資源簡介

政治教學設計和反思
基本信息
課題 處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮（政治生活第七課第一框）
教材分析
1．本課程標準要求學生了解我國是統一的多民族國家，新中國成立后我國形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系。處理民族關系堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的基本原則，這三個原則是相互聯系、不可分割的；本節內容的知識體系是首先介紹我國是一個統一的多民族國家，我們偉大的祖國是各族人民共同締造的，接著講述我國形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系，在論述我國處理民族關系的三個原則及三者的關系，最后情景回歸，告知學生在處理民族關系時作為青年學生應該怎么做；本節內容位于第七課的第一框，本課前兩框講民族問題，介紹我國的是個多民族國家，闡釋我國的民族關系和處理民族關系的基本原則，分析我國的民族區域自治制度。最后一框講宗教問題，介紹我國的宗教政策。第一框可以說是民族政策和宗教政策的一個引子或背景介紹。2．本節內容作為我國民族政策和宗教政策的一個背景介紹，雖然難度不大，但是它是學習本課知識的一個基礎。而且民族問題是世界各國普遍面臨的問題，中國或多或少面臨著民族問題，比如突厥主義。學習本框內容可以讓學生體會到我國民族的一些基本知識，為下面的學習做好基礎，同時幫助學生養成正確的民族觀。
學情分析
在地理和歷史學習中，學生對民族有一定的了解。但作為政治常識中民族問題的起始部分，學生對民族理論及問題的理解可以說是毫無基礎，由于本地區是苗族和土家族的聚居地區，學生的感性認識是充足的。因此由學生在課前自學、搜集資料，進行簡單的分析。對學生存在的問題在課堂上進行討論探究，提高學生的理性思考和理論分析能力。學生對處理民族關系的原則上必然會存在問題，這是學生最主要的障礙點，也是課堂重點解決的地方。
教學目標
知識目標 知道我國是56個民族，是統一的多民族國家；懂得我們是全國各族人民共同締造的；明確我國已形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系；明確我國處理民族關系應堅持的三個原則及三個原則的關系。能力目標通過分析我國解決民族問題的原則，培養學生運用辯證唯物主義的觀點分析、解決問題的能力；運用學生掌握的關于民族的地理和歷史知識，學習本課內容，提高學生的創造性思維和對知識的綜合運用能力。情感、態度與價值觀目標通過對本框的學習，要使學生懂得鞏固和發展民族關系要從現在做起，尊重不同民族學生的風俗習慣，與不同民族的學生團結友愛、和睦相處；認同擁護我國處理民族關系的三個原則，結合本地民族情況，為鞏固新型的民族關系獻上自己的一份力量。
教學重點和難點
我國處理民族問題的三個原則及三者之間的關系
教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
1、情境導入 播放歌曲《愛我中華》，使學生進入對民族問題的探討氛圍中。 學生應該會跟著唱，對本課所要研究的對象有所了解。 作為導入，活躍氣氛
2、講授新課，情景分析 問題探討問題一 歌中唱到土地上56個民族，你知道哪些少數民族，你身邊有哪些民族？學生討論后，教師展示課件——我國的56個民族。教師總結，我國總共56個民族，除漢族外，其余的55個為少數民族。我們平常說的中華民族是定居在中國土地上所有民族的總稱。我國是統一的多民族國家。問題二 歌詞中唱到“五十六個星座五十六枝花”，請結合歷史事件，談一下你對這句話的理解。 學生結合歷史上少數民族對新中國的成立和建設的事件進行討論，教師引導引導學生得出“我們的祖國是全國各族人民共同締造的”這一結論。問題三 歌詞中還唱到了“五十六族兄弟姐妹是一家”，你認為我們現在是什么樣的民族關系？ 學生回答，引導學生總結出新中國成立后我國形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系。展示課件，進行總結結論一 我國是一個統一的多民族國家，我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的。結論二 新中國成立后，我國產出了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系。 對于問題一，學生很好理解，思考之后一般都能和回答正確。對于問題二，學生雖然有了地理和歷史知識，但是概括總結和綜合運用的能力不夠。學生回答必然會出現抽象、不全面、只答現象的情況發生。歷史材料結合——歷史上和革命時期中國各族人民對新中國的締造所坐車的貢獻。問題三，學生回答起來也比較簡單，在此要引導學生分析這種民族關系形成的原因。 講授我國民族關系概況，讓學生積極參與到課堂的構建中。同時讓學生認同并積極維護我國的社會主義民族關系。
情景模擬充分動用課堂資源（本地區為少數民族聚居地區，學生中很多是苗族和土家族，還有少數漢族學生），進行情結設置。情結一 漢族學生嘲笑土家族和苗族學生吃臘肉，說他們是小民族，落后，不發達。土家族和苗族學生據理力爭。情結二 上述事件沒有處理好，于是三個民族的學生各自召集了一部分本民族的學生，準備進行打群架，幸好在老師的調解之下，該事件才得以解決。針對情結，設置問題。問題一 情結一反映了什么問題，你對此問題如何理解？學生回答略。通過展示少數民族代表進入人民大會堂的圖片引導學生思考民族平等原則。展示課件——各民族只有人口多少和發展程度上的區別，但是他們都平等地享有政治、經濟、文化和社會等方面的權利，依法平等地履行應盡的義務。問題二 針對情景一出現的問題，你覺得這些同學做的對嗎？如果是你，你會怎么處理？ 學生回答略。用課件展示新疆“7.5”事件，引導學生思考民族團結原則。 教師總結，課件展示民族團結 含義：在民族平等的基礎上，我國形成了各族人民和睦相處、有好往來、互惠合作、共同奮斗，誰也離不開誰的大團結局面。意義：民族的團結、民族的凝聚力是一個國家綜合國力的重要標志之一，是社會穩定的前提，是經濟發展和社會進步的保證，是國家統一的基礎。問題三 緊隨新疆7.5事件，通過課件展示實施西部大開發以來新疆變化的圖片，引出各民族共同繁。 在情景模擬階段，學生肯定會興奮，這是本課的一個小高潮。教師利用這一時機，巧妙設問，引發學生思考。在問題一，學生必然會知道民族平等，但對民族平等的辯證看法不足，可以借此加強辯證唯物主義灌輸，激發學生情感。在問題二中，學生回答會很積極，在鼓勵學生回答時要指出學生不足，加以綜合，同時新疆7.5事件又會加深學生對民族團結的深刻認識。新疆變化的對比，學生會有感性認知，結合本地實際，學生易引起共鳴。 激發學生靈感，鼓勵學生參與，在知識上要讓學生深刻體會我國處理民族關系的三個原則及三者關系，在能力上，提高學生利用辯證唯物主義看問題的能力，在情感上，要讓學生學會正確處理民族關系，尊重各個民族的風俗習慣，維護繁榮局面，實現三維目標的統一。
課件展示共同繁榮——在民族平等、民族團結的前提下，實現各民族共同發展、共同富裕、共同繁榮，這是由社會主義的本質決定的，是國家實現現代化和中華民族實現偉大復興的必然要求。教師直接講授三個原則的關系課件展示三個原則是相互聯系，不可分割。民族平等是民族團結的政治基礎，，民族平等和團結是實現共同繁榮的前提，經濟的發展又是民族平等和團結的物質保證。
參與選擇鞏固社會主義民族關系，我們該做些什么、能做些什么讓學生通過合作探究完成課本的探究活動學生分組討論后，得出自己的建議。教師加以總結課件展示我們應該十分珍惜、不斷鞏固和發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系。維護國家統一和各民族的團結的義務。 學生分組討論，對綜合探究中的三種情況說出自己的觀點。 這是本課的情景回歸，主要是提高學生在情感、態度與價值觀方面認知，讓學生知道在維護民族關系方面應該如何去做。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
我國的民族概況及新型民族關系中華民族共有56個民族，是統一的多民族國家，我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的新中國成立后，我國形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系處理民族關系的三個原則及其關系民族平等民族團結民族共同繁榮三者是相互聯系、不可分割的鞏固社會主義民族關系，我們該做些什么、能做些什么十分珍惜、不斷鞏固和發展平等團結互助和諧的民族關系自覺履行憲法規定的維護國家統一和全國各民族團結的義務
學生學習活動評價設計
學生學習活動評價表項目評分細則評分課堂表現40分認真聽課，積極進行課堂學習活動。并有自已獨立的見解。40分基本上能認真聽課，積極進行課堂學習活動。30分能認真聽課，并進行課堂學習活動。但有分神的現象。要教師約束。20分在教師的約束學習活動不佳。 15分或以下 作業完成20分按時保質保量獨立完成，并有獨特見解。20分按時保質保量獨立完成。15分基本能按時完成。 10分有不交作業或抄襲等的現象。5分或以下 小組活動40分積極參加小組活動，有獨立見解，動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。40分積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。35分能參加小組活動，與同學合作愉快。30分達不到以上要求。20分或以下 總評
教學反思
1. 本節課的內容比較簡單，內容簡單便可以更好的實現知識，能力，情感、態度與價值觀目標的三維統一。本節課，本人采用了“情景模擬、問題引導、事例穿插”的教學模式，既不是傳統的教授法，也不是直接的現象或情景教學法，這樣做既符合本班的實際情況，又能夠充分調動學生的積極性，利于打造高效課堂。2. “情景模擬、問題引導、事例穿插”的教學方式是我在這半年多教學實踐中通過對新課改理論的學習以及自己對政治教材的把握所總結出的教學方式。這種教學方式在具體的實踐中深受學生喜歡，學生上課的積極性以及學習政治的積極性空前提高，班級政治成績也一直名列級前列。當然這種教學方式要配合適當的作業輔導，作業這一環節也不能滯后。

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