資源簡介

第七課 維護憲法權威，當好國家公民
一、維護憲法的權威
一、教學目標
1．認知
（1）了解憲法是治國安邦的總章程
（2）理解維護憲法尊嚴的意義
2．情感態(tài)度觀念
通過對憲法為什么是國家根本大法這個問題的探究，幫助學生在思想上增強法治觀念，對憲法是最高行為準則形成正確理解和認識，感受憲法具有的最大權威，理解依法治國的核心是依憲治國，樹立憲法神圣不可侵犯的觀念。進而涵養(yǎng)公民愛國情感，增強憲法至上的法治意識，提高遵守憲法、維護憲法尊嚴的自覺性。
3．運用
通過對本節(jié)課的學習，使學生更清醒地意識到依憲治國的重要性，從而做到自覺學習憲法、遵守憲法，積極主動地宣傳憲法和法律；在學習與生活的實踐中，能將尊憲意識落實在行動上，主動按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內），自覺維護憲法的尊嚴。進而形成崇尚民主、公正、平等思想，初步培養(yǎng)承擔依法治國的歷史責任感。
二、教材分析
1．教學重點
自覺維護憲法的尊嚴
從理論觀點上說，我們理解憲法是國家的根本大法、具有最高的法律地位和法律效力以及憲法與普通法律的關系，目的都是為了樹立和增強“憲法至上”的意識和理念；從實踐意義上說，只有樹立和增強了“憲法至上”的意識，才能自覺地遵守憲法，自覺地維護憲法的權威，所以這是教學重點。
2．教學難點
首先，憲法的地位和重要性決定了該內容在本章的重要作用，從知識架構的角度來說，理解了該部分內容對于后面法律知識的學習意義重大。其次，從理論理解的角度來看，現實生活中存在違反憲法和違反具體法律比較難以區(qū)分的現象，不利于學生從理論上把握憲法。最后，從學生“自覺維護憲法”的行為養(yǎng)成角度來看，憲法觀念的樹立需要一個循序漸進的過程。所以這是教學難點。
3．結構線索
本課時的主題是“維護憲法的權威”。教材從分析憲法是國家的根本大法入手，闡明憲法是治國安邦的總章程，進而揭示依憲治國是依法治國的核心，在社會生活中，每個公民都必須認真學習憲法，增強憲法觀念，自覺維護憲法的尊嚴。
三、學情分析
青少年由于年齡的原因，對法律知識的掌握和運用都需要增強；在實踐中青少年往往缺乏依法維權的經歷，法制觀念，特別是憲法意識更迫切需要提高。總之，無論從理論理解的角度還是維護憲法的實踐角度，青少年的憲法意識都亟待提高。通過本節(jié)課的教學，幫助學生在思想上增強憲法意識，在行動中努力做到尊重憲法，自覺維護憲法的尊嚴。
四、教學方法
啟發(fā)式教學法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學法、案例教學法等。
五、教學過程
【創(chuàng)境激趣】
材料1：胡錦濤在十一屆人大一次會議閉幕會上的講話（部分內容）：“擔任中華人民共和國主席這一崇高職務，使命光榮、責任重大，我一定忠實履行憲法賦予的神圣職責，恪盡職守、勤勉工作、為民服務、為國盡力，絕不辜負各位代表和全國各族人民的重托。”
教師充分利用課件材料中包含的憲法元素，根據材料設計富有啟發(fā)性的問題，通過仔細觀察課件圖片，引發(fā)學生回憶、思考學過的憲法知識，激發(fā)學生對憲法的學習興趣，有針對性地引導學生進入憲法主題，以此導入新課。
〈設置問題〉
結合上述材料，談談你對憲法是我國根本大法的認識。
我們要怎樣維護憲法的尊嚴？
【引思明理】
一、維護憲法的權威（板書）
（一）憲法是治國安邦的總章程（板書）
1.從內容上看，憲法規(guī)定國家生活中帶有全局性、根本性的問題。（板書）
教師引導學生進一步回顧初中所學憲法知識，帶著問題，結合教材內容加深學生對憲法內容根本性的認識。
〈設置問題〉
1.在我們的國家生活中，哪些問題是帶有全局性、根本性的問題？
2.我國憲法對這些問題都做了哪些規(guī)定？
學生對照教材找出答案，教師予以正確點評，利用課件，以圖表形式歸納憲法內容根本性。
為了加強學生對該問題的認識，教師利用多媒體出示普通法律（刑法，民法）法條規(guī)定，以與憲法作內容方面的對比，強調憲法內容的根本性。
材料2：《中華人民共和國民法通則》 第十一條 十八周歲以上的公民是成年人， 具有完全民事行為能力， 可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。
材料3：《中華人民共和國刑法》 第十七條　已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。
通過閱讀上述材料，教師引導學生分析憲法規(guī)定的是國家制度和社會制度的基本原則和基本問題，主要包括國家性質、政權組織形式、結構形式、經濟制度以及公民基本權利和義務等內容，涉及整個國家生活各個重要領域，材料中刑法與民法是普通法律，規(guī)定的內容是國家生活中的一般性問題，而且只涉及國家生活的某一方面。通過對比得出結論：憲法從內容上是“治國安邦的總章程”。
2.從效力上看，憲法具有最高的法律效力。（板書）
對于憲法效力的最高性，學生理解起來有一定的難度，教師可以從憲法是普通法律制定的基礎和依據入手，通過材料舉例，對比講解清楚。
〈設置問題〉
什么是法律效力？
仔細閱讀下列材料，說說我國刑法與民法的制定依據是什么。這表明了憲法與普通法律是什么關系？
教材中憲法第五條有哪些規(guī)定？材料7表明了什么意思？
材料4：《中華人民共和國憲法》 本憲法以法律的形式確認了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務，是國家的根本法，具有最高的法律效力。全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準則，并且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。
材料5：《中華人民共和國刑法 ( http: / / www. / 95w.html )》　第一條　為了懲罰犯罪，保護人民，根據憲法，結合我國同犯罪作斗爭的具體經驗及實際情況，制定本法。
材料6：《中華人民共和國民法通則》 第一條 為了保障公民、 法人的合法的民事權益， 正確調整民事關系，適應社會主義現代化建設事業(yè)發(fā)展的需要，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法。
材料7：《中華人民共和國立法法》　第三條　立法應當遵循憲法的基本原則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，堅持改革開放。
第七十八條　憲法具有最高的法律效力，一切法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章都不得同憲法相抵觸。
教師出示上述材料，學生認真閱讀法律條文，教師引導學生分析，從而明確憲法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基礎，普通法律是憲法相關條文的具體化，它們的立法依據是《憲法》。
在教學中，教師要講明一點，違憲在現實生活中是很少發(fā)生的，因為憲法規(guī)定的是一些原則性問題，指導其他法律的制定和實施，真正意義上的違憲表現在立法上。憲法以外的法律都要以法律為準繩不得與之抵觸，如果發(fā)生了抵觸現象就是違憲，根據立法法的相應規(guī)定就要歸于無效或由有關機關進行修改撤銷。這一點也說明了憲法效力的最高性。
3.從制定和修改的程序上看，憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）
這個問題理論理解難度不大，教師可以借助圖表，設計問題，通過直觀的數據比較幫助學生獲得認識。
教師利用多媒體展示：憲法與普通法律在制定修改程序上的不同。
〈設置問題〉
1.憲法的制定、修改與普通法律相比在程序上有什么特別規(guī)定？
2.憲法的這些特別嚴格的制定、修改程序說明了什么？
投影材料：
憲法與普通法律制定與修改程序的不同
程序法律名稱 制 定 修 改
憲法 由國家成立專門委員會起草，提交全國人民代表大會通過。 由全國人大常委會或五分一以上的全國人大代表提議，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數通過。
普通法律 由全國人大或其常委會制定 由全國人大以全體代表的過半數通過
學生結合教材第79頁內容，參照投影材料，進行思考，解決問題。
教師對該板塊內容進行階段性小結，幫助學生明確憲法的確是治國安邦的總章程。進一步提示學生從憲法的作用來看，依憲治國是依法治國的核心，在國家治理方面起著舉足輕重的作用，從而進入領悟憲法板塊的學習。
（二）依憲治國是依法治國的核心（板書）
1.憲法是法治的標志（板書）
學生理解該問題有一定難度，教師可以借助材料，再結合教材第79頁案例，在充分認識憲法地位的基礎上，以設置問題為教學線索，由淺入深講解為主，激發(fā)學生對該問題的理性思考，從而理解憲法在依法治國中的核心作用。
〈設置問題〉
1.你知道國家的治理方式有哪兩種？
2.人治與法治有何不同？
3.為什么說憲法是依法治國的核心？
4.教材第79頁案例中稅務局的行為違反了哪部具體法律？為什么說該稅務局也違反了憲法？
請學生閱讀材料并回顧初中所學知識，了解我國古代人治與法治的不同之處，由此引申至我國治國方略的重大轉變。
材料8.法治與人治的區(qū)別
治國方略區(qū)別 法 治 人 治
治國基礎 建立在民主的基礎之上 建立在個人專斷與獨裁基礎上
治國特點 具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、權威性的特點，以國家強制力為后盾，能有效地制裁違法行為，保證社會的穩(wěn)定和有序發(fā)展。 呈現出隨意性、多變性的弊端，會造成社會的不穩(wěn)定/
治國原則 體現平等原則 體現不平等原則
材料9. 我國憲法的發(fā)展：建國以來，我國先后頒布過四部《憲法》：1954年《憲法》、1975年《憲法》、1978年《憲法》和1982年《憲法》。我國現行《憲法》是1982年12月4日在五屆全國人大五次會議上正式通過。它的根本特點是，規(guī)定了我國的根本制度和根本任務，確定了四項基本原則和改革開放的基本方針。它規(guī)定，全國各族人民和一切組織，都必須以憲法為根本的活動準則，任何組織或個人，都不得有超越憲法和法律的特權。
材料10. 1999年九屆人大二次會議通過的憲法修正案規(guī)定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”將其作為憲法的第五條第一款。這是中國近現代史上破天荒的事件，是中華人民共和國治國方略的重大轉變。
通過閱讀材料，學生討論問題，教師通過講解點撥，突破教學難點，使學生明確憲法的核心地位：
法治的精神是拋棄人治，簡單來說就是公平公正的處理社會生活中的一切事務。法治的核心是依法治國，依法治國就是依照法律來處理社會、國家的一切事務，使其不因時間、地點和領導人的改變而改變。
憲法作為根本大法，它處于一個國家統(tǒng)一和完整的法律體系的核心，是依法治國的基礎和前提。憲法也是一個國家實行法治的基礎，依法治國首先是依憲治國。在憲法得不到實施或者在違憲的狀態(tài)下是無法實行依法治國的。不突出憲法的權威，就不可能真正地通過憲法來反映人民的意志，最大程度地實現人民的利益。
胡錦濤同志在紀念現行憲法公布實施20周年的大會上強調：“實行依法治國的基本方略，首先要全面貫徹實施憲法。這是建設社會主義政治文明的一項根本任務，也是建設社會主義法治國家的一項基礎性工作”這是因為，憲法是法治的標志，沒有憲法，就沒有法治，就不可能實行真正意義上的依法治國。在很大程度上講，依法治國就是依憲治國，依憲治國是依法治國的核心。
所以，檢驗一個國家是否法治國家的標準，不在于它是否擁有完備的法律，而在于它是否擁有切實發(fā)揮作用的憲法。
該部分內容理解難度較大，通過教師講解，逐層遞進，加深學生對憲法核心地位的認識。再繼續(xù)引導學生進一步思考，既然憲法在依法治國中處于核心地位，我們在實踐中應該怎樣貫徹《憲法》？
（2）實行依法治國方略首先要全面貫徹實施《憲法》（板書）
這個問題可以交給學生，充分調動學生參與課堂、發(fā)表自己的見解，通過討論獲得對該問題的認識。教師應結合教材第79頁案例，使學生明確基于憲法與普通法律的關系，基于憲法的核心地位，遵守普通法律就是在貫徹憲法；反之，任何違反普通法律的行為同時也違反了憲法。
教師根據教材歸納如下：
要全面貫徹實施憲法，具體做法是：（1）青少年應當認真學習法律知識，樹立“憲法至上”觀念。（2）在依法治國過程中，國家機關和國家工作人員不得做憲法禁止做的事，也不得拒絕做憲法規(guī)定做的事。（3）全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準則，并負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。
教師出示一組感人圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生愛祖國、愛人民等高尚情感，涵養(yǎng)愛國情感，滲透德育教育，由情入理，突破教學重點，通過學生分組討論的教學方法，使學生明確尊重憲法、維護憲法不是空洞抽象的，是可以落實到具體行動中的。從而培養(yǎng)學生尊重憲法，主動維護憲法的意識。
（三）自覺維護憲法的尊嚴（板書）
1.憲法在國家經濟、政治、文化和社會生活中發(fā)揮了極其重要的作用（板書）
2.深入開展法制宣傳教育，增強憲法觀念，樹立憲法權威（板書）
3.要把青少年作為普法教育的重點（板書）
〈設置問題〉
1.這些圖片都表達了什么情感？
2.圖片中的人物都在用什么實際行動維護祖國利益，捍衛(wèi)憲法的尊嚴？
3. 青少年應該怎樣維護憲法的尊嚴？
教師匯總青少年在實踐中維護憲法的具體做法：
①要切實做到認真學習憲法，熱情宣傳憲法，增強憲法觀念，樹立憲法意識，提高法律素質；②在日常生活中自覺遵守憲法，按憲法規(guī)定辦事，對憲法提倡的行為要努力去做，對憲法禁止的行為要堅決不做，對憲法要求公民必須做出的某些行為一定要做，并且做好；③要勇于同違反憲法的言論和行為做堅決的斗爭，以捍衛(wèi)憲法的尊嚴，為保證憲法的順利實施做出自己應有的貢獻。
[課堂小結]
教師利用板書，采用對話的方式，有針對性地提出問題，照應導入，強調重點、難點，對本節(jié)課內容梳理歸納，幫助學生強化對憲法的認識。
【體驗導行】
[課堂練習]
運用案例進行課堂練習，通過分析案例，加強學生自覺維護憲法、尊重憲法意識的養(yǎng)成教育。
案例：+ | P: @0 x6 j! |$ W李某在某中等職業(yè)學校做收發(fā)工作，他利用工作之便，隱匿、毀棄和開拆他人信件數百封，由此造成多人與學校的聯系中斷，影響了工作和學習，他還在同學中傳播擴散了有的信件中的隱私內容，給收信人造成了不良后果。
1.李某的行為侵犯了公民的什么權利？其行為是否違反了憲法規(guī)定？
2.這個案例對我們理解憲法的“母法”作用有什么啟發(fā)？
教師通過案例，讓學生明確，憲法是母法，是其他法律制定的依據，現實生活中直接違反憲法的行為較少。對于中職生來說，能夠在日常生活學習中自覺遵紀守法，就是對憲法最好的尊重與維護。
[課后作業(yè)]
1. 請通過書籍、網絡等渠道查找我國憲法的發(fā)展歷程，說明憲法在國家發(fā)展中的重要作用。
2.說一說，你準備如何在現實生活中做到尊重、維護憲法。
板書設計：
維　　憲法是治國安邦的總章程　 憲法規(guī)定涉及國家生活中帶有全局性、根本性的問題
護　　　　　　　　　　　　　　　憲法具有最高的法律效力
憲　　　　　　　　　　　　　　　憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格
法　依憲治國是依法治國的核心　　憲法是法治的標志
的　　　　　　　　　　　　　　　實行依法治國方略首先要全面貫徹實施憲法
權　　　　　　　　　　　　　　　憲法在社會生活中發(fā)揮了極其重要的作用
威　　自覺維護憲法的尊嚴　　　　深入開展法制宣傳教育，增強憲法觀念，樹立憲法權威
　　　　　　　　　　　　　　要把青少年作為普法教育的重點
六、教學反思
針對本課時三個不同教學內容，結合學生實際認知水平，把教學過程劃分為三大教學板塊并確定不同板塊的教學思路。認識憲法板塊，學生對該部分內容有一定了解，理論知識理解難度較小，主要通過學生自主學習解決；領悟憲法板塊，理論內容相對抽象，以教師講解為主，結合材料幫助學生領悟憲法在依法治國中的核心地位，以此突破教學難點；維護憲法板塊，通過大量圖片材料，設置感人情境，引導學生對憲法從感性認識上升到理性認識，最終回歸到生活實踐，巧妙突破教學重點，幫助學生樹立自覺尊重憲法、主動維護憲法的觀念。整體教學思路清晰，分板塊教學目標明確，借助大量有說服力的材料，精心設置問題，串聯板塊主題，逐層推進學生對憲法的認識，幫助學生樹立憲法至上，要在實踐中主動維護憲法的觀念。
存在的不足是：本節(jié)課教學內容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。
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