資源簡介

(共60張PPT)
技 術 的 性 質
（第一課時）
人的需要 發(fā)展的技術
吃、穿、住、行
通信
教育
娛樂
馬上行動：
技術的性質
技術的目的性
技術的創(chuàng)新性
技術的綜合性
技術的兩面性
技術的專利性
提問：生活中我們經常會看到這樣的情形，聽力不好的老人家聽人講話的時候會把手放在耳朵上，這是為什么？
案例分析：Page11助聽器的發(fā)明
討論 助聽器的發(fā)明：
1、從什么具體目的出發(fā)
使聽覺不靈敏的人聽見外界的聲音
2、解決了什么具體問題
使聲音放大傳入耳中、體積小巧、方便佩戴
3、滿足了什么具體需求
使聽覺不靈敏的人方便的與外界進行語言交流
書本
洗衣機
紅綠燈
馬上行動：
下列技術產品是為實現什么具體目的而開發(fā)的？
技術的目的性
任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的的活動的成果。
思考1：前面助聽器的案例中，我們發(fā)現助聽器在不停的更新換代，怎樣才能做到這一點呢？
思考2：隨著社會的發(fā)展各種新技術存出不窮，如核能技術、光導技術、計算機技術、網絡技術這又是怎樣做到的？
技術的創(chuàng)新性
創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在。
閱讀：Page12 小辭典
技術的創(chuàng)新性
創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在。
技術創(chuàng)新常常表現為技術發(fā)明和技術革新。
技術發(fā)明是一項新技術的產生
首臺個人電腦的發(fā)明
首架飛機的產生
Page12 案例分析
歷史上一些重要的技術發(fā)明對技術發(fā)展具有巨大的推動作用
技術革新是在原有技術的基礎上的變革和改進
案例：自行車的革新
討論：自行車在技術上是如何改進的，為何要做出這種改進？
技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程
案例：電燈的發(fā)明史
1、19世紀初，英國一位化學家制成世界上第一盞弧光燈，不適合家用。
2、1879年美國科學家愛迪生發(fā)明了世界上第一盞犁口般大小的電燈泡，人類由此進入了電燈照明時代，燈絲是用竹絲做成的。
3、1904年，奧地利人發(fā)明了比毛竹絲燈強3倍的鎢絲燈，沿用至今。
4、20世紀70年代節(jié)能燈誕生于荷蘭的飛利浦公司。
馬上行動：
請大家列舉一些耳熟能詳的技術革新的例子。
CPU
CPU的發(fā)展歷程　　
CPU也稱為微處理器，
1971年INTEL公司推出了世界上第一臺微處理器 4004
1978年 8086
1979年 8088
1982年 80286
1985年 80386
1989年 80486
1993年 80586（PENTIUM）
1997年 PentiumⅡ
1999年 PentiumIII
2002年 Pentium 4
2004年 Pentium D
2006年 CORE 2 DUO
2007年 CORE 2 QUAD
神舟飛船
技術的不斷革新是通向技術發(fā)展之路的重要機制
思考：顯然助聽器技術還會向前發(fā)展的，如果我們想設計制造一款助聽器，我們需要掌握哪些知識才行呢？
技術的綜合性
技術活動往往需要綜合運用各種知識。
材料學
物理
價格
經濟學
水筆
外殼
材料學
墨水
化學
筆頭
物理學
使用方便
人機關系
思考：設計和制作我們手中的水筆需要應用哪些知識。
科學 技術
概念
側重點
目的
回答問題
研究方法
舉例1
舉例2
舉例3
技術與科學的區(qū)別與聯系
科學促進了技術的發(fā)展
技術推動了科學的進步
技術與其它學科的關系
技術與藝術
技術涉及工具、材料、技能、工業(yè)、程序
藝術涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養(yǎng)
藝術能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術創(chuàng)造的想象力
區(qū)別
聯系
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
千里眼
順風耳
刀槍不入
日行千里
嫦娥奔月
隔空取物
點石成金
技術與藝術
技術涉及工具、材料、技能、工業(yè)、程序
藝術涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養(yǎng)
藝術能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術創(chuàng)造的想象力
技術是藝術的基礎，進步帶來藝術創(chuàng)作方式的改變
小結：
技術的目的性
技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果。
技術的創(chuàng)新性
創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，技術創(chuàng)新表現為技術革新和技術發(fā)明。
技術的綜合性
技術活動往往需要綜合運用多種知識。
1、小王外出時，家中植物經常枯死，于是他想設計一個自動澆水系統(tǒng)，設計中困難重重。他需要查找有關滴灌的知識，又要查閱水流控制的知識，還有了解各種植物的習性等等。此話主要體現了技術的哪一性質？（ ）
A．目的性 B．綜合性 C．創(chuàng)新性 D．兩名性
2、下列關于技術的目的性說法，錯誤的是（ 　　 ）。
A．任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果。
B．助聽器是滿足有些人能聽見外界聲音、正常與人交流等需要而產生的
C．有某些技術是在人們日常生活中無意發(fā)明的
D．技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動中。
3、下列關于技術的綜合性說法，錯誤的是（　　 ）。
A. 一項技術需要綜合運用多個學科、多方面的知識
B. 科學就是技術，兩者是同一概念
C. 科學側重認識自然，力求有所發(fā)現，技術側重合理地改造自然，力求有所發(fā)明
D. 科學通過實驗驗證假設形成結論，技術通過試驗驗證方案的可行性與合理性
4、下列活動哪個是科學活動（ 　　 ）。
A. 牛頓發(fā)現萬有引力定律 　　B. 瓦特發(fā)明蒸汽機
C. 愛迪生發(fā)明電燈 　　D. 李冰修建都江堰
5、下列活動哪個是技術活動（ 　 ）。
A.解數學題 　　B.做化學實驗 　　
C.上生物課 　　D.調試某一段
6、下列關于技術的創(chuàng)新性說法，錯誤的是（ 　　 ）。
A. 創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內在原因。
B. 創(chuàng)新就是為達到一個目的而采用的一種新方法
C. 創(chuàng)新就是在經濟和社會領域內成功的生產、吸收和應用新事物
D. 技術創(chuàng)新就是一項發(fā)明的第一次應用課題：技術的性質（第1課時）
【教學內容分析】
本節(jié)是承接第一節(jié)“技術的價值”的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。本節(jié)課力求以通過一個個“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個個學生感興趣的現實生活中的實例出發(fā)展開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關知識和概念，在完成教與學的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的學習方法。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。
第1課時教學內容為“技術的目的性”、“技術的創(chuàng)新性”和“技術的綜合性”。
【教學對象分析】
通過上一節(jié)的學習，學生已經對技術有了一定的了解，但還沒有上升到系統(tǒng)的、全面的、理性的認識，所以需要通過本節(jié)的教學進一步深化學生的認識。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現理解、內化。
【教學目標】
知識與技能：　
1、知道技術是人類有意識、有目的活動的成果；
2、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新；
2、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
過程與方法：
通過案例分析，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力；通過馬上行動、思考、討論等形式及時鞏固學到的新知識。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生追求創(chuàng)新的良好態(tài)度與品質。
【教學重難點】
教學重點：理解創(chuàng)新對技術發(fā)展的重要性，理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
教學難點：理解技術的創(chuàng)新性和綜合性。
【教學方法與手段】
通過教材上典型案例和增加生活中學生熟悉的案例來引導學生找出并理解技術的基本性質。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖
引入（2分鐘） 講解：通過前面的學習我們知道了技術是為滿足人類需求而產生的。人類為了滿足自身各種各樣的需求，發(fā)展了無數的技術。馬上行動：填表格人的需要發(fā)展的技術吃、穿、住、行通信教育娛樂雖然每一項技術其產生、發(fā)展和內涵各不相同，但這些不同的技術卻有著共同的基本特性，了解這些基本特性我們才能更好地運用技術，開發(fā)技術。 聽講、思考思考、回答投影技術的五個性質 板書：技術的性質 既復習技術的價值，又指出學習這一節(jié)內容的目地：為了更好的運用技術和開發(fā)技術我們要學習技術的基本特性
講解：我們這節(jié)課學習技術五個基本特性中的前三個，目的性、創(chuàng)新性、綜合性。 聽講、思考 投影學習目標相關文字 提出學習目標
環(huán)節(jié)1：技術的目的性（5分鐘） 提問：生活中我們經常會看到這樣的情形，聽力不好的老人家聽人講話的時候會把手放在耳朵上，這是為什么？講解：隨著技術的發(fā)展現在我們可以很好的解決這個問題。案例分析：助聽器的發(fā)明討論：助聽器的發(fā)明從什么具體目的出發(fā)解決了什么具體問題滿足了什么具體需求結論：技術總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。 回答：把手放在耳朵上可以收集聲音，讓人聽的更清晰。回答：1、使聽覺不靈敏的人清楚地聽到外界的聲音、正常地與人交流。2、傳遞聲音、將聲音放大并傳入耳中、攜帶方便。3、使聽覺不靈敏的人聽見外界的聲音。 投影各種助聽器及要討論的問題 引入助聽器案例通過案例引導學生了解及時的目的性
馬上行動：下列技術產品是為實現什么具體目的而開發(fā)的？書本洗衣機紅綠燈 學生回答：傳播知識方便洗衣服自動指揮交通 投影馬上行動 從生活中常見的技術產品感受技術的目的性
總結：任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果，這就是技術的目的性。 學生聽講、思考 板書：技術的目的性投影技術的目的性相關文字 明確技術目的性
環(huán)節(jié)2：技術的創(chuàng)新性（15分鐘） 提問1：前面助聽器的案例中我們發(fā)現助聽器在不停的更新換代，怎樣才能做到這一點呢？提問2：隨著社會的發(fā)展各種新技術存出不窮，如核能技術、光導技術、計算機技術、網絡技術這又是怎樣做到的？講解：要想做到這些，在技術的發(fā)展過程中必須要創(chuàng)新。創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，創(chuàng)新的內涵非常的豐富，不同的人有不同的理解。閱讀：小詞典但有一點是明確的，技術創(chuàng)新常常表現在技術革新和技術發(fā)明。 學生思考、討論 投影一些技術產品的圖片投影技術的創(chuàng)新性相關文字板書：技術的創(chuàng)新性 通過對關于技術革新和技術發(fā)明的兩個問題的思考引出技術的創(chuàng)新性
2.1技術的發(fā)明 講解：技術發(fā)明是一項新技術的產生。案例：四大發(fā)明 首臺計算機的發(fā)明 首架飛機的產生 學生聽講、思考 投影相關圖片資料 通過案例讓學生知道什么是技術發(fā)明
講解：歷史上一些重要的技術發(fā)明對技術發(fā)展具有巨大的推動作用。案例分析：瓦特蒸汽機與第一次技術革命討論：瓦特蒸汽機如何推動了技術的發(fā)展？列舉1~2個類似的事例。 學生思考并充分討論1、瓦特蒸汽機促進了紡織技術的發(fā)展，促使蒸汽火車出現、蒸汽輪船出現。瓦特蒸汽機改變人類過去完全靠人力、畜力、水力作為主要動力的歷史，產生了一種新的動力體系。2、內燃機、電動機。 投影相關圖片 通過案例讓學生理解技術發(fā)明對技術發(fā)展的巨大推動作用
2.2技術的革新 講解：技術革新是在原有技術基礎上的變革和改進。案例：自行車的革新討論：自行車在技術上是如何改進的，為何要做出這種改進？說明：通過分析要讓學生知道，社會在不停的進步，技術的發(fā)展要跟上時代的步伐，創(chuàng)新是唯一途徑。 學生思考、討論并回答 投影各個時代的自行車 以學生身邊熟悉的技術產品為例能讓學生更好的理解
講解：技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程，有時一個產品往往要經歷漫長的進化過程。案例：電燈的發(fā)明史1、19世紀初，英國一位化學家用2000節(jié)電池和兩根炭棒，制成世界上第一盞弧光燈，不適合家用。2、1879年美國科學家愛迪生發(fā)明了世界上第一盞犁口般大小的電燈泡，人類由此進入了電燈照明時代，燈絲是用竹絲做成的。3、1904年，奧地利人發(fā)明了比毛竹絲燈強3倍的鎢絲燈，沿用至今。4、20世紀70年代節(jié)能燈誕生于荷蘭的飛利浦公司。說明：讓要學生體會到創(chuàng)新是艱辛的而又充滿成就感的。 學生聽講、思考 投影不同時期的電燈 通過案例讓學生明白技術的創(chuàng)新不是一撮而就的，而是要經過人們長期不懈的努力才能獲得不停的發(fā)展
馬上行動：請大家列舉一些耳熟能詳的技術革新的例子。講解：技術的不斷革新是通向技術發(fā)展之路的重要機制。 回答：洗衣機的革新、 電視機的革新 投影相關圖片（不一定要和學生列舉的相同） 通過案例讓學生理解技術革新是技術發(fā)展的一種重要形式
環(huán)節(jié)3：技術的綜合性（12分鐘） 提問：顯然助聽器技術還會向前發(fā)展的，如果我們想設計制造一款助聽器，我們需要掌握哪些知識才行呢？ 學生思考、討論并回答：助聽器的研究需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫(yī)學等領域的知識 用網狀圖投影助聽器所需要的知識 引導學生獲得技術的綜合性
3.1技術活動往往需要綜合運用多種知識 結論：可見，技術活動往往需要綜合運用多種知識，技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。 學生聽講、思考 板書：技術的綜合性投影技術綜合性相關文字 明確技術的綜合性內容
Page14 馬上行動思考：設計和制作我們手中的水筆需要應用哪些知識。 回答：穩(wěn)固——結構 木質——材料 價格——經濟學生分組討論、思考 投影椅子和水筆的實物圖并列出相關學科知識 通過案例讓學生更深入的理解技術的綜合性
3.2技術與科學的區(qū)別于聯系 過渡：我們往往把技術涉及這些化學、材料學、物理、聲學燈學科知識稱為科學，也經常用到把“科學”和“技術”這兩個詞一起用，那科學與技術是什么關系呢？講解：科學和技術是兩個不同的概念，它們既有區(qū)別又有聯系。馬上行動：閱讀課本第14頁第一和第二段，找出科學和技術的區(qū)別，并完成表格。科學技術概念側重點目的回答問題研究方法舉例1舉例2舉例3 學生閱讀課本，并完成表格 投影圖表 讓學生自己找出課本上科學與技術的區(qū)別，效果比老師直接告訴要好
講解：上面是他們的區(qū)別，既然我們經常把“科學”和“技術”一起使用，那說明它們的聯系是非常緊密的。案例：低溫現象的研究使科學家發(fā)現超導現象，進而發(fā)展了超導理論說明：技術推動科學進步。案例：超導理論促使磁懸浮技術的產生說明：科學促進技術發(fā)展。講解：科學與技術雖有區(qū)別，但是它們卻是相輔相成密不可分的，以至于有人把科學與技術的關系比喻為一對“聯體嬰兒”。 學生聽講、思考 投影相關圖片 通過案例讓學生理解科學和技術是相互促進、密不可分的
3.3技術與其他學科的關系 講解：技術不僅與科學有著緊密的關系，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系，如當代技術與藝術的關系就十分密切。雖然技術不同于藝術：技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養(yǎng)等。但是藝術能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術創(chuàng)造的想像力。如：古時文學作品中很早就有飛毛腿、千里眼，這些最終由汽車、望遠鏡等技術產品實現。而技術也會帶來藝術創(chuàng)作方式的改變。如：電腦給作家和畫家都帶來新的創(chuàng)作方式。 學生聽講、思考 投影相關文體投影相關圖片 簡單讓學生知道技術與藝術的關系十分密切
小結：（2分鐘） 技術的目的性 任何技術都是人類有目的、有意識的活動。2、技術的創(chuàng)新性 創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在； 技術創(chuàng)新表現為技術革新和技術發(fā)明。3、技術的綜合性 每一項技術都用綜合運用多種知識； 科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。 投影小結的內容 讓學生總結這節(jié)課的主要內容
練習：（3分鐘） 1、小王外出時，家中植物經常枯死，于是他想設計一個自動澆水系統(tǒng)，設計中困難重重。他需要查找有關滴灌的知識，又要查閱水流控制的知識，還有了解各種植物的習性等等。此話主要體現了技術的哪一性質？（ ）A．目的性 B．綜合性 C．創(chuàng)新性 D．兩名性2、下列關于技術的目的性說法，錯誤的是（ 　　 ）。 A．任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果。 B．助聽器是滿足有些人能聽見外界聲音、正常與人交流等需要而產生的 C．有某些技術是在人們日常生活中無意發(fā)明的 D．技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動中。 3、下列關于技術的綜合性說法，錯誤的是（　　 ）。 A. 一項技術需要綜合運用多個學科、多方面的知識 B. 科學就是技術，兩者是同一概念 C. 科學側重認識自然，力求有所發(fā)現，技術側重合理地改造自然，力求有所發(fā)明 D. 科學通過實驗驗證假設形成結論，技術通過試驗驗證方案的可行性與合理性 4、下列活動哪個是科學活動（ 　　 ）。 A. 牛頓發(fā)現萬有引力定律 　　B. 瓦特發(fā)明蒸汽機 C. 愛迪生發(fā)明電燈 　　D. 李冰修建都江堰 5、下列活動哪個是技術活動（ 　 ）。 A.解數學題 　　B.做化學實驗 　　C.上生物課 　　D.調試某一段6、下列關于技術的創(chuàng)新性說法，錯誤的是（ 　　 ）。 A. 創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內在原因。 B. 創(chuàng)新就是為達到一個目的而采用的一種新方法 C. 創(chuàng)新就是在經濟和社會領域內成功的生產、吸收和應用新事物 D. 技術創(chuàng)新就是一項發(fā)明的第一次應用 投影練習題 鞏固練習
【教學流程圖】
【教學反思】
1、怎樣深度挖掘案例？
通用技術課的一大特點，就是必須要用到大量的案例，這些案例或為了引入知識，或為了理解知識，或為了拓展知識，案例的增多肯定更能引起學生的興趣，比如課本中手機的案例、自行車的案例、燈泡的案例都能在課堂上引起學生極大的興趣，但是過多的案例也削弱了學生的思考，怎樣深度剖析案例，然后用一個案例來引出更多的知識點，這是我一直在思考的問題。
2、有哪些形式可以讓學生參與課堂？
現在的教學過程要求學生盡可能多的參與到課堂之中，對于無動手試驗的課，除了提問之外還有什么樣的形式，可以讓學生參與課堂；對于設計的問題，除了老師問，叫一個學生起來答之外，還可以怎么去處理，能讓更多的學生去積極思考問題呢。
引入
技術的目的性
技術的創(chuàng)新性
技術的綜合性
總結
練習
技術發(fā)明
技術革新
技術活動需要綜合應用多種知識
技術與科學的區(qū)別與聯系
技術與其它學科的關系
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