資源簡(jiǎn)介

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課題：第一章第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
班級(jí) 姓名
一、預(yù)習(xí)：
1、 論的創(chuàng)立者是19世紀(jì)英國(guó)著名的生物學(xué)家 。
2、猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿都屬于 。
3、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先都是 。
4、少女“露西”的骨骼化石特點(diǎn)是：骨盆寬大，下肢骨粗壯，說(shuō)明她的運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)該是
（供選：臂行、直立行走），這說(shuō)明露西已經(jīng)完成了從猿到人的最關(guān)鍵進(jìn)化轉(zhuǎn)變。
5、東非人能使用石器，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)東非人使用的石器有明顯的加工痕跡，這說(shuō)明他們不但能夠 ，而且還能夠 ，提高了工具的效能。
6、在人類的進(jìn)化過(guò)程中，火的使用改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，大腦也越來(lái)越發(fā)達(dá)，群體生活也需要更好的交流與合作，慢慢地，人類就產(chǎn)生了 。
7、到目前為止，學(xué)術(shù)界關(guān)于人類起源的見(jiàn)解仍有許多地方不統(tǒng)一。
二、練習(xí)與提高：
1、19世紀(jì)著名的進(jìn)化論的建立者是（ ）
A袁隆平 B施萊登 C 羅伯特 ·虎克 D 達(dá)爾文
2、人類和現(xiàn)代類人猿都起源于（ ）
A 金絲猴 B 猩猩 C 森林古猿 D 長(zhǎng)臂猿
3、下列動(dòng)物中，與人類親緣關(guān)系最近的是（ ）
A 黑猩猩 B 青蛙 C 狗 D 蛇
4、（ ）是古人類最早制造的工具
A 瓷器 B 骨器 C 石器 D 以上都不是
5、在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中，最關(guān)鍵的是（ ）
A 直立行走 B使用工具并制造工具 C 使用火 D 產(chǎn)生語(yǔ)言
6、古人類能夠更好地交流與合作，是由于（ ）
A 直立行走 B工具的使用和制造 C 火的使用 D 語(yǔ)言的產(chǎn)生
7、著名的“北京人”化石和“山頂洞人”化石的發(fā)掘地都是在北京的（ ）地區(qū)
A 故宮 B 周口店 C 長(zhǎng)城 D 天安門(mén)廣場(chǎng)
8、下圖是人類起源和發(fā)展的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）從圖中我們觀察到人類的起源和發(fā)展中，在 、 以及 三方面發(fā)生了很大的改變。
（2）圖中第幾個(gè)接近“東非人”？ 答： 。
（3）除了圖中能夠觀察到的變化外，你還知道人類與猿的區(qū)別有哪些？
答： 。
9、事實(shí)是真實(shí)存在的，觀點(diǎn)則是以事實(shí)為基礎(chǔ)提出來(lái)的。閱讀下列資料，區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)：
20世紀(jì)70年代前，國(guó)際上普遍認(rèn)為古人類起源于亞洲①，因?yàn)橹袊?guó)等亞洲國(guó)家發(fā)現(xiàn)了大量的古人類化石②。1974年，科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)了300萬(wàn)年前的古人類化石露西③，其后又在這以地域發(fā)掘出大量200萬(wàn)——300萬(wàn)年前的古人類化石④，而其他地區(qū)一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)這么古老的古人類化石⑤。由此，1987年國(guó)際學(xué)術(shù)界形成了比較普遍的看法，即人類的始祖在非洲⑥，亞洲的直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的⑦。
（1）文中編號(hào)為 的句子屬于事實(shí)，編號(hào)為 的句子屬于觀點(diǎn)。
（2）根據(jù)上面的短文，判斷下列語(yǔ)句哪些屬于事實(shí)，哪些是根據(jù)事實(shí)而提出的觀點(diǎn)：
a、人類的始祖在非洲。 這句話屬于 。
b、露西生活在300萬(wàn)年前。 這句話屬于 。
c、20世紀(jì)70年代之前，中國(guó)發(fā)現(xiàn)了大量古人類化石。 這句話屬于 。
d、除非洲之外，其他地方?jīng)]有200——300萬(wàn)年前的古人類化石。 這句話屬于 。
三、知識(shí)歸納：
1、進(jìn)化論的建立者是達(dá)爾文。
2、人類與現(xiàn)代類人猿有著共同的祖先——森林古猿，也就是說(shuō)：人類與現(xiàn)代類人猿都起源于森林古猿。
3、1927年，在北京周口店地區(qū)發(fā)現(xiàn)了著名的“北京人”化石和“山頂洞人”化石。
4、人類最先制造的工具是石器。
5、在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中，最關(guān)鍵的是直立行走。
6、古人類能夠更好地合作是由于語(yǔ)言的產(chǎn)生。
7、在人類起源和發(fā)展中，主要是在①體形、②是否衣著、③工具的使用和制造 三方面發(fā)生了很大的改變。除此之外，人類與類人猿的區(qū)別還有：人類大腦發(fā)達(dá)，有語(yǔ)言等。
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《人的生殖》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
2、 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的明線是人類生殖的過(guò)程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學(xué)中不但重視知識(shí)的傳授，而且在生殖過(guò)程的不同階段，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)置于一個(gè)相對(duì)重要的位置。讓學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要愛(ài)戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對(duì)新生命的影響，以及過(guò)于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。通過(guò)學(xué)生之間的討論，達(dá)到對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育和影響的目的。
3、 二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能；（2）描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
2、 能力培養(yǎng)
運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力；收集和處理資料的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛(ài)父母的情感，正確認(rèn)識(shí)青春期的身體變化。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，受精的過(guò)程；
2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換；
四、 課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況。如回家問(wèn)媽媽。
①人是從哪兒來(lái)的？
②媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受。或者上網(wǎng)查找資料。
2、教師：自制多媒體課件，男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、‘以小組討論的形式，把你所了解的內(nèi)容一起交流。教師根據(jù)發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)：人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的 。那么升值是由生殖系統(tǒng)來(lái)完成的，我們來(lái)看一下生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
（二）、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
(1)、對(duì)照課本插圖對(duì)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)作初步的了解。
(2)、觀看課件，展示系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
(3)、看完后連想自己的身體了解男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)名稱和功能。
(4)、列出圖表，說(shuō)明男女生殖系統(tǒng)不同的結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)男女生殖器官功能的相近性。
（三）、生殖的過(guò)程：
那么人到底怎么來(lái)的？首先是受精卵的形成。展示多媒體課件：多媒體課件展示受精，胚胎發(fā)育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生討論：
1、 受精發(fā)生在母體的什么部位？
2、 受精卵發(fā)生怎樣的變化？著床是怎么回事？
3、 胚胎發(fā)育多長(zhǎng)時(shí)間才像人？胎兒生活在什么樣的環(huán)境中？
4、 胚胎發(fā)育期間怎樣從母體獲得營(yíng)養(yǎng)和排除廢物的？
教師在整個(gè)過(guò)程中起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，在關(guān)鍵部位可適當(dāng)重復(fù)播放。看完后大家一起討論解決問(wèn)題。
（四）拓展學(xué)習(xí)：
1。出示雙胞胎圖片：雙胞胎是怎么回事？
2．孕婦為什么要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)？遠(yuǎn)離輻射，煙，酒等？
3．通過(guò)學(xué)習(xí)我們?cè)敢鉃閶寢屪鳇c(diǎn)什么？
（五）課堂小結(jié)：
一 生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
二 生殖發(fā)育的過(guò)程
受精——受精卵發(fā)育——胎兒的分娩
六、引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問(wèn)題
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對(duì)此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)，教師問(wèn)：“為什么你想知道這個(gè)問(wèn)題？你這個(gè)問(wèn)題是怎么想出來(lái)的？你怎么想出這個(gè)問(wèn)題的？”等，學(xué)生不一定要說(shuō)清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè)，或者對(duì)要探究問(wèn)題的理解，看完錄像或資料后，再解決問(wèn)題。
3、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來(lái)自心理上的、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過(guò)類，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛(ài)戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問(wèn)題，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。
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第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來(lái)
（45分鐘，共100分）
一、想想填填（每空1分，共20分）
1.19世紀(jì)著名的進(jìn)化論的建立者_(dá)_________在仔細(xì)比較了人和現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和類人猿的共同祖先是__________，它們?cè)鴱V泛分布在_________________等地區(qū)。
答案：達(dá)爾文 森林古猿 非、亞、歐
2.森林古猿不得不下地生活的原因是_______________________________。
答案：森林大量消失
3.人類發(fā)現(xiàn)的最古老的人類化石是“__________”；1929年，裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)__________頭蓋骨的化石，他們大約生活在距今__________年前。
答案：露西 北京猿人 50萬(wàn)~20萬(wàn)
4.人體內(nèi)最大的細(xì)胞是__________，幾乎用肉眼就可以看出；而精子只有借助__________才能看到，其形似__________，長(zhǎng)尾能__________。
答案：成熟的卵細(xì)胞 顯微鏡 蝌蚪 游動(dòng)
5.遺精是指男子進(jìn)入__________期以后，有時(shí)在睡夢(mèng)中__________自尿道中排出的現(xiàn)象；月經(jīng)是女子進(jìn)入青春期后，每月一次的__________現(xiàn)象。
答案：青春 精液 子宮出血
6.__________是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)；此外，______________以及心臟和肺的功能也明顯增強(qiáng)。青春期是一生中身體發(fā)育和__________的黃金時(shí)期。
答案：身高突增 神經(jīng)系統(tǒng) 智力發(fā)展
7.人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和__________產(chǎn)生巨大的影響。為了保護(hù)所有生物共同的家園——__________，為了人類世世代代都有可供利用的各種資源和美好的生存環(huán)境，人類必須______________。
答案：社會(huì)發(fā)展 生物圈 控制人口的增長(zhǎng)
二、自主決策（每小題２分，共20分）
8.下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是
A.提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿的是達(dá)爾文
B.古人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的，“露西”生活在300萬(wàn)年前
C.古人類首先用火，接著逐漸制造工具和使用工具
D.古人類語(yǔ)言的完善是在直立行走之前
答案：C
9.胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的器官是
A.臍動(dòng)脈 B.臍靜脈
C.母體血液 D.胎盤(pán)
答案：D
10.人的胚胎在母體子宮內(nèi)發(fā)育的時(shí)間一般為_(kāi)_________天左右
A.120 B.365
C.180 D.280
答案：D
11.人體產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的部位分別是
A.睪丸和卵巢 B.陰莖和陰道
C.睪丸和子宮 D.輸精管和輸卵管
答案：A
12.直立行走使古人類能夠
A.將果實(shí)從樹(shù)上摘下來(lái)
B.保護(hù)環(huán)境，減小對(duì)環(huán)境的依賴
C.將前肢解放出來(lái)，使用工具
D.擴(kuò)大活動(dòng)范圍，利于生存
答案：C
13.注意青春期心理衛(wèi)生，不應(yīng)該
A.正確認(rèn)識(shí)性知識(shí)
B.回避性知識(shí)
C.獲得適合自己發(fā)育水平的性知識(shí)
D.把精力集中在學(xué)習(xí)和工作上
答案：B
14.俗話說(shuō)“女大十八變，越變?cè)胶每础薄Ｄ阏J(rèn)為，發(fā)生這種巨大變化的時(shí)間主要集中在
A.嬰兒期 B.青年期
C.青春期 D.中年期
答案：C
15.控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵是
A.晚婚 B.晚育
C.少生 D.優(yōu)生
答案：C
16.胚胎發(fā)育是從__________開(kāi)始的。
A.卵子的產(chǎn)生 B.受精卵的分裂
C.精卵結(jié)合 D.受精作用
答案：B
17.世界人口增長(zhǎng)速度加快是從什么時(shí)候開(kāi)始的
A.20世紀(jì)初 B.1900年
C.18世紀(jì)后 D.17世紀(jì)后
答案：C
三、思考判斷（共10分）
18.糧食是人類食品的主要來(lái)源。如果解決了糧食問(wèn)題，人口就可以無(wú)限制地增長(zhǎng)下去。（ ）
答案：×
19.森林古猿演化成人類是在較短時(shí)間內(nèi)完成的。（ ）
答案：×
20.分娩時(shí)，成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道排出。（ ）
答案：√
21.“十月懷胎”是指胚胎發(fā)育到第十個(gè)月末，外貌才有點(diǎn)像人形。（ ）
答案：×
22.青春期是一個(gè)人發(fā)展智力的關(guān)鍵時(shí)期。所以，青少年朋友應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，把精力集中在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)高尚情操上。（ ）
答案：√
四、提高拓展（共35分）
23.（9分）下圖為女性生殖系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
外陰
（1）圖中①是__________，功能是_______________________________。
（2）圖中②是__________，功能是_______________________________。
（3）圖中③是__________，功能是_______________________________。
答案：（1）輸卵管 輸送卵細(xì)胞，精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵 （2）卵巢 產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素 （3）子宮 胚胎和胎兒發(fā)育的地方
24.（14分）閱讀短文，回答下列問(wèn)題。
人類和類人猿都起源于森林古猿。最初，森林古猿在茂密的森林里過(guò)著樹(shù)上生活，后來(lái)地球上的一些地區(qū)，氣候變得干旱了，森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿被迫下到地面上尋找食物，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，它們就逐漸進(jìn)化成了現(xiàn)代人類。
下到地面生活的那一部分森林古猿，逐漸能夠直立行走，而前肢則能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)取得食物，防御敵害。在運(yùn)用天然工具的過(guò)程中，它們逐漸學(xué)會(huì)了制造簡(jiǎn)單的工具。久而久之，人類祖先的雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦也越來(lái)越發(fā)達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，它們還產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí)，逐漸形成了社會(huì)。就這樣，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的歲月，古猿逐漸進(jìn)化成人類。
（1）1000萬(wàn)~2000萬(wàn)年前，森林大量消失，古猿的生活環(huán)境發(fā)生了很大變化。自然環(huán)境的變化對(duì)森林古猿的生活產(chǎn)生了哪些影響？
（2）古人類直立行走與人類適應(yīng)環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
答案：（1）森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。下到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，逐漸能直立行走，制造和使用工具，加上腦的發(fā)育、火的使用、語(yǔ)言的交流，最終進(jìn)化成人類。
（2）直立行走使前肢解放出來(lái)，制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力大大增強(qiáng)，使人類變得越來(lái)越強(qiáng)大。
25.（12分）下圖表示的是男女一部分性器官的發(fā)育趨勢(shì)，據(jù)圖回答。
（1）從圖中可以看出，在童年期，性器官的發(fā)育特點(diǎn)是___________，幾乎處于__________狀態(tài)。
（2）性器官發(fā)育的主要時(shí)期大約從__________歲到__________歲，這一時(shí)期被稱為_(kāi)_________期。性器官發(fā)育的主要原因是，這一時(shí)期內(nèi)__________分泌的__________激素，促進(jìn)性器官的發(fā)育。
（3）性器官發(fā)育成熟是人體__________發(fā)育的最主要特征，而且表現(xiàn)為_(kāi)_________性發(fā)育早于__________性。
（4）在性器官發(fā)育的同時(shí)，人的形態(tài)也迅速發(fā)育，主要表現(xiàn)在__________和__________的迅速增加。
答案：（1）很緩慢 靜止 （2）10 20 青春 垂體 促性腺激素 （3）青春期 女 男 （4）身高 體重
五、實(shí)驗(yàn)探究（共20分）
26.下表是青春期各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)出現(xiàn)的順序。閱讀下表，回答有關(guān)問(wèn)題。
年齡（歲） 女孩 男孩
8~9 身高突增開(kāi)始
10~11 乳房發(fā)育開(kāi)始，身高突增高峰，出現(xiàn)陰毛 身高突增開(kāi)始，睪丸、陰莖開(kāi)始增長(zhǎng)
12 乳房繼續(xù)增大 身高突增高峰，出現(xiàn)喉結(jié)
13 月經(jīng)初潮出現(xiàn)，出現(xiàn)腋毛 出現(xiàn)陰毛，睪丸、陰莖繼續(xù)增大
14 乳房顯著增大 變聲，出現(xiàn)腋毛
15 脂肪積累增多，豐滿，臀部變圓 一般首次遺精，出現(xiàn)胡須
16 月經(jīng)規(guī)則 陰莖、睪丸已達(dá)成人大小
17~18 骨骺愈合，停止生長(zhǎng) 體毛接近成人水平
19以后 骨骺愈合，停止生長(zhǎng)
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七年級(jí)下生物第四單元第一章練習(xí)
一、選擇題：
1．現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩 C.長(zhǎng)臂猿 D.森林古猿
2．人體發(fā)育的起點(diǎn)是（ ）
A.卵細(xì)胞 B.受精卵 C.胚胎 D.剛出生的嬰兒
3.下列動(dòng)物中與人類親緣關(guān)系最密切的是（ ）
A.魚(yú) B.狗 C.大猩猩 D.鴿子
4.人進(jìn)入青春期最容易觀察到的顯著特點(diǎn)是（ ）
A.神經(jīng)系統(tǒng)的功能加強(qiáng) B.身高突增 C.性器官發(fā)育 D.心、肺功能增強(qiáng)
5.胎兒生活在（ ）
A.輸卵管 B.子宮 C.卵巢 D.陰道
6.既有利于青年健康生活，又有利于控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的是（ ）
A.晚婚、優(yōu)生 B. 晚婚、晚育 Ｃ. 晚育、少生 D. 優(yōu)生、少生
7. 下列不屬于進(jìn)入青春期后正常心理表現(xiàn)的是（ ）
A．自我意識(shí)增強(qiáng) B．不喜歡和周圍同學(xué)說(shuō)話
C．對(duì)異性有較強(qiáng)的交往欲望 D．對(duì)所屬集體有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴感
8.下列哪一條不是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的 （ ）
A.人均占有的水、能源等資源減少 B.耕地面積迅速減少
C.地球表面的陸地面積減少 D.森林和草原的面積減少
9.胚胎開(kāi)始呈現(xiàn)出人形的時(shí)期大約是在懷孕后（ ）
A. 5周左右 B.6周左右 C.7周左右 D.8周左右
10．與男生和女生青春期聲音發(fā)生變化有關(guān)的是（ ）
A．大腦 B．心臟 C.肺 D．性器官
11.我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策，我認(rèn)為實(shí)行計(jì)劃生育的目的是（ ）
A.一對(duì)夫婦只生育一對(duì)孩子 B.人口太多，國(guó)家負(fù)擔(dān)太重
C.晚婚、晚育、少生、優(yōu)生 D.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)
12.女性在月經(jīng)期間要保持衛(wèi)生和保證休息的原因（ ）
A.生殖器官有損傷 B.心理波動(dòng)大，情緒不穩(wěn)定
C.身體抵抗能力暫時(shí)下降 D.身體處于病態(tài)
13.人體胚胎形成和發(fā)育的大致過(guò)程是（ ）
A.卵細(xì)胞→胚胎→胎兒 B.卵細(xì)胞→胎兒→胚胎
C.受精卵→胎兒→胚胎 D.受精卵→胚胎→胎兒
14. 下列有關(guān)人的生殖過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A. 精子和卵細(xì)胞在輸卵管結(jié)合
B. 胚胎和胎兒的發(fā)育在子宮
C. 胎兒通過(guò)臍帶和乳腺?gòu)哪阁w獲得營(yíng)養(yǎng)
D. 胎兒產(chǎn)生的廢物通過(guò)胎盤(pán)從母體排出
15.男性和女性的主要性器官分別是（ ）
A.輸精管和輸卵管 B.附睪和子宮 C. 精囊腺和陰道 D.睪丸和卵巢
二.判斷題（在正確的在括號(hào)內(nèi)畫(huà)上“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)上“×”）
1.亞洲的直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。 （ ）
2.男孩在青春期會(huì)出現(xiàn)不正常的現(xiàn)象——遺精。 （ ）
3.一般情況下，卵巢一次只排一個(gè)卵細(xì)胞，只有一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合。 （ ）
4.人多吃的飯也多，如果糧食問(wèn)題解決了，就可以不實(shí)行計(jì)劃生育了。 （ ）
5.懷孕的婦女不能喝酒、吸煙，甚至患病期間，對(duì)藥品也要有所選擇，因?yàn)椋瑢?duì)胎兒
的發(fā)育會(huì)有不利的影響。 （ ）
6.人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響 （ ）
三.填空題
1.人類和現(xiàn)代類人猿都是由共同的祖先 進(jìn)化來(lái)的，證據(jù)是發(fā)掘出來(lái)的大量的 標(biāo)本。
2.“露西”時(shí)代的古人類能夠 工具；“東非人”時(shí)代的古人類，不僅能 ，還能 工具。
3.睪丸和卵巢的共同點(diǎn)是 ；陰道和陰莖的共同點(diǎn)是 。
4．月經(jīng)是指女孩子進(jìn)入青春期后，每月一次的 連同血液一起由
排除體外的現(xiàn)象。月經(jīng)期約為 天左右。
5.人類新個(gè)體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由 生殖細(xì)胞結(jié)合，通過(guò) 形成新個(gè)體的過(guò)程。這一過(guò)程是靠 完成的。
6.我國(guó)計(jì)劃生育的具體要求是： 、 、 、 。
是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵。
7.青春期的男孩子和女孩子心理上發(fā)生明顯的變化，有了強(qiáng)烈的
遇到挫折又有 。
四.識(shí)圖題
1. 圖為人體胚胎發(fā)育示意圖，請(qǐng)回答：
（1）有人說(shuō)“試管嬰兒是指嬰兒在試管中誕生”，
這種說(shuō)法不完全對(duì)。其實(shí)試管嬰兒是指精子和卵細(xì)
胞結(jié)合成 的過(guò)程是在試管中進(jìn)
行的，而胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所仍然是 。
（2）胎兒通過(guò) 和母體進(jìn)行物質(zhì)交換。懷
孕至第 周左右，胎兒發(fā)育成熟，由母體
分娩而出。可見(jiàn)，母親的懷孕過(guò)程不容易。
（3）現(xiàn)在，通過(guò)檢測(cè)羊水中胚胎脫落的細(xì)胞，就可以知道胎兒的性別。有人通過(guò)鑒定胎兒性別的辦法來(lái)留下男胎，流產(chǎn)掉女胎，這種做法對(duì)不對(duì)？ 。因?yàn)檫@種做法會(huì)破壞人口的 平衡。
（4）我國(guó)計(jì)劃生育的具體措施是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中 可以避免生出具有遺傳疾病的孩子，有利于提高我國(guó)人口素質(zhì)。
2.右圖是女性生殖器官的結(jié)構(gòu)和生殖過(guò)程示意圖：
（1）產(chǎn)生卵細(xì)胞的器官是[ ] ，它還能分泌 激素。
（2）成熟的[ ] 進(jìn)入[ ] ，在此如果遇到精子，就會(huì)與其結(jié)合成 ，可見(jiàn)，精子與卵細(xì)胞結(jié)合的部位是在 。
（3）受精卵形成后就不斷進(jìn)行分裂，從而形成早期胚胎并移入[ ] ，象一粒“種子”一樣種植在[ ] 上，然后逐漸發(fā)育成 。
五.分析題
1.根據(jù)對(duì)下面圖片資料的分析，請(qǐng)回答以下問(wèn)題。
（1）從上圖中可以了解到該地的男孩子身高突增最明顯的年齡是在 歲。從右上圖上我們可以看出女孩子發(fā)育（早、遲） 于男孩子。
（2）從圖中我們可以了解到，性器官睪丸從 到 歲都處在快速發(fā)育階段，心、腦等器官的發(fā)育到25歲才完善；性器官卵巢從 歲到 歲都處在快速發(fā)育階段。
2. 右圖所示為你身體不同部位（或器官）生長(zhǎng)速度的曲線圖，其中，能代表生殖器官的是曲線 。
參考答案
一、我會(huì)選擇
1（D）　2（B）　3（C）　4（B）　5（B）
　　6（D）　7（B）　8（C）　9（D）10（D）
　　11（D）　12（C）　13（D）　14（C）15（D）
二、我能判斷
1（×）　　2（×）　3（√）　4（×）　5（√）　6（√）
三、我會(huì)填空
1、森林古猿　2、使用　使用　制造簡(jiǎn)單的
3、都能分泌性激素　都是排尿通道　4、脫落的子宮內(nèi)膜碎片　陰道　5
5、雌雄 胚胎發(fā)育 生殖系統(tǒng)　6、晚婚　晚育　少生　優(yōu)生　少生
7、獨(dú)立意識(shí)　依賴性　渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)懷
四、我會(huì)識(shí)圖
1、（1）受精卵 子宮 （2）胎盤(pán) 40 （3）不對(duì)　男女比例
（4） 優(yōu)生
2、（1）[3]卵巢　雌性（2）[4]卵細(xì)胞　[2]輸卵管　受精卵　輸卵管
（3）[1]子宮　[5]子宮內(nèi)膜　胚胎
五、我來(lái)分析
1、（1）12　　早　　（2）13　20　　10　　20
2、C
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計(jì)劃生育的教學(xué)設(shè)計(jì)
旭日初級(jí)中學(xué)生物科組
【教材分析】
本節(jié)是第四單元第一章《人的由來(lái)》第四節(jié)《計(jì)劃生育》，控制我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)，與保護(hù)人類在內(nèi)所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。本節(jié)體現(xiàn)本冊(cè)教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展計(jì)劃生育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的六項(xiàng)具體目標(biāo)之一是“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。”這是新世紀(jì)各門(mén)課程都要大力推進(jìn)的一項(xiàng)改革。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)目標(biāo)提出：生物課程的教學(xué)必須以學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生的發(fā)展為核心，選擇對(duì)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)需求必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在學(xué)科體系，學(xué)生發(fā)展，社會(huì)需求三者之間建立一種新的合理的平衡，使三者相互滲透，相互融合和協(xié)調(diào)，真正做到為學(xué)生素質(zhì)的全面提高服務(wù)。 對(duì)能力目標(biāo)提出：“通過(guò)科學(xué)方法和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的資料分析能力、思維能力和自學(xué)能力。” 對(duì)思想教育目標(biāo)提出“初步建立生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探索求新知識(shí)的精神，熱愛(ài)大自然，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然資源、控制人口、保護(hù)環(huán)境的重要性，以及逐步形成正確的審美觀、高尚的品德和修養(yǎng)。” 具備科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科學(xué)的價(jià)值觀，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，具有基本的科學(xué)分析能力以及對(duì)事物作出各種解釋的能力和相關(guān)的決策能力等。為此，我們確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo).
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有很強(qiáng)的探索欲望。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式是我們努力的方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程是我們教學(xué)的開(kāi)拓過(guò)程。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干得事。” 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)科學(xué)探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他們對(duì)未解之謎的興趣及探索精神之后，讓他們認(rèn)識(shí)到如何能夠找到答案。
【課前準(zhǔn)備】
教師:準(zhǔn)備“世界與人口”欄目的錄象資料;準(zhǔn)備一個(gè)人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù);實(shí)物投影儀。
學(xué)生:調(diào)查自己家族幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況并詳細(xì)記錄。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的方法，說(shuō)出我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和晚育的意義； 說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求；
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力和科學(xué)探究的能力；
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策，形成開(kāi)展計(jì)劃生育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本觀點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
（一）根據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我們主要采用以下教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在一定的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，激發(fā)其興趣與求知欲，進(jìn)行知識(shí)的遷移。資料分析法：讓學(xué)生根據(jù)所給資料進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，放開(kāi)思維，讓學(xué)生交流自己的感受和體驗(yàn)，熱烈的討論可迸發(fā)出思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（二）學(xué)習(xí)方式：
從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法出發(fā)，結(jié)合課改精神，我們確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式如下：
創(chuàng)新教育真正成為我國(guó)教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價(jià)值取向的新型教育，而學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并不是教師直接給予的，而是在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。因此必須確立“以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀”和“以能力為中心的教育質(zhì)量觀”。在這種前提下，依據(jù)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)中主體性原則，我們確立以下的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：
1、學(xué)會(huì)分析，理論聯(lián)系實(shí)際，具有問(wèn)題意識(shí)，從感性材料入手，進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之上升為理性知識(shí)。
2、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，一方面是師生之間互動(dòng)合作，另一方面是學(xué)生之間的互動(dòng)合作。
（三）教學(xué)手段：
調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，鞏固和運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生的多種感官參與感知，可以提高大腦皮層的興奮性，活躍思維活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)手段能將教學(xué)內(nèi)容以聲、像、圖、文等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使注意力集中。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引言:現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過(guò)了 60 億, 中國(guó)的人口占世界人口的1/5以上。雖說(shuō)一個(gè)個(gè)新生兒的落地, 給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力, 也制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢 1 、 課前搜集各國(guó)的國(guó)民收入情況資料。2 、 課上進(jìn)行比較、討論、分析,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。 從資料的分析，理解人口過(guò)多是造成我國(guó)人均收入偏低的主要原因,從而引出計(jì)劃生育的重要性。
一、我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì): 1．歷史上, 我國(guó)曾有三次人口明顯增加 (翻了一番) 的經(jīng)歷,計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。 2．第二、三次人口增長(zhǎng)率明顯加快,你推測(cè)這其中的原因是什么 (從歷史、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療等方面進(jìn)行推測(cè)) 3．通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的分析, 你得出了什么結(jié)論 小結(jié)：人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響、為了保護(hù)生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長(zhǎng)。 學(xué)生分組對(duì)書(shū)本 P18 頁(yè)中所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論并回答教師提出的問(wèn)題。利用搜集的“各國(guó)的人均收入情況”所提供的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)一步分析，人口眾多對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等造成的什么樣的影響 1．了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。 2．知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。 3．鍛煉分析研究材料的能 力。
附 : 各國(guó)的人均收入情況世界銀行公布的一項(xiàng)最新年度世界各國(guó)人均收入調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示,瑞士以人均年收入38,350 美元蟬聯(lián)世界最富有的國(guó)家。第二名是挪威,32,880 美元；排名第三的是日本,32,230 美元；丹麥以 32,030 美元名列第四；美國(guó)居第五, 國(guó)民平均年收入為30,600 美元。列六到十名的國(guó)家分別是：新加坡、奧地利、德國(guó)、瑞典、比利時(shí)。中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值排在世界第六位，但中國(guó)人均 GDP 排在世界第 140 位，人均800-900 美元,是世界中等收入水平的 40%, 只占世界平均水平的 16%, 這個(gè)水平之低代表著中國(guó)的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但從中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)是非常有希望的:年份 增長(zhǎng)速度 人均收入 ( 人民幣〉1980 1939 46O1990 2641 16342000 36.22 7078( 約 848 美元 )
診斷性評(píng)價(jià)：要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)場(chǎng)白一定要能吸引他們，“各國(guó)的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國(guó)與世界其他國(guó)家的差異 , 能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入，在實(shí)踐中很成功。 但同學(xué)們?cè)诜治鲈斐扇丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快的原因時(shí)，由于歷史知識(shí)有限，對(duì)書(shū)中所提供的材料數(shù)據(jù)分析不到位，并且消耗了較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間。
二、計(jì)劃生育 :為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì), 我國(guó)將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策。晚婚 : 提倡比法定結(jié)婚年齡晚 2～3 年結(jié)婚。晚育 : 提倡婚后推遲 2～3 年生育少生 : 穩(wěn)定低生育水平優(yōu)生 : 通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施,避免出生有遺傳疾病的孩子。 組織學(xué)生觀看小品《超生游擊隊(duì)》,并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行討論, 并進(jìn)行相關(guān)的模擬探究活動(dòng): 1．小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本國(guó)策 2．這些人不能自覺(jué)地遵守“計(jì)劃生育”的政策, 有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么樣的影響 1．學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求。2．觀看小品3．對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析4．進(jìn)行模擬性的探 究活動(dòng)。 1．初步理解計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。2．用模擬探究的方法來(lái)分析問(wèn)題，以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解。3．通過(guò)模擬性探究活動(dòng)，使學(xué)生自主建構(gòu)概念,認(rèn)同“計(jì)劃生育”國(guó)策中少生這一重要內(nèi)容。
[ 探究活動(dòng)一 ] “超生游擊隊(duì)”帶來(lái)的后果上面的問(wèn)題 2 可以以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行探究 , 利用“探究生男生女的奧秘”的簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng) : 即在 20 張卡片中隨機(jī)抽取出 X 或 Y 的卡片或黃、白乒乓球 , 每一次以生男孩為終點(diǎn) , 然后來(lái)統(tǒng)計(jì)出所需要的數(shù)據(jù)。注意：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所抽取的家庭數(shù)目越多越精確 , 每個(gè)小組中可由不同同學(xué)來(lái)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行匯總計(jì)算。 ( 結(jié)果填下表 )12345678910總數(shù)男孩是第 幾胎數(shù)目男女計(jì)算男、女?dāng)?shù)目比例：每個(gè)家庭平均生幾胎：
問(wèn)題與假設(shè):1．假設(shè)有 1 億個(gè)家庭采取了《超生游擊隊(duì)》里主人公的生育方式, 會(huì)造成什么樣的后果 2．這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國(guó)策中的哪幾條 3．在你的周圍有這樣的家庭存在嗎 請(qǐng)?jiān)谡n后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
診斷性評(píng)價(jià):教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中，可行性很強(qiáng)。
小結(jié): 從 [ 探究活動(dòng)一] 中, 同學(xué)們得到了什么結(jié)論 提出新問(wèn)題:有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”, 你同意這一說(shuō)法嗎 為什么 1．不能為生男孩而違反計(jì)劃生育這一國(guó)策。 2．少生孩子可以穩(wěn)定低的生育水平。 進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。 通過(guò)學(xué)生的模擬探究活動(dòng),使學(xué)生總結(jié)出是什么原因?qū)е氯丝诘倪^(guò)多，而從加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
[ 探究活動(dòng)二 ] 晚育的意義背景:“反正只生一個(gè)孩子 , 晚生不如早生”問(wèn)題: 晚育與控制人口數(shù)量有關(guān)系嗎 探究思路: 采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究 , 可選擇以下兩個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究 : 1．假設(shè) A 、 B 兩對(duì)夫婦,A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25 歲生孩子。 100 年以后,A 和 B 的后代各有幾代 假設(shè) A 和 B 各有 1 億對(duì)夫婦,100 年后 B 比 A 要少生多少人 是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象 2．假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16 歲、17 歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人。在下列兩種情況下,5 年后因她們的生育而增加的人口分別是多少 第一種情況是沒(méi)有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子； 第二種情況是有晚育要求,她們要到25 歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平
教師安排學(xué)生分小組進(jìn)行數(shù)字化情境探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究激情，并組織學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論： 1．晚育與少生之間有什么關(guān)系 2．怎樣才能為晚育提供一定的保證 3．晚育會(huì)對(duì)人們生活、身體造成不良影響嗎 試舉例。 制訂并實(shí)施探究方案學(xué)生分小組按照數(shù)字化情境進(jìn)行推算。 得出結(jié)論學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論： 1．1億人；B夫婦實(shí)施了晚育。 2．第一種情況：5千萬(wàn)人；第二種情況：1千萬(wàn)人；5年。 表達(dá)交流在小組內(nèi)互相交流各自擬定的問(wèn)題情境以及得出的結(jié)論,選派代表上臺(tái)發(fā)表本組的結(jié)論及觀點(diǎn)。 讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動(dòng)來(lái)代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識(shí)。
診斷性評(píng)價(jià)：這個(gè)探究活動(dòng)是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，也對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。 由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，計(jì)算速度教師不易掌握，在實(shí)際操作中易造成時(shí)間不夠而使教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。
小結(jié)從[探究活動(dòng)二]中,同學(xué)們得到了什么體會(huì) (以上內(nèi)容為第一課時(shí)) 提出新問(wèn)題有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康,結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個(gè)健康的孩子來(lái)”，你同意這一說(shuō)法嗎 為什么 1．晚育也可以減少人口的增長(zhǎng)。2．提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚，并在婚后推遲2～3年生育。進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。 利用模擬探究活動(dòng)，加深同學(xué)們對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策中的晚婚、晚育這一點(diǎn)的理解。
探究活動(dòng)三 優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處同學(xué)們，你們可能看見(jiàn)過(guò)一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會(huì)生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢 請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的相關(guān)資料，來(lái)向大家說(shuō)明“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”？ 1．出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害 2．怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生 3．回家詢問(wèn)下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)檢查 這些檢查帶來(lái)了什么好處
教師在課前要篩選學(xué)生查詢的資料，課堂內(nèi)將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，安排學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在討論中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，保證全體學(xué)生都要參與到活動(dòng)中來(lái)。 1．學(xué)生課前搜集資料；2．學(xué)生課上分組交流各自搜集的資料；3．組內(nèi)討論教師提出的問(wèn)題；4．學(xué)生上臺(tái)交流各組結(jié)論；5．全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)：優(yōu)生能給家庭和社會(huì)帶來(lái)益處，并能舉例說(shuō)明。 通過(guò)此次探究性活動(dòng)，可使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“優(yōu)生”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更好的理解,并鍛煉學(xué)生查找資料、交流表達(dá)、分工合作的能力。
診斷性評(píng)價(jià)：本次探究活動(dòng)需要學(xué)生課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師明確分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，課堂內(nèi)有效組織，通過(guò)交流、分析學(xué)生搜集到的相關(guān)資料，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)劃生育中的“優(yōu)生”這一政策的內(nèi)容，從而加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。但有些同學(xué)查找的資料與本次教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。如遺傳病的危害等 , 因此教師在課前最好將學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行篩選，選擇好相關(guān)的資料內(nèi)容 , 請(qǐng)占有不同資料的學(xué)生上臺(tái)交流，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到探究中來(lái)，不要造成整個(gè)教學(xué)“走題”和“拖堂”的現(xiàn)象。
小結(jié) 1．從探究活動(dòng)三中，同學(xué)們知道了什么 2．有哪些方法可保證“優(yōu)生” 1．優(yōu)生可提高全民族人口的基本素質(zhì), 減少由于遺傳性疾病人的出生給社會(huì)、家庭造成的危害。 2．通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施。
【鞏固練習(xí)】
1、為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國(guó)已經(jīng)把 列為一項(xiàng)基本國(guó)策.具體要求是： 、 、 、 。
2、堅(jiān)持晚婚、晚育，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有利于控制制 ，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)， 有利于 。少生是控制 的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于 。
3、請(qǐng)觀察我國(guó)不同年代人口數(shù)量的數(shù)據(jù)：
年代（公元） 人口（億） 年代（公元） 人口（億）
2 0.55 1949 5.4
1578 0.6 1989 11.0
1764 2.0 2000 12.95
（1）從公元2年開(kāi)始，我國(guó)人口數(shù)量第一次翻一番所用的時(shí)間大約是 年。
（2）我國(guó)從 年到 年，人口自然增長(zhǎng)率明顯加快，這時(shí)人口數(shù)量翻一番用了不到 年。請(qǐng)你推測(cè)：人口自然增長(zhǎng)率明顯加快的原因可能是 。
（3）假設(shè)1995年我國(guó)18歲、19歲和20歲的女性各有800萬(wàn)人，每人只生一個(gè)孩子。如果他們都沒(méi)有晚育的要求，都是20歲生孩子，到2000年因他們生育而增加的人口是 ，如果他們都到25歲才生孩子，那么到2000年因他們生育而增加的人口是 。
（4）為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國(guó)把 列為一項(xiàng)基本國(guó)策。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)后，相互交流，學(xué)生展示討論結(jié)果，最后在黑板上或大屏幕上展示知識(shí)結(jié)構(gòu)框架）
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課題：第四單元 生物圈中的人
第一章 第四節(jié) 計(jì)劃生育
一、預(yù)習(xí)
1、為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國(guó)已經(jīng)把 列為一項(xiàng)基本國(guó)策.具體要求是： 、 、 、 。
2、堅(jiān)持晚婚、晚育，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有利于控制 ，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，有利于 。少生是控制 的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于 。
二、練習(xí)與提高
3、請(qǐng)觀察我國(guó)不同年代人口數(shù)量的數(shù)據(jù)：
年代（公元） 人口（億） 年代（公元） 人口（億）
2 0.55 1949 5.4
1578 0.6 1989 11.0
1764 2.0 2000 12.95
（1）從公元2年開(kāi)始，我國(guó)人口數(shù)量第一次翻一番所用的時(shí)間大約是 年。
（2）我國(guó)從 年到 年，人口自然增長(zhǎng)率明顯加快，這時(shí)人口數(shù)量翻一番用了不到 年。請(qǐng)你推測(cè)：人口自然增長(zhǎng)率明顯加快的原因可能是 。
（3）假設(shè)1995年我國(guó)18歲、19歲和20歲的女性各有800萬(wàn)人，每人只生一個(gè)孩子。如果他們都沒(méi)有晚育的要求，都是20歲生孩子，到2000年因他們生育而增加的人口是 ，如果他們都到25歲才生孩子，那么到2000年因他們生育而增加的人口是 。
（4）為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國(guó)把 列為一項(xiàng)基本國(guó)策。
4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年世界人口是 億，2000年我國(guó)人口是 億。
5、為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)， 已被列為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
6、優(yōu)生就是促使出生的后代在 上優(yōu)良些，同時(shí)避免生出有 的后代。這有利于逐步提高我國(guó)的 。
7、我國(guó)計(jì)劃生育的具體要求不是（ ）
A．晚婚　 B．早育　
C．少生　 D．優(yōu)生
8、控制人口增長(zhǎng)過(guò)快的關(guān)鍵是（ ）
A．晚婚　　 B．晚育　　
C．少生　　 D．優(yōu)生
9、預(yù)測(cè)一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的未來(lái)動(dòng)態(tài)，其信息主要來(lái)自（ ）
A．現(xiàn)有人口數(shù)量 B．出生率、死亡率和遷移率
C．現(xiàn)有人口密度 D．男女性別比例
10、在較短時(shí)間內(nèi)，人口數(shù)量可能會(huì)迅速增長(zhǎng)的是圖中的（ ）
　
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“人類的起源和發(fā)展”教學(xué)建議：
本課堂設(shè)計(jì)適用于成績(jī)中等偏上基礎(chǔ)的學(xué)生，注重了自學(xué)能力的培養(yǎng)，在使用過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)在課前發(fā)到學(xué)生手中，給學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上教師基本處于指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的位置，主要還是由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)小組間的合作學(xué)習(xí)。面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)臏p少一些合作交流，轉(zhuǎn)為教師提問(wèn)，學(xué)生思考回答。還可以利用競(jìng)賽的形式回答老師問(wèn)題，提高課堂趣味性。
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《人類的起源與發(fā)展》教學(xué)反思
這節(jié)課我仔細(xì)分析了教材的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題，根據(jù)思維發(fā)展過(guò)程和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)題，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生能迅速進(jìn)入文本，理解教材。我精心設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，由不同學(xué)習(xí)小組深入鉆研一個(gè)專題，然后面向全班展示。我向?qū)W習(xí)小組提出了富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時(shí)也給學(xué)生提供了補(bǔ)充材料，使得學(xué)生“跳一跳，摘到桃”，這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生深入文本，跳出文本，不僅真正理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且也開(kāi)闊了學(xué)生視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神。這節(jié)課我不僅重視知識(shí)的獲取，也十分注意鍛煉學(xué)生的閱能力、問(wèn)題解決能力、合作互助精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
不足之處是，教師只是“建議性”地要求學(xué)生到網(wǎng)上看一看，有些形式化。以后教師可布置小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)，讓每個(gè)小組利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查詢一個(gè)專題，做出PPT，然后展示自己的成果。例如，第一小組專門(mén)研究南方古猿，第二小組專門(mén)研究北京直立人，等等。這樣，就可以使得課外延伸任務(wù)真正得到落實(shí)。
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課題：第一章第三節(jié) 青春期
班級(jí) 姓名
1、 預(yù)習(xí)
1、閱讀課本15頁(yè)：
（1） 是青春期的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
（2）進(jìn)入青春期后，男孩和女孩的 都迅速發(fā)育，并出現(xiàn)了一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象：男孩出現(xiàn) ，女孩會(huì)來(lái) 。
（3）遺精是指男子進(jìn)入 后，有時(shí)在睡夢(mèng)中 自尿道中排出的現(xiàn)象。
（4）月經(jīng)是指女子進(jìn)入 后，每月 次的來(lái)潮的現(xiàn)象。
2、閱讀課本16頁(yè)：
青春期的男孩和女孩心理上會(huì)發(fā)生明顯變化，有了強(qiáng)烈的 ，遇到挫折又有 。
2、 練習(xí)與提高
1、 在人的一生中，身體發(fā)育和智力發(fā)育的黃金時(shí)期是：
A 嬰兒期 B 童年期 C 青春期 D 中年期
2、男孩子和女孩子青春期聲音的變化與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？
A 肺 B 大腦 C 心臟 D 性器官
3、我們要注意青春期的心理衛(wèi)生，你認(rèn)為下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵?br/>A 正確認(rèn)識(shí)性知識(shí) B 獲得適當(dāng)?shù)男灾R(shí) C 集中精力學(xué)習(xí) D 回避性知識(shí)
4、對(duì)青春期遺精、月經(jīng)的正確看法是：
A 真是倒霉 B 不干不凈 C 是正常的生理現(xiàn)象 D 很害怕
5、下圖是某地男女生身高生長(zhǎng)速度曲線和睪丸、卵巢的發(fā)育趨勢(shì)，請(qǐng)仔細(xì)觀察：
（1）從圖中可以看到女孩身高開(kāi)始突增的年齡比男孩 ，男孩身高開(kāi)始突增的年齡大約是 。
（2）身高突增是青春期的一個(gè)顯著特征，也就是說(shuō) 較早進(jìn)入青春期。
（3）從圖中我們觀察到 時(shí)期睪丸和卵巢幾乎處于靜止?fàn)顟B(tài)，而進(jìn)入青春期后，性器官 。
（4）除了身高和性器官的變化，請(qǐng)你嘗試寫(xiě)出男孩青春期身體還有什么變化？
三、知識(shí)歸納
1、青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)：身 高迅速增長(zhǎng)。
2、青春期發(fā)育最突出的特征：性器官的發(fā)育和成熟。
3、青春期出現(xiàn)的重要生理現(xiàn)象：男孩遺 精，女孩月 經(jīng)。
4、青春期的男孩和女孩心 理上會(huì)發(fā)生明顯變化，有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，遇到挫折又有
依賴性。
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人教版《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）第四單元第一章第1節(jié)
《人類的起源和發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄
旭日初級(jí)中學(xué)生物科組 羅敏
多媒體演示 師生活動(dòng)師：“我從哪里來(lái)？這是孩提時(shí)代就會(huì)問(wèn)爸爸媽媽的問(wèn)題，你們問(wèn)過(guò)嗎？爸爸媽媽是怎么回答你們的呢？生1：有。垃圾桶撿來(lái)的。生2：石頭縫里蹦出來(lái)的。生：大笑。師：人究竟是哪里來(lái)的？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元元第一章第一節(jié)《人類的起源和發(fā)展》[多媒體展示課題]人類的起源和發(fā)展師：你們知道的關(guān)于人類的起源的說(shuō)法有哪些呢？生：思考，討論。師：提示一下，你們知道關(guān)于人類起源的故事有哪些跟神話有關(guān)的啊？生：女?huà)z造人師：對(duì)了，簡(jiǎn)單描述一下女?huà)z造人說(shuō)的故事。師：其實(shí)除了女?huà)z造人說(shuō)之外，有關(guān)人類起源的推測(cè)還有很多的神話傳說(shuō)，比如著名的上帝造人說(shuō)之《亞當(dāng)和夏娃》的故事。敘述故事大概。生：專注地聽(tīng)，很有興趣。師：用PPT總結(jié)各類起源學(xué)說(shuō)，并指出最為國(guó)際認(rèn)可的是達(dá)爾文的進(jìn)化論。生：在課本第2頁(yè)劃線“19世紀(jì)著名的進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文“。并記憶。生：完成預(yù)習(xí)第1題。師：看課本第2頁(yè)觀察四種現(xiàn)代類人猿，回答相關(guān)問(wèn)題，理解人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。生：看課本，思考并回答問(wèn)題。師：通過(guò)想像還原森林古猿的生活情景。提出問(wèn)題：為什么森林古猿的一支會(huì)演變成人類？生：閱讀第3頁(yè)的文字說(shuō)明和第四頁(yè)的資料分析生1：森林古猿的一支會(huì)演變成人類是因?yàn)榈厍蛏檄h(huán)境發(fā)生了變化。師：很好，觀察很仔細(xì)。我們?cè)賮?lái)比較一下東非人和露西的化石各有什么特點(diǎn)。生1：露西的化石骨盆寬，下肢骨粗壯，應(yīng)該是可以直立行走了。生2：東非人可以使用石器。師：GOOD。露西的這個(gè)特點(diǎn)是從猿到人最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變，手的解放可以使人類能完成更多的行為。人類最早制造的工具就是東非人的石器。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上總結(jié)完成講學(xué)稿預(yù)習(xí)2-5題。生：做題師：人類自從能直立行走，制造工具后又慢慢發(fā)展為使用火，并且產(chǎn)生了語(yǔ)言。接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)小游戲。規(guī)則：四個(gè)人一起完成甲：想好一句話（悄悄話）告訴乙。乙：用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給丙（不能說(shuō)話）。丙：用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給丁（不能說(shuō)話）。丁：用語(yǔ)言表達(dá)丙的意思。生：完成游戲《感冒了，想去看醫(yī)生》師：大家通過(guò)這個(gè)小游戲已經(jīng)感受了語(yǔ)言的魅力，希望同學(xué)們要好好珍惜我們與生懼有的這種能力，好好學(xué)習(xí)。師：完成講學(xué)稿練習(xí)與提高部分生：認(rèn)真完成作業(yè)。
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21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
課前小測(cè)
1、下列動(dòng)物中與人類親緣關(guān)系最密切的是( )
A.魚(yú)　　B.狗　 C.大猩猩　　D.鴿子
2、根據(jù)“露西”少女的化石下列猜測(cè)符合化石特征的是（ ）
A.“露西”時(shí)代的古人類不僅能使用工具，還能制造工具
B.“露西”時(shí)代的古人類不能直立行走，前肢和后肢是一樣的
C.“露西”時(shí)代的古人類的手臂已開(kāi)始變得靈巧
D.“露西”時(shí)代的古人類大腦已經(jīng)很發(fā)達(dá)
3、下列不屬于人類特有的特征的是（ ）
A .有復(fù)雜的語(yǔ)言 B .使用工具 C .直立行走 D .大腦發(fā)達(dá)
4、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是__________。
5、19世紀(jì)著名的進(jìn)化論的建立者是__________。
6、一般認(rèn)為人類出現(xiàn)的主要標(biāo)志是__________。
人的生殖
中山市東升鎮(zhèn)旭日中學(xué)
男性生殖系統(tǒng)
男性生殖系統(tǒng)側(cè)剖面圖
精囊
輸精管
前列腺
尿道
包皮
睪丸
陰囊
附睪
女性生殖系統(tǒng)
討論：
1、男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞
的器官分別是什么？
2、子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？
男
產(chǎn)生：睪丸
輸送：輸精管
女
產(chǎn)生：卵巢
輸送：輸卵管
2、子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所，可以比喻成
胚胎和胎兒的“宮殿”，因此稱為子宮。
男性生殖系統(tǒng)側(cè)剖面圖
精囊
輸精管
前列腺
尿道
包皮
睪丸
陰囊
附睪
女性生殖系統(tǒng)側(cè)剖面圖
卵巢
輸卵管
子宮
陰道
輸精管和輸卵管
輸送生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）
陰莖和陰道
精子出入的通道
睪丸和卵巢
產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）
小結(jié)：
睪丸
精子
卵巢
卵細(xì)胞
受精
在輸卵管
受精卵
胚 泡
胚 胎
胎兒
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧 二氧化碳等廢物
胚盤(pán)
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧 二氧化碳等廢物
母體登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
計(jì)劃生育的教學(xué)建議
旭日初級(jí)中學(xué)生物科組
本節(jié)是第四單元第一章《人的由來(lái)》第四節(jié)《計(jì)劃生育》，控制我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)，與保護(hù)人類在內(nèi)所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。本節(jié)體現(xiàn)本冊(cè)教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展計(jì)劃生育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。我在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹學(xué)生為主體原則，注重學(xué)生獲取知識(shí)的體驗(yàn)和過(guò)程。
一、成功之處：
1、能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，將教師傳統(tǒng)講授角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體性，心理學(xué)家莫雷諾認(rèn)為：“角色轉(zhuǎn)換是一種心理挑戰(zhàn)，它讓人暫時(shí)置身于對(duì)立面及他人的角色，并按照這一角色所要求的方式行事，以增進(jìn)人們對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，通過(guò)感受的反饋，更有效地履行自己的角色。”教學(xué)有法，教無(wú)定法 ，貴在得法。教學(xué)的過(guò)程中是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。
2、能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干得事。”
3、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)科學(xué)探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他們對(duì)未解之謎的興趣及探索精神之后，讓他們認(rèn)識(shí)到如何能夠找到答案。
4、注重教學(xué)手段的有效利用。
二、不足之處：
1未能很好地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，活動(dòng)中沒(méi)有使更多同學(xué)在課堂上積極思維，盡力展示自己；
2在某些環(huán)節(jié)上有些著急；
三、啟示：
1、將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；
2、換位思考，教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選擇上要適合學(xué)生的特點(diǎn)，還應(yīng)認(rèn)真貫徹課改精神，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，充分尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)；
3、挖掘?qū)W生的“興奮點(diǎn)”，拓展其思維空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。
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“青春期”的教學(xué)反思：
李利紅
針對(duì)目前中學(xué)生性心理存在的無(wú)知、好奇等問(wèn)題，探討了如何在生物課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)開(kāi)展青春期性教育，以促進(jìn)中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)正處于青春期的中學(xué)生進(jìn)行性啟蒙教育是非常必要的。這個(gè)任務(wù)的完成，除了家長(zhǎng)、班主任以外，生物教師更責(zé)無(wú)旁貸。
在正常的教學(xué)中，我們?nèi)砸灾R(shí)性為主，通過(guò)學(xué)習(xí)“人教版”上的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的性生理方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我。
但在課外，我們有必要以各種形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。可以利用游戲、知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)宣傳、青春期教育講座等形式，以輕松愉悅的方式，讓學(xué)生盡情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知識(shí)。因此本節(jié)內(nèi)容我們安排了兩個(gè)課時(shí)。
上好一節(jié)青年期生理、心理衛(wèi)生課，不少老師會(huì)有些發(fā)怵。因?yàn)榧仁敲舾械哪挲g，又是敏感的話題。
這堂課，上得親切自然，學(xué)生的主體參與好，知識(shí)，能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，水乳交融，教學(xué)效果好。
說(shuō)親切自然，就是教師把自己的位置擺得好。此處沒(méi)有任何一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，是學(xué)生的朋友、知心朋友，和學(xué)生一起傾心交換意見(jiàn)。這是這堂課成功的首要條件。同時(shí)，老師選擇和設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式——問(wèn)卷調(diào)查、小品表演和情境評(píng)價(jià)。分別對(duì)男生、女生的7道問(wèn)卷題，拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生都能感到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己的事，從而積極地參與教材提供的資料分析和練習(xí)題1。
兩個(gè)小品表演是男女生青春期的心理特點(diǎn)，在課堂中重現(xiàn)了生活，既指出了這類心理特點(diǎn)的客觀性，又融入了主觀上應(yīng)如何正確處理的教育，是知和情的統(tǒng)一。兩次創(chuàng)設(shè)小故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其一是男女生分別如何對(duì)待月經(jīng)期的女生上體育課的事；其二是男女生間萌動(dòng)的“戀情”，應(yīng)如何正確處理。巧妙的評(píng)價(jià)不是為了得出簡(jiǎn)單的是或非，而是既評(píng)價(jià)小故事中的人和事，還設(shè)身處地，聯(lián)系自我。要使學(xué)生能坦然地把自己放到情境中去，是很不容易的。
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青春期教學(xué)建議
在正常的教學(xué)中，我們?nèi)砸灾R(shí)性為主，通過(guò)學(xué)習(xí)“人教版”上的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的性生理方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我。
但在課外，我們有必要以各種形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。可以利用游戲、知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)宣傳、青春期教育講座等形式，以輕松愉悅的方式，讓學(xué)生盡情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知識(shí)。
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第四單元 第一章 第二節(jié) 人的生殖 課堂實(shí)錄
課時(shí)分配：1 課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：回家問(wèn)媽媽幾個(gè)問(wèn)題。（寫(xiě)在生物檔案夾上） ①我是從哪兒來(lái)的？ ②媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受。 ③媽媽?xiě)言卸嗌賯€(gè)月才生下我？
教學(xué)過(guò)程：
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森林古猿進(jìn)化來(lái)的。那么，我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)的？
生：媽媽說(shuō)我是從大山里撿來(lái)的。
生：媽媽說(shuō)我是從石頭縫里刨出來(lái)的，爸爸說(shuō)我是從肚臍眼里蹦出來(lái)的。
生：我是從媽媽肚子里生出來(lái)的。
師：哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么，媽媽的肚子里怎么會(huì)有了你？你在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感，而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過(guò)這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的。回家后可以給父母講講，將來(lái)也可以給你的孩子講講。
師：大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別？
生：（回答略）
師：看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？
生：（回答略）
師：可見(jiàn)，男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖（出示課件）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，明確各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著填寫(xiě)側(cè)面圖，有能力的同學(xué)把第 12 頁(yè)第 2 題做一做，也可以小組合作進(jìn)行。（小組討論、識(shí)圖、填圖）
師：好。哪位同學(xué)能把你做的習(xí)題拿上來(lái)展示一下？（把習(xí)題通過(guò)大型投影儀顯示出來(lái)，學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并糾正）
師：大家的識(shí)圖能力比較強(qiáng)。老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？
生：有關(guān)系。子宮就是孩子居住的“宮殿”。
師：對(duì)。確切地說(shuō)，子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所。這些是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，那么，什么是它們的功能呢？請(qǐng)看練習(xí) 2。
生：輸精管和輸卵管——輸送生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）。
生：陰莖和陰道——精子出入的通道。
生：睪丸和卵巢——產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。師：想一想，屏幕所示這些結(jié)構(gòu)的功能，哪些已經(jīng)在你身上發(fā)生？哪些還沒(méi)有發(fā)生？
生：我在一本書(shū)上看見(jiàn)卵細(xì)胞的產(chǎn)生好像跟月經(jīng)有關(guān)。
師：你說(shuō)的不錯(cuò)。青春期以后，女同學(xué)逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學(xué)出現(xiàn)了遺精，這就說(shuō)明他們分別能產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。那么，一個(gè)小小的精子和一個(gè)小小的卵細(xì)胞是怎樣發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體的呢？受精后，一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化。這是一個(gè)受精卵發(fā)育過(guò)程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細(xì)觀察，什么時(shí)候胚胎開(kāi)始具有人的形態(tài)？
生：第 8 周。師：兩個(gè)月左右的胚胎，長(zhǎng)約 25 厘米，初具人的形態(tài)，此后稱為胎兒。胎兒一天天長(zhǎng)大，他（她）的營(yíng)養(yǎng)是從哪兒來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（課件：子宮內(nèi)胎兒、臍帶和胎盤(pán)之間的關(guān)系）。有不明白的問(wèn)題可以互相討論，也可以寫(xiě)在紙條上傳給我。（識(shí)圖、討論）生：胎兒為什么要生活在羊水里？
生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎？
生：為什么胎兒的頭朝下？生：臍帶斷了怎么辦？
生：雙胞胎是共有一條臍帶，還是各有一條臍帶？……（大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最后由老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）師：如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對(duì)胎兒有無(wú)影響？為什么？
生：有影響：毒素可以通過(guò)臍帶、胎盤(pán)傳到胎兒身上。
師：所以說(shuō)吸煙不僅危害自己，也會(huì)影響下一代。胎兒發(fā)育成熟以后，就要與母體分離，這是分娩過(guò)程（動(dòng)態(tài)的分娩過(guò)程），同時(shí)胎盤(pán)也要排出來(lái)。這樣，一個(gè)新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日后就成了肚臍眼。打開(kāi)檔案夾。課前老師讓大家回家訪問(wèn)媽媽。那么，現(xiàn)在你如何看待懷孕、分娩的過(guò)程？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？
生：媽媽?xiě)盐視r(shí)經(jīng)常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。
生：媽媽?xiě)言袝r(shí)有一次生病，她堅(jiān)持不吃藥。
生：媽媽說(shuō)她生我時(shí)很痛苦，現(xiàn)在我還不能做別的，我只有好好學(xué)習(xí)。
師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱耍庞辛巳祟惖姆毖堋⒀永m(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過(guò)程。靠男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫婦由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？
生：可以用試管嬰兒技術(shù)。
生：還可以用克隆的方法。（學(xué)生可以針對(duì)這兩種方法發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們很感興趣，教師也參與其中）
師：其實(shí)，人體本身存在著許多奧秘，這還有待于人類進(jìn)一步去探索。
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課題：我進(jìn)入青春期了課堂實(shí)錄
課時(shí)：1節(jié) 授課人：彭燕珍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化。
2、學(xué)生正確對(duì)待青春期引起的各種生理以及心理的變化。
【教材分析】
1．重點(diǎn)：學(xué)生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化，正確對(duì)待這些變化。
2．難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)青春期引起的各種生理以及心理的變化的正確認(rèn)識(shí)。
3．教具：多媒體教學(xué)，F(xiàn)LASH《童年》
老師：學(xué)生
【教學(xué)過(guò)程】
老師：上課！
學(xué)生：老師好！
老師：同學(xué)們好！
老師：放FLASH《童年》
學(xué)生：觀看《視頻》，引出長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么？
老師：學(xué)生：介紹青春期的定義 青春期：青春期一般指10···18歲，它是人生發(fā)展的又一階段，是從性不成熟，不能生育的兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒臁⒕哂猩芰Φ某赡昶诘倪^(guò)渡時(shí)期。分為青春早期、中期、晚期。
老師：青春期的身體變化表現(xiàn)：（1）身體外型的變化 （2）身體內(nèi)部器官的完善 （3）性機(jī)能的成熟。介紹遺精和月經(jīng)。
老師：如何應(yīng)對(duì)青春期的種種變化？
例子： [為什么我長(zhǎng)不高]初一男生洛洛，長(zhǎng)得比較胖，個(gè)子又矮，同學(xué)給他取了個(gè)綽號(hào)叫矮冬瓜，洛洛感到煩惱極了。
老師：[為什么我發(fā)育比別人早]你的網(wǎng)友給你發(fā)了一封郵件：“我很早就開(kāi)始發(fā)育了。我確實(shí)感到不好意思，因?yàn)槲铱雌饋?lái)與其他同學(xué)有很大的差別。而且這還給我?guī)?lái)了許多麻煩，譬如家長(zhǎng)老師對(duì)我與異性同學(xué)的交往特別敏感。我真的很煩：為什么我偏偏是個(gè)早熟兒呢？”
教師總結(jié)：在一定的年齡階段內(nèi)，個(gè)人的發(fā)育有遲有早，有遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境的因素，屬于正常現(xiàn)象。結(jié)合姚明的例子說(shuō)明。
（3）“都是痘痘惹的禍！”
A、例子：菲菲討厭自己臉上的粉刺，她每天都要對(duì)著鏡子照呀照：難看死了，怎么見(jiàn)人呀。于是菲菲不等粉剌熟透，就急著用手?jǐn)D它。結(jié)果造成面部感染，臉腫得像饅頭，菲菲更羞于見(jiàn)人，于是拒絕到學(xué)校，休學(xué)半年。半年后，學(xué)校讓她降班，菲菲不能面對(duì)這事實(shí)，整天郁郁寡歡……
B、長(zhǎng)青春痘的原因：1、青春期來(lái)臨體內(nèi)分泌激素而導(dǎo)致。2、皮膚膚質(zhì)的影響。3、臉部的清潔。4、飲食的影響。
C、應(yīng)對(duì)策略： 1、樂(lè)觀心態(tài)對(duì)待，不要急著用手?jǐn)D痘痘。2、根據(jù)皮膚膚質(zhì)選擇適合自己的洗面奶。3、勤洗臉。4、飲食均衡，少吃辛辣煎炸熱氣的食物。
老師：對(duì)學(xué)生青春期可能存在的困惑，進(jìn)行解答：
（1）、精液比血液重要，遺精會(huì)失去身體的精華，傷身體的元?dú)猓虼诉z精是可怕的事，應(yīng)該盡量制止。
（2）、月經(jīng)是不干凈的，是見(jiàn)不得人的事。來(lái)月經(jīng)是倒霉現(xiàn)象，令人討厭和煩惱。
（3）、自己的身材不好，不苗條，也太矮小，而且很胖，覺(jué)得總是低人一等，沒(méi)有自信，不敢與人交往。
（4）、一個(gè)同學(xué)在閱讀一本與性有關(guān)的雜志時(shí)，頭腦里產(chǎn)生了對(duì)性的臆想：想到異性的形象、體驗(yàn)到性的欲望與沖動(dòng)。
（5）、一同學(xué)正坐在湖邊石墩上，陷入性的幻想中：幻想與某異性約會(huì)、交談和親密依偎等情景。
（6）、一同學(xué)正在睡覺(jué)，并開(kāi)始做夢(mèng)。睡夢(mèng)中夢(mèng)到了有關(guān)性的內(nèi)容，并伴隨性興奮。
5、青春期的學(xué)生有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)但又有依賴性：舉夏令營(yíng)和藏日記的例子。
6、對(duì)于我們身體的各種變化以及生理、心理反應(yīng)，老師建議
運(yùn)用“森田療法”——這是日本引進(jìn)來(lái)的非常出名的一種心理療法“森田療法”，理論核心是：順其自然，為所當(dāng)為。 對(duì)我們出現(xiàn)的一些問(wèn)題不要過(guò)于焦慮緊張，以平常心對(duì)待。轉(zhuǎn)移注意力，做我們自己應(yīng)該做的事情。
（1）、順其自然。樂(lè)觀接受，以平常心對(duì)待，知道是正常現(xiàn)象，個(gè)體存在差異，又有時(shí)候不能與同齡人一模一樣。
（2）、為所當(dāng)為。做目前應(yīng)該做的事情，當(dāng)出現(xiàn)各種生理、心理反應(yīng)時(shí)，轉(zhuǎn)移注意力，看書(shū)、唱歌、運(yùn)動(dòng)、找朋友聊天等健康的生活方式。
7、做好青春期的自我保健：
1、不要穿太緊的褲子；2、勤換內(nèi)褲，常洗曬床上用品，保持清潔衛(wèi)生。3、睡眠要充足。4、合理飲食，不挑食，多吃青菜水果。5、加強(qiáng)體育鍛煉，女生月經(jīng)期避免劇烈運(yùn)動(dòng)。6、男生注意保護(hù)嗓子、外生殖器，女生月經(jīng)期注意保暖。
8、個(gè)性作業(yè)：抽一題完成
（1）、談?wù)勥@節(jié)課的感受。
（2）、學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你還有令你困惑的青春期的問(wèn)題嗎？課后可以跟老師交流。
9、彭燕珍老師的聯(lián)系方式：
電話：0760－22213815
郵箱：yanzhen308@ ( mailto:yanzhen308@" \t "_parent )
Qq：513960317
老師：好，下課！
學(xué)生：老師再見(jiàn)！
老師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、青春期
2、青春期的生理以及心理的變化
3、正確對(duì)待青春期的生理以及心理的變化，運(yùn)用“森田療法”
3、青春期保健
五、布置作業(yè)：
（1）、談?wù)勥@節(jié)課的感受。
（2）、學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你還有令你困惑的青春期的問(wèn)題嗎？課后可以跟老師交流。
六、教學(xué)反思：
1、這節(jié)課對(duì)中學(xué)生的身體發(fā)展來(lái)說(shuō)，是比較敏感的課題也是非常重要的課題，這節(jié)課備課充分，課件做得好，內(nèi)容清晰，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題基本上例舉了出來(lái)，解決了學(xué)生的好奇感和無(wú)知感。
2、教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用森田療法，正確對(duì)待青春期帶來(lái)的變化，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
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第三節(jié)《青春期》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：①知道新的健康觀念包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)性；②自然地說(shuō)出青春期男孩、女孩身體各器官的變化及第二性征的表現(xiàn)；③了解青春期性心理的主要表現(xiàn)；④理解青春期性心理發(fā)展的四個(gè)階段；⑤初步學(xué)會(huì)男女生間的交往之道。
2、過(guò)程與方法：①通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確對(duì)待青春期中的身體與心理變化；②通過(guò)小品欣賞、案例分析，使學(xué)生了解青春期性心理的表現(xiàn)和發(fā)展階段。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①學(xué)會(huì)欣賞自己的改變；②初步樹(shù)立正確的、積極的男女交往態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：①新的健康觀念；②青春期男孩、女孩在生理上的變化；③青春期性心理的主要表現(xiàn)和發(fā)展階段。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)男女生間的交往之道。
三、課時(shí)安排：（一課時(shí)）
四、教學(xué)方法：
教師講解、影片觀看、案例分析、學(xué)生討論歸納活動(dòng)相結(jié)合
五、教學(xué)設(shè)備：
PPT課件、投影儀、青春期教育的碟片。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入 有人說(shuō)“肌肉發(fā)達(dá)、強(qiáng)健有力是健康”，也有人說(shuō)“沒(méi)病沒(méi)傷就是將康”。究竟什么是健康？ 俗語(yǔ)引入，指出常人對(duì)健康概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
一、新的健康觀(1)身體健康(2)心理健康(3)良好的社會(huì)適應(yīng)性 案例分析（3個(gè)案例）提問(wèn)：他們?nèi)苏l(shuí)是健康的人？為什么？身體健康是生理基礎(chǔ)，心理健康是促進(jìn)身體健康的必要條件，而良好的社會(huì)適應(yīng)性則可以有效地調(diào)整和平衡人與自然、社會(huì)環(huán)境之間復(fù)雜多變的關(guān)系，使人處于較為理想的、動(dòng)態(tài)平衡的健康狀態(tài)。 閱讀課本70頁(yè)，思考并回答：加拿大的小伙子和中年婦女是健康的人；中專畢業(yè)生是不健康的人。 分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出健康應(yīng)涉及的標(biāo)準(zhǔn)，引出新的健康觀。
二、青春期生理變化 圖片：嬰兒（我是男孩還是女孩？）圖片：成年女子（我有哪些變化？）講述：在父母的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下嬰兒逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)嬰兒、幼兒、童年之后，孩子繼續(xù)生長(zhǎng)身體會(huì)出現(xiàn)一些變化，性別特征更加明顯，即進(jìn)入青春期。 歸納：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響下：① 形態(tài)發(fā)育② 功能發(fā)育③ 性發(fā)育方面都經(jīng)歷著各種明顯的變化。 男孩從10-14歲，女孩從10-12歲開(kāi)始進(jìn)入青春期。回憶：你大概是什么時(shí)候進(jìn)入青春期的？ 看圖說(shuō)出處于青春期中的男孩和女孩身體上出現(xiàn)的差異變化。男孩：聲音變得低沉，喉結(jié)突出；長(zhǎng)出胡須；身體長(zhǎng)高，肩變寬；長(zhǎng)出陰毛和腋毛；身體的某些部位（陰莖）增大。女孩：身體迅速長(zhǎng)高；長(zhǎng)出陰毛和腋毛；身體的某些部位（乳房、臀）變大。談?wù)勛约捍蟾攀鞘裁磿r(shí)候進(jìn)入青春期。 結(jié)合自身生理變化，回憶中預(yù)《科學(xué)》中相關(guān)的知識(shí)，并能自然說(shuō)出男女生理變化的差異。
三、青春期性心理的主要表現(xiàn) 1、渴望了解性知識(shí) 2、白日夢(mèng) 3、懷春心理 青春期是個(gè)體心理發(fā)展劇烈變化的時(shí)期，既有童年期的痕跡，又有成年人成熟心理的萌芽，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、好興奮、易激動(dòng)。發(fā)調(diào)查資料“你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？”案例1學(xué)生小C的困惑（參與圍觀看性知識(shí)的書(shū)的）我一開(kāi)始沒(méi)去看，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是這種書(shū)，我知道是不可以看的，但是我終于忍不住想看一看，所以后來(lái)我去看了，我這是在犯罪。請(qǐng)老師饒恕我，我以后一定再也不看這種書(shū)了。點(diǎn)評(píng)：我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)人體的正常結(jié)構(gòu)，沒(méi)有必要躲躲藏藏的。視頻——小品分析：白日夢(mèng)并不是睡眠中的夢(mèng),是人在清醒狀態(tài)下,以自我為主角,虛構(gòu)的一系列有情節(jié)的心理活動(dòng).由于青春期男女性意識(shí)的發(fā)展,經(jīng)常以一種夢(mèng)幻的假想來(lái)滿足心理上的需要,是正常的.但是卻是不現(xiàn)實(shí)的.多了會(huì)使人沉迷于幻想,逃離現(xiàn)實(shí)生活.試題6視頻——小品兩性間自然的吸引,對(duì)異性朦朧的眷戀和向往是戀愛(ài)的前奏,是純真高尚的,是性愛(ài)得到發(fā)展的必經(jīng)階段. 聽(tīng)講、認(rèn)識(shí) 閱讀并完成調(diào)查資料 討論小C這種心理正常嗎？（正常）需要自責(zé)嗎？（不需要）為什么？（因?yàn)樗皇呛芟肓私庑灾R(shí)，但又不好意思。） 小品欣賞 小品欣賞 介紹青春期心理發(fā)展的特征。 通過(guò)一起閱讀補(bǔ)充資料，了解處于青春期的男女正常的性心理表現(xiàn)，然后再歸納主要表現(xiàn)就顯得很自然。
四、青春期性心理發(fā)展的四個(gè)階段1、異性疏遠(yuǎn)期 2、異性吸引期 3、異性眷戀期 4、愛(ài)情初嘗期 視頻——小品提問(wèn)：他們?cè)趺蠢玻磕銈冇羞^(guò)這種經(jīng)歷嗎？視頻——小品案例2學(xué)生小A的困惑；我以前從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)卉，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)了卉很特別，對(duì)我有一種吸引力，我很想主動(dòng)接近她，可心里就是怕，像做賊似的。 視頻——小品 小品欣賞說(shuō)出男女生之間的關(guān)系顯得很疏遠(yuǎn)小品欣賞說(shuō)出他們互相間有好感，發(fā)現(xiàn)異性身上的優(yōu)點(diǎn)。 分析出小A 是正常的表現(xiàn)，已經(jīng)會(huì)欣賞異性了。 小品欣賞男女關(guān)系太進(jìn)了，這將不適合目前大家的年齡 通過(guò)小品視頻的欣賞，了解青春期性心理反展的四個(gè)階段。
五、處于青春期男女生交往之道——距離產(chǎn)生美 1、廣而不狹 多留余地2、氣氛自然 輕松愉快3、儀表大方 體太端正4、共同活動(dòng) 避免獨(dú)處5、困惑問(wèn)題 請(qǐng)教師長(zhǎng)6、遇到非禮 正當(dāng)防衛(wèi)并贈(zèng)送一句話、距離產(chǎn)生美。 距離——保持彼此好感的尺度心理學(xué)家指出：對(duì)異性的高尚向往已是自己培養(yǎng)出高尚品格的原動(dòng)力。 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的交往之道 介紹簡(jiǎn)單的男女生間的交往之道，引導(dǎo)學(xué)生安全地渡過(guò)青春期的萌動(dòng)時(shí)期。
結(jié)束語(yǔ) 青春期是含苞的花,它尚未完全成熟卻有著無(wú)限的魅力和神秘.它在羨慕盛開(kāi)花朵的燦爛時(shí),必須保護(hù)好自己,只有懂得自己才能保護(hù)自己.
七、課堂練習(xí)：
1、子宮是分泌雌性激素的生殖器官。 （ ）
2、我今年12歲，我最近一次月經(jīng)來(lái)潮與上一次已相隔了40天，這是正常的。（ ）
3、同學(xué)們都有遺精的經(jīng)驗(yàn)，而我還沒(méi)有，肯定有毛病。 （ ）
4、在月經(jīng)來(lái)潮期間不能洗頭和洗澡。 （ ）
5、月經(jīng)期間可以做運(yùn)動(dòng)。 （ ）
6、一般來(lái)說(shuō)，男孩子的青春期來(lái) 得早些。 （ ）
7、我今年14歲，自己個(gè)子就這么高了，不會(huì)再長(zhǎng)了！ （ ）
8、下列哪項(xiàng)不屬于青春期的發(fā)育特點(diǎn) （ ）
A、身高突增 B、性器官迅速發(fā)育
C、身體迅速發(fā)胖 D、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強(qiáng)
9、女性在月經(jīng)期必須注意的衛(wèi)生保健是 （ ）
A、要做到心情舒暢，情緒穩(wěn)定，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)
B、要注意外陰部的清潔衛(wèi)生，月經(jīng)用品要干凈、專用
C、要注意飲食、不受寒著涼，睡眠休息要足夠
D、上述三點(diǎn)都要做到
10、月經(jīng)是女孩進(jìn)入青春期后，什么結(jié) 構(gòu)每月一次的出血現(xiàn)象 （ ）
A、子宮內(nèi)膜 B、陰道內(nèi)膜
C、卵巢 D、輸卵管內(nèi)膜
11、什么現(xiàn)象說(shuō)明女孩子已經(jīng)有排卵的能力？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
㈠新的健康觀
(1)身體健康 (2)心理健康 (3)良好的社會(huì)適應(yīng)性
㈡青春期生理變化
㈢青春期性心理的主要表現(xiàn)
㈣青春期性心理發(fā)展的四個(gè)階段
㈤處于青春期男女生交往之道——距離產(chǎn)生美
九、教學(xué)反思：
針對(duì)目前中學(xué)生性心理存在的無(wú)知、好奇等問(wèn)題，探討了如何在生物課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)開(kāi)展青春期性教育，以促進(jìn)中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)正處于青春期的中學(xué)生進(jìn)行性啟蒙教育是非常必要的。這個(gè)任務(wù)的完成，除了家長(zhǎng)、班主任以外，生物教師更責(zé)無(wú)旁貸。
其一，目前我國(guó)正處于青春期的中學(xué)生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經(jīng)初潮，男孩11歲初次遺精的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這突如其來(lái)的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重失衡。由于心理發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上生理發(fā)育的速度，許多孩子對(duì)所發(fā)生的生理現(xiàn)象產(chǎn)生恐懼。有的子女孩認(rèn)為月經(jīng)是“倒霉”，甚至初潮時(shí)嚇得哭個(gè)不停，以為得了什么疾病；有的男孩認(rèn)為遺精是思想不健康的表現(xiàn)，難于啟齒，更不敢向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展極為不利。　　
其二，青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的逐漸增加，必然導(dǎo)致對(duì)異性的注意、吸引，以及對(duì)性知識(shí)的渴望。而目前的生理衛(wèi)生課，已不能滿足中學(xué)生的認(rèn)知要求，他們想進(jìn)一步了解自己和人類的繁衍。男女同學(xué)的生理變化，刺激雙方互相猜測(cè)，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對(duì)性知識(shí)的渴望，有性沖動(dòng)，正是他們的性發(fā)育成熟的正常表現(xiàn)。
其三，對(duì)性知識(shí)的渴望，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致他們誤入歧途。有些中學(xué)生便會(huì)從黃色音像制品或淫穢書(shū)刊中去涉獵性知識(shí)。特別是生理的變化引起他們對(duì)外界的刺激特別敏感，性興奮較強(qiáng)，易激動(dòng)，對(duì)自己的情緒和行為難以控制。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁(yè) （共 1 頁(yè)） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
課題：我進(jìn)入青春期了
課時(shí)：1節(jié) 授課人：彭燕珍
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化。
2、學(xué)生正確對(duì)待青春期引起的各種生理以及心理的變化。
二、教材分析：
1．重點(diǎn)：學(xué)生了解青春期的定義，青春期引起的各種生理以及心理的變化，正確對(duì)待這些變化。
2．難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)青春期引起的各種生理以及心理的變化的正確認(rèn)識(shí)。
3．教具：多媒體教學(xué)，F(xiàn)LASH《童年》
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入 1、觀看FLASH《童年》 2、觀看《視頻》，引出長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么？
（二）1、介紹青春期的定義 青春期：青春期一般指10···18歲，它是人生發(fā)展的又一階段，是從性不成熟，不能生育的兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒臁⒕哂猩芰Φ某赡昶诘倪^(guò)渡時(shí)期。分為青春早期、中期、晚期。
2、青春期的身體變化表現(xiàn)：（1）身體外型的變化 （2）身體內(nèi)部器官的完善 （3）性機(jī)能的成熟。介紹遺精和月經(jīng)。
3、如何應(yīng)對(duì)青春期的種種變化？
例子：（1）[為什么我長(zhǎng)不高]初一男生洛洛，長(zhǎng)得比較胖，個(gè)子又矮，同學(xué)給他取了個(gè)綽號(hào)叫矮冬瓜，洛洛感到煩惱極了。
（2）[為什么我發(fā)育比別人早]你的網(wǎng)友給你發(fā)了一封郵件：“我很早就開(kāi)始發(fā)育了。我確實(shí)感到不好意思，因?yàn)槲铱雌饋?lái)與其他同學(xué)有很大的差別。而且這還給我?guī)?lái)了許多麻煩，譬如家長(zhǎng)老師對(duì)我與異性同學(xué)的交往特別敏感。我真的很煩：為什么我偏偏是個(gè)早熟兒呢？”
教師總結(jié)：在一定的年齡階段內(nèi)，個(gè)人的發(fā)育有遲有早，有遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境的因素，屬于正常現(xiàn)象。結(jié)合姚明的例子說(shuō)明。
（3）“都是痘痘惹的禍！”
A、例子：菲菲討厭自己臉上的粉刺，她每天都要對(duì)著鏡子照呀照：難看死了，怎么見(jiàn)人呀。于是菲菲不等粉剌熟透，就急著用手?jǐn)D它。結(jié)果造成面部感染，臉腫得像饅頭，菲菲更羞于見(jiàn)人，于是拒絕到學(xué)校，休學(xué)半年。半年后，學(xué)校讓她降班，菲菲不能面對(duì)這事實(shí)，整天郁郁寡歡……
B、長(zhǎng)青春痘的原因：1、青春期來(lái)臨體內(nèi)分泌激素而導(dǎo)致。2、皮膚膚質(zhì)的影響。3、臉部的清潔。4、飲食的影響。
C、應(yīng)對(duì)策略： 1、樂(lè)觀心態(tài)對(duì)待，不要急著用手?jǐn)D痘痘。2、根據(jù)皮膚膚質(zhì)選擇適合自己的洗面奶。3、勤洗臉。4、飲食均衡，少吃辛辣煎炸熱氣的食物。
4、對(duì)學(xué)生青春期可能存在的困惑，進(jìn)行解答：
（1）、精液比血液重要，遺精會(huì)失去身體的精華，傷身體的元?dú)猓虼诉z精是可怕的事，應(yīng)該盡量制止。
（2）、月經(jīng)是不干凈的，是見(jiàn)不得人的事。來(lái)月經(jīng)是倒霉現(xiàn)象，令人討厭和煩惱。
（3）、自己的身材不好，不苗條，也太矮小，而且很胖，覺(jué)得總是低人一等，沒(méi)有自信，不敢與人交往。
（4）、一個(gè)同學(xué)在閱讀一本與性有關(guān)的雜志時(shí)，頭腦里產(chǎn)生了對(duì)性的臆想：想到異性的形象、體驗(yàn)到性的欲望與沖動(dòng)。
（5）、一同學(xué)正坐在湖邊石墩上，陷入性的幻想中：幻想與某異性約會(huì)、交談和親密依偎等情景。
（6）、一同學(xué)正在睡覺(jué)，并開(kāi)始做夢(mèng)。睡夢(mèng)中夢(mèng)到了有關(guān)性的內(nèi)容，并伴隨性興奮。
5、青春期的學(xué)生有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)但又有依賴性：舉夏令營(yíng)和藏日記的例子。
6、對(duì)于我們身體的各種變化以及生理、心理反應(yīng)，老師建議
運(yùn)用“森田療法”——這是日本引進(jìn)來(lái)的非常出名的一種心理療法“森田療法”，理論核心是：順其自然，為所當(dāng)為。 對(duì)我們出現(xiàn)的一些問(wèn)題不要過(guò)于焦慮緊張，以平常心對(duì)待。轉(zhuǎn)移注意力，做我們自己應(yīng)該做的事情。
（1）、順其自然。樂(lè)觀接受，以平常心對(duì)待，知道是正常現(xiàn)象，個(gè)體存在差異，又有時(shí)候不能與同齡人一模一樣。
（2）、為所當(dāng)為。做目前應(yīng)該做的事情，當(dāng)出現(xiàn)各種生理、心理反應(yīng)時(shí)，轉(zhuǎn)移注意力，看書(shū)、唱歌、運(yùn)動(dòng)、找朋友聊天等健康的生活方式。
7、做好青春期的自我保健：
1、不要穿太緊的褲子；2、勤換內(nèi)褲，常洗曬床上用品，保持清潔衛(wèi)生。3、睡眠要充足。4、合理飲食，不挑食，多吃青菜水果。5、加強(qiáng)體育鍛煉，女生月經(jīng)期避免劇烈運(yùn)動(dòng)。6、男生注意保護(hù)嗓子、外生殖器，女生月經(jīng)期注意保暖。
8、個(gè)性作業(yè)：抽一題完成
（1）、談?wù)勥@節(jié)課的感受。
（2）、學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你還有令你困惑的青春期的問(wèn)題嗎？課后可以跟老師交流。
9、彭燕珍老師的聯(lián)系方式：
電話：0760－22213815
郵箱：yanzhen308@ ( mailto:yanzhen308@" \t "_parent )
Qq：513960317
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、青春期
2、青春期的生理以及心理的變化
3、正確對(duì)待青春期的生理以及心理的變化，運(yùn)用“森田療法”
3、青春期保健
五、布置作業(yè)：
（1）、談?wù)勥@節(jié)課的感受。
（2）、學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你還有令你困惑的青春期的問(wèn)題嗎？課后可以跟老師交流。
六、教學(xué)反思：
1、這節(jié)課對(duì)中學(xué)生的身體發(fā)展來(lái)說(shuō)，是比較敏感的課題也是非常重要的課題，這節(jié)課備課充分，課件做得好，內(nèi)容清晰，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題基本上例舉了出來(lái)，解決了學(xué)生的好奇感和無(wú)知感。
2、教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用森田療法，正確對(duì)待青春期帶來(lái)的變化，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
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計(jì)劃生育課堂實(shí)錄
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．充分認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育的重要性。
2．探究晚育的意義，進(jìn)行正確的推算，理解晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
老師：上課！
學(xué)生：老師好！
老師：同學(xué)們好！
老師：我們先來(lái)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，不是獨(dú)生子女的請(qǐng)舉手！
學(xué)生：舉手。
老師：哦，有10位同學(xué)。這是為什么呢？
學(xué)生：計(jì)劃生育
老師：對(duì)，這就是我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策的結(jié)果。大家對(duì)于計(jì)劃生育還知道哪些呢？
學(xué)生：只準(zhǔn)生一個(gè)。
學(xué)生：農(nóng)村可以生二胎。
學(xué)生：父母都是獨(dú)生子女的可以生二胎。
老師：看來(lái)，我們大家對(duì)計(jì)劃生育的了解主要是在生育數(shù)量上。作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，計(jì)劃生育可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。下面，讓我們先自主學(xué)習(xí)。看課本第19-20頁(yè)，完成“講學(xué)稿”的1、2、3的習(xí)題。時(shí)間10分鐘。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)]
1．我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的具體要求是 、 、 、 。
2．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年世界人口是 億，2000年我國(guó)人口是 億。
3．為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)， 已被列為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
4．人口過(guò)度增長(zhǎng)是導(dǎo)致 下降， 失調(diào)的重要原因。為了人類世世代代有一個(gè)美好的生存環(huán)境，人類必須 的增長(zhǎng)，做到 的發(fā)展。
5.優(yōu)生就是促使出生的后代在 上優(yōu)良些，同時(shí)避免生出有 的后代。這有利于逐步提高我國(guó)的 。
[10分鐘后]
老師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)解答這些問(wèn)題。
學(xué)生：1．我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的具體要求是晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
學(xué)生：2．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年世界人口是60億，2000年我國(guó)人口是12.95億。
學(xué)生：3．為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，計(jì)劃生育已被列為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)生：4．人口過(guò)度增長(zhǎng)是導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，生態(tài)平衡失調(diào)的重要原因。為了人類世世代代有一個(gè)美好的生存環(huán)境，人類必須控制人口的增長(zhǎng)，做到可持續(xù)的發(fā)展
學(xué)生：5．優(yōu)生就是促使出生的后代在遺傳素質(zhì)上優(yōu)良些，同時(shí)避免生出有先天性疾病的后代。這有利于逐步提高我國(guó)的人口素質(zhì)。
老師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)還有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生：為什么說(shuō)人口過(guò)度增長(zhǎng)是導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，生態(tài)平衡失調(diào)的重要原因呢？
老師：我們?cè)诔跻粚W(xué)習(xí)生態(tài)平衡時(shí)知道，生態(tài)系統(tǒng)要想穩(wěn)定，各種成分的數(shù)量和比例必須維持一種動(dòng)態(tài)平衡。而根據(jù)金字塔的的理論，越是高級(jí)的消費(fèi)者，其數(shù)量和所占的比例應(yīng)該是最少的，才可能維持平衡。那么人在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該處于什么位置呢？
學(xué)生：頂級(jí)消費(fèi)者。
老師：對(duì)。所以說(shuō)，當(dāng)人這種頂級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量過(guò)度增長(zhǎng)時(shí)，必然會(huì)向生產(chǎn)者和低級(jí)消費(fèi)者過(guò)度索取，從而打破了原有的平衡。只有控制了人口數(shù)量的過(guò)度增長(zhǎng)，才能使生態(tài)系統(tǒng)維持平衡和穩(wěn)定，才能做到可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生：怎樣才能優(yōu)生？如何避免生出有先天性疾病的后代？
老師：計(jì)劃生育首先是對(duì)人口數(shù)量的控制，同時(shí)還要著眼于提高人口素質(zhì)。優(yōu)生學(xué)是研究如何改良人的遺傳素質(zhì)，產(chǎn)生優(yōu)秀后代的學(xué)科。優(yōu)生學(xué)的研究，使得出生人口的素質(zhì)得到明顯提高。優(yōu)生學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是人類遺傳學(xué)。例如，如果一對(duì)夫妻，女方是色盲，男方不是色盲，那么，在進(jìn)行優(yōu)生咨詢時(shí)，醫(yī)生會(huì)告訴他們，要生個(gè)女兒，一定不是色盲，生個(gè)兒子的話，一定是色盲。
學(xué)生：啊！？為什么？
老師：初二我們學(xué)習(xí)了遺傳學(xué)的知識(shí)，你就會(huì)知道為什么了！
學(xué)生：下課我就去找初二的生物書(shū)來(lái)看看！
老師：那當(dāng)然是個(gè)好主意！
老師：在控制人口數(shù)量的措施中，少生很重要，那么晚婚、晚育有什么意義呢？下面讓我們來(lái)做一個(gè)探究，探究晚育的意義。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課本，認(rèn)識(shí)本探究的目標(biāo)及方法。時(shí)間5分鐘。
老師：先請(qǐng)2位同學(xué)將課本上的兩個(gè)情景以列算式的方式表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生：第一種情景A:100÷25=4，B:100÷20=5
學(xué)生：第二種情景A:1000萬(wàn)×5=5000萬(wàn)；B:1000萬(wàn)×1=1000萬(wàn)
老師：非常好。通過(guò)計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：第一種情景下，100年的時(shí)間，就會(huì)少生一代人，說(shuō)明晚育有利于控制人口數(shù)量。
學(xué)生：第一種情景下，由于晚育，5年時(shí)間少生了4000萬(wàn)人，說(shuō)明了晚育有利于控制人口數(shù)量。
老師：看來(lái)有些問(wèn)題，我們模擬這種數(shù)字化的情境進(jìn)行探究，會(huì)使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。課后同學(xué)們可以自己模擬創(chuàng)設(shè)一種數(shù)字情景來(lái)解決問(wèn)題。
老師：今天，我們較全面地認(rèn)識(shí)了我國(guó)的計(jì)劃生育政策。下面讓我們檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！
[5分鐘完成課堂訓(xùn)練]
1．我國(guó)計(jì)劃生育的具體要求不是（ ）
A．晚婚　 B．早育　
C．少生　 D．優(yōu)生
2．控制人口增長(zhǎng)過(guò)快的關(guān)鍵是（ ）
A．晚婚　　 B．晚育　　
C．少生　　 D．優(yōu)生
3．預(yù)測(cè)一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的未來(lái)動(dòng)態(tài)，其信息主要來(lái)自（ ）
A．現(xiàn)有人口數(shù)量 B．出生率、死亡率和遷移率
C．現(xiàn)有人口密度 D．男女性別比例
4．在較短時(shí)間內(nèi)，人口數(shù)量可能會(huì)迅速增長(zhǎng)的是圖中的（ ）
　
5.為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)， 已被定為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策。
6.我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的具體要求是 。
7.我國(guó)計(jì)劃生育要求晚婚提倡比法定結(jié)婚年齡晚 年結(jié)婚。
8.晚育提倡婚后推遲 年生育。
9.你對(duì)“丁克”家庭(他們有能力養(yǎng)育孩子，但卻不愿意要孩子)有什么看法？
老師：好，時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解答這些問(wèn)題。
學(xué)生：1．我國(guó)計(jì)劃生育的具體要求不是B．早育　
學(xué)生：2．控制人口增長(zhǎng)過(guò)快的關(guān)鍵是C．少生　　
學(xué)生：3．預(yù)測(cè)一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的未來(lái)動(dòng)態(tài)，其信息主要來(lái)自B．出生率、死亡率和遷移率
學(xué)生：4．在較短時(shí)間內(nèi)，人口數(shù)量可能會(huì)迅速增長(zhǎng)的是圖中的A
老師：這兩個(gè)小題，我們要聯(lián)系初上學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)。當(dāng)出生率高于死亡率，遷入多于遷出時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)中某種生物的數(shù)量必然會(huì)增加。
學(xué)生：5.為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，計(jì)劃生育已被定為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)生：6.我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的具體要求是晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
學(xué)生：7.我國(guó)計(jì)劃生育要求晚婚提倡比法定結(jié)婚年齡晚2-3年結(jié)婚。
學(xué)生：8.晚育提倡婚后推遲2-3年生育。
老師：現(xiàn)在社會(huì)上有些人崇尚“丁克”家庭，我們大家發(fā)表一下自己的看法吧！
學(xué)生：我贊同。因?yàn)檫@樣可以使人口數(shù)量得到更快的控制。
學(xué)生：那不行，都這樣，人不就沒(méi)有了嗎？
學(xué)生：因?yàn)楝F(xiàn)在養(yǎng)一個(gè)孩子花錢(qián)太多，不要孩子就沒(méi)有這些負(fù)擔(dān)了！
學(xué)生：如果我們的父母都這么想，那就沒(méi)有我們了！
老師：好，我們大家都談了自己的看法，對(duì)任何事物，我們都應(yīng)該從多個(gè)角度去分析。就像對(duì)“丁克”家庭的評(píng)價(jià)，我們就可以從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭等多個(gè)角度來(lái)分析。回去以后，我們可以再查閱相關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究。
學(xué)生：好！
老師：今天，我們不僅僅認(rèn)識(shí)了我國(guó)的計(jì)劃生育政策，理解了計(jì)劃生育的意義，而且從生態(tài)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)了計(jì)劃生育的重要性。希望我們每位同學(xué)回去都能積極宣講我國(guó)的計(jì)劃生育政策，使身邊的每個(gè)人都能認(rèn)可并積極支持我國(guó)的這項(xiàng)基本國(guó)策。
老師：好，下課！
學(xué)生：老師再見(jiàn)！
老師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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課題：第一章第二節(jié) 人的生殖
班級(jí) 姓名
一、預(yù)習(xí)：
1、 人類新個(gè)體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由 生殖細(xì)胞結(jié)合，通過(guò) 形成新個(gè)體的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是靠 系統(tǒng)完成的。
2、 睪丸產(chǎn)生的 和卵巢產(chǎn)生的 ，都是生殖細(xì)胞，兩者結(jié)合，形成 。
3、 一般說(shuō)，懷孕到第 周時(shí)，胎兒就發(fā)育成熟了。
4、 成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道排出，這個(gè)過(guò)程叫做 。
二、練習(xí)與提高：
（ ）1、人體產(chǎn)生精子的器官是：
A 前列腺 B 精囊腺 C 睪丸 D 附睪
（ ）2、人體產(chǎn)生卵細(xì)胞的器官是：
A 卵巢 B 子宮 C 輸卵管 D 睪丸
（ ）3、下列器官中，能分泌雄性激素的是：
A 卵巢 B 前列腺 C 精囊腺 D 睪丸
（ ）4、男性的生殖系統(tǒng)組成是：
A 睪丸、輸精管和精囊腺 B 睪丸、附睪和精囊腺
C 附睪和睪丸 D 睪丸、附睪、精囊腺、輸精管
（ ）5、人的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是： A 胎兒 B 嬰兒 C 卵細(xì)胞 D 受精卵
（ ）6、成熟的卵細(xì)胞與精子結(jié)合形成受精卵的場(chǎng)所是：
A 輸卵管 B 子宮 C 卵巢 D 陰道
（ ）7、人體胚胎發(fā)育的場(chǎng)所是：
A 輸卵管 B 子宮 C 卵巢 D 陰道
（ ）8、胎盤(pán)是指： A 胎兒的一部分血管 B 母體的一部分血管
C 胎兒和母體交換物質(zhì)的器官 D 臍帶的一部分
（ ）9、胎兒生活在子宮內(nèi)的什么中？
A 子宮內(nèi)膜 B 胎盤(pán) C 絨毛 D 羊水
（ ）10、人的胚胎在母體內(nèi)發(fā)育的時(shí)間一般為：
A 二十周 B 四十周 C 四十五周 D 三十周
（ ）11、分娩時(shí)，成熟的胎兒和什么從母體的陰道內(nèi)排出？
A 子宮 B 卵巢 C 胎盤(pán) D 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
12、下圖是女性生殖系統(tǒng)的示意圖，請(qǐng)觀察并回答：
（1）圖中2是 ____ ，它能產(chǎn)生 和分泌 。
（2）精子和卵細(xì)胞結(jié)合的地點(diǎn)是在圖中的［　　］　　　　　　　　　　。
（3）胚胎發(fā)育的場(chǎng)所是［　　］　　　　　　　　　，胚胎要在其內(nèi)發(fā)育約　　　周才能成為初具人形態(tài)的胎兒。
（4）胎兒成熟后，由圖中的［　　］　　　　　　排出，這過(guò)程叫做　　　　　　　　。
13、請(qǐng)觀察以下圖表的數(shù)據(jù)，并回答有關(guān)問(wèn)題：
一位孕婦在懷孕期間體重增加了14千克，各部分增重的情況如下表所示：
各組成部分 胎兒 胎盤(pán) 羊水 子宮 乳腺 增多的血液 母體貯藏物質(zhì) 其他物質(zhì)
重量（kg） 4 1 1 1 1 2 2.5 1.5
（1）從表中，我們知道胎兒重 公斤。
（2）如果這位孕婦子宮的重量是1.05公斤，那么懷孕前她子宮的重量是 公斤。
（3）從表中我們知道孕婦很多器官的工作負(fù)擔(dān) 。
14、下圖表示女性生殖系統(tǒng)以及排卵、受精、受精卵發(fā)育等過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中A表示卵細(xì)胞成熟后，由[ ]____________排出，并進(jìn)入輸卵管。
（2）圖中B表示 進(jìn)入 ，完成受精過(guò)程，形成 。
（3）受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，圖中[ ]表示形成胚泡。
（4）胚泡緩慢的移到[ ] 中，最終植入[ ] ，這就是懷孕。
三、知識(shí)歸納：
1、人類新個(gè)體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是靠生殖系統(tǒng)完成的。
2、 睪丸：產(chǎn)生精子，分泌雄性激素
男性生殖系統(tǒng)
附睪和輸精管：貯存和輸送精子
卵巢：產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素
女性生殖系統(tǒng) 輸卵管：輸送卵細(xì)胞的通道，受精的場(chǎng)所
子宮：孕育胎兒和定期發(fā)生月經(jīng)的地方
3、生殖過(guò)程：人的生殖過(guò)程，即人類新個(gè)體的產(chǎn)生過(guò)程
精 子
輸卵管內(nèi)結(jié)合 細(xì)胞分裂 植入子宮內(nèi)膜 子宮發(fā)育
受精卵 胚 泡 胚 胎 胎 兒
卵細(xì)胞
新生兒
4、受精卵分裂初期所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自卵黃，發(fā)育成胚泡植入子宮內(nèi)膜后，發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)通過(guò)胎盤(pán)來(lái)自母體。
分娩
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中山市旭日初級(jí)中學(xué)精品課程材料
《第1章 人的由來(lái)》的整體規(guī)劃
人教版初一生物
第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來(lái)
SHENG WU
旭日初級(jí)中學(xué)初一生物備課組
一、課程規(guī)劃
本章內(nèi)容涉及到人類的起源和發(fā)展、人的生殖和發(fā)育、健康地度過(guò)青春期、計(jì)劃生育等問(wèn)題。在教材的安排上貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)件框架體系的思路,內(nèi)容廣泛，有一定的時(shí)空跨度，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個(gè)大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境的關(guān)系是相互影響，發(fā)展變化的。
本章不僅闡述人的個(gè)體的發(fā)生和發(fā)育，還要闡述人這一物種在生物圈中的起源和發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境的關(guān)系是相互影響的、發(fā)展變化的。所以，進(jìn)行本章的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意與第七章呼應(yīng)，做到緊扣本單元的主題。
人類起源和發(fā)展的過(guò)程十分復(fù)雜，許多問(wèn)題目前尚無(wú)定論。為此，本章注意突出有關(guān)的基本觀點(diǎn)，即人類起源于遠(yuǎn)古時(shí)代的森林古猿，并指出可以用古人類的化石和遺物作為證據(jù)進(jìn)行研究。另一方面，教材在編寫(xiě)上具有開(kāi)放性，指出有關(guān)人類起源和發(fā)展的問(wèn)題目前仍有許多爭(zhēng)論，這是正常的，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
本章教材提供了較多的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欄目，如觀察與思考、技能訓(xùn)練、資料分析、探究實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上信息查詢等。教師要在領(lǐng)會(huì)這些欄目編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)方案，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材上的練習(xí)、科學(xué)家的故事、科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)等內(nèi)容以及學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，都可以作為課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的素材，以便促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。
本章的插圖比較多，并且插圖的作用是多方面的。例如，圖Ⅳ－3和圖Ⅳ－5在指出男、女生殖系統(tǒng)各主要組成的同時(shí)，將它們的功能也簡(jiǎn)要標(biāo)注在上面，這就為學(xué)生自主性地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了條件。教師可以提出觀察與思考的要求，然后讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖來(lái)了解每種結(jié)構(gòu)在生殖過(guò)程中的功能。又如，教材讓學(xué)生在圖Ⅳ－4和圖Ⅳ－6中分別注出男、女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)，也即讓學(xué)生在新的情境下識(shí)別男、女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)，這為學(xué)生自行檢查和教師檢查學(xué)習(xí)效果提供了方便，從而有助于達(dá)到及時(shí)反饋和矯正的目的。本章教材注意體現(xiàn)圖文結(jié)合，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的好素材、好方式。教師要注意到圖中人物提出的問(wèn)題只是學(xué)生在青春期產(chǎn)生的一部分疑惑，教師可以利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)胸懷，提出自己的疑惑，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，求得解決并指導(dǎo)自己的行為，以便能夠健康地度過(guò)青春期。
二、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況（基礎(chǔ)技能、能力發(fā)展等）分析：
通過(guò)上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績(jī)。但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。
三、課時(shí)分配：人類的起源和發(fā)展 1課時(shí)
人的生殖 1課時(shí)
青春期 1課時(shí)
“我進(jìn)入青春了”講座及交流 1課時(shí)
計(jì)劃生育 1課時(shí)
整體規(guī)劃
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《人的生殖》教學(xué)反思：
——在“人的生殖”教學(xué)中滲透情感教育
人的生殖歷來(lái)都是生物學(xué)中的難點(diǎn)，以前教師對(duì)該部分的內(nèi)容覺(jué)得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。能夠大大方方地講科學(xué)知識(shí)的教師也時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)變成“教唆犯”，擔(dān)心原本對(duì)該方面無(wú)知的學(xué)生，對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生過(guò)分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法。但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識(shí)并不少，這些知識(shí)不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)非常缺乏。
在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對(duì)生命的影響，以及過(guò)于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。要學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要愛(ài)戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生之間的討論，達(dá)到對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育和影響的目的。
教學(xué)中教育學(xué)生：
1、珍愛(ài)生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。
2、慎重對(duì)異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程，常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對(duì)新生命的承諾。
在教學(xué)中不但讓學(xué)生對(duì)生殖過(guò)程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且比較突出引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛(ài)戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類生殖的過(guò)程，而且還有一條情感的線路清晰可見(jiàn)，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過(guò)程的感悟，母親孕育孩子過(guò)程的感悟，整個(gè)孕育過(guò)程中意外因素對(duì)生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。
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計(jì)劃生育的的教學(xué)反思
旭日初級(jí)中學(xué)生物科組
《計(jì)劃生育》這一內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是頗為遙遠(yuǎn)的事，從認(rèn)知心理上說(shuō)，實(shí)在不會(huì)有多大學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于公民素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，又是一件大事。
為了上好這樣一堂課，教材立意于：“人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。為了保護(hù)包括人類在內(nèi)的所有生物的共同家園——生物圈，為了人類世世代代都有可供利用的各種資源和美好的生存環(huán)境，人類必須控制人口的增長(zhǎng)。”
在方法上主要是創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，包括分析我國(guó)不同年代人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)（表）并進(jìn)行討論，還有用數(shù)學(xué)推算的方法探究晚育的意義。這樣做既能達(dá)到對(duì)計(jì)劃生育措施的認(rèn)同，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)推算方法在科學(xué)探究中的應(yīng)用。
正是沿著教材的基本思路，讓數(shù)字生動(dòng)鮮活起來(lái)。為此作了很好的設(shè)計(jì)：一是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值數(shù)、各重要產(chǎn)品的產(chǎn)量及在世界的排名和人均占有量的強(qiáng)烈對(duì)比；二是由學(xué)生課前調(diào)查所得某一家族4代以來(lái)人口數(shù)量的累計(jì)變化，由此開(kāi)始了教材上的資料分析活動(dòng)，這就有了學(xué)生的參與和非常具體的情境鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引向計(jì)劃生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，進(jìn)入教材的用數(shù)學(xué)推算的方法探究晚育跟控制人口的關(guān)系，從不無(wú)枯燥的計(jì)算又回到看圖說(shuō)話：教材插圖，《少生優(yōu)生幸福一生》和教師準(zhǔn)備的另兩幅圖，《超生游擊隊(duì)》、《媽媽生我一個(gè)好》，從數(shù)字情境又回到現(xiàn)實(shí)情境，從抽象思維回到形象思維來(lái)。最終，在《計(jì)劃生育》的教學(xué)過(guò)程中，不僅有理性的思考，還有情感的體驗(yàn)，更學(xué)習(xí)了創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境研究問(wèn)題的方法。
值得注意的是，在具體實(shí)施的過(guò)程中,數(shù)字化情境探究活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)概念，教師不要過(guò)于注重學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，不要在計(jì)算上消耗過(guò)多的時(shí)間而耽擱教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。以學(xué)生小組為主的查找資料的探究活動(dòng),由于學(xué)生在水平上存在著差異,學(xué)生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學(xué)生尋找材料提供相關(guān)的網(wǎng)站、圖書(shū)、雜志等內(nèi)容,不必占用學(xué)生過(guò)多的精力和時(shí)間,避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。同時(shí)，為確保所有學(xué)生都能參與探究活動(dòng),教師要精選問(wèn)題,著眼點(diǎn)要小,涉及面要寬,讓所有學(xué)生通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),都能有所提高。
教學(xué)中引用有關(guān)數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)，是常有的事，要讓數(shù)字、數(shù)據(jù)生動(dòng)鮮活起來(lái)，也需要教學(xué)的技巧。
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七年級(jí)下冊(cè)生物課堂小測(cè)題（三）
第三節(jié)青春期
班級(jí) 姓名 成績(jī)
（ ）1、人的青春期的年齡約在
A．7~12歲 B．18~25歲　　　　C．10~20歲　　　D．13~18歲
（ ）2、在人的一生中，身體發(fā)育和智力發(fā)育的黃金時(shí)期是
A．?huà)雰浩? B．童年期 C．青春期　　 D．中年期
（ ）3、青春期是指
A．身體不再生長(zhǎng)的時(shí)期 B．生殖器官不再發(fā)育的時(shí)期　
C．性發(fā)育和性成熟的時(shí)期　　D．身體完全發(fā)育成熟的時(shí)期
（ ）4、在下列各項(xiàng)中不屬于青春期發(fā)育特點(diǎn)的是
A．身高迅速增長(zhǎng) B．身體迅速長(zhǎng)胖
C．生殖器官迅速發(fā)育　 D．神經(jīng)系統(tǒng)、心臟、肺的功能明顯加強(qiáng)
（ ）5、下列不屬于青春期特征的是
A．男女的主要性器官的差異 B．男女乳腺發(fā)達(dá)程度的差異
C．男女聲調(diào)的差異　　 D．男女的身高突增
（ ）6、下列器官的發(fā)育與青春期體形的變化關(guān)系密切的是
A．大腦 B．心臟 C．睪丸和卵巢　　 D．肺
（ ）7、遺精的原因是
A．精滿自溢 B．身體虛弱　　　C．性中樞興奮　 D．睡褲過(guò)于松軟
（ ）8、男孩發(fā)生首次遺精的年齡一般是
A．10歲 B．15歲　　 C．18歲 D．6歲
（ ）9、對(duì)于遺精不衛(wèi)生的做法是
A．積極參加體育鍛煉 B．把精力集中在學(xué)習(xí)、工作上
　　 C．晚睡晚起，醒后不立即起床 D．不穿過(guò)緊內(nèi)褲
（　　　）10、處于月經(jīng)期間的女性，下列不應(yīng)該做的是
A．每天要用溫水清洗外陰部 B．每天可進(jìn)行100米快速跑步訓(xùn)練
C．保持心情舒暢 　　D．注意睡眠和休息，避免著涼
（　　　）11、我們要注意青春期的心理衛(wèi)生，你認(rèn)為下列做法不恰當(dāng)?shù)氖?br/>A．正確認(rèn)識(shí)性知識(shí) B．獲得適當(dāng)?shù)男灾R(shí)　C．集中精力學(xué)習(xí) 　　D．回避性知識(shí)
（　　　）12、對(duì)青春期遺精、月經(jīng)的正確看法是
A．真是倒霉 B．不干不凈 C．是正常的生理現(xiàn)象 　D．很害怕　　　　
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第四單元 第一章 第二節(jié) 人的生殖
課堂實(shí)錄：
導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們都知道在自然界中有許許多多的生物，這許許多多的生物，要保持種族的延續(xù)，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)重要的生理過(guò)程，那么這個(gè)生理過(guò)程是什么呢？
生：生殖。
師：我們知道生殖是一種自然現(xiàn)象，比如，咱們上學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)被子植物的生殖，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下被子植物的生殖要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)生理過(guò)程？
生：傳粉——受精——發(fā)育
師：作為自然界的成員——人類，是怎樣保持種族的延續(xù)呢？
生：生殖。
師：關(guān)于生殖，在我們國(guó)家自古以來(lái)就象一個(gè)秘密，許多孩子都問(wèn)過(guò)父母自己是怎樣生出來(lái)的。你們的父母是怎樣告訴你們的？
生1：肚臍眼里生出來(lái)的。
生2：胳肢窩里生出來(lái)的。
師生（同笑）
師：看來(lái)同學(xué)們知道父母是“哄”你們的，那我們今天就從科學(xué)的角度了解一下人的生殖過(guò)程。
師（展示課題——《生殖過(guò)程》。）
師：人的生殖過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是受精，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱：
一、受精〖出示幻燈片〗
學(xué)習(xí)提綱：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要發(fā)生什么變化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．描述受精的過(guò)程。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，閱讀課本第9頁(yè)倒數(shù)1．2段的內(nèi)容。并仔細(xì)觀察第10頁(yè)的IV-7圖。
生（仔細(xì)閱讀課本，獨(dú)立學(xué)習(xí)提綱中的內(nèi)容，并以小組為單位提出疑難問(wèn)題。）
師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，老師暫時(shí)不告訴你們答案。我想請(qǐng)大家先看一段錄像……
師（播放關(guān)于“受精、受精卵的分裂及胚胎發(fā)育”的錄像。）
生（看得津津有味、專心致志。看完后，互相竊竊私語(yǔ)）
師：看來(lái)這段錄像對(duì)你們剛才的疑問(wèn)很有幫助，現(xiàn)在咱們就依次回答學(xué)習(xí)提綱中所出示的問(wèn)題，看看你們的掌握情況。
生1：精子與卵細(xì)胞結(jié)合。
生2：輸卵管。
生3：進(jìn)行分裂，形成胚泡。
生4：胚泡要植入子宮內(nèi)膜，在孩子的宮殿（也就是子宮）里舒舒服服地發(fā)育長(zhǎng)大。
師：母親真?zhèn)ゴ螅课荒赣H都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)舒服的宮殿，好，請(qǐng)接著回答第5個(gè)問(wèn)題。
生5：精子通過(guò)陰道、子宮進(jìn)入輸卵管。在這里遇到卵細(xì)胞。精子與卵細(xì)胞相結(jié)合形成受精卵。
生6：前4個(gè)問(wèn)題都正確，最后一個(gè)問(wèn)題有補(bǔ)充，那就是精子數(shù)量很多，只有其中一個(gè)精子能與卵細(xì)胞結(jié)合。
師：非常好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這段知識(shí)掌握的很好。那咱們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，受精完成以后，就是在母體內(nèi)發(fā)育了。
師：請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱。
二、發(fā)育〖出示幻燈片〗
學(xué)習(xí)提綱
1．描述發(fā)育的過(guò)程
2．胚胎與母體通過(guò)什么進(jìn)行物質(zhì)交換？
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，閱讀課本第10頁(yè)的文字內(nèi)容，并觀察課本的IV-8，IV-9圖。
生（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真觀察。）
師：閱讀完成后，小組討論解決這兩個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小組同學(xué)描述的完整、準(zhǔn)確。此時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題。（在此過(guò)程中，老師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。）
生：老師，我媽生我時(shí)難產(chǎn)，會(huì)不會(huì)影響我的發(fā)育和智力？
師：不會(huì)。（回答的很干脆，原因之一是這個(gè)學(xué)生本身發(fā)育的很好；原因之二是為了消除學(xué)生心中的疑惑，解除他的心理負(fù)擔(dān)。）
生：（OK）
師：（微笑）
生：（小組交流，氣氛熱烈。）
師：哪個(gè)小組愿回答第一個(gè)問(wèn)題？
生（某小組代表）：胚泡要發(fā)育成胚胎，胚胎發(fā)育到8周，成為胎兒。
師：這個(gè)小組抓住了發(fā)育的幾個(gè)關(guān)鍵的階段，這很好，不過(guò)還不太完整，有沒(méi)有哪個(gè)小組作補(bǔ)充？
生（某小組代表）：我們小組認(rèn)為，受精完成以后，都屬于發(fā)育，因此發(fā)育的過(guò)程應(yīng)該是：受精卵——胚泡——胚胎——胎兒
師；這個(gè)小組分析得非常好，可胎兒階段的時(shí)間很長(zhǎng)，到什么時(shí)候發(fā)育就完成了呢？
生（某小組代表）：到胎兒發(fā)育成熟。
師：看來(lái)，三個(gè)小組的答案合起來(lái)就準(zhǔn)確無(wú)誤了。
師（播放“不同發(fā)育階段的胚胎和胎兒”的幻燈片。）
生（有興趣地觀察）
師：現(xiàn)在咱們了解了胚胎的發(fā)育過(guò)程，那么胚胎在母體內(nèi)怎樣與母體進(jìn)行物質(zhì)交換呢？
生：通過(guò)胎盤(pán)。母體通過(guò)胎盤(pán)給胚胎輸送養(yǎng)料，胚胎產(chǎn)生的廢物也通過(guò)胎盤(pán)交給母體，由母體排出。
師：回答的很完整，看來(lái)你們小組的成員都動(dòng)了腦筋。
師：現(xiàn)在咱們了解了母體與胚胎之間的物質(zhì)交換，那么咱們根據(jù)掌握的知識(shí)，以小組為單位討論課后練習(xí)第3．4題。
生（小組討論，人人發(fā)言，積極踴躍。）
師：現(xiàn)在咱們自由發(fā)言，先解決第3題。
生1：母親懷孕行動(dòng)不便。
生2：母親吃的食物中，部分的營(yíng)養(yǎng)要供給胎兒。
生3：母親還要替胎兒排出廢物。
生4：母親很辛苦。
生5：我們要更加尊敬母親。
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)解答這個(gè)問(wèn)題，更加理解了母親對(duì)我們的無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也懂得了要更加尊敬母親。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一點(diǎn)磨擦，動(dòng)不動(dòng)就頂撞父母，甚至以離家出走相要挾，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)于這件事發(fā)表意見(jiàn)。
生1：他（她）這樣做不對(duì)，母親孕育我們已不容易，還要養(yǎng)育我們，他這樣做太自私。
生2：他（她）這樣做不好，不懂得尊敬父母。
師：看來(lái)，我們的同學(xué)們都有正確的是非觀念，我相信我們的同學(xué)們不會(huì)有這種過(guò)激的做法。那現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)談?wù)劦?題。
生1：飲酒不好，影響胎兒發(fā)育。
生2：吃藥容易導(dǎo)致胎兒畸形，生出“21三體綜合癥”的孩子。
師： 你知道的還真不少。
生3：吸毒的母親生出的孩子有毒癮。
師：有理有據(jù)，讓事實(shí)說(shuō)話。
生4：老師我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，母親在懷孕期間生病怎么辦？
師：?jiǎn)眩@個(gè)問(wèn)題可是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，該怎么辦呢？哪位同學(xué)能幫他想個(gè)辦法呢？
生1：找位中醫(yī)看看，中藥副作用小。
生2：把胎兒從母體內(nèi)取出來(lái)，泡到營(yíng)養(yǎng)液里。
師：這個(gè)辦法要是可行的話，那以后懷孕可容易多了，希望你將來(lái)能從事這方面的研究，并取得成功，那你將為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。
生3：研制一種藥，又能治好母親的病，還不傷胎兒。
師：這辦法不錯(cuò)，就是現(xiàn)在還用不上，相信我們當(dāng)中有這種辦法的發(fā)明者。
生4：找位大夫，看看該怎么辦？
師：這個(gè)辦法最現(xiàn)實(shí)，最實(shí)用。
師：看來(lái)，我們的同學(xué)都很聰明，能想出各種辦法解決這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我們了解了胚胎的發(fā)育過(guò)程，發(fā)育成熟后，胎兒就該出生了。現(xiàn)在我們來(lái)了解一下生殖的最后的一個(gè)過(guò)程——分娩。
師：請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱
三、分娩〖出示幻燈片〗
分娩的通道在哪里？
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第11頁(yè)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)提綱中的問(wèn)題。
生（認(rèn)真閱讀）
師：分娩的通道在哪里？
生（集體回答）：陰道。
師（展示分娩過(guò)程的幻燈片和剛出生的胎兒的幻燈片。）
師：剛才咱們了解了人的自然生殖過(guò)程，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些育齡夫婦，由于身體的原因，不能得到自己的孩子，但現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，那就是現(xiàn)代輔助生育技術(shù)——試管嬰兒。請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱。
四、試管嬰兒〖出示幻燈片〗
1．什么叫試管嬰兒？
2．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的利與弊。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的內(nèi)容。解決學(xué)習(xí)提綱的問(wèn)題。
生（認(rèn)真閱讀。）
師：什么叫試管嬰兒？
生：就是用人工方法讓卵細(xì)胞和精子在體外受精，并進(jìn)行早期胚胎發(fā)育，然后移植到母體子宮內(nèi)發(fā)育而誕生的嬰兒。
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劕F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的利與弊。
生1：我談好處，可以幫助不孕夫婦得到自己的孩子。
生2：我談弊端，有的試管嬰兒有兩個(gè)母親，無(wú)法判斷他該隨哪個(gè)母親生活。
生3：我在網(wǎng)上還看到，有人專門(mén)買(mǎi)賣(mài)精子，出賣(mài)卵細(xì)胞，做專職代孕母親，這都有悖于我們社會(huì)的倫理道德。
師：看來(lái)，我們同學(xué)們的知識(shí)面很寬，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，既可給社會(huì)帶來(lái)許多好處，但也有一定的負(fù)面影響。
師（播放兩幅試管嬰兒的照片，目的是讓學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。）
生（看的認(rèn)真，并互相竊竊私語(yǔ)。）
師：今天，咱們了解了人的自然生殖過(guò)程，又了解了人工輔助生殖技術(shù)，相信同學(xué)們受益非淺。今天這節(jié)課就到這里，現(xiàn)在安排一個(gè)課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去問(wèn)問(wèn)自己的父母，自己是在母親懷孕幾個(gè)月時(shí)生下的。回來(lái)后統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，來(lái)驗(yàn)證一下課后練習(xí)第①題“十月懷胎，一朝分娩”的說(shuō)法是否正確。
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第三節(jié)　青春期課堂實(shí)錄
李利紅
學(xué) 校：東升旭日中學(xué)
課時(shí)分配：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：查閱有關(guān)青春期學(xué)生心理變化特點(diǎn)的資料。
學(xué)生：排練小品。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，你們是不是正處于少男少女時(shí)期呢？其實(shí)，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？
生：想。
師：下面，老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問(wèn)卷，看一看同學(xué)們是否真正了解自己。不寫(xiě)姓名。對(duì)于問(wèn)題的回答，同學(xué)們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。
問(wèn)卷調(diào)查
你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請(qǐng)?jiān)囍卮鹣铝袉?wèn)題：
男孩：
1．你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？
2．你出現(xiàn)喉結(jié)了么？
3．你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒(méi)有”）
4你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？
5．你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？
6．你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？
7你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？
女孩：
1．你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？
2．你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）
3．你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么？
4．你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？
5．你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？
6．你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？
7．你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？
（教師發(fā)卷，收卷。）
師：通過(guò)剛才的回答，你認(rèn)為自己是不是完全地了解自己？
生：不是。
師：我們要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正地了解自己，從而促進(jìn)我們身心健康地發(fā)展。這是男女生生長(zhǎng)速度曲線掛圖，同學(xué)們看，橫坐標(biāo)表示的是年齡，縱坐標(biāo)表示的是每年增長(zhǎng)的高度。下面請(qǐng)大家通過(guò)看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長(zhǎng)曲線能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
學(xué)生討論（兩分鐘）
生：女生發(fā)育比男生早：女生平均在8歲至9歲時(shí)開(kāi)始發(fā)育，而男生平均在9歲至10歲時(shí)開(kāi)始發(fā)育。
師：那么，你和你的同齡同學(xué)有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？
生：有。
師：那么，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎？
生：不。
師：想一想，為什么會(huì)不一樣呢？
生：營(yíng)養(yǎng)狀況不完全相同。
生：身體素質(zhì)不完全相同。
生：有的同學(xué)加強(qiáng)體育鍛煉，身體長(zhǎng)得高 不鍛煉身體的同學(xué)身體長(zhǎng)的相對(duì)矮。
生：還有一方面是遺傳因素。
師：以上幾名同學(xué)的回答都很好。下面我們?cè)倏匆豢吹诙垝靾D。睪丸和卵巢的發(fā)育趨勢(shì)。橫坐標(biāo)表示年齡，縱坐標(biāo)表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發(fā)育與體形變化有沒(méi)有關(guān)系？
生：有。
師：那么你是怎樣得出結(jié)論的？
生：卵巢優(yōu)先于睪丸發(fā)育，所以女生先長(zhǎng)高，男生后長(zhǎng)高。
師：身體突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺等的功能也明顯加強(qiáng)。此外，你們身體還發(fā)生了哪些變化。（同學(xué)之間相互討論）
生：男生聲音變了。
生：體重增加了。
生：男生長(zhǎng)胡須了。
師：同學(xué)們?cè)谇啻浩趦?nèi)身體都會(huì)發(fā)生變化的，但是每個(gè)人的變化又不是完全一樣的。下面請(qǐng)大家把書(shū)翻到第17頁(yè)，看練習(xí)第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發(fā)生了。（1分鐘）
師：進(jìn)入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開(kāi)始迅速發(fā)育，并開(kāi)始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象（男生出現(xiàn)遺精，女生會(huì)來(lái)月經(jīng)）。這都是正常的生理現(xiàn)象，男女同學(xué)都應(yīng)了解。那么，什么是遺精？什么是月經(jīng)？女生在月經(jīng)期如何保護(hù)自己呢？請(qǐng)大家看書(shū)把這些問(wèn)題解決了。（學(xué)生看書(shū)5分鐘，并完成“講學(xué)稿”上的題目，做題約6分鐘，然后放PPT對(duì)答案，個(gè)別題目老師解析。）
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的看書(shū)，把問(wèn)題解決了沒(méi)有？如果還有問(wèn)題，你們可以在課余時(shí)間詢問(wèn)老師或回家詢問(wèn)你們的長(zhǎng)輩。下面我要給大家講發(fā)生在我們生活中的一個(gè)真實(shí)的小故事：體育課上發(fā)生的小故事。上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)跑到操場(chǎng)上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來(lái)到操場(chǎng)的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅……聽(tīng)完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心理都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒(méi)有勇氣把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：這兩個(gè)女生可能是來(lái)月經(jīng)了，所以不能上體育課。我認(rèn)為作為男生不應(yīng)該取笑她們，應(yīng)該理解她們。
生：我認(rèn)為那個(gè)男生太不尊重別人了，她們不上體育課一定是有理由的。
生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，月經(jīng)期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是可以的。她們不能以此為借口故意不上體育課。
生：我認(rèn)為進(jìn)入青春期后，我們更應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉以促進(jìn)身體的發(fā)育。女同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕?br/>師：以上的同學(xué)能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，老師認(rèn)為這很好，而且同學(xué)們的想法都是對(duì)的，如果我們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中多交流、多理解，那么我們一定會(huì)形成關(guān)系更加融洽、和諧的集體。
師：進(jìn)入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒(méi)有發(fā)生與以往不同的變化呢？下面我們看兩個(gè)小品，這是發(fā)生在我們生活中的事例，看看從中你有哪些體會(huì)。
小品1（父親和兒子）
（兒子正坐在椅子上看電視，爸爸進(jìn)來(lái)）
父：大龍，你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？
子：寫(xiě)完了！（一副不耐煩的樣子）
父：寫(xiě)完了？拿給我看看。
子：告訴你寫(xiě)完了就寫(xiě)完了，真羅嗦！（無(wú)奈地去拿作業(yè)了）
（遞給了爸爸）全是英語(yǔ)，你能看懂嗎？
父：這孩子，越來(lái)越不懂禮貌了。
子：爸，老師叫你明天去學(xué)校。
父：怎么，又打架了？
子：不是，你明天去學(xué)校就知道了。
（第二天）
父：（父親拍著兒子的肩膀）好小子！獲得英語(yǔ)競(jìng)賽第一名，回家也不和爸爸說(shuō)一聲，讓爸爸也高興高興。兒子，跟爸爸說(shuō)說(shuō)你是怎么獲得競(jìng)賽第一名的？
子：那是小菜一碟，有什么好說(shuō)的。
小品2（母親和女兒）
母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。
女：不，我不穿，我不冷。
母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。
女：（看了一眼，嘴嘟囔起來(lái)）誰(shuí)用你管！
（轉(zhuǎn)身就跑）
母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽(tīng)話。
女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）
（回家）
女：媽，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）
母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。
師：下面，我們用掌聲答謝這幾位同學(xué)的精彩表演。那么，在我們身邊有沒(méi)有類似的事情發(fā)生呢？還有哪些事情發(fā)生過(guò)呢？能不能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：和父母頂撞。
生：認(rèn)為父母什么都不懂，不愛(ài)聽(tīng)他們的。
生：有事不愛(ài)和父母交流，想保守自己的小秘密。
生：有時(shí)候，愛(ài)在父母面前撒嬌。
師：這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化？
生：有獨(dú)立性。
生：又有一定的依賴性。
生：內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。
師：我們?cè)鯓幼霾拍苷_地處理好這些事情呢？
生：有一些事情需要和父母商量。
生：多和父母交流、溝通，吸取、采納他們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
生：父母說(shuō)的不一定都是非常正確的，但正確的應(yīng)該照做。
生：理解父母對(duì)我們的關(guān)心，要尊敬他們。
生：不愿和父母說(shuō)的事，要和老師、同學(xué)或其他長(zhǎng)輩說(shuō)一說(shuō)。
生：要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)是非觀念。
生：遇事要多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，自己也要多想，不能武斷。
師：以上幾位同學(xué)的回答非常好。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芴幚砗门c父母的矛盾。隨著自己認(rèn)為自己長(zhǎng)大的同時(shí)，性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng)，在心理上也發(fā)生了一些變化。下面老師再給大家講一個(gè)小故事，看看在我們同學(xué)中有沒(méi)有類似現(xiàn)象發(fā)生呢？
異性之間
小麗和王東都是學(xué)習(xí)非常優(yōu)異的學(xué)生，一次偶然的機(jī)會(huì)，他們相互認(rèn)識(shí)了，并且相互產(chǎn)生了好感。于是王東就經(jīng)常以各種名義找小麗去逛街或去玩。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小麗和王東的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們?nèi)匀徊粸樗鶆?dòng)。在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？
生：有。
師：下面，同學(xué)之間相互交流一下你對(duì)這件事的看法。如果你是王東或小麗，你應(yīng)該怎樣去做呢？（學(xué)生討論）
師：哪些同學(xué)能勇敢地談?wù)剬?duì)此事的看法？
生：我認(rèn)為他們的做法是不對(duì)的。他們應(yīng)接受老師的意見(jiàn)，不應(yīng)耽誤自己的前程，有些事情需要等到張大以后再做。如果是我的話，我不會(huì)這樣做的。
生：我認(rèn)為男女同學(xué)的交往是正常的，我們不應(yīng)對(duì)其亂加評(píng)論，但是不應(yīng)因?yàn)榻煌⒄`學(xué)習(xí)。
生：剛才同學(xué)們對(duì)此事都談了自己的看法。下面，我代表我們小組談?wù)勎覀兊目捶āＦ鋵?shí)，進(jìn)入青春期后，男女同學(xué)之間由相互疏遠(yuǎn)逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。我們每個(gè)同學(xué)不能因?yàn)槟膫€(gè)男生和哪個(gè)女生多說(shuō)了幾句就認(rèn)為他倆怎么好，在背后議論紛紛，并另眼看待等。這樣會(huì)促成一些不正常的現(xiàn)象發(fā)生。如果我自己發(fā)生了這樣的事情，我一定要正確處理好男女同學(xué)關(guān)系，建立健康的友誼。因?yàn)槲覀冋幱谏眢w發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時(shí)期，要把充沛的精力用到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干上。
師：是的，許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開(kāi)始取得成就的。著名詩(shī)人王勃在19歲時(shí)寫(xiě)下了《滕王閣序》；李世民在18歲時(shí)任軍隊(duì)的總指揮；馬克思在17歲時(shí)寫(xiě)出了富有哲理性的文章──《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學(xué)會(huì)了IO種外國(guó)語(yǔ)言；列寧在18歲時(shí)投身俄國(guó)的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。你們?cè)鯓幼霾拍芾煤眠@人生的黃金時(shí)代呢？（學(xué)生討論）
生：在青春期里，我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
生：我要好好學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉……
師：希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾荆ゾo時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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“我進(jìn)入了青春期”的教學(xué)反思：
彭燕珍
針對(duì)目前中學(xué)生性心理存在的無(wú)知、好奇等問(wèn)題，探討了如何在生物課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)開(kāi)展青春期性教育，以促進(jìn)中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)正處于青春期的中學(xué)生進(jìn)行性啟蒙教育是非常必要的。這個(gè)任務(wù)的完成，除了家長(zhǎng)、班主任以外，生物教師更責(zé)無(wú)旁貸。
1，目前我國(guó)正處于青春期的中學(xué)生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經(jīng)初潮，男孩11歲初次遺精的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這突如其來(lái)的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重失衡。由于心理發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上生理發(fā)育的速度，許多孩子對(duì)所發(fā)生的生理現(xiàn)象產(chǎn)生恐懼。有的子女孩認(rèn)為月經(jīng)是“倒霉”，甚至初潮時(shí)嚇得哭個(gè)不停，以為得了什么疾病；有的男孩認(rèn)為遺精是思想不健康的表現(xiàn)，難于啟齒，更不敢向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展極為不利。　　
2，青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的逐漸增加，必然導(dǎo)致對(duì)異性的注意、吸引，以及對(duì)性知識(shí)的渴望。而目前的生物課，已不能滿足中學(xué)生的認(rèn)知要求，他們想進(jìn)一步了解自己和人類的繁衍。男女同學(xué)的生理變化，刺激雙方互相猜測(cè)，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對(duì)性知識(shí)的渴望，有性沖動(dòng)，正是他們的性發(fā)育成熟的正常表現(xiàn)。
3，對(duì)性知識(shí)的渴望，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致他們誤入歧途。有些中學(xué)生便會(huì)從黃色音像制品或淫穢書(shū)刊中去涉獵性知識(shí)。特別是生理的變化引起他們對(duì)外界的刺激特別敏感，性興奮較強(qiáng)，易激動(dòng)，對(duì)自己的情緒和行為難以控制。
4、課前放FIASH《童年》，很快吸引了學(xué)生的目光，讓學(xué)生積極、主動(dòng)進(jìn)入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。很好。
5、這節(jié)課對(duì)中學(xué)生的身體發(fā)展來(lái)說(shuō)，是比較敏感的課題也是非常重要的課題，這節(jié)課備課充分，課件做得好，內(nèi)容清晰，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題基本上例舉了出來(lái)，解決了學(xué)生的好奇感和無(wú)知感。
6、教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用森田療法，正確對(duì)待青春期帶來(lái)的變化，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
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七年級(jí)生物下冊(cè)《青春期》整體規(guī)劃
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開(kāi)始，對(duì)于人體的變化，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。所以本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)由生物老師來(lái)講授中學(xué)生進(jìn)入青春期的身體變化，從生理上解釋遺精和月經(jīng)的形成。并結(jié)合中考完成相關(guān)的練習(xí)。
第二節(jié)課請(qǐng)我們學(xué)校的心理老師講授青春期的心理變化及其衛(wèi)生。
1、利用同學(xué)們熟悉的例子，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。
2、利用視頻，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為后面的討論做下鋪墊，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō)。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。
4、板書(shū)構(gòu)思“我進(jìn)入青春期了”，體現(xiàn)青春期的身體變化，心理變化及如何輕松愉快度過(guò)。
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“我進(jìn)入了青春期”的教學(xué)建議：
李利紅
針對(duì)目前中學(xué)生性心理存在的無(wú)知、好奇等問(wèn)題，探討如何在生物課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)開(kāi)展青春期性教育，以促進(jìn)中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)正處于青春期的中學(xué)生進(jìn)行性啟蒙教育是非常必要的。這個(gè)任務(wù)的完成，除了家長(zhǎng)、班主任以外，生物教師更責(zé)無(wú)旁貸。
1、目前我國(guó)正處于青春期的中學(xué)生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經(jīng)初潮，男孩11歲初次遺精的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這突如其來(lái)的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重失衡。由于心理發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上生理發(fā)育的速度，許多孩子對(duì)所發(fā)生的生理現(xiàn)象產(chǎn)生恐懼。有的子女孩認(rèn)為月經(jīng)是“倒霉”，甚至初潮時(shí)嚇得哭個(gè)不停，以為得了什么疾病；有的男孩認(rèn)為遺精是思想不健康的表現(xiàn)，難于啟齒，更不敢向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展極為不利。　　
2、青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的逐漸增加，必然導(dǎo)致對(duì)異性的注意、吸引，以及對(duì)性知識(shí)的渴望。而目前的生物課，已不能滿足中學(xué)生的認(rèn)知要求，他們想進(jìn)一步了解自己和人類的繁衍。男女同學(xué)的生理變化，刺激雙方互相猜測(cè)，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對(duì)性知識(shí)的渴望，有性沖動(dòng)，正是他們的性發(fā)育成熟的正常表現(xiàn)。
3、對(duì)性知識(shí)的渴望，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致他們誤入歧途。有些中學(xué)生便會(huì)從黃色音像制品或淫穢書(shū)刊中去涉獵性知識(shí)。特別是生理的變化引起他們對(duì)外界的刺激特別敏感，性興奮較強(qiáng)，易激動(dòng)，對(duì)自己的情緒和行為難以控制。
4、本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：
（1）對(duì)學(xué)生的了解不夠全面。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如在開(kāi)課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，心理老師是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的，但本班學(xué)生更習(xí)慣于舉手回答問(wèn)題，所以在剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開(kāi)。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答，老師基本都是簡(jiǎn)單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在“提問(wèn)”環(huán)節(jié)中，有位同學(xué)提得很多，老師可以說(shuō) “你很友善于思考，提的問(wèn)題全面有深度”或其他更好的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)他們發(fā)言的欲望。
3、時(shí)間安排不太合理。老師講得太多，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低，同時(shí)還導(dǎo)致最后有點(diǎn)拖課，造成遺憾。所以以后設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)時(shí)，一定要根據(jù)問(wèn)題的難易程度設(shè)計(jì)討論時(shí)間，這樣使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。
總之，通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。所以在以后的教學(xué)中，我們要多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
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七年級(jí)生物《人的生殖》教學(xué)設(shè)計(jì)
―一 教學(xué)目標(biāo)：
1．描述受精的過(guò)程及胚胎發(fā)育過(guò)程。
2．運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖和錄像資料。
3．與同學(xué)交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
受精的過(guò)程及胚胎的發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)。
三 教學(xué)難點(diǎn)：
胚胎的發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)。
四 教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們都知道在自然界中有許許多多的生物，這許許多多的生物，要保持種族的延續(xù)，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)重要的生理過(guò)程，那么這個(gè)生理過(guò)程是什么呢？
生：生殖。
師：我們知道生殖是一種自然現(xiàn)象，比如，咱們上學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)被子植物的生殖，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下被子植物的生殖要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)生理過(guò)程？
生：傳粉——受精——發(fā)育
師：作為自然界的成員——人類，是怎樣保持種族的延續(xù)呢？
生：生殖。
師：關(guān)于生殖，在我們國(guó)家自古以來(lái)就象一個(gè)秘密，許多孩子都問(wèn)過(guò)父母自己是怎樣生出來(lái)的。你們的父母是怎樣告訴你們的？
生1：肚臍眼里生出來(lái)的。
生2：胳肢窩里生出來(lái)的。
師生（同笑）
師：看來(lái)同學(xué)們知道父母是“哄”你們的，那我們今天就從科學(xué)的角度了解一下人的生殖過(guò)程。
師（展示課題——《生殖過(guò)程》。）
師：人的生殖過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是受精，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱：
一、受精〖出示幻燈片〗
學(xué)習(xí)提綱：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要發(fā)生什么變化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．描述受精的過(guò)程。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，閱讀課本第9頁(yè)倒數(shù)1．2段的內(nèi)容。并仔細(xì)觀察第10頁(yè)的IV-7圖。
生（仔細(xì)閱讀課本，獨(dú)立學(xué)習(xí)提綱中的內(nèi)容，并以小組為單位提出疑難問(wèn)題。）
師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，老師暫時(shí)不告訴你們答案。我想請(qǐng)大家先看一段錄像……
師（播放關(guān)于“受精、受精卵的分裂及胚胎發(fā)育”的錄像。）
生（看得津津有味、專心致志。看完后，互相竊竊私語(yǔ)）
師：看來(lái)這段錄像對(duì)你們剛才的疑問(wèn)很有幫助，現(xiàn)在咱們就依次回答學(xué)習(xí)提綱中所出示的問(wèn)題，看看你們的掌握情況。
生1：精子與卵細(xì)胞結(jié)合。
生2：輸卵管。
生3：進(jìn)行分裂，形成胚泡。
生4：胚泡要植入子宮內(nèi)膜，在孩子的宮殿（也就是子宮）里舒舒服服地發(fā)育長(zhǎng)大。
師：母親真?zhèn)ゴ螅课荒赣H都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)舒服的宮殿，好，請(qǐng)接著回答第5個(gè)問(wèn)題。
生5：精子通過(guò)陰道、子宮進(jìn)入輸卵管。在這里遇到卵細(xì)胞。精子與卵細(xì)胞相結(jié)合形成受精卵。
生6：前4個(gè)問(wèn)題都正確，最后一個(gè)問(wèn)題有補(bǔ)充，那就是精子數(shù)量很多，只有其中一個(gè)精子能與卵細(xì)胞結(jié)合。
師：非常好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這段知識(shí)掌握的很好。那咱們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，受精完成以后，就是在母體內(nèi)發(fā)育了。
師：請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱。
二、發(fā)育〖出示幻燈片〗
學(xué)習(xí)提綱
1．描述發(fā)育的過(guò)程
2．胚胎與母體通過(guò)什么進(jìn)行物質(zhì)交換？
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，閱讀課本第10頁(yè)的文字內(nèi)容，并觀察課本的IV-8，IV-9圖。
生（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真觀察。）
師：閱讀完成后，小組討論解決這兩個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小組同學(xué)描述的完整、準(zhǔn)確。此時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題。（在此過(guò)程中，老師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。）
生：老師，我媽生我時(shí)難產(chǎn)，會(huì)不會(huì)影響我的發(fā)育和智力？
師：不會(huì)。（回答的很干脆，原因之一是這個(gè)學(xué)生本身發(fā)育的很好；原因之二是為了消除學(xué)生心中的疑惑，解除他的心理負(fù)擔(dān)。）
生：（OK）
師：（微笑）
生：（小組交流，氣氛熱烈。）
師：哪個(gè)小組愿回答第一個(gè)問(wèn)題？
生（某小組代表）：胚泡要發(fā)育成胚胎，胚胎發(fā)育到8周，成為胎兒。
師：這個(gè)小組抓住了發(fā)育的幾個(gè)關(guān)鍵的階段，這很好，不過(guò)還不太完整，有沒(méi)有哪個(gè)小組作補(bǔ)充？
生（某小組代表）：我們小組認(rèn)為，受精完成以后，都屬于發(fā)育，因此發(fā)育的過(guò)程應(yīng)該是：受精卵——胚泡——胚胎——胎兒
師；這個(gè)小組分析得非常好，可胎兒階段的時(shí)間很長(zhǎng)，到什么時(shí)候發(fā)育就完成了呢？
生（某小組代表）：到胎兒發(fā)育成熟。
師：看來(lái)，三個(gè)小組的答案合起來(lái)就準(zhǔn)確無(wú)誤了。
師（播放“不同發(fā)育階段的胚胎和胎兒”的幻燈片。）
生（有興趣地觀察）
師：現(xiàn)在咱們了解了胚胎的發(fā)育過(guò)程，那么胚胎在母體內(nèi)怎樣與母體進(jìn)行物質(zhì)交換呢？
生：通過(guò)胎盤(pán)。母體通過(guò)胎盤(pán)給胚胎輸送養(yǎng)料，胚胎產(chǎn)生的廢物也通過(guò)胎盤(pán)交給母體，由母體排出。
師：回答的很完整，看來(lái)你們小組的成員都動(dòng)了腦筋。
師：現(xiàn)在咱們了解了母體與胚胎之間的物質(zhì)交換，那么咱們根據(jù)掌握的知識(shí)，以小組為單位討論課后練習(xí)第3．4題。
生（小組討論，人人發(fā)言，積極踴躍。）
師：現(xiàn)在咱們自由發(fā)言，先解決第3題。
生1：母親懷孕行動(dòng)不便。
生2：母親吃的食物中，部分的營(yíng)養(yǎng)要供給胎兒。
生3：母親還要替胎兒排出廢物。
生4：母親很辛苦。
生5：我們要更加尊敬母親。
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)解答這個(gè)問(wèn)題，更加理解了母親對(duì)我們的無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也懂得了要更加尊敬母親。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一點(diǎn)磨擦，動(dòng)不動(dòng)就頂撞父母，甚至以離家出走相要挾，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)于這件事發(fā)表意見(jiàn)。
生1：他（她）這樣做不對(duì)，母親孕育我們已不容易，還要養(yǎng)育我們，他這樣做太自私。
生2：他（她）這樣做不好，不懂得尊敬父母。
師：看來(lái)，我們的同學(xué)們都有正確的是非觀念，我相信我們的同學(xué)們不會(huì)有這種過(guò)激的做法。那現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)談?wù)劦?題。
生1：飲酒不好，影響胎兒發(fā)育。
生2：吃藥容易導(dǎo)致胎兒畸形，生出“21三體綜合癥”的孩子。
師： 你知道的還真不少。
生3：吸毒的母親生出的孩子有毒癮。
師：有理有據(jù)，讓事實(shí)說(shuō)話。
生4：老師我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，母親在懷孕期間生病怎么辦？
師：?jiǎn)眩@個(gè)問(wèn)題可是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，該怎么辦呢？哪位同學(xué)能幫他想個(gè)辦法呢？
生1：找位中醫(yī)看看，中藥副作用小。
生2：把胎兒從母體內(nèi)取出來(lái)，泡到營(yíng)養(yǎng)液里。
師：這個(gè)辦法要是可行的話，那以后懷孕可容易多了，希望你將來(lái)能從事這方面的研究，并取得成功，那你將為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。
生3：研制一種藥，又能治好母親的病，還不傷胎兒。
師：這辦法不錯(cuò)，就是現(xiàn)在還用不上，相信我們當(dāng)中有這種辦法的發(fā)明者。
生4：找位大夫，看看該怎么辦？
師：這個(gè)辦法最現(xiàn)實(shí)，最實(shí)用。
師：看來(lái)，我們的同學(xué)都很聰明，能想出各種辦法解決這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我們了解了胚胎的發(fā)育過(guò)程，發(fā)育成熟后，胎兒就該出生了。現(xiàn)在我們來(lái)了解一下生殖的最后的一個(gè)過(guò)程——分娩。
師：請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱
三、分娩〖出示幻燈片〗
分娩的通道在哪里？
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第11頁(yè)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)提綱中的問(wèn)題。
生（認(rèn)真閱讀）
師：分娩的通道在哪里？
生（集體回答）：陰道。
師（展示分娩過(guò)程的幻燈片和剛出生的胎兒的幻燈片。）
師：剛才咱們了解了人的自然生殖過(guò)程，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些育齡夫婦，由于身體的原因，不能得到自己的孩子，但現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，那就是現(xiàn)代輔助生育技術(shù)——試管嬰兒。請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提綱。
四、試管嬰兒〖出示幻燈片〗
1．什么叫試管嬰兒？
2．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的利與弊。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的內(nèi)容。解決學(xué)習(xí)提綱的問(wèn)題。
生（認(rèn)真閱讀。）
師：什么叫試管嬰兒？
生：就是用人工方法讓卵細(xì)胞和精子在體外受精，并進(jìn)行早期胚胎發(fā)育，然后移植到母體子宮內(nèi)發(fā)育而誕生的嬰兒。
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劕F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的利與弊。
生1：我談好處，可以幫助不孕夫婦得到自己的孩子。
生2：我談弊端，有的試管嬰兒有兩個(gè)母親，無(wú)法判斷他該隨哪個(gè)母親生活。
生3：我在網(wǎng)上還看到，有人專門(mén)買(mǎi)賣(mài)精子，出賣(mài)卵細(xì)胞，做專職代孕母親，這都有悖于我們社會(huì)的倫理道德。
師：看來(lái)，我們同學(xué)們的知識(shí)面很寬，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，既可給社會(huì)帶來(lái)許多好處，但也有一定的負(fù)面影響。
師（播放兩幅試管嬰兒的照片，目的是讓學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。）
生（看的認(rèn)真，并互相竊竊私語(yǔ)。）
師：今天，咱們了解了人的自然生殖過(guò)程，又了解了人工輔助生殖技術(shù)，相信同學(xué)們受益非淺。今天這節(jié)課就到這里，現(xiàn)在安排一個(gè)課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去問(wèn)問(wèn)自己的父母，自己是在母親懷孕幾個(gè)月時(shí)生下的。回來(lái)后統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，來(lái)驗(yàn)證一下課后練習(xí)第①題“十月懷胎，一朝分娩”的說(shuō)法是否正確。
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第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展
一、 【 教材分析】
“人類的起源和發(fā)展”是一個(gè)紛繁復(fù)雜，撲朔迷離的大話題，足夠?qū)懸幌盗斜竞窈竦闹鳌Ｒ虼耍覀兎浅ｊP(guān)心教材是如何挑選內(nèi)容和呈現(xiàn)內(nèi)容的。教材從19世紀(jì)達(dá)爾文“人類和類人猿的共同祖先是一類古猿”的提法講起，首先展示4種現(xiàn)代類人猿的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察嘗試回答人與猿的根本區(qū)別。然后再提出一個(gè)問(wèn)題：人和猿共同祖先是森林古猿，后來(lái)由于某種原因走上了不同的發(fā)展道路，演變?yōu)椴煌奈锓N，這個(gè)過(guò)程是怎樣發(fā)生的呢？提出這個(gè)問(wèn)題后，教材并沒(méi)有馬上回答，而是展示2段資料，讓學(xué)生思考和討論。接下來(lái)教材用一段話來(lái)呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，然后另起一段，說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，人類成為大自然的強(qiáng)者的原因，并提醒學(xué)生思考：人類是否應(yīng)當(dāng)更加理智地發(fā)展和運(yùn)用改造自然的能力呢？
由此我們可以看出，教材對(duì)人類起源和發(fā)展話題做出了極大的簡(jiǎn)化處理，比較適合初中生的能力水平；教材的編寫(xiě)注意啟發(fā)學(xué)生思維，與新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是吻合的。
然而，教材存在簡(jiǎn)化過(guò)度的問(wèn)題，比如，教材展示了現(xiàn)代類人猿的圖片，讓學(xué)生探索人與猿的根本區(qū)別，然而，課本接下來(lái)卻未做任何回答，這樣，學(xué)生不知道自己的思考是否正確。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生都不知道人與猿的根本區(qū)別。由于教材沒(méi)有提及人與猿的根本區(qū)別在于“直立行走”，這樣，學(xué)生就無(wú)法對(duì)“露西”化石做出正確的評(píng)價(jià)，無(wú)法弄清楚為什么不會(huì)制造工具的露西屬于古人類。又如，教材只用一句話說(shuō)明豐富的語(yǔ)言使人類之間能更好地合作交流，學(xué)生閱讀之后，并不能真正理解語(yǔ)言的重要性。這些都是我們需要注意的。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.能說(shuō)出人和類人猿根本區(qū)別；
2.能說(shuō)出自然環(huán)境的變化與人類起源的關(guān)系；
3.能說(shuō)出人類的進(jìn)化過(guò)程中變得越來(lái)越強(qiáng)大的原因。
（二）能力目標(biāo)
1.通過(guò)自學(xué)教材和分析材料，提高閱讀能力和信息加工能力；
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高合作互助意識(shí)和表達(dá)交流能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)人類進(jìn)化研究歷史和進(jìn)展的介紹，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和對(duì)有貢獻(xiàn)科學(xué)家的尊敬之心。
三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；
②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；
③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。
四、【教學(xué)方法】
教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
課時(shí)分配 1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：一、人類的起源
人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 　認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況 各抒已見(jiàn)，提出自己的想法、觀點(diǎn)敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。交流：1、達(dá)爾文出版了《物種起源》一 書(shū)2、科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教關(guān)于人類起源的辯論3、人類和類人猿共同祖先是森林古猿觀察現(xiàn)代類人猿生活的圖片。
通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但和人有根本的區(qū)別生：（觀察、討論、交流、回答）1：運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。
2：制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人類可制造 并使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具。
3：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無(wú)語(yǔ)言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言能力。通過(guò)觀察圖片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。森林古猿在茂密的森林里，主要過(guò)著樹(shù)上生活，以群居生活為主，以樹(shù)上的果實(shí)等為食物。 關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史， 現(xiàn)在仍有許多問(wèn)題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？說(shuō)到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。 請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。
介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。你們知道人類和類人猿共同祖先是什么呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)充。
鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1 200多萬(wàn)年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。
森林古猿下地生活的原因
環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致） ：（閱讀）東非大裂谷兩側(cè)的生 態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶 雨林變成了稀樹(shù)草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。討論回答：可以說(shuō)明人類的始祖在非洲。 那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化 石呢？
古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程
進(jìn)化的主要證據(jù)：化石 觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù) 書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。（1）從“露西”少女的骨骼來(lái)看，她的上肢比 較細(xì)短，下肢比較粗長(zhǎng)，具有粗長(zhǎng)的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說(shuō)明她很可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式；（2）“東非人” 所用的石器明顯經(jīng)過(guò)加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當(dāng)作工具來(lái)砍砸和削刮物體，由此推測(cè)“東非人”在逐漸適應(yīng)直立行走的過(guò)程中，已具有制造和使用工具的能力了。
小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來(lái)生活在茂密的森林中，后來(lái)由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來(lái)支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來(lái)，能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。
2：“露西”時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己 的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。
3：“東非人”時(shí)代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的工具，提高了工具的效能。（觀察、小組討論交流）1：運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。
2：勞動(dòng)改善了人類的生存條件：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡(jiǎn)單的工具→制造和使用包括電腦在 內(nèi)的各種復(fù)雜工具。
3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。討論回答：不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。 請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時(shí)期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（1）就“露西”少女的 骨骼來(lái)看，她的上肢和下肢是否有區(qū) 別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？（2）“東非人” 用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。 根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請(qǐng)你們推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況？強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。
教師補(bǔ)充：又經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年，古人類制造的工具越來(lái)越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來(lái)解決困難；在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語(yǔ)言，而且大腦的語(yǔ)言中樞日益完善；豐富的語(yǔ)言，使他們相互之間能更好地交流與合作。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過(guò)程中，哪些方面是逐漸變化的？現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論：
人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。（小組討論、組間交流、補(bǔ)充）
1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。
2：人類不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。首詩(shī)以形象生動(dòng)的比喻，說(shuō)明兄弟本來(lái)像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相 殘殺。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生 生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度， 貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。 在同大自然嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)中，人類變得越來(lái)越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧 發(fā)展？當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加， 而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。曹植有首詩(shī)，批評(píng)哥哥曹丕對(duì)他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢？教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。
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