資源簡介

第九課 發展中國特色社會主義文化
第一框題 文化發展的必然選擇
一、理論基礎和依據
發展中國特色社會主義文化是中國文化發展的必然選擇。馬克思認為，在不同的經濟和社會環境中，人們生產不同的思想和文化，思想文化建設雖然決定于經濟基礎，但又對經濟基礎發生反作用。先進的思想文化一旦被群眾掌握，就會轉化為強大的物質力量；反之，落后的、錯誤的觀念如果不破除，就會成為社會發展進步的桎梏。理論自覺、文化自信，是一個民族進步的力量；價值先進、思想解放，是一個社會活力的來源。
在改革開放特別是黨的十六大以來，我們黨始終把文化建設放在黨和國家全局工作重要戰略地位。在鄧小平建設中國特色社會主義理論的指引下，我國開始探索中國特色社會主義文化發展道路。
黨的十五大明確指出社會主義初級階段的文化教育綱領是：建設有中國特色社會主義的文化，就是以馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。
黨的十六大明確提出，“要牢牢把握先進文化的前進方向”。黨的十七屆六中全會進一步對堅持中國特色社會主義文化發展道路提出了基本要求，更加強調“以建設社會主義核心價值體系為根本任務，以滿足人民精神文化需求為出發點和落腳點，以改革創新為動力，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，培養高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質，增強國家文化軟實力，弘揚中華文化，努力建設社會主義文化強國。”這一表述賦予文化綱領新的時代精神和內涵，深刻回答了我國文化建設中一系列帶有方向性、根本性、戰略性的重大問題，反映了當今世界經濟全球化、文化多元化的新形勢對建設中國特色社會主義文化提出的新要求與新內容，指明了中國特色社會主義文化發展道路的正確方向。
習近平總書記在十九大報告中提出，要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。大會把中國特色社會主義文化同中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度一道寫入黨章，將文化的地位和作用提升到一個嶄新高度，對于全黨深化對中國特色社會主義的認識、全面把握中國特色社會主義內涵具有重要意義，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重大理論創新和發展。
習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“發展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，結合當今時代條件，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協調發展。”
二、課標要求
《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》內容要求：3.3辨識各種文化現象，領悟優秀文化作品的影響力和感召力。
教學提示：以“文化的力量有多大”為議題，探究中國特色社會主義文化的影響力，理解堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位這一根本制度的意義。可通過社會調查，感受中國特色社會主義文化源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。
三、學情分析
本框教學內容是高二教材，高二學生正處于身心迅速發展時期，已經具有基本科學理論知識、道德素養和價值觀念，自我意識和獨立性日益增強，開始理性地思考社會和人生的重大問題，但是社會閱歷淺，生活經驗少。
通過初中歷史和思想政治知識的學習，學生已對中國特色社會主義文化的相關知識有所了解；在日常生活中，學生通過各種傳媒了解中國特色社會主義文化建設的各種舉措，因此，學生對其知識有一定的感性認識。但是，以前學到和聽到的知識是零散的，缺乏系統認識，也不清楚我國為何一定要走中國特色社會主義文化發展道路，這是我們教學過程中需要重視的，要注重對學生政治認同的培養。
四、教學目標
（一）核心素養培育目標
1．政治認同：通過對革命文化、社會主義先進文化如何產生的辨析，引導學生深入理解革命文化和社會主義先進文化的內涵，弄清中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的關系，感悟中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，堅信中國共產黨帶領人民創造的革命文化和社會主義先進文化推動中華文化不斷豐富和發展，增強學生對中國共產黨執政地位、執政能力的認同。
2．科學精神：通過對中國近代救國行動失敗原因這一問題的探究，引導學生運用歷史唯物主義基本觀點和辯證的思想方法，從根本上分析其失敗的緣由，培養學生辯證思維能力和科學精神素養，堅定發展中華文化必須堅守中華文化立場、立足國情、結合時代條件、發展人民所需要的先進文化的信念。
3.公共參與：通過“請你為2035年、2050年的中國和個人各畫一幅文化生活愿景圖。為了實現這個愿景，現在應該做哪些準備？”開放性問題的設置，引導學生展開想象的翅膀，暢想未來人們對文化生活的需求，培養學生家國情懷、理論聯系實際解決問題的能力，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利，堅定將來積極投身國家建設的決心，落實公共參與學科素養。
（二）學科能力目標
1．學習理解：知道馬克思主義傳入中國是中華民族由衰微走向重振的轉折點；理解中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，領悟革命文化和社會主義文化；可以完整表述走中國特色社會主義文化發展道路的原因。
2．實踐應用：能結合具體材料和運用實例說明走中國特色社會主義文化發展道路的歷史必然性；能用文化有沒有生命力標準分析黨創造的革命文化和社會主義先進文化。
3．遷移創新：形成對中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，對中國共產黨帶領人民創造的革命文化和社會主義先進文化推動中華文化不斷豐富和發展的深刻認同；用文化有沒有生命力相關原理分析和說明黨領導人民發展中國特色社會主義文化對于國家發展的必要性，堅信中國共產黨能領導人民實現中華文化偉大復興。
五、教學重難點
1．教學重點：中國特色社會主義文化發展道路的歷史必然性
中國共產黨的性質和宗旨決定了它肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，發展中國特色社會主義文化是完成這一歷史使命的重要組成部分。中國共產黨帶領人民走中國特色社會主義文化發展道路，只有得到人民的支持和理解，才能更好地發展中國特色社會主義文化，建設文化強國目標，因而人們對中國特色社會主義文化發展道路的認同顯得尤為重要。
2．教學難點：革命文化與社會主義先進文化
首先同學們對革命文化與社會主義先進文化的產生及內涵不了解；其次革命文化和社會主義先進文化相互交叉，時間上有重疊、內容有區別又有聯系，你中有我、我中有你，學生搞不清兩者的關系；再次知識內容枯燥乏味、離學生生活較遙遠，對其理解有一定困難，結合實例闡釋理論更是難上加難。
六、教學方法
1．議題式教學
圍繞議題，設計活動型學科課程教學是新課程的教學方法。本課以“發展中國特色社會主義文化為何是中華文化發展的必然選擇”為總議題，圍繞總議題，設計三個子議題“探究中國近代救國行動無法使中華文化走向復興的原因”、“如何理解中國共產黨使中華文化逐步走向復興”、“探析走中國特色社會主義文化發展道路的原因”，每個議題設計序列化的活動內容，引導學生圍繞活動任務開展自主學習、合作學習和探究學習，通過學生的活動體驗培養學生的學科核心素養，同時堅持過程性評價與綜結性評價相結合，設計可操作性的測評，關注學生解決情境化問題的過程與結果。
2.辯論教學法
本課設計辨析革命文化與社會主義先進文化的產生等問題，引導學生步入辨析式的學習路徑，理性面對不同觀點，經過學生親歷自主辨析、探究的過程，并作出判斷，實現價值引領，培養學生辯證思維能力，落實政治認同和科學精神的學科核心素養。
七、教學流程
（一）課堂導入
黨的十九大報告提出了新時代文化建設的基本方略，提出了新時代文化建設的目標。請問新時代文化建設的目標是什么？我國建設社會主義文化強國為何堅持走中國特色社會主義文化發展道路？發展中國特色社會主義文化為何是中華文化發展的必然選擇？今天，我們就帶著這些問題，學習《文化發展的必然選擇》。
設計意圖：
通過設問引入課題，實現短頻快導入新課的目的。
（二）講授新課
總議題：發展中國特色社會主義文化為何是中華文化發展的必然選擇
議題一：探究中國近代救國行動無法使中華文化走向復興的原因
教師：結合教材第108頁的“閱讀與思考”，組織學生交流分享自己的觀點。
中國是四大文明古國之一。在古代社會，中華文化曾長期走在世界前列，對人類文明作出了巨大貢獻，但是，隨著中國封建統治的日漸沒落和西方近代工業文明的巨大沖擊，中華文化也經歷了衰微的過程。19世紀末20世紀初，我國無數仁人志士為了民族復興、中華文化的輝煌，積極尋找救國良方，進行了各種各樣的嘗試，但都不能解決中國文化走向何處的問題，無法使中華文化走向復興之路。
活動任務：
（1）我國近代仁人志士為實現中華文化復興提出哪些代表性救國方案。
（2）請分析救國行動失敗的原因。
活動要求：
①全班分4小組，以小組為單位進行討論，每小組指定1名記錄員做好記錄和整理，每組選派發言人代表小組發言，其他組補充。
②活動時間為5分鐘，每組回答時間1分鐘。
小組1發言：……
小組2發言：……
小組3發言：……
補充發言：……
教師：感謝幾位代表發言，每小組討論都很熱烈，回答問題指向分明、結論充分，可見同學們的歷史素養很高。正如同學們所說的文化復古主義雖然在肯定中國傳統文化方面起到了一定的作用，但他們死守傳統的教條，不肯對傳統文化持揚棄的態度，不愿向西方先進文化學習，這是一種食古不化的形而上學觀念，是完全錯誤的。全盤西化論在批判封建專制文化、宣傳西方科學、民主和自由思想方面，起到一定的積極作用，但是在總體上是一種錯誤的理論，是一種數典忘祖的民族虛無主義，是不符合中國國情的。外國再好的東西也必須與本民族的實際情況相結合，經過消化吸收，有所創新，才有生命力。那種不考慮中國的國情和近代社會的性質來對待近代中國的出路問題，必然誤入歧途。關于辛亥革命的失敗同學們分析得很到位，就不再重復。
設計意圖：
本環節以“探究近代救國行動無法使中華文化走向復興的原因”為子議題，通過創設教學情境，讓學生回顧中國近代種種救國行動，以小組合作探究的形式分析其失敗原因，培養學生辯證思維能力和科學精神素養。
議題二：如何理解中國共產黨使中華文化逐步走向復興
過渡：人們進行種種嘗試均未解決中國的任何實際問題。慘痛的教訓促使人們對如何學習西方的民主政治制度進行反思。一批進步的中國人認識到，僅僅靠西方政治制度的移植難以救中國。要從根本上改變中國，還要有文化的覺醒和思想的啟蒙。于是掀起了在思想文化領域以陳獨秀、李大釗等人為代表的一場以民主和科學為旗幟的新文化運動。五四運動以后，馬克思主義在中國得到廣泛傳播。
教師：解讀情境材料，回答問題。
材料一：毛澤東說：“自從中國人學會了馬克思列寧主義以后，中國人在精神上就由被動轉入主動，從這時起，近代世界歷史上那種看不起中國人、看不起中國文化的時代應當完結了。”
材料二：有人說革命文化就是產生于中國共產黨和中國人民在革命時期形成的精神追求、精神品格、精神力量。也有人說：革命文化是中國共產黨和中國人民在革命、建設和改革時期形成的文化，而社會主義先進文化產生于社會主義制度的確立，對中國社會發展起決定作用的文化，始終代表著當代中國發展前進方向的文化。
活動任務：
上述毛澤東的話主要說明什么？
自馬克思主義傳入中國，中國共產黨為何能且要肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。
你贊同材料二的哪個觀點？請辨析其觀點。
分析中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的關系。
活動要求：
①解讀情境材料，分小組自主學習、合作探究、多維度論證。
②先確定一組為評價組，需對其他組員的表現進行觀察和評價。其他3小組先抽簽決定要回答的（1）（2）（4）中的一個問題進行合作探究，同時對第（3）個問題展開辨析爭議，闡釋你的觀點。
③各組長指定記錄員做好記錄和整理，選派小組發言人代表小組進行展示，已選派的代表不能再次選派，其他組補充發言。
④活動時間為6分鐘，每組回答時間2分鐘內，其他組補充1分鐘。
教師活動：深入小組討論適時指導。
學生活動：小組合作探究，形成共識，發言人代表小組展示。
學生4：
學生5：
學生6：
評價組學生7進行評價：
教師：評價和總結各代表的觀點，適時引導，闡述正確觀點。
[答案提示] （1）毛澤東的話主要說明馬克思主義傳入中國，是中華民族由衰微走向重振的重要轉折點，中華文化將重煥生機。
（2）中國共產黨是馬克思主義無產階級的政黨，以馬克思主義為指導，把為人民謀幸福、為民族謀復興寫在自己旗幟上，從根本上解決了中國的前途和命運問題，為中華文化發展指明了社會主義方向。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。我們黨自成立之日起，就把堅持人民利益高于一切鮮明地寫在自己的旗幟上，把全心全意為人民服務作為根本宗旨，把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。所以中國共產黨能想群眾之所想、急群眾之所急，把實現中華民族偉大復興作為自己的歷史使命。
（3）中國共產黨從成立之日起，既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者。中國共產黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。革命文化，是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中構建的文化，它以馬克思主義為指導，以“革命”為精神內核和價值取向，繼承中華優秀傳統文化，借鑒世界優秀文明成果，是具有鮮明中國特色的先進文化。它起源于五四新文化運動和中國共產黨成立，形成于新民主主義革命時期，豐富發展于社會主義革命與建設以及改革開放時期。革命文化承載著黨和人民對國家獨立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中國革命的精神標識。
社會主義先進文化，就是以馬克思主義為指導，繼承和弘揚中華優秀文化傳統和五四運動以來形成的革命文化傳統、吸收借鑒世界優秀文化成果、集中體現全國各族人民在新的歷史條件下的精神追求，始終代表著當代中國發展前進方向的文化。
（4）中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，也是中華文化的根和源。革命文化傳承著中華民族的優良傳統，融合了馬克思主義經典理論，對中華優秀傳統文化進行了再生再造和凝聚升華，并在革命實踐中得到熔鑄。社會主義先進文化萃取了中華優秀傳統文化和革命文化的精華，是對中華民族優秀傳統文化和紅色革命文化的深度融合，也是中華文化在當代中國的最新發展。
教師：中國共產黨從成立之日起，既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者。中國共產黨領導人民在革命、建設、改革中創造了革命文化和社會主義先進文化，是以馬克思主義為指導，既是對中華優秀傳統文化的繼承和發展，又與當今時代條件相結合，不斷豐富和發展中華文化。發展社會主義先進文化要以馬克思主義為指導，堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴，牢牢把握先進文化的前進方向，大力發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協調，不斷鑄就中華文化新輝煌。
實踐證明，中國共產黨成立以來，以馬克思主義列寧主義為指導思想，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，在革命、建設、改革的進程中帶領人民克服一切艱難險阻，使中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，使中華文化也由衰微走向重振，越來越走向世界舞臺中央。
設計意圖：
中國共產黨在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化是本課難點，這些文化相互交叉、相互影響，共同推動中華文化的發展。本環節以“如何理解中國共產黨使中華文化逐步走向復興”為子議題，通過創設對革命文化認識的不同觀點的材料，設置問題進行觀點辨析爭議、小組合作學習、探究學習，引導學生深入討論、思考。整個過程堅持主導性和主體性相統一、價值性和知識性相統一，通過小組合作探究和教師的引導發揮學生主體作用，尊重學生的邏輯思維、循序漸進的層層剖析革命文化和社會主義先進文化的形成及關系，幫助學生對難點知識的理解；通過幾個問題探究感悟中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，培養學生對中國共產黨執政地位的政治認同。
議題三：探析走中國特色社會主義文化發展道路的原因
過渡：激昂向上的革命文化和生機勃勃的社會主義先進文化，是中華優秀傳統文化的凝結升華，是中國共產黨人和中國人民偉大創造精神的生動體現，是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量。中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化共同構建了新時代中國特色社會主義文化的基本內容。
教師：解讀材料回答問題。
視角一：一定的社會制度和發展道路，就會孕育和滋養與之相應的文化。
視角二：如果拋棄優秀傳統文化、割裂民族文化血脈，文化發展就會像無根浮萍、斷線風箏，迷失方向。
視角三：每個民族和國家的文化都有其自身的特性，從而形成了世界文化的多樣性。
視角四：當前，我國文化整體實力和國際影響力與我國國際地位還不相稱，與我國深厚的文化底蘊還不相稱。
活動任務：
（1）結合課前的社會調查，請簡述中國特色社會主義文化概念。
（2）綜合上述視角，分析我國走中國特色社會主義文化發展道路的必要性。
（3）用實例或數據證明我國走中國特色社會主義文化發展道路的意義。
活動要求：
①先確定一組為評價組，觀察和評價同學的表現。其他組抽簽決定要探究的問題。
②各組長指定記錄員做好記錄和整理，組員選派小組發言人代表小組進行展示，已選派的代表不能再次選派，其他組補充發言。
③活動時間為4分鐘，每組回答時間1分鐘。
學生活動：組內自由走動交流。
學生8：
學生9：
學生10：
評價組學生11發言：
教師總結：（先點評，后小結）我國堅持走中國特色社會主義文化發展道路原因有5個決定性因素和2個“才能”。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，同學們闡述的事實、舉證的實例恰當有力，證據充足，經大家的討論更堅定我們的文化自信、道路自信。
衡量一種文化有沒有生命力的標準，就要看它是不是代表先進文化發展的方向，就是要看它有沒有生存發展的實踐土壤，人民有沒有對它的需要。中國特色社會主義偉大實踐，成為中國特色社會主義文化成長發展的土壤。中國特色社會主義文化以滿足人民精神文化需求為出發點和落腳點，發展“三個面向”、民族的科學的大眾的社會主義文化，培養高度的文化自覺和文化自信，努力建設社會主義文化強國，經實踐證明中國特色社會主義文化有其強大的生命力，是我國堅定走中國特色社會主義文化發展道路的根本原因。
設計意圖：
本環節以“探析走中國特色社會主義文化發展道路的原因”為子議題，采用社會調查、例證法、討論法，通過設計學習任務和問題鏈引導學生用實例來感悟、闡釋其原因，實現教學難點的突破。本環節意在以實例為載體進行論證，著眼于政治認同的培育、家國情懷的培養，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一。
（三）課堂總結
教師：通過本節課學習探究，我們有理由相信：當代中國共產黨人帶領中國人民能擔負起新的文化使命，在實踐創造中進行文化創造，在歷史進步中實現文化進步。
活動任務：請你為2035年、2050年的中國和個人各畫一幅文化生活愿景圖。為了實現這個愿景，現在應該做哪些準備？
學生活動：在紙上畫出愿景圖，寫計劃，上臺交流分享，時間4分鐘。
學生12：
學生13：
教師總結：眾人拾柴火焰高，只要人人都為實現中國特色社會主義文化建設獻出一份力量，人們對美好生活的希望就能早日實現，中華文化偉大復興就指日可待，讓我們一起努力奮斗吧。
設計意圖：
本環節創設開放性問題，注重培養學生整合知識、理論聯系實際解決問題的能力。通過及于自身的思考，可以讓學生有更多帶入感，能從自身的思想認識變化，逐步遷移到自己的行為傾向，為他們將來投身國家建設奠定堅實的思想基礎，培養學生家國情懷和公共參與學科素養。教師最后作總結性發言，寄語學生為中華文化復興而努力奮斗，實現情感升華。
八、板書設計
九、教學反思
本課采用圍繞議題，開展活動型學科課程的教學設計，通過社會調查、辨析爭議、暢想未來、合作探究等活動，設計多種類型的學科任務，引導學生經歷發現問題、分析問題、解決問題、完成特定學科任務的過程，理解和認同中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者、走中國特色社會主義文化發展道路是中華文化發展的歷史必然，使學科核心素養得到培育和提升。
本課教學理清中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、中國特色社會主義文化的關系是難點，盡管設計了社會調查、辨析爭議等活動，但學生在理解上仍然存在一定困惑。對此，建議選取更多貼近學生和社會生活的生動事例，增加學生的感性認識，引導學生透過直觀生動的現象提升本質，形成理性認識。
十、專家點評
該課例的亮點在于教師以“發展中國特色社會主義文化為何是中華文化發展的必然選擇”為總議題，圍繞總議題，設計三個子議題“探究中國近代救國行動無法使中華文化走向復興的原因”、“如何理解中國共產黨使中華文化逐步走向復興”、“探析走中國特色社會主義文化發展道路的原因”，每個議題設計序列化的活動內容，引導學生圍繞活動任務開展形式多樣的活動，不僅使學生在活動體驗中學科核心素養得以培養，也深化了對我國文化發展的必然選擇的理解。

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