資源簡介

課題 第五課養成良好的職業行為習慣二、在踐行中養 總第 13 課時
教 學
目 標 1、了解正確選擇職業道德榜樣的作用 本課第 2 課時
2、認同道德榜樣的感召作用 課型： 新授
3、形成良好的職業道德和職業行為習慣
重點 從小事做起涵養職業道德 教具：計算機、多媒體
難點 如何養成良好的職業道德和職業行為習慣
教學環節與內容（預習 展示 反饋） 方法指導與拓展評價
【創境激趣】展示材料：1. 鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人 2.王順友，一名普通的鄉郵遞員 看了這兩組材料，我們應該從哪些方面去向他們學習呢 【引思明理】1.見賢思齊：學習職業道德榜樣案例：許振超——不論干什么，干就干一流許振超是青島港（集團）有限公司職工，2008年北京奧運會青島地區火炬手。每個行業和企業都有自己樹立的道德楷模。因此，具體要從以下兩方面去做：學習職業道德榜樣，首先要善于發現榜樣，正確選擇榜樣。（2)學習職業道德榜樣，還要與崗位工作相結合，把學習榜樣的愿望轉化為實實在在的工作業績。2.積善成德：從小事做起涵養職業道德案例：阿霖與曉夢——做好每一個細節，養成好習慣阿霖在一家百貨公司做營業員，她的柜臺前有一道不起眼的臺階，時常有顧客經過時不小心被絆。通過材料，高尚道德品格的養成是一個循序提高的過程， 閱讀材料，分析討論，從中認識其中體現的道理分析左邊實例，認識道德榜樣的意義分析案例，討論認識
所謂積善成德。所謂積久成習，良好道德行為習慣的養成是一個循序漸進的過程。 3.躬行踐履：在實踐中養成良好的職業道德和職業行為習慣結合課本64頁中的兩幅圖的內容，說明如何養成良好的職業道德和職業行為習慣？圖一為“某中職學校在專業學習中訓練良好的行為習慣”，圖二為“某公司對員工進行崗前培訓良好的行為習慣”，其實，實踐是職業道德修養的根本途徑。具體有以下兩個方面：養成良好的職業道德和職業行為習慣，既離不開在校時的專業訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規強化訓練。養成良好的職業道德和職業行為習慣，要高標準，嚴要求，勤反思，戒反復，貴在堅持，持之以恒。 總之，要形成良好的職業道德和職業行為習慣，就要在道德榜樣的感召下，堅持實踐訓練，是中職學生進行職業道德修養和職業素質提升的有效途徑。【體驗導行】1.運用所學知識，結合自己的專業，尋找自己心目中的職業道德榜樣。2.自己理想的職業對從業人員在職業道德方面有哪些要求？自己與這些要求有哪些差距？ 分析文中的圖片，討論認識其中體現的道理分組討論，老師進行點撥，得出結論練習實踐，鞏固知識
教學反思課題 第五課養成良好的職業行為習慣一、提升境界 總第 12 課時
教 學
目 標 1、了解職業道德養成的作用 本課第 1 課時
2、理解慎獨在職業道德養成中的意義、 課型： 新授
3、學會運用內省的方法，提升職業道德境界
重點 慎獨的意義 教具：計算機、多媒體
難點 學會運用內省的方法是本框的教學難點
教學環節與內容（預習 展示 反饋） 方法指導與拓展評價
【創境激趣】提出案例，創設學生思考和感悟的情境，激發學習興趣。案例：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業于同一所中職學校，又在同一家公司上班，只好將他辭退。【引思明理】在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：①小王和小李在公司的表現不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？②在校時，接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現出來的道德境界卻有如此大的不同？一 在職業道德修養中提升職業境界1.職業道德重在養成案例2：病房里，衛校實習生丁茹準備給病人打點滴。案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，提出問題：①道德修養靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？2.慎獨（1）慎獨的內涵案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監控器探究問題①：慎獨強調在“隱微”之處下功夫。什么是“隱 分析實例，體會相關問題學生討論案例分析提示學生發表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論職業道德重在養成。再進一步發動學生探討，通過討論
微”之處？為什么要這樣強調？慎獨對個人成長有什么意義？案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現是什么？探究問題：①什么是內省？②內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用？所謂內省，就是通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。運用內省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。（3）內省的方法①運用內省的方法，首先需要確立道德評價標準。探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？②運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。互動在線：《為我畫像》③運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。【體驗導行】（1）課堂評價 （2）學以致用 互動在線（引導性沉思）：組織討論探究提示以小組為單位，合作開發一套內省問題列表。小組之間可以交流。
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