資源簡介

必修1綜合探究《正確對待金錢》教學設計

課題名稱：正確對待金錢
探究目標(意圖)：
1.培養收集相關資料、篩選信息的能力
2.培養剖析各種觀點的思維辨析能力
3.在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀
4.展示并分享合作探究成果

探究手段：
1.搜集相關報刊、雜志
2.搜索網絡資源
3.問卷調查
4.其他

探究過程(活動策劃)：

1.將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法；有的負責收集我國古人對金錢的看法；有的負責收集我國當代人對金錢的看法；有的負責收集周圍人對金錢的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理；以便課堂交流之用。

2.用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師的指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發給周圍人填寫，將問卷回收后進行統計分析。

附：調查表（參考）

“我的金錢觀”調查表

姓名： 　通信地址：

性別：□男 □女

年齡：□20歲以下　　□25～35歲　　□35～45歲　　□45歲以上

您的職位：□學生　□教師　□一般職員　□農民　□單位高層領導　□其他

（1）有人說“金錢乃萬惡之首”，你認為

□合理 □不合理

（2）“錢財乃身外之物，不必追求，夠用就行。”你認為這個觀點

□可取 □不可取

（3）某企業家主張“努力掙錢，快意人生，回報社會”。你認為

□可取 □不可取

（4）古人說：“君子愛財，取之有道”。這個“道”是

□方法、技巧 □道德和法律

（5）有人說：“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的?！蹦阏J為這句話

□合理 □不合理

（6）如果你是學生，那么你的零用錢打算怎么花？

（7）假如你以后（或現在）很有錢，你打算怎么花？

（8）請你提供一句有關金錢觀方面的格言。

（請據實作答，謝謝合作）

3.摘錄收集到的材料，并提出問題，分析問題，解決問題。解決問題時可以采用演講或辯論的形式。

論題：（1）金錢是什么？是魔鬼還是天使？
（2）錢能做什么？不能做什么？
（3）金錢應如何獲取？什么叫取之有道？為什么要取之有道
（4）錢應該怎么用？為什么要用之有度，用之有益？

探究提示：
1.金錢不是萬能的，離開金錢是萬萬不行的。
2.可從貨幣的起源、本質和職能等角度探究金錢并不神秘。
3.金錢究竟是魔鬼還是天使不在于金錢本身，而在于人們對金錢的態度。
4.我們應該誠實勞動、合法經營去致富，并且對金錢要用之有度，用之有方。

成果展示：出一期黑板報或寫一篇小論文

趣味案例：

洛克菲勒與一毛錢

石油大王約翰·洛克菲勒，是美國19世紀的三大富翁之一。洛克菲勒享有98歲高壽，他的一生至少賺進了10億美元，捐出的就有9億5千萬。但他平時花錢卻十分節儉。

洛克菲勒習慣到一家熟悉的餐廳用餐，餐后給服務生一毛五分錢的小費。有一天，不知何故，他只給了5分錢。

服務生不禁埋怨說：“如果我像你那樣有錢的話，我絕不吝嗇那一毛錢?！?br/>
洛克菲勒笑了笑說：“這就是你為何一輩子當服務生的緣故?！?br/>

尊嚴比生命更重要

法國著名的將軍狄龍講，在一戰時期的一場惡戰中，他帶領第80步兵團進攻一個城堡，被對方火力壓住無法前進。狄龍情急之下大聲對他的部下說：“誰設法炸毀城堡，誰就能得到1000法郎?！钡菦]有一位士兵沖向城堡。狄龍大罵士兵懦弱，有辱法蘭西國家的軍威。

一位軍士長聽罷，大聲對狄龍說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發起沖鋒?！钡引埪犃T，轉發另一條命令：“全體士兵，為了法蘭西前進！”結果整個步兵團從掩體里沖出來。最后，全團1194名士兵只有90人生還。

貨幣是一般等價物，是財富的象征。錢是不可缺少的，但不是萬能的。有許多東西是錢買不到的，如人格、尊嚴等。青少年要健康成長，必須樹立正確的金錢觀。我們既要承認金錢與人生有密切關系，還要看到取得金錢的手段應正當、合法，更要看到金錢不是人生的全部內容，不是人生價值的決定因素。必修1第二課第二框《價格變動的影響》教學設計

一、課程標準的基本要求
課程標準對本課的基本要求如下：理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。

二、學生學習的目標要點
1．知識目標
◎懂得商品價格與商品需求量之間的一般規律。
◎知道不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。
◎了解相關商品的價格變動對商品需求的影響。
◎了解替代品和互補品的含義。
◎理解商品價格變動對生產的影響。

２．能力目標
◎分析商品價格變化如何影響消費者需求的實際生活能力。
◎運用商品價格變動影響消費者需求的有關理論，分析相關生活現象以及解決實際生活問題的實踐能力。
◎初步根據商品價格變動對生產經營的影響，對如何搞好企業的生產經營提出合理建議的實踐能力。
◎能辯證看待商品供求與商品價格的關系，提高參與經濟活動的實踐能力。

３．情感、態度與價值觀目標
◎以科學的態度認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性。

三、學生學習的重點、難點
價格變動對人們生活、生產的影響，既是學生學習的一個重點，也是難點。

四、教學方法
以討論式、探究式教學法為主。

五、過程設計
同學們，我們每個人都置身于經濟生活之中，時刻感受著價格的變動對我們生活的影響。前一段時間，大家曾經利用周末，做過一份《關于價格上漲對于居民生活影響的調查報告》。同學們組成實踐小組，或者走訪各大超市，或者走進居民家庭，或者在街頭巷尾，采取訪問、筆錄、問卷等方式，對城市居民進行了調查。綜合各實踐小組的調查結果，我把兩份比較具有代表性的調查報告展示給大家。

（一）調查對象：超市工作人員
價格上漲的影響：
①肉類銷量有所減少。
②雞蛋、海產品銷量有所增加。
③米、面、蔬菜銷量沒有太大變化。
④特價活動期間，銷量增加。

（二）調查對象：行人
價格上漲的影響：（原話實錄）
①加不起油，吃不起肉。
②每月花費增多，但食品類商品不得不買，一些貴重商品消費減少。
③使用私家車次數減少。
④用海產品、雞蛋代替豬肉，盡量使用電器做飯。
⑤減少對價格上漲商品的購買。
⑥對生活的影響不大。

通過以上的調查報告，我們可以深切地感受到價格變化對生活的影響。

一、價格的變動對生活的影響

咱班有兩位同學根據自己的調查，模仿電視正在熱播的家庭喜劇《家有兒女》，自編自導自演了一段小品──《家有兒女之價格篇》。下面就請同學們欣賞，請特別注意其中有關價格的情節。
來自生活的報告
人物：媽媽──劉梅 兒子──劉星
地點：客廳內
媽媽：（提著滿滿兩大袋東西，累得氣喘吁吁，推門進來）劉星劉星，快來接東西！可累死我了！
兒子：（快步過來，接過媽媽的袋子）：呵，真沉呢！咱家中大獎了？您這么可著勁兒地往家買？
媽媽：哎，劉星，今天我可遇上好事了。今天商場在搞優惠大展銷呢，讓利消費者。心動不如行動，我就趕緊行動了。對了，劉星，我給你買了件羽絨服，快試試。
兒子：啊……（看把這孩子給驚喜的。）這大夏天的您買羽絨服干啥啊……
媽媽：（有點得意）你看哪，這些羽絨服，質量又好價格又便宜，我給你和小雨、小雪各買了一件。
兒子：我看啊，您是被人給忽悠了。
媽媽：小孩子你懂什么啊。
兒子：那這一包呢，這包東西也是優惠商品？
媽媽：哪是優惠??？那價格，嘿，漲得比商場的電梯還快呢！
兒子：（有些困惑）我就奇了怪了，上次我讓您給我買個筆記本電腦、MP4，您非要等降價再買，現在漲價為什么還買這么多東西呢？
媽媽：你就看吧，這豬肉、雞蛋、大米、白糖價格雖然都在漲，可也總得買呀，總不能把脖子扎起來吧。
兒子（噘著嘴）：哎呦媽啊，告訴你買點兒豬肉回來做紅燒肉，你怎么就買了這么點?。?br/>媽媽：你就別提這豬肉了。那價格漲得都快趕上火箭了！這豬肉沒法吃了，以后就吃雞蛋吧，雞蛋也很有營養阿，我給你做蒸雞蛋、炒雞蛋、煎雞蛋、雞蛋湯……
兒子：好了好了，您快別說了，說得我都惡心了。
媽媽：嘿，你還惡心呢，這豬肉價格一漲，買雞蛋的人也多了，這雞蛋的價格也在漲呢。

兒子：（有點疑惑）看這兩大包東西，降價的買，漲價的也要買，真是想不通。

探究問題：
1．劉梅為什么在夏天購買羽絨服？你是否有類似的生活體驗？
2．劉星說：“現在漲價為什么還買這么多東西？我讓您給我買個筆記本電腦、MP4，您卻非要等降價再買?！蹦隳芙o他解釋一下么？
3．“豬肉價格一漲，買雞蛋的人也多了。”為什么呢？你能否舉出生活中其他的例子。
（學生分組討論）

1.一般規律
探究1：劉梅為什么在夏天購買羽絨服？你是否有類似的生活體驗？
學生分析。
總結：羽絨服在夏天處于銷售的淡季，供過于求，價格較低，消費者此時購買可以得到價格上的實惠，因此得到消費者的歡迎。我們在生活中也有這樣的體驗，當一種商品價格下降時，我們會增加對它的購買。
一般來說，也就是當其他條件不變的情況下，當某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買；當這種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買。這是價格影響需求的一般性規律。

2.不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。

探究2：劉星說：“現在漲價為什么還買這么多東西？我讓您給我買個筆記本電腦、MP4，您卻非要等降價再買?！蹦隳芙o他解釋一下嗎？

分析：小品中漲價也買的商品：豬肉、雞蛋、大米、白糖。這類商品，價格往往相對較低，而且對于生活是必需的，屬于生活必需品。這類商品的需求量也受到價格變動的影響，但是受到價格變動的影響較小。價格漲了，也不能把脖子扎起來不買；價格跌了，也不能買很多放在家里，因為會變質。

可以等降價再買的商品：汽車、高檔家電、筆記本電腦、名貴首飾等。這類商品價格昂貴，并不是生活必需的，屬于高檔耐用品。當價格上漲時，人們往往顯著減少對其的需求，甚至暫時無需求；而在價格下降時，人們也會顯著增加對其的需求。

生活必需品的需求量受到價格變動的影響較小，而高檔耐用品的需求量受到價格變動的影響較大。

3.人們對某種商品的需求要受到相關商品價格變動的影響。

探究3：“豬肉價格一漲，買雞蛋的也多了?！睘槭裁茨?？能否舉出生活中其他的例子？

分析：豬肉和雞蛋都很有營養，可以滿足人體對營養的部分需求。兩種商品功能相同或者相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品稱之為互為替代品。豬肉和雞蛋屬于互為替代品。在互為替代的兩種商品中，一種商品價格的上升，人們將會減少對該商品的需求，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品需求的增加。

我的生活體驗：很多家庭主婦，包括我，在肉價上漲之后，就經常用雞蛋炒菜了。
類似的商品還有哪些？請同學們舉例并說明他們之間的關系。
學生舉例。
教師舉例：汽油和汽車──引出疑問：汽油和汽車屬于互為替代品嗎？
分析：對照含義，汽油和汽車不是互為替代品，而是互補商品。兩種商品只有結合在一起才能夠滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。作為互補商品，一種商品價格的上升，不僅會使該商品需求減少，也會使其互補商品的需求隨之減少。

我的生活體驗：我家買了汽車，油價上漲之后，如果沒有特殊事情，就騎自行車上班，健身環保又省錢。

學生舉例。

可見，消費者對于某種商品的需求，不僅受到該商品價格變動的影響，還受到相關商品價格變動的影響。

把我們剛才共同探究學習的成果總結一下。

一、價格影響生活

1.一般來說，當某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買；當這種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買。

2.不同的商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。

3.消費者對某商品的需求，要受到相關商品價格變動的影響。

生活是門藝術，消費是門學問，如何利用消費的學問，創作生活的藝術是值得我們思考的。了解了價格影響需求的這些知識，有助于我們把自己有限的收入，科學、合理地安排，在價格的變動，生活的壓力之下，仍然可以活得多姿多彩、有滋有味。

經濟生活中，價格的漲落是最正常的一種現象了。對于商品價格的上漲，我們應該理智地看待，積極面對，樂觀生活。大家一定也感受到了，最近物價已經開始逐漸下降，一直備受我們家庭關注的豬肉的價格，在持續上漲的勢頭下也開始有所回落了。

二、價格影響生產

豬肉價格下降之后，給我們的生活帶來了什么樣的反響呢？讓我們繼續來關注《家有兒女》，傾聽來自生活的聲音──《家有兒女之價格篇（續集）》。

來自生活的聲音（續）
人物：媽媽──劉梅 兒子──劉星 表舅──某養豬大戶
地點：客廳內
叮咚叮咚……
媽媽：來嘍來嘍。（熱情地）喲，大表哥啊，快請進快請進。劉星，快給你表舅倒水。表哥，你怎么有空來啊，聽說你在鄉下養豬，雇人數錢都數不過來呢？
表舅：這倒是真的，我前些日子貸款辦養豬場，銀行的人在幫我數貸款呢。
媽媽：哦，這么回事啊。表哥，你這提的啥呀？我說你來就來吧，客氣啥啊。
表舅：這是我自家宰殺的豬肉。全國人民都知道你家沒肉吃了，今天我特地給劉星帶了一塊，自己家的，別客氣。
媽媽：我怎么聽著這么別扭。劉星，快謝謝你大表舅。
兒子：（做痛苦狀）啊，又是豬肉阿，最近豬肉價格一降，我媽這兩天飯桌上沒別的了，吃的我都快長豬毛了我。
媽媽：你不是愛吃嗎？讓你一次吃個夠。
表舅：都是讓這豬肉鬧得。我也是為豬肉來的。
媽媽：怎么回事?。?br/>表舅：這不前兩年吧，看人家養豬賺錢，俺也養，結果豬肉價格跌到底了，沒辦法，俺賠了錢把豬都殺了賣了吃了。這吃下去還沒消化呢，豬肉價格那漲的……（快趕上火箭了）。俺趕緊地貸款買豬建養豬場，心想這下可趕上好時候了，這投進去的錢還沒回來呢，豬肉價格又跌了。俺這回回養豬回回賠，把頭都想成豬腦袋了也想不明白。你家老夏是大知識分子，幫俺想想主意。
兒子：殺豬焉用宰牛刀，不就是個豬肉的事嗎，我幫你想。
媽媽：（嚴厲地）劉星，大人說正事呢，你別亂吹阿，小心閃了舌頭！
兒子：媽，我今年上高中了，好歹也算個……小知識分子吧，我正學習經濟學理論呢，學以致用嘛。
表舅：外甥學問挺高的。俺就拜托你了。

提出探究問題——

探究問題1：豬肉為什么重新回到了劉星家的餐桌？
學生分析：因為最近豬肉價格下降了。

探究問題2：近期豬肉價格為什么會下降？
學生分析。
教師總結：豬肉價格回落的主要原因豬──

從2007年以來，豬肉價格持續高漲，養殖戶的利益顯著增加；而且國家加大對養殖戶的補貼力度。在各種利益刺激下，生豬飼養量迅速增加，豬肉供給得到了保證，持續高漲的豬肉價格在2008年下半年開始逐漸回落。
（填圖）

豬肉價格上漲→農民盈利→擴大養殖規模→供過于求→豬肉價格下跌

疑問：前期豬肉價格為什么上漲？
學生分析。
教師總結：豬肉價格上漲的主要原因──

2006年，豬肉價格跌到低谷，農民養豬不賺錢；而飼料價格上漲后成本壓力增大，養豬很難盈利，一些地區農戶就開始退出生豬養殖。再加上南方生豬藍耳病以及雪災的影響，各種因素共同作用，導致豬肉價格的持續上漲。

（填圖）

豬肉價格下跌→農民虧損→縮小養殖規?！┎粦蟆i肉價格上漲

把這兩個階段聯系起來：


可見：價格調節生產

從價格對生產調節的這一過程，我們也可以發現供求與價格的相互影響和制約，從而使價格呈現出一種波動，這正是價值規律的體現。

（漫畫）①價格下跌，養豬戶提刀殺豬，縮小規模；②價格上漲，養豬戶又開始擴大規模；③結果價格又開始下跌了……

探究問題3：該養豬戶為什么總是陷入困境？

學生分析。

教師總結：該養豬戶缺乏對價格的預測，對價格變動規律的把握。

疑問：面對價格的下降，該養殖戶應該怎么做？

【我來支招】

（提示材料）

2006年，豬肉價格大跌，養殖場飼養成一頭100公斤重的豬，出欄后收入在700元左右，除去生產成本，一般每頭豬都要虧損100元上下。飼養戶面對的是入不敷出的尷尬局面。

但有著15年的養豬經驗的某養殖戶，他家飼養的20頭母豬，趁低價時完全地更新了品種，以一種瘦肉率較高的豬種為當家品種，受到市場的歡迎；年內400多頭小豬，一半自養，一半小豬提前出售，飼養周期相對短，加上不請幫工，夫妻倆全身心投入，減少了管理成本。到06年底，他家已出售生豬200頭，不僅不虧本，每頭豬還略有節余。

養豬戶只有沉著應對市場變化，力求低價時不賠或者少賠錢，以待價格回升時有更大的增收空間。

思考：結合所學的知識，并借鑒以上的事例，你認為面對豬肉價格的下降，養殖戶怎樣才能擺脫困境？

①提高勞動生產率，減少成本，有更大的利潤空間。

②注重豬的品種改良，提高豬肉的品質，適應市場的需要。

……

總結：

二、價格變動對生產的影響

1.調整生產

2.提高勞動生產率

3.生產適銷對路的產品

作為生產者面對的市場，機遇與挑戰并存。價格瞬息萬變，競爭如火如荼，把握了價格影響生產的這些知識，就好像握一卷《孫子兵法》在手，在危機四伏的市場中，可以運籌帷幄，決勝千里，做競爭的強者，做市場的贏家。

課堂小結：通過我們這節課的學習，我們了解到，不僅供求影響價格，價格也影響供求，即價格廣泛地影響著人們的生產和生活。我希望我們通過這節課的學習，同學們不僅僅學習到了經濟理論，并且能夠用這些理論來分析我們日常生活中的種種現象，更重要的是能夠運用這些理論來指導我們幸福地生活。

【我思我行】

同學們，我們生活在經濟生活中，價格漲落對我們的生活有密切的影響，但是，你在生活中是否真切地感受到價格的影響呢？

有這樣一戶普通的三口之家，父親、母親是普通工人，每月收入來自工資，父親800元，母親760元。女兒在高中讀書，是父母的驕傲和希望。

在每月的收支計劃中，有400元的儲蓄是雷打不動的，因為這是為女兒將來的大學教育，以及應付生活中的突發事件所作的準備。另外高中教育的學雜費、書籍資料費分攤到每月大約225元。每月孝敬老人大約100元。剩下的835元，要保證全家人一個月正常的生活，特別是要保證女兒身體成長和腦力消耗的營養需要，父母精打細算，安排如下。

支出類別 主要商品 支出金額
日常食品 米、面、油、肉、蛋、奶、海產品、蔬菜、水果等 450元
能源類 水、電、煤氣、電視閉路、電話費等 140元
交通費用 父母上班騎摩托車，女兒上學坐公交的費用等 140元
洗刷用品 衛生紙、洗衣粉、肥皂、洗發洗臉用品等 30元
服裝類 （主要是為女兒） 80元

每月支出總計大約840元，日子過得雖不寬裕，也還尚可，但突如其來的漲價，打亂了他們脆弱的日常收支平衡。

支出類別 物價上漲的影響
日常食品 食品類商品價格全面上漲。特別是花生油和豬肉上漲幅度較大，月平均多支出約110元。
能源類 主要是煤氣上漲幅度較大，月平均多支出約20元。
交通費用 油價上漲之后，摩托車每月要多支出約30元。

漲價后每月多支出約160元。這多出來的160元的支出可愁壞了父母，如果你是這家女兒，你來為父母提出幾條合理的消費建議，并闡明你的理由。

通過以上我們對生活的體驗和參與，結合本節課的探究學習，你有哪些體會和收獲？

學生發言。

教師總結：聽了同學們的發言，我也有很多感觸。我們生活在經濟社會中，我們應當將學習的經濟學理論學以致用，現在用它來指導我們科學合理地安排生活；將來用它來創造社會財富，好好報答父母，報答社會，報效祖國。

附：《價格是什么？》

價格是什么？

價格是一枝畫筆，色彩絢爛，我們用它來描繪生活，或濃或淡，深淺相宜；
價格是一首樂曲，跌宕起伏，我們用心聆聽，感受生活的喜怒哀樂，悲傷和歡喜；
價格是多變的天氣，有風雨也有彩虹，我們從容應對，機遇和挑戰一一經歷；
價格是循環的四季，有寒冬也有酷暑，我們隨機而變，每個季節都會有付出也有收益。
價格是一把鑰匙，希望同學們能夠用心把握它，正確地使用它，幸福和成功會屬于你！必修1第四課第一框《發展生產　滿足消費》教學設計

[教學目標]
①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
[教學重點]
生產與消費的關系
[教學難點]
生產與消費的關系
[教學手段]
多媒體
[教學方法與學法建議]
討論法、探究法、講授法
[教學過程]
導入新課：
第一單元我們學習了生活與消費，那么，我們消費的商品是從何而來的？（學生答：生產出來的。）因此，第二單元我們要來《學習生產、勞動與經營》。今天我們要學習的是《發展生產　滿足消費》。

（一）生產與消費

生產決定消費

展示一系列的圖片如衣服、汽車、光碟、書籍等產品，問學生這些物品是從哪里來的？人們所消費的一切商品，都是通過生產來提供的。讓學生初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定的，從而使學生初步理解生產決定消費。然后通過課件用圖片的方式展示這十幾年來交通工具的變化情況并設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。
（1）從你記事起到現在你家交通工具發生了怎樣的變化？
（2）你最想要的交通工具是哪類？
（3）你為什么還沒有得到你最想要的交通工具呢？
（4）如果讓你貸款買車或者支付首期的話，你會不會這樣做？
讓學生充分探究、討論（時間10分鐘），在此基礎上發表自己的看法。

歸納討論結果：

（1）三十年前我們為什么坐不能坐地鐵呢？（地鐵還沒建造出來）這說明了什么？引導學生思考并總結出生產決定消費的對象。
（2）從過去買一輛單車到現在買一輛汽車，從錢貨兩清消費到貸款消費，為什么過去不貸款買汽車呢？為什么過去是錢貨兩清消費而不進行貸款消費呢？這是因為生產力發展了，收入增加了、穩定了，人們對未來收入的預期更樂觀了。在生產力發展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產力發展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。這說明了什么？生產決定消費方式。
（3）改革開放三十年來，我們廣州的交通工具發生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也禁止了，地鐵開通了，這中間的變化說明了什么？人們的消費水平和消費質量大大提高了。
（4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購買高檔汽車定為自己消費的目標，“有房有車”成為一種追求。在80年代之前人們會不會有這樣的目標呢？不會，因為生產為消費創造動力。沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。

總結：因為生產決定消費的對象、生產決定消費的方式、生產決定消費的質量和水平、生產為消費創造動力，所以生產決定消費。人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，沒有生產就沒有消費。

消費反作用于生產

繼續歸納討論結果：

（1）目前汽車生產規模越來越大，這么多汽車生產出來之后，汽車公司會發愁嗎？他們愁的是如果車子賣不出去會該怎么辦呢？汽車的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。

（2）為什么近年來人們追去的是各種名牌的汽車而不是以前的“老爺車”？為什么自行車的使用數量越來越少呢？因為人們對交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于廣州的經濟發展比較快，生活水平提高，對于交通工具的要求也提高了。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。

（3）隨著汽車產業的發展，還帶動了一些相關產業的發展，包括汽車美容等等，這說明了什么呢？一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。要解決當前消費需求持續不振的問題，措施之一就是要大力培養新的消費熱點，開辟更多的消費領域，促進新興產業的成長。由此可知：消費是生產的動力。

（4）生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創造出新的勞動力。

總結：消費是生產的目的，消費對生產的調整和升級起著導向作用，消費是生產的動力，消費為生產創造出新的勞動力。因此，消費反作用于生產。

社會再生產

從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢？讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系。并對社會再生產的四個環節進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。

（二）大力發展生產力

大力發展生產力的原因

根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容“大力發展生產力”。

解讀探究五，也就是課文34頁的探究題，并結合多媒體展示的材料設計問題：

（1）結合圖和親身感受，說說我國生產發展的成就；

（2）談談近些年自己家庭生活的變化；

（3）為什么我國已經取得了這么大的成就還要大力發展生產力？

讓學生分組討論并由負責人進行小結，說明原因，教師進行點評和總結大力發展生產力的原因以及意義。

①理論原因：Ａ.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發展大力發展生產力就要改革落后的生產關系。

Ｂ.生產力是社會發展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發展生產力就要提高勞動者的素質，培養人才，重視人才，要大力發展科技，實施科教興國戰略。

②現實原因：從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質推理出要大力發展生產力必須以經濟建設為中心。

③意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發展生產力，才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家。只有大力發展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。

怎樣大力發展生產力

在同學們充分理解了大力發展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發展生產力。

（1）堅持以經濟建設為中心

（2）結合探究活動6，總結出要大力發展生產力，必須科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。

（3）改革落后的生產關系

通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

（三）課堂總結、點評

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

[板書設計]
必修1第一課《神奇的貨幣》教學設計
一、教學目標
1．知識目標
（1）識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
（2）理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。
（3）初步運用所學知識，聯系現實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。
（4）運用初步掌握的信用工具的知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。

2．能力目標
（1）通過梳理貨幣產生的歷史，剖析貨幣產生的必然性，培養學生的比較、歸納能力。
（2）通過從具體生活現象分析貨幣的本質和職能，培養學生抽象概括的能力。
（3）通過對通貨膨脹和通貨緊縮的現象分析，培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。

3．情感、態度與價值觀目標
通過理解貨幣的本質和作用，使學生逐步形成與市場經濟相適應的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力量，樹立正確的金錢觀。

二、教學內容和課時安排

教學內容：第一課　神奇的貨幣
課時安排：3～4課時
知識結構：


三、教學重點難點

教學重點：貨幣的本質及其基本職能；紙幣。
教學難點：貨幣的本質；紙幣和貨幣的區別；外匯和匯率。

四、教學設計

情景導入 學生活動 教學內容 設計意圖
圖片展示：火爆車展場面。各類車型，多個價位。李先生要買一輛五十萬左右的標致車，如何付款？ 列舉常見的付款方式。 從學生身邊生活現象出發，引出對貨幣知識的關注和理解。
場景再現：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽車，可能是馬、車、轎子等，如何得到？ 1.學生頭腦風暴，發揮想象力。（老師引導：自己飼養制作，交易市場交換得到）2.描述古代的買賣場景。（影視劇、小說中的描述也可） 商品的含義。貨幣的多種形態。 認知商品是用來交換的勞動產品。 從簡單的物物交換到擴大的物物交換再到以一般等價物為媒介的交換，最后引出貨幣產生的必然性。說明貨幣的產生是商品交換發展到一定階段的產物。貨幣的本質是一般等價物。隨著生產力的發展，貨幣形態也在不斷發展。
歷史回顧：用圖片展示各歷史時期的貨幣形態。 分析各種貨幣形態的利弊。 貨幣的歷史發展：金銀條塊、鑄幣、不足值的貨幣、紙幣、電子貨幣。
回歸生活：李先生可選擇的付款方式？ 結算的兩種方式：現金結算和利用信用卡、支票等信用工具的轉賬結算。信用卡的含義、功能和優點；支票的含義和種類。
故事啟迪：李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇。李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出人民幣去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來到另外一個有象牙的部落用人民幣購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用人民幣購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經回家了。李先生沮喪而歸。 探討問題：1. 在國內市場上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船？（教師引導：物物交換，不需要人民幣。） 2. 一位精明的商人打算在這個不接受人民幣的原始部落開發旅游業，你認為他首先要解決什么問題？為什么？（教師引導：選某種商品作為一般等價物；發展經濟，加強對外交往，使當地人接受人民幣或其他貨幣。此為開放性問題，可多角度引導。） 物物交換的弊端和貨幣產生的歷史必然性及意義。貨幣的本質。
場景設置：李先生花了50萬元買下了標價52萬元的標致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請了一位司機，從此開始了愉快舒適的上班生活。 先閱讀教材相關內容再回答問題：在這一場景中貨幣發揮了幾種重要作用（職能）？ 貨幣的職能 通過學生熟悉的生活場景，引導學生將身邊的經濟現象升華為經濟知識認知。認識、區分貨幣的職能。
理論假設：甲：我們都想擁有一輛汽車，國家多發行貨幣（紙幣），使我們輕松擁有10萬元，都能買汽車，多好??！乙：還是少發行好，那樣汽車價格就會降低，用我現在的存款就能買到汽車了！ 正反方辯論：分兩小組，分別說紙幣發行多和少帶來的好處。（教師引導：紙幣發行由客觀因素決定，過多過少都不好，分析兩種現象的不良影響。） 紙幣的含義；紙幣與貨幣的區別；紙幣發行量的決定因素；通貨膨脹與通貨緊縮及影響。 仍然以買車的例子導入，國家發行人民幣要以流通中所需要的貨幣量為標準，過多過少都不好，要從實際出發，并堅持適度原則，思考問題要有大局觀念。
情景假設：準備定居北京的美國人大衛決定在北京的4S專賣店購買一輛標致407，需要支付人民幣35萬元，他手頭只有美元。大衛該怎么辦？ 什么是外匯？ 外匯的含義 緊扣賣車這一情景導入，引入外匯。
看書本11頁的探究題，回答問題。 匯率的含義。如何判斷匯率的漲落？
小小理財：小明有人民幣7 700元，如果目前匯率是1美元=6.5元人民幣，人民幣一年存款利率是3%，美元是4%，預計一年后人民幣升值到1美元=5.5元人民幣。小明是應該用人民幣存款呢，還是用美元存款？ 匯率的漲落對個人生活（這里指理財）的影響。 屬于拓展類知識，從理財的角度，讓學生感受匯率對生活的影響，為下面的人民幣幣值的變化作鋪墊。
圖片展示：漫畫解讀人民幣升值升值對公民個人就業、個人工資收入、購買進口產品的能力、國外求學成本的影響。 分組探究：人民幣匯率改革，為什么不能“急于求成”？人民幣匯率如果短期內大幅度升值，會產生哪些不利影響（提示，可以從國內國際兩個方面考慮）？ 保持人民幣穩定的重要意義。 由學生在充分理解匯率變化的基礎上，自主剖析人民幣短時期內大幅升值對國內和國際經濟帶來的惡性后果。
時事綜述：聚焦人民幣升值2005年以來，美國不斷就人民幣匯率問題向中國施壓，甚至提出如果不讓人民幣升值，就可能向中國征收懲罰性的進口關稅。溫家寶說，中國將進一步健全面向市場、更加具有彈性的匯率制度。至于外界關心的時間表，他表示不能“急于求成”。
課堂小節：神奇的貨幣神奇之處。

五、教學設計原則
1．教學案例的連貫性。
2．教學環節的邏輯性。
3．教學內容的選擇性。
4．教學過程的主體性。

六、教學資源參考
1．中國歷代錢幣簡述
古代曾以海貝殼充當貨幣，稱貝化（貨）。已發現我國充當貨幣的海貝，大型的有虎斑貝、阿文綬貝，小型的有貨貝、擬棗貝等，以貨貝最常見。河南安陽殷墟常有伶鼬榧螺與海貝同墓出土。貝化在我國古代貨幣發展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品貨幣，以朋為計量單位，小貝十枚為一朋。

先秦貨幣。由于各部落（國家）生活居住環境不同，其鑄幣在經過一段不定型時期之后開始以其主要的生產工具為原型進行鑄幣。據考證，有四個主要的起源：生活在林區、林農混合的以刀斧、戈等削、利器為原型的仿形鑄幣。這些鑄幣根據地域的不同，多少出現了以地名為主的文字或符號。這種標名鑄地的做法，一直延續到清朝及民國時期。生活在農區的鏟、布仿形鑄幣。生活在湖水面較多的部落，以捕魚為業，其鑄幣有的似圖騰，有的似地名，有的似計重，不一而足。在一些手工業發達的區域，同時期的貨幣，顯示出與其文明程度相適應的方孔圓錢或圓孔圓錢。

秦漢貨幣。秦始皇統一中國后，以秦衡為基礎，統一秦半兩。但不久，由于暴政和巨額軍費開支，鑄造貨幣不斷地減重、變輕。

漢劉邦起兵之初，為了籌集軍餉便自行鑄錢。錢文襲用秦半兩舊名，但實際重量僅三銖左右，并允許民間自行鑄造，因而大部分輕薄小型。文字淺平的小篆體半兩，均為漢半兩。公元18年，始鑄五銖。至唐高祖武德四年（公元621年），五銖錢歷時七八百年，是我國鑄期最長的貨幣，留世數量巨大，品類繁雜。

王莽時期的貨幣。王莽先后實行了三次幣制改革，錢制混亂，但鑄造了舉世矚目的精美貨幣，其鑄錢質量卻是一代鼎盛。王莽錢書法采用懸錢篆，鑄錢無論圓錢、布幣、刀幣，外廓高挺，因而對文字保護甚佳。

兩晉南北朝貨幣。史書關于西晉鑄錢只字未提，當時主要行用五銖錢。西晉統一中國時，府庫充實，國力強盛，因此，除了沿用漢代舊錢之外，應有自行鑄錢。西晉末年，八王之亂后，各少數民族各自為政，許多還自行鑄錢。巴族首領李特、李流等，建漢于四川，鑄“漢興”，這是我國歷史上第一枚以年號命名的貨幣。

隋唐貨幣。隋文帝平陳之后，隋五銖為統一法定貨幣。隋五銖之“五”字左邊多一豎，有若“兇”字。

唐初，仍用隋代舊錢，至唐高祖武德四年（公元621年）下令廢五銖，鑄開元通寶，從此結束了我國銖兩貨幣的歷史而進入寶文制貨幣?！伴_元通寶”四字由書法家歐陽詢制詞并書，文字端莊凝重，展示出大唐一代興盛太平的風范。

五代十國貨幣。縱觀五代十國貨幣，以鉛、鐵為主，劣幣較多，精美者少見，反映了當時政局動蕩、經濟蕭條、民不聊生的局勢。

兩宋貨幣。兩宋的幣制，主要為銅錢，但兼以鐵、鉛，白銀及銀幣，在支付和購買上較前朝較為重要。紙幣正式產生和推行，是兩宋時期幣制的最大特點。

南北宋銅鐵錢明顯不同，北宋銅錢多而鐵錢少，南宋鐵錢多而銅錢少。北宋以年號為錢文，而南宋不但以年號為錢文，且有紀年、紀監。兩宋貨幣較以前最大的區別在于錢文書法許多為各朝皇帝御書或書法大家所寫。行隸篆草俱備，是我國貨幣書法藝術的巔峰。

元代貨幣。蒙古人統治中國時，對中國的幣制帶來了一種基本的變革，也就是使中國從此采用白錢為價值的尺度。中國的幣制，如果以質地來劃，則唐代是銅錢的分水線，唐以上是銖兩貨幣。蒙古人過去游牧時期主要采用物物交換辦法，采用白錢制主要受鄰近中亞民族影響，也是對外貿易的產物。蒙古在建元之前就曾開始鑄造漢文貨幣，如“大朝通寶”等，在取得對中國的統治權后，主要以紙幣為主，但也鑄造了不少銅銀輔幣。

明代貨幣。明代幣制以紙幣為主，但也鑄造了不少銅錢，且品類繁雜。朱氏鑄錢，自大中始，開始背文紀地紀值，這是明代銅錢的一個特征，一直影響到清末鑄錢。且明代錢幣一反往朝，均為通寶，而無元寶，主要避朱元璋之“元”字諱。

清代貨幣。清朝幣制，大體上是銀錢平行本位，且銀銅之間比價大體維持在一千文一兩上下。

清末，由于清朝廷腐敗，爆發太平天國起義。太平天國錢幣的顯著特點是：錢稱“圣寶”，有別于歷代錢幣；錢幣上無紀地、紀值、紀重標志；錢文分書于正反兩面。

歷代銀質貨幣。中國歷史上，自金銀被人類發現并使用以來，一直被作為財富來貯存和流通。春秋戰國時期的銀空首布，可以稱為我國最早的銀質貨幣。以后各朝各代均鑄有不同名稱和不同用途的銀幣，但其主要用于大額支付、賞賜、陪葬和供奉用，真正民間使用并作為主幣的時期并不長。除晚清及民國時期銀幣和銀錠時可遇見外，其他銀質貨幣很難一見。除了本身鑄造數量少之外，由于中國婦女長期以來喜愛銀首飾，因而大量銷熔也是不可忽視的原因。

中國銀質貨幣，除了由國家發行之外，還有許多是由地方甚至銀鋪、錢莊自主鑄造發行。依據本身貴重金屬地位及重量來維護信用，這也是中國銀質貨幣的一大特征。

中國銀質貨幣，在不同時期，根據不同形狀有不同的稱呼。隋唐以前稱餅、笏、鋌（扁平形）或挺（棒形）。宋改稱銀錠。元朝稱元寶。明清銀錠形狀改為馬蹄形。清朝末年，由于外國入侵，引起中國白銀大量外流，于是清廷順時應勢，自鑄銀元，根據其圖案不同各有不同稱謂，如“光洋”、“花邊”、“龍洋”、“大頭”、“小頭”、“船版”等。晚清及民國還曾鑄造了許多銀質紀念幣，有的是溜須拍馬之輩為討好上司而制作，有的是地方軍閥自制，有的是為紀念壽誕及重大事件而制。這些銀幣大多數量較小，圖案精美獨特，制作精良。

中國銅元。中國機制銅元始鑄于廣東，自光緒十四年四月二十六日開爐鑄造，到民國三十八年貴州黔字半分銅元，歷時半個世紀之久。它的出現不但結束了中國沿襲了幾千年的方孔圓錢的歷史，同時與國外貨幣接軌，使中國的貨幣經濟產生了革命性的變化。中國銅元經歷了清王朝的衰落，軍閥混戰，國民革命，外邦侵略，人民中國的誕生和蔣氏王朝的覆滅。這些，在中國銅元上烙下了深深的歷史印跡?？梢哉f，中國銅元史是中華民族歷史上最辛酸的一頁。

中國紙幣。中國是世界上第一個使用紙幣的國家。公元11世紀，中國四川地區發現了世界上第一張紙幣──宋的“交子”。之后，紙幣便在中國各朝代沿襲下來。南宋發行的有“會子”、“關子”，金代發行的有“交鈔”、“寶石券”，元代發行的有“元寶交鈔”、“通行寶鈔”，明代發行的有“大明寶鈔”，清代發行的有“大清寶鈔”等。鴉片戰爭以后，近代銀行業逐漸興起，銀行兌換券開始盛行，紙幣逐步成為主要的貨幣。從1935年開始，國民黨政府進行幣制改革，推行法幣，以紙幣代替銀元流通，先后發行了法幣、金圓券、銀元券等紙幣。

明代的“大明寶鈔”為世界至今最大幅面紙幣，即幣面為209毫米×320毫米。

最早的西方紙幣是受中國紙幣影響，在1661年由瑞典發行的。法國在1720年、美國在1797年、法國在1806年才相繼發行自己國家的紙幣。中國紙幣比西方早了600多年。

2．怎樣使用信用卡

“一卡在手，走遍全國”，這在以前是個神話，如今卻變成了現實。持有信用卡，可以在全國范圍內消費、提款，免除了攜帶大量現金外出而帶來的麻煩和風險。除此之外，信用卡還允許小額善意透支，即具有信貸功能，因此愈來愈受人們青睞。那么，在使用信用卡時，應該注意哪些問題呢？

（1）可以轉賬結算。持卡人在指定的酒店、餐廳、商店、賓館等進行消費時，不需支付現金，只需出示信用卡及身份證，特約客戶的經辦人員經過壓印，將持卡人的信用卡號碼、姓名、有效期壓印在簽購單上，并將消費金額寫在金額欄內，持卡人在簽購單上簽字即可。

（2）使用信用卡可以存、取款。有了信用卡，等于有了一個存款賬戶。使用信用卡辦理存、取款，比使用儲蓄存折更為方便。它不受存款地點和存款儲蓄所的限制，可以在發卡銀行的勢力范圍內通存通兌，發卡行對信用卡存款賬戶里的存款余額按活期儲蓄存款利率計付利息。

（3）使用信用卡進行匯兌。當信用卡持有者外出旅游、購物或出差，需要在外地支取現金時，可持卡到當地發卡銀行的儲蓄機構辦理存款手續，然后持卡人在匯入地發卡銀行儲蓄所辦理取款手續，在同城取現金不收手續費，異地取現金加收1％的手續費。

（4）使用信用卡的客戶在消費過程中，如果所支付的費用超過其信用卡存款賬戶余額時，發卡銀行允許持卡人在規定的限額范圍內透支（金卡透支限額1萬元，普通卡5 000元），但必須盡快歸還，因為對透支額，銀行計收透支利息，超過15天加倍計息。

信用卡使用后，發卡銀行將定時向持卡人發送對賬單，持卡人可根據消費情況及時補充信用卡備用金賬戶的存款，以便以后的消費。如發生信用卡丟失，應及時到發卡銀行及銀行機構辦理掛失手續，掛失成立后，客戶如有損失由發卡銀行負責。

3．“銀聯”標志卡介紹

“銀聯”標志卡是經中國人民銀行批準，由國內各發卡金融機構發行，采用統一業務規范和技術標準，可以跨行跨地區使用的帶有“銀聯”標志的銀行卡。“銀聯”標志卡以紅、綠、藍三種不同顏色銀行卡的平行排列為背景，襯托出白顏色的“銀聯”漢字造型，突出了銀行卡聯網聯合的主題。三種顏色，紅色象征合作、誠信，藍色象征暢通、高效，綠色象征安全。三種不同顏色銀行卡的緊密排列象征著銀行卡的聯合。銀行卡正面右下角印刷了統一的“銀聯”標志圖案；貸記卡正面的“銀聯”標志圖案上方加貼有統一的全息防偽標志；卡背面使用了統一的簽名條。

4．貨幣發行與生產率的內在關系及通貨膨脹的巨大危害

每個人都知道，貨幣的發行是為了使商品流通起來的一個基本手段。如果沒有作為剩余產品進行買賣流通的商品，人們所生產出來的產品只夠生產者自己消費，那就無所謂貨幣了。因此，貨幣的發行無論在歷史上還是在當前的現實中都需要一定的生產率作為基礎。貨幣的發行量與生產率的高低成正比（忽略貨幣周轉的速度），生產率越高，商品量越大，貨幣能夠發行的量也就可以越大。

在歷史上，每一個當政者在建國時都會發行自己的貨幣，這是一個當政者主權存在的關鍵體現。那么他們是如何（第一次）發行自己的貨幣的呢？是不是一開始時便無償地分發給他的全部民眾，讓民眾自由（或者限定）購買社會上所具有的商品呢？絕不是這樣。因為如果這樣，那民眾所得到的這些商品豈不是白得了？白得到一筆貨幣就等于白得到一批商品。最終人們肯定會全部拋出手中的所有貨幣以購買商品，將這些貨幣全部兌現為商品。如此的話，最后又有多少商品能夠滿足人們的需求呢？就像人們在銀行那里擠兌，如果儲戶們要將他們的錢全部提取出來，銀行沒有黃金或貴重物資做后盾，又如何能夠應付這種擠兌呢？所以貨幣開始發行時并不是將貨幣白白分送給社會民眾的，而是以新貨幣購買民眾手中的物質產品作為新貨幣發行的開端。以新貨幣來購買社會民眾手中的商品，開始時民眾還不一定領受，因為他們還不相信這種貨幣能夠在他自己的手中購買到其他自己需要的商品。如果所有的民眾都懷著這樣的心態，如何辦呢？那么這個新興政權的金庫中就一定要儲備有相應量的黃金或其他貴重物資，以作為自己發行的貨幣系統的后盾，使這個新興的貨幣體系得到抵押。這種情況對于明白一定經濟道理的人來說不過是一種常識，因此不必多說。

但我們不也經常聽說國家要提工資給那些國家公務員和其他體制內的人員嗎？他們的這些貨幣工資不也是白得的嗎？并沒有讓他們拿什么東西來換取工資提高的部分呀。實際上，無論他們是白得也好，不白得也好，這部分錢并不是通過政府增發貨幣額而得到的，它仍然是現在運行的社會貨幣總量的一部分。因此政府會說：我們通過增加稅收，打擊走私，沒收非法所得，等等，用這些經濟活動所獲得的貨幣收入來增發公務員工資，來補貼農業生產，等等?？梢娝⒎莵碜孕略鲐泿虐l行量，通過新增貨幣的免費派送來實現的。

因此任何一個國家和政府要想多發行一些貨幣，它自己必須要擁有相應的黃金或貴重物資來作為抵押。如果國家沒有掌握一定的財力而亂增發貨幣，那如果貨幣持有者最終要向這個國家的政府尋求完全的兌現怎么辦？如果不能完全兌現，那這個國家的銀行體系就完蛋了。這是一個國家的“貨幣硬抵押”，就像國際上的所謂“硬通貨”一樣。然而在現實中一個國家的貨幣發行量與其所擁有的“貨幣硬抵押”之間往往并不相等，貨幣量往往多于“貨幣硬抵押”的量，即貨幣量多于它的國庫中所儲存的黃金量和它所掌握的各種物資的價值量。那么這些貨幣又依靠什么來抵押呢？只能依靠一種“貨幣軟抵押”來補充抵押這些貨幣，使每個民眾都感到自己手中的貨幣是有保障有信譽的。這個“貨幣軟抵押”就是一種貨幣的信譽度，它可以是實的硬的，也可以是虛的軟的，它單純依靠人們對這個國家的經濟和貨幣信心而持有這種貨幣，而用自己手中的貨物來與這種貨幣相交換。因此，一個國家必須要極力維護自己的貨幣體系的信譽度，要保持貨幣值的穩定，不要忽高忽低。所以，一個國家的貨幣體系又稱為“信用體系”。如果你十分隨便地增發貨幣，使人們感到自己手中的貨幣在不斷貶值，那人們對這種貨幣的信心就會下降，最終使銀行體系發生危機，嚴重時使整個經濟和社會垮臺，因為國家此時并沒有足夠的“貨幣硬抵押”來應付這種局面。蔣介石在中國大陸的最后幾年，曾通過大量增發貨幣和各種證券來搜刮民間財富用于戰爭和他自己將來的出路，結果怎樣？蔣介石的整個銀行信用體系被他自己完全摧毀，自己也沒有再在中國大陸存在下去的前途了。

因此，發行或增發貨幣是通過投資或購買社會民眾手中的商品來進行的，并不是通過免費派送給社會民眾的方式進行的。現在某些人卻大膽主張要免費派送增發貨幣給社會民眾，以促進社會商品的流通與銷售，這不過是拿作為經濟命脈的金融體系開危險的玩笑。如果現在的貨幣規模與社會商品量規模這兩者之間已經相當，但因為商品滯銷而要增發貨幣，那勢必引起貨幣供應量超過商品存在量。由于社會民眾對商品價格上漲具有一種恐懼心理（“買漲不買跌”就是這種恐懼心理的最好體現），因此會引起原先在銀行中儲存著的貨幣的大量出籠，而導致對商品的搶購風潮并引起物價的不斷上漲，同時也導致銀行體系的危機。所以，如此增發貨幣的結果必定引起商品價格的輪番上漲。什么是“商品價格的輪番上漲”呢？比如商品A的價格上漲一個回合后，引起另一種商品B價格的上漲，這又反過來再引起原先商品A價格的再一次上漲。如此，社會所有商品的價格在相互作用下輪番循環上漲，對經濟、對金融系統造成極大的危害。中國近10多年來幾次出現較大的通貨膨脹和搶購風潮，使中國政府不得不以壓縮貨幣供應量，生硬地截斷這種價格輪番上漲的惡性循環，最終獲得一個“經濟軟著陸”的好結果。但是壓縮過后，經濟從泡沫的高空跌落地下，使原先的許多經濟活動不能再繼續進行下去了，于是各種無法完成的工程散落全國各地。而銀行系統呢？大量的貸款無法收回，使銀行陷入難以復原的嚴重危機。也許有人會說，政府為什么要干預市場、壓縮銀根呢？由物價“輪番上漲”好了。但這種情況實際上就是一個國家經濟境況的爆炸局面，國家會在這種爆炸中陷于毀滅，民眾也會在這種爆炸中陷入極端的恐懼。在物價飛漲的時代，民眾如何存活？如果要存活，那就只有完全拋棄這個銀行體系，那時人們就不再通過貨幣來交換，而是以物換物了，經濟就進入了原始時代。

所以，世界各國都首先把通貨膨脹看成經濟的最大敵人。美國的“美聯儲”，小心翼翼地監視著美國的經濟，看是否存在著通貨膨脹的預兆。當然，單純一種商品（如石油）價格上漲問題還不大，最怕的是它引起眾多商品價格的連鎖上漲，并最終導致社會商品價格的輪番上漲。而現在中國的決策者們，在小心翼翼實施“穩健的貨幣政策”之時，時刻不忘記不久前的教訓，時刻提醒通貨膨脹的可能性。

因此，全部的貨幣政策都要以社會的生產效率為根本依據，并且只有社會生產率得到提高了，才有可能相應增發貨幣量。如果我們想要以增發貨幣來獲得生產率，即增發貨幣在先，獲得生產率在后，那也是不可靠的，誰知道這后來的投資與生產是否能夠為市場提供“有效的供給”呢？如果不能，那銀行體系與整個社會經濟也將要承擔這筆新增貨幣的無效結果所導致的如上所述的危機風險。《面對經濟全球化》教學設計
一、教材分析
從理論上講，《經濟生活》前三單元分別研究了生產、分配、交換、消費等經濟現象，第四單元則進一步揭示了其存在的經濟背景──面向全球開放的社會主義市場經濟體制。通過經濟全球化的探究，學生能依據國際經濟形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經濟體制及國內經濟生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題──積極參與國際經濟競爭與合作。
從實踐上講，高中生是中國未來社會主義現代化建設的主力軍，因此，了解經濟全球化趨勢及影響，有利于高中生立足國內、放眼世界，深入理解社會主義經濟建設的意義，增強憂患意識和歷史使命感，從而更科學地規劃自己的人生，積極參與國際競爭與合作，為全面建設小康社會貢獻自己的力量。

二、教學目標
1．知識目標：
識記：①經濟全球化的含義、主要表現形式；②經濟全球化的載體
理解：①經濟全球化的實質、利弊影響；②發展中國家應對經濟全球化的態度

2．能力目標：
（1）通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問題的能力。
（2）通過運用前面所學知識，如市場調節的作用等，分析經濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力，及運用所學知識分析實際問題的能力。
（3）通過觀看視頻資料，培養提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。
（4）通過小組合作探究，培養互助合作的意識、方法、能力和習慣，學會資源共享。

3．情感、態度、價值觀目標：
（1）通過了解經濟全球化的發展趨勢，確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感，
（2）通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰。

三、教學重點
準確理解經濟全球化。

四、教學難點
經濟全球化的影響及應對。

五、教學方法

從學生現有的知識經驗和興趣出發，借助時代感強、有代表性的典型事例，設置情境，提出問題，組織探究活動，引導學生在體驗、合作的學習中得到結論，從而實現知識、能力、態度及情感的和諧發展。

六、教學資源（文本內容）

視頻資料一：《經濟全球化的趨勢》

由于市場化和網絡化的推動，經濟全球化在上世紀90年代成為世界經濟發展的大趨勢。它意味著國際資本流動的加速、信息跨國界的傳播、生產資料配置的優化以及社會生產力的高效化。全世界每年生產的產品有1/5納入國際貿易渠道，與此同時，金融國際化的進程明顯加快。資本超越國界加速流動。今天，許多國家的金融市場已同國外連成電腦網絡。24小時全球營運系統的金融市場也對外國敞開了大門。這大大促進了證券市場的國際化。經濟全球化已成為一種趨勢，新技術革命極大地提高了生產力，而生產力的進一步發展又加速了全球范圍的資金流動，擴大了國際市場，從而促使各國經濟更加開放，走向國際化。全球性貿易往來、資金流動和技術革命，正在推倒各國的經濟壁壘，在全球范圍內形成一個想到依存共同發展的整體。

視頻資料二：《經濟全球化的影響》

自由貿易成為世界貿易的發展方向。金融資本加速流動促進了世界經濟的增長，也帶來了日益增大的風險。國際產業分工逐步朝水平方向發展，使企業兼并合并日趨激烈，經濟全球化加速進行，使發達國家經濟加速，向高科技產業和服務產業轉變，而一般產業向發展中國家轉移。工業發達國家繼續保持著資金、技術、經營管理的優勢，但這些國家的經濟增長率相對較低，又在不同程度上面臨社會福利難以維系、失業率居高不下、國家財政巨額赤字等問題。發展中國家有著市場、勞動力、和資源的優勢。不少發展中國家需要進行大規模的基礎設施的建設，將會引進大量的資金和技術?，F在亞洲和拉丁美洲不少國家，在生產勞動密集型產品方面已經擁有了絕對的優勢，在生產技術含量高的產品方面也開始取得了一定的進展，經濟全球化的進行，造成的結果是貧富差距加大。發達國家占有世界3/4的財富，他們投資的80%集中于十幾個國家，只有1%投資在48個最不發達的國家。

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

美國在9·11悲劇發生后，為了避免經濟受到影響，政府出臺了許多拉動經濟增長的政策。美聯儲連續十幾次降低貸款利息，刺激了房地產經濟快速增長，同時，嗅覺敏感的華爾街也發明了次級抵押貸款。使許多信用不夠和沒有能力購買房子的人貸到了款，從而卷入了購房的熱潮。然而，好景不長，隨著房價飛漲，房地產光潔也遍布全美，為促使房地產市場降溫，美國聯儲又開始提高貸款利息，導致次級貸款的購房者，無法承受越來載沉重的房貸，房子只好被銀行收回拍賣。

2008年夏天，美國次級住房抵押貸款市場危機全面爆發，并引起信貸緊縮和金融市場劇烈動蕩。美國著名金融機構花旗集團和美林證券由于巨額損失，兩位首席執行官先后引咎辭職。更嚴重的是，美國次貸危機的沖擊還波及全球，總部設在巴黎的經合組織預計，美國次貸危機可能達到的損失達到4 220億美元，美國各銀行的損失是900億美元。

七、教學過程

[新課導入]

在日常生活中，購物是必不可少的一個環節。

探究一：1．你平時接觸過哪些外國品牌的商品？ 2．你知道哪些中國商品在國際上暢銷？

（學生探究、解析）略

（教師總結）在我們的現實生活中，“洋貨”隨處可見，“中國制造”也越來越多地走出國門，在國際經濟領域發揮越來越重要的影響。這表明經濟全球化就在我們身邊。

（教師預設）那么什么是經濟全球化，它對世界的發展會起到哪些作用呢？

[新課探究]

第十二課　經濟全球化與對外開放（板書）

一、面對經濟全球化（板書）

經濟全球化的趨勢（板書）

視頻資料一：《經濟全球化的趨勢》

探究二：結合視頻資料和教材P106—108，探究經濟全球化的含義及主要表現。

（學生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產力的發展、市場經濟體制的建立和完善，以及科技的發展，世界經濟出現了全球化趨勢。

經濟全球化的含義（板書）

經濟全球化：是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。經濟全球化主要表現在以下三個方面。

經濟全球化的表現（板書）

①生產全球化

（多媒體展示）戴爾電腦

戴爾筆記本在全球有6個工廠，分別位于愛爾蘭的利默里克、中國廈門、巴西洛索州的埃爾多拉杜、美國田納西州的納什維爾、得克薩斯州的奧斯汀和馬來西亞的檳城。顧客的訂單被電子郵件送到最近的工廠后，那里的工廠立即從附近的供應商后勤中心（由不同的供應商聯合組建）訂購電腦的相關部件。這臺筆記本的每個零部件都來自不同的地方，首先筆記本電腦是由德克薩斯州奧斯汀的工作人員、中國臺灣省的一個戴爾工程師隊伍、一個由中國臺灣設計師組成的筆記本設計隊伍聯合設計的。美國英特爾公司設在菲律賓和哥斯達黎加、馬來西亞、中國大陸工廠生產CPU；韓國、日本、中國臺灣、德國生產內存；中國大陸或中國臺灣生產顯卡；中國臺灣生產風扇；主板由韓國、日本或中國臺灣制造；無線網卡是由中國、美國或者馬來西亞制造……如果你是戴爾的零部件供應商，不管你在世界哪個角落，你的工作只是保證存放在后勤中心的特定零件儲備充足，這樣戴爾工廠就可以隨時訂購零件實現即時生產。

探究三：1．戴爾電腦的生產過程說明了什么？2．戴爾公司為什么選擇這樣的生產方式？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）戴爾電腦的生產過程說明了隨著科學技術和國際分工與協作的發展，各國的生產活動相互聯系、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。許多產品其實是由許多國家共同協作完成的。這種選擇有利于在全球范圍內實現資源優化配置，降低企業成本，提高經濟效益，增強國際競爭力。

②貿易全球化

（多媒體展示）

材料一：1950年，世界貿易額為610億美元，20世紀90年代，世界貿易額平均每年增長6％，2000年達到12.5％，2002年，世界貿易出口額達到62 400億美元。2007年，全球商品出口達13.8萬億美元，服務出口達3.3萬億美元。目前，全世界每年生產的產品有1/5納入國際貿易渠道。世界貿易額占世界GDP總額的1/4左右，大大高于世界經濟的增長速度。

材料二：


探究四：1．材料一說明了什么？

2．結合材料二分析各國為什么開展對外貿易，應如何開展對外貿易

3．思考在國際市場上，我國的哪些產品具有優勢？哪些產品不具有優勢？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）材料一說明了國際貿易規模迅速擴大。材料二表明甲國擁有生產糧食的比較優勢乙國擁有生產工藝肉類的比較落優勢。因此，甲應主要生產糧食，乙國主要生產肉類，然后兩國之間進行交換。這樣貿易有利于發揮各國的比較優勢，節約社會勞動，提高經濟效益。

第三，在國際市場上，我國在勞動密集型產業上擁有比較優勢。而在資本、技術密集的行業，目前除個別領域外，一般不具備比較優勢。因此，我們應當努力在繼續發揮勞動密集型產業的比較優勢的同時，創造我國在資本、技術密集行業的比較優勢。

③資本全球化

（多媒體展示）圖示：資本的跨國運動

探究五：結合圖示分析資本為什么要跨國運動？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。資本的全球化促進了世界經濟的發展。

（教師預設）通過分析，我們知道經濟全球化的趨勢正在迅速發展著，那么，經濟全球化是通過什么而實現的呢？

（多媒體展示）

材料一：2008年《世界投資報告》指出，全球79 000跨國公司及其790 000國外分支機構仍在繼續進行海外擴張，其FDI（國際直接投資）股本2007年達15萬億美元。據估計，跨國公司的銷售總額為31萬億美元，比2006年增長21%。其全球分支機構2007年產值占全球GDP的11%，雇員達8 200萬人。

材料二：目前全球的跨國公司。大約控制著世界生產總值的30%、世界貿易60%、技術研究開發及技術轉移的80%，以及海外直接投資的90%。

探究六：1．兩則材料共同說明了什么？2．結合材料分析什么是跨國公司，它在經濟全球化中發揮了哪些作用？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）兩則材料共同說明了跨國公司的迅速發展及其在世界經濟中占據重要的地位，它推動了經濟全球化的發展，并為其提供了強有力的載體，

經濟全球化的載體──跨國公司（板書）

①跨國公司的含義

跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。

②跨國公司的作用

一方面，跨國公司利用世界各國的優勢，在全球范圍內組織生產和經營，提高了經濟效益。

另一方面，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優化配置。

（教師預設）當今世界，經濟全球化已成為不可逆轉的歷史趨勢。那么經濟全球化又會給這個世界帶來什么呢？
經濟全球化的影響（板書）
視頻資料二：《經濟全球化的影響》
探究七：結合視頻資料和教材P109—110，探究：經濟全球化的影響。
（學生探究、解析）略
（教師點撥）通過分析，我們知道經濟全球化的影響有利有弊。

（1） 經濟全球化的有利影響（板書）
（教師點撥）經濟全球化對世界經濟發展起著積極的促進作用。
經濟全球化的發展推動了生產力的發展。具體表現為：
①它促進了生產要素的全球流動，有利于提高世界范圍內資源配置的效率，提高經濟效益。
②它促進了國際分工水平的提高，有利于推動各國生產力的發展。
③它促進了國際貿易的迅速發展，為各國經濟提供了更加廣闊的發展空間。
此外，經濟全球化還有利于傳播知識與技術，促進世界的和平與發展等，
（教師點撥）但是在當今世界經濟發展中，也出現了這樣一些現象。
（多媒體）

材料一：1983年，高收入發達國家的人均國內生產總值是低收入發展中國家的43倍，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。2003年，世界年GDP總額高達36萬億美元。但是，財富的分配呈現兩極分化?！捌邍瘓F”（美國、加拿大、德國、英國、法國、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP卻占世界的65%。撒哈拉以南的非洲地區的人口也占世界人口的11%，GDP只占有1%……
材料二：在1997—1998年的全球金融動蕩中，東亞、拉美、非洲都受到沉重打擊。世界銀行發表的《世界經濟展望》說，“在發展中世界，世界至少有36個國家1998年人均產出將出現負增長……1998年—1999年發展中國家的總產出將是八十年代初債務危機以來最低的”。

探究八：這兩則材料分別說明了什么問題？
（學生探究、解析）略
（教師點撥）這兩則材料表明經濟全球化在促進世界經濟發展的同時，也帶來了一些負面的影響
（2） 經濟全球化帶來的弊端（板書）
①使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化更加嚴重。
（教師點撥）材料一表明當前全球經濟發展更加不平衡，兩極分化更加嚴重，一邊是發達國家財富的不斷積累，一邊是發展中國家貧困的不斷加劇。這種狀況不利于世界經濟的持續協調發展和整個世界的和平。
②加劇了全球經濟的不穩定性，尤其對發展中國家的經濟安全構成了極大的威脅。
（教師點撥）材料二則表明經濟全球化加劇了全球經濟的不穩定性，發展中國家在發展中要承受更大的經濟安全壓力。
（教師預設）請大家思考：現階段，經濟全球化為什么會有這樣的弊端，特別是對發展中國家經濟安全的嚴重影響？──這主要是由經濟全球化的實質決定的。
（3） 現階段經濟全球化的實質（板書）
①現階段，經濟全球化實質上是以發達資本主義國家為主導的。

探究九：為什么當今的經濟全球化是由發達資本主義國家而不是發展中國家主導的呢？
（學生探究、解析）略
（教師點撥）這是由發達國家自身的優勢地位決定的。
②理由：發達國家具有經濟和科技上的優勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，主導著世界市場發展，左右著國際經濟的“游戲規則”。
（教師點撥）通過以上探究我們看到，經濟全球化趨勢不可避免，但經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰。
（教師預設）那么，發展中國家將如何在經濟全球化中規避風險，更好地發展呢？
探究十：當前發展中國家應如何應對經濟全球化？
（學生探究、解析）略
（4） 發展中國家的對策（板書）
（教師點撥）我們對待經濟全球化的正確態度應該是：
一方面，因為經濟全球化有利于經濟發展，因此，要善于抓住機遇，積極參與。
另一方面，因為經濟全球化為發達國家主導，發展中國家的經濟安全受到更大的威脅，因此，我們又要趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰。以此來更好地推進本國國民經濟又好又快地發展。

[新課小結]
海外有學者評說，21世紀是中國崛起的世紀。作為中國人，我們當為之鼓舞，但更應感到任重道遠。在全球經濟的競爭中，我們必須立足國內、放眼世界，抓住時機，勇敢地迎接挑戰，才能更好地實現中華民族的偉大復興。

[新課演練]

視頻資料三：《2008年世界金融危機》
探究十一：1．為什么美國的次貸危機會波及到全球？
2．結合中國國情談談，我國應如何面對這次金融危機？

（教師點撥）
美國的次貸危機會波及到全球的原因主要有兩個：
（1）經濟全球化的影響。經濟全球化主要表現在生產國際化、貿易國際化、資本國際化等方面，它使各國經濟日益緊密聯系在一起，推動了各國生產力的發展，但同時也使得一國的經濟波動必然影響到其他國家，加劇全球經濟的不穩定性，經濟全球化在一定程度上也意味著風險全球化。
（2）市場經濟的弱點和缺陷。市場調節具有自發性、盲目性、滯后性的弱點和缺陷，美國次貸危機的爆發、蔓延及對全世界經濟的影響，是市場自發運作的必然結果。
我國應采取如下措施：
（1）抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰。
（2）國內：以科學發展觀統領全局；擴大內需，促進經濟可持續發展；
實施積極的財政政策，擴大財政支出、減免稅收；
適度寬松的貨幣政策，降低存款準備金率、存貸款利率；
抓住時機進行產業結構調整。調整出口產業結構。
（3）國際：堅持對外開放；
充分利用國內、國外兩種資源、兩個市場；
積極參與國際分工與合作；
堅持獨立自主、自力更生、平等互利原則；
加強國際合作與對話；
積極推進建立公正合理的國際政治經濟新秩序。《多彩的消費》教學設計
課型：
高三復習課.

課標要求：
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
（提示與建議：消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；租賃消費、貸款消費等。針對消費觀念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時代意義。主張量入為出、理性選擇、轉變觀念的意義。）

教學設計思路：
新課標要求發揮教師在教學中的主導作用，重視學生主動性和主體作用的發揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性。

在本節課的教學過程中，我會充分體現這些變化與要求。堅持以學生為本，既發揮教師的主導作用，又突出學生的主體作用，在師生互動、生生互動中共同成長。教學中所采用材料均選用與學生生活、思想實際緊密相關的內容；重視生活實踐能力的提高，引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，切實提高參與現代社會生活的能力。教師引導學生進行探究性學習，引導學生從分析身邊時政材料入手，引出主題；然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識，整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。充分發揮學生主體作用，把課堂還給學生，學生自己能解決的問題，盡量自己解決；讓學生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學習知識、提高認識、培養能力。從而使學生達到節約課堂時間，延伸課堂教學，發揮學生主體作用，實現學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展；突出情感態度價值觀目標的主導地位。

教學目標：
知識目標：識記消費的分類，理解影響消費的因素和消費結構（恩格爾系數），認識四種消費心理，理解四大消費原則的內涵。
能力目標：切實培養學生的各項能力，提高綜合素質。如進行自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯系實際的能力；運用現代信息技術的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。
情感態度價值觀目標：促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養育的殿堂。

重點、疑點及其解決辦法：

1．本節課中影響消費的因素及其措施。

影響消費的因素 擴大內需的舉措
收入是消費的 基礎和前提 當前可支配收入與消費水平呈正相關 發展生產，提高居民收入
消費水平與未來收入預期呈正相關 健全社會保障
社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小呈負相關 完善分配制度，促進收入分配公平，縮小差距
物價變動影響人們的購買能力，物價上漲，人們的購買力普遍降低 加強宏觀調控，保持物價穩定
消費心理等主觀因素 樹立正確的消費觀念


2．物價越低，消費水平越高。

消費水平受收入水平和物價水平的制約。在收入水平一定的條件下，物價降低有利于提高消費水平。但是如果物價持續下跌，出現過度的通貨緊縮現象，也會影響生產和投資的積極性，限制社會需求的有效增長，導致經濟增長乏力，經濟增長率下降，從而最終影響消費水平的提高。其實，消費水平根本上是受經濟發展水平制約的，而不是取決于物價水平。此外，家庭消費水平還與家庭人口數量有關。──般來說，在包括收入水平在內的其他所有因素都不變的情況下，消費品價格總水平提高，則家庭消費水平降低；消費品價格總水平下降，則家庭消費水平提高。

3．辯證地認識貸款消費

對于那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度的年輕人來說，貸款消費是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經濟增長，擴大內需。因此，國家在政策上是予以鼓勵的。

對于那些收入不穩定、對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行，也是不明智的。這不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產，而且會加重個人負擔，對個人生活不利，對經濟的影響也將是負面的。因此，隨著金融市場的完善和發展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。

4．怎樣理解適度消費

適度消費，包括不超前消費和不滯后消費兩層意思。

量入為出是要與自己的經濟承受能力相適應，合理進行消費，是適度消費的重要內容。量入為出不能理解為手里有多少錢就花多少錢，量入為出是一種計劃消費行為，包括利用儲蓄有計劃地安排生活。

堅持適度消費的原則，還要提倡勤儉節約的精神。勤儉節約不能簡單地理解為有錢省著花，而是指自己的實際需要和收入水平相當的合理消費。

反對超前消費與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行為是否超前不能僅僅局限在現有收入上，還應考慮收入的動態因素(預期收入)。如果過高地估計自己的收入能力，或者明知自己無能力消費，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費。

5．提倡艱苦奮斗、勤儉節約就是限制消費。

勤儉節約，艱苦奮斗，這是理智消費中一個難點問題。目前，有些學生會認為，今天社會經濟和人們生活水平有了很大提高，再講艱苦奮斗有些過時了。特別是前面講貸款消費、預期消費，而這里又提出勤儉節約、艱苦奮斗，似乎不太一致。

對此，可以從四個角度加以說明：

一是從歷史的角度看，勤儉節約、艱苦奮斗是傳統美德，是一種民族精神，并且在中國革命中發揮了重要作用。

二是從現實國情的角度看，我國是一個發展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節約、艱苦奮斗將是一個永遠倡導的精神。

三是從個人成長角度看，懂得艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業。

四是從勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費的關系的角度看，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節約不是抑制消費，而是強調不要浪費。

課前準備：

教師精心制作幻燈片，學生按照要求完成教師根據本節課設計的學案。

課時安排：

一個課時。

教學方法：

運用多媒體輔助，進行啟發式教學。采取分組探究教學法，結合時事將開放互動的教學方式與自主學習、合作探究的學習方式相結合，使學生在師生互動、生生互動的過程中，提高主動學習和探究學習的能力。

教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動 教學方式與目的
導入新課 教師運用多媒體展示下面的材料：材料一：2011年11月8日，中原第一家星巴克在鄭州國貿360廣場開業，消費場面很是壯觀。材料二：中國已經進入中等收入國家行列，但消費率低于其他中等收入國家，與歐美等發達國家相比則更低、差距更大。材料三：中學生消費誤區調查結果展示。 根據教師提供的材料，初步感知我國消費的整體情況。 創設情境,展示差異較大的三則材料，整體感知消費，引出本節內容：多彩的消費。
新課環節 展示考綱原文，分析近年的高考情況，預測明年的趨勢。消費(1)消費及其類型影響消費的因素消費類型消費結構(2)樹立正確的消費觀消費心理消費行為 認真聆聽、體會今年高考的情況，以及明年的高考趨勢，內化為自己學習上的目標。 根據新課標要求，教師解析考綱，要讓學生明白本課的高頻考點是什么，最近三年高考是怎么考的，并且對明年的高考做出預測，從而讓學生明確學習的方向。
新課環節 發揮教師的主導作用，把核心語以空格的形式呈現出來。第一個環節：預習檢測-提煉核心語（一）消費及其類型1．影響消費水平的因素(1)居民的收入： 是消費的基礎和前提。(2)物價總體水平：物價上漲，購買力普遍 ；物價下跌，購買力普遍 。2．消費的類型(1)按交易方式：(2)按消費對象：(3)按消費目的：3．消費結構(1)含義：反映人們各類消費支出在 中所占的比重。(2)恩格爾系數： 占家庭總支出的比重。恩格爾系數減小，通常表明人們生活水平 ，消費結構 。（二）樹立正確的消費觀1．消費心理(1) 引發的消費。(2) 引發的消費。(3) 引發的消費。 (4) 主導的消費。2．做理智的消費者(1)量入為出， 。 (2)避免盲從， 。(3)保護環境， 。 (4) ，艱苦奮斗。 根據學案對教材的預習和完成情況，按要求填空。展示學生自己根據預習建構的知識框架。 檢測學生自主學習成果，發揮學生主體作用。
新課環節：合作探究 質疑解惑 教師主導，提前擬定問題。1．根據本課內容談談該如何提高消費水平。2．當前中國的CPI仍然在高位運行，物價水平較高，使一部分人的生活水平降低。因此，物價越低，消費水平越高。3．有人說，貸款消費是引發美國次貸危機的重要原因，因此，鼓勵貸款消費就是鼓勵超前消費。4．隨著經濟的發展、社會的進步和人民生活水平的提高，有人認為勤儉節約、艱苦奮斗已經過時，不需要再提倡，否則就是抑制消費。 學生分組合作探究，并推薦代表回答。 發揮教師的主導作用。探究問題來自生活，讓學生有話可說；又要有一定的挑戰性，有探究的意義和價值。每個學生都有參與探究、討論學習的權利，鼓勵學生在分工合作中學會共同探索；對于不同甚至相反的看法，要鼓勵同學大膽并充分表達；對于討論不集中，發言不積極的小組，及時給予幫助，調動同學的積極性。
教師點評。 認真聽講，發現自己對知識把握的優勢和不足，做好筆記。 要平等地說出自己的看法，能夠對學生起到理解知識、升華能力、提升素質的作用。
新課環節：小試身手（高考真題演練） 教師呈現高考試題。1．擴大居民消費必須使居民“有更多錢花”、“有錢更敢花”、“有錢花得舒心”，與之相對應的有效措施是（　）①促進就業 ②提高恩格爾系數 ③健全社會信用體系 ④擴大社會養老保險覆蓋面A．④-③-① B．①-③-④C．①-④-③ D．②-④-③2．據統計，2010年我國城鄉恩格爾系數分別為30%和40%,2020年有望下降到25%和35%，隨著恩格爾系數的降低 ( 　)①人民的生活水平會不斷提高　②居民的消費結構會不斷改善　③食品支出的金額會不斷減少?、馨l展資料消費和享受資料消費會逐漸增加A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④ 學生根據自己做作業情況，講出解題思路，亮出答案，分析原因。 通過本環節，檢測學生預習情況和前面的學習情況；教師不但要對學生的講解進行點評，還要以此為基礎，搞好高考題的變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的效果。
課后自主探究作業 近幾年來，有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況，某校高三（8）班專門召開了“聚焦中學生名牌消費現象”的主題班會。（1）假如你是該班同學，請運用經濟學知識，談談你對這一消費現象的看法。（2）針對本班同學日常生活消費情況，擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。 學生要能夠根據對本節課的學習，自主學習、探究學習，完成作業。 學生能夠運用所學知識，運用自主探究的方法，分析和解決與自己生活密切相關的問題，深化對所學知識的理解，在探究過程中進一步提高參與現代社會生活的能力，實現情感態度價值觀的升華。

教學反思：

本節課學生積極參與, 互動良好，教學目標能落到實處，基本達到了預期的效果。以學生的全面發展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計；把課堂還給學生，學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。尤其是在“合作探究 質疑解惑”環節，堅持三貼近的原則，既發揮了教師的主導作用，又突出了學生自主學習、探究學習的主體作用。但是本節課有些地方銜接不夠緊密，過渡不夠自然，對高考題的點評和講解深度不夠。

專家點評：

這是一節貼近高考、貼近學生、貼近生活、精心準備的課；本節課沒有華麗的形式，而是通過充分調動學生的積極性參與到課堂中和展示教師扎實的教學基本功這二者的融合來完成，讓人感覺樸實、自然、舒適、清新；在學生的熱烈討論和教師的點撥引導下，實現了學生對知識的深化；本節課能夠讓學生的思維動起來，發揮學生的主體作用，促進人的發展，貫徹落實新課改的理念。遺憾的是在教學過程中，對高考試題的分析不夠透徹，課堂教學中雖然準備充分，但是生成性不夠，對個別生成性問題的處理不到位?！毒C合探究　做好就業與自主創業的準備》教學設計

【教材分析】
《做好就業與自主創業的準備》是人民教育出版社2008年出版的高一《經濟生活》第二單元綜合探究課。第二單元的主題內容是《生產、勞動與經營》，包含三方面內容：一是解析生產與經濟制度；二是識別公司的不同類型和新時代的勞動者，樹立誠實勞動、積極創業的觀念，確立正確的擇業觀；三是了解各種不同的投資方式。從上述內容來看，第二單元在最后設置《做好就業與自主創業的準備》對創業者的素質與能力進行綜合性探究顯得十分合理，不僅聯系了本單元相關知識，更是加深了對知識的理解，成為學習高一《經濟生活》中的關鍵環節，對于學生──未來的從業人員的發展也具有十分重要的意義。

【學生分析】
新課程的內容大都與學生的生活有著密切的聯系，但有些聯系直接，有些聯系就比較間接。本課的學科知識是做好就業與自主創業的準備，與高一學生的實際生活距離遠了一些。因此，選擇什么樣的主題、怎樣的探究模式、設計怎樣的問題情境，將就業和創業接近學生，吸引學生的注意力，調動學生關注現實生活的熱情就十分重要。本課在教學設計中盡可能地做到從學生的生活經驗出發，設計和展開課堂教學，將生活主題與學科知識較好地結合起來，更好地實現思想政治課的教學目標。

【教學目標】
知識與技能目標：初步了解我國就業、創業背景；懂得一些必要的求職技巧；明確創業的成功需具備一定的創業能力。

過程與方法目標：通過系列環節設置與討論，培養學生自主探究能力和綜合實踐能力。

情感、態度、價值觀：通過探究，培養學生的創業能力和創業意識，培養學生積極進取，勇于挑戰，勇于創新的能力，為其未來就業提供必要的指導與廣闊的空間。

【重點難點】

本課重點及難點有二：一是作為未來的從業人員──中學生應怎樣看待當前中國的就業與創業機遇？ 二是要想成為一名成功的創業者應培養怎樣的素質與能力？

【設計思想】

政治新課程倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。本課以新課程改革理念為指導，設計了“關注社會、聚焦現實”、“現場模擬、參與平臺”、“互動討論、思維體操”、“教后小結、理論提升”等教學環節，將“補充資料卡”貫穿全課，從提出問題、分析問題，到提出新的開放式的問題，并留下學生進一步思索空間，通過這樣的邏輯順序，爭取達到教學中知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生唱響主旋律。

【教學過程】

關注社會，聚焦現實

步驟一：將全班同學分組，給各學生小組布置任務：一是收集有關我國就業形勢、就業政策等方面的信息；二是收集崗位成才、創業成功人士的具體事例。信息來源可以是報刊雜志，也可以是網絡，如果現場采訪本地知名成功人士，或了解本地各行業從業人員的經歷更好。

步驟二：各組將收集來的資料篩選、歸類，整理成有主題、有條理的文字稿。（文字稿內容：主題、程序、問題及其原因和解決辦法、我們的思考等。）

補充資料卡：

材料一：

世界眼中的中國　最有影響的力量

早在2004年9月，《財富》雜志就登載文章《透視新中國》，說中國正在進行一場經濟史上前所未有的試驗。今天，中國這個人口最多的國家正在得到世界的認可，中國已經成為全球經濟中最有影響的力量之一。中國已經從那些急于開發利用中國這一巨大廉價勞動力市場、設法立足于這個正在崛起的市場的跨國公司那里吸收了數千億美元的資金；已經成為世界上最大的生產制造中心；并超過日本成為最大的對美貿易順差國，是僅次于日本的擁有美國政府債券最多的國家。

走向世界勢不可擋

“幾乎沒有哪個國家有如此迅速的發展。中國人是天生的企業家、投資人和冒險家，政治環境的寬松使很多人開始經營自己的生意。中國人不怕冒險──如果他們認定能在某件事上賺錢，他們就會去做?！庇丢毩蟆钒l表文章：在20世紀的大部分時間里，中國遠遠落后于西方國家?，F在，隨著中國逐漸對外開放，市場逐步壯大?，F在看來，最終還是要由中國決定一切。全世界都能感受到中國經濟快速擴張帶來的影響。國內的發展已經不再是中國企業的唯一目標。

材料二：

2008年，全國共有應屆高校畢業生559萬人，是近年來畢業生人數最多的一年。而社會新增崗位只有1 000萬，其中1／3的崗位不適合應屆畢業大學生，1／3的崗位與大學生期望值有距離，剩下1／3的崗位中很大部分需要專業訓練。這就不難解釋為什么大學生越來越熱衷報考公務員。

當前要清醒地看到，解決就業問題是我國現代化建設進程中面臨的一項長期、艱巨的任務，就業形勢依然嚴峻，今后幾年矛盾尤為突出。根據預測，今后兩年我國新增勞動年齡人口將進入高峰期，農村富余勞動力轉移就業規模加大，勞動力供給大于需求的壓力很大，就業結構性矛盾十分突出。面對新的形勢，就業再就業工作必須進一步加強，不能有絲毫削弱。

探究：你怎樣看待當前中國發展所帶來的就業或創業機遇？

在這樣的背景中你覺得應確立怎樣的職業理想？

分析：中國當前就業與創業的機遇與挑戰并存，改革開放30多年以來，中國GDP增長率在9%以上，創造了許多就業機會，社會急需大量專業技術人才。同時創業的政策十分優惠，市場前景誘人，作為未來的從業人員──中學生，在這樣的環境中儲備知識、培養能力刻不容緩。

設計理念：相對于教材的其他內容，綜合探究不是突出知識，而是突出生活，聯系社會。在課堂實施中，應關注學生的學習興趣和生活經驗，走近學生生活、走向社會。積極開發和利用學校和社會的一切課程資源，將學生引回廣闊的生活天地、社會天空，實現生活的課程化，課程的社會化。本環節的設計用意正在于此。

現場模擬，參與平臺

步驟一：將全班分成三個大組，每個大組內部協商分成招聘組和應聘組，招聘組設2-3人；應聘組若干。

步驟二：確定招聘主題，預設招聘形式（寫個人簡歷、面試、筆試、案例分析、現場操作等）。

步驟三：現場模擬，每大組通過設置招聘情景，將招聘的程序進行演示。

補充資料卡：

材料三：

成功的應聘者

某著名大公司招聘職業經理人，應者云集，其中不乏高學歷、多經驗的人。經過初試、筆試等四輪淘汰后，剩下6個應聘者，但公司只選擇一人作為經理。所以，第五輪將由老板親自面試。

面試開始時，主考官發現考場上多一個人，出現7個考生，于是問道：“有不是來參加面試的人嗎？”這時，坐在最后面的一個男子說：“先生，我第一輪就被淘汰了，但我想參加一下面試?！?br/>
人們聽到他這么講，都笑了，站在門口為人們倒水的老頭子也忍俊不禁。主考官不以為然地問：“你連考試第一關都過不了，有什么必要來參加這次面試呢？”這位男子說：“因為我掌握了別人沒有的財富，我自己本人即是一大財富?！贝蠹矣忠淮喂笮α耍颊J為這個人頭腦有毛病。

這個男子說：“我雖然只是本科畢業，只有中級職稱，可是我卻有著10年的工作經驗，曾在12家公司任過職……”這時主考官插話說：“雖然你的學歷和職稱都不高，但是工作10年倒是很不錯，不過你跳槽12家公司，可不是一種令人欣賞的行為?！?br/>
男子說：“先生，我沒有跳槽，而是那12家公司先后倒閉了?！痹趫龅娜说谌涡α?。一個考生說：“你真是一個地地道道的失敗者！”男子也笑了：“不，這不是我的失敗，而是那些公司的失敗。這些失敗積累成我自己的財富?！?br/>
這時，站在門口的老頭子走上前，給主考官倒茶。男子繼續說：“我很了解那12家公司，我曾與同事努力挽救它們，雖然不成功，但我知道錯誤與失敗的每一個細節，并從中學到了許多東西，這是其他人所學不到的。我更有經驗避免錯誤與失敗！”

男子接著說：“我深知，成功的經驗大抵相似，容易模仿，而失敗的原因各有不同。別人的成功經歷很難成為我們的財富，但別人的失敗過程卻是！”

男子離開座位，做出轉身出門的樣子，又忽然回過頭：“這10年經歷的12家公司，鍛煉了我對人、對事、對未來的敏銳洞察力，舉個小例子吧──真正的考官，不是您，而是這位倒茶的老人……”

在場所有人都感到驚愕，目光轉而注視著倒茶的老頭。那老頭詫異之際，很快恢復了鎮靜，隨后笑了：“很好！你被錄取了，因為我想知道──你是如何知道這一切的？”

老頭的言語表明他確實是這家大公司的老板。這次輪到這位考生笑了。

探究：你覺得上述的應聘故事對現在的企業和個人具有哪些借鑒意義？

分析：世事洞明皆學問，人情練達即文章。一個人的能力是一種不能用編程來表現的東西，這個考生能夠從倒茶水的老頭的眼神、氣度、舉止等，看出他是這個企業的老板，說明他是一個觀察力很強的人。這種功夫需要長期的積累，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認真做好每個細節，偉大卻不期而至。這就是細節的魅力，是水到渠成后的驚喜。

作為企業，在用人方面，不能以學歷、職稱、相貌等表面現象來選擇人才，要更多地注重人才的能力。

設計理念：綜合探究是以學生的現實生活和社會實踐為基礎，通過學生與社會實踐、現實生活的交互作用實現其價值。它以實踐活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與各種活動。本環節設計的出發點是為了讓學生更好地參與活動，發展個性品質。

互動討論，思維體操

步驟一：請若干學生講述收集來的崗位成才、創業成功人士的具體事例（如日本豐田、美國通用、中國聯想、迪斯尼、沃爾瑪、2004年中國最具影響力企業領袖等）。

步驟二：如果我有一筆資金，怎樣創辦一家企業？

補充資料卡：

材料四：

臺灣首富王永慶早年創業史──賣米

王永慶早年家貧讀不起書，只好去做買賣。1932年，16歲的王永慶從老家來到嘉義開一家米店。當時，小小的嘉義已有米店近30家，競爭非常激烈。僅有200元資金的王永慶，只能在一條偏僻的巷子里承租一個很小的鋪面。在新開張的那段日子里，生意冷冷清清，門可羅雀。怎樣才能打開銷路呢？王永慶感覺到要想米店在市場上立足，自己就必須有一些別人沒做到或做不到的優勢才行。仔細思考之后，王永慶很快從提高米的質量和服務上找到了突破口。

20世紀30年代的臺灣，稻谷收割與加工的技術很落后，稻谷收割后砂子、小石子之類的雜物很容易摻雜在里面。用戶在做米飯之前，都要經過一道淘米的程序，用起來很多不便，但買賣雙方對此都習以為常，見怪不怪。王永慶卻從這一司空見慣的現象中找到了切入點。他帶領兩個弟弟一齊動手，不辭辛苦，一點點地將夾雜在米里的秕糠、砂石之類的雜物撿出來，然后再出售。這樣，王永慶米店賣的米質量要高一個檔次，因而深受顧客好評，米店的生意也日漸紅火。

在提高米質同時，王永慶在服務上更進一步。當時，用戶都是自己前來買米，自己運送回家。年輕人整天忙于生計，不方便前來買米，買米的任務只能由老年人來承擔。王永慶注意到這一細節，于是超出常規，主動送貨上門。這措施大受顧客歡迎。當時還沒有送貨上門一說，增加這一服務項目等于是一項創舉。

送貨上門也有很多細節工作要做。那么，王永慶是怎樣做的呢？

每次給新顧客送米，王永慶細心記下這戶人家米缸的容量，問明這家有多少人吃飯，飯量如何，估計好該戶人家下次買米時間，記在本子上。到時候，不等顧客上門，他就主動將相應數量的米送到客戶家里。王永慶送米，并非送到了事，如果米缸里有米，他就將舊米倒出來，將米缸擦干凈，然后將新米倒進去，將舊米放在上層。王永慶這一精細的服務令不少顧客深受感動。使那些接受服務的客戶，成了王永慶的忠實客戶。

經過一年多的資金積累和客戶積累，王永慶自己辦了個碾米廠。就這樣，他從小小的米店生意開始了后來問鼎臺灣首富的事業。

材料五：

沃爾瑪（W-MART）成為龍頭

如果你要問誰是這個世界上最富有的人？還是比爾·蓋茨嗎？不！不是，而是羅伯森·沃爾頓先生。如果你要問誰是世界500強之首？微軟嗎？通用汽車嗎？GE嗎？IBM嗎？都不是！而是山姆·沃爾頓家族的沃爾瑪。

沃爾瑪從美國中部阿肯色州的本頓維爾小城崛起，到目前為止，沃爾瑪商店總數達到4 000多家，年收入2 400多億美元，列全球500強首位，創造了一個又一個神話。

沃爾瑪的創始人山姆·沃爾頓，1918年出生于俄克拉荷馬的金菲舍鎮，是一個土生土長的鄉下人。60多年前，山姆大學畢業的第三天，在一個美國小鎮上的一家連鎖商店里開始了他的第一份工作，十幾年后他開設了自己的商店。從一個十足的新手起步，他學習生意經、擦地板、寫發票、記賬、裝飾櫥窗、稱糖果、管理收銀機、裝潢店堂、安置設備、搬運貨物、長途開車，并且一直堅持到生命的最后。經過40余年的經營，他成就了自己的商業帝國。

從山姆的自傳《美國制造》中我們會看到，一個人的一個簡單想法，是如何發展成一個可以觸摸的商業帝國的故事。其中沒有迭宕起伏的傳奇，卻有著一個不甘平凡的人具有的旺盛的創業精神，做簡單的事，進貨賣貨，始終如一。沃爾瑪就在這樣平凡的努力中，成就了商業帝國。

探究：從王永慶、山姆·沃爾頓成就商業帝國的經歷中對你有何啟示？你認為他們成功的因素有哪些？

如果讓你自辦一家公司，應考慮哪些因素？

分析：王永慶成功的例子說明做小事也是一種創造。不要以為創造就非得轟轟烈烈，驚天動地。工作中的小改小革、細節調整同樣是一種創造。“細致到點”，從細節中找到創新的機會──這就是王永慶成功的秘密。所以說，在激烈的市場競爭中，誰關注細節，誰就把握了創新之源，也就在競爭中搶得了先機。很多國際知名企業家像王永慶、沃爾頓，就是在日積月累的精細努力中，最大化地實現企業的價值，最終成就了自己的事業。在平淡中創造了偉大，用細節鑄就了成功。正如管理大師彼得·杜拉克所說，“行之有效的創新，在一開始可能并不起眼”。

設計理念：綜合性是綜合探究的基本特點。綜合探究打破了分門別類的學科界限，還原為世界本身，還原為整體的現實生活，為學生整體地認識世界、整體地發展自我提供了條件。本環節設計的出發點不僅讓學生了解世界名企的歷史，成功人士的素質；更要有自己對未來職業的設想與經營能力。

教后小結，理論提升

“創業”是開創新的事業，為社會創造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發展與完善。把“創業”作為《經濟生活》的內容，是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發展的必經之路。一方面，創業給學生一種全新的就業思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現代社會和市場己不可能再給每位學生一個現成、舒服的職業，學生要靠自己發揮主動性、積極性和創造性去謀取職業，誰愿創、敢創、會創，誰就有出路。然而，由于當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，他們中的很多人不愿、不敢、也不會去創業，對今后就業，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，嚴重缺乏創業意識、創業精神和創業能力。因此，進行創業教育十分必要。本次探究的重點應放在學生創業意識的樹立、創業品質的培養、創業知識的學習、創業能力的形成上。

設計理念：綜合探究的價值存在于課程的實施過程中，學生在參與活動的過程中獲得逐步的發展，培養自己的創新能力、社會責任感及綜合實踐能力。學生參與綜合探究的過程就是學生知識與能力自我生成的過程。
必修1第十課《促進小康社會經濟發展》的教學設計

一、設計思路

引導學生在合作探究的學習過程中明確我國在社會主義現代化建設中必須堅持科學發展觀，關注并認同黨的十七大提出的建設小康社會的新要求，了解我國促進小康社會經濟發展的舉措，自覺投身到建設全面小康社會的行動中。

二、教材分析

1．課程標準對本框的基本要求：闡明科學發展觀的含義；說明全面建設小康社會最根本的是以經濟建設為中心，不斷解放和發展生產力；理解什么是新型工業化道路；能夠運用所學知識說明我國在社會主義現代化建設中必須堅持科學發展觀。
2．本節課的教學內容是必修1《經濟生活》第十一課“小康社會的經濟建設”的第二框題，講全面小康社會的經濟發展必須以什么樣的發展觀及戰略作指導。這一框分為兩目，第一目“樹立科學發展觀”，目的是讓學生掌握科學發展觀。第二目“促進經濟持續協調發展”，目的是使學生對我國如何促進經濟持續發展及走什么樣的經濟發展道路有明確認識。
3．《義務教育課程標準實驗教科書思想品德（九年級）》第九課“實現我們的共同理想”第二目“同繪小康藍圖”，涉及以下內容：一是認識我國人民的生活實現由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越及其深遠意義；二是理解我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康；三是了解全面建設小康社會的奮斗目標。這些內容與第十一課第一框的內容大體相同。

三、學情分析
1．學生在九年級思想品德課中已經對“全面建設小康社會”有所了解。
2．學生學習本課時可能對黨的十七大提出的全面建設小康社會新的要求了解不多，在理解相關理論方面有一定的困難。

四、教學目標

知識目標：理解科學發展觀的內涵，我國在社會主義現代化建設中必須堅持科學發展觀。理解走新型工業化道路、統籌城鄉發展、統籌區域發展的重要性。
能力目標：培養學生用發展的眼光看問題的能力；培養學生用科學發展觀分析和看待問題的能力；培養學生綜合運用所學的知識分析實際問題的能力。
情感、態度、價值觀目標：為我國在經濟建設方面已取得的成就感到自豪，堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心，增強使命感和責任感，努力提高自身素質，為建設全面小康貢獻力量。

五、重點難點
重點：全面準確地理解科學發展觀、促進經濟協調發展。
難點：科學發展觀、走新型工業化道路、經濟協調發展。

六、教學策略與手段

本節課從學生親身感受引出促進小康社會經濟建設這一主題，并針對黨的十七大提出的全面建設小康社會的新要求，結合海南省林昌村的成果經驗，探究如何促進小康社會經濟建設。在教學手段上，采用學生自主學習為主，教師講授為輔的方式，通過在課堂探究，掌握知識，通過課堂練習，運用知識。

七、課前準備
1．學生的學習準備：閱讀黨的十七大報告中關于經濟建設的內容。
2．教師的教學準備：設計問卷、搜集有關的文字資料和圖片。

八、教學過程

教學流程圖：


新課程要求教學要貼近學生的生活，因而，本課的設計首先從學生切身的生活感受作為起始。時值中國共產黨第十七次代表大會勝利召開，全國上下為之振奮，全面建設小康社會再次成為老百姓街頭巷尾談論的主題。讓學生根據自己的感受談小康社會實現的程度，不僅能自然的引出課題，而且能引發學生的學習興趣。第一個環節，首先給出調查問卷，

我國正在進行小康社會的全面建設 ，以下方面是否達到全面小康的標準，請結合自身感受進行判斷，并用★表示出滿意度。

滿意度
飲 食
居 住
生 態
教 育
消 費
平 安
小康綜合水平

通過對調查結果的分析基本可以得出以下結論：

1、黨十六大提出“全面建設小康社會”以來，在全國人民的共同努力下，我國的經濟等各項事業取得了較大的成就，經濟實力大幅提高，人民的生活水平顯著改善，社會各界備受鼓舞。
2、目前我們的小康依然處在低水平的、不全面的、發展很不平衡的，距離全面小康還有一定差距。

【向學生展示相關資料，使學生對近五年來我國經濟發展的成果有更清晰的認識。此環節關鍵詞是“鼓舞”?！?br/>資料一：過去五年我國各項事業取得新成就
資料二：2006年我國經濟平穩較快發展 經濟效益較好
接上述結論2，引出第二個環節。

中國共產黨第十七次代表大會于10月15日在京勝利召開，大會對實現全面小康社會提出了新的要求，問題跟上：

你知道此次大會對實現全面小康提出了哪些新的要求嗎？

【向學生展示資料，共同了解中國共產黨第十七屆代表大會對實現全面建設小康社會提出的新要求，此環節關鍵詞是“關注”?！?br/>
資料一： 實現全面建設小康社會奮斗目標新要求的十大“亮點”

資料二：胡錦濤在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告摘要

──增強發展協調性，努力實現經濟又好又快發展。

在了解了新的要求以后，引導學生思考，進入第三環節。

思考的問題是：對照新的要求，談談我國目前經濟發展中還有哪些突出的問題？

給出兩個材料，引導學生分析、概括。

資料三：2006年中國全面建設小康社會實現程度

資料四：2005年全國農村全面建設小康社會實現程度

歸納學生發言，形成基本結論。

目前我國經濟發展中比較突出的問題是：經濟增長的資源環境代價過大；城鄉、區域、經濟社會發展仍然不平衡；農業穩定發展和農民持續增收難度加大等等。

【展示資料五：前進中突出的困難和問題，具體說明。此環節關鍵詞是“發現”?！?br/>
經過關注新要求、發現問題環節，進入到探究如何解決問題的關鍵環節（第四個環節）。

播放資料六：視頻：綠色小康路。請學生思考：

海南省?？谑协偵絽^林昌村，一個算不上富裕的村莊，在僅僅二年的時間里，村容村貌卻發生了翻天覆地的變化，這一切的奧妙究竟在哪里呢？

經過討論得出結論：林昌村在發展中樹立和認真貫徹了科學發展觀。

進一步引導學生探究：

借鑒林場村的發展經驗，針對我國目前經濟發展中的突出的問題，談談全面小康社會的經濟發展必須以什么樣的發展觀及戰略作為指導？怎樣促進小康社會經濟發展？

經過分析可得出以下結論：

要實現全面建設小康社會的奮斗目標，必須深入貫徹以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。

促進經濟持續協調的發展要進一步優化產業結構，全面提高農業、工業、服務業的水平和效益；走新型工業化道路，統籌城鄉、區域發展。

【引導學生結合第三環節得出的結論進行分析。本環節關鍵詞為“探究”。】

教學內容完成后，通過課堂練習幫助學生深化對知識的理解。

題目圍繞廣東的經濟發展情況，有助于學生理論聯系實際。題目及答案內容省略。

最后是課堂小結?！編椭鷮W生梳理知識脈絡?！?br/>
課后作業有兩項，為開放式作業?！疽龑W生對全面建設小康社會的問題持續關注】

請學生再次閱讀胡錦濤同志在中國共產黨第十七次代表大會上所作報告。關注全國、廣東省、廣州市在促進小康社會經濟建設中的新舉措，課后進行交流。

本課內容涉及到不少名詞概念，如果課堂教學需要，可以點擊課件中“解疑釋惑”欄目了解。

九、知識結構或板書設計

略

十、作業設計

1.再次閱讀胡錦濤同志在中國共產黨第十七次代表大會上所作報告。

2.關注全國、廣東省、廣州市在促進小康社會經濟建設中的新舉措，課后交流。

十一、時間安排

時間大致安排如下：

鼓舞篇：2分鐘；關注篇：3分鐘；發現篇：5分鐘；探究篇：20分鐘。

課堂練習：7分鐘；課堂小結、布置作業：1分鐘。課堂答疑。根據課堂實際進程而定。

十二、教學反思

這堂課的教學內容雖然有比較多的名詞、理論性較強，但考慮到學生已經在九年級思想品德課中學習過相關內容，因此本堂課的教學重點并不是放在解析有關理論上，而是讓學生能結合黨的十七大的精神，對促進小康社會經濟建設有更新的認識。并結合課堂練習使學生對我省的經濟建設有更多了解。本節課的教學目標除知識、能力外，更重要的應該是在情感、態度、價值觀方面。本人希望學生通過了解我國在經濟、社會建設方面已取得的成就，增強民族自豪感、自信心，進一步堅定繼續走中國特色社會主義道路的決心，增強使命感和責任感，積極主動的努力提高自身素質，為建設全面小康貢獻力量。本課的理論性比較強，要想讓學生更深入得了解全面建設小康的問題還需要在以后的課程中不斷學習。必修1第五課第二框《新時代的勞動者》教學設計
【課程標準】　評析勞動者依法維權的案例；列舉幾種就業途徑和就業方式；樹立誠實勞動、合法經營、積極創業的觀念，樹立正確的擇業觀。
一、教材與學情分析
1、教材分析
《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內容。第二單元的核心概念是生產，圍繞的主題是如何理財，而其主體就是生產者（勞動者）。在社會再生產的四個環節中，生產起著決定作用。勞動者的就業狀態關系到國民經濟的可持續發展，特別作為未來建設者中學生的創業精神，正確擇業觀的培養對促進經濟的發展意義重大；國家提出了“以人為本”的方針，現實社會中勞動者尤其是農民工的權益問題成為困擾社會的一大癥結，如何保護好勞動者的合法權益，進而推進“三農”問題的解決，確保社會的長治久安具有十分重要的意義。因而，從教育的意義上來看，本節課更側重于德育意義。
2、學情分析
高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。通過調查發現學生對大學生的就業問題最感興趣，所以，根據三貼近原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，課前布置學生收集當前大學生就業形勢，自主創業和依法維權的典型案例，關于“勞動”的名人名言，課堂教學以大學生為主線索，從辯證分析大學生的就業形勢到大學生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學生的啟示，再提到許多大學生先就業后擇業，到洋快餐麥當勞、肯德基打工被侵權后如何維權，激發學生學習的興趣、動機和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識，升華情感。
二、教育教學目標
（一）知識與能力
1、識記就業的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者維權的途徑。
2、理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義，提高辯證分析就業形勢的能力。
3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業，如何依法維護自身的合法權益，作為未來的勞動者應該做好哪些準備。
（二）過程與方法
通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
通過課前開展研究性學習和課堂討論，分析情景等活動，培養學生搜集、篩選有效信息能力和自主學習、合作探究能力，讓學生學會學習，提高綜合素質。
（三）情感、態度與價值觀
1、幫助學生樹立正確的擇業觀，培養學生創新精神和創業意識，樹立勞動光榮和勞動平等、行行出狀元的觀念，自覺提高職業素質。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
3、結合鄉土資源，激發學生熱愛家鄉的自豪感，并培養學生立志投身家鄉的樸素的思想感情。
三、教學重難點
1、教學重點：樹立正確的就業擇業觀
2、教學難點：依法維護勞動者合法權益
四、教學設計指導思想
（一）用新課程意識指導教學，“用教材教”，而不是“教教材”，創造性地二次開發教材
1、重新梳理知識體系。“新時代的勞動者”教材分兩目：勞動和就業、依法維護勞動者權益。根據學情和個人教學特點的需要整合為三部分：勞動光榮、就業（就業的意義、就業的形勢、解決就業問題的途徑）、依法維權（有哪些權利，為什么要維權，如何維權）。
2、貫徹理論聯系實際原則──這是政治課的生命力所在。
開發時政資源，融入十七大、兩會關于就業等政策，提高學生的政治敏銳性；開發地方資源，結合廈門市市情、集美中學校情，聯系廈門特區的影響力獻禮十七大，廈門的就業政策，最受農民工歡迎的城市相關舉措，激發學生的愛鄉、愛校之情。開發學情資源，通過課前調查了解學生的興趣點，情感出發點，從而找到突破重難點的最優方案。
（二）樹立以學生為本的教育理念，學生是課堂的主人，教學的本質是對話、溝通和合作
教師要努力營造和諧課堂，平等是靈魂，互動是生命，開放是活水，生成是歸宿。在新課程背景下，使“活動內容化，內容活動化”，采用開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，讓學生主動參與，獨立分析解決問題，變知識的“容器”為知識的主動探索者、知識的建構主體。
選好研究性學習的角度，把研究性學習引入課堂
把第二單元的綜合探究課《做好就業和自主創業的準備》整合到《新時代的勞動者》一框來，關鍵是選好角度，角度宜小不宜大，切入點不宜高，考慮學情和實際，我選擇了部分學生已經研究的大學生就業形勢，因為它因小見大濃縮了我國就業形勢嚴峻的種種因素，這樣的研究性既有一定深度又有新意。課堂上學生代表用自制的漂亮課件展示一下抓住了其他學生的注意力，看完由學生自己談感受，提出問題，通過“問題情境”的創設為問題的生成和解決創造平臺。
通過討論法提高小組合作的參與度、重視培養學生思維的深度和廣度
我精心選取大學生羅福歡接受“面對面”記者王志的采訪視頻（精心剪輯4分鐘），深入挖掘一個案例突出教學重點，預設拋出一系列問題讓學生討論，因為案例符合學生的情感需要，學生肯說、愛說、會說，并在討論中生成問題，解決問題，教師注意抓住有價值的問題加以延伸和拓展，形成課堂的高潮和亮點。
（三）充分重視情感、態度、價值觀教育
有人說過：告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。著名教育家戴爾·卡耐基說“一兩的參與重于一噸的說教”可見，單靠教師的說教，德育是蒼白無力的。要讓思想政治融入生活，讓生活走進思想政治，通過創設情景，營造氛圍，或社會實踐讓學生親身體驗、領悟，只有當情感態度價值觀內化為學生心中的時候，我們的教育才是有效的。本框題容量大但更側重于德育意義，可以大膽對教材進行取舍，略講勞動的含義和意義，但讓學生聯系生活實際突出熱愛勞動要從身邊小事做起，做好值日生工作、電教設備管理和班級鑰匙管理工作、自覺參與家務勞動等。樹立正確的就業觀，教材通俗易懂，所以考慮采用大學生羅福歡視頻，以觸動學生的心靈深處，給學生思想以洗禮，因為也許多年以后，學生忘記了老師、忘記了知識、但某個經典案例卻能影響他的一生。當然還要注意對學生進行正確的引導，行行出狀元，職業沒有最好的，只有最適合自己的。引導學生選擇職業理想要從社會需要和個人實際出發，學有所長、學有所用仍是當前就業的主流。
（四）布置實踐性、探索性作業，實現教學時空的開放和學生學習的個性化
五、教學方法和學習方法
主要教法：案例教學法、情境教學法、討論歸納法
主要學法：自主探究法、小組合作學習法、總結反思法
六、教學手段
多媒體與傳統教學相結合
七、教學過程
（一）歌曲《走進新時代》和圖文并茂的時政演講導入新課
1、學生代表上臺時政演講：獻禮十七大廈門影響力和勞模圖片，背景音樂《走進新時代》
2、教師播放一組課件讓學生視野從中國放眼世界，欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的建筑物，讓學生深切感受勞動者的偉大，勞動是人類文明進步發展的源泉。
3、學生聯系實際談談日常生活中如何培養勞動習慣，就業與勞動的關系如何？就業的意義？
設計意圖：藝術魅力有著很強的親和力和感染力，以優美的歌聲，撥動學生的情弦，引導學生在感觸廈門成就和勞模的貢獻中導出勞動和就業的意義，懂得就業是參加勞動的主要途徑，認識光榮屬于勞動者。激發學生熱愛家鄉的情感，樹立勞動光榮和勞動平等的思想，適時結合學生生活實際進行德育教育。
（二）教學互動，合作探究，視頻案例，突出重點
（過渡）作為新時代的勞動者面臨哪些機遇和挑戰？
1、學生代表上臺展示研究性學習成果：07年大學生就業形勢分析與預測、廈門的技工荒。
教師引導學生思考大學生就業難的原因。辯論：解決就業問題靠政府還是個人（由于時間關系，可以讓學生充分準備放到課外辯論）
設計意圖：培養鍛煉學生自主學習的能力、處理信息的能力和對就業形勢辯證分析能力，演講和辯論的膽量、勇氣及口頭表達能力和應變能力。
2、多媒體課件：十七大就業政策和廈門具體的就業政策。
學生分析歸納：國家角度如何解決就業難問題？
設計意圖：結合十七大培養學生政治敏銳性，并通過感性材料上升到理性認識，符合學生的認知規律。
3、視頻案例：新時代大學生羅福歡擦鞋行行出狀元接受“面對面”記者王志專訪的45分鐘錄像精選剪輯了4分鐘與教材相關的內容。
學生分組探究：（1）羅福歡樹立了怎樣的擇業觀？對我們中學生未來的職業生涯規劃有何啟迪？（2）羅福歡創業成功秘訣是什么？從他身上體現了創業成功者的哪些素質。(3)、談談你的職業理想。
設計意圖：選取切合學生實際的案例，給學生思想以洗禮，突出樹立自主擇業觀、競爭擇業觀和行行出狀元的思想，當然還要注意對學生進行正確的引導，行行出狀元，職業沒有最好的，只有最適合自己的。引導學生選擇職業理想要從社會需要和個人實際出發，學有所長、學有所用仍是當前就業的主流，提高了德育的針對性和實效性。通過合作探究，分析歸納，培養了學生思維的深度和廣度。
（三）走進生活，學以致用，正反案例教學，突破難點
（過渡）相信有了自身素質的提高，正確擇業觀的樹立，黨和國家的惠民政策，未來勞動者的路一定越走越寬，但找到工作后并非一帆風順，如果被侵權該如何維護自身的合法權益？
1、案例教學法
【正面案例】　麥當勞打工的大二學生阿玲投訴電話引起蝴蝶效應。
“政府規定兼職工每小時有7.5元工資，麥當勞卻只發4元工資” “每天至少要工作六七小時，有時甚至長達10小時，連續工作4小時，餐廳才安排15分鐘的休息，而這段時間包括吃飯等,就是這短暫的15分鐘，餐廳還規定那是‘沒有工資的’”！ “每時每刻都不能停下來，連走路都要奔跑著，我被麥當勞赤裸裸剝削”?！肮具€拒絕為我們買工傷保險。
【反面案例】　18歲進城的農民工王余斌討薪未果，連殺4人，傷一人，被一審判死刑，法律界發出了“槍下留人的聲音”。
【分組探究】　
A、阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什么同樣經歷的大學生們選擇了沉默？
B、維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？
C、正反案例給我們什么啟示？
2、情景分析
據統計，到目前為止，肯德基、麥當勞、必勝客在中國開設的餐廳共達3000余家，聘用的中國勞工達20萬人，其中大多是非全日制工人(鐘點工)。業內人士估計，該三家快餐企業所聘用的勞工中，大約有80%約160000人是非全日制工。記者粗略計算，如果非全日制工每人每小時少發1元錢，按每人每天工作5小時，每月工作21天計算，一年下來，這三家餐廳企業每年至少少發中國勞工約2億元之巨，如果以每小時少發2元錢計，則為4億余元，而這比三家企業全年向中國交的稅還多。
地方資源：廈門是最受外來員工歡迎的城市，在維權方面有一套“廈門模式”。（具體政策略）
學生分析歸納：如何依法維護勞動者合法權益（個人、企業、國家角度）
設計意圖：選取大學生到洋快餐打工維權案例，和結合廈門地方資源，讓政治課走進生活，通過“生活－探究－理論－生活”能引起學生情感共鳴，樂于探究，參與學習，從而達成目標，正反案例對比，更增強學生法律意識和維權意識；通過情景分析激活學生思維，并提高參與經濟生活的能力。
（四）課堂小結
教師給出關鍵詞，學生自主構建，培養對知識點的宏觀把握。
（五）課堂評價
你上了這節課，對所學內容有何感想呢？寫一段話概括一下吧！發送到老師郵箱。
教師還可以設計教師課堂教學狀態評價表和學生課堂學習狀態評價表，讓學生課后完成，有助于提升學生的學習認同感，有助于師生對教學過程的反思，從而提升學科效率和魅力。
（六）課后作業
體現新課改理念：開放性、實踐性、多樣化、人文化，為學生自主學習提供更為廣闊的平臺。
課后探究題（可選題）：
模擬撰寫《個人求職信》。
假如你是一位農民工（企業經營者），根據我國的相關法律法規和勞動者的權利義務，擬定勞動用工合同。
推薦中國求職網 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )掌握求職知識與技巧,準備小品表演《招聘會》。
（七）在劉歡歌曲《從頭再來》中結束
新課改反思：
課時緊、課堂容量大，如何大膽對教材和備課資源進行“取與舍”，關鍵在于對課標的深入學習和研究。
開發課程資源，激發學生學習興趣和激活學生思維，關鍵在于課前做足預設，才能有課堂生成的精彩。
激發興趣的同時要充分考慮課堂教學的實效性，結課時的知識網絡體系必不可少，重難點須讓學生明了。
教學手段的選擇，多媒體的運用要為教學目標服務，處理好“實”與“虛”的關系。
研究性學習、單元探究課如何與課堂教學有機結合提高學生的綜合素質值得探索。
新課改對教師的知識結構提出了更高要求，要努力做得“底部寬厚，中部堅挺，頂部開花”，平時要注重教學資源的積累。
著名基礎教育學者葉瀾曾說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。新課標下的政治教案不應只是教師手中一成不變的一紙空文，應讓生活走進思想政治，讓思想政治融入生活，走進學生的內心世界、情感世界，在互動探究中捕捉課堂上的動態生成性資源，因勢利導、促進學生發展，這樣我們的課堂將充滿生命的氣息與情趣，我們的一案多課也將在重復中充滿挑戰和創新。
教學步驟 教師活動（主導） 學生活動（主體） 設計意圖
歌曲《走進新時代》和廈門圖片展導入新課 引導學生在感觸廈門成就中導出勞動和就業的意義，認識光榮屬于勞動者。 學生代表上臺展示研究性學習成果：獻禮十七大廈門影響力和勞模圖片，背景音樂《走進新時代》 激發學生熱愛家鄉的情感，樹立勞動光榮和勞動平等的思想，適時進行德育教育
作為新時代的勞動者面臨哪些機遇和挑戰 1、設置問題引導學生思考大學生就業難的原因。2、一邊根據學生的歸納進行板書3、通過情景設置引導學生辯論解決就業問題要靠政府還是個人 1、學生代表上臺展示研究性學習成果：07年大學生就業形勢分析與預測、廈門的技工荒2、學生分正反兩方辯論 培養鍛煉學生自主學習的能力、處理信息的能力和對就業形勢辯證思維和分析能力，演講辯論的膽量、勇氣及口頭表達能力和應變能力
新時代大學生羅福歡視頻案例（突出重點） 1、案例引導學生思考青年人應樹立什么樣的擇業觀2、結合十七大建設人力資源強國3、點評歸納：個人職業理想必須從社會和個人實際出發4、板書 學生小組討論1、羅福歡案例給青年學子的啟示2、如何對自己將來的職業生涯做出合理的規劃和準備 選取切合學生實際的案例，給學生思想以洗禮，突出樹立自主擇業觀、競爭和行行出狀元的思想結合十七大培養學生政治敏銳性
新時代勞動者如何維護自身的合法權益？廈門是最受外來員工歡迎的城市，在這方面有一套“廈門模式”。（突破難點） 1、列舉法律規定、廈門的有關部門政策和勞動糾紛案例層層設疑誘導學生思考，激活思維。2、板書 1、閱讀課本了解勞動者的基本權利2、為政府出謀劃策3、學生討論：該如何維權 提高學生的閱讀能力，培養學生提出問題的能力，增強維權意識。教師要處理好預設和生成的關系。
新時代未來的勞動者要做好哪些準備？在劉歡歌曲《從頭再來》中結束 布置課后探究題（可選題）1、模擬撰寫《個人求職信》2、假如你是一位農民工（企業經營者），根據我國的相關法律法規和勞動者的權利義務，擬定勞動用工合同3、推薦中國求職網 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )4、掌握求職知識與技巧,準備小品表演《招聘會》 學生課后探究 新課改理念：開放性、實踐性，為學生自主學習提供更為廣闊的平臺必修1第一課第二框《信用工具和外匯》（網絡探究課）教學設計

一、教學設計思想

新課程的全面實施和現代教育技術的迅速發展，使教師不單是知識的傳授者，而且是教學的設計者、組織者和學生學習的指導者、能力的培養者。教師的工作不僅體現在課堂上，而且體現在課堂外，即建立學科資源，為學生的學習提供大量的材料和信息，以便為學生的個性化學習和自由發展提供廣闊的空間。新課程注重學生學習中過程與方法的體驗，要求建構以教師為主導、以學生為主體、以學生發展為主旨的新型課堂教學模式，使教育教學活動實現由傳承式教學向創新式教學的轉變，由知識本位向能力本位的轉變，由“教師本位”向“學生本位”的轉變，由教師教的過程向學生自主學習過程的轉變。為了能在達到本課題教學目標的同時充分發揮網絡的功能，體現新課程理念，筆者決定本框知識采用網絡探究教學的模式進行課堂教學。

網絡探究教學顧名思義就是讓學生借助多媒體計算機、網絡技術來獲取信息與知識，即通過網絡學習。學生在老師的指導下，通過網絡自主學習，處在一個發現知識意義、解決問題、建構知識的學習環境中，充分保障了學生在學習活動中的主體性地位。當然，這需要先進的網絡技術和網絡環境的支持，目前我校已基本具備了條件，使得網絡探究教學不僅成為必要，而且切實可行。

本框要學習信用工具和外匯的有關知識，根據新課標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不必深入展開。課堂教學中要切忌機械記憶。據筆者分析，本框教學最佳的方法是帶學生到銀行去實踐，讓學生在做中學。但這種課堂教學設計方案的可操作性太差，那么利用現成的網絡資源進行模擬的經濟生活訓練，來達到教學目標也不失為一種好辦法。

二、教材分析

★新課標要求

【知識目標】

1．了解信用卡的含義、功能和優點。

2．知道支票的含義和種類。

3．了解外匯和匯率的含義。

4．知道匯率和升高與跌落。

5．理解保持人民幣幣值穩定的意義。

【能力目標】

1．通過網絡了解信用卡、支票等信用工具的使用，使學生感受在現代經濟生活中正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。

2．使學生初步學會利用網絡查找資源的學習方法來自主獲取新知識。

3．讓學生體驗學習過程，通過上網查找到相關資料，完成自己的學習任務，找到網絡資源與課文知識的最佳結合。

【情感、態度與價值觀目標】

1．通過學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

2．通過借助網絡資源的教學模式，使學生明確計算機和網絡技術是我們學習的輔助工具，要將它們正確運用于自己的學習生活中。

★教學重點：1．信用工具；2．外匯。

★ 教學難點：1．外匯； 2．匯率。

三、教學方法與手段

本框采用網絡探究教學的模式，學生在教師指導下，明確了學習任務后，上網收集、整理有關資料，體驗生活。并從中悟得經濟生活的相關道理，再對課文知識進行建構，最后通過網絡共享作業成果。課堂上主要采取學生主體的自主探究學習的方式。

四、學情分析

1．高一新生對政治課的學習方法還沒有很深的感受，培養對這門課的學習興趣是教師的首要任務。教師要充分利用和整合多種資源，豐富教學內容擴展學生的知識面。

2．高一學生參與經濟生活的能力基本上較差，但學生入學后都已使用校園園通卡，這對學生理解本框知識大有幫助。因此本框的知識不會太難懂，重要的是要了解更多的相關知識，從而提高參與經濟生活的實踐能力。

五、課前準備

【學生的學習準備】

1．預習本框課文內容，概括出本框的知識結構。

2．事先了解一下同桌同學的電腦操作水平，若有兩人都不太熟練的則重新組合。

【教師的教學準備】

1．制作一個Word格式的《信用工具和外匯》自主學習材料。材料內容包括學習重難點、學習提綱和要學習的7個問題，還有相關銀行網站的網址。

2．教師備課時先要自己學習有關銀行的網站，了解每個網站上的內容與欄目。再把所選擇的網站首頁另存在一個文件夾中，供學生在課堂上共享備用。

3．建立好每個班級的作業收取文件夾。

4．學會使用聯想傳奇教學軟件。

【教學環境、用具與設施的準備】

1．網絡機房。

2．安裝聯想傳奇教學軟件。

六、教學過程設計

【導入新課】

（上課開始，整個機房進入教學演示狀態，利用傳奇軟件控制學生機屏幕進行教學演示。）

教師提問：在信用貨幣和電子貨幣出現后，人們經濟往來中經常使用的結算方式有哪些？通過銀行轉賬結算時經常使用的信用工具有哪些？

學生回答：信用卡、電子貨幣、支票等。

教師出示幾張信用卡和支票。這些都是我們現在常用的信用工具，大家知道這些工具怎么使用嗎？知道它能給我們的生活帶來哪些方便嗎？今天我們就到網上銀行來學習有關信用工具的知識，為以后實際參與經濟生活做好準備。

（★設計意圖：導入新課時向學生說明設計網絡教學的教學動機，能提高學生學習的目的性和針對性。另外，展示實物是為了引起學生學習興趣，能在最短的時間內吸引學生的注意力，調動學生參與的熱情。）

【新課教學】

第一階段：教師講解，建構知識結構，明確學習目標。

（屏幕上展示本框學習的知識結構，教師作簡要講解。學生認真聽講，閱讀教師提供的學習材料。材料內容如下。）

一、知識結構

二、教學重難點

重點：1．信用工具；2．外匯。

難點：1．外匯；2．匯率。

三、請你選擇一個適合自己的銀行網站進入后學習以下問題

１．了解信用卡的種類、功能、體驗使用信用卡消費的優點。（銀行卡/產品介紹）

２．了解信用卡使用過程中的常見問題及正確的處理辦法。（銀行卡/用卡小貼士）。

３．下載一張信用卡的申領表，學會申辦一張最適合自己的信用卡。

４．了解有關“銀聯”標識卡的知識。

５．了解支票的含義和種類。（結算工具）

６．下載一個即期人民幣外匯匯價牌和一張人民幣外匯走勢分析圖。（外匯）

７．懂得匯率變動的影響及保持人民幣幣值穩定的意義。

四、相關銀行網站的主頁：

中國銀行：http://www.boc.cn/cn/static/index.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )

中國工商銀行：http://www.icbc./index.jsp ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )

中國農業銀行：http://www./cn/hq/index.jsp/index.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )

中國建設銀行：http://www./portal/cn/home/index.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )

進入網站后找到相關的閱讀材料，看懂了后將網頁保存到桌面自己的文件夾中，作為作業發送至教師主機。

（★設計意圖：提供以上七個問題，讓學生學懂本課知識，建立知識結構。提供相應學習網站，學生可直接點擊進入。提供四個不同的網站，學生可選擇適合自己的網站進入，充分體現學習的自主性和開放性、選擇性，也表明了網絡學習的個性化特征。）

第二階段：化解教學難點，為自主學習做鋪墊。

教師分析：（1）簡單區別三個概念：外幣、外匯和匯率。

（2）理解匯率的變動。

我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

例：假設去年100美元=750元人民幣，今年100美元=650元人民幣，這種匯率的變化情況說明了什么？

設置情境，算一算，理解匯率的變動：假設1997年暑假我去泰國旅游，當時正值東南亞金融風暴，我帶了3萬元人民幣，到了泰國以1:50的匯率換成泰銖，然后盡情地吃玩購物，一個月我花費了100萬泰銖，然后我要回家了，剩下的泰銖要換回人民幣，而此時，金融風暴已稍稍平息，人民幣兌泰銖的匯率是1:10。

請你算一算，我賺了多少？

學生活動：學生很快算出，并熱烈地討論著，迫不及待地想知道當前匯率的變動情況。

（3）匯率變動的影響及我國保持人民幣幣值穩定的意義。

學生活動：討論熱烈。

教師講解：這個問題是挺復雜的，涉及很多方面內容，匯率的變動對不同方面會產生不同的影響，有積極的也有消極的。我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，基本保持匯率穩定，人民幣不升值，這是有多方面原因的，我希望大家在網絡上查找一些資料，以及通過以后的學習慢慢懂得。

（★設計意圖：針對“匯率”這一教學難點，這階段主要目的在于，教師用比較法區分了三個概念后，用舉例計算法幫助學生理解匯率的變動，再假設一個生活情境讓學生親自去算一算，大大提高了學生的學習興趣，再留下懸念，使學生帶著強烈的求知欲，迫不及待地去上互聯網學習。）

第三階段：學生上網自主學習，教師逐個指導檢查。

教學演示結束，教師將電腦切換到學生操作練習狀態，然后指導學生在桌面建立自己的文件夾以備保存作業用，文件夾名稱為班級、學號加姓名，例：“0701001王五”。并指導學生接收查看共享文件夾中的學習材料。

教室大屏幕上展示本節課要學習探究的7個問題。

學生以強烈的求知欲上網自主學習，又帶著明確的知識目標來完成學習任務。教室里安靜有序。教師逐個檢查，個別指導，并回答部分學生在計算機操作方面的問題。個別學生若電腦操作方面不熟練，可以和同桌合用一臺電腦，教師指導其合作學習。

（★設計意圖：讓網絡技術與政治課堂教學整合后發揮其獨特的作用。1．利用豐富的網絡資源來擴大學生的知識面。傳統課堂教學所有信息都是靠教師傳遞，信息資源非常有限。而借助網絡，既豐富了教師的授課素材，也使學生有了更多的信息作為知識的補充。利用網絡課堂，教師可以指導學生查閱豐富的信息資源，提示學生可在哪個網站得到幫助，這有助于學生對各種問題加深認識，并作出全方位的回答，使學生的知識面更廣，思路更開闊，教學效果也會更好。2．利用網絡的個性化來貫徹因材施教的教學策略。傳統課堂教學圍繞著教師、課堂、教科書進行，要求各類學生齊步并進，吃不飽和吃不了的現象很普遍，使因材施教和個性化學習難以實現。而網絡教學則采用多種個性化教學系統。如教師可以設置不同層次的要求，讓學生根據自己的水平和需要自主選擇，教師對學生實行個別監控，對學生反饋的問題及時給予解答。這節課教師就提供給學生四個不同的銀行網站，讓學生根據自己的實際情況選擇其中一個進行學習，這樣使得學生的學習更具有個性化，彌補了班級授課制的眾多不足。）

【課堂總結　作業點評】

在最后10分鐘學生陸續上傳作業了，教師通過計算機來整理學生作業，將學生作業分為四個銀行的資料分別保存，將其中共性的內容整理出來，還有個性化的學習資料打開后教師簡要閱讀，再將其放在共享資料夾中。在最后5分鐘時，請1-2位學生演示介紹學到的知識，與同學們共享。課后再將優秀的作業掛在校園網上，供同學們以后學習分享。

（★設計意圖：利用網絡共享性的特點總結延伸。利用局域網的共享技術，把師生所學的內容都展示出來，供全班同學共享。還可以運用網絡優勢，讓學生將自己的作業與其他同學的作業進行比較，增加信息的獲取量。）

七、作業設計
　　
探究學習：本周回家時，到一家銀行了解一下與我們有關的信用卡和支票等業務。

（★設計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經驗，積極延續課堂教學活動的成效，并培養學生的實踐操作能力。）

八、教學設計分析

根據學校信息技術中心老師提供的指導性意見，結合本人的認真思考，對這節課的教學設計進行分析，我認為這節課這樣設計有以下幾個比較滿意的方面，也有幾個值得探討的問題。

（一）此次課堂教學設計比較滿意的幾個方面

1．教學手段新穎。能大膽利用網絡進行課堂教學嘗試，這是在計算機多媒體教學得到廣泛應用后對網絡技術在學科教學中更高層次的應用。

2．本次課堂教學突出了新課程的理念，體現了新課程改革要求實現的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標要求。課堂教學重視學生的自主探究，教師的角色基本實現了由傳授者到促進者，由管理者到引導者的轉變。課堂教學注重學生獲取知識的方法與過程，注重學生的情感體驗，也基本完成教材知識目標。

3．這節課真正讓學生成為了學習的主人，學生上網查找資料，課堂自我評價，與其他同學共享學習資源，課堂教學中滲透了“以人為本”的教學理念，培養了學生自主學習、獨立思考的良好習慣。

4．利用網絡教室開展教學，不僅驗證了學生的計算機操作水平，也讓學生體會到了計算機作為學習、交流工具的一些基本功能。這對于提高學生的信息素養，應用信息技術開展自主學習有積極的促進作用，為學生終身學習打下基礎。
必修1第一課第一框《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計

一、課標要求
○ 解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能
○ 理解金錢在現代經濟生活中的意義

二、教學內容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，起著引領和導入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關知識。而貨幣與商品緊密聯系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內容。

三、教育教學目標
1．知識目標
○ 知道商品的含義
○ 了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
○ 理解貨幣的本質
○ 理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能
○ 理解紙幣的含義及其優點
○ 知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2. 能力目標
（1）培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。

3. 情感、態度、價值觀目標
（1）逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）確立與市場經濟相適應的誠信、公平競爭等意識。

四、教學重、難點
1．重點：貨幣的基本職能。
2．難點：
（1）貨幣的本質是一般等價物
（2）紙幣是國家發行并強制使用的貨幣符號

五、教學方法
1．教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。
2．學法：探究式學習、合作交流式學習、體驗式學習。

六、教學過程

【導入新課】日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什么買東西呢？錢。錢是俗稱，在經濟學里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢？本節課我們就來揭開貨幣的神秘面紗，來了解貨幣的本質和職能。

一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）
（一）貨幣的本質
在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學們需要的書、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請同學們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？（可參考“教材P4探究活動一”）
學生討論，教師歸納：
作為商品，必須具備的兩個條件：一是勞動產品；二要用于交換。
1．商品的含義：用于交換的勞動產品。（板書）
同學們思考一下，我們為什么要購買商品呢？（有用）我們買東西要考慮哪些因素呢？（便宜、質量好等）所有這些因素用可以用哪一個成語來概括？
學生討論，教師歸納：
物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。（引導學生學習“教材P5探究活動一”）
在現代生活中，購買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品，貨幣的出現要比商品晚得多，貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，下面我們就來了解貨幣產生的歷史。

2．貨幣的產生（板書）
引導學生討論“教材P4探究活動二”。
學生討論，教師歸納：貨幣產生的四個階段
在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。
隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現“教材P4探究活動二”所描述的情況。
為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會老，會死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。
偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣（副板書）

3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。（板書）

固定充當一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：

【情景】七年后，你大學畢業參加工作，假設每個月工資2000元。201X年8月，在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，說說你的打算？
【學生答1】交給父母。
【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。
【學生答2】自己放家里存起來，以備需要。
【師點評】這類同學應該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩中前進，但要注意錢的安全性。
【學生答3】買一點股票，開始投資實戰。
【師點評】這類同學很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬于你的機會。
（買股票的問題可以根據學生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學做些鋪墊。）
【學生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣（為家人和自己買禮物）。
【師點評】這類同學是生活的樂觀派，也是拉動國家經濟增長的動力之一。
【問題】 到市場買什么？大概花多少錢？
【學生答4續】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場時，又發現了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎么辦？
【學生答4續】下個月再買；如果有信用卡，現在就可以先透支1600元，下個月再還錢……
【師歸納】我們一起分析一下，在同學們的這些選擇中貨幣分別發揮了它的什么職能：
（1）2000元存起來──退出流通領域，作為財富保存起來──貯藏手段。
（2）買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服──一手交錢，一手交貨──流通手段（實實在在的錢，即現實的貨幣）。
（3）標價3000元──標明筆記本電腦價值大小──價值尺度──觀念中的貨幣。
（4）工資2000元、透支1600元──非一手交錢、一手交貨，支付有時間差──支付手段。
【問題】隨著社會的發展，商品交易范圍越來越大，慢慢超出了國界，這時貨幣產生了另一種職能──世界貨幣。
（在此基礎上，引導學生學習教材P5-7相關內容，掌握板書（二）所列知識。）

（二）貨幣的職能（板書）

1.基本職能（板書）
（1）價值尺度 A.含義 B. 價格 C. 觀念中的貨幣（板書）
（2）流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現實的貨幣（板書）

在此引導學生討論“教材P6探究活動二”。

學生討論，教師歸納：

“商品→貨幣→商品”的流通過程中，“商品→貨幣”是賣的階段，“貨幣→商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產者必須要有誠信意識，靠產品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團）。

貨幣執行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？

學生討論，教師歸納：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。（引導學生初步理解“適度原則”。）

（見教材P7“專家點評”）

用公式表示
商品價格總額
流通中所需要的金屬貨幣量＝ ———————
貨幣流通次數

（3）貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）

隨著經濟的發展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現了一些缺陷（引導學生討論“教材P7探究活動一”。），于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現了（經歷由金銀條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程）。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？這主要是因為紙幣是由國家發行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

（三）紙幣（板書）

1．含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號（板書）

國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權發行紙幣，但能不能任意發行呢？我們已經知道紙幣的發行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了，引起物價上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個限度會使商品銷售發生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮（見P8“名詞點擊”）。

而且每個國家的紙幣都是用先進的技術和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙幣呢？主要是為了防止假幣的流行。

假幣有什么危害？

學生討論，教師歸納：

對國家而言，假幣會擾亂市場經濟秩序，造成通貨膨脹。（因為紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。）物價飛漲，嚴重影響國民經濟的發展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界；對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。

犯罪分子為什么要制造假幣呢？是希望有更多的錢，但俗話說得好，“君子愛財，取之有道”，所以我們要樹立正確的金錢觀。

（四）正確對待貨幣（板書）

我們現在處于市場經濟的環境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？

學生討論，教師歸納：

快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢？當然也不是，我們的生存和發展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！敝皇沁@些錢必須通過我們的誠實勞動依法取得。

當你有錢的時候，能不能任意的揮霍呢？剛才已經提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。

所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現金外，是否還有其他付款方式？

學生討論，教師歸納：

如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網絡系統的實現，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統完成自動轉賬業務。

（五）電子貨幣（板書）

【課堂小結】本節課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。

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