資源簡介

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第二章
認識生物的多樣性
生物的多樣性
１、生物種類的多樣性
２、基因的多樣性
３、生態系統的多樣性
資料分析
類 群 我國已獲有種類 世界上已知種類 百分比%
哺乳動物 581 4342 13.39
鳥 類 1244 8730 14.25
爬 行 類 376 6300 5.97
兩 棲 類 284 4010 7.08
魚 類 3862 19056 20.3
蕨類植物 2200-2600 10000-12000 22
裸子植物 約240 850-940 26.7
被子植物 30000 260000 10
1、在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？
討論：
無脊椎動物中的腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、環節動物、和節肢動物等。植物中的藻類植物、苔蘚植物。除動物和植物外還有細菌、真菌和病毒。
2、在上述表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總種數占世界的平均百分比。
我國裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行動物在世界上占有的百分比相對較少：我國上述幾種生物類群總種數占世界的平均百分比為14.96%.
3、根據你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發現？
地球上還有很多種生物沒有被發現，根據科學家的估計，地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。
小結：
我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為：
“裸子植物的故鄉”。
我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的（ ）、（ ）和（ ）種類都位于世界的前列。
魚類、鳥類和哺乳類的
中國動物部分門類特有種（或屬）統計表
門類名稱 已知種數 特有種數 特有種數占總種數/%
哺乳類 581種 110種 18.93
鳥類 1244種 98種 7.88
爬行類 376種 25種 6.65
兩棲類 284種 30種 10
魚類 3862種 404種 10.56
總計 6347種 667種 10.46
中國植物部分門類特有種（或屬）統計表
門類名稱 已知屬數 特有屬數 特有屬數占總屬數/%
被子植物 3123屬 246屬 7.88
裸子植物 34屬 10屬 29.41
蕨類植物 224屬 6屬 2.68
苔蘚植物 494屬 13屬 2.63
總計 3875屬 275屬 7.1
練習（一）
1、我國占世界首位的生物資源是（ ）
A、裸子植物 B、被子植物
C、鳥類 D、爬行類
2、我國的苔蘚、蕨類和種子植物居世界（ ）
A、第一 B、第二
C、第三 D、第四
A
C
每種生物都是一個豐富的基因庫，種類的多樣性實質上是基因的多樣性。
我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
基因的多樣性
野生大豆
事例一：
70年代美國科學家在我國找到了他們所需的野生大豆,并引進到美國,與當地品種雜交,培育出一大批抗大豆萎黃病的優良品種。使美國從大豆進口國一躍成為最大的大豆出口國。
事例二：
我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出來的雜交稻新品種，使我國的水稻產量大幅提高，每年增產的水稻足夠三個澳大利亞國家的人口吃一年。
事例三：
我國的華南虎早已所剩無幾，一直在動物園中飼養繁殖。2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結果。你認為這與基因的多樣性有關系嗎？
練習（二）
1、雜交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高產的雜交稻新品種
A、染色體的多樣性 B、基因的多樣性
C、DNA的多樣性 D、細胞的多樣性
2、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（ ）
A、一個營養級 B、一個有益生物
C、一個生態系統 D、一個基因庫
B
D
想一想：
生態系統包括哪些型？
你所在的地區有不同類型的生態系統嗎？
地球上部分生態系統示意圖
我國有廣袤的陸地，遼闊的海洋，復雜的地形和多樣氣候，從而形成了森林，草原、荒漠、濕地、湖泊和海洋等多種類型的生態系統。
生態系統的多樣性
資料一：
呼倫貝爾草原過去有許多狼，危害牛羊，當地的農民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動，結果，野兔以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。
資料二：
位于我國大別山區的某縣，曾經是森林茂密、鳥獸繁多、氣候宜人的地方。后來，人們在山坡上毀林開荒，該種農作物，破壞了當地動物的生活環境，使得林中的鳥類和哺乳動物大量減少，有的甚至消失。
生態系統中的生物有聯系嗎？
生態系統有一定的自動調節能力，它會受到破壞而發生劇烈變化嗎？
當生態系統遭受破壞后會出現什么后果？
小結
每種生物都是由一定數量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個
每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。
某些生物的數量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態系統；
當生態系統發生劇烈變化時，也會加速
的多樣性和 多樣性的喪失。
基因庫。
生物種類
基因
保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
練習（三）
1、生物的多樣性包括（ ）
①基因的多樣性 ②生物種類的多樣性
③生態系統的多樣性 ④動物數量的多樣性
⑤形態的多樣性
A、123 B、124 C、234 D、135
2、生物種類的多樣性實質上是因為 （ ）
A.基因的多樣性 B.生物生活方式的多樣性
C.生物數量的多樣性 D.細胞數量的多樣性
3、市售荔枝的品種很多，形態、味道、果核大小、成熟時間都各有不同。下列有關說法錯誤的是（ ）
A.這就是生物多樣性的反映
B. 味酸核大的品種應該淘汰，只保留味甜核小的
C. 這些荔枝的基因略有差別
D. 優良的荔枝品種是經過人們長期培育選擇才產生的
A
A
B
綜合練習題
1、下列敘述中錯誤的是（ ）
A、每種生物的不同個體的基因組成是相同的
B、每種生物都是一個豐富的基因庫
C、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性
D、生態系統的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。
2、美國利用我國的野生大豆與當地的栽培大豆雜交，培育出抗大豆萎黃病的優良品種，這是利用了（ ）
A、生物的多樣性 B、基因的多樣性
C、生態系統的多樣性 D、以上三項
3、關于生物多樣性的三個層次之間關系的敘述中，不正確的是（ ）
A、生物圈中的每種生物都可構成一個基因庫
B、每個生態系統中有多種生物
C、生物種類的多樣性的變化不會影響生態系統的平衡
D、生態系統的劇烈變化會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。
A
B
C
4、公元1600至1800年期間，世界上滅絕了25種鳥；公元1800至1950年期間，世界上滅絕了378種鳥。生物種類多樣性的減少會直接導致（ ）
A、基因多樣性的減少 B、外來物種的入侵
C、環境惡化 D、生態系統多樣性的喪失。
5、保護生物多樣性的根本措施是（ ）
A、保護生物的數量
B、保護生物的棲息環境
C、保護生物的種類
D、保護生物的棲息環境 以及生態系統的多樣性。
A
D(共12張PPT)
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物種滅絕或瀕臨滅絕、生物多樣性不斷減少的
主要原因，是人類各種活動造成的。其中一種就是
環境污染
環境污染包括大氣污染、水體污染、固體廢棄物等。
水體污染
武漢市東湖是我國最大的城中湖,是一個美麗的
景區。近20-30年間,由于生活污水排入等原
因，水底生活的動物從113種減到26種，
在漁獲物中除放養魚類外，原有的60多種
已難見到。
生活污水排入水體，大大促進了水體的富營養化，
使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖。它們死后的
遺體被細菌分解時，大量消耗水中的氧氣，同時還
會釋放出大量有毒物質，導致魚類及其他水生生物
大量死亡。
大氣污染
大氣污染
酸雨：由于排放出過多的二氧化硫引起的。酸雨
可以使河流和湖泊酸化，從而魚蝦死
亡。酸雨直接危害植物的芽和葉，使
植物死亡。
大氣污染
溫室效應：由于過多排放出二氧化碳。全球氣候變
曖，冰川加速溶化，海平面逐漸上升，
一些地區臺風更加頻繁，還有一些地區
則更加干旱，最終造成世界各地多種生
物的滅絕。
垃圾
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我國特有的部分珍稀動植物
白鰭豚
它在距今2500萬年前就生活在我國
長江中下游地區，是我國特有的珍稀水生
哺乳動物，目前僅存200—300頭。
朱鹮
這種鳥類20世紀30年代還廣泛分布在我國和日本
等地，但由于森林和濕地的急劇減少，在我國最后
被發現時只有7只。經過保護和繁育，1999年已達
200多只。
這種動物是
一種古老的爬行
動物，在地球上
已生存至少1 億
年以上，被稱為
中生代動物的“
活化石”。 它生
活在我國長江中
下游沿岸的沼澤
地，現僅殘存于
蘇浙皖交界處。
揚子鱷
金絲猴是我國特有
動物， 屬國家一級
保護動物。中國金
絲猴包括川、滇、
黔三種，滇金絲猴
遠居滇藏的雪山杉
樹林，數量僅千余
只；黔金絲猴僅見
于貴州梵凈山，數
量才700多只 。
華南虎：目前僅
在廣東、湖南、
江西和福建交界
的山區還可能存
在不足25只。
大熊貓
我國一級保護
動物，處于瀕
危狀態。
藏羚羊，自八十年代以來，由于國際黑市藏羚羊制品的非法交易不斷擴大，導致中國境內的藏羚羊被大量非法獵殺，對藏羚羊的生存環境造成極大的破壞，嚴重影響了藏羚羊的種群繁衍。
銀杉是一種常綠針葉林，被稱為植物中的“活化石”
珙桐是一種落葉喬
木，高可達30多米
，開花時白色的花
苞綻開，像一只只
白鴿，所以又稱為
中國鴿子樹，它也
是植物的“活化石”。
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中山市初中生物科精品課程教學建議
八年級上冊第六單元 生物的多樣性及其保護
中山市石岐中學 生物科組
教學建議
1．重視情感態度和價值觀的培養
相對于知識和能力來說，本單元更偏重于情感態度和價值觀的培養，這是由于本單元的教育意義和地位所決定的。情感態度和價值觀的培養，不可以通過說教式教學來建立，因此，教師應在課前精心準備，課上悉心引導，具體的方法是：一方面應注意多收集日常生活中的報刊、雜志、網絡和電視臺所報導的環境污染和威脅生物多樣性的事例，替代或補充教材中即將或已經過時或人們已經改正的事例；二是激發學生參與的積極性和主動性。如讓學生收集相關材料，讓學生確定辯論主題，發動學生舉辦生物多樣性展覽、板報、宣傳或調查活動，組織學生參與觀鳥和愛鳥活動等等。這些活動的過程就是最好地培養學生情感態度和價值觀的過程。另外，教師可以將學生活動的材料收集、整理、保存和展覽，作為學生學期成績的一部分。
2．重視學生的實踐活動
本單元的落腳點是保護生物的多樣性，而保護生物的多樣性是行動，行動需要思想來支配，按照認知規律來看，正確的思想又是通過學生的實踐活動來建立。因此，學生的實踐活動在本單元中處于主導地位，通過實踐活動確立和影響學生的思想，從而把保護生物的多樣性內化到學生的實際行動之中。這就要求教師重視學生的實踐活動，精心設計，全力引導。如果能創造條件帶領學生走出校園，走入社會調查，走進大自然實地考察，這將是非常有益的，其教育意義遠勝課堂說教式教學。
3．重視學生收集和處理信息的能力及發展解決實際問題的決策能力
人類威脅生物多樣性的事例很多，報刊雜志和電視臺經常報道，教師應積極鼓勵學生收集這些信息，并根據學生所收集的信息的價值進行及時而積極的評價，以調動學生的積極性。學生在收集材料和信息的過程中對材料和信息進行處理、評估，這個過程就很好地培養了學生這方面的能力。另外，學生在參與教材中的角色扮演活動時，除所扮演的角色（當地農民、政府負責人和野生動物保護專家等）需要而必須多方面收集材料外，該活動還很好地發展了學生解決實際問題的決策能力，為將來成長為不同職業的社會公民，能夠正確處理各方利益而墊定了一定的基礎。
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中山市初中生物科精品課程教學設計書
八年級上冊第六單元 生物的多樣性及其保護
中山市石岐中學 生物科組
1、 本單元各章節教材內容分析及教學設計
第1章 根據生物的特征進行分類
第一節 嘗試對生物進行分類
一、 內容分析
本節課是對分類進行嘗試，側重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節課既是對以前所學內容的總結，也是本章后面知識的基礎。利用的是“生物分類”的活動來培養學生分類的技能，而“生物分類”目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系”。在本節課的設計中， 應大膽的將植物、動物的進化規律作為貫穿課堂的第一主線。
二、設計思想
1、通過80頁5種類型的書封面，結合生產實際提出問題：你想一步了解菜粉蝶的生長發育和行為，你會選折哪一種書？引入生物分類的概念，進而導入本章課題。然后提出本節課題：嘗試對生物進行分類。
2、在嘗試對生物進行分類時，主要通過對課文中兩組圖片的觀察、分析、討論，以及技能訓練，引導學生學習分類的一般方法。教師應對活動中涉及到的有關分類的知識進行提問或介紹，引導學生注意以下方面的內容。（1）回憶菜豆和玉米種子的結構，特別是有關于子葉的知識，認識單子葉植物和雙子葉植物；回憶有關平行脈和網狀脈的知識。教師可用實物或投影片展示上述種子的結構和各種葉脈的特點。（2）以一種水果為例，說明果皮并不是俗稱的果實的皮，而是指種子外面的果肉。（3）對假根進行簡要地說明，指出假根的作用只是固著植物，不能吸收水和無機鹽。在傳授完新課之后，可以看84頁的練習題，進行創新及鞏固練習。
3、學生按4人一組開展活動，課前布置學生把七年級上冊課本帶來，以便在分類活動中查找植物類群的有關知識。采取學生自主探究，合作學習相結合的方法。通過“觀察、思考發現問題→提出問題→探究活動（尋找分類的依據）→組內分析→組間交流，得出結論→歸納總結→鞏固應用→技能訓練”一系列學習活動，培養學生的自學能力和互助學習的能力。在小組活動中，教師通過巡視解決在分類活動中的疑難問題，最后在全班交流或抽查小組的學習活動。
三、學情分析
學生已學習了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物，已經了解了生物的主要類群的特征，具備了種子的結構、裸子植物和被子植物的區別、葉脈的特點、各類不同的動物等各種知識，有了一定的知識基礎。對本節教學都有很大的幫助，有利于與本節教學內容的銜接。但學生對爬行動物和兩棲動物的知識可能了解得并不多，教師可在學生活動前進行簡單的介紹，但只要求學生能把兩棲動物和爬行動物分開即可。
四、教學目標
1、知識目標
（1）嘗試根據植物和動物的特征進行分類
（2）列舉植物和動物的主要類型
2．能力目標
（1）培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力，掌握分類技能。
（2）培養學生的自學能力和團結協作能力。
3、情感態度與價值觀
通過探究活動，讓學生體驗分類的基本方法，了解生物的價值，增強學生對生物的理解和興趣，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環境的意識，激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。
通過觀察圖片、影片欣賞，使同學們在欣賞自然界里形形色色的生物同時，受到美育教育，從而陶冶同學們的情操。
五、教學重點和難點
本節學習的重點是根據已知的分類標準，對一些植物和動物進行觀察、鑒別和分類；難點是理解分類體系的合理性，嘗試建立分類體系。
六、課前準備
1．學生的學習準備
① 帶7年級上冊課本。② 收集植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 …③ 收集我們身邊常見的動物的資料。④ 調查我們生活中常見的分類活動。
2．教師的教學準備
① 自制多媒體課件輔助教學。多媒體課件特點是容量大，內容充實，可達到資源共享的目的?？勺鳛閷W生課堂學習的導航標，對所學知識以直觀形式及時歸納總結，并有助于學生課下進行進一步學習和知識拓展。② 準備實物展示：a.玉米葉片、向日葵葉片；b.桃果、松球果；c.準備幾種植物或動物的圖片及標本。③準備有關生物種類多樣性的圖片、錄像。
七、課時安排
1課時
八、教學過程
學習內容 學 生 活 動 教 師 活 動
一．生物分類二．植物的分類三．動物的分類 學生通過選擇書本，體驗分類的方法。學生發表觀點。學生看書81頁。小組討論，復習這些植物的形態特征。小組看圖討論，完成填空。匯報交流。小組交流。學生思考回答問題。學生觀看圖片，小組合作對動物進行分類。學生討論，引導學生對比圖片上的11種動物，進行分析，得出多種分類方法：動物分類除了比較外部形態結構，還要比較內部結構和生理功能。1、脊椎動物分為：魚 類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。學生完成表1。脊椎動物：魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類。無脊椎動物：腔腸動物-扁形動物-環節動物-軟體動物-節肢動物 演示課件示各種書，設疑：如果我要學習蝴蝶的知識，我應該選擇哪本書中？ 提問：你根據什么選擇這本書？演示圖片。你知道嗎？在不經意中你已經運用了生物分類的方法。全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，保護生物的多樣性，都需要對生物進行分類。下面，我們來學習 第一節 嘗試對生物進行分類指導學生看書81頁。觀察這些植物的形態結構有哪些特點？演示討論題：1、菜豆、玉米種子的子葉片數一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區別？2、所有的植物都有種子嗎？3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？4、假根有什么作用？5、平行脈和網狀脈有什么特點？6、種子外面都有果皮包被嗎？組織學生討論，看圖根據這些植物的形態結構方面的特征進行分類，完成填空。在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？除了這些分類方法和依據，還有根據其他的方法分類的嗎？演示思考題：1、有種子的植物可以分為哪些類群？2、無種子的植物可以分為那些類群？3、能否把這些植物按照從簡單到復雜的順序進行排列？4、把種子植物排在最高等的依據是什么？5、通過分類活動，你認為植物分類應考慮植物的哪些特征？演示圖片示不同種類的動物，引導學生觀察，組織小組討論：如何對這些動物進行簡單的分類？看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學家普遍采用的是根據生物的相似性和親緣關系將生物歸入不同的類群，即通常根據生物的形態、結構和生理特征進行分類。演示思考題：1、對動物進行分類，填入表1。 將不同的動物類群按照從簡單到復雜的順序排列起來。2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學過的生物學知識，說明生物學家是根據哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？小結：科學家們按照動物分類的基本方法，依據外部形態結構、內部結構和生理功能等特征，已經發現和命名的動物有150萬種。作業：下節課室外觀察植物，進行分類。要求認真觀察，作好記錄。科代表分組，按初一上學期的小組進行。組長負責本組的紀律。
九、板書設計
第一節 嘗試對生物進行分類
依據：____________ ______________ _____________
生物的分類
基本單位：______________
孢子植物：__________ ____________ _________
植物的分類 _________植物：油松
種子植物 _________植物：大豆
________植物
_________植物：玉米
根據生物 嘗試對生物
的特征 進行分類 無脊椎動物：蜜蜂、蚯蚓等
進行分類
動物的分類
脊椎動物：_______類、______類、______類、
_______類、_________類
細菌、真菌
第2節 從種到界
一、 內容分析
生物分類的單位歷來是教學過程中的重點和難點，分類的七個等級是非常復雜的，如果要系統地介紹給學生，不僅學生難以理解，也沒有必要。在本節的教學安排中，并不是要求每個學生都掌握分類等級單位的具體知識，而只是要求每個學生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據及意義。因此，本節的內容安排有別于傳統的教科書，是以大量的生物圖片展示為主，讓學生從這些圖片中，體會或概括出不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級的。
二、設計思想
本節采用學生自學討論式和教師提問相結合的教學策略。教師在教學中分兩步進行，第一步以教師給出的自學提綱為依據，學生以小組的形式閱讀教材、圍繞教師給出的提綱展開討論。第二步教師進行抽查、提問、擴展和總結。教師擬定的自學提綱以問題的形式出現，課前印制，發給學生一人一張。提綱如下：
(1)說出生物分類的依據和意義
(2)生物分類的單位有哪些 請按從小到大的順序進行排列。
(3)什么是分類的最基本單位
(4)馬有野馬和家馬之分，家養的馬還有多種品種的馬，那么，它們都同屬一個物種嗎
(5)一個物種就是一個生物，這句話對嗎 如果不對，應該怎樣理解
(6)在植物園或公園里，我們經?？梢钥吹礁鞣N不同植物的標牌，標牌上寫著植物的名 稱，請仔細想一想，除了植物的名稱，上面一般還寫了分類單位中的哪一個等級
(7) 同“種”中的生物個體之間的親緣關系近，還是同“界”中生物個體之間的親緣關系近
(8)對生物進行分類有什么意義
三、學情分析
學生對分類已具有了初步的了解，但對分類單位及分類方法還存在許多疑問。
四、教學目標
1、知識目標
（1）說出從“種”到“界”七個分類等級的名稱。
（2）明確“種”是最基本單位，同種生物的親緣關系是最密切的。
（3）概述生物分類的依據和意義。
（4）至少知道一種植物或動物在生物分類學上的位置。
2．能力目標
（1）培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力，掌握分類技能。
（2）培養學生的自學能力和小組合作、語言表達及形成良好人際關系的能力。
3、情感態度與價值觀
進一步深化保護生物的思想教育 ( http: / / www." \t "_blank )，使學生意識到學習生物分類的目的之一就在于了解生物多樣性，保護生物的多樣性，保護地球的環境。
五、教學重點和難點
1、生物分類的單位既是本節的重點也是難點
2、通過梳理所學的生物知識，學習生物的分類
六、課前準備
教學課件：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。
七、課時安排
1課時
八、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
生物分類的單位和分類依據 提問：生物分類的依據是什么？生物分類的單位有哪些？從小到大排列起來。最基本的分類單位是什么？ 自學課本第85頁第一段回答教師提出的三個問題完成自主學習的第1題和第2題
出示實物：不同品種的辣椒。提問：是不是同一種生物？ 學生觀察分組討論：一種生物便是一個物種，同種生物的親緣關系最密切。雖然辣椒的外形有所不同，只是一個物種的不同品種。舉出個人在生活中見到的和搜集到例子
投影展示：課本第85至87頁圖片提問：每一個分類單位中都有哪種動物？引導：從圖中可以很容易看出馬這個物種被列在不同分類等級中，對研究馬這種動物有很大幫助。將不同種動物分到同一分類等級中的依據是什么？出示三組動物：①馬與驢②馬與青蛙③馬與蝙蝠引導學生思考：為什么分到一個分類等級中？ 分組觀察圖片自學課本上的知識，完成自主學習第3題和第4題。分組討論：①有共同的形態特征②體內有脊柱③胎生、哺乳的生理功能得出結論：將不同種動物分到同一等級中的依據是生物的外部形態、內部構造和生理功能。
讓學生繼續看圖提問：1.哪一分類等級中的動物種類最多？哪一分類等級中動物種類最少？2.哪一分類等級中動物的共同特征最多，哪一分類等級中動物的共同特征最少？ 觀察圖片分組討論得出結論：分類等級越高，共同特征越少；分類等級越小，共同特征越多。因此，種是最基本的分類單位，同種生物的共同特征是最多的。
生物分類的意義 讓學生展示搜集到的動物、植物的標牌，上面記錄了哪些內容？質疑：前面討論學習了生物分類的單位和分類的依據，對生物分類有什么意義？ 小組內和小組之間共同觀察個人搜集到的動物、植物標牌，完成自主學習第5題。分組討論，表達個人或小組的見解：明確了每種生物在分類上的位置和生物之間的親緣關系，有利于研究生物的進化，也有利于增強保護生物的意識。
引導學生自學 科學家的故事 自學，完成自主學習第6題。
總結：本節學習了生物分類的七個等級，明確了生物分類的依據和意義。 整合，交流，提高
九、板書設計
第二節 從種到界
物種數量越來越少，共同特征越來越多 最基本的分類單位
界 → 門→ 綱→ 目→ 科→屬→種 共同特征最多
物種數量越來越多，共同特征越來越少 親緣關系最近
第2章 認識生物的多樣性
一、 內容分析
本章不分節，內容涉及生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。本章在介紹這三個層次時，主要以我國生物多樣性的豐富性和獨特性，以及生物多樣性的重要意義為例進行說明。因此，要幫助學生弄清這三個層次之間的關系，同時應注意滲透愛國主義教育。
二、設計思想
在生物多樣性三個層次的教學活動中，基因的多樣性比較抽象，學生不易理解。可從具體的事例入手，如教材提到的美國從我國引進野生大豆與當地品種雜交的事例和習題中的第2題的事例，從一正一反兩個方面來說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。
生物多樣性的三個層次之間的關系是本章的又一個難點，也是重點。教師引導學生理解這部分內容時，應盡可能使用更多的可以理解的具體事例進行說明，如在理解“每種生物都是由一定數量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫”時，教師就可以舉出諸如我國水稻有50 000個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構成了水稻基因庫。
三、學情分析
生物多樣性是近年來廣泛出現于各種媒體的名詞，但到底什么是生物多樣性，我國生物多樣性的現狀如何，學生并不清楚。教師要從各種媒體中找出一些生物多樣性的事例介紹給學生，以激發學生學習的興趣，使教學活動順利地開展。學生對基因和基因庫的理解也有一定的難度。
四、教學目標
1、知識目標
（1）能列舉出生物多樣性的三個層次，并概述它們之間的關系。
（2）要求學生對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
（3）能夠說明保護生物多樣性的重要意義。
2．能力目標
在對資料、問題的處理過程中，培養學生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力
3、情感態度與價值觀
讓學生了解國情，培養學生的民族自豪感，培養學生關注生命，保護環境的意識。
五、教學重點和難點
1、認識生物多樣性的三個層次，及它們之間的關系。
2、理解基因的多樣性。
六、課前準備
教師準備：1、多媒體課件包括：2、與生物多樣性有關視頻資料。3、給學生們分組。
學生準備：1、觀察身邊的生物的種類。
2、調查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關的事情。
3、復習與基因、生態系統相關的知識。
七、課時安排
1課時
八、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
生物多樣性包括三個層次 提問：生物多樣性的內涵是什么？ 自學課本第一段，完成自主學習第1題掌握生物多樣性的三個層次
生物種類的多樣性 播放教學光盤：生物種類的多樣性。投影展示課本第90頁的資料分析。引導學生完成討論題并對學生進行愛國主義教育，讓學生知道我國地大物博，生物種類繁多，值得自豪。 1.認真觀看視頻中的內容2.分析表格中的數據，分組討論完成相應的討論題3.自學課本第91頁第一段完成自主學習第2、3兩題 受到啟發和思想教育，提高愛國熱情
基因的多樣性 提出問題：生物的特征是由什么控制的？同種生物的基因是否都一樣？保護基因的多樣性有什么重要意義？播放教學光盤：基因的多樣性依據學生的回答引導、評價 帶著教師的問題觀看視頻資料 ↓ 回答教師提出的問題 ↓ 自學課本完成自主學習第4、5、6題。 理解生物種類的多樣性實質是基因的多樣性
生態系統的多樣性 引導學生思考：什么是生態系統？前面都學習過哪些生態系統？ 回憶前面所學的知識后回答
播放教學光盤：生態系統的多樣性提問：為什么要保護生態系統的多樣性？結合學生的回答，引導、評價、得出結論 觀看視頻資料 ↓自學課本內容分組討論后回答 ↓完成自主學習第7、8題
引導學生回顧本節所學知識總結生物多樣性的三個層次 整合、鞏固知識。理解生物多樣性的內涵和保護生物多樣性的意義。
九、板書設計
第3章 認識生物多樣性
種類的多樣性
實
質
生物的多樣性 基因的多樣性
生態系統的多樣性
保護的根本措施
第三章 保護生物的多樣性
一 內容分析
保護生物多樣性是可持續發展的重要內容。因此，本章的所有內容都以保護動物的情感教育為中心開展。以學生小組合作為開展方式，分析本章重點生物多樣性面臨威脅及其原因。而且還設計“角色扮演”這一新欄目，培養學生收集資料、口頭表達能力、與人合作等能力。
二 設計思想
1、 通過復習生物多面性的三方面入手，同時舉出相應的實例指出生物多樣性與我們人類生 活與生存是息息相關的，從而導入新課。然后朗讀摘自《中國環境保護21世紀議程》的一段話，使學生了解為了我們人類自身的生存，我們應該保護生物的多樣性。
2、 在講述生物多樣性面臨威脅時，課前布置三個小組的同學分別去收集世界已經滅絕的動 物、世界瀕臨滅絕的動物及我國特有的珍稀動植物的相關資料，并整理做成PPT，在上課時在展示他們小組的成果。通過視覺的沖擊，初步讓學生明白生物多樣性面臨著嚴重的威脅。接著觀察世界滅絕動物的墓碑，思考教師設計的問題。然后分小組討論世界上哺乳動物及鳥類滅絕的速度的相關問題，再次讓學生明白生物多樣性面臨著威脅不是危言聳聽。我們應該 提高意識，保護生物的多樣性。
3、分析生物面臨威脅的原因是本章的重點。先組織學生在課前分好小組。每個小組根據課本第95頁的資料分析，去收集與之相關的資料，組織討論，總結，最后整理做成PPT，在課堂中展示自己小組收集到的信息，討論得出的結果。在每一小組展示成果后，教師根據學生展示的成果進行小結。然后再由學生總結生物面臨威脅的原因。最后播放一段關于生物面臨威脅及其原因的錄像，讓學生理解更深刻。在傳授完新課之后，通過練習鞏固知識。
4、 在學生了解生物多樣性面臨威脅及其原因后，讓學生閱讀課本，指出課本中提供哪些措施去保護生物的多樣性。在講到建立自然保護區時，聯系學生比較熟悉的廣東省肇慶的鼎湖山自然保護區及中山市的長江水庫自然保護區，除了提高學生保護生物多樣性意識外，還加深學生對家鄉的熱愛及增強他們的榮譽感。除此之外，還讓學生說出作為一名中學生，能為保護生物多樣性做些什么？教育他們每一個人都要為保護生物多樣性貢獻一分力量。
5、 設計角色扮演“保護白頭葉猴”，組織學生分成三個小組，分別代表白頭葉猴、農民及政府代表。課前布置學生閱讀有關白頭葉猴相關資料，了解白頭葉猴和農民的矛盾。然后小組合作，收集與自己角色相關的資料，在課堂中進行辯論。
三、學情分析
認識生物的多樣性為學習保護生物多樣性作了鋪墊，學習起來并不困難。本章特別注重情感、態度和價值觀的教育。同時在本章中要培養學生小組合作能力、探究能力。通過學習提高保護生物多樣性的意識。
四、教學目標
1、知識與技能目標
（1）舉例說明生物多樣性面臨威脅及其原因。
（2）關注我國特有的珍稀動植物。
（3）說出保護生物多樣性的主要措施。
2．能力目標
（1）培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力。
（2）培養學生小組合作能力、探究能力。
3、情感態度與價值觀
參與一種珍稀動物保護的辨認和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
五、教學重點和難點
重點：舉例說明生物多樣性面臨威脅及其原因。
難點：培養學生小組合作能力、探究能力。
六、課前準備
1．學生的學習準備
課前分小組，小組分工合作收集相關，并制作成PPT。準備好角色扮演時白頭葉猴、農民及政府代表的相關資料。
2．教師的教學準備
制作多媒體課件、相關錄像。
七、課時安排
2課時
八、教學過程
第一課時
教學內容 教師活動 學生活動
生物多樣性面臨的威脅 1．播放教學光盤2．投影展示：圖VI-13 17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數量3．投影展示：我國珍貴稀有生物的圖片和資料 1.觀看視頻資源2.分析圖示的數據3.認識到生物多樣性面臨的威脅4.觀察教師投影展示的圖片和資料5.展示個人或興趣小組搜集到的資料6.深刻認識到我國生物多樣性同樣面臨威脅，前景不容樂觀7.完成自主學習第1、2、3題
生物面臨威脅的原因 引導學生分析課本中的資料提問：1.生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？2.還有哪些破壞生物多樣性的現象？在我們的周圍是否有破壞生物多樣性的不法行為？小結：人類活動是生物多樣性受到破壞的主要原因。 1.自學課本2.分析資料，分組討論，找出生物多樣性面臨威脅的原因：亂砍濫伐、亂捕濫殺、排放污水、生物入侵等。3.完成課本第96頁的討論題4.說出個人見到的破壞生物多樣性的現象，提出如何防止破壞生物多樣性的方法，增強保護生物多樣性的意識
結束語：物種一旦滅絕，便不可再生，人類將永遠失去在地球上生存的伙伴，生物多樣性的消失必將威脅人類自身的生存，因此保護生物，愛護環境，人人有責 回憶整合本節知識面對生物多樣性受到的威脅，說一說我們應當做些什么。
九、板書設計
第三章 保護生物的多樣性
鳥類、哺乳類滅絕的數據
生物多樣性
面臨威脅 金絲猴
揚子鱷
我國珍稀動植物 白鰭豚
銀杉
珙桐
保護生物
的多樣性
環境的改變和破壞
掠奪式開發和利用
生物多樣性面
臨威脅的原因 環境污染
生物入侵
第二課時
教學內容 教師活動 學生活動
生物多樣性面臨的威脅及原因是什么？ 提問第一節學習的主要內容 回顧上節所學內容后回答
保護生物多樣性的措施 提問：1.人們已認識到了生物多樣性面臨的威脅，為了保護生物多樣性，人們采取了哪些措施？2.建立自然保護區有什么意義？3.除建立自然保護區外，還有哪些保護生物多樣性的措施？小結保護生物多樣性的措施：建立自然保護區、遷出原地、建立種質庫、制定法律法規等。 1.自學課本第96頁至97頁2.分組討論，回答教師提出的問題舉例說出課本中的或個人搜集到的自然保護區的名稱及保護的生物資料、圖片，理解建立自然保護區的意義。3.完成自主學習中的練習題
技能訓練：推測 投影展示課本中幾只鳥的足如果你是執法人員，你如何讓該餐館的老板心服口服的接受違法出售野生鳥類的處罰？根據學生的陳述加以引導并給予表揚鼓勵。 觀察圖片分組討論說出該餐館出售野生鳥類的證據和處理決定培養保護生物的主人翁意識
角 色 扮 演 播放教學光盤：潘文石教授與白頭葉猴的研究組織學生完成辯論活動，注意維持紀律，參與各小組的討論，在適當時給出僅供參考的指導意見或建議。 分三組：當地農民、政府負責人和野生動物保護專家每組推選三位同學為代表陳述個人或小組的意見和想法，其他小組要認真聽，發言要按順序，不能爭搶。達成共識，形成書面協議
課 外 實 踐 布置課外實踐作業 課余時間設計并安放人工鳥巢，加入到愛護動物，保護生物多樣性的行動中。
小結本節學習的主要內容：保護生物多樣性的措施 回顧本節內容，整合分析，提高解決問題的能力
結束語：在保護生物多樣性方面，作為一名公民應當怎樣做？ 自由發言，提高保護生物的認識，增強愛護生物的情感。
板書設計：
第三章 保護生物的多樣性
定義
建立自然保護區 天然基因庫
意義 天然實驗室
保護生物多樣性 活的自然博物館
的主要措施 遷地保護
種質庫
法律保護
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中山市初中生物科精品課程教學實錄
八年級上冊第六單元 生物的多樣性及其保護
中山市石岐中學 生物科組
第一節 嘗試對生物進行分類
（一）介紹分類的知識
教師：同學們，如果我們要研究菜粉蝶，我們應該選擇哪一本書呢？（展示幾本書的圖片）
學生：進行選擇
教師：在不知不覺中你們已經用到了分類學。下面我們就模仿科學家，試著根據生物的特征來給生物進行分類，做一個小小的分類學家，相信你的努力會有收獲的。
生物分類是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！
學生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類的形態結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。分類的依據是生物在形態結構等方面的特征。分類的基本單位是種。
（2） 植物的分類
教師：七年級時，我們已經學習了植物，你能簡單回顧一下，植物分為幾大類嗎？它們又是根據什么進行分類的？
學生：拿出7年級上冊課本，查看相關知識。不知植物分類的依據。
教師：現在，就讓老師帶領大家進入安詳寧靜的植物王國，對植物進行分類吧！同學們請觀察下列六種植物的圖片，這些植物都有種子嗎？
學生：有的有，有的沒有。
教師：請同學們以小組的形式，根據種子的有無將這些植物分成兩大類。
學生：葫蘆蘚、腎蕨、水綿沒有種子； 玉米、油松、向日葵有種子。
教師：根據圖解指導學生分類。
教師：葫蘆蘚、腎蕨、水綿都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？
學生：茫然
教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。（用圖片來說明）
學生：水綿沒有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。
教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導同學再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類。）
學生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡要分析）
教師：根有固定植物的作用，同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽。而假根就沒有吸收的功能。哪位同學能根據這三種植物的形態結構特征給它們找到家──它們分別屬于哪類植物？
學生：D—蕨類植物；E—苔蘚植物；F—藻類植物。
教師：同學們已經成功地給無種子植物進行了分類，（老師用實物展示，聯系生活實際。）現在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（示桃果和松球果）,它們都是植物的果實嗎？
學生：桃是果實，松球果是種子。（簡要分析）
教師：桃的種子外面有果皮包被著，是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒有保護它的果皮，松樹是裸子植物。請根據種子有無果皮包被著這一結構特征將玉米、油松、向日葵三種種子植物進行分類。
學生： 玉米、向日葵種子有果皮包被，油松種子無果皮包被。
教師：我們能不能把玉米和向日葵再進行分類？請大家一起來觀察它們的葉子。（實物展示）
學生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網狀脈。
教師：在我們的身邊你還常見到那些平行脈、網狀脈的植物？
學生：（舉例）
教師：請大家留意，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數量有關系嗎？（圖示比較玉米種子和菜豆種子） 我們再一起為這三種種子植物找找家──它們分別屬于哪類植物？
學生：A、B—被子植物，其中A—單子葉植物，B—雙子葉植物，C—裸子植物。
教師：同學們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？
學生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
教師：現在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規律：
生活環境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結構──從簡單到復雜。
教師：在剛才我們對植物進行分類的過程中，你是依據什么進行分類的？
學生：形態結構。
教師：（小結植物分類的依據）生物學家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態結構，從這些器官中發現它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。
（三） 動物分類
教師：告別安詳寧靜的植物王國，讓我們帶著對生物分類的初步認識，一起來領略博大神奇的動物殿堂的魅力吧！
教師：在200多萬種的生物界中，動物自己就獨占150多萬種。你能利用剛才我們給植物分類的經驗，根據動物的外部形態結構正確的給他們進行分類嗎？請嘗試將老師給出的11種動物進行分類。
學生：小組討論，嘗試給根據動物的外部形態結構進行分類；匯報，互動學習。
教師：看來，僅憑動物的外部形態結構很難正確的給動物進行分類，往往還要比較動物的內部構造和生理功能。同學們來摸摸自己背后，我們人類有脊柱，蚯蚓有脊柱嗎？
學生：沒有。
教師：現在我們就根據脊椎骨構成的脊柱的有無，重新對這11種動物進行分類。
學生：小組討論，嘗試根據脊柱的有無給動物進行分類；匯報。
教師：你們能不能根據“各種環境中的動物”中我們所學的知識，再幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家？想一想，它們在生物分類學上分別屬于什么類動物？
學生：小組討論，嘗試將脊椎動物和無脊椎動物再度進行細化分類；匯報。
教師：同學們分得真是又快又準。我們知道科學家們給生物進行分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系” 。那么，你能不能將這11種動物所屬的動物類群再按照進化順序從低等到高等進行排序呢？
學生：小組討論，嘗試將列出的11種動物所屬的動物類群按照從低等到高等進行排序；匯報。
教師：通過給常見的動、植物進行排序，你能總結出生物進化的順序嗎？
學生：生活環境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結構──從簡單到復雜。
教師：除了以上11種動物涉及到的動物種類，你還知道其他動物的種類嗎？
學生：（略）
教師：動物的種類遠不止這些，如果你還想知道更多，課下請跟隨“知識鏈接”進行解密吧。（演示鏈接）
同學們，現在我們已經出色地完成了生物分類學家的使命，給動物也各自找到了家?，F在請同學們追溯一下我們給動物分類的整個歷程，一起來總結一下，動物分類的依據是什么？
學生：（討論），動物的分類除了要比較外部形態結構外，往往還要比較動物的內部構造和生理功能。
教師：祝賀同學們,你們都是成功的小分類學家。通過嘗試給生物進行分類，我們一起更好地了解了生物界。這節課，你有什么收獲呢？
學生：幾個學生代表回答。師生總結本節課的內容。
（四）拓展與實踐
教師：生活中學會分類，會使我們的生活更方便；學習中學會了分類，會使我們的學習變得更輕松、愉快。課后，整理自己的學習用品，分析用什么方法分類有利于自己的學習。在家里，把各種物品分類擺放。
（五）收獲的季節
教師：現在，我們就利用剛才掌握的生物分類的知識來解決一些問題吧。
學生：（做課堂練習）
師生通過課堂練習、根據板書提綱總結本節課的內容。
第二節 從種到界
（一）情景引入
教師：假設有一美國的小朋友給我們班的小亮來信，請同學們幫他填寫通訊地址。
學生：中國、廣東省、中山市、石岐區、石岐中學、初二級（七）班、小亮。
教師：很好！填寫通訊地址，其實就是按由大到小的順序尋找不同的等級。生物界也有不同的分類等級，請同學們按照老師發的自學提綱，分組學習、討論。
（二）以馬為例說明動物的分類
學生：自主學習合作探究。
教師：下面請不同的小組來回答提綱中的問題。第一組，請說出分類的依據和意義。
學生：根據生物之間的相似程度，主要是生物的形態、結構、功能、把它們分成不同等級的分類單位。弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系，使每個物種在生物分類上的位置一目了然。以便人們能更好的認識它們，從而有效地保護它們。
教師：好。第二組，請說出生物分類的七個等級。
學生：生物分類的七個等級由大到?。航?、門、綱、目、科、屬、種。
教師：好。第三組，請說出分類的最基本單位是什么 馬的分類等級有哪些？
學生：分類的最基本單位是種。馬的分類：馬種、馬屬、馬科、奇蹄目、哺乳綱、脊索動物門的脊椎動物亞門、動物界。
教師：種是最小的分類等級，馬種就是一匹馬嗎？
學生：不，每匹馬是一個獨立的個體。但所有的馬都屬于同一個物種——馬種。
教師：馬有野馬和家馬之分，家養馬還有多種品種的馬，那么，它們都同屬一個物種嗎
學生：是，同一物種中有不同的品種。
教師：展示圖片，分析馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關系的遠近。問：分類單位中哪個等級的動物數量最多？哪個最少？哪個等級生物的共同特征最多？哪個最少？
學生：分類單位越大，所含生物數量就越多，共性越少。每個種里只有一種生物，這個等級中生物的共同特征最多。所以，種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系是最親密的。
教師：對，同一界中的生物之間共同特征最少，同種的最多；界中的生物種類最多，種中的最少。
演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片，讓學生領會馬歸為奇蹄目的理由。指導學生辨認脊椎動物亞門中包含有哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱，并簡要介紹脊索動物和脊椎動物的區別。
（三）以桃為例說明植物的分類
教師：同樣，植物的分類方法，也和馬一樣，歸為不同的等級。“桃”在各分類等級中的地位是怎樣的？
學生：桃種、梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門的被子植物亞門、植物界。
（四）林奈和雙名法
教師：我們每個人都有自己的名字，由姓和名組成。銀衫是中國人給這種植物起的名字，外國人可不一定認識。所以我們要給每種生物起一個全世界的科學家都認識的名字，這個正式的名字就是生物的學名。提出雙名法的科學家是誰？（演示植物標牌，演示銀杉學名的圖片。）
學生：提出雙名法的科學家是瑞典的林奈。他規定生物的學名由屬名和種加詞組成，是拉丁文，叫雙名法。屬名和種加詞要用斜體，屬名的第一個字母用大寫，命名人的名字要放在最后，用大寫，正體。
（五）課堂小結
師生互動，共同小結。老師板書，學生總結。
教師：今天我們學了第二節……
學生：從種到界
教師：學習了生物的分類單位，從大到小依次是……（學生接述），最基本單位是……（學生接述），分類單位越小，共同特征越……（學生接述）分類單位越大，共同特征越……（學生接述）。
（六）拓展與實踐
教師：同學們可以在我們校園里，或去公園里，仔細收集不同植物標牌上的資料，記下植物的名稱和分類單位。 給桃樹掛牌，寫清分類單位，查找桃樹的拉丁文寫法。
第三章 保護生物的多樣性
有課堂錄像
第一課時
教師：上節課我們學習了生物的多樣性。它包括哪三方面？
學生：生物多樣性包括生物種類多樣性、基因多樣性和生態系統的多樣性。
教師：生物多樣性與我們人類的生活和生存的息息相關的。例如：它可以做成各種各樣的食品；可以提供新鮮的水果；還可以做成各種家具，裝飾我們的家居；還可以美化環境、綠化環境；還可以做成藥品，治療我們的疾病等等。（展示多媒體課件）。正因為生物多樣性我們這有這樣密切的關系，所以我們應該——
學生：保護生物的多樣性。
朗讀摘自《中國環境保護21世紀議程》的一段話。
教師：滅絕代表著永遠，我們在生物圈中再也找不到它們的蹤跡?，F在，生物圈中已經有一些生物滅絕了，還有一部分生物正處于瀕臨滅絕的狀態。課前老師布置第一小組和第二小組的同學去收集相關的資料，我們現在先去了解一下世界已經滅絕的動物和瀕臨滅絕的動物的狀況。
第一小組學生展示PPT：世界上已經滅絕的動物的圖片及滅絕的時間。
教師：除了剛才第一小組收集到的資料外，你還知道有哪些動物滅絕了？
學生：大海雀、佛羅里達彩鷲、、、、、、
教師：同學們課前都做了很多的收集工作。動物滅絕了就不可再生，瀕臨滅絕則還有希望，但是如果我們再不重視起來，這些瀕臨滅絕的動物很快也會在生物圈中消失。下面我們再來看一下世界上瀕臨滅絕的動物。
第二小組學生展示PPT：世界上瀕臨滅絕的動物的圖片及相關數據。
教師：看到同學們收集到的資料，真是令人觸目驚心?。∩瞎澱n講到我國是野生動植物資源最豐富的國家之一，是不是我國的生物多樣性也是“地大物博”。
學生：不是，我國生物多樣性也面臨著嚴重的威脅。
教師：對，下面我們來看一下我國特有的珍稀動植物。
第三小組學生展示PPT：我國特有的珍稀動植物。
教師：從剛才三組同學展示的成果看出，生物多樣性面臨威脅決不是危言聳聽。下面我們再來看一下世界動物滅絕的墓碑。
（用多媒體展示圖片及相關資料）
學生思考：倒下的墓碑代表什么？半倒半立又是代表什么？
從中你得到什么啟示？
學生回答：倒下的表示已經滅絕了，半倒半立表示瀕臨滅絕。
生物的多樣性與我們人類是息息相關的，動物的滅絕最終會影響到我們人類自身，所以我們應該要保護生物的多樣性。
教師：下面我們再來看一下世界上鳥類及哺乳動物滅絕的速度。
（用多媒體展示圖片及相關資料）
學生四人為一小組討論：鳥類及哺乳動物滅絕的速度加快是在什么時候？
鳥類及哺乳動物滅絕速度加快的原因是什么？
學生回答：鳥類及哺乳動物滅絕的速度加快是在19世紀50年代。
19世紀50年代，工業發展加快，人口急劇增長，所需要的資源大量加，對環境的開發更加大，大量破壞了它們的棲息環境，所以滅絕速度加快。
教師：從剛才的資料分析中我們可以看出生物多樣面臨威脅，令人擔憂。為什么生物多樣性會受到這樣的威脅呢？課前老師布置四個小組的同學根據書本的資料分析去討論并收集相關資料，下面我們先來看一下第四小組的討論結果及成果。
第四小組學生展示PPT：得出結論（亂砍亂伐，森林面積減少是生物多樣性面臨威脅的原因之一）。
教師：亂砍伐樹木，生物種類的多樣性會減少，沒有了高大樹木遮擋陽光，陰生植物也會死亡。森林是動物的棲息地，沒有了棲息地，動物也會死亡。生物多樣性會受到破壞。
就快到圣誕節和元旦節了，我們同學之間很喜歡相互之間贈送卡片，我們今年不能這樣子做嗎？
學生：不能，卡片是用木材做成的，這樣會破壞生物多樣性。我們應該要盡量減少使用木制口，保護生物多樣性。
教師：亂砍亂伐，森林面積減少是生物多樣性面臨威脅的原因之一。下面我們再來看一下第五小組的討論結果及成果。
第五小組學生展示PPT：得出結論（亂捕濫殺是生物多樣性面臨威脅的原因之一）。
教師：看到這些令人心寒的畫面，真是令人心酸。除了第五組同學展示的之外，你看到過身邊有類似的畫面嗎？
學生：餐館中有很多野生鳥類、、、、、、
教師：你吃過野味嗎？
教育學生不能吃，而且要教育我們身邊的親戚和朋友不能吃野生動物，要大家一起來保護生物的多樣性。下面我們再來看一下第六小組的討論結果及成果。
第六小組學生展示PPT：得出結論（環境污染是生物多樣性面臨威脅的原因之一）。
教師：生活污水排入水中，水中藻類大量繁殖，使水體富營養化。藻類死后的遺體被細菌分解，大量水耗水中的氧氣。水中的其它生物因缺氧而死亡。同時，細菌分解藻類遺體時會放了有毒物質，導致水生動物大量死亡。
（提到溫室效應，聯系正在開的國際氣候會議）
環境污染會使生物種類減少，而且也會破壞生物的棲息環境，使生物多樣性面臨威脅。下面我們再來看一下第七小組的討論結果及成果。
第七小組學生展示PPT：得出結論（生物入侵是生物多樣性面臨威脅的原因之一）。
教師：同學們收集的資料真是豐富??！我們身過有沒有生物入侵的例子？
學生：有，岐江河有很多水葫蘆。水葫蘆就是一種生物入侵。
教師：水葫蘆為什么會在我國瘋長？
學生：水葫蘆在我國沒有天敵。
教師：水葫蘆對我國水域生態系統有什么影響？
學生：水葫蘆瘋長會覆蓋整個水面，遮擋住陽光，使水中的其它水生植物得不到陽光，不能進行光合作用而死亡。以當地植物為食的動物因沒有食物而死亡。所以生物入侵是生物多樣性面臨威脅的原因之一）。
教師：從四組同學的討論結果與展示中，我們能否總結一下生物多樣性面臨威脅的原因有哪些呢？
學生思考
學生：生物多樣性面臨威脅的原因有亂砍亂伐、亂捕濫殺、環境污染和生物入侵。
教師：除了這四個原因外，還有其它的原因嗎？
學生：火山、法律不健全、、、、、、
教師：對，生物多樣性面臨威脅的原因還有火山、地震、人口膨脹，工業化和城市的發展、交通的建設占用土地、法律不健全、全球氣候現象等。下面我們來看一段錄像。
學生觀看錄像
教師總結
第二課時
教師：上一節我們學習了生物多樣性面臨威脅及其原因，生物多樣性面臨威脅的原因是什么？
學生：生物多樣性面臨威脅的原因是亂砍亂伐、亂捕亂殺、環境污染、生物入侵等。
教師：對，人類的種種活動使生物的棲息環境受到了破壞，從而破壞了生物的多樣性。同學們想一想，怎樣才能讓生物生活在它們適宜的環境中呢？
學生：建立自然保護區。
教師：自然保護區就是，
用多媒本展示圖片，介紹長白山自然保護區和青海湖鳥島自然保護區。
除了這兩個自然保護區外，你知道我國還有哪些自然保護區呢？
學生：臥龍自然保護區、扎龍自然保護區、大豐麋鹿自然保護區、、、、、
教師：我們廣東有沒有自然保護區呢？
學生：有，肇慶鼎湖山自然保護區。
教師：對。肇慶鼎湖山自然保護區在1936年就成立了，是國家級自然保護區。我們中山也有自然保護區，就是長江水庫水源林自然保護區。我國目前有自然保護區一千五百多處，其中張家界、九寨溝、黃龍3處被列為世界自然遺產。為什么建立自然保護區能對生物多樣性進行很好的保護？
學生：（閱讀課本）它們是“天然基因庫”、“天然的實驗室”、“活的自然博物館”。
教師：除了建立自然保護區外，還有什么措施可以保護生物的多樣性呢？
學生：建立種質庫、
教師：（展示圖片）建立種質庫可以幫助瀕臨滅絕的植物進行人工受精，繁殖后代，對保護生物多樣性有很大的幫助。除此之外還有其他措施嗎？
學生：頒布相關的法律。例如：<<中華人民共和國森林法>>、<<中華人民共和國野生動物保護法>>、<<中華人民共和國水污染防治法>>、、、、、、
教師：作為一名中學生，我們能為保護生物多樣性做些什么呢？
學生：為地球添上您的一棵樹！
檢舉污染空氣、捕殺野生動物的行為！
不再用一次性木筷！
拒絕使用野生動植物制品！
、、、、、、、
教師：同學們都做得很好，有了我們大家的一起努力，我相信生物的多樣性會受到越來越多的人的關注，生物多樣性面臨的威脅將會慢慢減少。但是我們在保護生物的多樣性時，往往會有一些矛盾，關于白頭葉猴的保護就是一個典型的代表。
學生：（閱讀課本）
教師：建立保護白頭葉猴自然保護區與當地農民有些什么矛盾呢？
學生：介紹白頭葉猴的基本情況。
教師：介紹辯論和協商的三方。
學生一組：（代表當地農民）我們農民剛開了個會，不同意建立自然保護區。如果建立自然保護區，我們的生活會受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒有木材，我們的生活會很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護，但我們人更珍貴，不能為了珍貴的動物，放棄我們人的利益。
學生二組：（代表野生動物保護專家）聽了農民的發言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護，建立自然保護區?，F在人和動物生活在同一個環境中，人的生存能力強于動物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環境，使他們的生存環境越來越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護區會對人的生活產生影響，但人可以通過其他的方法來生存。
學生三組：（代表當地政府）兩方面說得都有道理，我們認為要保護雙方的利益。但是從長遠的利益來講，我們要保護生物的多樣性，建立自然保護區是最好的方法。在這個同時，我們怎樣才能保護好農民的利益呢？請大家一起來想一想方法。
學生：用其他的方法來燒飯、取暖，如煤、沼氣。
學生：把一些人遷到其他的地方。
學生：建議政府出資幫助解決農民是生活問題。
政府代表：大家的建議很好，我們會根據情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護區，另一方面會讓農民的生活好起來，并開發環境旅游。使環境保護和經濟增長和諧發展。
農民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護區。我們配合政府和科學工作者一起把環境保護做好。
專家代表：我代表動物們感謝政府和農民，讓我們攜手共進，一起把自然保護區建設好。
教師：我們看到這樣的結局非常的滿意，現實中的情況是什么樣的呢？
　　 （介紹潘教授和白頭葉猴的故事）
從白頭葉猴的事例可以說明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環境，保護生物的多樣性。
教師：有一家餐館，被舉報用野生鳥類來做菜肴，相關部位去檢查時沒有發現有野生鳥類，但是在垃圾桶中發現下面一些鳥類的爪，請同學們幫忙判斷一下這家餐館有沒有用野生鳥類來做菜肴。
（展示圖片）
學生：（討論，回答）第一種足粗大有力，爪銳利而鉤曲，是猛禽類的足。貓頭鷹、蒼鷹和禿鷲等。第二種足短而健壯，兩趾向前，兩趾向后，趾端有尖利的勾爪，適于攀緣，是攀禽類的足。啄木鳥、杜鵑等。第三種足趾間少蹼，腿細長，適于在淺水中行走，是涉禽類的足。丹頂鶴、白鷺等。這三類鳥都有是野生的，說明這家餐館有售賣野生鳥類。
教師小結本節課內容
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藏羚羊是我國特有的物種，它的羊絨比金子還貴重，
是國家一級保護動物。1986年在西藏、新疆、青海
三省藏羚羊棲息地，平均每平方公里有3—5頭。到20
世紀90年代初，平均每平方公里公存0.2頭。近年來，
藏羚羊已瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍然不時響起。
被獵殺的藏羚羊
被捕殺的鯨
餐館里的“野味”
東北虎被射殺圖片
你身邊是否有類似的現象發生？
準備上桌的穿山甲
每種動物在食物鏈中都占據重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發生斷鏈現象，生物之間的相互制約就會失控，從而破壞了生態平衡，使人遭受大自然無情的報復
自然生態系統中，各種動物的數量是不能無限增長的，因為在生態系統中各種生物的數量所占的比例總是維持在相對穩定狀態的
導致物種滅絕
生物多樣性減少
破壞了生態系統的平衡
所以，我們應該保護動物，不濫捕亂殺
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2008/12/3108:28(共9張PPT)
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有一個森林，本來它非常美麗，但因為人類的砍伐，變得昨日光輝難以再現，盡管每天早上太陽已讓升起，但還是無法恢復昨日的生氣。人們夸夸其談的說多美麗，只是一切已經化為烏有了。因為它減少的不僅僅是各種各樣的植物，還有那些可愛的動物。
森林是全球50%—90%陸生生物的家園，但
森林面積銳減，目前全世界只剩下五分之一
的森林仍然保持著較大面積和相對自然的生
態系統。兩千年前，我國森林覆蓋率達50%
，而今天僅有16.55%。
1．砍伐林木 　　在工業化過程中，歐洲、北美等地的溫帶森林有1/3被砍伐掉了。在1960－1990年期間，全球喪失了4.5億公頃的熱帶森林。
2．毀林開荒 為了滿足人口增長對糧食的需求，在發展中國家開墾了大量的林地，特別是農民非法燒荒耕作，刀耕火種，造成了對森林的嚴重破壞。
3．采集薪材 　　全世界約有一半人口用薪柴作炊事的主要燃料，每年有1億多立方米的林木從熱帶森林中運出用作燃料。
4．大規模放牧
為了滿足美國等國對牛肉的需求，中南美地區，特別是南美亞馬遜地區，砍伐和燒毀了大量森林，使之變為大規模的牧場。
吸煙除塵、凈化空氣、涵養水源、保持水土、防風固沙、保護農田、美化環境、減弱噪聲，人們把森林稱為“大自然的總調度室”和“地球之肺”
森林是多種動物的棲息地，也是多
類植物的生長地，是地球生物繁衍
最為活躍的區域。所以森林保護著
生物多樣性資源；而且無論是在都
市周邊還是在遠郊，森林都是價值
極高的自然景觀資源。
森林大面積減少對生物多樣性有哪些影響
森林大面積減少使森林生態系統遭到破壞，造成空氣、地面濕度降低，使許多植物、尤其是陰濕植物減少或衰亡；同時由于動物失去了棲息地和食物，一些動物種類數量急劇減少，以至瀕臨絕滅。
所以，保護森林，禁止亂砍亂伐，就是保護生物的多樣性。(共19張PPT)
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據不完全統計，現在全國約有各式菜肴一萬多種。
經科學家不完全統計,不發達國家80%的藥物來自生物。
保護生物多樣性
“物種的滅絕是個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，威脅人類自身的生存?！? 摘自《中國環境保護21世紀議程》
世界上已經滅絕的動物
世界上瀕臨滅絕的動物
　　我國有世界上最多的野生生物物種，是否說明我國的野生生物資源十分豐富,像以前所說的“地大物博”呢？
　　不！我國生物的多樣性已面臨嚴重的威脅！
我國特有的珍稀動植物
生物多樣性面臨的威脅
北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑
園中有一塊塊寫著動物名稱以及時間的石碑，有的石碑已經倒下了，有的是半倒半立狀態。后面有30塊是立于著的，上面刻著將可能滅絕的物種名稱，其中倒數第3塊是人類．
請同學們思考一下：倒下了代表什么意思？半倒半 立又代表什么意思？從中你得到什么啟示？
17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數量
討論：
從哪什么時候開始，鳥類和哺乳動物滅絕的速度加快
你認為滅絕速度加快的原因是什么？
生物多樣性現狀：
面臨威脅，令人擔憂！令人擔憂！
生物多樣性面臨威脅的原因
第一小組:森林面積減少
第二小組:亂捕濫殺
第三小組:環境污染
第四小組:生物入侵
生物多樣性面臨威脅的原因
濫砍亂伐
濫捕亂殺
環境污染
外來物種的入侵 (生物入侵)
此外還有：火山、地震、人口膨脹，
工業化和城市的發展、交通的建設
占用土地、法律不健全、全球氣候
現象等。
生物多樣性面臨威脅及其原因
(錄像)
1.我國特有的爬行動物瀕臨滅絕的是（ ）
A白鰭豚 B 揚子鱷 C 大鯢 D麋鹿
2.我國特有的、被譽為“活化石”的珍稀
裸子植物是（ ）
A銀杉 B銀杏 C珙桐 D水杉
3.下列哪項不是威脅生物多樣性的原因
（ ）
A森林面積減少 B生物進化
C外來物種入侵 D環境污染
B
B
A
4.在我們身邊可能發現以下一些行為，你
認為哪些行為不利于生物多樣性的保護？
( )
①食用野兔，野雞等野味
②在旅游風景區亂扔食品包裝袋等垃圾
③到云南邊境偷獵
④滅絕果子貍和釘螺
A ① ② ③ ④ B ② ③ ④
C ① ② ③ D ① ③ ④
A
5.不是森林銳減而導致的后果是（ ）
A酸雨更加嚴重
B洪水災害增多
C物種減少，甚至滅絕
D氣候變得干旱
A
6.我國特有的珍稀水生哺乳動物是（ ）
A白鰭豚 B 揚子鱷 C 大鯢 D麋鹿
A
謝謝登陸21世紀教育 助您教考全無憂
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八年級上冊第六單元 生物的多樣性及其保護
中山市石岐中學 生物科組
教學反思
第一節 嘗試對生物進行分類
教學反思
本節課是對分類進行嘗試，側重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節課既是對以前所學內容的總結，也是本章后面知識的基礎。在教參建議里，本節課設計應是2課時，利用的是“生物分類”的活動來培養學生分類的技能，而“生物分類”目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系” 。但是，生物教學均存在課時不足的問題，必須壓減本課時為1課時。
在本節課的設計中，我將植物、動物的進化規律作為貫穿課堂的第一主線。選擇了小組合作討論的方式，學生通過自主學習和小組討論，各種不同的認識得到交流和爭論，取長補短，互相矯正。這樣的討論能使每個同學都積極參與，讓學生在實踐中檢驗新知，加深學生對生物分類知識的運用和體會，提高了課堂效率，
教師的有效提問與參與促進了互動學習。我在提問時，注意每一個提問的有效性，提問的階梯性，指導學生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務。參與討論過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學生解決問題的必要知識補充，還把一些思路、方法交給學生；在班級的課堂交流中，通過學生幫助，教師指導，實現了師生互動，取得了很好的教學效果。
第2節 從種到界
教學反思
在設計本節課的過程中，重點放在讓學生了解生物分類的七個等級單位、分類的依據和意義。通過“馬”的分類過程，尋找馬的親緣關系，來體會不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。注意區分“種”和“品種”的不同，學生也不太容易區分奇蹄和偶蹄，要用圖片來演示，使學生在愉快的情景中，掌握應學的知識。
第二章 認識生物的多樣性
教學反思：
1． 學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容。其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點。這樣，學生對生物種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數字分析做了很好的鋪墊。
2.學習“基因的多樣性”： 通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
3.學習“生態系統的多樣性”：由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
4．學習三者的關系：通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。
第三章 保護生物的多樣性
教學反思：
本節課把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因上，整節課圍繞著保護生物、保護生物多性這一主線來開展教學活動。
1、改變傳統的教學模式，充分體現師生在教學過程中的雙主體地位。
在本節課中，改變了傳統的教學模式，由單一的教師傳授教學，改為由學生分小組探究合作教學的教學模式，充分體現師生在教學過程中的雙主體地位。課前先組織好學生分小組收集相關資料、與學生分析資料，指導學生挑選有用的資料，制作成PPT，在課堂中學生展示自己小組的成果。不論是在課前還是在課堂中，教師只是作為一個組織者和引導者，引導學生如何利用相關資源去學習課本的知識。而學生在課前和課堂中能充分發揮主體地位，有足夠的空間和平臺來展示自已的才華。
2、 注重培養學生的能力。
在學生分小組分工合作的過程中，學生既掌握知識，而且能培養學生收集資料、處理資料的能力，掌握制作PPT的技能。除此而外，通過小組間的討論，培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力。更重要是通過分工合作，培養學生團結協作能力。
3、教學過重中注重情感、態度價值觀的教育。
通過角色扮演，培養學生保護動物的情感意識。同時在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發展能力，加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育到了實處。
三、學生課后感想
《保護生物的多樣性》學后感
石岐中學 初二⑺班 賴琳
學習完生物的多樣性后，對于保護動物我又有了更深一層的認識，以前以為動物不過是一條命而已嘛，在自然界中，弱肉強食很正常嘛。
可是，經過學習了生物的多樣性后，我發現那些被我所瞧不起的動物都是影響著我的，如果他們都消失了，這個世界將會變成單調的黑色。這個世界上的某處地方豎立著許多石碑，都是為這世界上的生物所立的。已經滅絕了的動物，很不幸，它們的石碑也隨之倒下了；而瀕臨滅絕的動物，他們的石碑是呈45°將倒狀態；而這些石碑的最后那一塊，是人類，是為人類而立的，預示著：當前面的石碑全都倒下時，代表人類的石碑也將會隨之而倒下，人類也會成為這地球最后一種生存在這世界上的生物，也是即將滅亡的生物。
所以，那些亂捕濫殺、亂砍濫伐的人，收手吧，不要最后把斧頭對著自己甚至自己的親人。那些污染環境的工廠和人，收手吧，不要把剩下的最后一滴墨抹在自己的心上。那些帶外來生物入侵的人，收手吧，不要最后讓那些外來生物都爬到自己的頭上。
保護生物的多樣性，就是保護人類自己，弱肉強食的最后是強的害死自己。不要為了金錢而埋沒良心，去做一些傷天害理的事，這些事情的后果終究要你們的后代去承擔啊！
為了你們的親人，為了那些可愛的動物，為了我們親愛的地球，更為了我們自己，保護生物的多樣性，讓那代表人類的石碑永立不倒吧！
《保護生物的多樣性》學后感
石岐中學 初二⑺班 彭彩嫣
剛剛結束的生物課，讓我明白了許多許多……
在現在的世界，我們人類在科學方面取得了很大的發展。從古人類的石器時代到現在的高科技時代，中間不知隔了多少個風風雨雨……可在我們在得到飛速發展的同時，也有許許多多的生物為我們的發展付出了滅絕的代價……
現在，在生物科學諸多的分支中，保護生物多樣性是當前生物科學最緊迫的任務之一，也是全球生物學界共同關心的焦點問題之一。據可靠的數據說明每天約有100多種生物在地球上絕滅，很多生物在沒有被人類認識以前就消亡了，這對人類無疑是一種悲哀和災難。保護生物多樣性的行動勢在必行、迫在眉睫。
所以，我們人類自發的列出了一系列的保護生物多樣性的公約。
生物多樣性公約的目標是：
（1）保護生物多樣性及對資源的持續利用；
（2）促進公平合理地分享由自然資源而產生的利益。
生物多樣性公約的主要內容有以下一些方面：
　?。?）各締約方應該編制有關生物多樣性保護及持續利用的國家戰略、計劃或方案，或按此目的修改現有的戰略、計劃或方案。
　?。?）盡可能并酌情將生物多樣性的保護及其持續利用納入到各部門和跨部門的計劃、方案或政策之中。
　?。?）酌情采取立法、行政或政策措施，讓提供遺傳資源用于生物技術研究的締約方，尤其是發展中國家，切實參與有關的研究。
　?。?）采取一切可行措施促進并推動提供遺傳資源的締約方，尤其是發展中國家，在公平的基礎上優先取得基于其提供資源的生物技術所產生的成果和收益。
（5）發達國家締約方應提供新的額外資金，以使發展中國家締約方能夠支付因履行公約所增加的費用。
（6）發展中國家應該切實履行公約中的各項義務，采取措施保護本國的生物多樣性。
所以，我們也一起為之行動吧！
學《保護生物的多樣性》有感
二（7）班 鐘綺琪
生物多樣性可以幫助清潔我們呼吸的空氣以及喝的水。生物多樣性提供我們食物。生物多樣性為建造我們的屋子提供原材料。生物多樣性還帶給我們自然世界的無盡美麗.
在一些城市中，尤其是在夏天，呼吸外面的空氣是不健康的。我們知道我們必須減少汽車尾氣污染、工廠廢氣污染、發電廠的空氣污染來保證現代生活。是的，我們都知道這些，但是你知道生物多樣性對于環境的自動清潔起著什么樣的作用嗎？你知道生物多樣性幫助清潔空氣嗎？
樹和其他綠色植物吸入二氧化碳--這種主要由汽車尾氣和工廠排放的產生的溫室氣體，然后給自然純凈的氧氣后。生物多樣性是這個世界的空氣凈化器。
所有的生命都離不開水，所以，生物多樣性也與水資源有關。因為我們只有有限的水--不是說我們將來什么時候都能從火星上運一船下來--生物多樣性、特殊的不同生態系統凈化我們的水：森林、土壤和細菌、小溪與云彩一起運作--實際上是過濾，才使我們重新喝到水。
因為我們只有有限的水--不是說我們將來什么時候都能從火星上運一船下來--生物多樣性、特殊的不同生態系統凈化我們的水：森林、土壤和細菌、小溪與云彩一起運作--實際上是過濾，才使我們重新喝到水。
當我們生病的時候，我們依賴自然環境去幫助我們恢復健康。多少年以來，人們從自然世界中尋找對于傷病的治療方法。植物為現代醫藥提供了有效的成分，比如制作阿斯匹林的成分。順勢療法的醫藥也是大量利用植物成分的。從金錢的角度看，入藥的植物的價值是無法算清的。世界上這些以植物作為基礎的藥物的總價值大約是6千億。
　 現在世界人口已超過60億，快速增長的人口無節制地向地球索取各種生物資源，加速了物種滅絕的速度。例如，森林的過量開采、漁業資源的過度捕撈、草地的過度放牧、野生經濟動植物的亂捕濫采等，使自然界喪失了許多寶貴的基因，同時環境的嚴重污染，如臭氧層破壞、溫室效應增強、厄爾尼諾現象、酸雨、洪災、水污染、土壤污染等，也是造成生物多樣性喪失的重要原因。
經濟和社會的發展是在環境中進行的，在經濟建設中，我們要遵循誰開發誰保護的原則，保護生物資源，保護生態平衡，為實現良好的生態效益，讓我們行動起來，以發展的眼光實現經濟建設和環境建設的協調發展，繼續走好可持續發展的道路。
　 最后，我們對生物多樣性做的損害將最終損害我們自己。數量眾多的物種和我們生活的生態系統提供給我們食物、藥物和建筑材料。生物多樣性帶給我們工作。生物多樣性就像存在銀行中的錢，而我們正在搶銀行。停止搶劫吧！
《保護生物的多樣性》學后感
石岐中學 初二⑺班 麥麗鎂
剛剛結束的生物課，讓我的心情十分沉重。
對動物的濫捕濫殺，對植物的亂砍濫伐，對環境無止境的破環，還有生物的入侵。這些都使生物的多樣性逐漸減少，也使人類遭到威脅。
我們小組是對濫捕濫殺動物做了研究與調查。我們找到了多種動物被捕殺時的圖片——東北虎、藏羚羊、鯨……還有許多人類非法吃野生動物的圖片。
動物們絕望的眼神，還有血肉模糊的傷口，凄涼的叫聲……都是對人類聲聲的警示。我們在對它們無止境的殺害，無止境地傷害那些珍惜、無辜的動物。為了我們自私的利益，為了我們人類所謂高水平的生活。那些良心與素質到哪兒去了？我們怎么會忍心傷害那么無辜的它們？我們人類是高等動物，卻沒有做到高等動物應該盡的責任。我們對自然環境的破壞，對野生動物的捕殺，現在環境惡劣，生物多樣性飛速減少，這些都是對人類的懲罰。是生物對人類殘忍行為的吶喊!
無數動物已經滅絕，從地球上消失。也有許多動物在滅絕的邊緣徘徊。聽聽他們的呼喚與吶喊！人類覺醒吧，我們應該伸出雙手保護它們，收回雙手，停止對他們的捕殺！
不要讓血腥沾滿我們的世界，我們應該與動物植物共同和睦成長！
讓我們與自然界手牽手，停止屠殺吧。
人類覺醒吧！
《保護生物的多樣性》學后感
二（7）班 黃梓瑜
總會聽到有人提倡要保護森林，保護水資源，要保護環境，要保護人類的朋友——動物，要保護好多生物，但始終不懂得其中的意義，只知道，做到那些，就能保護自然，保護生態平衡，也就傻傻地聽著，照做。然而，在學習《保護生物的多樣性》這一課時，我終于明白了生物對人類的重要性，人類保護生物的多樣性就是保護人類自己。與此同時，我開始對生物多樣性有了更深一層的認識。
生物多樣性是全人類食物、水和健康的保障。正是生物多樣性使這個星球上的生命得以繁衍和持續：它幫助我們清潔呼吸的空氣以及喝的水；它為我們提供豐富多彩的食物；它為建造我們的房屋提供原材料……生物多樣性帶給我們的好處太多，實在難于一一羅列。
所幸的是我國是世界上生物多樣性特別豐富的國家之一，為全球生態系統第一大國、生物多樣性第三大國。
??然而，非常不幸的是，人類在開發利用自然的同時，對生物多樣性重要性認識不足。目前，世界上生物多樣性正面臨嚴重的威脅，我國同時也是生物多樣性受到嚴重威脅的國家之一；原始森林長期受到砍伐、開荒等人為活動的影響，其面積以每年5000平方公里的速度減少，森林覆蓋率已從原來的50%變為現在的16.55%，因此有許多生物都失去了家園。在這樣的情況下，人類還殘忍的亂捕濫殺動物，剝它們的皮，吃它們的肉，用極其殘忍的方法對待它們，毫無顧忌的破壞環境，傷害人類的朋友，在引進生物新品種時，造成生物入侵，嚴重威脅到生物的多樣性，許多珍稀動植物也都面臨瀕臨滅絕的邊緣。
很難想象如果沒有生物多樣性，人類如何在地球上生存。不會感受到樹林的綠意、海洋的浩瀚，也不會有人類呼吸的空氣、吃的食物、喝的水。沒有生物多樣性，人類本身就會感到非常孤獨，因為沒有花鳥魚蟲與我們相伴，也沒有飛禽走獸與我們為伍。如果沒有多姿多彩的生命形式，僅僅只剩下人類自己生活在這個世界上，生活將會變得索然無味，更何況沒有其它生命，人類根本無法生存。換句話說，保護生物的多樣性是人類現在最需要做的事，保護生物的多樣性，人類才能生存下去，保護生物的多樣性就是保護我們人類自己！
對于生物多樣性的保護，我們可以采取就地保護、遷地保護、開展生物多樣性保護的科學研究、制定生物多樣性保護的法律和政策，以及開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育。憑我們青少年的力量，完成它們自然是不可能的。但是我們能做的是，從小事做起，保護環境，不使用一次性筷子，不吃也勸身邊的人不吃野生動物，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。
大家是否覺察到我們周圍的環境正在日益被嚴重破壞？亂砍樹木，污染水源與空氣，破壞生態環境，許多珍稀動植物瀕臨滅絕等等。無數的事實已經告訴我們，保護生物的多樣性刻不容緩，保護不僅是國家和政府部門的責任，也是我們公民的責任?！凹覉@只有一個，地球不能克隆”，多少熟悉的一句警句，可又有多少人能夠細心地去保護地球呢？同學們，讓我們攜手一起去保護我們這個美麗而又容易破碎的地球吧！保護我們人類！
保護生物 從我做起
初二⑺班 黎子豪
剛剛結束的生物課，讓我認識到保護生物多樣性的重要性：
看見瀕臨滅絕的珍稀動植物，亂砍濫伐的荒蕪，環境污染的程度……我們明白威脅生物的重要性。
我們小組對森林亂砍濫伐的嚴重性做了研究與調查。
森林減少的原因主要是砍伐林木，毀林開荒，采集薪材，大規模放牧
森林是空氣的凈化物。森林有自然防疫作用。森林是天然制氧廠。森林是天然的消聲器。森林對氣候有調節作用。森林改變低空氣流，有防止風沙和減輕洪災、涵養水源、保持水土的作用。森林有除塵和對污水的過濾作用。森林是多種動物的棲息地，也是多類植物的生長地，是地球生物繁衍最為活躍的區域。人們把森林稱為“大自然的總調度室”和“地球之肺”
植樹造林，擴大森林面積，增加森林資源，是關系到經濟效益、社會效益、環境效益及人類能否生存的大事。
保護生物多樣性，是一個十分重要的問題。保護生物，應當從我做起。節約用紙，不使用一次性筷子和塑料袋…保護環境，保護生物，其實就是在保護人類自己。
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保護生物的多樣性（二）
建立自然保護區
長白山自然保護區
青海湖鳥島自然保護區
鼎湖山自然保護區
中山市長江水源林自然保護區
自然保護區的功能：
活的自然博物館
天然的實驗室
天然基因庫
此外還建立了瀕危物種的種質庫（植物的種子庫、動物的精子庫等），以保護珍貴的遺傳資源
生物多樣性的保護
中國國家種質庫
<<中華人民共和國森林法>>
<<中華人民共和國野生動物保護法>>
<<中華人民共和國水污染防治法>>
<<中華人民共和國大氣污染防治法>>
<<中華人民共和國環境保護法>>
<<中國自然保護綱要>>
<<保護生物多樣性公約>>
頒布相關法律
作為一名中學生，
我們能做的是……
為地球添上您的一棵樹！
檢舉污染空氣、捕殺野生動物的行為！
不再用一次性木筷！
拒絕使用野生動植物制品！
……
為保護生物的多樣性，我們應當做的是：
綠樹叢中的白頭葉猴
巖石上的白頭葉猴
辯論和協商怎樣保護白頭葉猴
角色扮演：
角色扮演：
三人一組
農民
區長
野生動物保護專家
編寫臺詞、練習、表演匯報
根據鳥的足推測餐館出售的食品中有野生鳥類.
技能訓練：
足趾間少蹼，腿細長，適于在淺水中行走，是涉禽類的足。丹頂鶴、白鷺等.
足粗大有力，爪銳利而鉤曲，是猛禽類的足。貓頭鷹、蒼鷹和禿鷲等.
足短而健壯，兩趾向前，兩趾向后，趾端有尖利的勾爪，適于攀緣，是攀禽類的足。啄木鳥、杜鵑等.
練習：
1 保護生物多樣性最為有效的措施是（ ）
A 建立自然保護區
B 建立瀕危物種繁育中心
C 制定嚴格的法律
D 建立種質庫
2 不屬于自然保護區所具有的重要作用的是（ ）
A天然基因庫 B天然實驗室
C活的自然博物館 D人類休養的好地方
A
D
3 三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅， 為了
挽救這些生物，下列措施中可取的是（ ）
A建立自然保護區 B開展宣傳教育工作
C將受到威脅的生物易地保護
D制定生物多樣性的法律
4 珍貴的白頭葉猴僅存于廣西崇左縣，它們采食植物與
當地農民需要樹木作為燃料發生了矛盾。下列解決辦
法中最理想的是（ ）
A將白頭葉猴全部捕抓，運往其他方的原始森林放生
B將白頭葉猴捕捉籠養，由人類提供食物
C人類全部遷出白頭葉猴生活的區域
D建立自然保護區，同時幫助農民修建沼氣池
C
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第一節 嘗試對生物進行分類
　　如果想要了解菜粉蝶的生長發育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？能說一說理由嗎？
（
1、生物分類：
按相似分類
對特征描述
弄清親緣、進化關系
2、分類的基本單位是
種
腎蕨
向日葵
玉米
葫蘆蘚
水綿
油松
1. 圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？
2.說出圖片中A、B、C、D、E、F各植物類群的名稱。
3.圖片中A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級嗎？
觀察與思考
資料：
植物的類群：
藻類植物：沒有根、莖、葉的分化，靠孢子繁殖后代。
苔蘚植物：有的具有莖、葉，只有假根（假根不是根，只是固著植
　　　　　物，不能吸收水分和無機鹽），靠孢子繁殖后代。
蕨類植物：有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖。
裸子植物：根、莖、葉發達，種子是裸露的，沒有果皮的包被。
被子植物：具有根、莖、葉、花、果實、種子，種子不裸露，
　　　　　種子外面有果皮包被。
單子葉植物：種子胚里有一片子葉，葉脈一般為平行脈。
雙子葉植物：種子胚里有兩片子葉，葉脈一般為網狀脈。
水 綿
海 帶
藻類沒有根莖葉的分化
苔蘚植物有莖葉 根為假根
腎蕨
桫欏
蕨 類 植 物 有 根 莖 葉
菜豆種子與玉米種子的比較
C類植物
A類植物
E類植物
F類植物
D類植物
B類植物
植物
葉脈為平行脈（一片子葉）
無根
（假根）
無根
有根
有種子
種子有果皮包被
種子無果皮包被
無種子
有莖葉
無莖葉
葉脈為網狀脈（兩片子葉）
A類植物
B類植物
D類植物
E類植物
F類植物
C類植物
單子葉植物
裸子植物
藻類植物
苔蘚植物
藻類植物
雙子葉植物
植物
葉脈為平行脈（一片子葉）
無根
（假根）
無根
有根
有種子
種子有果皮包被
種子無果皮包被
無種子
有莖葉
無莖葉
葉脈為網狀脈（兩片子葉）
A單子葉植物
C裸子植物
D藻類植物
E苔蘚植物
F藻類植物
B雙子葉植物
被子植物
A、B的分類等級低于C、D、E、F四類植物。
4. 有種子植物可以分為哪些類群？
獨立思考
5.無種子植物可以分為哪些類群？
　　　　　　被子植物
　種子植物
　　　　　　裸子植物
　　　　　　　藻類植物
　無種子植物　苔蘚植物
　 蕨類植物
（孢子植物）
　　請把A、B、C、D、E、F各類植物按一定順序（如從簡單到復雜）排列。
藻
類
植
物
苔
蘚
植
物
蕨
類
植
物
裸
子
植
物
被
子
植
物
　　你認為植物的分類考慮了植物的哪些特征？
根、莖、葉、果實、種子
花
形態結構
被子植物分類的重要依據
植物分類的依據是：
　　　　植物在形態結構等方面的特征。
你能把下列11種動物分成兩組嗎？
脊椎動物
無脊椎動物
環節動物
節肢動物
魚類
爬行類
兩棲類
鳥類
哺乳類
動物
無脊椎動物
脊椎動物
環節動物
節肢動物
魚
類
兩棲類
爬行類
鳥
類
哺乳類
蚯蚓
蜜蜂
蜘蛛
魚
青蛙
蟾蜍
蜥蜴
壁虎
鳥
貓
虎
請你嘗試仿照植物分類的表解方式將這11種動物分開。
環
節
動
物
節
肢
動
物
魚
類
爬
行
動
物
鳥
類
兩
棲
動
物
哺
乳
動
物
簡單
復雜
低等
高等
　　動物在形態結構、內部構造和生理功能方面的特征。
動物分類的依據是：
課堂練習
1、分類的基本單位（ ）
A.門 B.綱 C.屬 D.種
2、生物分類的主要依據是（ ）等方面的特征
A. 數量 B. 等級
C. 形態結構 D.大小
3、下列項目中（ ）不是被子植物分類的重要依據 。
A. 葉 B.花 C. 果實 D.種子
D
C
A
4、蜜蜂在動物分類中屬于什 么類群？ 。 （課本P.84第二題）
a.植物 b.動物
c.脊椎動物 d.無脊椎動物
e.節肢動物 f.環節動物
g.甲殼類 h.昆蟲類
5、給蜜蜂冠以不同的類群名稱，表明蜜蜂在不同的（ ）中的位置。
b d e h
分類等級
6、如果你想了解蜜蜂的結構特點和生活習性,應從以下哪本書中查找比較方便？( )
生物學 B.無脊椎動物
C. 動物學 D. 昆蟲學
D
蜈 蚣
7、觀察比較
（1）這兩種動物相似之處是：身體都是有許多 組成。
（2）兩者不同點是： 蚯蚓的體表沒 有 ，也沒有分節的 和 。
（3）在分類上，蜈蚣屬于 動物。
體節
外骨骼
足
觸角
節肢
8、 試就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出2種植物或動物的名稱。（課本P.84第一題）
特征 類別的名稱 舉例
有花，兩片子葉，葉脈一般具有網狀脈
身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定
無花，種子裸露
簡單的植物，不具根、莖、葉
胎生，雌性用乳汁哺育幼兒
雙子葉植物
裸子植物
大豆、向陽葵
爬行動物
龜、蛇
油松、側柏
藻類植物
衣藻、水綿
哺乳動物
家兔、馬(共24張PPT)
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第二節　從種到界
學習目標
1、說出生物分類的六個等級并說明它們之間關系
2、以馬為例說明動物的分類
3、以桃為例說明植物的分類
閱讀提綱P85－89
1、為什么要對生物進行分類？
2、分類單位從大到小有哪些？
3、最基本的分類單位是什么？
4、哪個等級中生物的共同特征最多？
1、生物分類（回憶舊知）
按相似分類
對特征描述
弄清親緣、進化關系
2、分類的基本單位是
種
種
所有的馬都屬于動物的同一物種
屬：馬屬
科：馬科
目：奇蹄目
目：奇蹄目
看馬的蹄
看驢的蹄
綱：哺乳綱
門：脊索動物門的脊椎動物亞門
馬 分別屬于哪七個等級？
界、 門 、綱、 目、科、 屬、 種
馬種
馬科
奇蹄目
哺乳綱
脊索動物門的脊椎動物亞門
動物界
馬屬
種、屬、科、目、綱、門
馬　　　驢　　羊　貓　　魚　蛇　龜　蛙
斑
馬
犀牛
大象
脊索動物門的脊椎動物亞門
哺乳綱
奇蹄目
馬科
馬屬
馬種
桃分別屬于哪七個等級？
界、 門 、 綱、 目、 科、 屬、 種
桃種
薔薇科
薔薇目
雙
子
葉
植
物
綱
種
子
植
物
門
的
被
子
植
物
亞
門
植物界
梅屬
界門 綱 目 科 屬 種
包含
數目
相同
特征
小結：
一、分類的意義：為了弄清生物之間的
親緣關系和進化關系
二、分類的等級:
1、七個等級：
界、門、綱、目、科、 屬、種
2．分類的基本單位
種
練習：P、88 第1題
1．種中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因為分類等級越高，它所包含的生物體間的差異越大，即共同特征越少，反之亦然。種是七個等級中最低的，因此，這個等級中生物體間的共同特征最多。
林奈與雙名法
　　瑞典著名的植物學家，1707－1778，在《自然系統》中正式提出科學的生物命名法－－雙名法。
銀 杉
Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
屬名
種加詞
命名者的姓名
拉丁文，并為斜體字
正體、可省略
學名：
植物的標牌
金松
Sciadopitys verticillata(Thunb.) Sieb.et Zucc
金松亦稱日本金松。杉科。常綠喬木。原產日本。我國亦有栽種。為庭院觀賞植物。木材可供建筑和制器具等用
P.88 第2題
你能完成下列問題嗎？
1.生物的分類單位有哪些，它們由大到小依次是： , 其中 中的生物種類最少，共同特征最多，個體間差異最小; 中的生物種類最多，共同特征最少，個體間差異最大。
2.分類的最基本單位是
3.一個物種就是一個生物嗎
4.生物學家根據 對生物進行分類.
5.同種生物之間親緣關系最近，還是同界生物之間親緣關系最近？
6.在植物園或公園里，我們經?？梢钥吹礁鞣N植物的標牌，請仔細想一想除了植物的名稱外，上面一般還寫了分類單位中的那一個等級？ ,上面拉丁文的第一個詞一定是表示那一級分類單位
界 、門、 綱 、目、 科 、屬、 種
種
錯
生物之間的相似程度
(同種)
(屬)
種
界
(科)
每一個生物物種可按如下方式表示它在生物分類中的位置,如:
桃隸屬于梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門的被子植物亞門
人隸屬于人屬、人科、靈長目、哺乳綱、脊索動物門的脊椎動物亞門
根據書中圖表，那你能說出馬的分類位置嗎？
馬隸屬于馬屬、馬科、奇蹄目、哺乳綱、脊索動物門的脊椎動物亞門
試著給校園植物掛上標牌。
拓 展 延 伸
同學們可以在我們校園里或去公園里，仔細收集不同植物標牌上的資料，記下植物的名稱和分類單位。 給桃樹掛牌，寫清分類單位，查找桃樹的拉丁文寫法。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
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八年級上冊第六單元 生物的多樣性及其保護
中山市石岐中學 生物科組
1、 本單元教學內容分析
1、本單元的地位及重要意義
保護生物多樣性是當今世界環境保護熱點問題之一，愈來愈受到國際社會的普遍關注。生物多樣性是珍貴的自然遺產，是人類賴以生存和發展的基本條件之一，是經濟得以持續發展的基礎。但是，由于人類活動的干擾，生物多樣性面臨著嚴重的威脅，要實施人類和社會的可持續發展戰略，就必須保護生物多樣性。
認識生物的多樣性和保護生物的多樣性，是中學生必備的生物學基礎知識，也是體現公民基本素質的重要內容。作為一個現代公民，應當理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應當身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，它既是對前面所學知識的總結、回顧和發展，是學生生物科學素養的重要的組成部分，也是現代公民必備的基礎知識和基本行為。
2、本單元的內容與已學知識的聯系
本單元共分三章，第一章根據生物的一定特征嘗試對生物進行分類，這是認識生物多樣性的前提和基礎。第二章認識生物多樣性的本質，理解生物多樣性三個層次的關系。第三章了解生物多樣性面臨的威脅及保護生物多樣性的意義。第一章是從感性的角度去認識生物的多樣性，第二章更多的是從理性的角度去認識生物的多樣性，第三章保護生物的多樣性則偏重于學生的具體的實踐行動，由此可見，這三章的關系是從感性入手，上升到理性的高度，然后落實到具體的行動之中 。
之前，學生已學習了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物，已經了解了生物的主要類群的特征，為這單元的進一步學習打下了一定的知識基礎。本套教材中的綠色植物、人和其他生物都是緊扣生物圈編寫的，特別是本冊書中有關動物類群的知識，是從動物與生活環境的適應性出發進行介紹的。因此，本單元即將學習的生物分類、生物多樣性的本質、意義以及人類應采取的對策，都是讓學生站在生物圈的高度，對整個生物界的全貌有概括性的了解。
二、學情分析
學生已學習了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物，已經了解了生物的主要類群的特征，具備了種子的結構、裸子植物和被子植物的區別、葉脈的特點、各類不同動物的特征等各種知識，有了一定的知識基礎，對本單元的教學有很大的幫助，有利于與本單元教學內容的銜接。但初中二年級的學生知識水平有限，仍存在以下幾方面的知識缺陷，我們應采注意把握教學的分寸。
1、生物分類的單位歷來是教學過程中的重點和難點，分類的七個等級是非常復雜的，如果要系統地介紹給學生，不僅學生難以理解，也沒有必要。在教學中，不要求每個學生都掌握分類等級單位的具體知識，而只是要求每個學生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據及意義
2、“生物多樣性”是專有名詞，它的概念比較復雜，因此，本單元題目用的是“生物的多樣性”，以淡化專業用詞的局限，而“生物種類的多樣性”，本應為“物種的多樣性”，因物種的概念比較復雜，超出初二學生的認知水平，所以改為“生物種類的多樣性”，這樣學生比較容易理解。在本單元中生物的多樣性的三個層次只介紹了一些基本知識，并沒有介紹概念，也是基于同樣的道理。在這方面老師沒有必要過度展開。
3、我國生物多樣性的現狀如何，學生并不清楚。教師從各種媒體中找出一些生物多樣性的圖片、事例介紹給學生，以激發學生學習的興趣，使教學活動順利地開展。
4、基因的多樣性比較抽象，學生不易理解。我們在教學活動中，可從具體的事例入手，如利用教材提到的美國從我國引進野生大豆與當地品種雜交的事例和習題中的第2題的事例，從一正一反兩個方面來說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。
5、保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及到方方面面的問題。從學生的認知水平和接受能力看，不可能詳盡地介紹，也沒有必要。因此，教師應注意避免加重學生的負擔，應把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。
6、學生對爬行動物和兩棲動物的知識可能了解得并不多，教師可在學生學習進行簡單的介紹，但只要求學生能把兩棲動物和爬行動物分開即可。
三、總體教學目標
1、知識目標
（1）嘗試根據植物和動物的特征進行分類，列舉植物和動物的主要類型。
（2）說出從種到界七個分類等級的名稱，明確“種”是最基本單位。
（3）概述生物分類的依據和意義。
（4）列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
（5）說明保護生物多樣性的意義。
（6）生物多樣性面臨的危脅及原因。
（7）關注我國生物多樣性的豐富和獨特性，了解我國的珍稀生物。
（8）保護生物多樣性的措施
2．能力目標
（1）通過嘗試對植物和動物進行分類，體驗科學分類的基本方法；
（2）運用角色扮演活動，發展解決實際問題的決策能力；
（3）參與保護生物多樣性的活動，培養參與意識和實踐能力。
（4）培養學生的自學能力和小組合作、語言表達及形成良好人際關系的能力。
3、情感態度與價值觀
（1）通過探究活動，讓學生體驗生物分類的基本方法，了解生物的價值；使學生意識到學習生物分類的目的之一就在于了解生物的多樣性，并認識到保護生物多樣性的意義，培養愛護環境、保護生物的意識，并自愿當一名保護環境的小衛士。
（2）通過觀察圖片、影片欣賞，使同學們在欣賞自然界里形形色色的生物的同時，受到美育教育，從而陶冶同學們的情操，激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。
（3）認識到我國生物種類繁多，并有大量珍稀物種，增強民族自豪感，提高愛國熱情。
（4）參與一種珍稀動物保護的辨認和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
四、教學重點和難點
1、重點
（1）根據已知的分類標準，對一些植物和動物進行觀察、鑒別和分類。
（2）生物分類等級的名稱，明確“種”是最基本單位。
（3）生物多樣性的三個層次及它們之間的關系，保護生物多樣性的意義。
（4）.生物多樣性面臨的危脅及原因
（5）.保護生物多樣性的措施。
2、難點
（1）理解分類體系的合理性，嘗試建立分類體系。如學生對爬行動物和兩棲動物的知識了解不多，容易混淆。
（2）.生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性，理解“基因庫”的概念。
（3）培養學生小組合作能力、探究能力。
五、課時安排
本單元共分五個課時
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八年級上冊第六單元 生物的多樣性及其保護
中山市石岐中學 生物科組
一、教學課件共5個（PPT）
1、第一章 第一節 嘗試對生物進行分類
2、第一章 第二節 從種到界
3、第二章 認識生物的多樣性
4、第三章 保護生物的多樣性（1）
5、第三章 保護生物的多樣性（2）
二、視頻
三、教學檢測安排（練習）
第1章 第一節 嘗試對生物進行分類
堂上教學檢測：
1、分類的基本單位（ ）
A.門 B.綱 C.屬 D.種
2、生物分類的主要依據是（ ）等方面的特征
A. 數量 B. 等級
C. 形態結構 D.大小
3、下列項目中（ ）不是被子植物分類的重要依據 。
A. 葉 B.花 C. 果實 D.種子
4、蜜蜂在動物分類中屬于什 么類群？ 。
a.植物 b.動物 c.脊椎動物 d.無脊椎動物
e.節肢動物 f.環節動物 g.甲殼類 h.昆蟲類
5、給蜜蜂冠以不同的類群名稱，表明蜜蜂在不同的 中的位置。
6、如果你想了解蜜蜂的結構特點和生活習性,應從以下哪本書中查找比較方便？( )
A生物學 B.無脊椎動物 C. 動物學 D. 昆蟲學
7、觀察比較，如圖：
（1）蚯蚓和蜈蚣的相似之處是：身體都是有許多 組成。
（2）兩者不同點是： 蚯蚓的體表沒有 ，也沒有分節
的 和 。
（3）在分類上，蜈蚣屬于 動物。
8、試就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出2種植物或動物的名稱。
特征 類別的名稱 舉例
有花，兩片子葉，葉脈一般具有網狀脈
身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定
無花，種子裸露
簡單的植物，不具根、莖、葉
胎生，雌性用乳汁哺育幼兒
第一章 第二節 從種到界
堂上教學檢測：
（一）堂上自主學習題
1．為了科學的將生物進行分類，弄清生物之間的_______________，生物學家根據生物之間的____________,把它們分成不同的等級的________________。
2.生物的分類單位有_______、________、_________、__________、__________、_________、________七個，__________是最基本的分類單位，___________的親緣關系是最密切的。
3.馬這個物種，在分類上隸屬于________________、___________________、_________________、________________、_________________、_________________、__________________。
4.桃在分類上隸屬于__________________、_________________、__________________、__________________ 、___________________、__________________、________________。
5.在公園或校園內?？吹礁鞣N動物、植物的標牌，上面寫著動物、植物的__________、屬于哪個__________、___________和_____________等。
6.雙名法由瑞典著名植物學家___________提出的，每個物種的____________由兩部分組成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，種加詞的后面還應有_______________，有時可以省略。
（二）堂上檢測題
1、在課外活動中，生物小組同學給學校的大型喬木掛牌，牌中所標示的植物的學名是：
A、屬名+種名 B、科名+屬名 C、屬名+種加詞 D、種名+命名者的名字
2、下列關于馬在生物分類上的位置表述正確的是 ：
A、馬（種）---馬屬---馬科---奇蹄目---哺乳綱---脊索動物門---動物界
B、馬（種）---馬屬---馬科---馬目---哺乳綱---脊索動物門---動物界
C、馬（種）---奇蹄目---馬屬---馬科---哺乳綱---脊索動物門---動物界
D、馬（種）---馬屬---馬科---偶蹄目---哺乳綱---脊索動物門---動物界
3、生物的分類單位有哪些，它們由大到小依次是：___________________________, 其中____ 中的生物種類最少，共同特征最多，個體間差異最小;__ 中的生物種類最多，共同特征最少，個體間差異最大。
4、 分類的最基本單位是 。
5、 生物學家根據__________________ 對生物進行分類。
6、 同種生物之間親緣關系最近，還是同界生物之間親緣關系最近？
7、 在植物園或公園里，我們經?？梢钥吹礁鞣N植物的標牌，請仔細想一想，除了植物的名稱外，上面一般還寫了分類單位中的那一個等級？ 上面拉丁文的第一個詞一定是表示那一級分類單位？
8、 一個物種就是一個生物嗎
第2章 認識生物的多樣性
堂上教學檢測：
（一）堂上自主學習題
1．生物的多樣性不僅指_________________還包括________________和______________的多樣性。
2．我國植物資源豐富，其中______________、________________和______________僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位。
3．我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“___________________”。
4．生物的特征是由____________控制的，每種生物都是一個豐富的_____________，種類的多樣性實質上是______________的多樣性。
5．我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的______________提供了寶貴的遺傳資源。
6．我國科學家院士_______________，用野生水稻與普通水稻多次，培育產量很高的雜交水稻，被稱為“世界雜交水稻之父”。
7．我國有廣袤的_______________，遼闊的________________，復雜的_______________和多樣的____________________，從而形成了______________ 、_______________ _______________、 ______________、 _________________和_______________等多種類型的生態系統。
8．保護生物的______________，保護___________________是保護生物多樣性的根本措施。
（二）堂上檢測題
1、我國占世界首位的生物資源是（ ）
A、裸子植物 B、被子植物
C、鳥類 D、爬行類
2、我國的苔蘚、蕨類和種子植物居世界（ ）
A、第一 B、第二
C、第三 D、第四
3、雜交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高產的雜交稻新品種
A、染色體的多樣性 B、基因的多樣性
C、DNA的多樣性 D、細胞的多樣性
4、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（ ）
A、一個營養級 B、一個有益生物
C、一個生態系統 D、一個基因庫
5、生物的多樣性包括（ ）
①基因的多樣性 ②生物種類的多樣性
③生態系統的多樣性 ④動物數量的多樣性
⑤形態的多樣性
A、123 B、124 C、234 D、135
6、生物種類的多樣性實質上是因為 （ ）
A.基因的多樣性 B.生物生活方式的多樣性
C.生物數量的多樣性 D.細胞數量的多樣性
7、市售荔枝的品種很多，形態、味道、果核大小、成熟時間都各有不同。下列有關說法錯誤的是（ ）
A.這就是生物多樣性的反映
B. 味酸核大的品種應該淘汰，只保留味甜核小的
C. 這些荔枝的基因略有差別
D. 優良的荔枝品種是經過人們長期培育選擇才產生的
8、公元1600至1800年期間，世界上滅絕了25種鳥；公元1800至1950年期間，世界上滅絕了378種鳥。生物種類多樣性的減少會直接導致（ ）
A、基因多樣性的減少 B、外來物種的入侵
C、環境惡化 D、生態系統多樣性的喪失。
9、保護生物多樣性的根本措施是（ ）
A、保護生物的數量 B、保護生物的棲息環境
C、保護生物的種類 D、保護生物的棲息環境 以及生態系統的多樣性。
第三章 保護生物的多樣性
堂上教學檢測：
（一）堂上自主學習題（第1課時）
1．物種的滅絕是一個_____________的過程，但目前人為活動加速了物種滅絕的速度。
2．被稱為動物中的“活化石”的爬行動物是______________，被稱為中國鴿子樹的植物是間________________，它是植物中的“活化石”。
3．_______________是一種常綠針葉林，被稱為植物中的“活化石”。
（二）堂上自主學習題（第2課時）
1為了保護生物的多樣性，人們把含保護對象在內的一定面積的______或_____劃分出來,進行保護和管理，這就是_____________________。
2.為了保護完整的溫帶森林生態系統，建立了___________自然保護區；為了保護____________、_____________等鳥類及其生存環境而建立了青海湖鳥島自然保護區。
3.自然保護區是“______________”，能夠保存許多物種和各種類型的_________________；自然保護區是進行科學研究的“_______________________”，為開展生物科學研究提供了良好的基地；自然保護區還是“___________________________”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物________________的重要場所。
4.除建立自然保護區外，人們還把某些瀕危物種_______________，移入____________、______________、________________和__________________________，進行特殊的保護和管理。此外還建立了瀕危物種的__________________（植物的__________、動物的_________），以保護珍貴的遺傳資源。
5.為了保護生物的多樣性，我國相繼頒布了_________________、__________________和等法律和文件。我國還是最先加入國際________________________的國家之一。
（三）堂上檢測題（1）
1.我國瀕臨滅絕的特有的爬行動物是（ ）
A白鰭豚 B 揚子鱷 C 大鯢 D麋鹿
2.我國特有的、被譽為“活化石”的珍稀裸子植物是（ ）
A銀杉 B銀杏 C珙桐 D水杉
3.下列哪項不是威脅生物多樣性的原因（ ）
A森林面積減少 B生物進化
C外來物種入侵 D環境污染
4.在我們身邊可能發現以下一些行為，你認為哪些行為不利于生物多樣性的保護？( )
①食用野兔，野雞等野味 ②在旅游風景區亂扔食品包裝袋等垃圾
③到云南邊境偷獵 ④滅絕果子貍和釘螺
A ① ② ③ ④ B ② ③ ④
C ① ② ③ D ① ③ ④
5.不是森林銳減而導致的后果是（ ）
A酸雨更加嚴重 B洪水災害增多
C物種減少，甚至滅絕 D氣候變得干旱
6.我國特有的珍稀水生哺乳動物是（ ）
A白鰭豚 B 揚子鱷 C 大鯢 D麋鹿
堂上檢測題（2）
1 保護生物多樣性最為有效的措施是（ ）
A 建立自然保護區
B 建立瀕危物種繁育中心
C 制定嚴格的法律
D 建立種質庫
2 不屬于自然保護區所具有的重要作用的是（ ）
A天然基因庫 B天然實驗室
C活的自然博物館 D人類休養的好地方
3 三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅， 為了挽救這些生物，下列措施中可取的是（ ）
A建立自然保護區 B開展宣傳教育工作
C將受到威脅的生物易地保護
D制定生物多樣性的法律
4 珍貴的白頭葉猴僅存于廣西崇左縣，它們采食植物與當地農民需要樹木作為燃料發生了矛盾。下列解決辦法中最理想的是（ ）
A將白頭葉猴全部捕抓，運往其他方的原始森林放生
B將白頭葉猴捕捉籠養，由人類提供食物
C人類全部遷出白頭葉猴生活的區域
D建立自然保護區，同時幫助農民修建沼氣池
生物學八年級上冊 第六單元綜合測試題
班別 姓名 學號 得分
一、單項選擇題（每題2分，共60分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1、下列哪一組動物根據內部構造特點分為同類較科學：
A、蜜蜂、蜂鳥、蝙蝠 B、鯨魚、娃娃魚、鯽魚 C、青蛙、揚子鱷、龜 D、蝙蝠、鯨魚、貓
2、下列哪種植物與芒果樹在生物分類學上最接近？A、腎蕨 B、葫蘆蘚 C、松樹 D、龍眼樹
3、不作為動物分類主要依據的是： A、外部形態結構 B、內部構造 C、生理功能 D、身體大小
4、在分類等級中，最大單位和基本單位分別是：
A、門、目 B、界、種 C、綱、屬 D、科 、目
5、你認為生物分類學是依據什么標準把雞、蛙、鱷魚、彈涂魚、虎這五種生物歸為一類的？
A、有脊椎骨 B、都能在陸地上生活 C、都能食用 D、都有尾巴
6、不是森林銳減而導致的后果的是：
A、酸雨更加嚴重 B、洪水災害增多 C、物種減少，甚至滅絕 D、氣候變得干旱
7、某植物有花，葉脈一般具有網狀脈，則可推斷這棵植物可能是：
A.、單子葉植物 B、雙子葉植物 C、裸子植物 D、孢子植物
8、在下列系統中，最具有生物多樣性的生態系統是：
A、森林生態系統 B、草原生態系統 C、濕地生態系統 D、城市生態系統
9、不屬于自然保護區所具有的重要作用的是：
A、天然基因庫 B、天然實驗室 C、活的自然博物館 D、人類休養的好地方
10、在課外活動中，生物小組同學給學校的大型喬木掛牌，牌中所標示的植物的學名是：
A、屬名+種名 B、科名+屬名 C、屬名+種加詞 D、種名+命名者的名字
11、下列哪種生物不屬于我國特有的珍稀動植物： Ａ、銀杉 Ｂ、珙桐 Ｃ、黑猩猩 Ｄ、揚子鱷
12、下列關于馬在生物分類上的位置表述正確的是 ：
A、馬（種）---馬屬---馬科---奇蹄目---哺乳綱---脊索動物門---動物界
B、馬（種）---馬屬---馬科---馬目---哺乳綱---脊索動物門---動物界
C、馬（種）---奇蹄目---馬屬---馬科---哺乳綱---脊索動物門---動物界
D、馬（種）---馬屬---馬科---偶蹄目---哺乳綱---脊索動物門---動物界
13、造成野生動植物瀕危和滅絕的主要原因是：
A、人類對野生動植物的過度狩獵或采伐 B、物種退化
C、食物鏈中弱肉強食 D、人類對野生動植物資源的開發和利用
14、生物可分為動物界、植物界和其他幾個界,其中動物界又可以劃分為：
Ａ、脊椎動物和無脊椎動物 Ｂ、水中生活的動物、爬行類、鳥類、哺乳類
Ｃ、環節動物、節肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
Ｄ、水中生活的動物、陸地生活的動物、哺乳類
15、有種子的植物又可以劃分為兩個不同的類群,它們是：
Ａ、單子葉和雙子葉植物 Ｂ、被子和裸子植物 Ｃ、有莖和無莖植物 Ｄ、有葉和無葉植物
16、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好下列哪種措施：
A、建立自然保護區 B、開展生物多樣性保護方面的科學研究和宣傳教育
C、將受到威脅的生物易地保護 D、制定生物多樣性的法律和政策
17、一個基因庫構成了： Ａ、一片森林 Ｂ、一個生態系統 Ｃ、一個自然保護區 Ｄ、一種生物
18、貓和豬可以歸為同一個綱的生物不是因為 ：
A、都是胎生 B、都用乳汁哺育幼崽 C、體表都有毛 D、腳都有爪子
19、生物種類的多樣性實質上是：
A、基因的多樣性 B、生物生活方式的多樣性 C、生物數量的多樣性 D、細胞數量的多樣性
20、市售荔枝的品種很多，形態、味道、果核大小、成熟時間都各有不同。下列有關說法錯誤的是：
A、這就是生物多樣性的反映 B、味酸核大的品種應該淘汰，只保留味甜核小的
C、這些荔枝的基因略有差別 D、優良的荔枝品種是經過人們長期培育選擇才產生的
21、保護生物的多樣性，最有效的措施是 ：
A、建立瀕危物種繁育中心 B、制定嚴格的法律，禁止珍稀瀕危物種獵采和買賣
C、建立自然保護區 D、建立種質庫
22、在下列分類的等級中，生物所具有的相同特征更多的是：A、屬 B、科 C、綱 D、目
23、珍貴的白頭葉猴僅存于廣西崇左縣，它們采食植物與當地農民需要樹木作為燃料發生了矛盾。下列解決矛盾的辦法最理想的是：
A、將葉猴全部捕抓，運往其它地方的原始森林放生 B、將葉猴捕捉籠養，由人類提供食物
C、人類全部遷出葉猴生活的區域 D、建立葉猴保護區，同時幫助當地農民修建沼氣池
24、小麥和水稻屬于同一科的植物，主要原因是它們的什么器官表現出相同特征？
A、根、莖 B、葉、花 C、花、果實、種子 D、根、葉
25、.以下哪一項不是威脅生物多樣性的原因：A、森林面積減少 B、環境污染 C、生物進化 D、生物入侵
26、我國是生物種類最豐富的國家之一，擁有種類眾多的珍稀動植物。下列四種動物中，哪種不是我國特有的珍稀動物：
A．袋鼠 B．揚子鱷 C．大熊貓 D．白鰭豚
27、我國生物多樣性的現狀不容樂觀。下列保護生物多樣性的做法中，不恰當的是：
A．建立自然保護區 B．禁止濫捕亂殺野生動物
C．引人世界各地不同生物 D．加強法制教育和管理
28、被稱為“世界雜交水稻之父”的袁隆平院士，利用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產的雜交水稻，袁隆平院士的雜交水稻育種利用的是：
A．生態系統多樣性B．物種多樣性 C．基因多樣性 D．上述3種
29、大熊貓、白鰭豚和揚子鱷都是我國特有的珍貴動物，它們分別屬于：
A哺乳類、魚類和爬行類 B哺乳類、哺乳類和爬行類
C哺乳類、爬行類和兩棲類 D哺乳類、魚類和兩棲類
30、馬和斑馬在分類等級上最近是是下列哪一個等級： A屬 B種 C門 D目
二、簡答題（每空1分，共40分）
31、（10分）請運用你所學的知識，完成下列一組填空：
（1）我國是最先加人國際《保護生物多樣性公約》的國家之一。生物多樣性包括 的多樣性、 的多樣性和 的多樣性。
（2）瑞典著名的植物學家林奈提出科學的生物命名法叫 ，按照這種方法，每個物種的科學名稱由兩部分組成，第一部分是 ，第二部分是 。
（3）保護生物的 ，保護 的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。 是保護生物多樣性最為有效的措施。
（4）揚子鱷是一種古老的爬行動物，在地球上生存至少1億年以上，被稱為 。
32、（9分）請你根據以下檢索表，給下列動植物分類（請把答案填寫在方框內）:
穿山甲 雞 銀杉 向日葵 滿江紅 無花果 紫菜 揚子鱷 蜜蜂
生物
　　動物 植物
哺乳 鳥類 爬行 昆蟲 有種子 無種子
動物 動物
種子外有果皮 種子外無果皮 有根莖葉 無根莖葉
　　　　　網狀葉脈 平行葉脈
33、（5分）閱讀以下材料回答問題：
水葫蘆又名水浮蓮，是一種漂浮在水面上生長的植物，原產南美洲。在“老家”有200多種天敵（各種昆蟲）取食它。幾十年前，它被引入我國用于凈化污水兼做豬飼料。但是現在它已經成為威脅我國生物多樣性的“殺手”。以云南昆明滇池為例，水葫蘆幾乎覆蓋了整個湖面，使很多當地水生生物絕跡。來自國外的其它一些生物例如非洲大蝸牛、微甘菊、福壽螺等也出現了類似的問題
（1）這種現象被稱為 。
（2）水葫蘆在原產地并沒有大量繁殖，也沒有威脅到原產地的其它生物生存。你認為原因是：
。
（3）據研究水葫蘆并沒有毒。你認為水葫蘆導致滇池當地水生生物滅絕的原因可能是 。
（4）請你提供一種治理滇池水葫蘆問題的方法： 。
（5）從水葫蘆的事例我們可以得到的啟示是 。
34、（5分）植物的分類依據是植物在 等方面的特征，從而確定它們的 關系。觀察下左圖六種植物的特點可知，油松、玉米和向日葵屬于 門，而腎蕨、葫蘆蘚和水綿屬于 門，分類的依據是 。
35、（5分）據圖回答問題：
（1）圖B生物的共同特征是_____________________。
（2）根據圖C的生物特征，它們屬于________綱的動物。
（3）如果有兩種生物同屬于________圖，有可能它們的親緣關系最遠。
（4）動物的分類除了要比較外部形態結構，往往還要比較動物
的 和 。
36、（6分）一項研究顯示了哺乳動物和鳥類瀕?；蚴芡{的原因。使用下表回答問題：
原 因 哺乳動物 鳥 類
人類偷獵 31% 20%
棲息地的喪失 32% 60%
外來物種的影響 17% 12%
其他原因 20% 8%
（1）由該研究來看，哺乳動物瀕?；蚴芡{的主要原因是 和 ；鳥類受威脅的主要原因是 。
（2）假如哺乳動物和鳥類真的全部滅絕，你認為可能出現的問題是 。
（3）森林是哺乳動物和鳥類的主要棲息地，保護森林就可以有效保護這兩類生物。請提出兩種能在日常生活中做到的節約森林資源的措施：
① ；② 。
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生物入侵:指生物隨著商品貿易和人員往來遷移到新的生態環境中,并對新的生態系統造成危害的現象,叫做生物入侵.這些生物被叫做外來物種。
外來生物入侵
我國是遭受外來生物入侵最嚴重的國家之一，入侵我國的外來物種目前有400多種。
生物入侵造成當地原有生物群衰退,生物多樣性被破壞，生態環境大受影響。農林牧漁業損失嚴重， 削弱糧食安全，威脅人類健康。
以下介紹幾種危害嚴重的外來物種：
《生態警鐘——埋葬森林的薇甘菊》
薇甘菊 ：原產中美洲，現廣泛分布于我國香港、澳門、和廣東珠江三角洲地區。薇甘菊茂密的藤蔓纏繞或覆蓋住當地植物，奪走本應屬于當地植物的陽光和養料，使當地植物死亡。
薇甘菊
非洲大蝸牛危害性大
非洲大蝸牛，原產于馬達加斯加，被稱為“田園殺手”。它們不僅十分貪食, 而且繁殖力強, 一般情況下, 可對蔬菜、花卉、甘薯、花生造成嚴重危害, 有時可將植物枝葉吃光。非洲大蝸牛也是重要寄生蟲、植物病菌的傳播媒介。
水花生,原產南美洲。上世紀30年代引入我國，已在長江中
下游地區擴散蔓延，水花生的瘋長對種植業、養殖業、旅
游、交通、航運、防洪排澇帶來 了極其不利的影響 。
水花生
地中海實蠅 ，地中海實蠅原產西非有“水果頭號殺手”之稱。
它地中海實蠅的繁殖能力非常強,一頭地中海實蠅雌蟲經三
代繁殖可達215億頭,時間僅需60天。地中海實蠅危害柑橘、
蘋果、芒果、番石榴、香蕉等果實。幼蟲除食害果肉外，還
能引起病害使果實腐爛。
地中海實蠅
食人鯧
食人鯧，原產于亞馬孫河、圭亞那、委內瑞拉等地，只需幾分鐘便可將獵物吃得只剩骨頭。幾乎所有的本地魚類都是它的食物，它將威脅到本地魚種的生存，破壞生態平衡，影響漁業發展，更嚴重的是，它還可能危及到江河游泳、捕魚的人的安全。
食人鯧
水葫蘆：
水葫蘆：原產巴西?，F在對我國的水域生態系統
造成了嚴重的危害。
水葫蘆繁殖快，會覆蓋整個水面會擋住陽光，導致水下植
物得不到足夠光照而死亡，破壞水下動物的食物鏈，導致
水生動物死亡。同時，任何大小船只也別想在水葫蘆的領
地里來去自由。不僅如此，鳳眼蓮還有富集重金屬的能力，
鳳眼蓮死后腐爛體沉入水底形成重金屬高含量層，直接殺
傷底棲生物。
美國等其他國家也遭受生物入侵的影響
如:2009年12月,美國在密歇根湖大規模毒殺亞洲鯉魚以維持生態平衡(共10張PPT)
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世界上已經滅絕的動物
紋兔袋鼠：1906年滅絕
恐鳥:1800年徹底滅絕
阿特拉斯棕熊：于1870年滅絕
南極狼：于1875年滅絕
緬因州海鼬 ：1880 年滅絕
牙買加倉鼠：1880年滅絕
斑驢 ：1883年滅絕
小兔猼：1890年滅絕
廣21世紀數痘
27世紀數育
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世界上瀕臨滅絕的動物
1 北部白犀牛:
世界僅存的不足25只的北部白犀牛將可能在
地球上徹底消失
2 白鰭豚
中國一級保護野生動物 （我國特有），僅存200~300只
3 蘇門答臘虎：
　　在野生狀態下只有20只。這一物種在不久的將來也將在地球上消失
4 斯比克斯鸚鵡：
在野生狀態下，斯比克斯鸚鵡雖沒有完全滅絕但已經少得不能再少。目前被人俘獲的大約31只鳥是這種鳥能夠存續下去的唯一希望。
5 奧瑞納克鱷魚(OrinocoCrocodile)
　　僅有250-700只在野外生存。主要在古巴和委內瑞拉境內。
6 僧海豹(monachus-monachus ormonkseal)
據專家估計，世界上僅有500只。
7 泰國豬鼻蝙蝠 :世界上最小的哺
乳動物它們只生活在泰國在存活
的豬鼻蝙蝠全世界將不超過200只。
8.微型豬(pigmyhog，學名為Sussalvanius) 世界上最小的豬，野豬的一種，主要生活在印度東北部。60厘米長，高約25厘米，成年豬不足10公斤。曾在喜馬拉雅山地區大量存在，現在僅印度阿桑地區的瑪納斯國家公園擁有為數不多的幾頭。
9.蘭.坎皮海龜(L. Kemp’sRidleyTurtle) 目前全世界范圍內12種最瀕危動物中唯一數目成增長趨勢的動物。需經歷11-35年成長期。
11.小嘴狐猴(Mouse lemur) 世界最小的猴類，生活在馬達加斯加。
12.夏威夷蝸牛(genus Achatinella)

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