是在較短時間內完成的。（ ）
答案：×
20.分娩時，成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出。（ ）
答案：√
21.“十月懷胎”是指胚胎發育到第十個月末，外貌才有點像人形。（ ）
答案：×
22.青春期是一個人發展智力的關鍵時期。所以，青少年朋友應樹立遠大理想，把精力集中在學習和培養高尚情操上。（ ）
答案：√
四、提高拓展（共35分）
23.（9分）下圖為女性生殖系統，請據圖分析回答下列問題：
外陰
（1）圖中①是__________，功能是_______________________________。
（2）圖中②是__________，功能是_______________________________。
（3）圖中③是__________，功能是_______________________________。
答案：（1）輸卵管 輸送卵細胞，精子和卵細胞結合成受精卵 （2）卵巢 產生卵細胞，分泌雌性激素 （3）子宮 胚胎和胎兒發育的地方
24.（14分）閱讀短文，回答下列問題。
人類和類人猿都起源于森林古猿。最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活，后來地球上的一些地區，氣候變得干旱了，森林減少了。在這些地區生活的森林古猿被迫下到地面上尋找食物，經過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現代人類。
下到地面生活的那一部分森林古猿，逐漸能夠直立行走，而前肢則能夠使用樹枝、石塊等來取得食物，防御敵害。在運用天然工具的過程中，它們逐漸學會了制造簡單的工具。久而久之，人類祖先的雙手變得越來越靈巧，大腦也越來越發達。在這個過程中，它們還產生了語言和意識，逐漸形成了社會。就這樣，經過極其漫長的歲月，古猿逐漸進化成人類。
（1）1000萬~2000萬年前，森林大量消失，古猿的生活環境發生了很大變化。自然環境的變化對森林古猿的生活產生了哪些影響？
（2）古人類直立行走與人類適應環境有什么樣的關系？
答案：（1）森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。下到地面上生活的那部分森林古猿，由于環境改變和自身形態結構的變化，逐漸能直立行走，制造和使用工具，加上腦的發育、火的使用、語言的交流，最終進化成人類。
（2）直立行走使前肢解放出來，制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力大大增強，使人類變得越來越強大。
25.（12分）下圖表示的是男女一部分性器官的發育趨勢，據圖回答。
（1）從圖中可以看出，在童年期，性器官的發育特點是___________，幾乎處于__________狀態。
（2）性器官發育的主要時期大約從__________歲到__________歲，這一時期被稱為__________期。性器官發育的主要原因是，這一時期內__________分泌的__________激素，促進性器官的發育。
（3）性器官發育成熟是人體__________發育的最主要特征，而且表現為__________性發育早于__________性。
（4）在性器官發育的同時，人的形態也迅速發育，主要表現在__________和__________的迅速增加。
答案：（1）很緩慢 靜止 （2）10 20 青春 垂體 促性腺激素 （3）青春期 女 男 （4）身高 體重
五、實驗探究（共20分）
26.下表是青春期各項發育指標出現的順序。閱讀下表，回答有關問題。
年齡（歲） 女孩 男孩
8~9 身高突增開始
10~11 乳房發育開始，身高突增高峰，出現陰毛 身高突增開始，睪丸、陰莖開始增長
12 乳房繼續增大 身高突增高峰，出現喉結
13 月經初潮出現，出現腋毛 出現陰毛，睪丸、陰莖繼續增大
14 乳房顯著增大 變聲，出現腋毛
15 脂肪積累增多，豐滿，臀部變圓 一般首次遺精，出現胡須
16 月經規則 陰莖、睪丸已達成人大小
17~18 骨骺愈合，停止生長 體毛接近成人水平
19以后 骨骺愈合，停止生長
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七年級下生物第四單元第一章練習
一、選擇題：
1．現代類人猿和人類的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩 C.長臂猿 D.森林古猿
2．人體發育的起點是（ ）
A.卵細胞 B.受精卵 C.胚胎 D.剛出生的嬰兒
3.下列動物中與人類親緣關系最密切的是（ ）
A.魚 B.狗 C.大猩猩 D.鴿子
4.人進入青春期最容易觀察到的顯著特點是（ ）
A.神經系統的功能加強 B.身高突增 C.性器官發育 D.心、肺功能增強
5.胎兒生活在（ ）
A.輸卵管 B.子宮 C.卵巢 D.陰道
6.既有利于青年健康生活，又有利于控制人口過快增長的是（ ）
A.晚婚、優生 B. 晚婚、晚育 Ｃ. 晚育、少生 D. 優生、少生
7. 下列不屬于進入青春期后正常心理表現的是（ ）
A．自我意識增強 B．不喜歡和周圍同學說話
C．對異性有較強的交往欲望 D．對所屬集體有強烈的歸屬感和依賴感
8.下列哪一條不是由于人口增長過快帶來的 （ ）
A.人均占有的水、能源等資源減少 B.耕地面積迅速減少
C.地球表面的陸地面積減少 D.森林和草原的面積減少
9.胚胎開始呈現出人形的時期大約是在懷孕后（ ）
A. 5周左右 B.6周左右 C.7周左右 D.8周左右
10．與男生和女生青春期聲音發生變化有關的是（ ）
A．大腦 B．心臟 C.肺 D．性器官
11.我國把計劃生育作為一項基本國策，我認為實行計劃生育的目的是（ ）
A.一對夫婦只生育一對孩子 B.人口太多，國家負擔太重
C.晚婚、晚育、少生、優生 D.控制人口數量，提高人口素質
12.女性在月經期間要保持衛生和保證休息的原因（ ）
A.生殖器官有損傷 B.心理波動大，情緒不穩定
C.身體抵抗能力暫時下降 D.身體處于病態
13.人體胚胎形成和發育的大致過程是（ ）
A.卵細胞→胚胎→胎兒 B.卵細胞→胎兒→胚胎
C.受精卵→胎兒→胚胎 D.受精卵→胚胎→胎兒
14. 下列有關人的生殖過程的敘述錯誤的是（ ）
A. 精子和卵細胞在輸卵管結合
B. 胚胎和胎兒的發育在子宮
C. 胎兒通過臍帶和乳腺從母體獲得營養
D. 胎兒產生的廢物通過胎盤從母體排出
15.男性和女性的主要性器官分別是（ ）
A.輸精管和輸卵管 B.附睪和子宮 C. 精囊腺和陰道 D.睪丸和卵巢
二.判斷題（在正確的在括號內畫上“√”，錯誤的畫上“×”）
1.亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的，這已是一個不爭的事實。 （ ）
2.男孩在青春期會出現不正常的現象——遺精。 （ ）
3.一般情況下，卵巢一次只排一個卵細胞，只有一個精子與卵細胞結合。 （ ）
4.人多吃的飯也多，如果糧食問題解決了，就可以不實行計劃生育了。 （ ）
5.懷孕的婦女不能喝酒、吸煙，甚至患病期間，對藥品也要有所選擇，因為，對胎兒
的發育會有不利的影響。 （ ）
6.人口的增長會對資源、環境和社會發展產生巨大的影響 （ ）
三.填空題
1.人類和現代類人猿都是由共同的祖先 進化來的，證據是發掘出來的大量的 標本。
2.“露西”時代的古人類能夠 工具；“東非人”時代的古人類，不僅能 ，還能 工具。
3.睪丸和卵巢的共同點是 ；陰道和陰莖的共同點是 。
4．月經是指女孩子進入青春期后，每月一次的 連同血液一起由
排除體外的現象。月經期約為 天左右。
5.人類新個體的產生要經歷由 生殖細胞結合，通過 形成新個體的過程。這一過程是靠 完成的。
6.我國計劃生育的具體要求是： 、 、 、 。
是控制人口過快增長的關鍵。
7.青春期的男孩子和女孩子心理上發生明顯的變化，有了強烈的
遇到挫折又有 。
四.識圖題
1. 圖為人體胚胎發育示意圖，請回答：
（1）有人說“試管嬰兒是指嬰兒在試管中誕生”，
這種說法不完全對。其實試管嬰兒是指精子和卵細
胞結合成 的過程是在試管中進
行的，而胚胎和胎兒發育的場所仍然是 。
（2）胎兒通過 和母體進行物質交換。懷
孕至第 周左右，胎兒發育成熟，由母體
分娩而出。可見，母親的懷孕過程不容易。
（3）現在，通過檢測羊水中胚胎脫落的細胞，就可以知道胎兒的性別。有人通過鑒定胎兒性別的辦法來留下男胎，流產掉女胎，這種做法對不對？ 。因為這種做法會破壞人口的 平衡。
（4）我國計劃生育的具體措施是：晚婚、晚育、少生、優生。其中 可以避免生出具有遺傳疾病的孩子，有利于提高我國人口素質。
2.右圖是女性生殖器官的結構和生殖過程示意圖：
（1）產生卵細胞的器官是[ ] ，它還能分泌 激素。
（2）成熟的[ ] 進入[ ] ，在此如果遇到精子，就會與其結合成 ，可見，精子與卵細胞結合的部位是在 。
（3）受精卵形成后就不斷進行分裂，從而形成早期胚胎并移入[ ] ，象一粒“種子”一樣種植在[ ] 上，然后逐漸發育成 。
五.分析題
1.根據對下面圖片資料的分析，請回答以下問題。
（1）從上圖中可以了解到該地的男孩子身高突增最明顯的年齡是在 歲。從右上圖上我們可以看出女孩子發育（早、遲） 于男孩子。
（2）從圖中我們可以了解到，性器官睪丸從 到 歲都處在快速發育階段，心、腦等器官的發育到25歲才完善；性器官卵巢從 歲到 歲都處在快速發育階段。
2. 右圖所示為你身體不同部位（或器官）生長速度的曲線圖，其中，能代表生殖器官的是曲線 。
參考答案
一、我會選擇
1（D）　2（B）　3（C）　4（B）　5（B）
　　6（D）　7（B）　8（C）　9（D）10（D）
　　11（D）　12（C）　13（D）　14（C）15（D）
二、我能判斷
1（×）　　2（×）　3（√）　4（×）　5（√）　6（√）
三、我會填空
1、森林古猿　2、使用　使用　制造簡單的
3、都能分泌性激素　都是排尿通道　4、脫落的子宮內膜碎片　陰道　5
5、雌雄 胚胎發育 生殖系統　6、晚婚　晚育　少生　優生　少生
7、獨立意識　依賴性　渴望得到家長和老師的關懷
四、我會識圖
1、（1）受精卵 子宮 （2）胎盤 40 （3）不對　男女比例
（4） 優生
2、（1）[3]卵巢　雌性（2）[4]卵細胞　[2]輸卵管　受精卵　輸卵管
（3）[1]子宮　[5]子宮內膜　胚胎
五、我來分析
1、（1）12　　早　　（2）13　20　　10　　20
2、C
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計劃生育的教學設計
旭日初級中學生物科組
【教材分析】
本節是第四單元第一章《人的由來》第四節《計劃生育》，控制我國人口過快增長和提高人口素質，與保護人類在內所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。本節體現本冊教材里人與生物圈密切相關這一主題，并引導學生認識到開展計劃生育是實施可持續發展戰略的需要。
《基礎教育課程改革綱要》提出的六項具體目標之一是“改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。”這是新世紀各門課程都要大力推進的一項改革。
《生物課程標準》對知識目標提出：生物課程的教學必須以學生素質的提高和學生的發展為核心，選擇對學生終身發展和社會需求必備的基礎知識和基本技能，在學科體系，學生發展，社會需求三者之間建立一種新的合理的平衡，使三者相互滲透，相互融合和協調，真正做到為學生素質的全面提高服務。 對能力目標提出：“通過科學方法和訓練，培養學生的科學素質，培養學生的資料分析能力、思維能力和自學能力。” 對思想教育目標提出“初步建立生物學的基本觀點，培養實事求是的科學態度，不斷探索求新知識的精神，熱愛大自然，認識保護自然資源、控制人口、保護環境的重要性，以及逐步形成正確的審美觀、高尚的品德和修養。” 具備科學素養的人應該具有良好的科學態度和科學情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科學的價值觀，對科學學習的正確態度，掌握了生物學的基本概念和原理，具有基本的科學分析能力以及對事物作出各種解釋的能力和相關的決策能力等。為此，我們確定本節的教學目標.
【學情分析】
七年級學生思維活躍，好奇心強，具有很強的探索欲望。培養學生自主、合作的學習方式是我們努力的方向。在學習的過程中，尊重學生的個性體驗，注重學習過程是我們教學的開拓過程。著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干得事。” 極大地調動了學生的學習積極性和對科學探索的興趣，增強了學生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他們對未解之謎的興趣及探索精神之后，讓他們認識到如何能夠找到答案。
【課前準備】
教師:準備“世界與人口”欄目的錄象資料;準備一個人一生大約需要從環境交換多少物質的數據;實物投影儀。
學生:調查自己家族幾十年來人口增長的情況并詳細記錄。
【教學目標】
1、知識目標：
運用數學分析和推算的方法，說出我國人口增長的趨勢和晚育的意義； 說出我國計劃生育的目標和具體要求；
2、能力目標：
培養學生資料分析能力和科學探究的能力；
3、情感、態度和價值觀目標：
認同我國實行計劃生育的基本國策，形成開展計劃生育是實施可持續發展戰略的基本觀點。
【教學方法】
（一）根據創新課堂教學特點，針對本節教學內容，我們主要采用以下教學方法：
創設情景法：創設教學情景，在一定的教學情境中引導學生去體驗，去感受，激發其興趣與求知欲，進行知識的遷移。資料分析法：讓學生根據所給資料進行分析，指導學生進行討論，放開思維，讓學生交流自己的感受和體驗，熱烈的討論可迸發出思維的火花，有利于培養學生分析和解決問題的能力。
（二）學習方式：
從教學內容及教學方法出發，結合課改精神，我們確定本節課的學習方式如下：
創新教育真正成為我國教育改革的主旋律，創新教育以培養創新型人才為價值取向的新型教育，而學生創新素質并不是教師直接給予的，而是在適宜的教學環境下自主發展的結果。因此必須確立“以學習者為中心的教育主體觀”和“以能力為中心的教育質量觀”。在這種前提下，依據學習方式指導中主體性原則，我們確立以下的學習指導方法：
1、學會分析，理論聯系實際，具有問題意識，從感性材料入手，進行歸納、總結，使之上升為理性知識。
2、互動合作的學習方式，一方面是師生之間互動合作，另一方面是學生之間的互動合作。
（三）教學手段：
調動多種感官活動，能促進學生對知識的感知和理解，鞏固和運用，學生在學習過程中，讓學生的多種感官參與感知，可以提高大腦皮層的興奮性，活躍思維活動。多媒體輔助教學手段能將教學內容以聲、像、圖、文等形式直觀地展現在學生眼前，使注意力集中。
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
引言:現在全世界的人口已經超過了 60 億, 中國的人口占世界人口的1/5以上。雖說一個個新生兒的落地, 給無數的家庭帶來了無限的歡樂，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力, 也制約著社會和經濟的發展。怎么樣才能減少這種情況的發生呢 1 、 課前搜集各國的國民收入情況資料。2 、 課上進行比較、討論、分析,發現并提出問題。 從資料的分析，理解人口過多是造成我國人均收入偏低的主要原因,從而引出計劃生育的重要性。
一、我國人口的增長趨勢: 1．歷史上, 我國曾有三次人口明顯增加 (翻了一番) 的經歷,計算三次所用的時間及規律。 2．第二、三次人口增長率明顯加快,你推測這其中的原因是什么 (從歷史、經濟、醫療等方面進行推測) 3．通過對這組數據的分析, 你得出了什么結論 小結：人口的急劇增長會對資源、環境和社會發展產生巨大的負面影響、為了保護生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環境,我們必須控制人口的增長。 學生分組對書本 P18 頁中所提供的數據進行分析，討論并回答教師提出的問題。利用搜集的“各國的人均收入情況”所提供的數據來進一步分析，人口眾多對我國的國民經濟、環境、社會發展等造成的什么樣的影響 1．了解我國實行計劃生育國策的重要性和必要性。 2．知道人口增長過快會對資源、環境和社會發展造成什么樣的影響。 3．鍛煉分析研究材料的能 力。
附 : 各國的人均收入情況世界銀行公布的一項最新年度世界各國人均收入調查報告結果顯示,瑞士以人均年收入38,350 美元蟬聯世界最富有的國家。第二名是挪威,32,880 美元；排名第三的是日本,32,230 美元；丹麥以 32,030 美元名列第四；美國居第五, 國民平均年收入為30,600 美元。列六到十名的國家分別是：新加坡、奧地利、德國、瑞典、比利時。中國的國民生產總值排在世界第六位，但中國人均 GDP 排在世界第 140 位，人均800-900 美元,是世界中等收入水平的 40%, 只占世界平均水平的 16%, 這個水平之低代表著中國的發展程度還遠遠不夠，但從中國的發展趨勢來看，中國是非常有希望的:年份 增長速度 人均收入 ( 人民幣〉1980 1939 46O1990 2641 16342000 36.22 7078( 約 848 美元 )
診斷性評價：要想立即抓住學生，激發學生的學習興趣，開場白一定要能吸引他們，“各國的人均收入情況”與同學們有著密切的聯系，中國與世界其他國家的差異 , 能激發他們的思考，這種方式的導入，在實踐中很成功。 但同學們在分析造成人口增長過快的原因時，由于歷史知識有限，對書中所提供的材料數據分析不到位，并且消耗了較長的教學時間。
二、計劃生育 :為了控制人口數量和提高人口的素質, 我國將計劃生育列為一項基本國策。晚婚 : 提倡比法定結婚年齡晚 2～3 年結婚。晚育 : 提倡婚后推遲 2～3 年生育少生 : 穩定低生育水平優生 : 通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學分娩等措施,避免出生有遺傳疾病的孩子。 組織學生觀看小品《超生游擊隊》,并對其中的內容進行討論, 并進行相關的模擬探究活動: 1．小品中的人物在哪些方面違背了計劃生育這一基本國策 2．這些人不能自覺地遵守“計劃生育”的政策, 有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會對社會造成什么樣的影響 1．學習有關計劃生育的具體內容和要求。2．觀看小品3．對教師提出的問題進行討論和分析4．進行模擬性的探 究活動。 1．初步理解計劃生育這一基本國策。2．用模擬探究的方法來分析問題，以及對相關數據的計算、歸納，加深對計劃生育這一基本國策的理解。3．通過模擬性探究活動，使學生自主建構概念,認同“計劃生育”國策中少生這一重要內容。
[ 探究活動一 ] “超生游擊隊”帶來的后果上面的問題 2 可以以數學統計的方法來進行探究 , 利用“探究生男生女的奧秘”的簡單的游戲活動 : 即在 20 張卡片中隨機抽取出 X 或 Y 的卡片或黃、白乒乓球 , 每一次以生男孩為終點 , 然后來統計出所需要的數據。注意：在規定的時間內，所抽取的家庭數目越多越精確 , 每個小組中可由不同同學來分別進行統計，然后進行匯總計算。 ( 結果填下表 )12345678910總數男孩是第 幾胎數目男女計算男、女數目比例：每個家庭平均生幾胎：
問題與假設:1．假設有 1 億個家庭采取了《超生游擊隊》里主人公的生育方式, 會造成什么樣的后果 2．這樣的生殖方式不符合“計劃生育”國策中的哪幾條 3．在你的周圍有這樣的家庭存在嗎 請在課后進行調查統計。
診斷性評價:教師以小品中的情節設計了相關的探究性學習活動，并讓學生們進行討論。這樣的設計比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實際操作中，可行性很強。
小結: 從 [ 探究活動一] 中, 同學們得到了什么結論 提出新問題:有人認為“反正只生一個孩子,晚生不如早生”, 你同意這一說法嗎 為什么 1．不能為生男孩而違反計劃生育這一國策。 2．少生孩子可以穩定低的生育水平。 進行下一輪的探究、分析活動。 通過學生的模擬探究活動,使學生總結出是什么原因導致人口的過多，而從加深對知識點的理解。
[ 探究活動二 ] 晚育的意義背景:“反正只生一個孩子 , 晚生不如早生”問題: 晚育與控制人口數量有關系嗎 探究思路: 采用數學推算的方法進行探究 , 可選擇以下兩個問題情境進行探究 : 1．假設 A 、 B 兩對夫婦,A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25 歲生孩子。 100 年以后,A 和 B 的后代各有幾代 假設 A 和 B 各有 1 億對夫婦,100 年后 B 比 A 要少生多少人 是什么原因產生了這種現象 2．假設我國現在16 歲、17 歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人。在下列兩種情況下,5 年后因她們的生育而增加的人口分別是多少 第一種情況是沒有晚育要求,這些婦女每人生了一個孩子； 第二種情況是有晚育要求,她們要到25 歲時才能生一個孩子；需要多少年才能達到第一種情況的生育水平
教師安排學生分小組進行數字化情境探究，調動學生的探究激情，并組織學生對以下問題進行討論： 1．晚育與少生之間有什么關系 2．怎樣才能為晚育提供一定的保證 3．晚育會對人們生活、身體造成不良影響嗎 試舉例。 制訂并實施探究方案學生分小組按照數字化情境進行推算。 得出結論學生分析本組的計算結果,得出結論： 1．1億人；B夫婦實施了晚育。 2．第一種情況：5千萬人；第二種情況：1千萬人；5年。 表達交流在小組內互相交流各自擬定的問題情境以及得出的結論,選派代表上臺發表本組的結論及觀點。 讓學生的用數字化情境探究活動來代替教師的單純性講解，更易建構知識。
診斷性評價：這個探究活動是按照教材中所提供的方式方法進行的，目的明確，操作簡單，讓學生嘗試著用純數學的方法來進行生物學探究，不僅能加強學生對知識目標的掌握，也對學生的技能進行了訓練。 由于學生的數學水平參差不齊，計算速度教師不易掌握，在實際操作中易造成時間不夠而使教學任務不能按計劃完成。
小結從[探究活動二]中,同學們得到了什么體會 (以上內容為第一課時) 提出新問題有人認為“只要夫妻身體健康,結婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個健康的孩子來”，你同意這一說法嗎 為什么 1．晚育也可以減少人口的增長。2．提倡比法定結婚年齡晚2～3年結婚，并在婚后推遲2～3年生育。進行下一輪的探究、分析活動。 利用模擬探究活動，加深同學們對計劃生育這一基本國策中的晚婚、晚育這一點的理解。
探究活動三 優生給我們帶來的好處同學們，你們可能看見過一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢 請同學們展示自己搜集到的相關資料，來向大家說明“優生給我們帶來的好處”？ 1．出生一個具有先天遺傳疾病的人，會給家庭和社會帶來怎樣的危害 2．怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生 3．回家詢問下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進行了哪些相關檢查 這些檢查帶來了什么好處
教師在課前要篩選學生查詢的資料，課堂內將學生進行分組，并組織學生進行討論，安排學生進行交流，解答學生在討論中可能產生的問題，保證全體學生都要參與到活動中來。 1．學生課前搜集資料；2．學生課上分組交流各自搜集的資料；3．組內討論教師提出的問題；4．學生上臺交流各組結論；5．全班學生達成共識：優生能給家庭和社會帶來益處，并能舉例說明。 通過此次探究性活動，可使學生對計劃生育中“優生”這一知識點內容有更好的理解,并鍛煉學生查找資料、交流表達、分工合作的能力。
診斷性評價：本次探究活動需要學生課前進行充分的準備，教師明確分工，調動學生的探究熱情，課堂內有效組織，通過交流、分析學生搜集到的相關資料，逐步引導學生探究計劃生育中的“優生”這一政策的內容，從而加深了學生對這一知識點的理解。但有些同學查找的資料與本次教學關聯不大。如遺傳病的危害等 , 因此教師在課前最好將學生搜集到的資料進行篩選，選擇好相關的資料內容 , 請占有不同資料的學生上臺交流，讓大多數學生都能參與到探究中來，不要造成整個教學“走題”和“拖堂”的現象。
小結 1．從探究活動三中，同學們知道了什么 2．有哪些方法可保證“優生” 1．優生可提高全民族人口的基本素質, 減少由于遺傳性疾病人的出生給社會、家庭造成的危害。 2．通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學分娩等措施。
【鞏固練習】
1、為了控制人口數量和提高人口素質，我國已經把 列為一項基本國策.具體要求是： 、 、 、 。
2、堅持晚婚、晚育，對國家來說，有利于控制制 ，對個人來說， 有利于 。少生是控制 的關鍵，優生有利于 。
3、請觀察我國不同年代人口數量的數據：
年代（公元） 人口（億） 年代（公元） 人口（億）
2 0.55 1949 5.4
1578 0.6 1989 11.0
1764 2.0 2000 12.95
（1）從公元2年開始，我國人口數量第一次翻一番所用的時間大約是 年。
（2）我國從 年到 年，人口自然增長率明顯加快，這時人口數量翻一番用了不到 年。請你推測：人口自然增長率明顯加快的原因可能是 。
（3）假設1995年我國18歲、19歲和20歲的女性各有800萬人，每人只生一個孩子。如果他們都沒有晚育的要求，都是20歲生孩子，到2000年因他們生育而增加的人口是 ，如果他們都到25歲才生孩子，那么到2000年因他們生育而增加的人口是 。
（4）為了控制人口數量和提高人口素質，我國把 列為一項基本國策。
【課堂小結】
通過本節的學習，你有什么收獲？（學生總結后，相互交流，學生展示討論結果，最后在黑板上或大屏幕上展示知識結構框架）
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課題：第四單元 生物圈中的人
第一章 第四節 計劃生育
一、預習
1、為了控制人口數量和提高人口素質，我國已經把 列為一項基本國策.具體要求是： 、 、 、 。
2、堅持晚婚、晚育，對國家來說，有利于控制 ，對個人來說，有利于 。少生是控制 的關鍵，優生有利于 。
二、練習與提高
3、請觀察我國不同年代人口數量的數據：
年代（公元） 人口（億） 年代（公元） 人口（億）
2 0.55 1949 5.4
1578 0.6 1989 11.0
1764 2.0 2000 12.95
（1）從公元2年開始，我國人口數量第一次翻一番所用的時間大約是 年。
（2）我國從 年到 年，人口自然增長率明顯加快，這時人口數量翻一番用了不到 年。請你推測：人口自然增長率明顯加快的原因可能是 。
（3）假設1995年我國18歲、19歲和20歲的女性各有800萬人，每人只生一個孩子。如果他們都沒有晚育的要求，都是20歲生孩子，到2000年因他們生育而增加的人口是 ，如果他們都到25歲才生孩子，那么到2000年因他們生育而增加的人口是 。
（4）為了控制人口數量和提高人口素質，我國把 列為一項基本國策。
4、據統計，1999年世界人口是 億，2000年我國人口是 億。
5、為了控制人口數量和提高人口素質， 已被列為我國的一項基本國策。
6、優生就是促使出生的后代在 上優良些，同時避免生出有 的后代。這有利于逐步提高我國的 。
7、我國計劃生育的具體要求不是（ ）
A．晚婚　 B．早育　
C．少生　 D．優生
8、控制人口增長過快的關鍵是（ ）
A．晚婚　　 B．晚育　　
C．少生　　 D．優生
9、預測一個地區人口數量的未來動態，其信息主要來自（ ）
A．現有人口數量 B．出生率、死亡率和遷移率
C．現有人口密度 D．男女性別比例
10、在較短時間內，人口數量可能會迅速增長的是圖中的（ ）
　
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“人類的起源和發展”教學建議：
本課堂設計適用于成績中等偏上基礎的學生，注重了自學能力的培養，在使用過程中，導學稿應在課前發到學生手中，給學生一定的時間對本節內容提前進行預習。在課堂上教師基本處于指導者和引導者的位置，主要還是由學生自主探究學習，強調小組間的合作學習。面對基礎較差的學生時，我們可以適當的減少一些合作交流，轉為教師提問，學生思考回答。還可以利用競賽的形式回答老師問題，提高課堂趣味性。
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《人類的起源與發展》教學反思
這節課我仔細分析了教材的優點和存在問題，根據思維發展過程和學生認知水平設計了自學指導題，由于問題設計得當，學生能迅速進入文本，理解教材。我精心設計了小組合作學習內容，由不同學習小組深入鉆研一個專題，然后面向全班展示。我向學習小組提出了富有挑戰性的任務，同時也給學生提供了補充材料，使得學生“跳一跳，摘到桃”，這樣的設計激發了學生的學習動機，使學生深入文本，跳出文本，不僅真正理解所學的教學內容，而且也開闊了學生視野，有利于培養學生終身學習精神。這節課我不僅重視知識的獲取，也十分注意鍛煉學生的閱能力、問題解決能力、合作互助精神和語言表達能力，真正達到教學目標的要求。
不足之處是，教師只是“建議性”地要求學生到網上看一看，有些形式化。以后教師可布置小組合作學習作業，讓每個小組利用課余時間，上網查詢一個專題，做出PPT，然后展示自己的成果。例如，第一小組專門研究南方古猿，第二小組專門研究北京直立人，等等。這樣，就可以使得課外延伸任務真正得到落實。
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課題：第一章第三節 青春期
班級 姓名
1、 預習
1、閱讀課本15頁：
（1） 是青春期的一個顯著的特點。
（2）進入青春期后，男孩和女孩的 都迅速發育，并出現了一些羞于啟齒的生理現象：男孩出現 ，女孩會來 。
（3）遺精是指男子進入 后，有時在睡夢中 自尿道中排出的現象。
（4）月經是指女子進入 后，每月 次的來潮的現象。
2、閱讀課本16頁：
青春期的男孩和女孩心理上會發生明顯變化，有了強烈的 ，遇到挫折又有 。
2、 練習與提高
1、 在人的一生中，身體發育和智力發育的黃金時期是：
A 嬰兒期 B 童年期 C 青春期 D 中年期
2、男孩子和女孩子青春期聲音的變化與什么結構有關？
A 肺 B 大腦 C 心臟 D 性器官
3、我們要注意青春期的心理衛生，你認為下列做法不恰當的是：
A 正確認識性知識 B 獲得適當的性知識 C 集中精力學習 D 回避性知識
4、對青春期遺精、月經的正確看法是：
A 真是倒霉 B 不干不凈 C 是正常的生理現象 D 很害怕
5、下圖是某地男女生身高生長速度曲線和睪丸、卵巢的發育趨勢，請仔細觀察：
（1）從圖中可以看到女孩身高開始突增的年齡比男孩 ，男孩身高開始突增的年齡大約是 。
（2）身高突增是青春期的一個顯著特征，也就是說 較早進入青春期。
（3）從圖中我們觀察到 時期睪丸和卵巢幾乎處于靜止狀態，而進入青春期后，性器官 。
（4）除了身高和性器官的變化，請你嘗試寫出男孩青春期身體還有什么變化？
三、知識歸納
1、青春期形態發育的顯著特點：身 高迅速增長。
2、青春期發育最突出的特征：性器官的發育和成熟。
3、青春期出現的重要生理現象：男孩遺 精，女孩月 經。
4、青春期的男孩和女孩心 理上會發生明顯變化，有了強烈的獨立意識，遇到挫折又有
依賴性。
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人教版《生物學》（七年級下冊）第四單元第一章第1節
《人類的起源和發展》教學實錄
旭日初級中學生物科組 羅敏
多媒體演示 師生活動師：“我從哪里來？這是孩提時代就會問爸爸媽媽的問題，你們問過嗎？爸爸媽媽是怎么回答你們的呢？生1：有。垃圾桶撿來的。生2：石頭縫里蹦出來的。生：大笑。師：人究竟是哪里來的？這節課我們就一起來學習第四單元元第一章第一節《人類的起源和發展》[多媒體展示課題]人類的起源和發展師：你們知道的關于人類的起源的說法有哪些呢？生：思考，討論。師：提示一下，你們知道關于人類起源的故事有哪些跟神話有關的啊？生：女媧造人師：對了，簡單描述一下女媧造人說的故事。師：其實除了女媧造人說之外，有關人類起源的推測還有很多的神話傳說，比如著名的上帝造人說之《亞當和夏娃》的故事。敘述故事大概。生：專注地聽，很有興趣。師：用PPT總結各類起源學說，并指出最為國際認可的是達爾文的進化論。生：在課本第2頁劃線“19世紀著名的進化論的建立者達爾文“。并記憶。生：完成預習第1題。師：看課本第2頁觀察四種現代類人猿，回答相關問題，理解人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。生：看課本，思考并回答問題。師：通過想像還原森林古猿的生活情景。提出問題：為什么森林古猿的一支會演變成人類？生：閱讀第3頁的文字說明和第四頁的資料分析生1：森林古猿的一支會演變成人類是因為地球上環境發生了變化。師：很好，觀察很仔細。我們再來比較一下東非人和露西的化石各有什么特點。生1：露西的化石骨盆寬，下肢骨粗壯，應該是可以直立行走了。生2：東非人可以使用石器。師：GOOD。露西的這個特點是從猿到人最關鍵的轉變，手的解放可以使人類能完成更多的行為。人類最早制造的工具就是東非人的石器。請同學們根據以上總結完成講學稿預習2-5題。生：做題師：人類自從能直立行走，制造工具后又慢慢發展為使用火，并且產生了語言。接下來我們來做個小游戲。規則：四個人一起完成甲：想好一句話（悄悄話）告訴乙。乙：用表情或動作把這句話的意思傳給丙（不能說話）。丙：用表情或動作把這句話的意思傳給丁（不能說話）。丁：用語言表達丙的意思。生：完成游戲《感冒了，想去看醫生》師：大家通過這個小游戲已經感受了語言的魅力，希望同學們要好好珍惜我們與生懼有的這種能力，好好學習。師：完成講學稿練習與提高部分生：認真完成作業。
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計劃生育的教學建議
旭日初級中學生物科組
本節是第四單元第一章《人的由來》第四節《計劃生育》，控制我國人口過快增長和提高人口素質，與保護人類在內所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。本節體現本冊教材里人與生物圈密切相關這一主題，并引導學生認識到開展計劃生育是實施可持續發展戰略的需要。我在教學過程中始終貫徹學生為主體原則，注重學生獲取知識的體驗和過程。
一、成功之處：
1、能體現新課標的要求，將教師傳統講授角色進行轉換，突出學生的主體性，心理學家莫雷諾認為：“角色轉換是一種心理挑戰，它讓人暫時置身于對立面及他人的角色，并按照這一角色所要求的方式行事，以增進人們對他人社會角色及自身角色的理解，通過感受的反饋，更有效地履行自己的角色。”教學有法，教無定法 ，貴在得法。教學的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。
2、能體現新課標的要求，培養學生自主、合作的學習方式。在學習的過程中，尊重學生的個性體驗，注重學習過程。著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干得事。”
3、極大地調動了學生的學習積極性和對科學探索的興趣，增強了學生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他們對未解之謎的興趣及探索精神之后，讓他們認識到如何能夠找到答案。
4、注重教學手段的有效利用。
二、不足之處：
1未能很好地挖掘每個學生的潛力，因為時間關系，活動中沒有使更多同學在課堂上積極思維，盡力展示自己；
2在某些環節上有些著急；
三、啟示：
1、將理論與實踐有機結合；
2、換位思考，教學設計、教法選擇上要適合學生的特點，還應認真貫徹課改精神，運用新課程理念指導自己的教學，充分尊重學生發展規律，為每一個學生提供最優質的教育和發展機會；
3、挖掘學生的“興奮點”，拓展其思維空間，讓學生自主地去學習。
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“青春期”的教學反思：
李利紅
針對目前中學生性心理存在的無知、好奇等問題，探討了如何在生物課堂教學中結合學生的實際狀況適時開展青春期性教育，以促進中學生身心的健康成長。對正處于青春期的中學生進行性啟蒙教育是非常必要的。這個任務的完成，除了家長、班主任以外，生物教師更責無旁貸。
在正常的教學中，我們仍以知識性為主，通過學習“人教版”上的知識內容，豐富學生的性生理方面的知識，認識自我。
但在課外，我們有必要以各種形式來增強學生的情感價值觀。可以利用游戲、知識競賽、黑板報宣傳、青春期教育講座等形式，以輕松愉悅的方式，讓學生盡情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知識。因此本節內容我們安排了兩個課時。
上好一節青年期生理、心理衛生課，不少老師會有些發怵。因為既是敏感的年齡，又是敏感的話題。
這堂課，上得親切自然，學生的主體參與好，知識，能力和情感態度價值觀的教學目標，水乳交融，教學效果好。
說親切自然，就是教師把自己的位置擺得好。此處沒有任何一點師道尊嚴，是學生的朋友、知心朋友，和學生一起傾心交換意見。這是這堂課成功的首要條件。同時，老師選擇和設計了恰當的教學方式——問卷調查、小品表演和情境評價。分別對男生、女生的7道問卷題，拉近了學習內容和學生的距離，使學生都能感到將要學習的內容是自己的事，從而積極地參與教材提供的資料分析和練習題1。
兩個小品表演是男女生青春期的心理特點，在課堂中重現了生活，既指出了這類心理特點的客觀性，又融入了主觀上應如何正確處理的教育，是知和情的統一。兩次創設小故事情境，引導學生進行評價。其一是男女生分別如何對待月經期的女生上體育課的事；其二是男女生間萌動的“戀情”，應如何正確處理。巧妙的評價不是為了得出簡單的是或非，而是既評價小故事中的人和事，還設身處地，聯系自我。要使學生能坦然地把自己放到情境中去，是很不容易的。
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青春期教學建議
在正常的教學中，我們仍以知識性為主，通過學習“人教版”上的知識內容，豐富學生的性生理方面的知識，認識自我。
但在課外，我們有必要以各種形式來增強學生的情感價值觀。可以利用游戲、知識競賽、黑板報宣傳、青春期教育講座等形式，以輕松愉悅的方式，讓學生盡情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知識。
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第四單元 第一章 第二節 人的生殖 課堂實錄
課時分配：1 課時課前準備：教師：制作課件。學生：回家問媽媽幾個問題。（寫在生物檔案夾上） ①我是從哪兒來的？ ②媽媽懷孕時的感受。 ③媽媽懷孕多少個月才生下我？
教學過程：
師：通過上一節課的學習，大家已經知道人類作為一種生物是由森林古猿進化來的。那么，我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？
生：媽媽說我是從大山里撿來的。
生：媽媽說我是從石頭縫里刨出來的，爸爸說我是從肚臍眼里蹦出來的。
生：我是從媽媽肚子里生出來的。
師：哪一個答案比較準確呢？那么，媽媽的肚子里怎么會有了你？你在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感，而回避回答，這是不正確的。其實，人的生殖同被子植物的開花結果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結合，通過胚胎發育形成新個體的。通過這節課，你會知道人是怎么來到這個世上的。回家后可以給父母講講，將來也可以給你的孩子講講。
師：大家互相觀察，男女同學外觀上有什么明顯差別？
生：（回答略）
師：看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？
生：（回答略）
師：可見，男人和女人最本質的區別是生殖系統不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統正面圖（出示課件）。請大家仔細觀察，明確各個結構的名稱和主要功能，聯想一下這些結構在身體上的位置，并試著填寫側面圖，有能力的同學把第 12 頁第 2 題做一做，也可以小組合作進行。（小組討論、識圖、填圖）
師：好。哪位同學能把你做的習題拿上來展示一下？（把習題通過大型投影儀顯示出來，學生自己找出錯誤，并糾正）
師：大家的識圖能力比較強。老師想問一個問題：子宮的名稱和它的功能有關嗎？
生：有關系。子宮就是孩子居住的“宮殿”。
師：對。確切地說，子宮是胚胎和胎兒發育的場所。這些是生殖系統的結構，那么，什么是它們的功能呢？請看練習 2。
生：輸精管和輸卵管——輸送生殖細胞（精子和卵細胞）。
生：陰莖和陰道——精子出入的通道。
生：睪丸和卵巢——產生生殖細胞（精子和卵細胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。師：想一想，屏幕所示這些結構的功能，哪些已經在你身上發生？哪些還沒有發生？
生：我在一本書上看見卵細胞的產生好像跟月經有關。
師：你說的不錯。青春期以后，女同學逐漸出現了月經，男同學出現了遺精，這就說明他們分別能產生卵細胞和精子。那么，一個小小的精子和一個小小的卵細胞是怎樣發育成一個新個體的呢？受精后，一個受精卵發育成為一個新個體，要經歷一系列非常復雜的變化。這是一個受精卵發育過程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細胞繼續分裂、分化，逐漸發育成胚胎、胎兒。仔細觀察，什么時候胚胎開始具有人的形態？
生：第 8 周。師：兩個月左右的胚胎，長約 25 厘米，初具人的形態，此后稱為胎兒。胎兒一天天長大，他（她）的營養是從哪兒來的呢？請同學們觀察這幅圖（課件：子宮內胎兒、臍帶和胎盤之間的關系）。有不明白的問題可以互相討論，也可以寫在紙條上傳給我。（識圖、討論）生：胎兒為什么要生活在羊水里？
生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎？
生：為什么胎兒的頭朝下？生：臍帶斷了怎么辦？
生：雙胞胎是共有一條臍帶，還是各有一條臍帶？……（大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最后由老師簡要點評）師：如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對胎兒有無影響？為什么？
生：有影響：毒素可以通過臍帶、胎盤傳到胎兒身上。
師：所以說吸煙不僅危害自己，也會影響下一代。胎兒發育成熟以后，就要與母體分離，這是分娩過程（動態的分娩過程），同時胎盤也要排出來。這樣，一個新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日后就成了肚臍眼。打開檔案夾。課前老師讓大家回家訪問媽媽。那么，現在你如何看待懷孕、分娩的過程？我們應該怎樣對待父母？
生：媽媽懷我時經常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經常幫媽媽做家務。
生：媽媽懷孕時有一次生病，她堅持不吃藥。
生：媽媽說她生我時很痛苦，現在我還不能做別的，我只有好好學習。
師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當美好的。正因為如此，才有了人類的繁衍、延續。這節課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統和生殖過程。靠男女生殖系統，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫婦由于身體的原因一直不能生育。你能利用現代科學技術手段，幫助他們實現這個愿望嗎？
生：可以用試管嬰兒技術。
生：還可以用克隆的方法。（學生可以針對這兩種方法發表自己的意見，他們很感興趣，教師也參與其中）
師：其實，人體本身存在著許多奧秘，這還有待于人類進一步去探索。
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課題：我進入青春期了課堂實錄
課時：1節 授課人：彭燕珍
【教學目標】
1、學生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化。
2、學生正確對待青春期引起的各種生理以及心理的變化。
【教材分析】
1．重點：學生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化，正確對待這些變化。
2．難點：學生對青春期引起的各種生理以及心理的變化的正確認識。
3．教具：多媒體教學，FLASH《童年》
老師：學生
【教學過程】
老師：上課！
學生：老師好！
老師：同學們好！
老師：放FLASH《童年》
學生：觀看《視頻》，引出長大的標志是什么？
老師：學生：介紹青春期的定義 青春期：青春期一般指10···18歲，它是人生發展的又一階段，是從性不成熟，不能生育的兒童期轉變為成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。分為青春早期、中期、晚期。
老師：青春期的身體變化表現：（1）身體外型的變化 （2）身體內部器官的完善 （3）性機能的成熟。介紹遺精和月經。
老師：如何應對青春期的種種變化？
例子： [為什么我長不高]初一男生洛洛，長得比較胖，個子又矮，同學給他取了個綽號叫矮冬瓜，洛洛感到煩惱極了。
老師：[為什么我發育比別人早]你的網友給你發了一封郵件：“我很早就開始發育了。我確實感到不好意思，因為我看起來與其他同學有很大的差別。而且這還給我帶來了許多麻煩，譬如家長老師對我與異性同學的交往特別敏感。我真的很煩：為什么我偏偏是個早熟兒呢？”
教師總結：在一定的年齡階段內，個人的發育有遲有早，有遺傳、營養、環境的因素，屬于正常現象。結合姚明的例子說明。
（3）“都是痘痘惹的禍！”
A、例子：菲菲討厭自己臉上的粉刺，她每天都要對著鏡子照呀照：難看死了，怎么見人呀。于是菲菲不等粉剌熟透，就急著用手擠它。結果造成面部感染，臉腫得像饅頭，菲菲更羞于見人，于是拒絕到學校，休學半年。半年后，學校讓她降班，菲菲不能面對這事實，整天郁郁寡歡……
B、長青春痘的原因：1、青春期來臨體內分泌激素而導致。2、皮膚膚質的影響。3、臉部的清潔。4、飲食的影響。
C、應對策略： 1、樂觀心態對待，不要急著用手擠痘痘。2、根據皮膚膚質選擇適合自己的洗面奶。3、勤洗臉。4、飲食均衡，少吃辛辣煎炸熱氣的食物。
老師：對學生青春期可能存在的困惑，進行解答：
（1）、精液比血液重要，遺精會失去身體的精華，傷身體的元氣，因此遺精是可怕的事，應該盡量制止。
（2）、月經是不干凈的，是見不得人的事。來月經是倒霉現象，令人討厭和煩惱。
（3）、自己的身材不好，不苗條，也太矮小，而且很胖，覺得總是低人一等，沒有自信，不敢與人交往。
（4）、一個同學在閱讀一本與性有關的雜志時，頭腦里產生了對性的臆想：想到異性的形象、體驗到性的欲望與沖動。
（5）、一同學正坐在湖邊石墩上，陷入性的幻想中：幻想與某異性約會、交談和親密依偎等情景。
（6）、一同學正在睡覺，并開始做夢。睡夢中夢到了有關性的內容，并伴隨性興奮。
5、青春期的學生有強烈的獨立意識但又有依賴性：舉夏令營和藏日記的例子。
6、對于我們身體的各種變化以及生理、心理反應，老師建議
運用“森田療法”——這是日本引進來的非常出名的一種心理療法“森田療法”，理論核心是：順其自然，為所當為。 對我們出現的一些問題不要過于焦慮緊張，以平常心對待。轉移注意力，做我們自己應該做的事情。
（1）、順其自然。樂觀接受，以平常心對待，知道是正常現象，個體存在差異，又有時候不能與同齡人一模一樣。
（2）、為所當為。做目前應該做的事情，當出現各種生理、心理反應時，轉移注意力，看書、唱歌、運動、找朋友聊天等健康的生活方式。
7、做好青春期的自我保健：
1、不要穿太緊的褲子；2、勤換內褲，常洗曬床上用品，保持清潔衛生。3、睡眠要充足。4、合理飲食，不挑食，多吃青菜水果。5、加強體育鍛煉，女生月經期避免劇烈運動。6、男生注意保護嗓子、外生殖器，女生月經期注意保暖。
8、個性作業：抽一題完成
（1）、談談這節課的感受。
（2）、學習了這節課后，你還有令你困惑的青春期的問題嗎？課后可以跟老師交流。
9、彭燕珍老師的聯系方式：
電話：0760－22213815
郵箱：yanzhen308@ ( mailto:yanzhen308@" \t "_parent )
Qq：513960317
老師：好，下課！
學生：老師再見！
老師：同學們再見！
四、板書設計：
1、青春期
2、青春期的生理以及心理的變化
3、正確對待青春期的生理以及心理的變化，運用“森田療法”
3、青春期保健
五、布置作業：
（1）、談談這節課的感受。
（2）、學習了這節課后，你還有令你困惑的青春期的問題嗎？課后可以跟老師交流。
六、教學反思：
1、這節課對中學生的身體發展來說，是比較敏感的課題也是非常重要的課題，這節課備課充分，課件做得好，內容清晰，對學生可能遇到的問題基本上例舉了出來，解決了學生的好奇感和無知感。
2、教會了學生運用森田療法，正確對待青春期帶來的變化，達到了教學目標。
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第三節《青春期》第一課時的教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：①知道新的健康觀念包括身體健康、心理健康和良好的社會適應性；②自然地說出青春期男孩、女孩身體各器官的變化及第二性征的表現；③了解青春期性心理的主要表現；④理解青春期性心理發展的四個階段；⑤初步學會男女生間的交往之道。
2、過程與方法：①通過學習，使學生能正確對待青春期中的身體與心理變化；②通過小品欣賞、案例分析，使學生了解青春期性心理的表現和發展階段。
3、情感態度與價值觀：①學會欣賞自己的改變；②初步樹立正確的、積極的男女交往態度。
二、教學重點、難點
1、教學重點：①新的健康觀念；②青春期男孩、女孩在生理上的變化；③青春期性心理的主要表現和發展階段。
2、教學難點：學會男女生間的交往之道。
三、課時安排：（一課時）
四、教學方法：
教師講解、影片觀看、案例分析、學生討論歸納活動相結合
五、教學設備：
PPT課件、投影儀、青春期教育的碟片。
六、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 有人說“肌肉發達、強健有力是健康”，也有人說“沒病沒傷就是將康”。究竟什么是健康？ 俗語引入，指出常人對健康概念的錯誤認識。
一、新的健康觀(1)身體健康(2)心理健康(3)良好的社會適應性 案例分析（3個案例）提問：他們三人誰是健康的人？為什么？身體健康是生理基礎，心理健康是促進身體健康的必要條件，而良好的社會適應性則可以有效地調整和平衡人與自然、社會環境之間復雜多變的關系，使人處于較為理想的、動態平衡的健康狀態。 閱讀課本70頁，思考并回答：加拿大的小伙子和中年婦女是健康的人；中專畢業生是不健康的人。 分析具體案例，引導學生說出健康應涉及的標準，引出新的健康觀。
二、青春期生理變化 圖片：嬰兒（我是男孩還是女孩？）圖片：成年女子（我有哪些變化？）講述：在父母的關愛、呵護下嬰兒逐漸地成長起來，經過嬰兒、幼兒、童年之后，孩子繼續生長身體會出現一些變化，性別特征更加明顯，即進入青春期。 歸納：神經系統和內分泌系統的影響下：① 形態發育② 功能發育③ 性發育方面都經歷著各種明顯的變化。 男孩從10-14歲，女孩從10-12歲開始進入青春期。回憶：你大概是什么時候進入青春期的？ 看圖說出處于青春期中的男孩和女孩身體上出現的差異變化。男孩：聲音變得低沉，喉結突出；長出胡須；身體長高，肩變寬；長出陰毛和腋毛；身體的某些部位（陰莖）增大。女孩：身體迅速長高；長出陰毛和腋毛；身體的某些部位（乳房、臀）變大。談談自己大概是什么時候進入青春期。 結合自身生理變化，回憶中預《科學》中相關的知識，并能自然說出男女生理變化的差異。
三、青春期性心理的主要表現 1、渴望了解性知識 2、白日夢 3、懷春心理 青春期是個體心理發展劇烈變化的時期，既有童年期的痕跡，又有成年人成熟心理的萌芽，表現為情緒不穩定、好興奮、易激動。發調查資料“你有過這樣的經歷嗎？”案例1學生小C的困惑（參與圍觀看性知識的書的）我一開始沒去看，后來聽同學說是這種書，我知道是不可以看的，但是我終于忍不住想看一看，所以后來我去看了，我這是在犯罪。請老師饒恕我，我以后一定再也不看這種書了。點評：我們要認真地學習人體的正常結構，沒有必要躲躲藏藏的。視頻——小品分析：白日夢并不是睡眠中的夢,是人在清醒狀態下,以自我為主角,虛構的一系列有情節的心理活動.由于青春期男女性意識的發展,經常以一種夢幻的假想來滿足心理上的需要,是正常的.但是卻是不現實的.多了會使人沉迷于幻想,逃離現實生活.試題6視頻——小品兩性間自然的吸引,對異性朦朧的眷戀和向往是戀愛的前奏,是純真高尚的,是性愛得到發展的必經階段. 聽講、認識 閱讀并完成調查資料 討論小C這種心理正常嗎？（正常）需要自責嗎？（不需要）為什么？（因為他只是很想了解性知識，但又不好意思。） 小品欣賞 小品欣賞 介紹青春期心理發展的特征。 通過一起閱讀補充資料，了解處于青春期的男女正常的性心理表現，然后再歸納主要表現就顯得很自然。
四、青春期性心理發展的四個階段1、異性疏遠期 2、異性吸引期 3、異性眷戀期 4、愛情初嘗期 視頻——小品提問：他們怎么啦？你們有過這種經歷嗎？視頻——小品案例2學生小A的困惑；我以前從來沒有注意過卉，突然有一天，我發現了卉很特別，對我有一種吸引力，我很想主動接近她，可心里就是怕，像做賊似的。 視頻——小品 小品欣賞說出男女生之間的關系顯得很疏遠小品欣賞說出他們互相間有好感，發現異性身上的優點。 分析出小A 是正常的表現，已經會欣賞異性了。 小品欣賞男女關系太進了，這將不適合目前大家的年齡 通過小品視頻的欣賞，了解青春期性心理反展的四個階段。
五、處于青春期男女生交往之道——距離產生美 1、廣而不狹 多留余地2、氣氛自然 輕松愉快3、儀表大方 體太端正4、共同活動 避免獨處5、困惑問題 請教師長6、遇到非禮 正當防衛并贈送一句話、距離產生美。 距離——保持彼此好感的尺度心理學家指出：對異性的高尚向往已是自己培養出高尚品格的原動力。 學會簡單的交往之道 介紹簡單的男女生間的交往之道，引導學生安全地渡過青春期的萌動時期。
結束語 青春期是含苞的花,它尚未完全成熟卻有著無限的魅力和神秘.它在羨慕盛開花朵的燦爛時,必須保護好自己,只有懂得自己才能保護自己.
七、課堂練習：
1、子宮是分泌雌性激素的生殖器官。 （ ）
2、我今年12歲，我最近一次月經來潮與上一次已相隔了40天，這是正常的。（ ）
3、同學們都有遺精的經驗，而我還沒有，肯定有毛病。 （ ）
4、在月經來潮期間不能洗頭和洗澡。 （ ）
5、月經期間可以做運動。 （ ）
6、一般來說，男孩子的青春期來 得早些。 （ ）
7、我今年14歲，自己個子就這么高了，不會再長了！ （ ）
8、下列哪項不屬于青春期的發育特點 （ ）
A、身高突增 B、性器官迅速發育
C、身體迅速發胖 D、神經系統的功能明顯增強
9、女性在月經期必須注意的衛生保健是 （ ）
A、要做到心情舒暢，情緒穩定，適當運動
B、要注意外陰部的清潔衛生，月經用品要干凈、專用
C、要注意飲食、不受寒著涼，睡眠休息要足夠
D、上述三點都要做到
10、月經是女孩進入青春期后，什么結 構每月一次的出血現象 （ ）
A、子宮內膜 B、陰道內膜
C、卵巢 D、輸卵管內膜
11、什么現象說明女孩子已經有排卵的能力？
八、板書設計：
㈠新的健康觀
(1)身體健康 (2)心理健康 (3)良好的社會適應性
㈡青春期生理變化
㈢青春期性心理的主要表現
㈣青春期性心理發展的四個階段
㈤處于青春期男女生交往之道——距離產生美
九、教學反思：
針對目前中學生性心理存在的無知、好奇等問題，探討了如何在生物課堂教學中結合學生的實際狀況適時開展青春期性教育，以促進中學生身心的健康成長。對正處于青春期的中學生進行性啟蒙教育是非常必要的。這個任務的完成，除了家長、班主任以外，生物教師更責無旁貸。
其一，目前我國正處于青春期的中學生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經初潮，男孩11歲初次遺精的現象屢見不鮮。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發育產生嚴重失衡。由于心理發育遠遠趕不上生理發育的速度，許多孩子對所發生的生理現象產生恐懼。有的子女孩認為月經是“倒霉”，甚至初潮時嚇得哭個不停，以為得了什么疾病；有的男孩認為遺精是思想不健康的表現，難于啟齒，更不敢向家長和老師請教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對青少年的身心健康發展極為不利。　　
其二，青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的逐漸增加，必然導致對異性的注意、吸引，以及對性知識的渴望。而目前的生理衛生課，已不能滿足中學生的認知要求，他們想進一步了解自己和人類的繁衍。男女同學的生理變化，刺激雙方互相猜測，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對性知識的渴望，有性沖動，正是他們的性發育成熟的正常表現。
其三，對性知識的渴望，如果不加以正確引導，會導致他們誤入歧途。有些中學生便會從黃色音像制品或淫穢書刊中去涉獵性知識。特別是生理的變化引起他們對外界的刺激特別敏感，性興奮較強，易激動，對自己的情緒和行為難以控制。
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課題：我進入青春期了
課時：1節 授課人：彭燕珍
一、教學目標：
1、學生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化。
2、學生正確對待青春期引起的各種生理以及心理的變化。
二、教材分析：
1．重點：學生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化，正確對待這些變化。
2．難點：學生對青春期引起的各種生理以及心理的變化的正確認識。
3．教具：多媒體教學，FLASH《童年》
三、教學過程：
（一）導入 1、觀看FLASH《童年》 2、觀看《視頻》，引出長大的標志是什么？
（二）1、介紹青春期的定義 青春期：青春期一般指10···18歲，它是人生發展的又一階段，是從性不成熟，不能生育的兒童期轉變為成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。分為青春早期、中期、晚期。
2、青春期的身體變化表現：（1）身體外型的變化 （2）身體內部器官的完善 （3）性機能的成熟。介紹遺精和月經。
3、如何應對青春期的種種變化？
例子：（1）[為什么我長不高]初一男生洛洛，長得比較胖，個子又矮，同學給他取了個綽號叫矮冬瓜，洛洛感到煩惱極了。
（2）[為什么我發育比別人早]你的網友給你發了一封郵件：“我很早就開始發育了。我確實感到不好意思，因為我看起來與其他同學有很大的差別。而且這還給我帶來了許多麻煩，譬如家長老師對我與異性同學的交往特別敏感。我真的很煩：為什么我偏偏是個早熟兒呢？”
教師總結：在一定的年齡階段內，個人的發育有遲有早，有遺傳、營養、環境的因素，屬于正常現象。結合姚明的例子說明。
（3）“都是痘痘惹的禍！”
A、例子：菲菲討厭自己臉上的粉刺，她每天都要對著鏡子照呀照：難看死了，怎么見人呀。于是菲菲不等粉剌熟透，就急著用手擠它。結果造成面部感染，臉腫得像饅頭，菲菲更羞于見人，于是拒絕到學校，休學半年。半年后，學校讓她降班，菲菲不能面對這事實，整天郁郁寡歡……
B、長青春痘的原因：1、青春期來臨體內分泌激素而導致。2、皮膚膚質的影響。3、臉部的清潔。4、飲食的影響。
C、應對策略： 1、樂觀心態對待，不要急著用手擠痘痘。2、根據皮膚膚質選擇適合自己的洗面奶。3、勤洗臉。4、飲食均衡，少吃辛辣煎炸熱氣的食物。
4、對學生青春期可能存在的困惑，進行解答：
（1）、精液比血液重要，遺精會失去身體的精華，傷身體的元氣，因此遺精是可怕的事，應該盡量制止。
（2）、月經是不干凈的，是見不得人的事。來月經是倒霉現象，令人討厭和煩惱。
（3）、自己的身材不好，不苗條，也太矮小，而且很胖，覺得總是低人一等，沒有自信，不敢與人交往。
（4）、一個同學在閱讀一本與性有關的雜志時，頭腦里產生了對性的臆想：想到異性的形象、體驗到性的欲望與沖動。
（5）、一同學正坐在湖邊石墩上，陷入性的幻想中：幻想與某異性約會、交談和親密依偎等情景。
（6）、一同學正在睡覺，并開始做夢。睡夢中夢到了有關性的內容，并伴隨性興奮。
5、青春期的學生有強烈的獨立意識但又有依賴性：舉夏令營和藏日記的例子。
6、對于我們身體的各種變化以及生理、心理反應，老師建議
運用“森田療法”——這是日本引進來的非常出名的一種心理療法“森田療法”，理論核心是：順其自然，為所當為。 對我們出現的一些問題不要過于焦慮緊張，以平常心對待。轉移注意力，做我們自己應該做的事情。
（1）、順其自然。樂觀接受，以平常心對待，知道是正常現象，個體存在差異，又有時候不能與同齡人一模一樣。
（2）、為所當為。做目前應該做的事情，當出現各種生理、心理反應時，轉移注意力，看書、唱歌、運動、找朋友聊天等健康的生活方式。
7、做好青春期的自我保健：
1、不要穿太緊的褲子；2、勤換內褲，常洗曬床上用品，保持清潔衛生。3、睡眠要充足。4、合理飲食，不挑食，多吃青菜水果。5、加強體育鍛煉，女生月經期避免劇烈運動。6、男生注意保護嗓子、外生殖器，女生月經期注意保暖。
8、個性作業：抽一題完成
（1）、談談這節課的感受。
（2）、學習了這節課后，你還有令你困惑的青春期的問題嗎？課后可以跟老師交流。
9、彭燕珍老師的聯系方式：
電話：0760－22213815
郵箱：yanzhen308@ ( mailto:yanzhen308@" \t "_parent )
Qq：513960317
四、板書設計：
1、青春期
2、青春期的生理以及心理的變化
3、正確對待青春期的生理以及心理的變化，運用“森田療法”
3、青春期保健
五、布置作業：
（1）、談談這節課的感受。
（2）、學習了這節課后，你還有令你困惑的青春期的問題嗎？課后可以跟老師交流。
六、教學反思：
1、這節課對中學生的身體發展來說，是比較敏感的課題也是非常重要的課題，這節課備課充分，課件做得好，內容清晰，對學生可能遇到的問題基本上例舉了出來，解決了學生的好奇感和無知感。
2、教會了學生運用森田療法，正確對待青春期帶來的變化，達到了教學目標。
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計劃生育課堂實錄
【學習目標】
1．充分認識計劃生育的重要性。
2．探究晚育的意義，進行正確的推算，理解晚育對控制人口增長的重要性。
【教學過程】
老師：上課！
學生：老師好！
老師：同學們好！
老師：我們先來做一個統計，不是獨生子女的請舉手！
學生：舉手。
老師：哦，有10位同學。這是為什么呢？
學生：計劃生育
老師：對，這就是我國實行的計劃生育政策的結果。大家對于計劃生育還知道哪些呢？
學生：只準生一個。
學生：農村可以生二胎。
學生：父母都是獨生子女的可以生二胎。
老師：看來，我們大家對計劃生育的了解主要是在生育數量上。作為我國的一項基本國策，計劃生育可沒有這么簡單。下面，讓我們先自主學習。看課本第19-20頁，完成“講學稿”的1、2、3的習題。時間10分鐘。
[學生自主學習，老師巡回指導]
1．我國控制人口增長的具體要求是 、 、 、 。
2．據統計，1999年世界人口是 億，2000年我國人口是 億。
3．為了控制人口數量和提高人口素質， 已被列為我國的一項基本國策。
4．人口過度增長是導致 下降， 失調的重要原因。為了人類世世代代有一個美好的生存環境，人類必須 的增長，做到 的發展。
5.優生就是促使出生的后代在 上優良些，同時避免生出有 的后代。這有利于逐步提高我國的 。
[10分鐘后]
老師：請同學來解答這些問題。
學生：1．我國控制人口增長的具體要求是晚婚、晚育、少生、優生。
學生：2．據統計，1999年世界人口是60億，2000年我國人口是12.95億。
學生：3．為了控制人口數量和提高人口素質，計劃生育已被列為我國的一項基本國策。
學生：4．人口過度增長是導致環境質量下降，生態平衡失調的重要原因。為了人類世世代代有一個美好的生存環境，人類必須控制人口的增長，做到可持續的發展
學生：5．優生就是促使出生的后代在遺傳素質上優良些，同時避免生出有先天性疾病的后代。這有利于逐步提高我國的人口素質。
老師：同學們在自學時還有什么疑問嗎？
學生：為什么說人口過度增長是導致環境質量下降，生態平衡失調的重要原因呢？
老師：我們在初一學習生態平衡時知道，生態系統要想穩定，各種成分的數量和比例必須維持一種動態平衡。而根據金字塔的的理論，越是高級的消費者，其數量和所占的比例應該是最少的，才可能維持平衡。那么人在生態系統中應該處于什么位置呢？
學生：頂級消費者。
老師：對。所以說，當人這種頂級消費者的數量過度增長時，必然會向生產者和低級消費者過度索取，從而打破了原有的平衡。只有控制了人口數量的過度增長，才能使生態系統維持平衡和穩定，才能做到可持續發展。
學生：怎樣才能優生？如何避免生出有先天性疾病的后代？
老師：計劃生育首先是對人口數量的控制，同時還要著眼于提高人口素質。優生學是研究如何改良人的遺傳素質，產生優秀后代的學科。優生學的研究，使得出生人口的素質得到明顯提高。優生學的主要理論基礎是人類遺傳學。例如，如果一對夫妻，女方是色盲，男方不是色盲，那么，在進行優生咨詢時，醫生會告訴他們，要生個女兒，一定不是色盲，生個兒子的話，一定是色盲。
學生：啊！？為什么？
老師：初二我們學習了遺傳學的知識，你就會知道為什么了！
學生：下課我就去找初二的生物書來看看！
老師：那當然是個好主意！
老師：在控制人口數量的措施中，少生很重要，那么晚婚、晚育有什么意義呢？下面讓我們來做一個探究，探究晚育的意義。請同學們先閱讀課本，認識本探究的目標及方法。時間5分鐘。
老師：先請2位同學將課本上的兩個情景以列算式的方式表達出來。
學生：第一種情景A:100÷25=4，B:100÷20=5
學生：第二種情景A:1000萬×5=5000萬；B:1000萬×1=1000萬
老師：非常好。通過計算，你們發現了什么？
學生：第一種情景下，100年的時間，就會少生一代人，說明晚育有利于控制人口數量。
學生：第一種情景下，由于晚育，5年時間少生了4000萬人，說明了晚育有利于控制人口數量。
老師：看來有些問題，我們模擬這種數字化的情境進行探究，會使問題簡單化。課后同學們可以自己模擬創設一種數字情景來解決問題。
老師：今天，我們較全面地認識了我國的計劃生育政策。下面讓我們檢驗一下我們的學習成果吧！
[5分鐘完成課堂訓練]
1．我國計劃生育的具體要求不是（ ）
A．晚婚　 B．早育　
C．少生　 D．優生
2．控制人口增長過快的關鍵是（ ）
A．晚婚　　 B．晚育　　
C．少生　　 D．優生
3．預測一個地區人口數量的未來動態，其信息主要來自（ ）
A．現有人口數量 B．出生率、死亡率和遷移率
C．現有人口密度 D．男女性別比例
4．在較短時間內，人口數量可能會迅速增長的是圖中的（ ）
　
5.為了控制人口數量和提高人口素質， 已被定為我國一項基本國策。
6.我國控制人口增長的具體要求是 。
7.我國計劃生育要求晚婚提倡比法定結婚年齡晚 年結婚。
8.晚育提倡婚后推遲 年生育。
9.你對“丁克”家庭(他們有能力養育孩子，但卻不愿意要孩子)有什么看法？
老師：好，時間到。請同學們來解答這些問題。
學生：1．我國計劃生育的具體要求不是B．早育　
學生：2．控制人口增長過快的關鍵是C．少生　　
學生：3．預測一個地區人口數量的未來動態，其信息主要來自B．出生率、死亡率和遷移率
學生：4．在較短時間內，人口數量可能會迅速增長的是圖中的A
老師：這兩個小題，我們要聯系初上學期學過的有關生態系統的動態變化的知識。當出生率高于死亡率，遷入多于遷出時，生態系統中某種生物的數量必然會增加。
學生：5.為了控制人口數量和提高人口素質，計劃生育已被定為我國一項基本國策。
學生：6.我國控制人口增長的具體要求是晚婚、晚育、少生、優生。
學生：7.我國計劃生育要求晚婚提倡比法定結婚年齡晚2-3年結婚。
學生：8.晚育提倡婚后推遲2-3年生育。
老師：現在社會上有些人崇尚“丁克”家庭，我們大家發表一下自己的看法吧！
學生：我贊同。因為這樣可以使人口數量得到更快的控制。
學生：那不行，都這樣，人不就沒有了嗎？
學生：因為現在養一個孩子花錢太多，不要孩子就沒有這些負擔了！
學生：如果我們的父母都這么想，那就沒有我們了！
老師：好，我們大家都談了自己的看法，對任何事物，我們都應該從多個角度去分析。就像對“丁克”家庭的評價，我們就可以從社會、經濟、家庭等多個角度來分析。回去以后，我們可以再查閱相關資料，對問題進行進一步探究。
學生：好！
老師：今天，我們不僅僅認識了我國的計劃生育政策，理解了計劃生育的意義，而且從生態學的角度認識了計劃生育的重要性。希望我們每位同學回去都能積極宣講我國的計劃生育政策，使身邊的每個人都能認可并積極支持我國的這項基本國策。
老師：好，下課！
學生：老師再見！
老師：同學們再見！
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課題：第一章第二節 人的生殖
班級 姓名
一、預習：
1、 人類新個體的產生要經歷由 生殖細胞結合，通過 形成新個體的過程，這個過程是靠 系統完成的。
2、 睪丸產生的 和卵巢產生的 ，都是生殖細胞，兩者結合，形成 。
3、 一般說，懷孕到第 周時，胎兒就發育成熟了。
4、 成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個過程叫做 。
二、練習與提高：
（ ）1、人體產生精子的器官是：
A 前列腺 B 精囊腺 C 睪丸 D 附睪
（ ）2、人體產生卵細胞的器官是：
A 卵巢 B 子宮 C 輸卵管 D 睪丸
（ ）3、下列器官中，能分泌雄性激素的是：
A 卵巢 B 前列腺 C 精囊腺 D 睪丸
（ ）4、男性的生殖系統組成是：
A 睪丸、輸精管和精囊腺 B 睪丸、附睪和精囊腺
C 附睪和睪丸 D 睪丸、附睪、精囊腺、輸精管
（ ）5、人的個體發育起點是： A 胎兒 B 嬰兒 C 卵細胞 D 受精卵
（ ）6、成熟的卵細胞與精子結合形成受精卵的場所是：
A 輸卵管 B 子宮 C 卵巢 D 陰道
（ ）7、人體胚胎發育的場所是：
A 輸卵管 B 子宮 C 卵巢 D 陰道
（ ）8、胎盤是指： A 胎兒的一部分血管 B 母體的一部分血管
C 胎兒和母體交換物質的器官 D 臍帶的一部分
（ ）9、胎兒生活在子宮內的什么中？
A 子宮內膜 B 胎盤 C 絨毛 D 羊水
（ ）10、人的胚胎在母體內發育的時間一般為：
A 二十周 B 四十周 C 四十五周 D 三十周
（ ）11、分娩時，成熟的胎兒和什么從母體的陰道內排出？
A 子宮 B 卵巢 C 胎盤 D 營養物質
12、下圖是女性生殖系統的示意圖，請觀察并回答：
（1）圖中2是 ____ ，它能產生 和分泌 。
（2）精子和卵細胞結合的地點是在圖中的［　　］　　　　　　　　　　。
（3）胚胎發育的場所是［　　］　　　　　　　　　，胚胎要在其內發育約　　　周才能成為初具人形態的胎兒。
（4）胎兒成熟后，由圖中的［　　］　　　　　　排出，這過程叫做　　　　　　　　。
13、請觀察以下圖表的數據，并回答有關問題：
一位孕婦在懷孕期間體重增加了14千克，各部分增重的情況如下表所示：
各組成部分 胎兒 胎盤 羊水 子宮 乳腺 增多的血液 母體貯藏物質 其他物質
重量（kg） 4 1 1 1 1 2 2.5 1.5
（1）從表中，我們知道胎兒重 公斤。
（2）如果這位孕婦子宮的重量是1.05公斤，那么懷孕前她子宮的重量是 公斤。
（3）從表中我們知道孕婦很多器官的工作負擔 。
14、下圖表示女性生殖系統以及排卵、受精、受精卵發育等過程。請據圖回答：
（1）圖中A表示卵細胞成熟后，由[ ]____________排出，并進入輸卵管。
（2）圖中B表示 進入 ，完成受精過程，形成 。
（3）受精卵不斷進行細胞分裂，圖中[ ]表示形成胚泡。
（4）胚泡緩慢的移到[ ] 中，最終植入[ ] ，這就是懷孕。
三、知識歸納：
1、人類新個體的產生要經歷由雌雄生殖細胞結合，通過胚胎發育形成新個體的過程，這個過程是靠生殖系統完成的。
2、 睪丸：產生精子，分泌雄性激素
男性生殖系統
附睪和輸精管：貯存和輸送精子
卵巢：產生卵細胞，分泌雌性激素
女性生殖系統 輸卵管：輸送卵細胞的通道，受精的場所
子宮：孕育胎兒和定期發生月經的地方
3、生殖過程：人的生殖過程，即人類新個體的產生過程
精 子
輸卵管內結合 細胞分裂 植入子宮內膜 子宮發育
受精卵 胚 泡 胚 胎 胎 兒
卵細胞
新生兒
4、受精卵分裂初期所需的營養來自卵黃，發育成胚泡植入子宮內膜后，發育所需的營養通過胎盤來自母體。
分娩
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中山市旭日初級中學精品課程材料
《第1章 人的由來》的整體規劃
人教版初一生物
第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來
SHENG WU
旭日初級中學初一生物備課組
一、課程規劃
本章內容涉及到人類的起源和發展、人的生殖和發育、健康地度過青春期、計劃生育等問題。在教材的安排上貫徹了以人與生物圈為主線構件框架體系的思路,內容廣泛，有一定的時空跨度，力求引導學生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發展的問題，并認識到人類與環境的關系是相互影響，發展變化的。
本章不僅闡述人的個體的發生和發育，還要闡述人這一物種在生物圈中的起源和發展，并認識到人類與環境的關系是相互影響的、發展變化的。所以，進行本章的教學設計時要注意與第七章呼應，做到緊扣本單元的主題。
人類起源和發展的過程十分復雜，許多問題目前尚無定論。為此，本章注意突出有關的基本觀點，即人類起源于遠古時代的森林古猿，并指出可以用古人類的化石和遺物作為證據進行研究。另一方面，教材在編寫上具有開放性，指出有關人類起源和發展的問題目前仍有許多爭論，這是正常的，從而培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
本章教材提供了較多的進行探究性學習的欄目，如觀察與思考、技能訓練、資料分析、探究實驗和網上信息查詢等。教師要在領會這些欄目編寫意圖的基礎上設計好課堂教學活動方案，通過這些教學活動發展學生的探究能力。教材上的練習、科學家的故事、科學·技術·社會等內容以及學生自身的生活經驗，都可以作為課堂教學中引導學生積極參與、主動學習的素材，以便促進學生在知識、能力以及情感、態度和價值觀方面的發展。
本章的插圖比較多，并且插圖的作用是多方面的。例如，圖Ⅳ－3和圖Ⅳ－5在指出男、女生殖系統各主要組成的同時，將它們的功能也簡要標注在上面，這就為學生自主性地進行學習提供了條件。教師可以提出觀察與思考的要求，然后讓學生通過識圖來了解每種結構在生殖過程中的功能。又如，教材讓學生在圖Ⅳ－4和圖Ⅳ－6中分別注出男、女生殖系統的主要結構，也即讓學生在新的情境下識別男、女生殖系統的主要結構，這為學生自行檢查和教師檢查學習效果提供了方便，從而有助于達到及時反饋和矯正的目的。本章教材注意體現圖文結合，這是激發學生學習興趣、聯系自己的生活實際進行主動學習的好素材、好方式。教師要注意到圖中人物提出的問題只是學生在青春期產生的一部分疑惑，教師可以利用這些問題引導學生敞開胸懷，提出自己的疑惑，通過主動學習，求得解決并指導自己的行為，以便能夠健康地度過青春期。
二、學生現有學習情況（基礎技能、能力發展等）分析：
通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓學生的能力和個性得到充分的發展、綜合素質得到提高。
三、課時分配：人類的起源和發展 1課時
人的生殖 1課時
青春期 1課時
“我進入青春了”講座及交流 1課時
計劃生育 1課時
整體規劃
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《人的生殖》教學反思：
——在“人的生殖”教學中滲透情感教育
人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。
在這樣的情況下，本節課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養良好的生活習慣和審慎的人生態度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
教學中教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。
在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。
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計劃生育的的教學反思
旭日初級中學生物科組
《計劃生育》這一內容，對初中學生來說，是頗為遙遠的事，從認知心理上說，實在不會有多大學習興趣，但對于公民素養來說，又是一件大事。
為了上好這樣一堂課，教材立意于：“人口的增長會對資源、環境和社會發展產生巨大影響。為了保護包括人類在內的所有生物的共同家園——生物圈，為了人類世世代代都有可供利用的各種資源和美好的生存環境，人類必須控制人口的增長。”
在方法上主要是創設數字化的問題情境進行教學，包括分析我國不同年代人口數量的一組數據（表）并進行討論，還有用數學推算的方法探究晚育的意義。這樣做既能達到對計劃生育措施的認同，又學習了數學推算方法在科學探究中的應用。
正是沿著教材的基本思路，讓數字生動鮮活起來。為此作了很好的設計：一是我國國內生產總值數、各重要產品的產量及在世界的排名和人均占有量的強烈對比；二是由學生課前調查所得某一家族4代以來人口數量的累計變化，由此開始了教材上的資料分析活動，這就有了學生的參與和非常具體的情境鋪墊，調動了學習的動機，引向計劃生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，進入教材的用數學推算的方法探究晚育跟控制人口的關系，從不無枯燥的計算又回到看圖說話：教材插圖，《少生優生幸福一生》和教師準備的另兩幅圖，《超生游擊隊》、《媽媽生我一個好》，從數字情境又回到現實情境，從抽象思維回到形象思維來。最終，在《計劃生育》的教學過程中，不僅有理性的思考，還有情感的體驗，更學習了創設數字化情境研究問題的方法。
值得注意的是，在具體實施的過程中,數字化情境探究活動，是為了幫助學生建構知識概念，教師不要過于注重學生的計算能力和學生的計算結果，不要在計算上消耗過多的時間而耽擱教學任務的進行。以學生小組為主的查找資料的探究活動,由于學生在水平上存在著差異,學生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學生尋找材料提供相關的網站、圖書、雜志等內容,不必占用學生過多的精力和時間,避免學生學習的盲目性。同時，為確保所有學生都能參與探究活動,教師要精選問題,著眼點要小,涉及面要寬,讓所有學生通過本章節內容的學習,都能有所提高。
教學中引用有關數學、數據，是常有的事，要讓數字、數據生動鮮活起來，也需要教學的技巧。
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七年級下冊生物課堂小測題（三）
第三節青春期
班級 姓名 成績
（ ）1、人的青春期的年齡約在
A．7~12歲 B．18~25歲　　　　C．10~20歲　　　D．13~18歲
（ ）2、在人的一生中，身體發育和智力發育的黃金時期是
A．嬰兒期 B．童年期 C．青春期　　 D．中年期
（ ）3、青春期是指
A．身體不再生長的時期 B．生殖器官不再發育的時期　
C．性發育和性成熟的時期　　D．身體完全發育成熟的時期
（ ）4、在下列各項中不屬于青春期發育特點的是
A．身高迅速增長 B．身體迅速長胖
C．生殖器官迅速發育　 D．神經系統、心臟、肺的功能明顯加強
（ ）5、下列不屬于青春期特征的是
A．男女的主要性器官的差異 B．男女乳腺發達程度的差異
C．男女聲調的差異　　 D．男女的身高突增
（ ）6、下列器官的發育與青春期體形的變化關系密切的是
A．大腦 B．心臟 C．睪丸和卵巢　　 D．肺
（ ）7、遺精的原因是
A．精滿自溢 B．身體虛弱　　　C．性中樞興奮　 D．睡褲過于松軟
（ ）8、男孩發生首次遺精的年齡一般是
A．10歲 B．15歲　　 C．18歲 D．6歲
（ ）9、對于遺精不衛生的做法是
A．積極參加體育鍛煉 B．把精力集中在學習、工作上
　　 C．晚睡晚起，醒后不立即起床 D．不穿過緊內褲
（　　　）10、處于月經期間的女性，下列不應該做的是
A．每天要用溫水清洗外陰部 B．每天可進行100米快速跑步訓練
C．保持心情舒暢 　　D．注意睡眠和休息，避免著涼
（　　　）11、我們要注意青春期的心理衛生，你認為下列做法不恰當的是
A．正確認識性知識 B．獲得適當的性知識　C．集中精力學習 　　D．回避性知識
（　　　）12、對青春期遺精、月經的正確看法是
A．真是倒霉 B．不干不凈 C．是正常的生理現象 　D．很害怕　　　　
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第四單元 第一章 第二節 人的生殖
課堂實錄：
導入
師：同學們，我們都知道在自然界中有許許多多的生物，這許許多多的生物，要保持種族的延續，必須經過一個重要的生理過程，那么這個生理過程是什么呢？
生：生殖。
師：我們知道生殖是一種自然現象，比如，咱們上學期就學習過被子植物的生殖，請同學們回憶一下被子植物的生殖要經過哪幾個生理過程？
生：傳粉——受精——發育
師：作為自然界的成員——人類，是怎樣保持種族的延續呢？
生：生殖。
師：關于生殖，在我們國家自古以來就象一個秘密，許多孩子都問過父母自己是怎樣生出來的。你們的父母是怎樣告訴你們的？
生1：肚臍眼里生出來的。
生2：胳肢窩里生出來的。
師生（同笑）
師：看來同學們知道父母是“哄”你們的，那我們今天就從科學的角度了解一下人的生殖過程。
師（展示課題——《生殖過程》。）
師：人的生殖過程的第一個環節是受精，請大家看學習提綱：
一、受精〖出示幻燈片〗
學習提綱：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要發生什么變化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．描述受精的過程。
師：請同學們根據學習提綱，閱讀課本第9頁倒數1．2段的內容。并仔細觀察第10頁的IV-7圖。
生（仔細閱讀課本，獨立學習提綱中的內容，并以小組為單位提出疑難問題。）
師：同學們提出的這些問題，老師暫時不告訴你們答案。我想請大家先看一段錄像……
師（播放關于“受精、受精卵的分裂及胚胎發育”的錄像。）
生（看得津津有味、專心致志。看完后，互相竊竊私語）
師：看來這段錄像對你們剛才的疑問很有幫助，現在咱們就依次回答學習提綱中所出示的問題，看看你們的掌握情況。
生1：精子與卵細胞結合。
生2：輸卵管。
生3：進行分裂，形成胚泡。
生4：胚泡要植入子宮內膜，在孩子的宮殿（也就是子宮）里舒舒服服地發育長大。
師：母親真偉大，每位母親都為自己的孩子準備了一個舒服的宮殿，好，請接著回答第5個問題。
生5：精子通過陰道、子宮進入輸卵管。在這里遇到卵細胞。精子與卵細胞相結合形成受精卵。
生6：前4個問題都正確，最后一個問題有補充，那就是精子數量很多，只有其中一個精子能與卵細胞結合。
師：非常好，看來同學們對這段知識掌握的很好。那咱們就進入下一個環節，受精完成以后，就是在母體內發育了。
師：請大家看學習提綱。
二、發育〖出示幻燈片〗
學習提綱
1．描述發育的過程
2．胚胎與母體通過什么進行物質交換？
師：請同學們根據學習提綱，閱讀課本第10頁的文字內容，并觀察課本的IV-8，IV-9圖。
生（仔細閱讀，認真觀察。）
師：閱讀完成后，小組討論解決這兩個問題，看哪個小組同學描述的完整、準確。此時有個學生悄悄地問了我一個問題。（在此過程中，老師巡視，隨時發現和解決問題。）
生：老師，我媽生我時難產，會不會影響我的發育和智力？
師：不會。（回答的很干脆，原因之一是這個學生本身發育的很好；原因之二是為了消除學生心中的疑惑，解除他的心理負擔。）
生：（OK）
師：（微笑）
生：（小組交流，氣氛熱烈。）
師：哪個小組愿回答第一個問題？
生（某小組代表）：胚泡要發育成胚胎，胚胎發育到8周，成為胎兒。
師：這個小組抓住了發育的幾個關鍵的階段，這很好，不過還不太完整，有沒有哪個小組作補充？
生（某小組代表）：我們小組認為，受精完成以后，都屬于發育，因此發育的過程應該是：受精卵——胚泡——胚胎——胎兒
師；這個小組分析得非常好，可胎兒階段的時間很長，到什么時候發育就完成了呢？
生（某小組代表）：到胎兒發育成熟。
師：看來，三個小組的答案合起來就準確無誤了。
師（播放“不同發育階段的胚胎和胎兒”的幻燈片。）
生（有興趣地觀察）
師：現在咱們了解了胚胎的發育過程，那么胚胎在母體內怎樣與母體進行物質交換呢？
生：通過胎盤。母體通過胎盤給胚胎輸送養料，胚胎產生的廢物也通過胎盤交給母體，由母體排出。
師：回答的很完整，看來你們小組的成員都動了腦筋。
師：現在咱們了解了母體與胚胎之間的物質交換，那么咱們根據掌握的知識，以小組為單位討論課后練習第3．4題。
生（小組討論，人人發言，積極踴躍。）
師：現在咱們自由發言，先解決第3題。
生1：母親懷孕行動不便。
生2：母親吃的食物中，部分的營養要供給胎兒。
生3：母親還要替胎兒排出廢物。
生4：母親很辛苦。
生5：我們要更加尊敬母親。
師：看來，同學們通過解答這個問題，更加理解了母親對我們的無私的愛，同時也懂得了要更加尊敬母親。可是在現實生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一點磨擦，動不動就頂撞父母，甚至以離家出走相要挾，請同學們對于這件事發表意見。
生1：他（她）這樣做不對，母親孕育我們已不容易，還要養育我們，他這樣做太自私。
生2：他（她）這樣做不好，不懂得尊敬父母。
師：看來，我們的同學們都有正確的是非觀念，我相信我們的同學們不會有這種過激的做法。那現在咱們再來談談第4題。
生1：飲酒不好，影響胎兒發育。
生2：吃藥容易導致胎兒畸形，生出“21三體綜合癥”的孩子。
師： 你知道的還真不少。
生3：吸毒的母親生出的孩子有毒癮。
師：有理有據，讓事實說話。
生4：老師我想問一個問題，母親在懷孕期間生病怎么辦？
師：喲，這個問題可是個現實問題，該怎么辦呢？哪位同學能幫他想個辦法呢？
生1：找位中醫看看，中藥副作用小。
生2：把胎兒從母體內取出來，泡到營養液里。
師：這個辦法要是可行的話，那以后懷孕可容易多了，希望你將來能從事這方面的研究，并取得成功，那你將為社會做出巨大貢獻。
生3：研制一種藥，又能治好母親的病，還不傷胎兒。
師：這辦法不錯，就是現在還用不上，相信我們當中有這種辦法的發明者。
生4：找位大夫，看看該怎么辦？
師：這個辦法最現實，最實用。
師：看來，我們的同學都很聰明，能想出各種辦法解決這個問題。現在我們了解了胚胎的發育過程，發育成熟后，胎兒就該出生了。現在我們來了解一下生殖的最后的一個過程——分娩。
師：請大家看學習提綱
三、分娩〖出示幻燈片〗
分娩的通道在哪里？
師：請同學們閱讀課本第11頁的內容，解決學習提綱中的問題。
生（認真閱讀）
師：分娩的通道在哪里？
生（集體回答）：陰道。
師（展示分娩過程的幻燈片和剛出生的胎兒的幻燈片。）
師：剛才咱們了解了人的自然生殖過程，可是在現實生活中，有些育齡夫婦，由于身體的原因，不能得到自己的孩子，但現代科學技術的發展，已能幫助他們實現自己的夙愿，那就是現代輔助生育技術——試管嬰兒。請大家看學習提綱。
四、試管嬰兒〖出示幻燈片〗
1．什么叫試管嬰兒？
2．現代科學技術在社會生活中的利與弊。
師：請同學們閱讀課本中“科學·技術·社會”的內容。解決學習提綱的問題。
生（認真閱讀。）
師：什么叫試管嬰兒？
生：就是用人工方法讓卵細胞和精子在體外受精，并進行早期胚胎發育，然后移植到母體子宮內發育而誕生的嬰兒。
師：請同學們談談現代科學技術在社會生活中的利與弊。
生1：我談好處，可以幫助不孕夫婦得到自己的孩子。
生2：我談弊端，有的試管嬰兒有兩個母親，無法判斷他該隨哪個母親生活。
生3：我在網上還看到，有人專門買賣精子，出賣卵細胞，做專職代孕母親，這都有悖于我們社會的倫理道德。
師：看來，我們同學們的知識面很寬，現代科學技術的發展，既可給社會帶來許多好處，但也有一定的負面影響。
師（播放兩幅試管嬰兒的照片，目的是讓學生看到科學技術的結晶。）
生（看的認真，并互相竊竊私語。）
師：今天，咱們了解了人的自然生殖過程，又了解了人工輔助生殖技術，相信同學們受益非淺。今天這節課就到這里，現在安排一個課外作業。
請同學們回去問問自己的父母，自己是在母親懷孕幾個月時生下的。回來后統計全班的數據，來驗證一下課后練習第①題“十月懷胎，一朝分娩”的說法是否正確。
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第三節　青春期課堂實錄
李利紅
學 校：東升旭日中學
課時分配：1課時
課前準備：
教師：查閱有關青春期學生心理變化特點的資料。
學生：排練小品。
教學過程
師：同學們，你們是不是正處于少男少女時期呢？其實，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？
生：想。
師：下面，老師要給每一個同學發一張調查問卷，看一看同學們是否真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時間。
問卷調查
你一定會發現自己的身體發生了一些變化，請試著回答下列問題：
男孩：
1．你是幾歲時身高開始突增的？
2．你出現喉結了么？
3．你有沒有出現遺精（回答“有”或“沒有”）
4你覺得你是不是進入青春期了？
5．你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節自己的情緒的？
6．你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？
7你對自身的發育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？
女孩：
1．你是幾歲時身高開始突增的？
2．你的乳房開始發育了嗎？（回答“是”或“不是”）
3．你有沒有出現月經？月經期間你知道如何保護自己么？
4．你覺得你是不是進入青春期了？
5．你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節自己的情緒的？
6．你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？
7．你對自身的發育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？
（教師發卷，收卷。）
師：通過剛才的回答，你認為自己是不是完全地了解自己？
生：不是。
師：我們要通過本節課的學習，真正地了解自己，從而促進我們身心健康地發展。這是男女生生長速度曲線掛圖，同學們看，橫坐標表示的是年齡，縱坐標表示的是每年增長的高度。下面請大家通過看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長曲線能說明什么問題呢？
學生討論（兩分鐘）
生：女生發育比男生早：女生平均在8歲至9歲時開始發育，而男生平均在9歲至10歲時開始發育。
師：那么，你和你的同齡同學有沒有這種現象呢？
生：有。
師：那么，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎？
生：不。
師：想一想，為什么會不一樣呢？
生：營養狀況不完全相同。
生：身體素質不完全相同。
生：有的同學加強體育鍛煉，身體長得高 不鍛煉身體的同學身體長的相對矮。
生：還有一方面是遺傳因素。
師：以上幾名同學的回答都很好。下面我們再看一看第二張掛圖。睪丸和卵巢的發育趨勢。橫坐標表示年齡，縱坐標表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發育與體形變化有沒有關系？
生：有。
師：那么你是怎樣得出結論的？
生：卵巢優先于睪丸發育，所以女生先長高，男生后長高。
師：身體突增是青春期的一個顯著特點。另外，神經系統、心臟和肺等的功能也明顯加強。此外，你們身體還發生了哪些變化。（同學之間相互討論）
生：男生聲音變了。
生：體重增加了。
生：男生長胡須了。
師：同學們在青春期內身體都會發生變化的，但是每個人的變化又不是完全一樣的。下面請大家把書翻到第17頁，看練習第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發生了。（1分鐘）
師：進入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開始迅速發育，并開始出現一些羞于啟齒的生理現象（男生出現遺精，女生會來月經）。這都是正常的生理現象，男女同學都應了解。那么，什么是遺精？什么是月經？女生在月經期如何保護自己呢？請大家看書把這些問題解決了。（學生看書5分鐘，并完成“講學稿”上的題目，做題約6分鐘，然后放PPT對答案，個別題目老師解析。）
師：同學們，通過剛才的看書，把問題解決了沒有？如果還有問題，你們可以在課余時間詢問老師或回家詢問你們的長輩。下面我要給大家講發生在我們生活中的一個真實的小故事：體育課上發生的小故事。上課鈴打響了，全班大部分同學跑到操場上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時，一位調皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學的哄堂大笑，那兩位女生頓時變得臉色通紅……聽完這個小故事，我想每位同學的心理都會產生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。
生：這兩個女生可能是來月經了，所以不能上體育課。我認為作為男生不應該取笑她們，應該理解她們。
生：我認為那個男生太不尊重別人了，她們不上體育課一定是有理由的。
生：我聽媽媽說，月經期間進行適當的體育鍛煉是可以的。她們不能以此為借口故意不上體育課。
生：我認為進入青春期后，我們更應加強體育鍛煉以促進身體的發育。女同學應根據自己的身體狀況進行適當的鍛煉。
師：以上的同學能大膽地把自己的想法說出來，老師認為這很好，而且同學們的想法都是對的，如果我們在今后的生活和學習中多交流、多理解，那么我們一定會形成關系更加融洽、和諧的集體。
師：進入青春期以后，除了身體發生變化，你們的內心世界有沒有發生與以往不同的變化呢？下面我們看兩個小品，這是發生在我們生活中的事例，看看從中你有哪些體會。
小品1（父親和兒子）
（兒子正坐在椅子上看電視，爸爸進來）
父：大龍，你的作業寫完了嗎？
子：寫完了！（一副不耐煩的樣子）
父：寫完了？拿給我看看。
子：告訴你寫完了就寫完了，真羅嗦！（無奈地去拿作業了）
（遞給了爸爸）全是英語，你能看懂嗎？
父：這孩子，越來越不懂禮貌了。
子：爸，老師叫你明天去學校。
父：怎么，又打架了？
子：不是，你明天去學校就知道了。
（第二天）
父：（父親拍著兒子的肩膀）好小子！獲得英語競賽第一名，回家也不和爸爸說一聲，讓爸爸也高興高興。兒子，跟爸爸說說你是怎么獲得競賽第一名的？
子：那是小菜一碟，有什么好說的。
小品2（母親和女兒）
母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。
女：不，我不穿，我不冷。
母：（生氣，訓斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。
女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管！
（轉身就跑）
母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。
女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）
（回家）
女：媽，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）
母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。
師：下面，我們用掌聲答謝這幾位同學的精彩表演。那么，在我們身邊有沒有類似的事情發生呢？還有哪些事情發生過呢？能不能說給大家聽一聽。
生：和父母頂撞。
生：認為父母什么都不懂，不愛聽他們的。
生：有事不愛和父母交流，想保守自己的小秘密。
生：有時候，愛在父母面前撒嬌。
師：這些現象體現出我們的心理發生了什么樣的變化？
生：有獨立性。
生：又有一定的依賴性。
生：內心世界開始閉鎖。
師：我們怎樣做才能正確地處理好這些事情呢？
生：有一些事情需要和父母商量。
生：多和父母交流、溝通，吸取、采納他們的經驗、教訓。
生：父母說的不一定都是非常正確的，但正確的應該照做。
生：理解父母對我們的關心，要尊敬他們。
生：不愿和父母說的事，要和老師、同學或其他長輩說一說。
生：要學好科學文化知識，增強是非觀念。
生：遇事要多聽聽家長的意見，自己也要多想，不能武斷。
師：以上幾位同學的回答非常好。希望同學們在今后的生活中能處理好與父母的矛盾。隨著自己認為自己長大的同時，性意識也開始萌動，在心理上也發生了一些變化。下面老師再給大家講一個小故事，看看在我們同學中有沒有類似現象發生呢？
異性之間
小麗和王東都是學習非常優異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產生了好感。于是王東就經常以各種名義找小麗去逛街或去玩。一個學期過去了，小麗和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們仍然不為所動。在我們同學中有沒有這種現象發生呢？
生：有。
師：下面，同學之間相互交流一下你對這件事的看法。如果你是王東或小麗，你應該怎樣去做呢？（學生討論）
師：哪些同學能勇敢地談談對此事的看法？
生：我認為他們的做法是不對的。他們應接受老師的意見，不應耽誤自己的前程，有些事情需要等到張大以后再做。如果是我的話，我不會這樣做的。
生：我認為男女同學的交往是正常的，我們不應對其亂加評論，但是不應因為交往而耽誤學習。
生：剛才同學們對此事都談了自己的看法。下面，我代表我們小組談談我們的看法。其實，進入青春期后，男女同學之間由相互疏遠逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。我們每個同學不能因為哪個男生和哪個女生多說了幾句就認為他倆怎么好，在背后議論紛紛，并另眼看待等。這樣會促成一些不正常的現象發生。如果我自己發生了這樣的事情，我一定要正確處理好男女同學關系，建立健康的友誼。因為我們正處于身體發育、智力發展的黃金時期，要把充沛的精力用到學知識、長才干上。
師：是的，許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章──《青年在擇業上的考慮》；恩格斯在19歲學會了IO種外國語言；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢？（學生討論）
生：在青春期里，我要抓緊時間學習。
生：我要好好學習，積極參加體育鍛煉……
師：希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發展奠定良好的基礎。
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“我進入了青春期”的教學反思：
彭燕珍
針對目前中學生性心理存在的無知、好奇等問題，探討了如何在生物課堂教學中結合學生的實際狀況適時開展青春期性教育，以促進中學生身心的健康成長。對正處于青春期的中學生進行性啟蒙教育是非常必要的。這個任務的完成，除了家長、班主任以外，生物教師更責無旁貸。
1，目前我國正處于青春期的中學生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經初潮，男孩11歲初次遺精的現象屢見不鮮。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發育產生嚴重失衡。由于心理發育遠遠趕不上生理發育的速度，許多孩子對所發生的生理現象產生恐懼。有的子女孩認為月經是“倒霉”，甚至初潮時嚇得哭個不停，以為得了什么疾病；有的男孩認為遺精是思想不健康的表現，難于啟齒，更不敢向家長和老師請教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對青少年的身心健康發展極為不利。　　
2，青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的逐漸增加，必然導致對異性的注意、吸引，以及對性知識的渴望。而目前的生物課，已不能滿足中學生的認知要求，他們想進一步了解自己和人類的繁衍。男女同學的生理變化，刺激雙方互相猜測，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對性知識的渴望，有性沖動，正是他們的性發育成熟的正常表現。
3，對性知識的渴望，如果不加以正確引導，會導致他們誤入歧途。有些中學生便會從黃色音像制品或淫穢書刊中去涉獵性知識。特別是生理的變化引起他們對外界的刺激特別敏感，性興奮較強，易激動，對自己的情緒和行為難以控制。
4、課前放FIASH《童年》，很快吸引了學生的目光，讓學生積極、主動進入了這節課的學習。很好。
5、這節課對中學生的身體發展來說，是比較敏感的課題也是非常重要的課題，這節課備課充分，課件做得好，內容清晰，對學生可能遇到的問題基本上例舉了出來，解決了學生的好奇感和無知感。
6、教會了學生運用森田療法，正確對待青春期帶來的變化，達到了教學目標。
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七年級生物下冊《青春期》整體規劃
對于初中學生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學生大多數處于12-13歲的青春發育初期，身體心理發育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。所以本節內容安排了兩個課時來完成：第一課時由生物老師來講授中學生進入青春期的身體變化，從生理上解釋遺精和月經的形成。并結合中考完成相關的練習。
第二節課請我們學校的心理老師講授青春期的心理變化及其衛生。
1、利用同學們熟悉的例子，讓學生結合自身來總結青春期的身體變化，這樣可以避免學生不好意思說的尷尬，從而讓學生在輕松的環境中了解自己的身體變化。
2、利用視頻，從學生熟悉的場景入手，讓學生身臨其境。引導學生和自身聯系，從心里感受進入青春期的心理變化，這樣為后面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進一步體現課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個環節的設計，可以讓學生真正解決自身的問題，讓學生感受到學有所得的快樂，同時解決學生所關心的問題。
4、板書構思“我進入青春期了”，體現青春期的身體變化，心理變化及如何輕松愉快度過。
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“我進入了青春期”的教學建議：
李利紅
針對目前中學生性心理存在的無知、好奇等問題，探討如何在生物課堂教學中結合學生的實際狀況適時開展青春期性教育，以促進中學生身心的健康成長。對正處于青春期的中學生進行性啟蒙教育是非常必要的。這個任務的完成，除了家長、班主任以外，生物教師更責無旁貸。
1、目前我國正處于青春期的中學生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經初潮，男孩11歲初次遺精的現象屢見不鮮。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發育產生嚴重失衡。由于心理發育遠遠趕不上生理發育的速度，許多孩子對所發生的生理現象產生恐懼。有的子女孩認為月經是“倒霉”，甚至初潮時嚇得哭個不停，以為得了什么疾病；有的男孩認為遺精是思想不健康的表現，難于啟齒，更不敢向家長和老師請教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對青少年的身心健康發展極為不利。　　
2、青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的逐漸增加，必然導致對異性的注意、吸引，以及對性知識的渴望。而目前的生物課，已不能滿足中學生的認知要求，他們想進一步了解自己和人類的繁衍。男女同學的生理變化，刺激雙方互相猜測，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對性知識的渴望，有性沖動，正是他們的性發育成熟的正常表現。
3、對性知識的渴望，如果不加以正確引導，會導致他們誤入歧途。有些中學生便會從黃色音像制品或淫穢書刊中去涉獵性知識。特別是生理的變化引起他們對外界的刺激特別敏感，性興奮較強，易激動，對自己的情緒和行為難以控制。
4、本節課需要改進的地方：
（1）對學生的了解不夠全面。沒有利用好跟學生見面的機會，所以課堂上學生的反應沒有達到預期的效果。比如在開課時的幾個問題，心理老師是需要學生齊聲回答，從而調動學生氣氛的，但本班學生更習慣于舉手回答問題，所以在剛開始時學生有點放不開。以后在上課之前一定先學會和學生溝通，充分地了解學生，從而使課堂效果達到好的提升。
2、對學生的評價不夠恰當。對于學生的回答，老師基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達學生內心深處，所以不能更好地調動學生的積極性。比如在“提問”環節中，有位同學提得很多，老師可以說 “你很友善于思考，提的問題全面有深度”或其他更好的語言來評價，這樣更能激發他們發言的欲望。
3、時間安排不太合理。老師講得太多，這樣不僅造成了學生心理的疲倦，積極性降低，同時還導致最后有點拖課，造成遺憾。所以以后設計討論環節時，一定要根據問題的難易程度設計討論時間，這樣使得教學環節更加緊湊。
總之，通過這次的教學實踐，我發現教學不是簡單的“教”和“學”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學中，我們要多動腦筋創設學生親身體驗的情境，調動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果，創造出最佳教學氣氛來實現教學的真正目的。
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七年級生物《人的生殖》教學設計
―一 教學目標：
1．描述受精的過程及胚胎發育過程。
2．運用觀察的方法，識別有關的插圖和錄像資料。
3．與同學交流自己對生育和養育的認識，增進敬愛父母的情感。
二 教學重點：
受精的過程及胚胎的發育及營養。
三 教學難點：
胚胎的發育及營養。
四 教學過程：
導入
師：同學們，我們都知道在自然界中有許許多多的生物，這許許多多的生物，要保持種族的延續，必須經過一個重要的生理過程，那么這個生理過程是什么呢？
生：生殖。
師：我們知道生殖是一種自然現象，比如，咱們上學期就學習過被子植物的生殖，請同學們回憶一下被子植物的生殖要經過哪幾個生理過程？
生：傳粉——受精——發育
師：作為自然界的成員——人類，是怎樣保持種族的延續呢？
生：生殖。
師：關于生殖，在我們國家自古以來就象一個秘密，許多孩子都問過父母自己是怎樣生出來的。你們的父母是怎樣告訴你們的？
生1：肚臍眼里生出來的。
生2：胳肢窩里生出來的。
師生（同笑）
師：看來同學們知道父母是“哄”你們的，那我們今天就從科學的角度了解一下人的生殖過程。
師（展示課題——《生殖過程》。）
師：人的生殖過程的第一個環節是受精，請大家看學習提綱：
一、受精〖出示幻燈片〗
學習提綱：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要發生什么變化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．描述受精的過程。
師：請同學們根據學習提綱，閱讀課本第9頁倒數1．2段的內容。并仔細觀察第10頁的IV-7圖。
生（仔細閱讀課本，獨立學習提綱中的內容，并以小組為單位提出疑難問題。）
師：同學們提出的這些問題，老師暫時不告訴你們答案。我想請大家先看一段錄像……
師（播放關于“受精、受精卵的分裂及胚胎發育”的錄像。）
生（看得津津有味、專心致志。看完后，互相竊竊私語）
師：看來這段錄像對你們剛才的疑問很有幫助，現在咱們就依次回答學習提綱中所出示的問題，看看你們的掌握情況。
生1：精子與卵細胞結合。
生2：輸卵管。
生3：進行分裂，形成胚泡。
生4：胚泡要植入子宮內膜，在孩子的宮殿（也就是子宮）里舒舒服服地發育長大。
師：母親真偉大，每位母親都為自己的孩子準備了一個舒服的宮殿，好，請接著回答第5個問題。
生5：精子通過陰道、子宮進入輸卵管。在這里遇到卵細胞。精子與卵細胞相結合形成受精卵。
生6：前4個問題都正確，最后一個問題有補充，那就是精子數量很多，只有其中一個精子能與卵細胞結合。
師：非常好，看來同學們對這段知識掌握的很好。那咱們就進入下一個環節，受精完成以后，就是在母體內發育了。
師：請大家看學習提綱。
二、發育〖出示幻燈片〗
學習提綱
1．描述發育的過程
2．胚胎與母體通過什么進行物質交換？
師：請同學們根據學習提綱，閱讀課本第10頁的文字內容，并觀察課本的IV-8，IV-9圖。
生（仔細閱讀，認真觀察。）
師：閱讀完成后，小組討論解決這兩個問題，看哪個小組同學描述的完整、準確。此時有個學生悄悄地問了我一個問題。（在此過程中，老師巡視，隨時發現和解決問題。）
生：老師，我媽生我時難產，會不會影響我的發育和智力？
師：不會。（回答的很干脆，原因之一是這個學生本身發育的很好；原因之二是為了消除學生心中的疑惑，解除他的心理負擔。）
生：（OK）
師：（微笑）
生：（小組交流，氣氛熱烈。）
師：哪個小組愿回答第一個問題？
生（某小組代表）：胚泡要發育成胚胎，胚胎發育到8周，成為胎兒。
師：這個小組抓住了發育的幾個關鍵的階段，這很好，不過還不太完整，有沒有哪個小組作補充？
生（某小組代表）：我們小組認為，受精完成以后，都屬于發育，因此發育的過程應該是：受精卵——胚泡——胚胎——胎兒
師；這個小組分析得非常好，可胎兒階段的時間很長，到什么時候發育就完成了呢？
生（某小組代表）：到胎兒發育成熟。
師：看來，三個小組的答案合起來就準確無誤了。
師（播放“不同發育階段的胚胎和胎兒”的幻燈片。）
生（有興趣地觀察）
師：現在咱們了解了胚胎的發育過程，那么胚胎在母體內怎樣與母體進行物質交換呢？
生：通過胎盤。母體通過胎盤給胚胎輸送養料，胚胎產生的廢物也通過胎盤交給母體，由母體排出。
師：回答的很完整，看來你們小組的成員都動了腦筋。
師：現在咱們了解了母體與胚胎之間的物質交換，那么咱們根據掌握的知識，以小組為單位討論課后練習第3．4題。
生（小組討論，人人發言，積極踴躍。）
師：現在咱們自由發言，先解決第3題。
生1：母親懷孕行動不便。
生2：母親吃的食物中，部分的營養要供給胎兒。
生3：母親還要替胎兒排出廢物。
生4：母親很辛苦。
生5：我們要更加尊敬母親。
師：看來，同學們通過解答這個問題，更加理解了母親對我們的無私的愛，同時也懂得了要更加尊敬母親。可是在現實生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一點磨擦，動不動就頂撞父母，甚至以離家出走相要挾，請同學們對于這件事發表意見。
生1：他（她）這樣做不對，母親孕育我們已不容易，還要養育我們，他這樣做太自私。
生2：他（她）這樣做不好，不懂得尊敬父母。
師：看來，我們的同學們都有正確的是非觀念，我相信我們的同學們不會有這種過激的做法。那現在咱們再來談談第4題。
生1：飲酒不好，影響胎兒發育。
生2：吃藥容易導致胎兒畸形，生出“21三體綜合癥”的孩子。
師： 你知道的還真不少。
生3：吸毒的母親生出的孩子有毒癮。
師：有理有據，讓事實說話。
生4：老師我想問一個問題，母親在懷孕期間生病怎么辦？
師：喲，這個問題可是個現實問題，該怎么辦呢？哪位同學能幫他想個辦法呢？
生1：找位中醫看看，中藥副作用小。
生2：把胎兒從母體內取出來，泡到營養液里。
師：這個辦法要是可行的話，那以后懷孕可容易多了，希望你將來能從事這方面的研究，并取得成功，那你將為社會做出巨大貢獻。
生3：研制一種藥，又能治好母親的病，還不傷胎兒。
師：這辦法不錯，就是現在還用不上，相信我們當中有這種辦法的發明者。
生4：找位大夫，看看該怎么辦？
師：這個辦法最現實，最實用。
師：看來，我們的同學都很聰明，能想出各種辦法解決這個問題。現在我們了解了胚胎的發育過程，發育成熟后，胎兒就該出生了。現在我們來了解一下生殖的最后的一個過程——分娩。
師：請大家看學習提綱
三、分娩〖出示幻燈片〗
分娩的通道在哪里？
師：請同學們閱讀課本第11頁的內容，解決學習提綱中的問題。
生（認真閱讀）
師：分娩的通道在哪里？
生（集體回答）：陰道。
師（展示分娩過程的幻燈片和剛出生的胎兒的幻燈片。）
師：剛才咱們了解了人的自然生殖過程，可是在現實生活中，有些育齡夫婦，由于身體的原因，不能得到自己的孩子，但現代科學技術的發展，已能幫助他們實現自己的夙愿，那就是現代輔助生育技術——試管嬰兒。請大家看學習提綱。
四、試管嬰兒〖出示幻燈片〗
1．什么叫試管嬰兒？
2．現代科學技術在社會生活中的利與弊。
師：請同學們閱讀課本中“科學·技術·社會”的內容。解決學習提綱的問題。
生（認真閱讀。）
師：什么叫試管嬰兒？
生：就是用人工方法讓卵細胞和精子在體外受精，并進行早期胚胎發育，然后移植到母體子宮內發育而誕生的嬰兒。
師：請同學們談談現代科學技術在社會生活中的利與弊。
生1：我談好處，可以幫助不孕夫婦得到自己的孩子。
生2：我談弊端，有的試管嬰兒有兩個母親，無法判斷他該隨哪個母親生活。
生3：我在網上還看到，有人專門買賣精子，出賣卵細胞，做專職代孕母親，這都有悖于我們社會的倫理道德。
師：看來，我們同學們的知識面很寬，現代科學技術的發展，既可給社會帶來許多好處，但也有一定的負面影響。
師（播放兩幅試管嬰兒的照片，目的是讓學生看到科學技術的結晶。）
生（看的認真，并互相竊竊私語。）
師：今天，咱們了解了人的自然生殖過程，又了解了人工輔助生殖技術，相信同學們受益非淺。今天這節課就到這里，現在安排一個課外作業。
請同學們回去問問自己的父母，自己是在母親懷孕幾個月時生下的。回來后統計全班的數據，來驗證一下課后練習第①題“十月懷胎，一朝分娩”的說法是否正確。
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第一節　人類的起源和發展
一、 【 教材分析】
“人類的起源和發展”是一個紛繁復雜，撲朔迷離的大話題，足夠寫一系列本厚厚的著作。因此，我們非常關心教材是如何挑選內容和呈現內容的。教材從19世紀達爾文“人類和類人猿的共同祖先是一類古猿”的提法講起，首先展示4種現代類人猿的圖片，讓學生通過觀察嘗試回答人與猿的根本區別。然后再提出一個問題：人和猿共同祖先是森林古猿，后來由于某種原因走上了不同的發展道路，演變為不同的物種，這個過程是怎樣發生的呢？提出這個問題后，教材并沒有馬上回答，而是展示2段資料，讓學生思考和討論。接下來教材用一段話來呈現自己的觀點，然后另起一段，說明在進化過程中，人類成為大自然的強者的原因，并提醒學生思考：人類是否應當更加理智地發展和運用改造自然的能力呢？
由此我們可以看出，教材對人類起源和發展話題做出了極大的簡化處理，比較適合初中生的能力水平；教材的編寫注意啟發學生思維，與新課程倡導的自主、合作、探究式學習是吻合的。
然而，教材存在簡化過度的問題，比如，教材展示了現代類人猿的圖片，讓學生探索人與猿的根本區別，然而，課本接下來卻未做任何回答，這樣，學生不知道自己的思考是否正確。事實上，大多數學生都不知道人與猿的根本區別。由于教材沒有提及人與猿的根本區別在于“直立行走”，這樣，學生就無法對“露西”化石做出正確的評價，無法弄清楚為什么不會制造工具的露西屬于古人類。又如，教材只用一句話說明豐富的語言使人類之間能更好地合作交流，學生閱讀之后，并不能真正理解語言的重要性。這些都是我們需要注意的。
二、【教學目標】
（一）知識目標
1.能說出人和類人猿根本區別；
2.能說出自然環境的變化與人類起源的關系；
3.能說出人類的進化過程中變得越來越強大的原因。
（二）能力目標
1.通過自學教材和分析材料，提高閱讀能力和信息加工能力；
2.通過小組合作學習，提高合作互助意識和表達交流能力。
（三）情感態度價值觀
通過傾聽教師對人類進化研究歷史和進展的介紹，激發對科學的熱愛之情和對有貢獻科學家的尊敬之心。
三、【教學重點和難點】
①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；
②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；
③認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。
四、【教學方法】
教師是教學的指導者、幫助者和促進者，學生積極主動進行自主、合作和探究式學習。
課前準備
教師：查閱、搜集有關生物進化論和神創論觀點的資料及現代類人猿生活的錄像片等。
學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態的圖片資料。
課時分配 1課時
教學設計
學習內容 學生活動 教師活動
創設情境：一、人類的起源
人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿 　認識觀察現代類人猿推測森林古猿當時的生活狀況 各抒已見，提出自己的想法、觀點敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。傾聽教師有關生物進化論與神創論的介紹，并發表自己的觀點。交流：1、達爾文出版了《物種起源》一 書2、科學家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教關于人類起源的辯論3、人類和類人猿共同祖先是森林古猿觀察現代類人猿生活的圖片。
通過對比找出現代類人猿與人的異同點。類人猿在形態結構上確實與人類有許多相似之處，但和人有根本的區別生：（觀察、討論、交流、回答）1：運動方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。
2：制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會制造工具；人類可制造 并使用各種簡單和復雜的工具。
3：腦發育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無語言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強的思維能力和語言能力。通過觀察圖片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。 關于人類起源的爭論有數百年的歷史， 現在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？說到人類的起源，就不得不提到進化論的建立者達爾文和他的《物種起源》。 請各小組同學交流一下課前搜集的這方面材料。組織交流、評價，并補充。
介紹有關生物進化論觀點與神創論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗爭。你們知道人類和類人猿共同祖先是什么呢？指導學生閱讀圖書，啟發學生發現問題、思索、回答，并補充。
鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當的補充。觀察幾種現代類人猿圖片和錄像，結合生活經驗回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質的區別。在距今1 200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。
森林古猿下地生活的原因
環境的變化 （地殼的運動導致） ：（閱讀）東非大裂谷兩側的生 態環境發生了巨大的變化，一部分熱帶 雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環境發生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。討論回答：可以說明人類的始祖在非洲。 那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？組織學生分析，教師進行補充、糾正。在東非大裂谷地帶，古人類學家發現了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化 石呢？
古人類起源和進化的證據及歷程
進化的主要證據：化石 觀察早期的古人類化石，發現并提出問題，根據 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。（1）從“露西”少女的骨骼來看，她的上肢比 較細短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運動方式；（2）“東非人” 所用的石器明顯經過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當作工具來砍砸和削刮物體，由此推測“東非人”在逐漸適應直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。
小組討論、分析交流：人類在起源和發展過程中，在形態、勞動、使用工具、語言等方面的變化。1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環境的改變和自身結構的變化，一代一代地向直立行走的方向發展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。
2：“露西”時代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具，相當于使自己 的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強了。
3：“東非人”時代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。（觀察、小組討論交流）1：運動方式使人的形態結構發生了變化：半直立行走→直立行走。
2：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在 內的各種復雜工具。
3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。討論回答：不能。現代類人猿已經適應了現在的環境，不能再進化成人類了。 請同學們觀察下面這幾幅古生物學家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發現什么問題？（1）就“露西”少女的 骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區 別？根據四肢和骨盆的形態，想像一下她的運動方式是怎樣的？（2）“東非人” 用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經具有什么能力？指導學生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的 形態等）并進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。 根據上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況？強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。
教師補充：又經過若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜；復雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。下面在你們觀察人類起源與發展的示意圖后，請指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的？現代類人猿還能進化成人嗎？
人與自然應當和諧發展 小組討論：
人類起源于森林古猿，是在與自然環境的長期斗爭中逐漸進化來的：適應環境的生存下來；不適應環境的被淘汰掉。人類雖然是生態系統中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態規律，人類應與自然界和諧發展。（小組討論、組間交流、補充）
1：人類具有發明和創造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫藥衛生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數量急劇增加。相反，現代類人猿不具備這些能力。
2：人類不斷開發現代類人猿賴以生存的森林，人類對現代類人猿的亂捕亂殺和環境的嚴重污染等，都使現代類人猿的數量減少。首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應該互相 殘殺。人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任保護好珍稀、瀕危的現代類人猿。人類應加大對現代類人猿等各種野生 生物的保護措施，如加強宣傳的力度， 貫徹執行野生動物保護法，建立自然保護區，保護它們生活的森林環境，堅決制止一切破壞它們生存的行為等。 在同大自然嚴酷的斗爭中，人類變得越來越強大。人類現在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環境的能力遠遠超過其他的生物。人類是否應與自然界和諧 發展？當今，為什么人類的數量在急劇增加， 而類人猿的數量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結合本節課，應當怎樣理解？人猿同祖，現代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，我們應當加強保護。具體應該怎樣做呢？教育學生樹立人與自然和諧發展的觀點。滲透保護珍稀、瀕危動物的情感教育。
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