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中小學教育資源及組卷應用平臺
第一單元 透視經濟現象第3課 個人收入與理財 教案
導入新課：
【教師活動】：華西村多年來由小到大、由弱到強的裂變過程，實際上就是一個“發展、稅收、民生”共同促進、相輔相成的過程，現在的華西村集體經濟發展壯大，職工村民的福利待遇日益增加，免費享受20多項福利待遇，生活、住房、上學、就醫等方面無后顧之憂，人人安居樂業、生活幸福。華西村村民的工資加獎金及入股收入分別屬于什么分配方式？華西村村民理財的方式主要是什么？華西村多年來由小到大、由弱到強的的原因是什么？
【學生活動】：通過教師引導與討論，得出結論──按勞分配，導入新課。
講授新課
一、我國的分配制度
（一）個人收入分配方式
1、按勞分配為主體
【教師活動】：請同學們閱讀教材內容，說明什么是按勞分配？我國為什么實行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？
【學生活動】：積極思考、討論，發表見解，回答問題
【 教師評論】：我國的個人收入的分配制度是以按勞分配為主體，多種分配方式并存的收入分配方式。
【教師活動】：討論“按需分配”、“平均分配”好不好。
【學生活動】：討論并積極發言。
【教師活動】：引導學生的思路得出正確的認知
2、多種分配方式并存
【教師活動】：在我國，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，還有哪些？他們各有什么特點和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內容的學習來了解。
【學生活動】：分小組討論，推薦代表發言
【教師總結】：這種分配方式與我國現階段生產力的發展水平相適應。根據生產關系一定要適應生產力發展的規律，生產力的發展狀況決定分配方式。我國現階段生產力總體水平低、發展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。
【學生活動】：按生產要素分配指的是哪些要素？看教材，進行總結。
【教師點評】：參與受益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術和管理等。大家在以后的學習與生活中能分清某種分配屬于哪種要素的收入。
【教師活動】：請分析教材26頁小芳一家人的收入分別屬于哪種分配方式？
【 學生活動】：分小組討論，推薦代表發言
【教師講評】：小芳的爸爸是按勞分配；小芳的媽媽是按個體勞動者經營分配；小芳的哥哥的收入是資本和經營收入；小芳的奶奶是資本收入。
在經濟學領域有這樣一個比方，把社會財富比作一塊“蛋糕”，我們的目標就是把這塊蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎樣才能把這塊“蛋糕”做得更大？怎樣才能把這塊“蛋糕”分配得更合理呢？這就涉及我們分配領域中的效率與公平問題。
（二）兼顧效率與公平
1、公平含義
【教師活動】：我們前面討論了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我們說的公平？
【學生活動】：討論這兩點是不是公平。
【教師評論】：公平包括起點公平、規則公平和結果公平。機會公平意味著每個人不管他的出生、能力、背景如何，都能夠有同等的機會參與公共利益的分配。規則公平是指人們能夠充分發揮自己的能力和優勢，從而獲得相應的利益，實現各盡所能，各得其所。分配結果的公平，就是社會的一切財富和利益要均衡分配于全體公民，使全體社會成員都能公平地分享社會發展的成果。當然，結果公平并不是平均主義。
2、效率的含義
【教師活動】：前面的按勞分配是公平原則還是其它的原則？
【學生活動】：是效率的原則。效率是什么意思？
【教師活動】：效率，指的是經濟活動中投入與產出或成本與收益的對比關系，即以最少的代價（時間、資源、人力等）取得最多的收益。人們總是追求以最少的投入取得最大的成果。講求效率是發展社會主義市場經濟的客觀要求。只有講求效率，才能提高資源的使用效率，防止平均主義，為實現社會公平和構建社會主義和諧社會奠定堅實的物質基礎。
3、效率與公平的辯證關系
【教師活動】：剛才我們講了在分配時，一要考慮怎樣把蛋糕做大，讓大家分得更多──講效率，又講了如何把蛋糕分得合理，讓大家都滿意──講公平。請問：是把蛋糕做大重要，還是分得均勻一點更重要？
【學生活動】：分小組討論并派代表發言。
【教師總結】：
一致：一方面，效率是公平的物質前提。“沒有蛋糕你分什么”。沒有效率作為前提和基礎，離開效率談公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。“蛋糕分好了大家都高興，才會更積極地去做蛋”。只有堅持社會公平，真正做到社會資源的合理分配，才能充分調動全體社會成員的聰明才智和工作積極性。
矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要調動人們的積極性，怎樣才能調動人們的積極性呢？這就要求在對“蛋糕”進行分配時將每個人的報酬與對“蛋糕”的貢獻掛鉤。而每個人在能力等方面又是有差異的，所以他們所得到的蛋糕的份額必然呈現很大的差異，也就是出現不公平。要使每個人獲得的“蛋糕”份額均勻，則無疑會損傷人們的工作積極性。因此，效率與公平又是沖突的。
4、正確處理效率與公平的關系
【教師活動】：多媒體呈現的圖片，思考怎樣處理效率和公平的關系。
【學生活動】：討論如何處理好它們之間的關系？
【教師講評】：
堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度，建立合理有序的收入分配格局是實現公平的制度保證。在初次分配和再分配過程中要處理好效率和公平的關系。
正確處理初次分配過程中的公平與效率的關系，關鍵是逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。
【學生活動】：如何既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊？（兩種極端）
【教師講評】：
政府應肩負起維護社會公平的責任。再分配是政府對收入分配的調節，其調節目標本身就是正確處理公平與效率的關系。政府對收入分配的調節，主要是通過完善稅收和社會保障制度、整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止兩極分化，實現合理的公平分配。
共同富裕是社會主義的根本原則和本質體現。共同富裕本身就是一個效率與公平相統一的目標。“富裕”意味著效率，沒有效率的發展不可能實現物質財富和精神財富的增加，但共同富裕不是少數個人或階層富裕，而是全體人民的共同富裕，這個“共同”就是全體人民平等地享有致富的機會、條件和環境，平等地享有共同發展的成果。處理好效率和公平的關系，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
二、取之于民、用之于民的稅收
（一）收稅的特征及種類
1、稅收的含義
【教師活動】：國家的正常運行就需要各種各樣的部門和物資，它們的經費來自于哪里呢？引導學生進行思考。
【學生活動】：分小組討論；并選一代表闡述自己的觀點。
【教師評論】：
每個人都與稅收緊密地聯系在一起，我們天天享受到的公共物品，無不有賴于稅收。接受教育要有學校，看病要有醫院，出行要有道路，保障國家安全要有國防，防洪、發電要有水利工程，這些都要依靠國家的稅收來為公眾提供公共服務。一句話，通過稅收，而使國家籌集到為公民提供公共物品及服務的經費。可以說，萬丈高樓平地起，稅收是根基。
稅收是國家為實現其職能，憑借政治權力，依法無償地取得財政收入的基本形式，是國家有計劃地集中社會資金的一種手段。
2、稅收的性質
【教師活動】：展示多媒體圖片，觀察稅收性質是什么？
【學生活動】：分析圖片，稅收的性質。
【教師活動】：勞動人民是稅收的最終受益者，社會主義國家的稅收體現著一種取之于民、用之于民的的分配關系。
3、稅收的三個基本特征
【教師活動】：小劉回到母校某職業高中辦事，遇到了班主任丁老師，他熱情地請丁老師到學校大門對面的某飯店吃飯消費了80元，但在結帳后索要發票時遭到飯店老板拒絕。他當即同工商、稅務部門聯系，老板在稅務局依法追查開發票事件時，不僅不配合檢查，而且采取藏匿、轉移等手段逃避檢查，更為嚴重的是該老板還伙同工作人員打傷了兩名稅務檢查人員。有關部門責令其停業整頓，老板也受到法律懲處。對老板的懲處說明了稅收的什么特征
【學生活動】：討論并總結稅收的三個特征。
【教師活動】：有國就有稅，稅收是國家財政收入的主要來源，是政府運轉的基本保障，有稅必有法。稅收以國家法律的形式確定，稅法是稅收的法律依據和法律保障。稅收具有強制性、無償性和固定性的基本特征。這是稅收區別于其他財政收入形式的主要標志。
4、稅收的種類
【教師活動】：多媒體表格展示
【學生活動】：填寫表格，了解我國稅收的種類
【教師活動】：主要的稅種有：個人所得稅、增值稅、營業稅、消費稅、企業所得稅、關稅等。重點了解個人所得稅和增值稅。個人所得稅，是國家對個人所得額征收的一個稅種。它的納稅人是在我國境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的個人，以及不在我國境內居住或居住不滿一年而從我國境內取得所得的個人。增值稅，是對納稅人在生產經營活動中的增值額征收的一個稅種。在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理勞務以及進口貨物的單位和個人是增值稅的納稅人。
[活動平臺]：制作稅收小卡片
目標：理解稅收的涵義和作用，明確稅收是財政收入的重要保證，樹立納稅意識，依法進行納稅。
步驟：分若干個組，利用課余時間，以組為單位到肯德基、麥當勞等餐廳；觀察肯德基、麥當勞的消費者吃完西餐是否要發票；制作稅收小卡片，課上分小組進行展示說明；課下到街上做義務宣傳，提醒客人要索取發票，哪怕只消費了一個甜筒。
（二）爭做光榮的納稅人
1、依法納稅是公民的基本義務
【教師活動】：創造情境“學生沒有自己的個人收入來源，我們有沒有納稅”，來進行辯論
【學生活動】：分成兩個小組，經小組討論后互相進行辯論。
【教師評論】：實際上在我們購買商品的時候我們已經就納稅了，不過我們不是直接的納稅人，而是間接的納稅人。稅收就發生在我們日常的社會經濟活動中，當我們走進超市消費，到銀行取款，去影劇院看電影，到書店買書……所有這一切，都直接或間接地與納稅發生著聯系。在我國現有稅法規定的范圍內，不一定每個公民都是直接的納稅人，但人人都是商品和勞務的消費者，都為增加國家財政收入作出了貢獻。
依法納稅，向國家多納稅，是納稅人事業成功、經濟實力增強的一種表現，也是一種社會認同的成就。個人、企業為國家、為社會作了多少貢獻，事業是否成功，納稅多少是一個重要的衡量指標。作為納稅人，為國納稅是值得自豪的，自覺納稅是公民社會責任感和國家主人翁地位的具體體現。
2、公民應行使監督權利
【教師活動】：剛從商業學校畢業不久的小黃中了2萬元大獎。原來，他當上保險推銷員后，風餐露宿的他在拿到一個大保單后，高興地在泉州市區一家酒店犒勞自己，吃飯后，他向收銀員要了發票，刮開竟發現中了兩萬元大獎。他從泉州市地稅局領走了兩萬元服務業定額發票特等獎，并主動繳納了個人所得稅4000元。小黃拿到獎金說：“以前我沒有要發票的習慣，以后可得記得要了。”地稅局為什么開展有獎發票活動？你在日常消費中有要發票的習慣嗎？
【學生活動】：討論在日常生活中如何行使監督權利。
【教師講評】：公民是國家稅收的最終負稅人，應自覺增強稅收監督意識，以主人翁的態度積極監督國家公職人員及公共權力的行為，關注稅收的征收和使用情況，對他們的違法行為進行批評、檢舉，維護國家利益和自身利益。
三、投資理財方式
（一）儲蓄存款和商業銀行
1、儲蓄存款
【教師活動】：請同學們閱讀教材30頁內容，說明什么是儲蓄存款活動？我國主要的儲蓄機構有哪些？人們為什么進行儲蓄存款活動？
【學生活動】 ：積極思考、討論，發表見解，回答問題
儲蓄存款的含義： 是指城鄉居民將暫時不用或結余的貨幣收入存入銀行或其他金融機構，儲蓄機構開具存折或者存單作為憑證,個人憑存折或者存單可以支取存款本金和利息,儲蓄機構依照規定支付存款本金和利息的活動。
【教師點撥】：儲蓄活動中，儲蓄機構必須按規定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。
【教師活動】：我國有哪些機構可以辦理儲蓄存款業務？
【學生回答】 ：主要有建行、工商銀行、農業銀行、郵政儲蓄、浦發銀行等等
2、商業銀行
【教師活動】：多媒體介紹我國的商業銀行有哪些
【學生活動】：了解并說明商業銀行的主要業務有哪些？
【教師點撥】：在我國,吸收存款最多的金融機構是商業銀行。商業銀行是指經營吸收公眾存款,發放貸款,辦理結算等業務,并以利潤為主要經營目標的金融機構。
（二）股票、債券和保險
1、股票
【教師活動】 ：結合你對股票市場的所見所聞，談談對股票投資的認識。
【學生活動】：積極思考，展開討論，發表見解。
【教師總結】：股票是股份有限公司籌集資本時向出資人出具的股份憑證；發行股票是企業籌集資金的一種重要方式，購買股票是居民投資的一種選擇。 股票投資能獲得較高收益，但也有很高的風險。
【學生活動】：討論教材的案例，股票投資有非常高的收入，同時，也存在賠本的風險。
【教師活動】：股票投資的收入包括兩部分：一是股息和紅利收入，這是從公司取得的利潤中定期獲得的一部分分配收入；二是股票價格上漲帶來
的差價，這種收入有時很高。 公司的經營有好有壞，盈利了能獲得股息和分紅，股票價格也會上漲，股民就會獲得很高的收益，但是，一旦公司經營不好，虧損了甚至破產倒閉了，股票價格也會大幅下降，股民不但不能獲得收益，反而承擔賠償責任。因此，股票是一種高風險的投資方式，是高風險與高收益同在。
2、債券
【 教師活動】：看教材分析什么是債券；債券和股票的相同點和不同點是什么。
【學生活動】，積極思考，發表見解。
【教師評論】：發行債券是企業或政府籌集資金的一種重要方式；債券是一種債務證書，是籌資者給投資者的債務憑證，承諾在一定時期支付約定利息，并到期償還本金。
【教師活動】 ：一般來說，債券主要有期限、面值、價格、利率、償還方式等項目組成。（可找一張國庫券和其他債券，向學生展示）。發行國家債券，是政府籌集資金用于基礎設施建設,拉動內需的重要措施，同時也是用來調節貨幣流通量、防止通貨膨脹的手段。由于國家債券由中央政府發行，政府的資信程度最高，還本付息由國家作保，所以，國家債券的安全性高，風險最小，而且收益又比銀行儲蓄高，老百姓把國債譽為"金邊債券"。
3、保險
【教師活動】：多媒體展示圖片，假如遇到了這種情況該如何規避風險？
【學生活動】：討論并發表自己的見解。
【教師評論】：我們在日常生活中是很難回避風險的，生老病死、天災人禍有可能發生的，這就需要我們有保險的意識，來借助社會的力量減少損失。保險是一種社會化安排，是面臨風險的人們通過保險人組織起來，從而使個人風險得以轉移、分散，由保險人組織保險基金，集中承擔。若被保險人發生損失，則可以從保險基金中獲得補償。換句話說，一人損失，大家分攤，即"人人為我，我為人人"。可見，保險本質上是一種互助行為，體現了人們的互助精神，從而保障社會健康發展。
【學生活動】：對比商業保險和社會保險的區別。
【 教師活動】：商業保險是社會保險的必要補充。社會保險就好像你在冬天里穿的一件襯衫，商業保險就等于皮大衣、大棉襖 ，有了它保證你過個暖冬。
【教師點評】：通過購買保險，投保人把風險轉移給保險人，使自己承擔的風險損失降到最低。當沒有保險事故發生時，投保人的投資沒有回報，當發生保險事故時，保險人的賠償就是投保人投資的回報。
【 教師活動】：請同學們想一想，我們當地有哪些保險公司？它們開展哪些保險項目？
【學生活動】：學生思考總結，積極發言
【 教師總結】：在我國，只有依法設立的保險公司才能經營保險業務，其他單位和個人不得經營。如：中國人民保險公司，太平洋保險公司等。從大的方面說，保險分為人身保險和財產保險兩大類。人身保險以人的壽命和身體為保險對象，財產保險以財產及其有關利益為保險對象。
【教師活動】：想一想，我們學生參加的保險是什么類型的保險？
【學生活動】 ：積極發言：人身意外傷害保險。
近幾年，國內保險市場出現了分紅保險等新種類，分紅保險在具備正常的保障功能外，還可以從保險公司的經營利潤中分到一部分盈余，能吸引更多的人積極參加保險活動。隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，保險的種類會越來越多，保險的功能也會越來越全，參加保險的人也會越來越多。
[課堂小結]
通過這節課的學習，我們懂得了實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度；知道了，既要講效率，又要講公平；納稅是公民的義務；利用儲蓄、股票、債券和保險等積極地為自己創造財富的積累，為社會作出更大的貢獻。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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