資源簡介

《認識地球》第四課時教學設計
（湘教版地理七年級上冊第二章第一節）
教學目標 1．了解地球自轉和公轉運動，能用簡單的方法演示地球自轉和公轉。 2．認識地球自轉和公轉的特點及其產生的地理現象。
教學重點 通過觀察地球的自轉和公轉，了解地球的自轉和公轉特點
教學難點 用地理現象說明地球的自轉和公轉
學情分析 七年級學生初步接觸地理學科，對新學科會有較大的好奇心和探索欲望。因此課堂上要多以新穎、貼近生活的地理現象切入，保護學生的好奇心，讓學生體驗到生活處處有地理。同時課堂上要培養學生觀察能力和探究能力，引導學生學會學習、學會思考、學會發現、學會探究。
教學內容分析 課標要求： 本節課在2011年版義務教育地理課程標準中對應的內容要求是“用簡單的方法演示地球的自轉和公轉”和“用地理現象說明地球的自轉和公轉”。 教學內容： 本節課分為三個部分，第一部分了解人類認識地球運動的歷程，第二部分認識地球自轉，第三部分認識地球的公轉。
教學過程 教師活動 學生活動
一、情境導入 （設疑）聽！是什么聲音？深夜里，一陣陣歡呼聲從房間里傳來，這群人在做什么？原來是看歐洲杯。仔細一看賽程表，比賽時間都是深夜，這真是苦了廣大中國球迷！同學們，中國球迷深夜看歐洲杯直播，可是直播現場卻是白天，這到底是怎么回事呢？這節課，我們將通過學習，幫球迷們解答這個問題。
二、知識點一：地球運動的認識過程 同學們，首先，我們得先知道地球是如何運動的。其實在很久很久以前，人類就有了自己的猜想，而這個認識的過程并不是那么一帆風順…… （展示）“地心說”示意圖1，介紹古代人們直觀地認為天圓地方，認為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉。 （展示）“地心說”示意圖2，介紹托勒密與“地心說”。古希臘天文學家托勒密曾提出：“地球是球形的，它位于宇宙中央靜止不動。”這一理論曾長期統治著人們的思想，直到哥白尼的日心體系說發表才被推翻。 （展示）“日心說”示意圖，介紹哥白尼的“日心說”體系。哥白尼認為：太陽是宇宙的中心，地球在自轉的同時又不斷圍繞太陽公轉。 （小結）同學們，我們在生活中感到的是太陽、星星、月亮每天東升西落，好像它們都繞著地球轉，并不覺得地球在轉。就好像是坐在開得很平穩的火車里，常常感覺不到火車在前進，而是看到車廂外的房屋、樹木在后退。原因是地球的引力太大了，吸引著地表所有的物體包括我們人類，一同在平穩、飛快地運動，人們難以觀察。 哥白尼的“日心說”打破歐洲1000多年的傳統觀念，也啟發了后來人的思想熱潮。許多科學家為了證明地球的運動，前仆后繼，最終獲得了勝利。今天，我們終于知道了太陽東升西落實因為地球自轉造成的，那么，我們就來學習地球的自轉吧！ 通過對相關資料的學習，認識到人類在認識地球運動的歷程是曲折困難的。
知識點二：地球的自轉 播放視頻《地球的自轉》，讓學生自習觀察并回答下列問題。 地球的自轉中心是？ 地軸。 地球的自轉方向是？ 自西向東。（北極上空看，逆時針；南極上空看，順時針） 3.地球的自轉周期？ 一天。（24小時） 4.地球自轉產生的地理現象有？ 日月星辰東升西落； 晝夜交替（被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜）； （思考1）如果地球是一個透明的球體，地球上的白晝與黑夜還會存在嗎？ （講解）因為地球是一個不透明的球體，所以在任何時刻，陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球——向著太陽的半球——白天。未被太陽照亮的半球——背著太陽的半球——黑夜。因此產生了晝與夜。又因為地球自西向東做自轉運動，所以才產生了晝夜交替，日月星辰東升西落的現象。 時間差異（由于地球自西向東自轉，地球上不同經度地方，相對位置偏東地點，要比位置偏西地點先看到日出，就出現了時間差異） （探究活動）如果地球是一個透明的球體，地球還會有晝夜現象嗎？ （思考2）模擬太陽光穿透“透明的地球” （講解）因為不透明、不發光的地球在不停地進行自轉運動，所以產生了晝夜更替。 觀看微課視頻，認真觀察地球的自轉運動，思考并回答問題。
知識點三：地球的公轉 （承轉）同學們，你們仔細看看，地球除了自轉是否還做其他運動？（地球繞著太陽不停地旋轉運動）沒錯，這就是公轉！ （播放）視頻《地球的公轉》，讓學生自習觀察并回答下列問題。 1.地球的公轉中心是？ 太陽。 2.地球公轉周期是？ 一年。 3.地球公轉方向是？ 自西向東 4.地球公轉產生的地理現象有？ 季節變化；太陽直射點的移動； （小結）由于地球的公轉，使得地球上形成了更加豐富的變化。地球的公轉給我們帶來了溫暖的春、熱烈的夏、金色的秋、潔白的冬，還形成了五帶和晝夜長短的變化。 （總結）地球自轉與公轉的知識點 中心運動方向周期產生現象地球自轉地軸自西向東 （北逆南順）一天①晝夜更替 ②日月星辰東升西落 ③時間差異 地球公轉太陽自西向東一年①四季變化 ②太陽直射點的移動 ③晝夜長短變化
（牛刀小試）3道練習題 （分享）結合自己的生活體驗，談一談你最喜愛的季節。 鼓勵學生多分享身邊的地理事件和生活體驗，學習生活中的地理。 觀看微課視頻，認真觀察地球的公轉運動，思考并回答問題。 思考并完成課堂練習題。 思考生活中的地理事件并學會分享。
作業 完成龍華云校上的檢測題。
教學反思 本節課內容難度較低，但重在培養學生學會觀察地理現象、總結規律和特點的能力。因此課堂的講解應有理有序有遞進，注重引導作用，同時要及時小結和練習，做到加深理解、鞏固知識的效果。在觀察地球運動的時候，要給予學生充分的觀察和思考時間，鼓勵學生尋找規律，建議教師要邊引導學生觀察邊記錄學生的發言內容，有利于培養學生學會正確地記錄現象和規律。教師還可根據課堂情況，因時而異布置與學生課堂回答相關的課后探索性作業，如地球自轉運動的解說視頻錄制、“假如地球不自轉”會產生什么現象等探究性作業。《認識地球》第四課時 教學腳本
（湘教版地理七年級上冊第二章第一節）
同學們好，本節課，將由我來帶領大家學習《認識地球》（第四課時）地球的運動。
本節課的學習目標是：
1．了解地球自轉和公轉運動，能用簡單的方法演示地球自轉和公轉。
2．認識地球自轉和公轉的特點及其產生的地理現象。
本節課的重點是：
了解地球的自轉和公轉特點。
本節課的難點是：
用地理現象說明地球的自轉和公轉。
聽！是什么聲音？深夜里，一陣陣歡呼聲從房間里傳來，這群人在做什么？原來是看歐洲杯。6月11日，因疫情影響的歐洲杯正式開始了。仔細一看賽程表，比賽時間都是深夜，這真是苦了廣大中國球迷！所謂熬夜一時爽，起床十分難，中國球迷很困惱，歐洲的足球賽為什么總在后半夜，把我們都熬成熊貓眼啦！同學們，雖然中國球迷深夜看歐洲杯直播，可是直播現場卻是白天，這到底是怎么回事呢？這節課，我們將通過學習，幫球迷們解答這個問題吧。
首先，我們得知道地球是如何運動的。
在很久很久以前，我們人類就開始探索地球是如何運動的，古時候，人們從直觀的感覺出發，認為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉。大約到了公元2世紀，希臘天文學家托勒密在亞里士多德等人的基礎上，做了系統的總結和提高，進一步完善了地心說。他認為，地球就是宇宙的中心，這種說法統治歐洲1000多年，直到另外一位科學家的出現——哥白尼。16世紀中葉杰出的波蘭天文學家哥白尼經過30年的觀測研究，發現托勒密的地心說有根本性錯誤。他提出了一種全新的宇宙理論—日心說。哥白尼認為，太陽處于宇宙中心，地球和其它行星一起繞太陽運轉，只有月亮繞地球運轉。日月星辰每天東升西落是由地球自轉引起的。哥白尼打破了傳統的地球中心說，提出了太陽中心說，向千百年來被神學家扭曲的宇宙觀念提出了挑戰，引起了整個自然科學界的革命，他用一生在追求科學，探索真理。在他的啟發下，人類開始認真地思考宇宙的中心，客觀地認識地球的運動。由此，向真理邁向了重要且神圣的一步。
今天我們知道地球的運動有兩種，一種叫自轉，一種叫公轉。接下來，我們就來學習，地球的自轉。
請同學們一邊觀察，一邊思考以下幾個問題：第一，地球的自轉中心是？第二，地球的自轉方向是？第三，地球自轉一周是多長時間
仔細觀察，我們發現地球是圍繞著地軸做旋轉運動的，所以地球的自轉中心是地軸。那么地球的自轉方向呢？根據觀察，我們可以發現地球的自轉方向是自西向東轉的。那么，換一個角度看，如果我們從北極上空看地球自轉，會發現地球是逆時針旋轉的，在南極上空看地球自轉，會發現地球是順時針旋轉的。因此，從兩極上空看地球自轉會發現，北半球呈逆時針旋轉，南半球呈順時針旋轉，簡稱北逆南順。那么地球自轉一周需要多長時間呢？當陽光從地球的一側照射過來，地球上同一個地方兩次看到太陽日出的時間間隔大約為24小時，即地球的自轉周期為一天。
接下來請大家仔細觀察并思考。
地球在自轉的過程中產生了哪些現象呢？地球是個不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面會有什么現象呢？當太陽光從一側照射過來，由于地球是不透明的，因此在同一個時刻里，太陽只能照亮地球的一半。這一半就是白晝，被稱為晝半球，而背向太陽的另一側則是黑夜，被稱為夜半球，這就使得地球有了晝夜現象。
當地球自轉起來，地球上就有了白天和黑夜交替，地球不停地自轉，晝夜就不停地更替，那么全球各地的時間會相同嗎？當然不會呀！面向太陽的一側則為白晝，背向太陽、星星、月亮從東邊升起，西邊落下，而在東邊的地方也總是更早迎來新的一天，更早結束新的一天。所以，即使在此時此刻，地球上不同的地方仍然處于一天中的不同時刻。
因此，地球的自轉也產生了時差，接下來請同學們發揮想象力，想一想，如果地球是透明的，還會產生晝夜現象嗎？請同學們按下暫停鍵，思考一分鐘。
時間到，相信聰明的你肯定知道了答案！
沒錯，如果地球是透明的，那么來自太陽的光線將會穿過地球，那么地球就不會有黑夜，也就不會產生晝夜現象。通過學習，我們知道不透明、不發光的地球在不停地進行自轉運動，所以產生了晝夜更替。下面，我們一起來小結一下地球的自轉。地球的自轉中心是——地軸，地球的自轉方向是——自西向東，地球的自轉周期是——一天，由此產生的地理現象有——日月星辰東升西落、晝夜更替、產生時差。
其實地球除了自轉之外，還會圍繞太陽進行公轉。
公轉的方向也是自西向東轉。
公轉一周，需要一年。
由于地球自轉軌道平面與公轉軌道平面不平行，所以形成一個夾角，這個夾角被稱為黃赤交角。
現在，請同學們認真觀察，地球在公轉過程中，太陽直射點位置發生了怎樣的變化？
通過觀察，我們發現太陽直射點位置發生移動。正因為有了太陽直射，被太陽直射的時候，這些地區獲得了更多的熱量。而這個夾角的存在，使得地球在公轉的過程中，太陽直射點不停地南北移動，也就使得地球各地在一年中產生了四季的變化，也產生了晝夜長短的變化。
現在，我們一起來小結一下地球公轉的特點。地球在公轉的過程中，環繞的中心是——太陽，地球的公轉方向是——自西向東轉，地球的公轉周期是——一年，由此產生的地理現象有——四季變化、太陽直射點的移動、晝夜長短變化。同學們，你掌握了嗎？
接下來，我們一起來總結本節課的知識點。
本節課我們學習了地球的運動，分為兩種：地球的自轉，和地球的公轉。
根據各自的運動特點，我們發現地球的自轉中心是，地軸。地球的公轉中心是，太陽。
地球自轉的運動方向是自西向東，我們發現，在南極上空，我們看到地球是順時針旋轉，在北極上空，我們看到地球是逆時針旋轉，因此我們可以小結為一句口訣，北逆南順。地球的公轉運動方向是，自西向東。
地球自轉的周期，一天。地球公轉的周期，一年。
地球自轉產生的現象有：第一，晝夜更替；第二，日月星辰東升西落；第三，時間差異。
地球公轉產生的現象有：第一，四季變化；第二，太陽直射點的移動；第三，晝夜長短變化。
同學們，你是否都掌握了呢？接下來我們通過幾道小題來檢測一下自己本節課的學習成果吧！
第一題，地球公轉帶來了以下哪些現象呢？
晝夜更替 B.四季變化
C.時間差異 D.日月星辰東升西落
沒錯，這道題的答案選B，四季變化。
第二題，地球自轉的方向是？
A.自西向東 B.自東向西
C.自南向北 D.自北向南
沒錯，這道題的答案選A，自西向東。
第三題，下列圖正確反映了地球自轉方向的是？
沒錯，這道題的答案選B。
聰明的你是不是又答對呢？果然是難不倒你呢！認真學習的你真的很迷人呢！答應我，要繼續保持哦！
和大家一起學習是時光總是快樂而又短暫，期待我們下一次相遇，謝謝觀看！再見！

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