資源簡介

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第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理 教學(xué)反思
一、教師是學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者
在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生的動手收集資料、自主探究與合作交流提供機(jī)會；尊重學(xué)生的不同意見，贊賞學(xué)生的質(zhì)疑和超越，尊重學(xué)生個人的感受；幫助學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的意義，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生心理健康。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
　　二、采用“實(shí)例引入——資料分析——交流表達(dá)”的模式展開教學(xué)。充分利用生活實(shí)例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。
　　三、教學(xué)的評價方式
（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、分析討論等活動中的主動參與程度與合作交流意識，給以適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）通過推遲判斷和調(diào)查實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況。
（3）通過課后調(diào)查和作業(yè)分析，及時查漏補(bǔ)缺。
（4）采用學(xué)生互相評價與自我評價相結(jié)合的方式，使學(xué)生在參與評價過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。
不足之處：在組織學(xué)生合作交流方面，我還需要多探討、多實(shí)踐，找出更實(shí)用、更能調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法。
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第二節(jié)：《呼吸道對空氣的處理》檢測題
姓名： 班級： 得分：
（一）選擇題
1．食物和氣體的共同通道是（ ）。
A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道
2．氣管能保持敞開的原因是（ ）。
A.有“O”型的軟骨支架 B.肌肉較松弛 C.氣管壁較硬 D.周圍有肌肉牽拉
3．鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是（ ）。
A.滅菌 B.溫暖空氣 C.濕潤空氣 D.過濾空氣
4．平常所說的痰來自（ ）。
A.鼻 B.咽 C.喉 D.氣管、支氣管
5．女高音歌唱家的聲帶特點(diǎn)是（ ）。
A.較長 B.較短 C.較窄 D.較寬
6．北歐人的鼻子較大，其作用是（ ）。
A.使人漂亮 B.使鼻孔較大 C.使鼻腔較長 D.使鼻毛較長
7．小穎與平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小穎馬上戴上口罩，而平平?jīng)]戴。請問：到達(dá)小穎肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）。
A.到達(dá)小穎肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔
B.到達(dá)小穎肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔
C.到達(dá)小穎肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多
D.無法確定誰肺部的氣體清潔
8．能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（ ）。
①聲帶 ②氣管、支氣管內(nèi)表面的纖毛 ③鼻黏膜
④會厭軟骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅細(xì)胞
A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
（二）非選擇題
1.吃飯時說笑，若吞咽時 來不及蓋下，會使食物進(jìn)入 ，引起劇烈咳嗽。
2．依下圖回答下列問題。
（1）呼吸系統(tǒng)由 和 組成。
（2）[ ] 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是 的場所。
（3）[ ] 、[ ] 、[ ］ 、[ ] 、[ ］ 共同組成呼吸道，主要作用是將吸入的空氣變得 。減少對 的刺激。
（4）用紅色水彩筆將咽涂上顏色；用黃色水彩筆將喉涂上顏色。
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塵肺
塵肺是長期吸入粉塵所致的以肺組織纖維性病變?yōu)橹鞯募膊　＿€有人認(rèn)為塵肺是粉塵在肺內(nèi)的蓄積和引起的組織煤工塵肺反應(yīng)。前一種定義只將粉塵引起的肺反應(yīng)達(dá)到組織纖維性病變程度者列入塵肺,符合此條件的塵肺種類有限,對患者的健康影響較大。而后一定義中的肺反應(yīng)不限于組織纖維性病變，該定義的外延較廣。中國及世界大多數(shù)國家政府定為法定職業(yè)病的塵肺，是采用前一種的定義。
塵肺病主要依次分布在煤炭、有色、機(jī)械、建材、輕工等工業(yè)行業(yè)中。2001年全國職業(yè)病發(fā)病情況通報(bào)中指出，2001年新發(fā)塵肺病突破萬例，至此我國塵肺累積發(fā)病人數(shù)為56.9萬例，塵肺病現(xiàn)患者43.3萬例。尤其嚴(yán)重的是全國現(xiàn)有60萬左右例的可疑塵肺病(0+)病人，是構(gòu)成新發(fā)病例的主要因素。塵肺病給國家和個人造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和不良的政治影響，塵肺病不但威脅患者的采取有效的控制措施，由于塵肺病的遲發(fā)性特點(diǎn)，今后若干年我國仍面臨更加嚴(yán)峻的塵肺病形勢。
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鼻炎出現(xiàn)頭暈頭痛的原因有：
（1）因鼻炎造成植物神經(jīng)功能失調(diào)，以致鼻粘膜血管擴(kuò)張，腺體分泌增加而長感鼻塞，由于長期鼻塞壓迫鼻內(nèi)神經(jīng)而致頭暈頭痛；
（2）鼻腔粘膜內(nèi)纖維組織大量增生，導(dǎo)致鼻甲肥厚，當(dāng)肥厚的中鼻甲壓迫鼻中隔時，可引起三叉神經(jīng)（第一支）痛，也稱為篩前神經(jīng)癥候群，此時很容易誤診為神經(jīng)性頭痛。
(3)鼻腔分泌物的長期刺激及持續(xù)鼻塞而造成的機(jī)體缺氧，中樞神經(jīng)系統(tǒng)供氧不足，而出現(xiàn)神經(jīng)反射性頭暈，頭疼。
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第三章 第1節(jié) 呼吸道對空氣的處理（P43-46)
初一（ ）班 姓名： 檢查等級：
一、重點(diǎn)：通過資料分析，歸納呼吸道的作用 難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)
二、新課講授
（一）呼吸道的組成
二、呼吸道的作用
1、呼吸道作用：不僅是 ,它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體 、 、
，減少對 的刺激。
注意：人體內(nèi)的溫度一般恒定在 ℃左右，但外界環(huán)境的溫度變化不定。體溫的相對恒定對于 生命活動是非常重要的。
2、各部分功能：
①、骨或軟骨作支架：保證氣流 。
②、鼻毛：清潔
③、鼻黏膜或氣管腺細(xì)胞分泌黏液：濕潤、清潔（寒冷地區(qū)的鼻子顯得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相應(yīng)長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣）
④、鼻粘膜中分布著豐富的毛細(xì)血管：溫暖
⑤、氣管纖毛：清潔（通過擺動,把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一些送到咽部）
注意：呼吸道對進(jìn)入肺內(nèi)的作用是 的，必須保持環(huán)境中空氣的新鮮和清潔。
三、痰的形成
1、腺細(xì)胞能分泌黏液，黏液中有能抵抗 和 的物質(zhì)。
2、氣管內(nèi)壁上的纖毛向 的方向不停擺動，把塵粒、細(xì)菌、黏液等送到 部，通過咳嗽排出體外就形成痰。
3、痰是在 和 內(nèi)表面形成的，
4、呼吸道傳染病病原體可通過痰液進(jìn)行傳播，我們不要隨地吐痰。
5、呼吸道的常見疾病：哮喘、肺炎、塵肺等。
四、吞咽和呼吸的關(guān)系
1.人體內(nèi)食物與空氣的共同通道是 。
2.呼吸時，會厭軟骨 ，使空氣暢通無阻。
3、吞咽時，候上升，會厭軟骨遮住喉的入口，
防止 進(jìn)入氣管。
4、吃飯時隨便談笑，會厭軟骨來不及蓋住喉的入口，
食物會誤入氣管，引起咳嗽。因此吃飯時 。
五、發(fā)聲原理
1.聲音是由喉部的 發(fā)出的.
2.從 呼出的 振動了 ，就發(fā)出了 .
【課堂練習(xí)題】
1、呼吸時，外界空氣進(jìn)入肺的正確途徑是：
。
2、呼吸道不僅是 ，而且具有 、 、 空氣的作用。其中喉部聲帶還可以 。
3、我們吃進(jìn)去的食物和吸入的空氣都要通過 ，有的人邊吃東西邊說笑，吞食時來不及蓋下，食物進(jìn)入 ，就會引起劇烈咳嗽。
4、人體主要的呼吸器官是（ ）
A、氣管 B、支氣管 C、肺 D、呼吸道
5、人體呼吸系統(tǒng)的組成是（ ）
A、鼻腔、氣管和肺 B、氣管、支氣管和肺 C、呼吸道和肺 D、氣管和肺
6、呼吸系統(tǒng)中進(jìn)行氣體交換的器官是（ ）
A、空腔 B、器官 C、支氣管 D、肺
7、下列哪項(xiàng)不是呼吸道的主要作用（ ）
A、保證氣流的通暢 B、溫暖濕潤進(jìn)入的空氣
C、主動吸入新鮮空氣 D、清潔空氣
8、要用鼻子呼吸是因?yàn)椋? ）
A、鼻腔可以過濾、濕潤和溫暖吸入的氣體 B、鼻腔是氣體進(jìn)入肺的唯一門戶
C、可以通過鼻腔粘膜，感受氣味的刺激 D、鼻腔可以多吸入氧氣
9、空氣和食物進(jìn)入人體的共同通道是（ ）
A、喉 B、咽 C、食道 D、氣管
10、聲音產(chǎn)生的部位（ ）
A、鼻 B、咽 C、喉 D、肺
11、北歐人的鼻子較大，其作用是（ ）
A、使人漂亮 B、使鼻孔較大
C、使鼻腔較長，便利于溫暖空氣 D、使鼻毛較長
12、邊說話邊吞咽，食物容易掉入氣管而引起咳嗽，原因是（ ）
A、氣門沖擊使聲門裂開大 B、食物太小，隨空氣進(jìn)入氣管
C、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口 D、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大
13、如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，根據(jù)圖回答問題：
（1）填出圖中結(jié)構(gòu)的名稱
[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]
[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]
[ 7 ]
(2)呼吸系統(tǒng)是由 和圖中的[4] 組成。
(3)能讓你吸人的空氣變得溫暖、清潔、濕潤的主要結(jié)構(gòu)
是[1] 內(nèi)的黏膜和毛細(xì)血管的作用。
(4)圖中[6] 和[3]支氣管內(nèi)的 向咽喉方
向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽
部形成痰。因此，我們不能隨地 。
教學(xué)后記：
。
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《人體的呼吸》教學(xué)總體設(shè)計(jì)
溪角中學(xué)生物科組
一、內(nèi)容確定與教學(xué)目標(biāo)
（一）內(nèi)容確定
1、呼吸道對空氣的處理知識點(diǎn)主要有：
呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用。
2、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換知識點(diǎn)主要有：
肺與外界的氣體交換；肺泡與血液的氣體交換。
3、空氣質(zhì)量與健康知識點(diǎn)主要有：
空氣質(zhì)量影響人體健康；了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。
②運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，通過分組討論提高分析問題、歸納總結(jié)的能力。
③認(rèn)同人體呼吸道對空氣的處理能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量對人體健康的關(guān)系。
（2）過程與方法
①觀察呼吸系統(tǒng)組成的圖示，并通過教材提供的信息了解呼吸系統(tǒng)的組成。
②通過資料分析教材中的資料，或者教師學(xué)生收集的關(guān)于呼吸道作用的資料，了解呼吸系統(tǒng)的主要功能。結(jié)合生活中的實(shí)例，認(rèn)同呼吸道對空氣的處理是有限的，認(rèn)同空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
（3）情感態(tài)度與價值觀
①認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。
②關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成練好的生活習(xí)慣。
2、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
①通過測量胸圍差等活動，能描述肺與外界氣體交換的過程；
②通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。
③通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
④通過資料分析等活動，能概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。
（2）過程與方法
①通過測量胸圍差，使學(xué)生了解測量胸圍差的方法，了解計(jì)算胸圍差的方法以及胸腔容積的變化引起胸圍的變化，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
②觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)了解肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程及其原理。
③通過分析“吸入氣體與呼出氣體”的數(shù)據(jù)比較，知道氣體進(jìn)入人體內(nèi)氧氣被利用并產(chǎn)生二氧化碳。
④通過分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換的過程及其原理。
（3）情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。
3、空氣質(zhì)量與健康
（1）知識與技能
①描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響，并說出空氣污染的原因。
②了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
③通過了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量和對“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
（2）過程與方法
①通過分析教材中的資料和學(xué)生調(diào)查的資料，了解集中常見的大氣污染源。
②通過分析資料知道控制污染物的排放是防治大氣污染、改善空氣質(zhì)量的根本措施。
（3）情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)同吸煙對健康的危害，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極健康的生活態(tài)度和環(huán)保意識，樹立由消極被動地治療疾病轉(zhuǎn)變成積極主動地呵護(hù)健康的概念。
二、學(xué)情分析
策略是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)的，為了了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，我在課前作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：第一認(rèn)知需求不同。這部分知識學(xué)生的初中基礎(chǔ)相差很大，少數(shù)學(xué)生等于沒有學(xué)，特別是對于較為抽象的概念如：肺與外界氣體交換的過程、肺泡如何與血液進(jìn)行氣體交換等。第二學(xué)生已具備電腦操作的基礎(chǔ)，對于如何上網(wǎng)、怎樣網(wǎng)上找資料、文字輸入等能較熟練操作，具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取課堂所需信息和表達(dá)信息的能力。第三學(xué)生觀察問題和解決問題的能力較差。
三、相應(yīng)的教學(xué)策略
1、課堂組織策略：
上課時先給學(xué)生展示各種各樣的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，創(chuàng)設(shè)一個問題探究情景。要求學(xué)生在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上結(jié)合課本，按照自己的研究思路去探索。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識需求，有目的地選擇所需學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到分層教學(xué)的目的。然后有針對性地對課本上的相關(guān)問題和學(xué)生收集的資料進(jìn)行辨論，交流探究成果。
2、學(xué)生控制策略：
在課前根據(jù)學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上學(xué)生結(jié)合圖片，按照自己的探究思路并搜索資料，尋求答案。課后動動手按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。提高對知識點(diǎn)的整合能力和運(yùn)用能力，開拓其創(chuàng)新思維能力。
3、輔助策略：
對于上課不能及時解決或無需全體解決的問題，探究區(qū)的探究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種問題，學(xué)生可以通過討論區(qū)等方式實(shí)行隨堂個別指導(dǎo)或課后單獨(dú)輔導(dǎo)，從而解決各自的疑難問題。
四、整合計(jì)劃
本章安排三節(jié)內(nèi)容，即“呼吸道對空氣的處理”、“ 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”和“空氣質(zhì)量與健康”，教學(xué)中教師應(yīng)注意不要講述詳細(xì)的分類知識，而應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生探究問題的綜合能力。從探究活動中，培養(yǎng)提出問題，作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的能力，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的能力的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感、態(tài)度價值方面，認(rèn)同生物體均為一整體，人和自然和諧發(fā)展的觀念。培養(yǎng)學(xué)生通過探究 獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
對于本章知識，學(xué)生應(yīng)通過觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、討論等活動獲得。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件完成各項(xiàng)活動。關(guān)于實(shí)驗(yàn)、探究等活動的材料問題，教師不必受教材的限制，可以根據(jù)本地的實(shí)際情況選取，以便更有效地進(jìn)行教學(xué)。因此，為了更有效的進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》應(yīng)采用：講述、舉例、討論等方式進(jìn)行教學(xué)。
2．第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》采用觀察法、比較分析、啟發(fā)提問法。
3.第三節(jié)《空氣質(zhì)量與健康》主要采用啟發(fā)提問法、盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
4．重點(diǎn)內(nèi)容要畫在或?qū)懺跁稀?br/>5．把問題設(shè)計(jì)成會考題的形式，課堂既考場，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力
五、檢測：
1、 檢測題讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測。2、每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
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第二節(jié)：呼吸道對空氣的處理
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
2、學(xué)生學(xué)情分析
根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。
②運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，通過分組討論提高分析問題、歸納總結(jié)的能力。
③認(rèn)同人體呼吸道對空氣的處理能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量對人體健康的關(guān)系。
2、過程與方法
①觀察呼吸系統(tǒng)組成的圖示，并通過教材提供的信息了解呼吸系統(tǒng)的組成。
②通過資料分析教材中的資料，或者教師學(xué)生收集的關(guān)于呼吸道作用的資料，了解呼吸系統(tǒng)的主要功能。結(jié)合生活中的實(shí)例，認(rèn)同呼吸道對空氣的處理是有限的，認(rèn)同空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀
①認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。
②關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成練好的生活習(xí)慣。
三、重點(diǎn)：①通過分析資料，歸納出呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)
四、學(xué)習(xí)方法：觀察法、比較分析法、啟發(fā)提問法
五、課前準(zhǔn)備：powerpoint多媒體
六、教學(xué)設(shè)計(jì)過程
1、情境導(dǎo)入，展開課題
師：人體維持正常生命活動，除從生物圈中獲取食物，還要經(jīng)常進(jìn)行什么？
生：呼吸。
師：當(dāng)你啼哭著來到這個世界上時，你的第一聲啼哭就標(biāo)志著開始從空氣中獲取氧氣并排除體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，這個過程就是人體的呼吸。從此，我們的生活再也離不開氧氣了。俗話說：“生命不息，呼吸不止。”那么，人體的呼吸是由哪個系統(tǒng)完成的呢？它是由哪些器官組成的？這些器官都有什么作用？下面我們共同來探究。
（師用大屏幕來展示課件。）
2、閱讀教材，提出問題
師：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”讓我們用眼睛去看書，用腦去思考，用嘴去交流。在閱讀課文的過程中，看哪個小組能從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。（以六人小組為單位進(jìn)行探討，把提出的問題寫在紙條上，每個小組提一至兩個問題。）
（生六人小組探討，相互交流看法。其中一人執(zhí)筆將提出的問題寫在紙條上，待討論結(jié)束后交給教師。）
（師參與交流，對探究討論較差的小組適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生提出的問題。）
3、合作探究，分析問題
師：通過剛才的討論交流，各小組發(fā)現(xiàn)、提出了哪些問題？哪個小組先來回答。
（各小組代表回答本小組所要探究的問題。師將學(xué)生提出的問題歸納并用大幕展示出來。）
問題：
1．呼吸系統(tǒng)是由哪部分組成的？
2．什么是呼吸道？它是由哪些器官組成的？
3．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？
4．呼吸道除了是氣體通道還有什么作用？這些作用是如何體現(xiàn)的？
5．鼻腔內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？各有什么作用？
6．想一想，怎樣做才能保護(hù)好鼻腔呢？
7．有人有挖鼻孔的習(xí)慣，說說看，這種習(xí)慣好不好？為什么？
8．氣管內(nèi)壁上有哪些結(jié)構(gòu)？纖毛有什么作用？
9．新液是由什么細(xì)胞分泌的？其中含有什么物質(zhì)？有什么作用？
10．痰是怎樣形成的？為什么不能隨地吐痰？
11．肺炎是由什么原因引起的？為什么？
12．塵肺是怎么回事？
13．哮喘、肺炎、塵肺屬于呼吸系統(tǒng)疾病。既然呼吸道對空氣有處理作用，那為什么還得這些疾病？
14．為什么吃飯時不要聲說笑？
（師提供資料，參與討論，適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評價。生明確問題，有針對性地展開探究討論，進(jìn)行資料分析，研究問題。六人小組自主討論，相互探究交流，說出自己對問題的看法。選一個中心發(fā)言人，待討論結(jié)束后，將結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。）
4、表達(dá)交流，解決問題
師：剛才同學(xué)們研究討論得很好也很激烈，想必對問題也有自己的看法，哪個小組先來說一說？
小組1：（生甲走到展示臺展示呼吸系統(tǒng)的組成圖，邊指圖邊說。）我們小組討論了問題1、2，我們認(rèn)為呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成，是呼吸的通道。
（師動畫展示：氣體是如何由呼吸道進(jìn)入肺的。生看動畫，進(jìn)一步理解呼吸系統(tǒng)的組成和什么是呼吸道。師指導(dǎo)學(xué)生回答問題，及時評價，及時點(diǎn)撥、總結(jié)。）
小組2：（生甲回答，其他的學(xué)生隨時補(bǔ)充。）我們小組主要探究了問題5。我們探究的結(jié)果是：鼻腔前部生有鼻毛，能阻擋空氣中灰塵；鼻腔的表面有一層部漠，能分泌部液，能使鼻腔保持濕潤并能粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌；鼻腔粘膜還分布著豐富的毛細(xì)血管，血液在血管里不停地流動，血液散發(fā)的熱量，可以溫暖吸入的冷空氣。例如，大掃除之后，如果用毛巾擦鼻子，這時毛巾會黑；摸出的鼻涕、吐出的疾也是黑的。冬天，冷空氣進(jìn)入鼻腔后可被加溫，因此吸到肺里的空氣井不使你感覺到冰涼。
小組3：（生甲答。）我們小組探究了問題3，探究的結(jié)果是：呼吸道都有骨和軟骨做支架，這樣可以保證呼吸道內(nèi)的氣體暢通。
（生乙答。）我們小組還探究了問題4，探究的結(jié)果是：呼吸道除了保證氣體暢通，還具有溫暖、清潔、濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用。鼻腔預(yù)熱吸入的冷空氣，鼻毛和鼻腔內(nèi)的新液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的新液還能殺滅一些細(xì)菌并能溫潤吸入的空氣。
小組4：我們小組探究了問題6，我們歸納出四點(diǎn)：（1）不要用手摳鼻孔，（2）不要隨便沖洗鼻孔，這樣容易把灰塵和病菌由鼻腔沖人鼻內(nèi)，引起炎癥，（3）不要拔鼻毛，否則會影響鼻腔過濾病菌和塵埃的作用，（4）必要時戴口罩。
小組5：我們探究了問題7，我們一致認(rèn)為這種習(xí)慣不好，因?yàn)檫@種習(xí)慣不文明，還對鼻腔十分有害，會引發(fā)多種疾病。因?yàn)楸乔粌?nèi)表面有一層初膜，上面分布著毛細(xì)血管，當(dāng)用手挖鼻孔時很容易把部膜里的血管碰破，引起鼻子出血，由此還容易誘發(fā)細(xì)菌和病毒的感染，造成鼻粘膜發(fā)炎化膿。
小組6（生展示圖，指圖回答）：我們小組探究的是問題8，我們通過觀察和閱讀有關(guān)的文字，得出的結(jié)論是：氣管內(nèi)壁上有纖毛，腺細(xì)胞以及其分泌的新液。
（小組其他的同學(xué)補(bǔ)充如下。）
1．纖毛向咽喉方向不停擺動，把外來的塵粒，細(xì)菌等和部液一起送到咽部。2．我們還探究與此問題有關(guān)的內(nèi)容，如氣管有骨和軟骨作支架，新液有殺菌的作用等。
（師展示纖毛擺動圖以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解纖毛的作用，接著問哪個小組繼續(xù)回答。）
小組7：我們小組探究的是問題9，我們討論的結(jié)果是：稅液是由腺細(xì)胞分泌的，其作用是使氣管內(nèi)濕潤，此外劾液中含有能抵抗細(xì)菌和病菌的物質(zhì)。（其他同學(xué)補(bǔ)充。）我們還研究了問題10，氣管內(nèi)壁上的纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒，細(xì)菌等和新液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是疾。另外痰中有大量的病菌，遇熱揮發(fā)到空中，通過呼吸系統(tǒng)可以傳播疾病，所以不要隨地吐痰。
小組8：我們小組主要探究的是問題11，我們一致認(rèn)為肺炎是一種嚴(yán)重的疾病，是由細(xì)菌、病毒等感染引起的。呼吸道對空氣的處理能力是有限的，病菌可以通過鼻、咽、喉、氣管、支氣管進(jìn)入到肺，引起肺部感染。
小組9：我們小組探究的是問題12，我們小組查字典得到塵肺是有害氣體進(jìn)入肝臟，使肺中灰塵逐漸增多，使肺結(jié)疤，彈性減弱造成的。容易感染肺結(jié)核、肺炎。塵肺也叫灰塵肺。我們還探究了一些有關(guān)的問題。
小組10：我們小組探究的是問題13，盡管呼吸道對空氣有一定的處理作用，但這種處理作用是有限的。為了解決這個問題，我們還學(xué)習(xí)了一些有關(guān)的內(nèi)容。
小組11：我們小組探究的是問題14，（教師配合學(xué)生出示漫畫。）我們都有過畫面上出現(xiàn)的情況，父母對此嚴(yán)加制止。因?yàn)槿藗兂赃M(jìn)去的食物和吸入的空氣都要通過咽，然后空氣通過喉進(jìn)入氣管，而食物進(jìn)入食道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以兔食物進(jìn)入氣管。有的人邊吃飯邊笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會引起劇烈咳嗽，因此吃飯時不要大聲說笑。
師：指導(dǎo)學(xué)生用尺量，對比～下呼吸與吞咽時會厭軟骨位置的變化。
（生通過動手量，進(jìn)一步理解“吃飯時為什么不要大聲說笑”，同時進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成“食不言”的良好習(xí)慣。）
七、課堂小結(jié)
師：（設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，板書。）
1．本節(jié)課主要探究合作學(xué)習(xí)了什么方面的知識？
2．人體的呼吸是通過哪個系統(tǒng)完成的？
3．呼吸系統(tǒng)主要由哪兩部分組成？
4．呼吸道由幾部分組成？
生：（思考回答。）
1．人體的呼吸；
2．呼吸系統(tǒng)；
3．呼吸道和肺；
4．呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成，是呼吸的通道。
八、課堂習(xí)題
九、布置作業(yè)
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21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
一、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道
肺
氣體交換的場所
鼻腔
咽
喉
氣管
支氣管
氣體進(jìn)出肺的通道
呼吸道有骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。
呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
喉
“C”狀軟骨
二、呼吸道的作用
2.人體內(nèi)的溫度一般恒定在37.5℃左右，但是外界環(huán)境的溫度變化不定。體溫的相對恒定對于生命活動是非常重要的。
3.鼻腔前部有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面有黏膜，可分泌黏液，黏膜中有豐富的毛細(xì)血管。
鼻腔
鼻毛
黏膜
毛細(xì)血管
對吸入的空氣進(jìn)行預(yù)熱，使到
達(dá)肺部的氣體溫暖。
可分泌黏液，黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，清潔并能濕潤吸入的空氣。
阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，清潔作用。
北歐人
非洲人
比一比：北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
呼吸道的作用：
呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，是到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔，減少對肺部的刺激。
有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
不能完全避免，呼吸道處理空氣的作用是有限的。
沙塵暴
當(dāng)發(fā)生沙塵暴時，人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚至要佩帶防毒面具。
哮喘
肺炎
塵肺
哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。
肺炎是由細(xì)菌、病毒等感染而引起的一種嚴(yán)重的疾病。
塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病。 患者會出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀。
急性支氣管炎患者若不及時治療,容易患肺炎,這是
呼吸道對空氣的處理能力是 ，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。
有限的
三、痰的形成
腺細(xì)胞
黏液
纖毛
腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。
纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。
——?dú)夤堋⒅夤軆?nèi)表面
在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？
你有沒有吃飯或喝水時被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時大聲說笑容易嗆著？
哈……哈……
吃飯時大說大笑會嗆著！
生活小常識：
四、吞咽和呼吸的關(guān)系
1.人體內(nèi)食物與空氣的共同通道：
2.呼吸時，會厭軟骨 ，使空氣暢通無阻。
3.吞咽時，會厭軟骨遮住喉口，防止 進(jìn)入氣管。
4.吃飯時隨便談笑，會厭軟骨來不及蓋住喉的入口，食物誤入氣管，引起咳嗽。吃飯時
咽
抬起
食物
不談笑、說話
1. 聲音是由喉部的聲帶發(fā)出的。
2.從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。
五、發(fā)聲原理
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
氣管
支氣管
作用：
1、氣體進(jìn)出肺的通道
2、使氣體溫暖、濕潤、清潔。
3、喉具有發(fā)聲功能
——主要呼吸器官，是氣體交換的場所
小結(jié)：呼吸系統(tǒng)的組成
【課堂練習(xí)】
1.呼吸時，外界空氣進(jìn)入肺的正確途徑是：
2.呼吸道不僅是 ，而且具有 、 、 和 空氣的作用。其中喉部聲帶還可以 。
3、我們吃進(jìn)去的食物和吸入的空氣都要通過 ，有的人邊吃東西邊說笑，吞食時來不及蓋下，食物進(jìn)入 ，就會引起劇烈咳嗽。
4、人體主要的呼吸器官是
A、氣管 B、支氣管 C、肺 D、呼吸道
鼻腔
咽
喉
氣管
支氣管
肺
→
→
→
→
→
氣體通道
清潔
濕潤
溫暖
發(fā)出聲音
咽
氣管
√
5、人體呼吸系統(tǒng)的組成是
A、鼻腔、氣管和肺 B、氣管、支氣管和肺
C、 呼吸道和肺 D、氣管和肺
6、呼吸系統(tǒng)中進(jìn)行氣體交換的器官是
A、空腔 B、器官 C、支氣管 D、肺
7、下列哪項(xiàng)不是呼吸道的主要作用
A、保證氣流的通暢 B、溫暖濕潤進(jìn)入的空氣
C、主動吸入新鮮空氣 D、清潔空氣
8、要用鼻子呼吸是因?yàn)?br/>A、鼻腔可以過濾、濕潤和溫暖吸入的氣體
B、鼻腔是氣體進(jìn)入肺的唯一門戶
C、可以通過鼻腔粘膜，感受氣味的刺激
D、鼻腔可以多吸入氧氣
√
√
√
√
9、空氣和食物進(jìn)入人體的共同通道是
A、喉 B、咽 C、食道 D、氣管
10、聲音產(chǎn)生的部位
A、鼻 B、咽 C、喉 D、肺
11、北歐人的鼻子較大，其作用是
A、使人漂亮 B、使鼻孔較大
C、使鼻腔較長，便利于溫暖空氣 D、使鼻毛較長
12、邊說話邊吞咽，食物容易掉入氣管而引起咳嗽，原因是
A、氣門沖擊使聲門裂開大
B、食物太小，隨空氣進(jìn)入氣管
C、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口
D、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大
√
√
√
√
（1）填出圖中結(jié)構(gòu)的名稱
(2)呼吸系統(tǒng)是由 和圖中的[4] 組成。
(3)能讓吸入的空氣變溫暖、清潔、濕潤的主要結(jié)構(gòu)是[1] 內(nèi)的黏膜和毛細(xì)血管的作用。
(4)圖中[6] 和[3]支氣管內(nèi)的 向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部形成痰。因此，我們不能隨地 。
13、如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，根據(jù)圖回答問題：
【1】 【2】 【3】
鼻腔
喉
支氣管
【4】 【5】 【6】
肺
咽
氣管
呼吸道
肺
鼻腔
氣管
纖毛
吐痰登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
愛護(hù)嗓子莫喊叫
有些青少年朋友，喜歡大聲喊叫，女孩子興奮的尖叫。這種習(xí)慣不好，不僅造成噪音污染，還會引起一些喉部疾病，影響發(fā)聲甚至呼吸。
　　慢性喉炎就是一
種常見的疾病。主要由用聲過度、過強(qiáng)或發(fā)聲不當(dāng)引起，再加上喉部的急性炎癥，就更容易發(fā)生了。檢查喉部時，可以看到聲帶紅腫，時間一長，由于聲帶逐漸變厚，高低不平，發(fā)聲的兩側(cè)聲帶閉不緊，就發(fā)生持續(xù)聲音嘶啞。有人患聲帶小結(jié)，主要由于長期發(fā)聲過度或用聲不當(dāng)，超過聲帶最高音引起的。還有的青少年被診斷為聲帶息肉，也是由于長期發(fā)聲不當(dāng)，或一次強(qiáng)烈發(fā)聲之后形成的，如伴有感冒則更易發(fā)生。
青春期如何保護(hù)聲帶呢？1．平時養(yǎng)成不高聲講話的好習(xí)慣。2．聲音嘶啞后小聲說話、少說話或禁聲，便使聲帶休息。3．聲帶小結(jié)，休息后會慢慢消失，形成從后只好手術(shù)摘除。4．辛辣、油炸及過熱、過冷食物對噪子有刺激，少食。
念童謠，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
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第一節(jié) 《呼吸道對空氣的處理》
姓名： 班級： 得分：
1、呼吸時，外界空氣進(jìn)入肺的正確途徑是： 。
2、呼吸道不僅是 ，而且具有 、 、 空氣的作用。其中喉部聲帶還可以 。
3、我們吃進(jìn)去的食物和吸入的空氣都要通過 ，有的人邊吃東西邊說笑，吞食時來不及蓋下，食物進(jìn)入 ，就會引起劇烈咳嗽。
4、人體主要的呼吸器官是（ ）
A、氣管 B、支氣管 C、肺 D、呼吸道
5、人體呼吸系統(tǒng)的組成是（ ）
A、鼻腔、氣管和肺 B、氣管、支氣管和肺 C、呼吸道和肺 D、氣管和肺
6、呼吸系統(tǒng)中進(jìn)行氣體交換的器官是（ ）
A、空腔 B、器官 C、支氣管 D、肺
7、下列哪項(xiàng)不是呼吸道的主要作用（ ）
A、保證氣流的通暢 B、溫暖濕潤進(jìn)入的空氣
C、主動吸入新鮮空氣 D、清潔空氣
8、要用鼻子呼吸是因?yàn)椋? ）
A、鼻腔可以過濾、濕潤和溫暖吸入的氣體 B、鼻腔是氣體進(jìn)入肺的唯一門戶
C、可以通過鼻腔粘膜，感受氣味的刺激 D、鼻腔可以多吸入氧氣
9、空氣和食物進(jìn)入人體的共同通道是（ ）
A、喉 B、咽 C、食道 D、氣管
10、聲音產(chǎn)生的部位（ ）
A、鼻 B、咽 C、喉 D、肺
11、北歐人的鼻子較大，其作用是（ ）
A、使人漂亮 B、使鼻孔較大
C、使鼻腔較長，便利于溫暖空氣 D、使鼻毛較長
12、邊說話邊吞咽，食物容易掉入氣管而引起咳嗽，原因是（ ）
A、氣門沖擊使聲門裂開大 B、食物太小，隨空氣進(jìn)入氣管
C、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口 D、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大
13、如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，根據(jù)圖回答問題：
（1）填出圖中結(jié)構(gòu)的名稱
[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]
[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]
[ 7 ]
(2)呼吸系統(tǒng)是由 和圖中的[4] 組成。
(3)能讓你吸人的空氣變得溫暖、清潔、濕潤的主要結(jié)構(gòu)
是[1] 內(nèi)的黏膜和毛細(xì)血管的作用。
(4)圖中[6] 和[3]支氣管內(nèi)的 向咽喉方
向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽
部形成痰。因此，我們不能隨地 。
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