資源簡介

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教學設計
第三單元第一章第一節藻類、苔蘚和蕨類植物
黃圃鎮中學 生物科組
一、【學習目標】
1、知識目標：
（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征與生活環境。
（2）了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關系。
2、能力目標：
通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養和訓練觀察能力和分析推理歸納能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
通過大量的圖片、實物，體驗大自然的美麗，激發發奮學習的美好愿望。
二、【重點和難點】
1.突出“生物圈”的不同環境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。
3.培養學生發散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力
三、【教學方法】觀察法、討論法、講授法
四、【教學課時】1課時
五、【教學過程】
（一）、情境引入
1、在自然界，有些植物是不會開花結果的，有些是開花結果的，其實，植物可以分為“藻類、苔蘚和蕨類植物”統稱為孢子植物和種子植物兩大類，共30多萬種。
2、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍” 詩歌導入，課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環境的，加深學生對藻類植物生活環境的感性認識。
（二）、自主探究，合作交流
學習任務一：掌握藻類植物生存環境及基本特征
1、 自學教材P78-79，結合彩圖及課件，思考教材P79的討論題
2、分發小組實驗材料：海帶和紫菜，小組討論，交流“觀察與思考”中討論題。（1）藻類植物生活環境？多數的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的 ？ （2）“藻類植物的形態與其他的陸生植物有什么區別嗎？ （3）“藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關系呢？
2、 結合課件及彩圖，歸納藻類植物主要特征。
學習任務二：掌握苔蘚植物生存環境及基本特征
1、 自學教材P80-81，結合彩圖及課件，思考教材P81討論題。
2、觀看墻蘚和葫蘆蘚彩圖，小組討論，交流“觀察與思考”中討論題（1）談談在什么地方可以找到苔蘚植物？ （2）苔蘚植物和藻類植物相比，生活環境有什么不同嗎？
3、結合課件及彩圖歸納苔蘚植物主要特征并和藻類進行對照比較。
4、拓展反思：為何根據苔蘚植物分辨方向和當作監測空氣污染程度的指示植物？
學習任務三：掌握蕨類植物生存環境及基本特征
1、 自學教材P81-82，引導學生觀察思考：鳳尾蕨的地上部分是什么？莖和根有什么特點？葉有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導組織？展示自學成果小組代表歸納出蕨類植物基本特征
2、 拓展反思：家養的腎蕨為何放在陽光充足的地方長勢越來越差？
蕨類植物和人類的關系。
學習任務四：列表比較藻類、苔蘚和蕨類植物的基本特征
（三）、系統總結
六、【板書設計】
七、【練習】略
八、【課后反思】
學習任務 完成情況 想怎樣解決
熟練掌握 基本掌握 沒掌握
一
二
三
第二節 種子植物
一、[教學目標]
1、 說出種子的主要結構，描述花生種子與玉米種子的相同點和不同點
2、 識別當地常見的裸子植物和被子植物
3、 運用觀察的方法識別種子的結構
4、 參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作
二、[重點和難點]
重點：1、運用觀察的方法識別種子的結構
2、說出種子的主要結構，描述花生種子與玉米種子的相同點和不同點
難點：識別當地常見的裸子植物和被子植物
三、教學方法
講授、實驗、討論等
四、[教學課時]2課時
五、[教學過程]
課前準備
學生：收集不同植物的種子和果實
教師：準備浸泡的花生和玉米種子，刀片、放大鏡，滴管，碘液等，教學課件
教學設計
學習內容 教師引導 學生探究 意圖
復習導入 藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結種子的，但是我們生活中吃到的糧食、瓜果和蔬菜都是結種子的，并且都是由種子發育而來的，這些植物統稱種子植物 了解種子植物的含義。舉例生活中見到的種子植物。 認識到自然界中除了藻類、苔蘚和蕨類植物外，還有一類種子植物。
觀察種子的結構 1、給每個人發粒浸軟的種子：菜豆、玉米種子各一粒，刀片、放大鏡，滴管，碘液，引導學生對手中的種子進行觀察。2、提示學生找出菜豆種子和玉米種子結構上的相同點和不同點。3、產生孢子和種子哪種繁殖方式更具優勢？ 菜豆種子：1、觀察浸軟的菜豆種子的外形，對照書85頁圖Ⅲ－8進行觀察和操作；2、試著撥去外面的一層薄皮——種皮，分開合攏的兩片子葉；3、對照書85頁圖Ⅲ－8，用放大鏡觀察子葉、胚根、胚軸和胚芽。玉米種子觀察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁圖Ⅲ－8中虛線的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被碘液染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉比較玉米種子和菜豆種子相同點和不同點。4、比較孢子和種子優缺點，種子的壽命 通過觀察種子的結構，找出他們的共同點。通過觀察黃豆種子和玉米種子的結構，找出他們的不同，引出單子葉植物和雙子葉植物的概念，通過觀察比較，得出單子葉植物和雙子葉植物的相同點和不同點。通過比較孢子和種子優缺點，明白種子植物的優勢
裸子植物和被子植物 指導學生觀察蘋果和梨的果實，注意觀察種子的著生位置如果有松果實物，引導大家對比松果與蘋果和梨的果實有什么不同？引出裸子植物和被子植物的概念指導學生思考被子植物跟裸子植物相比，有什么優勢？ 自己動手切開自己帶來的各種果實，觀察種子的著生位置。觀察松果的結構，找到松果的種子著生位置對比松果和其他果實，理解裸子植物和被子植物的不同點。學生積極思考、討論，認識到果皮對種子起保護作用，有利于種子廣泛傳播，擴大后代生長范圍。 通過動手操作切實體會到裸子植物和被子植物的不同點，認識到生活中見到的各種植物屬于被子植物和還是裸子植物。
課堂小結 引導學生進入知識小結環境：1、你知道種子植物與生物圈中其他三類植物的最大區別是什么嗎？2、你能說出種子的主要結構嗎3、你能描述菜豆種子和玉米種子結構上的相同點和不同點嗎？4、你能例舉常見的裸子植物和被子植物嗎？ 在老師的引導下構建知識體系。1、種子植物與其他植物最大的區別是種子植物都有種子，并靠種子進行繁殖。2、種子主要由種皮和胚組成，胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，單子葉植物還有胚乳。共同點是都有種皮和胚，不同點是單子葉植物有一片子葉，有胚乳；雙子葉植物兩片子葉，無胚乳。裸子植物：松樹、銀杏、蘇鐵等被子植物：蘋果、小麥、玫瑰等。 通過課堂小結，使知識體系更加明朗、清晰。
六、【板書設計】
第一課時
第二節 種子植物
實驗——觀察種子的結構
一、復習藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式
產生孢子
二、觀察菜豆種子的結構
（結構圖略）
三、觀察玉米種子的結構
（結構圖略）
四、玉米種子胚乳中含淀粉的驗證
相同點 不同點
菜豆種子 都有種皮和
玉米種子 都有種皮和
五、比較兩者的相同點和不同點
第二課時
第二節 種子植物
裸子植物和被子植物
裸子植物——種子 ，外面沒有 包被著
一、種子植物
被子植物——種子外面有 包被著
二、裸子植物和被子植物哪個更適應環境。
形態特征：有根莖葉的分化，有輸導組織。
生活環境：多數生活在陰濕的陸地
2、苔蘚植物
對生物圈的作用和人類的關系
形態特征：有莖葉的分化，根為假根，無輸導組織。
，。
生活環境：多數生活在陰濕的陸地
對生物圈的作用和人類的關系
形態特征：無根莖葉的分化
生活環境：多數生活在水中，少數生活在陰濕的陸地。
1、藻類植物
對生物圈的作用和人類的關系
3、蕨類植物
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黃 圃 鎮 中 學 教 案
班 級 一（5） 科 目 生物 課 型 實驗 時 間 2010年11月16日
課 題 觀察種子的結構 教 具 菜豆和玉米種子、放大鏡、碘液、模型等
教 法 講授、實驗、討論 執 教 劉 俊 章 教 時 1 課 時
教 學目 的 1、說出種子的主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。2、運用觀察的方法識別種子的結構。3、參與收集種子的活動，體驗與人交流和合作。
重 點難 點 1、通過實驗觀察實物，知道種子的結構。2、玉米種子子葉的觀察，胚乳中含淀粉的驗證。
教學過程 復習導入復習藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式——產生孢子，從而引入種子植物二、學習新課1、學習準備：學生互相觀察和交流課前準備的各種植物種子2、實驗——觀察種子的結構在老師指導下，學生觀察菜豆和玉米種子，比較兩者的相同點和不同點，并完成課本84頁的表格三、比較孢子和種子優缺點，種子的壽命四、小結五、學生清潔實驗臺面和收拾用具
板書設計 第二節 種子植物實驗——觀察種子的結構一、復習藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式產生孢子二、觀察菜豆種子的結構（結構圖略）三、觀察玉米種子的結構（結構圖略）四、玉米種子胚乳中含淀粉的驗證相同點不同點菜豆種子都有種皮和 玉米種子都有種皮和 五、比較兩者的相同點和不同點
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教學反思：（七年級上冊）
第一節 藻類、苔蘚、蕨類植物
這節課的內容包括：藻類、苔蘚、蕨類植物三個部分。在教學過程中充分體現了以學生為主體的教學原則，充分相信學生的能力，要積極引導學生進行探究性學習，使學生通過自主學習，獲取到新知識。使學生成為知識的發現者，而不是消極的接受者。為了鍛煉學生自主學習、應用知識的能力，這一節的教學中用了“教師引導——學生觀察、小組討論——學生自主歸納特征——教師概括——講練結合——總結——課后作業”的教學模式，盡可能給學生創造更多的發揮空間，使學生真正成為學習的主人。通過分組討論，表達交流、資料分享等多種多樣的活動，使學生的多種能力如提出、實驗觀察、探究學習、分析比較綜合、合作交流等都得到鍛煉。同時在分組活動中也培養了學生的團結協作的精神，使他們在學習的過程中體驗到成功的喜悅，有利于他們學習興趣及自信心的增強。
　　學生觀察、討論過程中附加練習，講練結合，讓學生歸納梳理知識體系，鍛煉能力，最后教師對這三種植物的特征進行系統小結，歸納明確本節課的知識點。此外，課堂結合實際問題，讓學生學以致用，通過苔蘚植物的分布來分辨方向，綜合了地理和生物學知識，學生興趣高漲。還布置了課外問題讓學生查閱資料，讓學生帶著問題下課，既有利于學生對本節知識的思考、回顧，又有利于下節課的引入。
總的來說，這節課給了學生很大的自主學習的空間，使學生不僅學習了知識，還掌握了一些學習的方法，鍛煉了一定的能力，師生反映都較好。這種引導式教法使教師教得輕松，學生學得主動積極，輕松愉快，課堂高效。　
不足之處
　　（1）課前未能讓學生采集到足夠數量的各類孢子植物，不能人手一份觀察，這是很大的遺憾。
　　（2）改進措施
　　我想以后我會先將學生按居住地分成若干小組，由教師先帶領各小組的組長觀察、采集各類植物，再讓各個組長分別帶他們就近觀察、采集各類植物，讓每位學生親眼目睹這些植物在我們環境的生長狀況、生存環境。
（3）更好地合理安排好時間，把握好掌握知識點和鍛煉能力的關系。
　　第二節 種子植物
1、這一節的內容較多，應用兩個課時完成。第一課時是觀察種子；第二課時是裸子植物和被子植物。
2、第一課時先通過復習藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的繁殖特點——不結種子，從而引出種子植物，其主要區別之一是能夠產生種子，并用種子繁殖后代。為了讓學生感受到這一點，我們提前一節課布置學生在課下收集種子，上課時互相觀察和分享。這樣既可以讓學生認識不同的種子，又能活躍課堂氣氛。感覺這個環節比較成功，是一個很好的引入。
實驗“觀察種子的結構”，我遵循由表及里、先形態后結構的順序，先讓學生觀察種子的顏色、形狀、大小。然后觀察內部結構，再進行比較。目的是使學生了解觀察生物體結構的基本步驟。讓學生到黑板上填圖（菜豆和玉米種子的結構圖）和填表（比較菜豆和玉米種子的相同點和不同點），既能檢查學生掌握知識的情況，又使學生多一種學習的方式，同時也能活躍課堂氣氛，我們認為這是本節課的一個亮點。
須要注意的一點是玉米種子的選擇。市面上售買的玉米通常有兩種類型，一種是甜玉米，另一種糯型的玉米。糯型玉米含淀粉較多，在縱切面上滴碘液后變藍較甜玉米明顯，因此選擇糯型玉米實驗效果較好。這是我們多年實踐的體會。
此外，由于第一課時的內容較多，時間較緊，而第二課時的內容較少，所以我們把課本第88頁的練習題2安排到第二課時，并在開頭復習時完成。經過實踐，我們認為這樣安排比較合理。
3、第二課時的內容較少，主要是識別當地常見的裸子植物和被子植物。為了使本節教學內容更充實，我精心設計教學內容和合理安排時間，這是本節課成功的因素之一。第一課時觀察種子的內容是重點，復習是少不了的環節，用時約10分鐘。理解裸子植物和被子植物的含義，識別當地常見的裸子植物和被子植物，用時約20分鐘。技能訓練——觀察用時約5分鐘。練習約10分鐘。
教材中的“觀察與思考”對學生的感性認識很重要，對認識本節課的主要教學內容幫助很大。蘋果、梨等果實容易找到，但松的球果較難找到。我認為利用實物教學是本節課的一個亮點，從學生的反應（注意力的集中和興奮點的激起）就是很好的說明。在處理區分裸子植物和被子植物時用實物能夠加深他們的理解，但是對于松果不是松樹的果實，學生還不是很能理解，這點以后要加強。
此外，本節課成功的另一因素是多種教學方法相結合并合理運用，有講授、學生討論、實物觀察、實驗、多媒體課件、觀看視頻、練習等，使課堂氣氛活躍，學生的學習輕松愉快。
這節課有點遺憾的是我們沒有找到松的球果和蒼耳的果實給學習觀察。
黃圃鎮中學 生物科組
2010年11月
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第一節 藻類、苔蘚和蕨類植物
黃圃鎮中學 姚碧林
第三單元 生物圈中的綠色植物
藻類植物
苔蘚植物
蕨類植物
種子植物
綠色植物的分類
約30萬種
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍
描寫的是哪種植物呢？
衣藻（單細胞）
水綿（多細胞）
海水藻類
淡水藻類
一、常見藻類植物
單細胞藻類：如衣藻
1：常見淡水藻類
多細胞藻類：如水 綿
紫 菜
海 帶
2、常見海藻之一
石花菜
裙帶菜
3.常見海藻之二
石莼
4、常見海藻之三
思考
1、藻類植物生活在什么環境？
2 、藻類植物的形態與其他的陸生植物有什么區別嗎？ 它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？
大多生活在水中，少數在陸地陰濕處。
沒有根莖葉的分化，結構簡單，全身都能從環境中吸收水分和無機鹽
觀察海帶、紫菜，討論藻類植物主要特征 。
藻類植物的共同特征:
大都生活在 中，沒有 等器官的分化，全身都能從環境中吸收 ,都能進行光合作用.
水
根、莖、葉
水分和無機鹽
藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系
給魚類提供了食物和氧，而且是大氣中氧的重要來源（占95%）。有些可供人類食用，和供藥用。
1、養魚缸長時間不換水，缸內壁就會長出綠膜，水會變成綠色，這綠色的東西主要是 （ ）
A、藻類植物 B、苔蘚植物
C、蕨類植物 D、小動物
A
2、地球上大氣中氧氣的主要來源是（ ）
A種子植物
B裸子植物
C蕨類植物
D藻類植物
D
練習
苔 蘚 植 物
墻蘚
地 錢
泥炭蘚
葫蘆蘚
生活于陰暗潮濕、
的陸地環境中。
樹干上的苔蘚
苔蘚植物生活怎樣的環境中？
思考、小組討論
1、談談在什么地方可以找到苔蘚植物？

2、從形態看，苔蘚植物和藻類植物有什么主要的區別？這與它們的生活有關系嗎
大多生活在潮濕的陸地
有莖和葉的分化，莖中無導管，葉無葉脈，根為假根。
假根
葫蘆蘚
苔蘚植物的共同特征:
生活在 的陸地環境中，一般具有 ，但是莖中沒有導管（即無 組織），葉中沒有葉脈，根是假根(固著作用)
潮濕
莖和葉
輸導
應用思考題
如果你在茂密的森林里迷路了，能否通過苔蘚的分布分辨方向。
苔蘚植物是喜陰植物，所以它生長的地方是背光處，在我國，背光是北方向。
苔蘚植物的葉只有一層細胞，有毒氣體可背腹入侵。因此可作為監測空氣污染程度的指示植物。
3、苔蘚植物有了分化的器官是（ ）
A根、莖、葉 B果實、種子 C莖、葉 D花、種子
C
4、某地修建了一座燃煤發電廠，幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，這是因為:（ ）
A、適合生活在空氣污染大的地方
B、生活在比較潮濕的地方
C、葉子只有單層細胞，易受二氧化硫等有毒氣體侵入。
D、植株矮小
C
腎 蕨
華南毛蕨
★蕨類植物有根、莖、葉的分化，
有輸導組織。
鐵線蕨
蕨 菜的來源
作用1：食用
作用2：藥用
卷 柏
貫 眾
清熱解毒、止血驅蟲。
藥用
滿江紅
蘋（四葉草）
浮蘋
綠萍
作用3：作綠肥
兩億多年前，蕨類植物的遺體埋藏在地下，經過漫長的年代，形成了煤。
作用4：形成煤
現在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？
孢 子囊（內含孢子）
一個孢子就是一個細胞（生殖細胞）。成熟孢子從葉表面散發出來，落在溫暖潮濕的地方，就萌發生長成新的植物體。
孢子囊（內含大量孢子）
藻類植物
苔蘚植物
蕨類植物
｝
孢子植物
5、腎蕨的地上部分是（ ）
A整個植物體 B根、莖、葉
C莖和葉 D葉片和葉柄
6、形成地層中的煤的植物是（ ）
A遠古時期的苔蘚
B遠古時期的蕨類
C遠古時期的藻類
D遠古時期的種子植物
C
B
請將植物類群與其特征連線
藻類植物
苔蘚植物
蕨類植物
具有根莖葉，體內有疏導組織
沒有根莖葉等器官的分化
植株矮小，莖和葉內沒有疏導組織
3.1.1藻類、苔蘚、蕨類植物
一、植物分類： 藻類 植物、苔蘚類 植物、蕨類植物、種子植物。
分類 常見種類 生活環境 結構特點 用途 生殖
方式
藻
類 衣藻
水棉
紫菜
海帶 大都生活在 中，
少數陸地陰濕處 根、莖、葉分化 釋放氧
魚類餌料
食用
藥用 種子
生殖
苔
蘚 墻蘚
葫蘆蘚 的 環境 有 和 的分化、
有 根 輸導組織.
環境監測
蕨
類 腎蕨
卷柏
貫眾
滿江紅 的 環境 具 、 、 ， （ ）輸導組織 食用
藥用
作飼料
綠肥、煤
藻類、
水
無
陰濕
陸地
莖
葉
假
無
潮濕
陸地
根
莖
葉
有
不結
孢子
苔蘚、
蕨類植物
二、
(孢子植物)登陸21世紀教育 助您教考全無憂
課程整體規劃：
一、教材分析
《生物圈中有哪些綠色植物》是七年級上冊第三單元的第一章，是認識第三單元“生物圈中的綠色植物”的基礎，也是學生首次認識生物類群。本章的主要內容是讓學生了解生物圈中有哪些植物，它們的主要特征是什么，生活環境是怎樣的，與人類有什么關系。本章教材安排了一個實驗、三個觀察與思考，以及一個技能訓練，設計意圖是盡可能增加學生的感性認識。
二、學情分析
通過前面第一單元和第二單元的學習，無論從微觀還是宏觀方面學生對生物學已有了一定的了解，況且本章內容所涉及的植物類群在日常生活中很常見，大多數學生已有一定的認識，因此學習本章內容困難不大。
三、總體教學目標
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，關注這些植物的生存狀況。3、說出種子的主要結構。4、識別當地常見的裸子植物和被子植物。5、運用觀察的方法識別種子的結構。6、參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。而培養學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感是本章教學高層次的目標。教學重點是藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境；種子的結構。本章可采用以下教學策略：認識藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征可采用邊觀察邊比較、討論等方式進行教學，而識別種子的結構則應組織進行學生實驗和討論。收集種子和果實的活動可提前一兩節課布置下去，讓學生課下采集。總之，我們應該為學生觀察實物盡量創造條件。
四、課時安排
本章在教師用書中參考課時為4課時。第一節藻類、苔蘚和蕨類植物2課時；第二節種子植物2課時。但七年級上冊的教學內容較多，課時偏緊，我們把第一節藻類、苔蘚和蕨類植物安排一個課時完成，這也是比較通常的做法。
黃圃鎮中學 生物科組
2010年11月
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拓展
苔蘚植物是一群小型的多細胞綠色植物，多適生于陰濕的環境中。它的形態、結構比較簡單，有初步的根莖葉的分化，生活史中存在配子體和孢子體，形成明顯的世代交替現象，配子體占優勢，孢子體常寄生在配子體上生活。雌性生殖器官形成頸卵器，精卵結合形成合子，合子萌發成胚。尚未形成維管組織。
白發蘚科 白發蘚 Leucobryum glaucum
柔軟，灰白帶綠色，密集叢生，高2－5厘米。葉密集，卵狀披針形，上部漸尖，全緣內卷，中肋甚闊。雌雄異株。蒴柄細，紫紅色。孢蒴卵狀圓柱形，蒴壁具8條明顯的縱溝，基部腹面具瘤狀突。蒴蓋圓錐形，蒴帽兜形，尖細長。
分布于我國長江以北地區;歐洲，北美，亞洲東北部和非洲中部均有分布。
HYPERLINK "http://jwc.sysu./old/html/zhiwutuku/Bry/bigimage/baifaxian0.jpg" \t "_blank"
地錢科 地錢 Marchantia polymorpha L.
葉狀體扁平，闊帶狀，多回二歧分叉，淡綠或深綠色，長5－10厘米，寬1－2厘米邊緣呈波曲狀。腹面具紫色鱗片、平滑和帶有花紋的兩種假根。雌雄異株。雄托圓盤狀，淺裂成7－8瓣；背面有精子器。雌托扁平，深裂成9－11瓣，托柄長約6厘米。孢蒴生于托的腹面。
廣布于我國，多見于陰濕土坡和巖石上。
地錢科 毛地錢
Dumertiera hirsuta
葉狀體扁平帶狀，深綠色，半透明，長5－10厘米，寬1－2厘米、腹面淡綠色，具假根。雌雄異株或同株。雄托生于葉狀體先端背面，圓盤狀，周邊密被纖毛；腹面具6－10個總苞，每苞具一孢蒴；雌托赤褐色，長4－5厘米，具2條假根溝。孢子黃褐色，具疣。
分布于我國秦嶺以南各省區；熱帶、亞熱帶其他地區。多見于陰暗潮濕的土坡和石壁。
蕨類植物既是高等的孢子植物，又是低級的維管植物，同時也是頸卵器植物和有胚植物。就進化水平而言，蕨類植物是介于苔蘚植物和種子植物之間的一個類群。蕨類植物分布廣泛，除海洋和沙漠有極少數種類外，無論在平原、森林、草地、巖縫、溪流、沼澤、高山或水域中都有它們的蹤跡，尤以熱帶和亞熱帶地區為分布中心。蕨類植物有廣泛的經濟價值，可以作藥用，食用，工業原料，指示植物，肥料，觀賞等。
海金沙科 長葉海金沙
Lygodium flexuosum
多年生草本。莖蔓生，常纏繞他物，長達數米。第一回葉柄極短，第二回葉柄長2－3厘米；葉紙質，羽片長10－30厘米，頂端小羽片之下兩側各有小羽片2－7枚；小羽片有柄，基部心形而通常有耳或掌狀分裂，葉緣有鋸齒，中部小羽片的基部近掌狀分裂，兩側的裂片與中央的裂片相似，最下部的小羽片與中部的相似，惟在基部的通常分離；實葉小羽片與不實葉小羽片相似而較短，長3－5厘米，最下部的通常為羽狀復葉，兩側有小葉1－3枚；葉軸波浪形，邊緣有窄翅，披有茸毛或近裸凈。穗長2－10毫米；孢子有小疣。
分布于亞洲、澳洲及非洲熱帶及溫
鳳尾蕨科 鳳尾草 Pteris multifida
植株高30－70cm，根狀莖直立，頂端有鉆形鱗片，葉二型，簇生，草質，無毛，葉柄禾稈色或帶褐色，能育葉長卵形，長20－45cm，寬15－25cm，一回羽狀，但下部羽片往往二至三叉，除基部一對有柄外，其他各對基部下延，在葉軸兩側形成狹翅，羽片或小羽片條形，頂部漸尖，不育，有細齒，向下為全緣，不育葉的羽片或小羽片較寬，邊緣有不整齊的尖鋸齒，測脈單一或分叉，胞子囊群沿葉邊連續分布。
分布于河北、山東、安徽、江蘇、浙江、湖南、湖北、江西、福建、臺灣、廣東、廣西、貴州、四川，朝鮮南部和日本也有，生墻縫，井邊和石灰巖上。全草藥用，有清熱利濕、晾血解毒、強筋活絡、治痢止瀉等效。
滿江紅科 滿江紅
Azolla imbricata
漂浮植物，根狀莖橫走，羽狀分枝，向水下生出須根。葉小型，無柄，互生，覆瓦狀排列，長約1毫米，全緣，通常分裂為上下兩片，上片肉質，綠色，秋后變紅色，上面有乳頭狀突起，下面有空腔，有藍藻共生，下片沉水中。孢子果成對生于分枝基部的沉水裂片上，大孢子果小，長卵形，內有1個大孢子囊及一個大孢子，小孢子果大而成球形，果內有多數小孢子囊，各含64個小孢子。
廣布于長江以南各省區，朝鮮，日本也有。生水田或池塘中，因和藍藻共生，是水稻的優良綠肥，也可做飼料。藥用能發汗，利尿，去風濕，治頑癬。
桫欏科 桫欏 Cyathea spinulosa
樹形蕨類，主干高達1－3米，葉頂生，葉柄和葉軸粗壯，深棕色，有密刺，葉片大，紙質，長達三米，三回羽裂，羽片矩圓形，長30－50cm，羽軸下面無毛，下部有疏刺，小羽軸和主脈下面有略呈泡狀的鱗片，沿葉軸下面有疏短毛，小羽片羽裂幾達小羽軸，裂片披針形，短尖頭，有疏鋸齒，葉脈分叉，孢子囊群生于小脈分叉點上凸起的囊托上，囊群蓋近圓球形，膜質，下位，初始向上包被囊群，成熟時裂開，壓于囊群下或幾消失。
分布于貴州四川廣東和臺灣。生溪邊林下或草叢，海拔100－800米。
　 骨碎補科 腎蕨 Nephrolepis auriculata
根狀莖有獨立的主軸，及從主軸向四面發出的長匍匐莖，并從匍匐莖的短枝上長出圓形的塊狀莖，主軸和根狀莖上有密的鉆形披針形鱗片，。葉簇生，草質，光滑，無毛，葉片披針形，長30－70厘米，寬3－5厘米，一回羽狀，羽片無柄，以關節著生于葉軸。孢子囊群生于每組側脈的上側小脈頂側，囊群蓋腎形。
分布于福建臺灣廣東廣西貴州云南四川湖南南部和浙江，亞熱帶其他地區也有。土生或附生溪邊林下或石縫、樹干。塊狀莖含淀粉，入藥治感冒咳嗽，腸炎腹瀉。
　 金星蕨科 針毛蕨 Macrothelypteris oligophlebia
植株高約1米，根狀莖橫斜升，光滑，葉簇生，草質，羽軸干后常帶紅色，葉柄長40－70cm，禾稈色，葉片三角狀卵形，三回羽狀，側脈單一，僅在尖銳的小羽片上為二叉。孢子囊群生于側脈近頂端，囊群蓋微小，幾不見，圓腎形。
分布于長江下游，福建貴州和河南南部，日本也有。生于溝邊林下，海拔約800米。
烏毛蕨科 烏毛蕨 Blechnum orientale
植株高1－2米，根狀莖粗短，直立，連同葉柄基部密生鉆狀披針形鱗片。葉簇生，葉柄棕禾稈色，堅硬，上面有終溝，溝兩側有瘤狀氣囊體疏生，基部以上無鱗片，葉片長闊披針形，革質，長50－120cm，寬25－40cm，基部略變窄，一回羽狀，羽片多數，下部數對縮短，中部羽片長15－25cm，寬1－2cm，條狀披針形，基部圓或鍥形，無柄，全緣。側脈細而密，通常分叉，少有單一，孢子囊群同形，開向主脈。
分布于福建、臺灣、廣東、廣西、貴州、云南、四川、江西，亞洲熱帶其他地區也有，生灌叢中或溪邊，海拔100－1300米，為酸性土指示植物。根狀莖藥用，有清熱解毒、活血散淤之效，嫩芽搗爛外敷可消炎腫。
鳳尾蕨科 蜈蚣草
Pteris vittata
植株高30－150cm，直立根狀莖密生條形鱗片，葉簇生，薄草質，葉片闊倒披針狀，長20－90cm，寬5－25cm，一回羽狀，羽片無柄，條形披針狀形，不育葉的邊緣有細密鋸齒，側脈單一或分叉，孢子囊群條形，生于小脈頂端的鏈接脈上，靠近羽片兩側邊緣，連續分布，囊群蓋同形，膜質。
廣布于長江以南各省區，向北到甘肅、陜西和河南南部，亞洲熱帶亞熱帶其他地區也有，生鈣質土或石灰巖上，海拔高達2000米。藥用，能祛風，殺蟲，治疳瘡。 　
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第一節 藻類、苔蘚、蕨類植物教學實錄
教學過程：
1、 導入新課
圖片導入，以豐富多彩的各類植物的圖片展示，激發學生興趣。
2、 講授新課
師：同學們，剛才我們看了怎么多美麗的植物，你們知道在生物圈里有多少種植物呢
生：30多萬種，
師：很好，你們知道他們分別是什么植物嗎？
生：它們分別是藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。
師：很好，說明大家有預習課本，很認真。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，這句話說出的是那一類植物呢？
生：藻類植物
師：圖片介紹常見的藻類植物，這是什么那類藻類植物呢？我們平時生活中有見過嗎？提示：我們之前講過的單細胞生物。
生：衣藻
師：投影顯示另外的藻類植物？問這些是我們常見的那類藻類植物呢？
生：海帶、紫菜
師：幻燈片顯示思考題？出示植物樣本海帶、紫菜和螺旋藻
師：學生閱讀書本P79_80,歸納藻類植物的特征
生：看書2分鐘，觀察海帶和紫菜植物標本，小組討論5分鐘。
師：提問學生回答
生：藻類植物的特征歸納：沒有根、莖葉的分化，沒有輸導組織，大部分生活在水中。
師：肯定學生的回答，并讓學生齊讀P79最后一段
生：一起通過看幻燈片總結藻類植物的特點
師：平時的生活中的藻類植物有什么作用呢？
生2：作魚類的餌料，人可以食用、藥用
生3：提供氧氣（表揚該生課外知識面廣）
師：出示瓊脂，這有什么作用？作為細菌、真菌的培養基用，是從藻類植物中提取的。
師：掌握一個數據，95%的氧氣由藻類植物提供的，根據是什么呢？
生2：藻類植物葉片大
生3：地球是71%是海洋 ，海洋里面藻類植物占了很大比例。
師：講練結合，幻燈片顯示藻類植物的練習，思考提問學生
生：思考回答，基本達標。
師：（導入苔蘚植物）苔痕上階綠，草色如簾青，描寫的是哪類植物呢？
生：討論
師：圖片顯示苔蘚植物，這些的是什么植物？你們有見過嗎？
生：苔蘚植物
師：什么環境中容易找出苔蘚植物？
生：陰濕的環境
師：很好，展示其他常見的的苔蘚植物
師：閱讀書本P81，討論苔蘚植物的特征是？
生：討論3分鐘
師：巡視指導，參與討論
師：跟藻類植物相比，有什么特征？能用自己的語言總結嗎？
生：生活在陰暗的環境中，個體比較小
師：為什么呢？長不高大？
生：沒有葉脈，沒有輸導組織
生：沒有莖和葉
師：有莖和葉的分化，無導管，葉無葉脈，有假根
師：圖片顯示葫蘆蘚，突出假根作用是什么？
生：固定作用
師：幻燈片總結苔蘚植物的特征：
師：學以致用環節——假如你在茂密的深林里迷路了，能否通過苔蘚植物的分布來分辨方向？
生：討論激烈5分鐘
生：太陽東升西落，所以在南邊
生：水多的地方在南方，水少的在北方
生：有苔蘚的地方是南
師：大家很肯動腦筋，在我國，處于北半球，苔蘚生活在處于太陽直射背影潮濕處，懂了沒有？
師：齊讀P81，劃書重點內容。
師：講練結合，幻燈片顯示藻類植物的練習，思考提問學生
生：思考回答，基本達標。
師：（導入蕨類植物）大家知道恐龍嗎
生：知道
師：那同學們知道和恐龍同時代的有一種植物叫蕨類植物嗎？現在就讓我們一起來學習蕨類植物吧。
師：出示華南毛蕨的實物，讓部分學生嘗試折斷植物莖？容易折斷嗎？
生：不容易
師：為什么長的這么高大？里面有什么組織？
生：輸導組織
師：有根莖葉的分化嗎？
生：有
師：和學生一起歸納蕨類植物的特征：有根莖葉的分化，有輸導組織
師：那蕨類植物有什么用途嗎？
生：可以食用，蕨菜；藥用等
師：展示蕨類植物的用途：食用、藥用、形成煤炭
師：現在的蕨類植物能形成大型的森林嗎？為什么？
生：不能，條件不允許，已經不具備這樣的條件了
師：那同學們再認真看看這些蕨類植物葉子背后是什么呢？
生：看實物
師：這是孢子囊，里面有很多孢子，孢子一種生殖細胞，成熟后，在條件適宜的條件下可以萌發成新植株。
師：藻類、苔蘚、蕨類植物統稱為孢子植物。
3、 總結、板書：
師：課后練習，連線題
生：回答
師：小結、板書
師：布置作業和思考題。
黃圃鎮中學 生物科組
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黃 圃 鎮 中 學 教 案
班 級 一（5） 科 目 生物 課 型 講授 時 間 2010年11月18日
課 題 裸子植物和被子植物 教 具 多媒體、幾個蘋果、梨、橙子等
教 法 講授、討論 執 教 劉 俊 章 教 時 1 課 時
教 學目 的 1、了解裸子植物和被子植物的含義。2、識別當地常見的裸子植物和被子植物。3、理解被子植物適應環境的能力更強。
重 點難 點 裸子植物和被子植物的含義。被子植物對環境的適應。
教學過程 一、復習菜豆種子和玉米種子的結構1、投影菜豆種子和玉米種子的結構圖2、學生練習（P88）第2題二、學習新課1、認識裸子植物和被子植物通過實物的觀察，使學生更好的了解裸子植物和被子植物的區別，了解常見的裸子植物和被子植物2、通過圖片、視頻和練習，理解被子植物比裸子植物更適應環境。3、技能訓練——觀察學生觀察并討論：白網紋草和巢鳳梨的葉脈有什么區別三、小結四、鞏固練習
板書設計 第二節 種子植物裸子植物和被子植物 裸子植物——種子 ，外面沒有 包被著種子植物 被子植物——種子外面有 包被著裸子植物和被子植物哪個更適應環境。
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黃圃鎮中學教學簡案
時間 2010-11-10 班級 一（3） 學科 生物
授課名稱 《藻類、苔蘚和蕨類植物》 授課教師 姚碧林 課型 新授
教學目標 一、知識目標：概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征與生活環境。了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關系。二、能力目標：通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養和訓練觀察能力和分析推理歸納能力。三、情感、態度、價值觀目標：通過大量的圖片、實物，體驗大自然的美麗，激發發奮學習的美好愿望。
教學重點 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系
教學難點 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境2、藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系
教學過程 問題導入“為什么有些植物不開花結果，如何繁殖后代 ”“ 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”描寫的是哪種植物？學習任務一：通過課件、圖片、視頻演示使學生對藻類植物生活環境的感性認識，分發海帶和紫菜，小組觀察、討論、歸納藻類植物的形態特征與生活環境及作用。學習任務二：以墻蘚、葫蘆蘚為例，小組觀察、討論、歸納苔蘚植物的形態特征與生活環境及作用。智力小測試：如何根據苔蘚植物分辨方向和當作監測空氣污染？學習任務三：以鳳尾蕨為例，小組觀察、討論、歸納蕨類植物的形態特征與生活環境及作用。列表比較藻類、苔蘚和蕨類植物的基本特征。6、練習、小結
評價
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教學建議：（七年級上冊）
生物圈中有哪些綠色植物
本項目適用七年級生物教師教學參考（人教版），有多媒體設備和生物實驗室即能較好地開展教學，因此適用性廣。
教學中教師應注意不要講述詳細的分類學知識，而應突出在生物圈的不同環境中分布著不同類群的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本的特征，它們在生物圈中的作用和與人類的關系。對于本章知識，學生應通過觀察與思考、實驗、討論等活動獲得。因此，我們應盡量創造條件完成各項活動。關于實驗、探究等活動的材料問題，我們不必受教材的限制，可以根據當地的實際情況選取，以便更有效地進行教學。總之，充分利用實物教學，增加學生的感性認識，培養學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感是本章教學高層次的目標。
本章在教師用書中參考課時為4課時。第一節藻類、苔蘚和蕨類植物2課時；第二節種子植物2課時。但七年級上冊的教學內容較多，課時偏緊，我們把第一節藻類、苔蘚和蕨類植物安排一個課時完成，這也是比較通常的做法。
黃圃鎮中學 生物科組
2010年11月
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練習題
第一節 藻類、苔蘚、蕨類植物
一、選擇題
1.“海帶燉排骨”和“紫菜蛋湯”是人們喜愛的佳肴，你知道海帶和紫菜與下列哪種植物同屬一類嗎？〔 〕
A.衣藻；B.蕨；C.白菜；D.葫蘆蘚。
2.蕨類植物和苔蘚植物的共同特征是：〔 〕
A.植株矮小，沒有真正的根、莖、葉； B.體內無輸導組織；
C.植株都特別矮小； D.不能開花、結果。
3.現在地球上分布最廣、種類最多的植物類群是：〔 〕
A.藻類植物；B.苔蘚植物；C.裸子植物；D.被子植物。
4.下列植物類群中，能產生種子的是：〔 〕
A.藻類植物；B.苔蘚植物；C.蕨類植物；D.裸子植物。
5.苔蘚植物生活在陰濕的環境中，但在工業污染嚴重地區的陰濕地帶也不容易找到苔蘚植物，這是因為：〔 〕
A.苔蘚植物不適應工廠的噪聲； B.苔蘚植物容易受到有毒物質的侵害而死亡；
C.城市的環境比森林干旱； D.工業區內溫度太高。
6.關于苔蘚植物與藻類植物共同點的敘述，正確的是：〔 〕
A.都有莖、葉； B.都只有假根；
C.都不開花，沒有果實和種子； D.都適于生活在水中。
7.小明在山間的伯父家住了一段時間，他很喜歡吃伯父家的板栗、玉米、蕨菜和銀杏，他想要這些植物的種子帶回家去種。他不可能要到哪種植物的種子？〔 〕
A.板栗；B.玉米；C.蕨菜；D.銀杏。
8、“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等詩句中湖水、江水泛起綠色，是因為〔 〕
A春天氣溫升高，岸邊苔蘚植物生長旺盛，有些苔癬植物流到湖水、江水中
B春天降水增多，空氣中含水量升高，因而出現發霉現象
C春天氣溫升高，藻類植物大量繁殖，漂浮在江水、湖水中
D春天的天空格外明媚，岸邊樹木花草也長出了綠葉；江水、湖水格外綠
9、二氧化硫是污染大氣的主要有害物質之一,下列可以作為其污染程度指示植物的是〔 〕A.苔蘚　 B.鐵線蕨　 C.水綿　 D.卷柏
10、苔蘚植物假根的功能是〔 〕
A.吸收水分　 B.吸收有機物　 C.固著　 D.吸收無機鹽
11、下列蕨類植物可供我們食用的是〔 〕
A．卷柏 B．滿江紅 C．鐵線蕨 D．蕨
12、腎蕨地面以上的部分是植物體的〔 〕
A．莖和葉 B．葉 C．莖、葉、根 D．葉、果實
13、形成地層中煤礦的是〔 〕
A．遠古時期的苔類 B．遠古時期的藻類
C．遠古時期的蕨類 D．遠古時期的被子植物
14、下列各類植物中，不具有輸導組織的是〔 〕
A 、蕨類植物 B、苔蘚植物 C、裸子植物 D、被子植物
15、下列哪一種植物能生活在干旱而貧瘠的土壤中〔 〕
A、葫蘆蘚 B、松樹 C、地錢 D、蕨
16、下列不產生種子的是〔 〕
A．卷柏 B．桃 C．側柏 D．松
17、下列哪項是藻類、苔蘚、蕨類植物所具有的共同特征〔 〕
A．都是多細胞植物 B．都沒有根、莖、葉器官的分化
C．大都生活在陰濕環境中 D．都不產生種子
二、非選擇題
18、下圖是同學們熟悉的植物，請據圖回答：(5分)
(1)夏天，池水變綠的原因是圖中 類植物大量繁殖造成的，此類植物單細胞的種類占　　　　　　。
(2)圖中D類植物產生的種子有何特點 。
(3)沒有根、莖、葉等器官分化的是[ ] 植物。
(4)A的繁殖方式是用 。
參考答案
1A 2D 3D 4D 5B 6A 7C 8C 9A 10C 11D 12B 13C 14B 15B 16A 17D
18.(1)C　　大多數 （2) 裸露，無果皮包被　 (3)C藻類 (4) 孢子繁殖
第二節 種子植物
課本練習（P84和P88）
1、比較菜豆種子和玉米種子
相同點 不同點
菜豆種子 有種皮和
玉米種子 有種皮和
2、判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）松的球果不是果實。（ ）
（2）裸子植物和被子植物的種子中都有胚（ ）
（3）裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護。（ ）
3、將種子的結構與相應的功能用線連接起來
種皮 儲藏養料
胚 保護胚
胚乳 能發育成新植株
補充堂上練習
一.填空題:
1.根據種子中子葉數目的不同,可將綠色開花植物分為兩類:凡是種子的胚具有_________的植物,叫雙子葉植物;凡是種子的胚具有__________的植物叫做單子葉植物。
2、我們吃的大米,主要來自水稻種子中的_______。
3、裸子植物的種子 ，外面沒有 包被著；被子植物的種子外面有 包被著。
4、上圖分別是玉米種子和菜豆種子的結構示意圖：
上圖中，1是_____(其中玉米還包括____ );2是____ ;3是____ ;4是____ ;5是____ ;6是____ ;7是____ 。
二.選擇題:
1.下列都是單子葉植物的一組是:( )
A.高梁、大豆、花生 B.水稻、小麥、大豆
C.水稻、小麥、玉米 D.小麥、蠶豆、高梁
2種子中能發育成新植物體的是:( )
A.胚 B.胚芽 C.子葉 D.胚根
3.小麥種子營養物質貯藏在:( )
A.子葉 B.胚乳 C.胚芽 D.胚根
4、有同學將水稻、西瓜、松樹歸為一類，將海帶、苔蘚、滿江紅歸為一類，分類的依據是：( )
A、有根或無根 B、有種子或無種子 C、水生或陸地生 D、有果實或無果實
5、文學作品《荷塘月色》、《白楊禮贊》、《松樹的風格》中所描寫的植物歸屬于：( )
A、被子植物 B、裸子植物 C、孢子植物 D、種子植物
6、被子植物比裸子植物更適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多，其原因是：( )
①果實可以保護種子免受外界環境不利因素的影響 ②種子更大 ③有些果實表面有翅或毛，適于隨風傳播 ④有些果實顏色鮮艷，有香甜的漿液或果肉，能誘使動物來吃，利于播種
A、①②③④ B、①③ C、①③④ D、①
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