資源簡介

3.1世界是普遍聯系的
一、教材分析
本框是第三課第三框，系統詮釋馬克思主義哲學的聯系觀內容，包括聯系的基本特征以及用聯系的觀點看問題兩部分。聯系是普遍的、客觀的、多種多樣的，要正確處理整體與部分的辯證關系，掌握系統優化方法。聯系的觀點為第二框發展的觀點以及第三框矛盾觀點的學習奠定基礎。
二、教學目標
通過對“三孩政策”相關材料的分析，了解聯系的普遍性、客觀性、多樣性以及如何用聯系的觀點看問題，掌握系統優化的方法，掌握觀察事物、解決問題的科學方法，提高辯證思維能力，具有堅定的唯物辯證法的基本立場，自覺用唯物辯證法的基本方法認識和改造世界，自覺反對和抵制形而上學的思想方法，增強科學意識素養，正確認識理解國家生育政策。
三、教學重難點
重點：聯系的普遍性；
難點：事物聯系的客觀性與人的關系。
四、教學過程
（一）導入新課
提問：六一節時候有同學告訴老師：報告老師，我要過兒童節，人家還是個寶寶。老師也想問問大家六一節有沒有收到禮物呢？如果沒有，有沒有開玩笑似的向父母要禮物？
微博神評：小朋友們萬萬沒想到，六一節的神秘禮物是發弟弟妹妹。
提問：你現在（或從前）想要弟弟妹妹嗎？為什么？
國家自6月1日起，放開二孩。
講授新課
議題一：數說“三孩政策”初落地
議學活動一：解讀“三孩”政策
議學任務：
全班分為三個小組，分別結合材料一、二、三和書本知識，從哲學角度回答“三孩政策”所體現的“聯系”的特點，每組選派一名代表回答。
議學提示：我國的生育政策是根據國情，根據人口發展規律制定的。
草木生長、四季變換、太陽東升西落……
馬克思說：“自然規律是根本不能取消的。在不同的歷史條件下能夠發生變化的，只是這些規律借以實現的形式。”
面對“三孩政策”，大部分人考慮的是眼前的困難，而往往忽視那些間接的、本質的和長遠的聯系。
蠶沙喂魚，塘泥肥桑、養蠶、養育三者結合，形成桑、蠶、魚、泥互相依存、互相促進的良性循環。
議題二：助力”三孩政策“穩落實
議學任務：結合視頻與網友觀點，回答以下問題：
1、從國家的角度談談為什么我們要放開“三孩”？
2、如何讓“三孩政策”落地生根？
議學提示：每一個小家庭組成中華民族大家庭，我國生育政策推動中華民族偉大復興。
以全局謀劃“三孩政策”，以“三孩政策”服務全局。
在“三孩政策”下，各部門、社會各主體積極響應：推動助孕、保孕設備等領域的發展；完善托育服務體系；住房、稅收等政策支持；保障女性權益……
五、課堂小結

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