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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思
“植物體的結(jié)構(gòu)層次”是在講述“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開(kāi)花結(jié)構(gòu)為例，按照從宏觀到微細(xì)的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。
本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有安排學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，但根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一是在學(xué)習(xí)植物器官由組織構(gòu)成時(shí)，安排了學(xué)生探究番茄果實(shí)由哪幾種組織構(gòu)成；二是在學(xué)習(xí)輸導(dǎo)組織的功能時(shí)，安排學(xué)生探究了水分是通過(guò)什么途徑進(jìn)入植物體內(nèi)的，由此推出輸導(dǎo)組織的功能。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課比較成功，實(shí)現(xiàn)了預(yù)先的設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)如下：
l．體現(xiàn)課改精神：以學(xué)生的發(fā)展為方向，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們廣泛地開(kāi)展討論。
2．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：把重視學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到知識(shí)的形成過(guò)程上，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及合作探究性學(xué)習(xí)。
3．更新教學(xué)模式：采用實(shí)驗(yàn)探究、談話法、分組討論法、分析比較法等教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作探究能力，達(dá)到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的目的。
4．重視教學(xué)手段的靈活運(yùn)用：實(shí)物展示直觀；投影展示簡(jiǎn)便；計(jì)算機(jī)利用省時(shí)、醒目。效果顯著。
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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)目標(biāo)
1.描述植物體中的各種組織的形成。
2.識(shí)別植物體的幾種主要組織。
3.說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
2.通過(guò)對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。
2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想象能力得到提高。
［教學(xué)難點(diǎn)］
1.構(gòu)成植物體的各種組織的形成。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
［教學(xué)方法］
實(shí)驗(yàn)探究、談話法、分組討論法、分析比較法等。
［課前準(zhǔn)備］
教師：器官完整的辣椒植物、番茄等多種植物器官、鑷子、解剖刀等。
學(xué)生：課外完成植物輸導(dǎo)組織作用小實(shí)驗(yàn)
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次 積極思考并舉手回答 復(fù)習(xí)提問(wèn) 創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新，激發(fā)興趣
新課教學(xué)： 植物體的結(jié)構(gòu)層次 一、觀察綠色開(kāi)花植物的器官1．辣椒植株由哪幾部分組成？2．觀察課本油菜植株圖并在課本中填出油菜植株六大器官名稱。）3.識(shí)別幾種植物的食用部分屬于植物的哪種器官嗎？ 二、探究植物器官的結(jié)構(gòu)組成1．探究番茄果實(shí)由哪幾種組織構(gòu)成？（保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織）2．探究輸導(dǎo)組織的功能3．分生組織的概念及分生組織細(xì)胞的特點(diǎn)4．觀察分析幾種主要組織：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織的細(xì)胞特點(diǎn)及其功能 5．得出結(jié)論：植物的器官是由幾種組織構(gòu)成的 三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織 保護(hù)組織受精卵→分生組織→ 營(yíng)養(yǎng)組織 輸導(dǎo)組織四、植物體的結(jié)構(gòu)層次1．從宏大到微細(xì)的順序描述植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體→器官→組織→細(xì)胞2．從微細(xì)到宏大的順序描述植物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體 五、比較動(dòng)物體、植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同六、交流總結(jié)、練習(xí) 觀察辣椒完整植物學(xué)生說(shuō)出六大器官名稱 在課本中填出油菜植株六大器官名稱。 學(xué)生思考并回答 學(xué)生對(duì)番茄果實(shí)進(jìn)行觀察、解剖，同時(shí)思考討論：1、番茄的外面果皮有什么特點(diǎn)？它對(duì)果實(shí)有什么作用？屬于哪種組織？2、番茄最好吃的是哪一部分？它應(yīng)屬于什么組織？3、番茄中的黃色細(xì)絲是什么呢？它有什么作用？4、番茄這個(gè)器官是主要由哪些組織構(gòu)成的呢？實(shí)驗(yàn)小組成員在課外完成小實(shí)驗(yàn)學(xué)生在課堂上觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)輸導(dǎo)組織的功能觀察“根尖的縱剖面”和課本66頁(yè)、67頁(yè)插圖， 學(xué)習(xí)四種組織細(xì)胞的特點(diǎn)及功能。學(xué)生思考，舉手回答 學(xué)生思考，回答完成表格練習(xí)， 展示辣椒完整植物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六大器官名稱 教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生填圖，并點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生看著實(shí)物回答。教師評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)器官的概念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師評(píng)價(jià)講述保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織的功能。。使學(xué)生認(rèn)識(shí)根尖的結(jié)構(gòu)有四部分，特別強(qiáng)調(diào)分生區(qū)屬于分生組織多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析 講述四種組織特點(diǎn)及功能。教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)發(fā)言，并作評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)，并作評(píng)價(jià)展示表格與學(xué)生一起進(jìn)行歸納、比較，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲鞏固反饋。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物體的器官，展示實(shí)物,具體直觀,學(xué)生容易掌握讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力因?yàn)閷W(xué)生對(duì)輸導(dǎo)組織比較陌生，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解輸導(dǎo)組織的功能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化有進(jìn)一步的了解培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力通過(guò)學(xué)生分析討論再進(jìn)行指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解。能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想象能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力
［板書(shū)設(shè)計(jì)］
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 活 動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次 積極思考并舉手回答 復(fù)習(xí)提問(wèn)
新課教學(xué)： 植物體的結(jié)構(gòu)層次 一、觀察綠色開(kāi)花植物的器官1、你所（采集）觀察的植物都有那些結(jié)構(gòu)？2、它所具有的結(jié)構(gòu)都完整嗎？3、通過(guò)閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開(kāi)花植物應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官（營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官） 二、探究植物器官的結(jié)構(gòu)組成1、觀察的器官中發(fā)現(xiàn)有幾種結(jié)構(gòu)2、猜測(cè)這些器官是由哪幾種組織構(gòu)成3、觀察分析幾種主要組織：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織的細(xì)胞特點(diǎn)及其功能 4、得出結(jié)論：植物的器官是由幾種組織構(gòu)成的 三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織 分裂 分化 保護(hù)組織受精卵→分生組織→ 營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織 四、植物體的結(jié)構(gòu)層次1、細(xì)胞→組織→器官→植物體 2、比較動(dòng)物體、植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同五、從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次六、交流總結(jié)、練習(xí) 觀察探究植物，分小組預(yù)習(xí)，先看書(shū)后討論，并在書(shū)上畫(huà)要點(diǎn)。分組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。一位同學(xué)展示六大器官名稱 學(xué)生對(duì)植物體進(jìn)行觀察、解剖、識(shí)別探究產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)學(xué)生用實(shí)物講解觀察“根尖的縱剖面”“葉表皮”和“莖橫截面”永久裝片和課本66頁(yè)、67頁(yè)插圖， 學(xué)習(xí)四種組織細(xì)胞的特點(diǎn)及功能。學(xué)生思考，舉手回答 完成表格練習(xí)， 出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 巡視大多數(shù)學(xué)生完成解答問(wèn)題后，提問(wèn)。讓學(xué)生拿實(shí)物回答。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑 指導(dǎo)學(xué)生填圖，并點(diǎn)評(píng) 學(xué)習(xí)器官的概念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)舉例說(shuō)明：你們所觀察的器官是由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？多媒體課件展示教師引導(dǎo)分析 講述四種組織特點(diǎn)及功能。教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)發(fā)言，并作評(píng)價(jià) 顯示表格與學(xué)生一起進(jìn)行歸納、比較，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)
課堂練習(xí)：
１．比較動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
植物 動(dòng)物
結(jié)構(gòu)層次 不同點(diǎn) ＿＿組織＿＿組織＿＿組織＿＿組織 ＿＿組織＿＿組織＿＿組織＿＿組織
無(wú)＿＿，由＿＿直接構(gòu)成植物體。 有八大＿＿，由＿＿構(gòu)成動(dòng)物體。
相同點(diǎn)
２．當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)ィ痪捉栏收崆o時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？
３．保護(hù)組織分布在植物體的哪些部位？什么組織貫穿于植物體的根、莖、葉？掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎？為什么？
布置作業(yè)：
完成《生物學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》中的“植物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
植物體的結(jié)構(gòu)層次：
1、 從宏大到微細(xì)
植物體——器官——組織——細(xì)胞
2、 從微細(xì)到宏大
細(xì)胞——組織——器官——植物體
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復(fù)習(xí)提問(wèn)：
細(xì)胞是怎樣構(gòu)成動(dòng)物體（或人體）的？
受精卵
上皮組織
肌肉組織
神經(jīng)組織
結(jié)締組織
多個(gè)細(xì)胞
各種器官
消化
運(yùn)動(dòng)
循環(huán)
呼吸
泌尿
神經(jīng)
內(nèi)分泌
生殖
八大
系統(tǒng)
人體
分化
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
第二節(jié)
植物體的結(jié)構(gòu)層次
綠色開(kāi)花植物有六大器官
觀察思考并動(dòng)手：
下圖是一棵油菜植株，請(qǐng)你在圖旁的色塊中填寫(xiě)六種器官的名稱（見(jiàn)課本第66頁(yè)）。
油菜植株及其六大器官
種子
果實(shí)
花
葉
根
莖
花
葉
莖
根
種子
果實(shí)
營(yíng)養(yǎng)器官
生殖器官
植物體的六大器官
考考你
你知道通常我們所食用的白蘿卜、蓮藕、白菜、黃瓜、蘋(píng)果花生、番茄分別屬于植物的哪種器官嗎？
番茄果實(shí)主要由哪幾種組織
構(gòu)成的？
分小組對(duì)番茄進(jìn)行解剖、觀察，并對(duì)書(shū)上“P67圖Ⅱ-22植物的幾種主要組織”進(jìn)行識(shí)別。
1、番茄的外面果皮有什么特點(diǎn)？它對(duì)果實(shí)有什么作用？屬于哪種組織？
外面的果皮——保護(hù)組織
果肉——營(yíng)養(yǎng)組織
思考：
2、番茄最好吃的是哪一部分？它應(yīng)屬于
什么組織？
3、番茄中的黃色細(xì)絲是什么呢？它有什么作用？
4、番茄這個(gè)器官是主要由哪些組織構(gòu)成的呢？
黃色細(xì)絲——輸導(dǎo)組織
保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織
觀察與思考：
水分是通過(guò)什么途徑到達(dá)葉片中的？
在成熟的植物體內(nèi)，總保留一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。
成熟區(qū)
根尖的縱剖面
(分生組織)
分生組織的特點(diǎn)：
細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)
胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具
有很強(qiáng)的分裂能力，能
夠不斷分裂產(chǎn)生 新 細(xì)胞，再由這些細(xì)胞分化形成其他組織。
植物的幾種主要組織
組織:由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞，聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織
組織的形成：
植物體的結(jié)構(gòu)層次
由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的 細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞
組織
器官
植物體
植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官構(gòu)成完整的植物體
組
織
器
官
系
統(tǒng)
細(xì)
胞
動(dòng)物體和人體具有
小結(jié)：細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的
生
物
體
動(dòng)物體、植物體的結(jié)構(gòu)層次比較：
（植物） （動(dòng)物）
結(jié)構(gòu)層次 不同點(diǎn) ＿＿組織
＿＿組織
＿＿組織
＿＿組織 ＿＿組織
＿＿組織
＿＿組織
＿＿組織
無(wú)＿＿，由＿＿直接構(gòu)成植物體。 有八大＿＿，由＿＿構(gòu)成動(dòng)物體。
相同點(diǎn)
分生
結(jié)締
肌肉
上皮
營(yíng)養(yǎng)
輸導(dǎo)
神經(jīng)
保護(hù)
系統(tǒng)
器官
系統(tǒng)
系統(tǒng)
由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)。由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同組織構(gòu)成器官。
當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)ィ痪捉栏收崆o時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？
構(gòu)成甘蔗莖的組織有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等。
保護(hù)組織分布在植物體的哪些部位？
主要分布在植物體各器官的表面。
什么組織貫穿于植物體的根、莖、葉？
輸導(dǎo)組織
掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎？為什么？
不能。
因?yàn)樵谥l的頂尖有分生組織，當(dāng)掐去分生組織后，細(xì)胞不能分裂增加數(shù)量，枝條就無(wú)法繼續(xù)往上生長(zhǎng)了。
細(xì)
胞
組
織
分化
器
官
系統(tǒng)
植物體
動(dòng)物體
按照從微細(xì)到宏大的順序來(lái)描述，生物體的結(jié)構(gòu)層次：登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)實(shí)錄
師：上課。同學(xué)們好！
生（全體）：老師好！
師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。
師：那么哪位同學(xué)能從微觀到宏觀來(lái)描述一下呢？
生：細(xì)胞──組織──器官──系統(tǒng)──動(dòng)物體。
師：非常好。看來(lái)大家上節(jié)內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。（教師板書(shū)：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞──組織──器官──系統(tǒng)──動(dòng)物體）（課件展示：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次）
師：植物體的結(jié)構(gòu)層次又是怎樣的？帶著這樣的問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第二節(jié)：植物體的結(jié)構(gòu)層次。（板書(shū)：植物體的結(jié)構(gòu)層次）（課件展示課題：植物體的結(jié)構(gòu)層次）
師：（展示辣椒的完整植物體）：請(qǐng)同學(xué)們由下至上仔細(xì)觀察這棵辣椒植株是由哪些部分組成的？
生（全體）：由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等組成。
師：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官。根、莖、葉、花、果實(shí)、種子這六大器官就構(gòu)成了一株完整的辣椒植株。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本66頁(yè)，圖II-20是一棵油菜植株，請(qǐng)你將六大器官填在相對(duì)應(yīng)的圖片下面。同桌之間交流一下。（課件展示：油菜植株及其六大器官。）（學(xué)生填寫(xiě)）
師：好，大家都完成了填圖。請(qǐng)一位同學(xué)告訴我們你填寫(xiě)的油菜植株的六大器官。
生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
師：沒(méi)錯(cuò)，非常好。根、莖、葉與植株的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，屬于營(yíng)養(yǎng)器官；花、果實(shí)、種子與植株的生殖有關(guān)，屬于生殖器官。（課件展示：油菜植株六大器官）
師：下面考考大家，你知道通常我們所食用的白蘿卜、蓮藕、白菜、黃瓜、蘋(píng)果、花生、番茄等分別屬于植物的哪種器官嗎？（逐一出示白蘿卜、蓮藕、白菜、黃瓜、蘋(píng)果、花生、番茄等實(shí)物）
生（全體）：白蘿卜——根，蓮藕——莖，白菜——葉，黃瓜——果實(shí)，蘋(píng)果——果實(shí)，花生——種子。
師：非常好，看來(lái)我班同學(xué)平時(shí)非常注意觀察生活。那這個(gè)番茄呢，它屬于什么器官？
生：是果實(shí)。
師：果實(shí)屬于器官。器官由什么構(gòu)成的呢？結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)。
生：組織。
師：下面我們就利用這個(gè)番茄來(lái)探究一下構(gòu)成植物體的幾種主要組織。請(qǐng)同學(xué)們完成探究活動(dòng)：番茄果實(shí)主要由哪幾種組織構(gòu)成的？?jī)扇藶橐恍〗M對(duì)番茄進(jìn)行解剖、觀察，并對(duì)書(shū)上“P67圖Ⅱ-22植物的幾種主要組織”進(jìn)行識(shí)別。同時(shí)思考如下四個(gè)問(wèn)題：1、番茄的外面果皮有什么特點(diǎn)？它對(duì)果實(shí)有什么作用？屬于哪種組織？2、番茄最好吃的是哪一部分？它應(yīng)屬于什么組織？3、番茄中的黃色細(xì)絲是什么呢？它有什么作用？4、番茄這個(gè)器官是主要由哪些組織構(gòu)成的呢？ （課件展示：四道思考題）
（學(xué)生分小組對(duì)番茄進(jìn)行解剖、觀察，思考問(wèn)題。老師巡回指導(dǎo)）
師：同學(xué)們基本解剖完畢。請(qǐng)一位同學(xué)回答第一道思考題。
生：外面的果皮很堅(jiān)韌，用手很難拉斷，我們認(rèn)為它的作用應(yīng)是保護(hù)。
師：是這樣的嗎？我們大家都知道，如果把番茄剝了皮放置，很容易腐爛，為什么呢？
生：外面的果皮有保護(hù)功能。
師：怎么樣？非常好。考慮一下應(yīng)稱為什么組織呢？
生：保護(hù)組織。
師：非常好。第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答？
生：最好吃的是果肉，它屬于營(yíng)養(yǎng)組織。
師：沒(méi)錯(cuò)，果肉汁水特別多，果肉里儲(chǔ)存著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以果肉屬于營(yíng)養(yǎng)組織。同學(xué)們?cè)诮馄史训臅r(shí)候有沒(méi)發(fā)現(xiàn)果肉上有許多黃色的細(xì)絲？（課件展示：番茄細(xì)絲圖片）這些細(xì)絲就相當(dāng)于你體內(nèi)的血管，那么它的作用是什么呢？
生：運(yùn)輸作用。
師：對(duì)了，非常棒。它是什么組織呢？
生（全體）：輸導(dǎo)組織。
師：非常好。我們接著看第四個(gè)問(wèn)題：番茄果實(shí)由哪幾種組織構(gòu)成？
生（全體）：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。
師：保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織的作用同學(xué)們都比較容易理解。但對(duì)于輸導(dǎo)組織可能比較陌生。下面我們通過(guò)一個(gè)“水分是通過(guò)什么途徑到達(dá)葉片中”的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解輸導(dǎo)組織的功能。在同學(xué)們桌面上都擺放了兩段帶葉的莖，其中一段浸在滴有紅墨水的水里，另一段沒(méi)有浸在水里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們班實(shí)驗(yàn)小組的成員合作完成的，下面請(qǐng)一位同學(xué)描述一下他們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
生：我們?cè)诶斩霹N上剪取了兩段帶葉的莖，把其中一段帶葉的莖放在水中剪斷，然后將靠頂端的那一段迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)。另一段剪下來(lái)后不做任何處理，用來(lái)做對(duì)比。
師：很好，描述得非常清晰。下面請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，浸在滴有紅墨水的水里的莖和沒(méi)有浸在滴有紅墨水的水里的莖有什么不一樣？
生：浸在滴有紅墨水的水里的莖，其葉脈紅了，整個(gè)葉片都有些紅了；而沒(méi)有浸在滴有紅墨水的水里的莖則沒(méi)有這種現(xiàn)象。
師：觀察能力真強(qiáng)！水是通過(guò)什么途徑跑到葉片中的？請(qǐng)同學(xué)們用解剖刀把莖橫向切斷，看看能不能從橫切面上發(fā)現(xiàn)什么。還可以把莖縱向切開(kāi)，看看能不能從縱切面上發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考水分是通過(guò)什么途徑到達(dá)葉片的？（課件展示：水分是通過(guò)什么途徑到達(dá)葉片中的演示實(shí)驗(yàn)）
（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與思考，教師巡回指導(dǎo)）
師：實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)一位同學(xué)回答水分是通過(guò)什么途徑到達(dá)葉片的？
生：水分是通過(guò)莖內(nèi)的輸導(dǎo)組織運(yùn)輸?shù)饺~片的。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們進(jìn)一步了解了輸導(dǎo)組織的作用。輸導(dǎo)組織貫穿于植物的各個(gè)器官。（課件展示：輸導(dǎo)組織的分布）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物體的哪三種組織？
生：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。
師：其實(shí)植物體中不止這些組織。在成熟的植物體內(nèi)，還有一種組織，它總保留一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。在植物體的芽和根尖等都有分生組織。（課件展示：分生組織的分布）
師：例如，根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察它的細(xì)胞有什么樣特點(diǎn)？（課件展示：根尖的縱剖面）
生：細(xì)胞小，細(xì)胞核大。
師：還有沒(méi)補(bǔ)充？
生：細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)濃。
師：這是我們從圖中能讀到的信息，實(shí)際上分生組織還具有其他特點(diǎn)。分生組織的細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞分化形成其他組織，如保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織等。（課件展示分生組織的細(xì)胞功能）
師：分生組織再加上我們吃出來(lái)的那三種組織就構(gòu)成了植物體四種主要組織，植物體的組織也是由（指著四種組織的細(xì)胞讓學(xué)生答出：細(xì)胞）構(gòu)成的。現(xiàn)在，你的頭腦中有沒(méi)有形成一個(gè)植物體的結(jié)構(gòu)層次？下面哪位同學(xué)能按照從細(xì)微到宏大的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次？
生：細(xì)胞──組織──器官──植物體
師：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找出動(dòng)物體和植物體在結(jié)構(gòu)層次上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成表格。
（發(fā)表格，學(xué)生做，教師巡回指導(dǎo)）
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)找出找出動(dòng)物體和植物體在結(jié)構(gòu)層次上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)：都是由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)。由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同組織構(gòu)成器官。不同點(diǎn)：構(gòu)成植物體的組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織；沒(méi)有系統(tǒng)，由器官直接構(gòu)成植物體。2．構(gòu)成動(dòng)物體的組織有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織；有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。
師：總結(jié)得非常好。下面我們接著來(lái)完成課后的練習(xí)題。（課件展示課后習(xí)題）
（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）
師：通過(guò)本節(jié)課自主探究學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)？哪些同學(xué)能到前面做總結(jié)？
生：通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該掌握植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞──組織──器官（六種器官）──植物體。
生：構(gòu)成植物體的四種組織和作用，以及六種器官還有與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的異同點(diǎn)。
師：總結(jié)得非常好。同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得也非常好，小組內(nèi)同學(xué)合作學(xué)習(xí)配合得十分默契，當(dāng)然也是每個(gè)人積極參與的結(jié)果，希望保持下去。通過(guò)探究我們知道了植物體、動(dòng)植物體以及人體大多都是由多細(xì)胞構(gòu)成的。那么在生物圈中有沒(méi)有整個(gè)身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再來(lái)研究，好嗎？
生（全體）：好！
師：那我們這節(jié)課就上到這兒吧。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生（全體）：老師再見(jiàn)！
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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》練習(xí)題
１．比較動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
植物 動(dòng)物
結(jié)構(gòu)層次 不同點(diǎn) ＿＿組織＿＿組織＿＿組織＿＿組織 ＿＿組織＿＿組織＿＿組織＿＿組織
無(wú)＿＿，由＿＿直接構(gòu)成植物體。 有八大＿＿，由＿＿構(gòu)成動(dòng)物體。
相同點(diǎn)
2．植物體的結(jié)構(gòu)層次是（ ）
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
B．細(xì)胞→器官→組織→植物體
C．組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體
D．細(xì)胞→組織→器官→植物體
3.下面的結(jié)構(gòu)中，屬于植物組織的是（ ）
A.洋蔥表皮 B.梨 C .小麥 D.葉
4.番茄的果皮、果肉、和其中的“筋絡(luò)”分別屬于下列組織中的（ ）
①輸導(dǎo)組織 ②分生組織 ③營(yíng)養(yǎng)組織 ④保護(hù)組織
A.④②① B.④①② C.④③① D.④①③
5.根尖能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞的區(qū)域是
A.根冠 B.分生區(qū) C.伸長(zhǎng)區(qū) D.成熟區(qū)
6.黃瓜開(kāi)始時(shí)是綠色的表皮,它對(duì)黃瓜肉質(zhì)部分具有＿＿作用，所以叫＿＿組織；在瓜囊里，有一絲一絲的物質(zhì)連著瓜籽,對(duì)瓜籽有＿＿的作用,所以叫＿＿組織。
7.農(nóng)民把花生禾苗叫做花生;我們吃的也叫花生,是果實(shí);剝掉花生殼以后,露出來(lái)的花生仁(花生米)人們也叫花生。請(qǐng)給下面有關(guān)花生與其相應(yīng)組織、器官的內(nèi)容進(jìn)行連線。
a.花生的禾苗 ①果實(shí)
b.帶殼的花生 ②種子
c.花生仁 ③營(yíng)養(yǎng)組織
d.花生仁外的皮膜 ④植物體
e.花生仁里的兩片花生瓣 ⑤保護(hù)組織
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