資源簡介

(共41張PPT)
怎樣寫好課后反思
一、前言
二、課后反思的含義
三、寫課后反思的好處
四、課后反思的內(nèi)容
五、課后反思的方法
六、關(guān)于“課后反思”的一些思考
華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師葉瀾說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”
課后反思，有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
一、前言
“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者。”這是新課程積極倡導(dǎo)的理念。
二、課后反思的含義
課后反思是指教師在教學(xué)活動結(jié)束后，以一定的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，就目標(biāo)的達(dá)成、環(huán)節(jié)的安排、師生互動情況、教育效果與質(zhì)量方面進(jìn)行反思，并將自己在教育活動中的感受、體會、想法與疑問通過文字的形式表達(dá)出來，并提出思考、采取相應(yīng)的解決策略。
三、寫課后反思的好處
教師寫課后反思好處多，長期堅(jiān)持，對提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力大有好處。
（一）揚(yáng)長處--總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
教師每上一節(jié)課都有自己感到滿意的地方，也就是成功之處。課后如能及時(shí)地把它記錄下來，日積月累，持之以恒，并學(xué)會歸類整理，發(fā)揮優(yōu)勢，對提高教學(xué)能力有很大的幫助。
（二）補(bǔ)不足--吸取教訓(xùn)
教師在備課時(shí)即使做了十分周到的預(yù)想，在課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)想不到的問題。教師課后及時(shí)反思不足，分析產(chǎn)生原因，研究有效解決辦法，避免以后再出現(xiàn)類似問題時(shí)束手無策或敷衍了事。只有正視自身不足，及時(shí)彌補(bǔ)，才能不斷走向成功。
（三）解疑惑--加深理解
一是學(xué)生的疑問。
每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少地存在某些疑問，需要教師課上仔細(xì)觀察、搜集，及時(shí)記錄下來，課后反復(fù)琢磨，得出規(guī)律性的認(rèn)識或有效的解決辦法，可以增強(qiáng)解決今后的類似疑惑和復(fù)習(xí)的針對性。
二是教師本身的疑點(diǎn)。
就教師而言，教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，領(lǐng)悟得很深刻。通過課堂實(shí)踐，教師自己會認(rèn)識到這些問題的存在，把它寫下來研究，使之真相大白，不致于以其昭昭，使人昏昏。
（四）破難點(diǎn)--厚積薄發(fā)。
對教學(xué)難點(diǎn)的突破事關(guān)課堂教學(xué)的成敗。教師把每一節(jié)課對教學(xué)難點(diǎn)的處理方法，教學(xué)信息的反饋，效果如何，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想都寫下來，并進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究。必將極大地提高教師對教學(xué)攻堅(jiān)破難的能力，加深對教材的理解和教學(xué)的感悟。日積月累，功到自然成，在以后的教學(xué)中也就得心應(yīng)手了。
（五）察學(xué)情--提高實(shí)效。
課后反思既要反思教師的“教”，也要反思學(xué)生的“學(xué)”。大多數(shù)教師在進(jìn)行課后反思時(shí)，通常只會反思自身的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，這與“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念背道而馳。要切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，應(yīng)每節(jié)課后及時(shí)反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析研究，努力優(yōu)化課堂教學(xué)策略，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
對學(xué)生的“學(xué)”的反思著手方面:
一是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;
二是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài);
三是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量;
四是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;
五是學(xué)習(xí)效果的檢測等。
“教是為了不教?！苯處煹摹敖獭敝挥姓嬲鋵?shí)到學(xué)生的“學(xué)”上，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

四、課后反思的內(nèi)容
（一）教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。
（二）一般情況下寫教學(xué)反思可以考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容: 1.自己在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題或產(chǎn)生的困惑。2.課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事件的真實(shí)發(fā)展過程。3.某一事件的發(fā)生與發(fā)展及其發(fā)生的原因，探討解決的對策。 4.本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)完成的怎樣。

5.對“偶發(fā)事件”的及時(shí)處理；師生之間的精彩對話。6.授課之前對本節(jié)課的計(jì)劃或期望與實(shí)際的教學(xué)情景之間是否存在差距。7.本節(jié)課對以后的教學(xué)有什么啟示、作用。8.本節(jié)課令你印象最深的是什么。9.多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。10.這堂課最大的亮點(diǎn)是什么，最失敗的地方在那里等等。

(三)課后反思思什么
一思“情景創(chuàng)設(shè)”: 教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時(shí)修正教案。

二思“上課效果”: 備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生上課的表情、課堂作業(yè)、回答問題、板演以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)，反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何，做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗(yàn)積累，效果差要找出原因，并在教案或筆記本上作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。

三思“教法學(xué)法”: 上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計(jì)"，可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

四思“精彩片斷”: 側(cè)重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學(xué)開展過程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

五思“評價(jià)體系”: 每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動;評價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。

六思“疏漏之處”: 俗話說:“人非圣賢，孰能無過”。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等。課后進(jìn)行這樣的反思，及時(shí)客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題，做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作，我們的課堂便會越來越完美。

七思“學(xué)生的獨(dú)到見解”: 課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答、創(chuàng)新思維等，源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是豐富的課程資源。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生提出的獨(dú)到見解，不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)，幫助學(xué)生悅納自己，感受自尊。這些可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，可以作為以后教學(xué)的寶貴材料。
五、課后反思的方法
（一）課后反思的寫法。
1.及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中留下的缺憾。
講完一節(jié)課后，由于疏忽、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，難免會有一些不足之處，課后必須及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真思考對策。還可翻閱相關(guān)資料，找出所在，然后制訂相應(yīng)的補(bǔ)救措施，再確定消除缺憾的時(shí)間，擬定在某節(jié)課，最好是毫無痕跡地插進(jìn)該課時(shí)的內(nèi)容之中，達(dá)到“補(bǔ)漏”的目的。
2.總結(jié)每堂課成功的關(guān)鍵因素
成功課節(jié)的因素很多，包括授課技能、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排、授課的速度、學(xué)生思維的共鳴、教學(xué)方法的應(yīng)用等等。但是關(guān)鍵的因素卻不多。我們可以選擇性地將最關(guān)鍵的因素積累下來，充實(shí)自己，不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。
3.記錄教學(xué)過程中學(xué)生們新奇的思維方式
學(xué)生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些較新穎、頗為超前的思維方式，這些突出的思維方式是學(xué)生創(chuàng)新能力的自然體現(xiàn)，也是教學(xué)相長與師生互動效應(yīng)的突出反映。我們應(yīng)該妥善地記錄與保留，作為今后重復(fù)教學(xué)時(shí)開拓與啟迪學(xué)生思維的法寶，而且還能避免“天天賣舊貨，依樣畫葫蘆”的尷尬局面的重現(xiàn)。
4.整理學(xué)生們的普遍錯(cuò)例
在教學(xué)過程中，學(xué)生在解決與分析實(shí)際問題時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是在所難免的，也是允許的。學(xué)生出現(xiàn)普遍存在的典型錯(cuò)誤時(shí)，為師者不是忙于發(fā)生的錯(cuò)誤制定具有針對性的措施，而是收集典型錯(cuò)例，分析其產(chǎn)生的根本原因，醞釀解決改進(jìn)方法，從而不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）課后反思的途徑
1.獨(dú)立反思
一堂課后，通過對整個(gè)教學(xué)過程及各個(gè)環(huán)節(jié)的回顧與反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例，并從中找出成功與失敗之處，及時(shí)記下對教學(xué)實(shí)踐的反思，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自身素質(zhì)的有效方法。
2.換位反思
學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻用眼睛和心靈觀察思考著教師，教師要有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，聽他們真切的聲音，聽他們真實(shí)的感受，從而反思自己的教學(xué)過程。
3.互動反思
教師的反思不能始終在自我的圈子里，要樹立起溝通、交流的意識，與同行經(jīng)?；ハ嗦犝n、評課，請同事觀察自己的教學(xué)并與他們交流和對話，從而達(dá)到教師之間的共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
4.自學(xué)反思
是指教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
5.對比反思
去聽那些與自己上同一內(nèi)容老師的課，或看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，對照檢查自己與其他教師的差距，取長補(bǔ)短，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
（三）課后反思的原則
1.及時(shí)性
課后反思貴在及時(shí)。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，這樣以記促思，以思促教，每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，長期積累，必有“聚沙成丘”的收獲。
2.持續(xù)性
課后反思貴在堅(jiān)持。教師只有形成對自己教學(xué)活動的經(jīng)常性反思的習(xí)慣，才能更好地監(jiān)控自己的教學(xué)行為，從而改善其教學(xué)行為。
3.實(shí)效性
課后反思要注重實(shí)效。要樹立不是為了反思而反思，而是為了改進(jìn)而反思的觀念，反思出自己的問題后，要分析原因，思考改進(jìn)的途徑和方法，力爭在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)取得改進(jìn)的實(shí)際效果。
4.自主性
課后反思要自覺自愿，要認(rèn)識到反思是適應(yīng)新課程的需要，促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，上完課后不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己。
六、關(guān)于“課后反思”的一些思考
◆成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊(duì)。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因?yàn)榻逃淖畲笫姑褪亲鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

◆每節(jié)課都要寫反思，首先感覺是沒有那么多可寫的內(nèi)容，增加了不少工作量，對真正提高教學(xué)水平起不了太大作用。經(jīng)過一段時(shí)間，這種硬逼著進(jìn)行的反思也讓我慢慢有了一點(diǎn)新的認(rèn)識:如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué)，對照教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué), 教學(xué)行為是否恰當(dāng)。在這個(gè)前提下多下功夫，課后反思的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于原先那種零散的課后記錄，就能更好地幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)、捕捉靈感，對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。
◆課后反思的作用不是一下子可以看出來的，但是，如果我們能夠經(jīng)常做這項(xiàng)工作，積累起來，好處也是不言而喻的：因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提，但到底課算不算好，教案是否合適，通常要在講完課之后才能定案，教師才會發(fā)現(xiàn)在自己的備課及教學(xué)中存在的問題，反思前一次的課才能對后面的備課提供參考。因此，如果我們養(yǎng)成了寫課后反思的習(xí)慣，能根據(jù)自己的體會，結(jié)合學(xué)生的反映，把課堂上的細(xì)節(jié)都記載下來，深刻剖析自己 ，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，對提高教學(xué)水平是大有好處的。
◆當(dāng)然，學(xué)校對教師在每一節(jié)課后都必須寫出多少字以上的反思作硬性規(guī)定，也沒有道理的，很容易流于形式，為湊數(shù)而寫，反而失去了要求的初衷。我的原則是:力求真實(shí)，有感則寫，如果真的沒有什么可寫的東西，也決不生拉硬湊。
◆雖然不是課課都寫課后反思，真正做起來也積累了不少內(nèi)容，因?yàn)橹灰J(rèn)真對待，及時(shí)分析自己的教學(xué)目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，并且善于關(guān)注課堂上發(fā)生的小事，做到在細(xì)節(jié)上下功夫，差不多每節(jié)課后都有一些需要記錄下來的東西。
◆課后反思一個(gè)是要堅(jiān)持寫，另一個(gè)是要經(jīng)?！霸俜此肌?，在備課的時(shí)候，經(jīng)常翻看前面的反思，那些成功的經(jīng)驗(yàn)、出現(xiàn)的問題，閃光的靈感會幫助我們備好下面的課，幫助我們不斷認(rèn)識自己，端正教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能。
◆寫課后反思追求“短、平、快”。短:短小精悍;平：平中見奇；快：快捷及時(shí)。要不失時(shí)機(jī)，言簡意明且有側(cè)重，同時(shí)更要持之以恒! 從細(xì)節(jié)入手寫好課后反思，利用好課后反思，對教師的提高是大有益處的。
◆寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，并且時(shí)時(shí)翻看前面的反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
◆只要我們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，每一節(jié)課都能認(rèn)真反思，及時(shí)修正，從反思中感悟，從實(shí)踐中出真知。這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、每天反思一點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長，使自己真正成長為一名科研型、學(xué)者型的教師!
最后的話——
◆總而言之，寫課后反思，是教師對教學(xué)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，它既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，是整個(gè)教學(xué)過程中必不可少的重要一環(huán)。希望各位老師從寫好課后反思做起，做課堂教學(xué)的有心人，認(rèn)真加以反思總結(jié)，在不斷實(shí)踐反思改進(jìn)中成長。
教育改革永遠(yuǎn)在路上，教學(xué)增效需要你、我、他一路同行！
感謝各位耐心傾聽，
敬請交流指正！

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