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湘教版七年級上第三章第二節《世界的氣溫》導學案
2021級 班 姓名：
課標：閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖， 歸納世界氣溫分布特點。
教學目標：1 .了解氣溫的概念及測定方法。
2. 運用世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖， 通過活動探究， 歸納世界氣溫分布特點。
3.提高學生讀圖探究地理問題的能力。
一 認識日常氣溫——關注生活活常識
氣溫是 （ ）的溫度，常用（ ）作單位表示，寫作（ ）。
氣溫一般一天測量（ ）次，分別是（ ）時，（ ）時，（ ）時，（ ）時。
二、探究世界氣溫——解決生活問題
( )是最炎熱的大陸，（ ）是最寒冷的大陸。除了南極洲之外，寒冷區域最大的洲是（ ）。
等溫線大致與 （經線還是緯線）平行。
世界年均溫等溫線數值從低緯至高緯數值越來越（ ）
同緯度陸地和海洋，冬季陸地氣溫（ ）海洋，夏季陸地氣溫（ ）海洋。
同緯度陸地，海拔越高氣溫（ ）
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1.在馬路上煎蛋、烤魚 ？
2.在水里開餐廳？
3.大樹也會穿衣服？
馬路上煎雞蛋
重慶市民水上餐館生意爆棚
史瓦辛格主演的《魔鬼終結者》2里就有介紹，超低溫使金屬里電子的活動能力降低，導致原子間的親合力下降，從而易碎。
第二節 世界的氣溫
重慶市第六十九中學校 劉 娜
學習目標
1 .了解氣溫的概念及測定方法。
2. 運用世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖， 通過活動探究， 歸納世界氣溫分布特點。
3.提高學生讀圖探究地理問題的能力。
課程標準： 閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖， 歸納世界氣溫分布特點。
本節目標：
一、氣溫
什么是氣溫？
空氣的溫度，常用攝氏度表示，寫作°C。
比如：10 °C讀作_____,-10 °C讀作________。
同學們，你們能讀出圖中今日的氣溫狀況嗎？
一、認識日常氣溫——關注生活活常識
歌樂山氣象臺
天氣預報氣溫報錯了嗎？
25 C
視頻
氣溫是怎么測得的呢？
一、氣溫
體感溫度和測量氣溫是有差異的
新聞1：根據最新氣象資料分析，預計1月22～24日，我市中西部和東北部日平均氣溫將繼續下降2～5℃，東南部日平均氣溫將下降1～3℃；
新聞2：根據中國氣象局的統計，今年9月份全國平均溫度是1961年以來歷史同期最高的，達到18.5℃，較常年同期偏高1.5℃。
新聞3：
新聞中的日平均溫、月平均溫、年平均溫是怎么得來的？
一天中的氣溫變化
測量次數
一般四次
2 時 8 時
14時 20時
重慶某天的四次測量如下：
24℃、27℃、31℃、28℃
計算這一天的平均氣溫
=（24+27+31+28）÷4
=27.5℃
怎樣計算月平均氣溫
該月每天的平均氣溫的平均數
怎樣計算年平均氣溫
各月的平均氣溫的平均數
真的是火爐嗎？
世界年平均氣溫分布
二、探究世界氣溫——解決生活問題
A
E
D
C
B
在地圖上，把溫度相等的點用線連接起來，就形成了等溫線。
(1).等溫線大致與 （經線還是緯線）平行。
圖4－ 9 世界年均氣溫分布圖
緯線
(2).想一想等溫線數值有什么變化規律？
世界平均氣溫從低緯度向兩極氣溫逐漸降低
氣 溫遞 減
氣溫遞減
等溫線圖：繪有等溫線的地圖 。
圖4－9 世界年均氣溫分布圖
(1).重慶年均溫大致多少？世界年均溫比重慶高的地區主要在哪里？
(2).( )是最炎熱的大陸，（ ）是最寒冷的大陸。
(3).除了南極洲之外，寒冷區域最大的洲是（ ）。
主要集中在南、北回歸線之間
非洲
南極洲
亞洲
世界1月平均氣溫分布
什么地區氣溫最高？
什么地區氣溫最低？
最高
最低
冬季去哪里避寒好呢？
a
世界1月平均氣溫分布
a
b
探究海陸溫度變化差異的實驗
同緯度，夏季陸地溫度高于海洋；
冬季陸地溫度低于海洋。
世界7月平均氣溫分布
夏季陸地氣溫高于海洋
a
b
世界1月平均氣溫分布
冬季陸地氣溫低于海洋
a
b
試試看，你掌握氣溫分布規律了嗎？
C
世界7月平均氣溫分布
最高
最低
暑假去哪里避暑好呢？
7月全球哪里氣溫最高？哪里最低？
為什么氣溫最高的地方不在赤道？
a
同緯度的陸地上，海拔越高、氣溫越低。
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
海拔
（m）
基博峰（5895m）
“赤道雪峰”——乞力馬扎羅山
乞力馬扎羅山俯視圖
-5.37
歸納總結，我來說——世界氣溫分布特點
00
900s
900N
一、氣溫從低緯度向兩極地區遞減
陸地
海洋
冬季陸地氣溫低于海洋氣溫
夏季陸地氣溫高于海洋氣溫
二、同緯度地區，陸地與海洋氣溫不同：
海拔增高
氣溫 。
三、同緯度陸地，氣溫隨海拔升高而降低
降低
1、世界寒冷區域最大的洲的是（ ）
A、亞洲 B、歐洲 C、北美洲 D、南極洲
2、表格中的數據是小明在室外測得的一日內氣溫值，則該當日的日均溫為（ ）
時刻 2時 8時 14時 20時
氣溫（℃） 4 7 17 12
3、7月全球最炎熱的地方是（ ）
A、赤道地區 B、澳大利亞西北部
C、撒哈拉沙漠 D、中亞地區
D
10℃
C
4.下列關于世界氣溫分布的敘述，不正確的有（ ） A、一般來說，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低
B、海拔的高低會影響氣溫的變化
C、南半球的等溫線大致與緯線平行
D、同緯度的地區氣溫完全一樣
D
印度
澳大利亞
加拿大
俄羅斯
時下正值冬季，京東電風扇銷售一路走低，正好雙12就要到了，為了提高產量，劉總裁想要在國際上做一些宣傳提升銷售額，選擇哪里好呢？
謝謝
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湘教版七年級上第三章第二節《世界的氣溫》教案
重慶市69中學校 劉 娜
課型：新授課
課程標準： 閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖， 歸納世界氣溫分布特點。
本節目標：
1.了解氣溫的概念及測定方法。
2. 運用世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖， 通過活動探究， 歸納世界氣溫分布特點。
3.提高學生讀圖探究地理問題的能力。
教學重點：世界氣溫分布圖的分析認知。
教學難點：世界氣溫分布圖在生活中的應用。
學情分析：學生新入初中一月有余，地理知識積累比較淺薄，地理思維尚需培養。
教學方法：情景感受法、圖表分析法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
教學準備：導學案、課件
課時：1課時
教學過程：
導入：綜藝節目《是真的嗎》導入
出標題
出目標
一、認識日常氣溫——關注生活常識
情境設定：玲玲每天早起都會關注一下天氣預報，看看溫度，好決定上學時穿什么衣服。
自主學習：氣溫概念，讀寫規范。
情境設定：玲玲外出爬山感覺比預報氣溫低，前往歌樂山氣象臺探原因。
自主學習：了解體感溫度和實際氣溫的差異。學會計算日平均溫，月均溫，年均溫。
二、探究世界氣溫——解決生活問題
探究一：重慶號稱火爐城市，是不是全世界最熱的城市之一。
理解等溫線的概念、特點。認識等溫線圖。
分析世界年均溫等溫線分布圖，得到世界年均溫分布規律一：從低緯到高緯，等溫線數值變低。
探究二：重慶冬天那么冷，哪些地方適合奶奶冬天去避寒呢？
為什么爸爸不要玲玲給他寄羊毛圍巾？
分析世界1月份均溫分布圖，通過實驗，得到世界年均溫分布規律二：同緯度地區，冬季陸地氣溫低于海洋氣溫，夏季陸地氣溫高于海洋氣溫。
探究三：玲玲和奶奶暑假到哪里去避暑？
分析世界7月份等溫線圖，找到我國青藏高原等溫線特殊的情況，得到世界年均溫分布規律三：同緯度陸地，海拔越高，氣溫會越低。
通過非洲的乞力馬扎羅山驗證這一規律。
總結一下世界氣溫分布的三條結論。同學們齊讀。
總結陳詞。
課堂練習。
課后反思：
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