資源簡介

第一單元 古代亞非文明
【單元目標】
1.識記古代埃及國家出現，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基礎知識。
2.理解并識記尼羅河流域的自然地理環境對古埃及文明產生的影響。
3.識記古代兩河流域文明，古巴比倫王國、《漢謨拉比法典》等基礎知識。
4.理解并識記兩河流域的自然地理環境對對古巴比倫文明產生的影響。
5.識記古代印度河流域文明，種姓制度、佛教的創立等基礎知識。
6.理解并識記古代印度河流域的自然地理環境對對古印度文明產生的影響。
【課時安排】共 3課時
第1課 古代埃及
【學習目標】
1.識記古代埃及國家出現，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基礎知識。
2.理解并識記尼羅河流域的自然地理環境對古埃及文明產生的影響。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，埃及的金字塔和獅身人面像神秘而宏偉，不但吸引世界各地的旅游者前往觀看，更是歷史學家和考古學家一直關注和研究的對象。今天，我們一起學習第1課古代埃及。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記古代埃及國家出現，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基礎知識。
2.理解并識記尼羅河流域的自然地理環境對古埃及文明產生的影響。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P2--5，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①古埃及國家產生和初步統一分別在什么時期？ 誰統治時期，埃及成為最強大的軍事帝國？公元前多少年，哪個帝國吞并古埃及？
②古埃及天文學最突出成就是什么？ 世界上最早的文字之一是古埃及的什么文字？
③金字塔的用途是什么？ 在古埃及金字塔是國王什么的象征？ 誰是古埃及全國最高的統治者，集哪些大權于一身？在宗教上誰被認為是“神之子”，具有無上的權威？
④隨著古埃及社會矛盾的激化，什么受到多方面的挑戰？哪一個金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？
（2）思考并解釋1--4題中的關鍵詞，思考第5題，準備口答。
⑤出示地圖《古代埃及》，并思考哪條河流孕育了古埃及文明？并從氣候、土地和文化方面說說尼羅河對古埃及文明所起到的作用。
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
出示答案要點：
1.公元前3500年和公元前3100年。圖特摩斯三世在位。公元前525年。波斯帝國。
教師出示判斷題：古埃及文明延續發展至今，文明進程歷經曲折但未間斷（ × ）
教師拓展四大文明古國除了中國，都間斷過。
2.太陽歷。象形文字。
3.國王或法老的陵墓。國王權利的象征。法老。軍、政、財、神。法老。4.王權。胡夫。反應王權的逐漸衰落。
過渡語：前4題的答案找到了 我們來討論第5題：
教師出示地圖《古代埃及》，提問第5題，思考哪條河流孕育了古埃及文明？并從氣候、土地和文化方面說說尼羅河對古埃及文明所起到的作用。
生：在圖中找到尼羅河。
師：古埃及地處非洲東北部，貫穿全境的尼羅河是古埃及人的“母親河”，尼羅河在古埃及人的生活中扮演著極其重要的角色，古埃及文明被認為是“尼羅河的贈禮”。
提問：你能否從氣候、土地和文化方面說說尼羅河對古埃及文明所起到的作用？
第5題 答案要點：
（1）尼羅河。
（2）氣候：尼羅河流域的較大部分地區受信風影響，普遍干旱。干旱的氣候條件使得古埃及人更加依賴尼羅河。
土地：尼羅河流域定期泛濫，為兩岸帶來了肥沃的土壤，使古埃及獲得了農業生產的良好條件。
文化：尼羅河定期泛濫，需要精確的計算，水退了以后，還需要重新丈量土地，劃定地界，于是幾何學就逐漸誕生了。同時，為了準確地預測尼羅河泛濫的日期，古埃及人展開天文學研究。
總之，尼羅河孕育了古埃及文明。或者尼羅河推動了古埃及文明的發生和發展。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1.古埃及國家產生和初步統一分別在什么時期？誰統治時期，埃及成為最強大的軍事帝國？公元前多少年，哪個帝國吞并古埃及？
2.古埃及天文學最突出成就是什么？ 世界上最早的文字之一是古埃及的什么文字？
3.金字塔的用途是什么？ 在古埃及金字塔是國王什么的象征？誰是古埃及全國最高的統治者，集哪些大權于一身？在宗教上誰被認為是“神之子”，具有無上的權威？
4.隨著古埃及社會矛盾的激化，什么受到多方面的挑戰？哪一個金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？
5.出示地圖《古代埃及》，并思考哪條河流孕育了古埃及文明？并從氣候、土地和文化方面說說尼羅河對古埃及文明所起到的作用。
能力題
1.下列遺址和文物代表著不同國家和地區的古代文明，其中代表非洲文明成就的是（ ）
A．獅身人面像與金字塔 B．克里特的王宮遺址 C．空中花園想像圖 D．羅馬廣場
2．某校歷史興趣小組探究古尼羅河流域文明形成了下列初步的認識，這些認識中正確的是（ ）
A．世界現存最早的成文法典誕生于此地 B．基督教產生于此地
C．古代該地區人們使用象形文字 D．西方文明發源于此地
3.尼羅河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，這種建筑是用來作為（ ）
A．宗教寺廟 B．天文標記 C．法老陵墓 D．神壇
4.金字塔是古代統治者權力的象征。以金字塔聞名的古代文明誕生于（ ）
A．尼羅河流域 B．兩河流域 C．印度河流域 D．黃河流域
5.文字是傳承文化的一種載體。形成于公元前3000年左右的象形文字是世界上最古老的文字之一，使用這種文字的是（ ）
A.古代羅馬人 B.古代中國人 C.古代埃及人 D.古代巴比倫人
6.古代埃及人在天文學上的重大貢獻是（ ）
A.建造金字塔 B.發明象形文字 C.制造木乃伊 D.發明太陽歷
7.古代埃及國王稱為法老，實行中央集權的君主專制，成為金字塔的享用者。法老至高無上的權威表現在（ ）
①建立了強大的軍事帝國 ②法老被認為是“神之子”③法老集軍政財神等大權于一身 ④ 實現了國家統一
A.①②③ B.②③ C.②④ D.①④
8.圖特摩斯三世被史學家們譽為“古代埃及的拿破侖”，原因是什么？
A.他初步實現了古埃及的統一 B.他修建了金字塔
C.他建立了古埃及的奴隸制國家 D.他的征服戰爭是埃及成為強大的軍事帝國
9．有學者指出；“埃及人是在巖石上砍鑿出他們的藝術的”，以下史實可以證明這一結論的是（ ）
A.建造金字塔 B.發明太陽歷 C.建造巴黎圣母院 D.建造龍門石窟
判斷題
1.古埃及在科學、文化領域取得很高的成就（ ）
2.古埃及國王給自己的陵墓取名“金子塔”，象征著無限的權力（ ）
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
例：古埃及國王稱為法老，實行中央集權的君主專制，成為金字塔的享用者。法老至高無上的權威表現在：
①建立了強大的軍事帝國②法老被認為是“神之子”
③法老集軍、政、財、神等大權于一身④實現了國家統一
A.①②③ B.②③ C.②④ D.①④
析：①④體現了政權的強大，不能反映出法老至高無上的權威。古埃及的國王稱法老，作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身，在宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上的權威，故②③符合題意。
（四）小結：
尼羅河流域的自然地理環境對古埃及文明產生了重要的影響。人類早期的文明最先誕生于亞非地區的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代巴比倫文明、古代印度文明和古代中國文明，被稱為世界四大文明古國。它們都有著豐富的歷史文化底蘊及寶貴的傳統文化，為世界文明的發展作出了卓越的貢獻。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第2課 古代兩河流域
【學習目標】
1.識記古代兩河流域文明，古巴比倫王國、《漢謨拉比法典》等基礎知識。
2.理解并識記兩河流域的自然地理環境對對古巴比倫文明產生的影響。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，古代西亞的兩河流域是人類最早的文明發源地之一，古巴比倫王國是古代兩河流域文明發展的一個高峰。今天，我們一起學習第2課古代兩河流域。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記古代兩河流域文明，古巴比倫王國、《漢謨拉比法典》等基礎知識。
2.理解并識記兩河流域的自然地理環境對古巴比倫文明產生的影響。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P6--9，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--3題的答案，力爭自學后檢測全對。
①兩河指的哪兩條河？兩河流域又稱什么？大體上指的是哪里？
②兩河流域出現奴隸制文明的時間和初步統一的時間分別是什么？
③古巴比倫王國在誰的領導下何時完成了整個兩河流域中下游地區的統一事業？誰在位時期是古巴比倫王國最強盛的時期？
（2）思考并解釋1--3題中的關鍵詞，思考第4題，準備口答。
④《漢謨拉比法典》的內容、地位、意義分別是什么？出示圖片《漢謨拉比法典》石柱局部圖，思考：浮雕的內容表達一種什么思想？從中可以看出法典在維護誰的利益？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
答案要點：
1.幼發拉底河和底格里斯河。美索不達米亞。大體指的是今天伊拉克首都巴格達為中心的狹長地帶。
2.公元前3500年和公元前24世紀。
3.漢謨拉比。公元前18世紀。漢謨拉比。
過渡語：前3題的答案找到了 我們來討論第4題：
師：用多媒體展示有關《漢謨拉比法典》的發現和《漢謨拉比法典》石柱畫面的資料。
提問。在舉手的學生中找到后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。本題指導學生從法典的歷史地位和內容來分析。
第4題 答案要點：
內容：內容包括三部分：
一是規定嚴格的社會等級，古巴比倫分為擁有公民權的自由民和無公民權的自由民和奴隸三個社會等級。
二是維護發達的奴隸制度。
三是對古巴比倫商品經濟涉及的租賃、雇傭、交換、借貸等關系作了規定。
地位：它是迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典。
意義：是古巴比倫王國留給人類的寶貴文化遺產，表明人類社會的法制傳統源遠流長。
教師過渡：浮雕內容是巴比倫人的太陽神沙瑪什向國王漢謨拉比授于權杖的情景。
思想：君權神授
教師出示課后活動題：回答維護奴隸主利益。
教師出示選擇題：《漢漠拉比法典》規定:擁有公民權的自由民傷害同等地位的自由民的眼睛，必須遭受同樣損害；但如果損害無公民權的自由民的眼睛，則只需賠償少量的錢財。這說明該法典具有（ ）
A.等級性B.公平性C.隨意性D.民主性
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1. 兩河指的哪兩條河？兩河流域又稱什么？大體上指的是哪里？
2. 兩河流域出現奴隸制文明的時間和初步統一的時間分別是什么？
3.古巴比倫王國在誰的領導下何時完成了整個兩河流域中下游地區的統一事業？誰在位時期是古巴比倫王國最強盛的時期？
4.《漢謨拉比法典》的內容、地位、意義分別是什么？出示圖片《漢謨拉比法典》石柱局部圖，思考：浮雕的內容表達一種什么思想？從中可以看出法典在維護誰的利益？
能力題
1.伊拉克是當今世界關注的焦點，它所在的兩河流域是世界文明的發祥地之一。公元前l8世紀，統一兩河流域，建立起奴隸制中央集權國家的國王是（ ）
A．凱撒 B．漢謨拉比 C．伯利克里 D．屋大維
2.《愛在西元前》的歌詞中唱道：“古巴比倫王朝頒布了，刻在黑色的玄武巖，距今已經三千七百多年。”歌詞中的橫線處應填寫（ ）
A．《漢謨拉比法典》 B．《民法典》 C．《刑法典》 D．《商法典》
3.有一根黑色的古代石柱，該石柱上刻有約8000字的法律條文，這是世界上現存的古代第一部較完備的成文法典。它（ ）
A．極力維護封建主的統治 B．是古印度種姓制度的歷史遺物
C．是古巴比倫王國的歷史遺物 D．是伯利克里制訂頒行的
4.以下是某同學在課本劇《漢謨拉比》中所撰寫的臺詞，符合史實的有（ ）
A．我是法老，神之子 B．神賜贈我智慧，創造楔形文字
C．神授予我權標，創造成文法典 D．受命于天，既壽永昌
學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
公元前18世紀，兩河流域又一次統一在一位帝王手里。這個時代被認為是古代兩河流域文明的全盛時代，不僅因為政治軍事，更因為制定了一部人類法制史上的瑰寶。這位著名的帝王是：
A.圖特摩斯三世 B.胡夫 C.隋文帝 D.漢謨拉比
析：由“兩河流域”“全盛時代”可以判斷出該王是漢謨拉比。漢謨拉比是古巴比倫王國第六代國王，他完成了整個兩河流域的統一事業，還制定了一部較為完整的成文法典。
（四）小結：
兩河流域的自然地理環境對古巴比倫文明產生了重要的影響。尤其是《漢謨拉比法典》是了解和研究古巴比倫王國歷史的第一手資料，是兩河流域文明留給人類寶貴的文化遺產。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第3課 古代印度
【學習目標】
1.識記古代印度河流域文明，種姓制度、佛教的創立等基礎知識。
2.理解并識記古代印度河流域的自然地理環境對對古印度文明產生的影響。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，古代印度是人類最早的文明發源地之一，古印度人有很多著名的文明成就，比如阿拉伯數字、佛教等等。今天，我們一起學習第3課古代印度。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記古代印度河流域文明，種姓制度、佛教的創立等基礎知識。
2.理解并識記古代印度河流域的自然地理環境對對古印度文明產生的影響。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P10--14，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①古代印度在地理上是指今天的哪里？古代印度文明最早出現在哪里？在印度河流域發現了哪些早期文明遺址？年代大約在什么時期
②誰統治時期是古印度文明的鼎盛時期？除哪里以外，印度基本上實現了統一？首都是哪里？
③種姓制度的從高到低的四個等級及職能分別是什么？在這四個等級之外，還有最卑賤的 “不可接觸者”并在社會上遭到歧視和凌辱的叫什么？
④佛教創立的時間、地點、人物、主張分別是什么？
（2）思考并解釋1--4題中的關鍵詞，思考第5-6題，準備口答。
⑤總結種姓制度的影響。
⑥古埃及、古巴比倫、古印度都在什么樣的地理環境中發生和發展的？為什么呢？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
答案要點：1.南亞次大陸。印度河流域。哈拉帕和摩亨佐·達羅。公元前23世紀到公元前18世紀。
2.孔雀王朝。半島最南端外。華氏城。
3.婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅。賤民。
教師出示選擇題：
理解種姓制度各個階層的職能：吉米是公元前1500 年印度的一位富商，家財萬貫，他有很多愿望，在當時的條件下，你認為他的哪個愿望可能實現( )
A.向神廟中的婆羅門上供 B.向國家多納稅，尋求國王授予爵位
C.娶一個美麗的公主做妻子 D.雇用一名武士，保護財產不受侵犯
4.公元前6世紀。古印度。喬達摩·悉達多。眾生平等，忍耐順從。
過渡語：前4題的答案找到了 我們來討論第⑤題：總結種姓制度的影響。
師：隨著雅利安人內部的貧富分化日益加劇，等級的差別被以制度的形式確定下來，逐漸形成了種姓制度。它的影響是什么呢？
在舉手的學生中找到后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第5題 答案要點：
種姓制度在一定程度上為種姓內成員提供了保護，有利于維持統治及社會安定。但是其消極作用是主要的，它制造種姓隔離，維護社會不平等。使下層勞動群眾備受壓迫和歧視，延緩社會發展的進程。
師：出示古代亞非文明古圖地圖，思考：⑥古埃及、古巴比倫、古印度都在什么樣的地理環境中發生和發展的？為什么呢？
第6題答案要點：
大河流域（1）因為大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存。（2）大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業生產的發展。
教師拓展： 亞非文明的基本特征是：興起于大河流域，經濟上以農業為主，政治上是奴隸制王國。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1.古代印度在地理上是指今天的哪里？古代印度文明最早出現在哪里？在印度河流域發現了哪些早期文明遺址？年代大約在什么時期？
2.誰統治時期是古印度文明的鼎盛時期？除哪里以外，印度基本上實現了統一？首都是哪里？
3.種姓制度的從高到低的四個等級及職能分別是什么？在這四個等級之外，還有最卑賤的 “不可接觸者”并在社會上遭到歧視和凌辱的叫什么？種姓制度有何特點？
4.佛教創立的時間、地點、人物、主張分別是什么？ 信仰佛教的民眾日益增多是因為什么原因？
5. 總結種姓制度的影響？
6.古埃及、古巴比倫、古印度都在什么樣的地理環境中發生和發展的？為什么呢？
能力題
1．古印度是世界文明發源地之一，其文明成就突出表現在（ ）
A．形成種姓制度 B．制定《漢謨拉比法典》
C．建造金字塔 D．實行民主政治
2．婆羅門編造說：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。這就給種姓制度罩上神圣的色彩。該制度出現在（ ）
A．古代中國 B．古代埃及 C．古代印度 D．古代巴比倫
3．某班級要進行一場關于古印度“種姓制度”的歷史話劇表演，他們采用的臺詞應該是（ ）
A．“以眼還眼，以牙還牙。”
B．“別看我只是一個武士，但我和國王同屬剎帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D．“給我一個支點，我將撬動整個地球。”
4．“在權利方面，人生來是而且始終是自由平等的”。但在公元前2000多年前的古代印度，卻逐漸形成了嚴格的等級制度。在當時的四個等級中，處于第二等級的是（ ）
A．婆羅門 B．剎帝利 C．吠舍 D．首陀羅
5. “徹底消滅和根除欲望后，生老病死、悲傷、哀痛、不幸和絕望就一掃而光。”與此教義相關的宗教是（ ）
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯蘭教
6.大河流域——人類文明的搖籃。公元前6 世紀佛教產生于（ ）
A．印度河流域 B．兩河流域 C．尼羅河流域 D．黃河長江流域
7.與“千手觀音”、“普渡眾生”等詞語相關的宗教是（ ）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯蘭教 D．道教
8.一個考古隊從中國出發，自東向西去考察亞洲文明古國的發源地，最后一站是（ ）
A．黃河流域 B．印度河流域 C．兩河流域 D．尼羅河流域
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
古代印度的種姓制度反映出的實質問題是：
A社會成員分工不同
B四個等級之間權利、義務不同
C嚴格的等級關系
D等級之間的種姓差別
析：本題考查對種姓制度的分析和理解。種姓制度反映的實質問題是奴隸主階級對奴隸階級的專制，是一種嚴格的等級關系。因此,C項符合題意。
（四）小結：
今天我們學習了印度河流域的自然地理環境對古印度文明產生了重要的影響。人類早期的文明最先誕生于亞非地區的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代巴比倫文明、古代印度文明和古代中國文明，被稱為世界四大文明古國。它們都有著豐富的歷史文化底蘊及寶貴的傳統文化，為世界文明的發展做出了卓越的貢獻。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第二單元 古代歐洲文明
【單元目標】
1.識記希臘城邦，雅典的民主政治、亞歷山大帝國等基礎知識。
2.理解并識記雅典的民主政治和亞歷山大對外遠征的影響。
3.識記羅馬共和國、《十二銅表法》的形成及作用、羅馬帝國等基礎知識。
4.理解并識記羅馬共和國和羅馬帝國政權的性質和特點。
5.識記古希臘古羅馬在文學、雕塑、哲學、建筑、法學、歷法等各方面的主要成就。
6.理解并識記古希臘神話與建筑的主要特點。
【課時安排】共 3課時
第4課 古代希臘城邦和亞歷山大帝國
【學習目標】
1.識記希臘城邦，雅典的民主政治、亞歷山大帝國等基礎知識。
2.理解并識記雅典的民主政治和亞歷山大對外遠征的影響。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，亞非四大文明古國發源于大河流域，歐洲的文明發源于海洋，大河文明和海洋文明有何不同呢？今天，我們一起學習第4課古代希臘城邦和亞歷山大帝國。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記希臘城邦，雅典的民主政治、亞歷山大帝國等基礎知識。
2.理解并識記雅典的民主政治和亞歷山大對外遠征的影響。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P16--20，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--6題的答案，力爭自學后檢測全對。
①出示古代希臘地圖，指圖回答愛琴文明包括哪兩個文明？希臘半島的自然環境呈現什么特點？這樣的自然環境有何影響
②希臘城邦突出特點是什么？希臘城邦的居民分為哪兩類？他們之間的關系是什么？③位于希臘中部的哪個城邦經濟發達，國勢強盛成為希臘半島上的盟主？雅典達到全盛是何時誰在位期間？這個時期的政治特點是什么？
④雅典民主制度的表現有哪些？民主制度的局限性是什么？
⑤何時希臘北部的哪國成為軍事強國？公元前哪一年，馬其頓國王誰出兵東征，結果建立了一個空前龐大的帝國？這個帝國西起哪里？東到哪里？北抵哪里？南達哪里？
⑥亞歷山大東征有何影響？
（2）思考并解釋1--6題中的關鍵詞，思考第7題，準備口答 ：
⑦出示大河文明和海洋文明示意圖，比較地理環境對其經濟、政治發展有何影響？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
答案要點：
1.克里特文明和邁錫尼文明。環海多山多島嶼，平原面積很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地區間的聯系，影響了希臘的統一；另一方面，希臘海岸線曲折，港灣眾多，島嶼密布，適宜航海業和海外貿易的發展。
2.小國寡民。公民和非公民。統治與被統治。
3.雅典。公元前5世紀中后期，伯利克里。奴隸制民主政治發展到高峰。
4.伯利克里擴大公民權利，使每一個公民都有參政的機會；主持城邦的主席團和主席也抽簽產生；公民大會是最高的權利機關；設立津貼制度。局限性：占雅典人口大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。
5.公元前4世紀。馬其頓。公元前334年。亞歷山大。希臘。印度河流域。中亞。埃及。
6.一方面，具有侵略性質；給東方人民帶來巨大災難，掠奪東方世界無數財富；另一方面，促進了東西方文明的大交匯。
過渡語：前6題的答案找到了 我們來討論第7題：
師：一方面，河水定期泛濫，提供了充沛的水源和肥沃土壤，另一方面，靠近海岸，海岸線曲折，港灣眾多，不同的地理環境，對于文明的形成有何影響呢？
出示大河文明和海洋文明示意圖，比較地理環境對其經濟、政治發展有何影響？
1.提問。在舉手的學生中找到后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第7題 答案要點：
大河文明：
大都處于北緯20-40度之間，氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存。
河水定期泛濫，提供充沛的水源和肥沃的土壤，有利于農業生產的發展，屬于農業文明。大河文明特點：封閉性；村落社會與中央集權專制國家；具有獨特的地域特征文化。
海洋文明：
靠近海岸，海岸線曲折，港灣眾多，島嶼密布，對于海洋的依賴性更高，適宜航海業和海外貿易的發展。海洋文明又稱西方文明，源于古希臘，以商業為主。
海洋文明特點：開放性；向外拓展，以法制為基礎的城邦政治，文化的多樣性。
教師出示選擇題：
根據自然地理環境的影響，古代文明可分為大河文明和海洋文明。以下古代文明中，受自然地理環境影響明顯不同于其他的是（ ）
A.古巴比倫文明 B.古埃及文明 C.古希臘文明 D.古印度文明
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1.愛琴文明包括哪兩個文明？希臘半島的自然環境呈現什么特點？這樣的自然環境有何影響？
2.希臘城邦突出特點是什么？希臘城邦的居民分為哪兩類？他們之間的關系是什么？
3.位于希臘中部的哪個城邦經濟發達，國勢強盛成為希臘半島上的盟主？雅典達到全盛是何時誰在位期間？這個時期的政治特點是什么？
4.雅典民主制度的表現有哪些？民主制度的局限性是什么？
5.何時希臘北部的哪國成為軍事強國？公元前哪一年，馬其頓國王誰出兵東征，結果建立了一個空前龐大的帝國？這個帝國西起哪里？東到哪里？北抵哪里？南達哪里？
6.亞歷山大東征有何影響？
7. 出示大河文明和海洋文明示意圖，比較地理環境對其經濟、政治發展有何影響？
能力題
1.位于地中海海岸，她是西方文明之源。這個地方是（ ）
A．埃及 B．巴比倫 C．希臘 D．羅馬
2．一位英國歷史學家說：“人們懷念她的民主制度，并將其視為所有現代民主制度的源頭。”這里的“她”是指（ ）
A．雅典 B．斯巴達 C．羅馬共和國 D．羅馬帝國
3．由男性公民參加公民大會，投票決定國家大事的情景，最有可能發生在（ ）
A．古代埃及 B．古代雅典 C．古代斯巴達 D．古代羅馬
4．馬克思說：“希臘的內部極盛時期是伯里克利時代，外部極盛時期是亞歷山大時代。”“希臘內部極盛”的主要原因是（ ）
A．對外交流頻繁 B．中央集權制度發展到頂峰
C．民主政治達到極盛 D．農耕文明發達
5.公元前5世紀后半期，雅典奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。下列相關表述正確的是（ ）
A．手工作坊中嚴禁使用奴隸勞動 B．婦女在公民大會上發表言論
C．國家大事由公民大會決定 D．外邦人擔任政府公職
6.人們稱贊公元前5世紀希臘文明為“伯利克里的黃金時代”。下列選項中與這一贊譽相關的是（ ）
A．雅典民主政治達到高峰 B.雅典以軍事強大成為希臘一個重要城邦
C．希臘城邦的突出特點是“小國寡民” D.雅典的民主制促進了封建主義的發展
7.北非國家埃及的港口城市亞歷山大是歐洲馬其頓國王亞歷山大建立的，擁有世界七大奇跡之一的亞歷山大燈塔和亞歷山大圖書館。這些遺跡反映出（ ）
A.亞歷山大是文明交流的和平使者 B.暴力沖突也能產生傳播文明的作用
C.埃及從此成為一個歐洲國家 D.亞歷山大是非洲文明的毀滅者
學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
“亞歷山大在所征服地區興建了許多城堡，有些逐漸發展成為經濟文化中心，使希臘文化傳播到東方，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。”以上材料說明亞歷山大帝國的征服：
A.促進了東西方文化交流 B.促使希臘文明走向衰落
C.促使東方文明走向衰落 D.促使東西方文化被毀滅
析：本題考查對材料的理解和分析能力。由“使希臘文化傳播到東方”
“混合著希臘和東方因素的文明誕生”，可看出亞歷山大的征戰促進了東西方文化的交流，A項符合題意。
（四）小結：
本節課我們主要講述了歐洲文明的源頭——古代希臘和亞歷山大帝國，古代希臘歷史的重點是雅典的民主政治的特點、作用及局限性。亞歷山大帝國歷史的重點是亞歷山大東征的積極影響和消極影響。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第5課 羅馬城邦和羅馬帝國
【學習目標】
1.識記羅馬共和國、《十二銅表法》的形成及作用、羅馬帝國等基礎知識。
2.理解并識記羅馬共和國和羅馬帝國政權的性質和特點。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，歐洲文明的源頭是古希臘文明，而羅馬文明是希臘文明的繼承者，希臘文明與古羅馬文明有何不同呢？今天，我們一起學習第5課羅馬城邦和羅馬帝國。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記羅馬共和國、《十二銅表法》的形成及作用、羅馬帝國等基礎知識。
2.理解并識記羅馬共和國和羅馬帝國政權的性質和特點。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P21--25，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①羅馬建立共和國的時間？共和國時期國家統治的決策權掌握在誰的手里？形式上的最高權力機關是什么？
②《十二銅表法》制定的時間、內容、意義分別是什么？
③羅馬共和國控制了西地中海地區和成為整個地中海的霸主的時間分別是什么？加速羅馬共和國衰落的重大事件是什么？
④公元前49年 誰奪取羅馬共和國政權？ 公元前31年， 誰成為內戰的最后勝利者，他創立什么制？ 羅馬帝國建立的時間是哪一年？
⑤羅馬帝國在何時進入黃金時期？西羅馬帝國哪一年在誰打擊下滅亡？
（2）思考并解釋1--5題中的關鍵詞，思考第6題，準備口答。。
⑥思考課后活動題：羅馬帝國滅亡的原因。
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
答案要點：
1.公元前509年。元老院。公民大會。
2.公元前450年左右。涉及訴訟程序、所有權、債務權、宗教法等內容。使量刑定罪有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解與濫用。意義：使量刑定罪有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。
師：以前的人們用的是什么法律呢？
依據約定成俗的習慣，制定的法律叫做習慣法。現在將所有條款制定成文，這種法律是成文法。
教師出示選擇題：
1.羅馬共和國時期，平民和貴族展開了長達兩個多世紀的斗爭，斗爭的成就主要體現為所頒布的一系列法律。恩格斯曾評論說:“氏族貴族和平民不久便完全融化在國家中了。”這一長期斗爭所取得的成就的第一步是（ ）
A.取消了貴族解釋法律的權力 B.設置了兩名保民官
C.頒布了《十二銅表法》 D.廢除了元老院
2.西方古典作品《阿提卡之夜》記載，“一個審判官或仲裁官，受命于出庭論時(審訊案件)，而他被揭穿在(這個)案件中接受金錢賄賂，依據《十二銅表法》第九表第三條應被處以死刑”。關于《十二銅表法》，不能直接從上述材料中得出的是( )
A.使量刑定罪有了文字依據 B.有利于調節社會矛盾，維護社會秩序
C.實質是維護奴隸主的利益 D.一定程度上遏制了貴族對法律的濫用
3.公元前3世紀。公元前2世紀。斯巴達克起義。
4.凱撒。屋大維。元首制。公元前27年。
5.公元前2世紀。476年。日耳曼人。
過渡語：前5題的答案找到了，我們來討論第6題：
第6題 答案要點：
材料中的“活動皆由國庫開支”說明財政負擔日益沉重。
教師拓展： （1）內部因素：3世紀，羅馬陷入長期的政治、經濟大危機。統治者爭斗混戰不斷，人民起義此起彼伏，農業萎縮，工商業衰退，財政危機，民生凋敝（2）外部因素：日耳曼人的入侵。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1. 羅馬建立共和國的時間？共和國時期國家統治的決策權掌握在誰的手里？形勢上的最高權力機關是什么？
2.《十二銅表法》制定的時間、內容、意義和歷史地位分別是什么？
3. 羅馬共和國控制了西地中海地區和成為整個地中海的霸主的時間分別是什么？加速羅馬共和國衰落的重大事件是什么？
4. 公元前49年 誰奪取羅馬共和國政權？ 公元前31年， 誰成為內戰的最后勝利者，他創立什么制？ 羅馬帝國建立的時間是哪一年？
5. 羅馬帝國在何時進入黃金時期？西羅馬帝國哪一年在誰打擊下滅亡？
6.思考課后活動題：羅馬帝國滅亡的原因。
能力題
1.公元前27年，羅馬元老院授予某人“奧古斯都”和“大元帥”的尊號，象征羅馬已刷共和國轉變為帝國。此人是（ ）
A．伯利克里 B．凱撒 C．亞歷山大 D．屋大維
2.羅馬共和同時期，制定了共和制法律，完善了共和制機構。其中最重要的機構是（ ）
A．公民大會 B．五百人會議 C．陪審法庭 D．元老院
3.根據下列第①組的內在關系，選擇一個合適的答案，使第②組成立
①伯利克里→推動雅典奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰
②屋大維→（ ）
A．建立雅典奴隸制共和國 B．發動布匿戰爭
C．建立羅馬共和國 D．建立羅馬帝國
4.“這次戰爭使迦太基的政治軍事力量受到實質性的削弱······羅馬則成了地中海西部的霸主”。材料中“這次戰爭”是指（ ）
A.日耳曼人入侵羅馬帝國 B.亞歷山大東征C.斯巴達克起義D.布匿戰爭
5.西方有諺語“上帝歸上帝，凱撒歸凱撒”，其中“凱撒”是指（ ）
A．雅典將軍 B．古羅馬執政官
C．意大利旅行家 D．基督教神職人員
6.地中海是世界上最大的陸海間，是聯系歐洲南部各國和亞、歐、非三洲的重要水域。在歷史上，這里曾經是哪一國家的內湖（ ）
A.波斯帝國 B.羅馬帝國 C.亞歷山大帝國 D.埃及
7.電影《斯巴達克斯》再現了開始于公元前73年的一次奴隸起義，這次起義發生在哪一歷史時期（ ）
A.羅馬共和國 B.羅馬帝國 C.西羅馬帝國 D.亞歷山大帝國
8. 從“征服意大利半島”“布匿戰爭”“稱霸地中海地區”這些關鍵詞提煉出的學習主題是（ ）
A.希臘文明的繁榮 B.羅馬共和國的統治
C.兩河流域古老文明的興起 D.雅典的奴隸制民主政治
學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
世界古代歷史上曾經出現過許多帝國。其中，地跨歐、亞非三洲，地中海一度成為其內湖，與中國漢朝處于同一時期的是：
A.羅馬帝國 B.亞歷山大帝國 C.波斯帝國 D.拜占庭帝國
析：本題考查學生對基礎知識的識記能力。羅馬帝國的疆域到2世紀達到最大規模，地跨歐、亞、非三洲，地中海成為它的“內湖”，此時正值中國漢朝時期，A符合題意。
（二）小結：
本節課我們主要講述了古羅馬文明 ，古代羅馬因戰爭而興，也因戰爭而亡。我們要從中吸取教訓，發展經濟，使國家社會安定，人民幸福。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第6課 希臘羅馬古典文化
【學習目標】
1.識記古希臘古羅馬在文學、雕塑、哲學、建筑、法學、歷法等各方面的主要成就。
2.理解并識記古希臘神話與建筑的主要特點。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，古代文明輝煌燦爛，亞非的文明成果有埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》古印度的佛教。而歐洲文明成果又有哪些呢？今天，我們一起學習第5課，希臘羅馬古典文化。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記古希臘古羅馬在文學、雕塑、哲學、建筑、法學、歷法等各方面的主要成就。
2.理解并識記古希臘神話與建筑的主要特點。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P26--30，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--6題的答案，力爭自學后檢測全對。
①希臘神話影響廣泛，其特點是什么？了解早期希臘社會的主要文獻是哪一部文學作品？
②希臘人物雕塑藝術的代表作是什么？
③希臘建筑藝術主要體現在什么上？典型代表什么？ 羅馬的代表性建筑有哪些？
④古希臘著名的哲學家及其思想主張或成就分別什么？
⑤羅馬人最偉大的成就之一是什么？成為后世羅馬法典乃至歐洲法學淵源的什么？
⑥羅馬的歷法稱為什么？來源于哪個國家的什么歷法？
（2）思考并解釋1--6題中的關鍵詞，思考第7--8題，準備口答。
⑦思考課后活動題1
⑧出示古希臘、羅馬建筑圖，比較和中國古典建筑其不同點。
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
答案要點：
1.神人同形同性；《荷馬史詩》。
2.《擲鐵餅者》。
3.神廟；帕特農神廟；萬神廟，羅馬大競技場，引水道工程等。
4.德謨克里特：原子論。蘇格拉底：他將思考轉向人類社會，他探討人的靈魂、美德和幸福等問題。他指出求得知識最好的辦法是有系統的問和答。他還主張人應該認識自己。亞里士多德：是一位百科全書式的學者，創立了邏輯學等新的學科。
5.法學成就，《十二銅表法》
6.儒略歷，古埃及的太陽歷
過渡語：前6題找到答案并能準確記憶的請舉手。找到了，我們來討論第⑦題：思考課后活動題1
師：第一次、第二次、第三次征服分別指的是什么？
生：第一次：羅馬帝國的擴張
第二次：基督教的傳播
第三次：羅馬法律的傳播
師：羅馬共和國在建立的數百年間，不斷擴張，從一個彈丸小國發展為地跨歐、亞、非三大洲的帝國。面對如此巨大的版圖和眾多的人口，統治困難重重。羅馬法是羅馬統治的有力支柱。它為國家權力提供法律依據，穩定了社會秩序，保護了統治階級的政治和經濟利益。
⑦思考課后活動題1
答案要點：有道理。羅馬前兩次對世界的征服分別是以軍事戰爭和宗教傳播的方式實現的，而第三次征服則顯示了羅馬法制的發達。羅馬法所蘊含的人人平等、公正至上的法律觀念，為近代歐洲大陸國家的立法提供了范本。三種方式中，唯有法律對世界的影響力最為持久。
⑧出示古希臘、羅馬建筑圖，比較和中國古典建筑其不同點。
答案要點：
中國：封閉的、群體的空間格局（在地面平面鋪開），體現了中國古代社會結構形態的內向性特征。
古希臘、羅馬建筑：開放的、單體一的空間格局，向高空發展。
總結：都是一個時代的綜合反映，反映了不同地域的文化特點。
拓展：希臘式和羅馬式建筑的比較與關系。教師可以繼續拓展哥特式建筑特點。
教師出示選擇題：羅馬的建筑藝術主要體現在各種大型建筑物上，這與它建立強大國家的觀念是一致的。這說明羅馬建筑（ ）
A.有宏偉的特色 B.灌注了神的觀念
C.以神廟為代表 D.有古埃及建筑遺風
2.書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1.希臘神話影響廣泛，其特點是什么？了解早期希臘社會的主要文獻是哪一部文學作品？
2.希臘人物雕塑藝術的代表作是什么？
3.希臘建筑藝術主要體現在什么上？典型代表什么？ 羅馬的代表性建筑有哪些？
4.古希臘著名的哲學家及其思想主張或成就分別什么？
5.羅馬人最偉大的成就之一是什么？成為后世羅馬法典乃至歐洲法學淵源的是什么？
6.羅馬的歷法稱為什么？來源于哪個國家的什么歷法？
7.思考課后活動題1
8.出示古希臘、羅馬建筑圖，比較和中國古典建筑其不同點。
能力題
1.古代希臘是西方文明發源地。下列選項中，研究早期希臘社會的重要史料是（ ）
A．《漢謨拉比法典》 B．《馬可·波羅行紀》 C．《天方夜譚》 D．《荷馬史詩》
2.某位古希臘哲學家終身探討人的靈魂、美德和幸福等問題。這位哲學家是（ ）
A.德謨克利特 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.亞里士多德
3.儒略歷是以下哪一個時期制定的歷法 （ ）
A.伯利克里時期 B.亞歷山大時期 C.凱撒時期 D.屋大維時期
4.被譽為“羅馬法的淵源和羅馬的基本法”的是（ ）
A.《十二銅表法》 B.《漢謨拉比法典》C.《擲鐵餅者》D.《荷馬史詩》
5.希臘本土最大、最完美的建筑，為雅典娜女神建造的是（ ）
A.空中花園 B.萬神殿 C.帕特農神廟 D. 凱旋門
6.古希臘精美的雕像就像一首無言的詩、一幅立體的畫，給人以無盡的美感。下列雕像作品體現了運動員優美的姿態和健美的肌體的是（ ）
A.《蘇格拉底之死》 B.《宙斯像》C.《擲鐵餅者》D.《荷馬史詩》
7.以下關于亞里士多德的表述不正確的是（ ）
A.他說：“吾愛吾師，吾更愛真理” B. 他創立的邏輯學至今被學術界尊為權威
C.他是一位百科全書式的學者 D.他創作了《荷馬史詩》
五、后教。
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
古希臘的一部世界文學名著，再現了古希臘的社會圖景，成為研究早期希臘社會的重要史料。這部作品是：
A《俄狄浦斯王》 B《天方夜譚》 C《荷馬史詩》 D《神曲》
析：《荷馬史詩》是一部不朽的世界文學名著，它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料，故選C項。
（二）小結：
本節課我們主要講述了古代希臘、古代羅馬在文學、雕塑、哲學、建筑、法學、歷法等各方面的主要成就。課后，我們還要通過各種方式對世界古典文明進行探尋，了解豐富多彩的古典文化成就，感受人類文化的多元性和共容性。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第三單元 封建時代的歐洲
【單元目標】
1.識記基督教興起與傳播、法蘭克王國建立和發展、查理曼帝國興亡等基礎知識。
2.理解并識記封君與封臣的關系以及這種關系的特點。
3.識記西歐莊園出現的時間及莊園法庭的人員組成等基礎知識。
4.理解并識記莊園法庭的作用。
5.識記 中世紀城市的興起和大學的發展等基礎知識。
6.理解并識記城市的興起對資本主義發展的影響。
7.識記 拜占庭帝國的形成、發展和滅亡的史實等基礎知識。
8.理解并識記《羅馬民法大全》的組成和作用。
【課時安排】共 4課時
第7課 基督教的興起和法蘭克王國
【學習目標】
1.識記基督教興起與傳播、法蘭克王國建立和發展、查理曼帝國興亡等基礎知識。
2.理解并識記封君與封臣的關系以及這種關系的特點。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，撲克牌上紅桃K的原型是查理大帝，這位聲名赫赫的歐洲中世紀統治者盡管已經去世1200多年，但現在依然在牌場上繼續廝殺。今天，我們一起學習第7課，走進歐洲看看查理曼的傳奇人生。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記基督教興起與傳播、法蘭克王國建立和發展、查理曼帝國興亡等基礎知識。
2.理解并識記封君與封臣的關系以及這種關系的特點。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
（1）請認真默讀課本課文P32--37，要求如下：
用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①基督教興起的時間、地點、創始人分別是什么？何時成為羅馬的國教？
②法蘭克王國建立的時間、建立者分別是什么？克洛維鞏固統治的措施有哪些？
③法蘭克王國對土地的分封形式進行了怎樣的改革？這樣的改革有何影響？ 這樣的關系有何特點？
④查理成為法蘭克王國的時間？ 查理鼓勵基督教發展的措施是什么？法蘭克王國因查理的統治被稱為什么帝國？查理曼去世后，哪一年法蘭克王國分裂？形成哪三個國家的雛形？
（2）思考并解釋1--4題中的關鍵詞，思考第5題，準備口答。
⑤課后活動2 ： 你如何理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
出示答案要點：
1.公元1世紀，巴勒斯坦地區，耶穌。4世紀末。
2.481年，克洛維。皈依基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位；保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主的土地賜給教會和部下。
3.不再像以前那樣無償賞賜土地，而是要求得到封地的人必須提供兵役服務。11世紀，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建等級制度在西歐已經普遍存在。封君和封臣的關系有嚴格的等級性，權利義務交織在一起，有一定的契約意義。
教師出示判斷題：
從國王那里得到土地的人，將土地再賞賜給他的屬下，他也是其屬下的封君（ ）
封臣要直接承擔國家的賦稅、兵役義務 （ ）
西歐國王與屬下的關系類似古代中國皇帝與臣僚的關系（ ）
4.8世紀。查理命令每個教區的人民向教會繳納什一稅。查理曼帝國。843年，德意志、法蘭西、意大利。
我們來討論第5題。
本題指導學生參看西歐封建等級制度示意圖，理解封君與封臣的權利與義務，從而回答出這句話的意思。
第5題 答案要點：每個領主只可以管轄自己的附庸，但無權管轄自己附庸的附庸。
教師拓展：這種分封實際上是按照土地為紐帶連接了上下級關系。 由于土地層層分封，依次互為主從，封土實際上變為可繼承、可轉讓、可買賣的私人財產。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
1.基督教興起的時間、地點、創始人分別是什么？何時成為羅馬的國教？
2.法蘭克王國建立的時間、建立者分別是什么？克洛維鞏固統治的措施有哪些？法蘭克王國擴張后，版圖有怎樣的變化？
3. 法蘭克王國對土地的分封形式進行了怎樣的改革？這樣的改革有何影響？封君與封臣有怎樣的關系？這樣的關系有何特點？
4. 查理成為法蘭克王國的時間？查理四處征伐后，法蘭克王國的版圖又發生了怎樣的變化？查理鼓勵基督教發展的措施是什么？查理加冕稱帝的時間、地點分別是什么？加冕后有什么之稱？法蘭克王國因查理被稱為什么帝國？查理曼去世后，哪一年法蘭克王國分裂？形成哪三個國家的雛形？
能力題
1.世紀出現于巴勒斯坦的宗教是（ ）。
Ａ．伊斯蘭教 Ｂ．基督教 Ｃ．佛教 Ｄ.道教
2.基督教被定為羅馬國教的時間是（ ）
A.2世紀 B.3世紀 C.4世紀前期 D.4世紀末
3.基督教是哪個國家的國教（ ）
A.英國 B.法國 C.羅馬 D.德國
4.在西歐封建社會，教權和王權的關系（ ）
A.教權高于王權 B.王權高于教權
C.兩者合二為一 D.兩者相互制約相互監督
5.法蘭克王國的建立者是（ ）
Ａ．克洛維 Ｂ．屋大維 Ｃ．查理曼 Ｄ．漢謨拉比
6.一個擁有幾個封臣的封君本人也許是更高一級封君的封臣，這一現象出現在（ ）
A.古代希臘 B.古代日本 C.中古歐洲 D.近代俄國
7.在西歐封建制度確立的過程中起重要推動作用的改革是（ ）
Ａ．法蘭克王國改革 Ｂ．孝文帝改革Ｃ．戊戌變法 Ｄ．商鞅變法
8法蘭克王國后來一分為三，形成三個國家的雛形不包括誰（ ）
Ａ．英格蘭 Ｂ．德意志 Ｃ．法蘭西 Ｄ．意大利
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
在西歐封建社會，教權和王權的關系（ ）
A.教權高于王權 B.王權高于教權
C.兩者合二為一 D.兩者相互制約相互監督
解析：在西歐封建社會，教會是高于王權的。
（二）小結：
本節我們學習了法蘭克王國從產生到發展再到最后分裂的一個過程。讓我們認識到一個國家只有不斷創新、勇于改革才能強大。閉關自守、內亂不斷會導致國家衰落。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第8課 西歐莊園
【學習目標】
1.識記西歐莊園出現的時間及莊園法庭的人員組成等基礎知識。
2.理解并識記莊園法庭的作用。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，我們都知道法庭是什么？那么有誰聽過莊園法庭嗎 今天我們來學習西歐莊園。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記西歐莊園出現的時間及莊園法庭的人員組成等基礎知識。
2.理解并識記莊園法庭的作用。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P40--43，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
請認真默讀課本，要求：
①什么是莊園？莊園有何特點？
②莊園有哪些人員構成？他們之間有什么關系？
③出示歐洲中世紀莊園平面圖，找出莊園土地有哪些？
④莊園法庭的主持者是誰？莊園法庭的開放時間和地點有何規定？莊園法庭懲罰違法行為的手段是什么？審判的依據是什么？此法庭有何作用？
（2）理解“莊園法庭”等關鍵詞語，思考課后活動2，弄懂“為什么”，準備口答。課后活動2討論：比較中世紀西歐莊園中的農民與中國古代社會的農民有何異同？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
出示答案要點：
①莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。特點：西歐制度的基礎是農奴制度；西歐莊園是一種基本上自給自足的自然經濟單位；西歐莊園具有較強的獨立性，有自己的莊園法庭。
②人員：領主和佃戶。關系：統治與被統治的關系
③莊園土地：自營地和份地。
教師出示判斷題：西歐莊園中的耕地分為自營地和份地（√）
教師拓展：莊園的土地分為自營地和份地，但是莊園周圍的土地叫共用地。
④莊園法庭的主持者：領主或他的管家。
莊園法庭的開放時間：沒有明確的時間。地點：不固定。
莊園法庭懲罰違法行為的手段：處以罰金。
審判的依據：習慣法或村法。
作用：莊園法庭起著維護莊園公共秩序的作用。莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。
教師出示判斷題：西歐莊園中的農民可以通過莊園法庭維護自己的一些權益（√）
基礎知識我們都找到了答案，接下來，我們來討論課后活動2。
比較中世紀西歐莊園中的農民與中國古代社會的農民有何異同？
師：兩個地區的國家性質是否一樣？
生：一樣
師：受到的剝削一樣嗎？
師：擁有的土地一樣嗎？
答案要點：
（1）承擔義務的對象不同。西歐莊園農民向莊園領主承擔勞役，不向國家承擔義務，還要給教會繳納什一稅。中國古代農民要向國家承擔租稅、兵役、勞役等，無地農民還要向地主交租稅。
（2）承擔義務的方式不同。西歐莊園的農民承擔義務的方式主要是勞役，實物和貨幣等方式的重要程度相對較低。中國古代農民承擔的義務有很多種，勞役方式的地位并不突出。
（3）人身關系不同。西歐莊園的農民主要依附于領主，中國古代農民主要依附于國家，人身相對自由。
（4）對土地的占有和使用不同。西歐莊園的農民只有土地的使用權，中國古代農民中的自耕農擁有土地的所有權。
（5）西歐莊園中農民的利益受到侵犯時，可以通過莊園法庭維護，而中國古代的農民是沒有這種權利的。
（6）西歐莊園中的農民勞役負擔沉重，但相對于中國古代農民的處境要好很多。中國古代農民的地租有時候比農民的產量還要多。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
①什么是莊園？莊園有何特點？②莊園有哪些人員構成？他們之間有什么關系？ ③出示歐洲中世紀莊園平面圖，找出莊園土地有哪些？④莊園法庭的主持者是誰？莊園法庭的開放時間和地點有何規定？莊園法庭懲罰違法行為的手段是什么？審判的依據是什么？此法庭有何作用？
能力題
1在西歐莊園里，兩個佃戶因借貸問題發生糾紛應該找誰來解決（ ）
Ａ．農奴 Ｂ．國王 Ｃ．其他佃戶 Ｄ．莊園法庭
2.你知道西歐莊園是從什么時候開始的嗎（ ）
Ａ．公元前8世紀 Ｂ． 9世紀Ｃ．1世紀 Ｄ．公元前6世紀
3西歐莊園中設有教堂、法庭，對此最合理的解釋是（ ）
Ａ．莊園是自給自足的經濟政治實體 Ｂ．莊園是農村基本的經濟組織
Ｃ．莊園是農村基本的社會組織 Ｄ．莊園是領主統治農奴的工具
4.下列關于莊園 法庭的表述，正確的是（ ）
Ａ．主持法庭的是領主或他的管家 Ｂ．法庭有專門的工作人員
Ｃ．法庭有固定的開庭地點 Ｄ．法庭可以隨時開庭審理案件
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
西歐莊園中設有教堂、法庭，對此最合理的解釋是（ ）
Ａ．莊園是自給自足的經濟政治實體 Ｂ．莊園是農村基本的經濟組織
Ｃ．莊園是農村基本的社會組織 Ｄ．莊園是領主統治農奴的工具
析：B、C、D都是正確的，但是屬于無關項。
（四）小結：
本節我們學習了西歐莊園的相關內容，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。莊園制度有利于促進西歐社會的穩定和發展。為西歐城市的興起創造了條件。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第9課 中世紀城市和大學的興起
【學習目標】
1.識記 中世紀城市的興起和大學的發展等基礎知識。
2.理解并識記城市的興起對資本主義發展的影響。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，我國在北宋時期，城市發展迅速，那么同一時期西歐城市發展怎樣呢？請看第9課。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記中世紀城市的興起和大學的發展等基礎知識。
2.理解并識記城市的興起對資本主義發展的影響。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P42-46，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①西歐城市重新興起的時間和背景。西歐城市市民爭取自由和自治的手段有哪兩種？并舉一典型的例子。 ②城市取自由和自治權的形式是什么？
③城市的基本居民有哪些人構成？隨著城市的發展，出現新的階層叫什么？此階層出現后，有何影響？④大學興起的時間？大學課程包括哪些內容？有何特點？
（2）思考并解釋1--4題中的關鍵詞，思考第5題，準備口答。
⑤出示中西城市產生與發展的相關材料，比較其相同點與不同點？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
①時間：10世紀。背景：農業技術提高，農業剩余產品增加，商業發展。
手段：金錢贖買和武力斗爭。例子：法蘭西瑯城。
②城市取自由和自治權的形式：從國王或領主手里取得特許狀。
③基本居民：手工工匠和商人。階層：市民。影響：他們成為早期的資產階級。④時間：12世紀。大學的基礎課程：專業課程和基礎課程。
特點：一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經濟和社會發展的要求。
過渡語：前4題的答案找到了 我們來討論第5題：
⑤出示中西城市產生與發展的相關材料，比較其相同點與不同點？
師：它們的規模一樣嗎？
生：不一樣，中國的城市大，西歐城市小
師：政治制度一樣嗎？
生：不一樣，中國的是專制的制度，西方是民主制度
答案要點：
（1）規模：中國古代城市規模大，人口上百萬；西歐城市規模小，人口上萬的城市很稀少
（2）自主權：君主專制中央集權下，國家扶持發展，處于中央的管理下。西歐城市有一定的自治權，以莊園為單位，相對獨立。
教師出示判斷題：西歐大學得到了國王與教皇的支持（√）
（3）發展原因：政治、經濟、文化、交通中心，其中都城類型城市政治職能居主導地位；西歐城市臨海，交通安全，相對安全，容易獲得廉價原料，產品便于銷售；西歐城市取得一定的自治權，受自然條件因素影響較大。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
①西歐城市重新興起的時間和背景。西歐城市市民爭取自由和自治的手段有哪兩種？并舉一典型的例子。
②13世紀，城市取得的自由和特權有哪些？城市取自由和自治權的形式有哪些？取得自由和自治權的城市有哪些局限性？
③城市的基本居民有哪些人構成？隨著城市的發展，出現新的階層叫什么？此階層出現后，有何影響？
④大學興起的時間？興起的原因？早期大學的類型有哪些 大學的基礎課程有哪些？專業課程有哪些？大學課程的設置有何特點？
⑤.出示中西城市產生與發展的相關材料，比較其相同點與不同點？
能力題
1.中世紀的歐洲，以手工業和商業為中心的城市興起于（ ）
Ａ．8世紀 Ｂ．9世紀 Ｃ．10世紀 Ｄ．11世紀
2.西歐大學興起的時間是（ ）
A.10世紀 B.11世紀 C.12世紀 D.13世紀
3.在西歐城市斗爭中，法蘭西人民斗爭的方式是（ ）
Ａ．金錢贖買 Ｂ．選舉 Ｃ．武力斗爭 Ｄ． 國王特許
4.西歐城市興起的意義在于（ ）
Ａ．推動西歐封建社會發展
Ｂ．加快封建主對市民的剝削
Ｃ．形成市民階級，為資本主義興起準本條件。
Ｄ．提高西歐國際地位，使其成為世界貿易中心。
4.在中世紀的西歐城市中，被市民視為自由的證明的是（ ）
Ａ．《十二銅表法》 Ｂ．《漢謨拉比法典》 Ｃ．特許狀 Ｄ． 羅馬法
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
5.西歐城市興起的意義在于（ ）
Ａ．推動西歐封建社會發展 Ｂ．加快封建主對市民的剝削
Ｃ．形成市民階級，為資本主義興起準本條件 Ｄ．提高西歐國際地位，使其成為世界貿易中心
析：市民階層的形成，推動著社會由封建社會走向資本主義社會，故A、B錯。D是錯誤的選項。
（2）小結：
本節我們學習了中世紀城市和大學的興起，這一時期的西歐城市與中國北宋城市相比規模小的多，但有很高的自治權，并且出現了早期的資產階級，為資本主義的產生創造了條件。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第10課 拜占庭帝國和《査士丁尼法典》
【學習目標】
1.識記 拜占庭帝國的形成、發展和滅亡的史實等基礎知識。
2.理解并識記《羅馬民法大全》的組成和作用。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，西羅馬帝國滅亡后，只剩下了東羅馬帝國，那么誰知道東羅馬帝國又叫什么呢？今天我們學習第10課拜占庭帝國和査士丁尼法典。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記 拜占庭帝國的形成、發展和滅亡的史實等基礎知識。
2.理解并識記《羅馬民法大全》的組成和作用。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本P47--50，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①東羅馬帝國的版圖涵蓋了哪些地方？從地理位置上分析帝國強大的原因是什么？
②査士丁尼繼位的時間。《羅馬民法大全》編撰的目的、包括哪四部法律文獻？對其如何評價？
③請簡單的敘述拜占庭帝國滅亡的過程及滅亡的時間。
④拜占庭文化有何影響。
（2）思考并解釋1--4題中的關鍵詞，思考第5題，準備口答。
⑤拜占庭帝國滅亡的原因是什么？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
出示答案要點：
①地方：希臘以及亞洲西部和非洲北部地區。原因：位于歐、亞、非大洲的交接處。
②目的：為了穩固帝國的社會秩序；文件：《查士丁尼法典》、《法學匯纂》、《法理概要》、《新法典》。
評價：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。《羅馬民法大全》還對財產、《羅馬民法大全》奠定了歐洲民法的基礎。
教師出示判斷題：
《查士丁尼法典》是《羅馬民法大全》中的一部分，但不是查士丁尼執政時期的法令匯編。（√）
《羅馬民法大全》集中了古羅馬帝國的全部法律條文。（×）
③過程：阿拉伯人進攻---十字軍東征---奧斯曼土耳其人進
滅亡的時間：1453年
④拜占庭文化有何影響：它保存了大量的希臘、羅馬古籍，為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。
過渡語：前4題的答案找到了 我們來討論第⑤題拜占庭帝國滅亡的原因是什么？
師：拜占庭曾經輝煌一時，為什么會滅亡？
生：外敵的入侵
師：為什么它能被別人打敗？
生：國力衰落
師：為什么會衰落呢？
在舉手的學生中找到后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第5題 答案要點：
公元7世紀起，不斷遭受外族入侵；長期的對外戰爭導致財政枯竭；拜占庭帝國閉關自守，固步自封。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
①東羅馬帝國的版圖涵蓋了哪些地方？從地理位置上分析帝國強大的原因是什么？
②査士丁尼繼位的時間。《羅馬民法大全》編撰的目的、包括哪四部法律文獻？對其如何評價？
③請簡單的敘述拜占庭帝國滅亡的過程及滅亡的時間。
④拜占庭文化有何影響。
⑤拜占庭帝國滅亡的原因是什么？
能力題
1.《羅馬民法大全》包括下列那幾部法律（ ）
①《查士丁尼法典》②《法學匯撰》③《法理概要》④《新法典》
Ａ．①②③　Ｂ．①③④　　Ｃ．①②④　　Ｄ．①②③④　
2．下列人物為羅馬法典的修訂、完善做出巨大貢獻的是（ ）
Ａ．克洛維 Ｂ 亞歷山大 Ｃ．查理曼 Ｄ．查士丁尼
3.下列關于《羅馬民法大全》的說法，錯誤的是（ ）
Ａ．廢除了奴隸制 Ｂ．對財產、買賣、債務做出明確規定。
Ｃ．改善了奴隸的地位 Ｄ．被譽為歐洲民法的基礎
4.君士坦丁堡是哪個國家的都城（ ）
Ａ．巴比倫王國 Ｂ．羅馬帝國 Ｃ．羅馬共和國 Ｄ．拜占庭帝國
5.15世紀中期滅亡拜占庭帝國的是（ ）
Ａ．亞歷山大帝國 Ｂ．法蘭克帝國 Ｃ．阿拉伯帝國 Ｄ奧斯曼土耳其
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（二）小結：
本節我們學習了拜占庭帝國和査士丁尼法典等相關內容，給我們的啟示是（1）完善的法律制度能夠促進社會的進步和發展。（2）閉關自守和故步自封導致國家落后。
六、當堂訓練。
同學們做《基礎訓練》必做題：
第四單元 封建時代的亞洲國家
【單元目標】
1.識記大和政權的出現、日本武士集團等基礎知識。
2.理解并識記大化改新的背景、內容和意義。
3.識記穆罕默德創立伊斯蘭教、阿拉伯帝國的擴張等基礎知識。
4.識記阿拉伯帝國在文化上對世界的貢獻。
【課時安排】共 2課時
第11課 古代日本
【學習目標】
1.識記大和政權的出現、日本武士集團等基礎知識。
2.理解并識記大化改新的背景、內容和意義。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，日本與中國是一衣帶水的關系，近代日本侵略中國，而古代日本與中國的關系怎樣？ 今天我們一起學習第11課古代日本。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記大和政權的出現、日本武士集團等基礎知識。
2.理解并識記大化改新的背景、內容和意義。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P52--54，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①大和政權統一日本的時間。大和國的最高統治者稱為什么？大和的統治制度是什么？
②大化改新的背景、時間、內容、影響。大化改新后，大和正式更名為什么？
③武士、武士團形成的背景是什么？
（2）思考并解釋1--3題中的關鍵詞，思考第4題，準備口答。
④幕府統治形成的時間。在幕府統治時期，天皇處于什么地位？武士道精神的實質是什么？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
出示答案要點：
①時間：5世紀。稱為：大王。制度：部民制。
②大化改新的背景：中國文化直接影響日本。
時間：646年
教師出示判斷：
大化改新是對中國文化的學習和借鑒（ √）
內容：
政治上，建立以天皇為中心的中央集權制度，地方設國、郡、里三級，由中央派官治理。經濟上：廢除一切私地、私民，將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統一賦稅。
影響：大化改新使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
更名：日本。
③背景：中央對地方喪失了控制能力，社會局勢動蕩。
④大權旁落，成為一種禮儀性的擺設；
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
①大和政權統一日本的時間。大和國的最高統治者稱為什么？大和的統治制度是什么？
②大化改新的背景、時間、內容、影響。大化改新后，大和正式更名為什么？③什么是武士、武士團？他們形成的背景是什么？
④幕府統治形成的時間。在幕府統治時期，天皇處于什么地位？武士道精神的實質是什么？
能力題
1．假設你是一名7世紀中期從唐朝回到日本大和的遣唐使，你想向天皇介紹當時唐朝的社會狀況，幫助他進行改革。你能見到的是哪位天皇（ ）
A．孝德天皇B．昭和天皇 C．孝明天皇D．明治天皇
2孫立祥在《日本三次社會轉型及其歷史啟示》中指出：日本通過……三次“開國”，成功實現了……社會的全面轉型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉型的歷史事件是（ ）
A．大化改新 B．伯里克利改革 C．孝文帝改革 D．商鞅變法
3．下列屬于日本大化改新內容的是
①土地歸屬國家，定期分給公民耕種②承認土地私有和自由買賣③改革行政制度，實行中央集權制④強制普及中等教育（ ）
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
4大化改新百余年后，“莊園”發展起來。地方豪強強為保護自己的莊園，組組織起軍事集團，他們效忠于自已的主公而不是國家。材料中的“他們”是指（ ）
A．天皇 B．武士 C．佃戶 D．領主
5．下列關于幕府和天皇的說法，錯誤的是（ ）
A．源氏首領源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號，建立鐮倉幕府
B．幕府擁有獨立于朝廷的政治、軍事權力
C．幕府統治時期，幕府與天皇朝廷并存
D．幕府統治時期，天皇掌握實際權力
6．假如你是8世紀時期的一名中國使者，到達日本，看到下列情景中，不符合史實的是（ ）
A．建立起以天皇為中心的中央集權制
B．農田里從事勞作的多是奴隸
C．新都平城京城市布局呈棋盤狀，有朱雀大街
D．莊園主為了保護自己的莊園，形成了大大小小的武士集團
7．幕府原本指將領的軍帳，但在日本的特殊狀況下，演變成一種特有國情的政治體制。日本幕府統治在日本開始的標志是（ ）
A．大和統一日本 B．源賴朝設幕府于鐮倉 C．大化改新 D．德川家康在江戶設幕府
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
6．假如你是8世紀時期的一名中國使者，到達日本，看到下列情景中，不符合史實的是（ ）
A．建立起以天皇為中心的中央集權制
B．農田里從事勞作的多是奴隸
C．新都平城京城市布局呈棋盤狀，有朱雀大街
D．莊園主為了保護自己的莊園，形成了大大小小的武士集團
析：8世紀時，日本已經變成了封建國家，故沒有奴隸。本題選擇B。
（二）小結：
古代日本向中國學習，實行大化改新，使日本由奴隸社會向封建社會過渡。日本這種善于學習，善于吸收世界先進制度和文化的精神態度值得學習。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題 選做題
第12課 阿拉伯帝國
【學習目標】
1.識記穆罕默德創立伊斯蘭教、阿拉伯帝國的擴張等基礎知識。
2.識記阿拉伯帝國在文化上對世界的貢獻。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，穆罕默德曾說：“學問雖遠在中國，亦當求之”。反映了阿拉伯人對知識的重視和對文化的追求，今天我們一起學習第12課阿拉伯帝國。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記穆罕默德創立伊斯蘭教、阿拉伯帝國的擴張等基礎知識。
2.識記阿拉伯帝國在文化上對世界的貢獻。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P55--58，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--3題的答案，力爭自學后檢測全對。
①伊斯蘭教創立的時間、人物、地點
②伊斯壯教傳播的過程、結果
③簡述阿拉伯帝國擴張的影響。
（2）思考第4題，弄懂“為什么”，準備口答。
④阿拉伯人對世界文化的貢獻有哪些？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 ，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
①時間：7世紀；人物：穆罕默德；地點：麥加
②過程：
麥加傳教---遷居麥地那，建立穆斯林公社---占領麥加---各部落紛紛遣使麥地那。
結果：阿拉伯半島基本統一。
③影響：阿拉伯半島是當時世界上疆域最大的帝國。伴隨著帝國的擴張，伊斯蘭教向阿拉伯半島以外的地區廣泛傳播。
過渡語：前4題的答案找到了 我們來討論第4題：
師：阿拉伯人的貢獻有哪些？
生： 《醫學集成》、《醫典》、《天方夜譚》
師：這些都是阿拉伯人自己的成就，關于促進文明傳播的有哪些？
生：阿拉伯數字。
師：誰能全面來回答？
在舉手的學生中找到后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）醫學：著有《醫學集成》、《醫典》兩部書；數學：改造了古印度0-9的計數法，形成了阿拉伯數字；文學：《天方夜譚》是阿拉伯文學的瑰寶。
（2）中國的造紙術、指南針、火藥等重大發明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。
教師拓展：阿拉伯人將四大發明傳播到歐洲；傳播了阿拉伯數字。
教師補充古代東西方文明交流的方式有2種，并舉出例子。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘 。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
①伊斯蘭教創立的時間、人物、地點
②伊斯壯教傳播的過程、結果
③簡述阿拉伯帝國擴張的影響。
④列舉阿拉伯人對世界文化的貢獻有哪些？
能力題
1．為實現阿拉伯半島的統一和阿拉伯國家的建立，穆罕默德創立了( )
A．猶太教 B．伊斯蘭教 C．基督教 D．佛教
2．632年，阿拉伯半島已基本統一。它實現統一的最主要特點是( )
A．半島各部落承認穆罕默德的統治地位
B．穆罕默德在麥地那建立阿拉伯國家的錐形
C統一進程與伊斯蘭教的創立和傳播同步
D．把土地分給農民耕種，收取賦稅
3．下列國家中，不屬于地跨歐、亞、非三大洲的帝國的是( )
A．波斯帝國B．亞歷山大帝國C．羅馬帝國D．古埃及帝國
4．下列歷史事件發生的先后順序是( )
①麥加貴族承認穆罕默徳的政治和宗教領袖地位②阿拉伯半島基本統一③穆罕默德帶領信徒出走麥地那④穆罕默德創立伊斯蘭教
A．④③①② B．④③②① C．③①④② D．①②③④
5．（湖南懷化中考）西方有一句諺語：“中國人的頭，阿拉伯人的口，法蘭克人的手。”據此你認為在東西方文化交流中起橋梁和紐帶作用用的是( )
A．中國人 B．阿拉伯人 C．法蘭克人 D．羅馬人
6．宗教是人類社會發展到一定歷史階段出現的一種文化現象，屬于社會意識形態。根據以下信息判斷它是（ ）
①它為建立統一的阿拉伯國家奠定了政治基礎 ②它被元朝時形成的回族所信仰
③它對阿拉伯半島的統一起了促進作用 ④它的經典是《古蘭經》
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯蘭教
7．世界文明是在不斷沖沖撞和融合中向前發展的，把包括零在內的10個數字符號從東方傳入西方的是（ ）
A．古代印度人 B．古代阿拉伯人 C．古代羅馬人 D．古代日本人
8．在古代，阿拉伯人把中國的古代發明輾轉傳人西亞、歐洲等地，也給中國帶來阿拉伯的天文學和醫學知識，請問下列哪本著作是阿拉伯的醫學著作( )
A．《傷寒雜病論》B．《醫典》 C．《本草綱目》D．《千金方》
9．《天方夜譚》，又稱《一千零一夜》，是古代歷史上著名的文學作品，書中描寫的極其豐富的社會生活和離奇曲折的故事，大多應當發生在（ ）
A．波斯帝國 B．羅馬帝國 C．阿拉伯帝國 D．元朝
（三）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，

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