資源簡介

第四單元 三國兩晉南北朝時期 政權分立與民族交融
第16課 三國鼎立
一、教學目標
知識與能力：
曹操勢力的逐漸壯大的措施；官渡之戰(zhàn)的過程和意義；赤壁之戰(zhàn)背景和過程、意義；三國鼎立局面形成的原因；三國發(fā)展經濟的措施。
過程與方法：
通過創(chuàng)設情景、角色表演、設身處地、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經濟等方式，采用探究啟發(fā)式教學，充分調動學生參與教學的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。
情感態(tài)度和價值觀：
官渡之戰(zhàn)中袁紹的剛愎自用，不堪一擊，曹操的善于用人、沉著冷靜；赤壁之戰(zhàn)中曹操的雄心勃勃，劉備、孫權的精心策劃、同仇敵愾。每一個歷史人物都充滿了生命的氣息，從這些活生生的歷史人物身上，學生們能很好地照出自己的優(yōu)缺點，達到“讀史明智”的目的；通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看它是否推動了社會進步和生產力的發(fā)展。
二、教學重點、難點:
重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實。
難點：如何看待三國鼎立這一局面。
三、教學手段：多媒體教學法、小組合作學習、講授法
四、教學過程
（一）、導入新課：
《三國演義》可謂家喻戶曉，但那畢竟是文學作品。而在歷史上，東漢末年州郡割據、戰(zhàn)亂不已的局面是怎樣的呢？曹操、劉邦和孫權的勢力又是如何崛起，進而形成魏蜀吳三國鼎立局面的呢？ 本節(jié)課 我們學習第16課 三國鼎立
（二）、講授新課
一、官渡之戰(zhàn)：
1、背景：
材料：東漢末年政局不穩(wěn)，外戚專政，宦官專權，對西羌戰(zhàn)爭持續(xù)數十年，花費巨大，徭役兵役繁重。加之土地兼并現象嚴重，民不聊生。加之古代社會，人民皆有宗教信仰，張角趁此機會，以自身的醫(yī)術結合奇書《太平要術》上的內容 ，救助人民，又大力宣傳“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉 ”。
2、曹操勢力的壯大：
材料一：當時的漢獻帝，雖有名無權，卻是封建國家最高權力的象征。于是曹操借機發(fā)兵洛陽，迎獻帝到許，借皇帝名義向其他軍閥發(fā)號施令，從而取得了政治上的優(yōu)勢。
政治上：“挾天子以令諸侯”
材料二：提倡“唯才是舉”，只要有“治國用兵之術”，不論其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次發(fā)出《求賢令》，因而曹操周圍“猛將如云，謀臣如雨”。
用人上：重用人才，唯才是舉
材料三：曹操組織軍隊、招募流民在許昌附近屯田，平時屯種，戰(zhàn)時打仗。屯田制的推行，使荒地大量開發(fā)，軍糧供應有了保證，為曹操統(tǒng)一北方奠定了物質基礎。
經濟上：采用屯田，重視農業(yè)生產
東漢末年，占據河南一帶的曹操為取得，政治上的主動，把漢獻帝從都城洛陽接到許，借皇帝的名義號令天下，并招攬各種人才。
在農業(yè)生產上，曹操采用屯田的措施。組織軍隊和流亡的民眾從事農業(yè)生產，既解決了大批流民的生計，又籌集了軍糧。這樣，曹操的勢力逐漸壯大起來。
曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權的奠基人。
東漢末年，天下大亂，曹操以漢天子的名義征討四方，對內消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據勢力，對外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統(tǒng)一了中國北方，并實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎。曹操在世時，擔任東漢丞相，后為魏王，去世后謚號為武王。
曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨。同時曹操也擅長書法，尤工章草，唐朝張懷瓘在《書斷》中評其為“妙品”。
袁紹出身"汝南袁氏"，四世三公。料。起家大將軍(何進)掾，歷任中軍校尉、司隸校尉，參與指揮誅殺宦官。怒斥董卓，出任渤海太守，冊封邟鄉(xiāng)侯。初平元年(190年)，擔任關東聯(lián)軍首領，帶兵討伐董卓，自號車騎將軍。勵精圖治，先后占據冀州、青州、并州、幽州地區(qū)，統(tǒng)一河北地區(qū)，交好北方少數民族，勢力達到頂點。建安五年(200年)，發(fā)動官渡之戰(zhàn)，兵敗于曹操。
當時占據黃河以北的袁紹，兵多糧足，實力強大。曹操和袁紹都想吞并對手，稱雄北方。
公元200年，雙方在官渡進行決戰(zhàn)。曹操采取聲東擊西、各個擊破的戰(zhàn)術，偷襲袁軍的糧囤，燒掉了全部軍糧，迅速殲滅袁軍主力。
相關史事：
當時袁紹擁兵十萬，戰(zhàn)馬萬匹，兵力上占有絕對優(yōu)勢。兩軍在官渡相持時，袁紹的謀士許攸降曹，告知袁軍糧草輜重屯于烏巢。曹操率五千輕騎，偽裝成袁軍，直達烏巢，燒毀袁軍糧草。袁軍人心動搖，不戰(zhàn)而亂，7萬人全軍覆沒。袁紹帶800騎兵逃回。
3、意義：為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎。
二、赤壁之戰(zhàn)
1、背景：
208年，曹操揮師南下，準備進而消滅南方的割據勢力，統(tǒng)一全國。
曹軍占領荊州后，劉備率軍從樊城退往夏口。他派諸葛亮聯(lián)絡孫權，共謀抗曹之計。孫權聽從將軍周瑜和諸葛亮的意見，決定與劉備聯(lián)合迎戰(zhàn)曹軍。
3、經過：
曹操兵力有20萬， 孫劉聯(lián)軍只有約5萬，兩軍在赤壁對峙。
曹軍遠道奔走，士兵疲憊，軍中多是北方人，不服水土，有流行疾病，以致剛一交戰(zhàn)，曹軍便遭到失利，撤到江北。
相關史事：
劉備的身邊有猛將關羽、張飛，但是缺少輔佐的謀士。他聽說隱居的諸葛亮是曠英奇才，就三次親自登門求見，懇親他出山。這就是流傳至今的“三顧茅廬”的佳話。
周瑜(175年-210年)，字公瑾，東漢末年名將，廬江舒縣人 。洛陽令周異之子，堂祖父周景、堂叔周忠，都官至太尉。長壯有姿貌、精音律，江東有"曲有誤，周郎顧"之語。周瑜少與孫策交好，21歲起隨孫策奔赴戰(zhàn)場平定江東，后孫策遇刺身亡，孫權繼任，周瑜將兵赴喪，以中護軍的身份與長史張昭共掌眾事。建安十三年 (208年)，周瑜率江東孫氏集團軍隊與劉備軍隊聯(lián)合，赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍，由此奠定了三分天下的基礎。建安十四年(209年)，拜偏將軍領南郡太守。建安十五年(公元210年)病逝于巴丘(今湖南岳陽)，年僅36歲。
針對曹軍不習水戰(zhàn)，艦船連接在一起的弱點，周瑜采納部下黃蓋的建議，
由黃蓋向曹操詐降并用火攻。黃蓋送去“降書”后，率領幾十艘船，上面載著澆上油的柴草，駛向對岸。
曹軍官兵以為是來降的吳軍，毫無防備。當來船離曹營不遠時，突然同時點火，借著風力沖進曹營的船隊，火乘風勢波及曹軍岸上的軍營，燒死和落水的士兵無數。周瑜隨即率軍攻殺過來，曹軍大潰敗，曹操帶著敗兵北撤。
4、意義：
赤壁之戰(zhàn)對當時整個戰(zhàn)局有關鍵性的影響，為三國鼎立的形成奠定了基礎。
問題思考：
明朝人羅貫中寫的小說《三國演義》，在描寫赤壁之戰(zhàn)時有“蔣干盜書 ”“孔明草船借箭” “周瑜打黃蓋” “諸葛亮借東風”等情節(jié)，但是這些膾炙人口的故事卻不見于史書的記載，你如何看待這種不同？說說你的看法。
歷史資料往往個人情感的含量比較少，而且真實性很高，它往往是對現實的最直接，最具體的描述。而文學作品中個人的情感因素很多，而且往往受所寫者角度限制，容易偏激，過于主觀，可以是現實的抽象描述。都有人為因素在里面，不可避免有情感的傾向。都能反映一定的社會問題。
三、三國鼎立
1、背景：
材料：建安十六年(211年)春，曹操下命讓駐守長安的鐘繇起兵攻漢中張魯，又把在并州平息民變的夏侯淵所部掉到了河東郡，去支援鐘繇。實則醉翁之意不在酒 而已，假道滅虢是也，一旦任由曹操所部假道潼關，進入關中平原，韓遂、馬超等割據勢力便只能在無險可守的平原之地，束手待斃。
赤壁之戰(zhàn)后，曹操轉而經營關中，掃平關中的割據勢力，完成了北方的統(tǒng)一。
材料：公元209年，劉備得到荊州南部之地，但勢力仍未能安定下來。其北面也受到曹操的壓力，東面一直受到孫權在赤壁戰(zhàn)勝后強硬要荊州統(tǒng)治權，否則便不肯罷休。后來不久劉備碰到了一個轉機，這便是他應益州牧劉璋之請而前往救援。當時劉璋有巴蜀的統(tǒng)治權。因此劉備應邀親自率軍前往救助。但后來反而向劉璋攻擊。益州人雖對平庸的劉璋絕望，有不少人去支持劉備，但益州也不是這般容易平定。雖有孔明、關羽、張飛、趙云等人駐守在荊州，但在荊州在攻擊巴蜀后，只留下了關羽一人獨守了。 公元二一四年劉備攻陷了益州成都，因而成功地制壓任巴蜀之地。
劉備乘機占領湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西南發(fā)展，占取四川、云貴地區(qū)。
孫權一邊把他的統(tǒng)治范圍延伸到福建、廣東，一邊又搶奪劉備在湖北、湖南的勢力范圍。
2、三國鼎立的形成：
220年漢獻帝禪讓曹丕，曹丕稱帝，國號魏，定都洛陽。
221年，劉備稱帝，國號漢，史稱蜀或蜀漢，定都成都。
222年孫權稱王，國號吳，定都建業(yè)，229年稱帝。三國鼎立局面形成
3、三國發(fā)展概況
魏國經濟的發(fā)展
曹操和他的后繼者一直重視屯田，發(fā)展農業(yè)生產，大力興修水利，注意興修水利，保護農桑。北方出現“家家豐足，倉庫盈溢”的景象。
吳國經濟的發(fā)展
孫吳開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達，發(fā)展海外貿易。230年，孫權派衛(wèi)溫率船隊到達夷洲，加強了大陸與臺灣的聯(lián)系。
蜀漢的經濟發(fā)展：
諸葛亮治理國家時賞罰分明、寬嚴并用。對西南地區(qū)的少數民族保持尊重，教會他們謀生的技術，幫助他們改進生活。以理服人，沒有選擇殘酷的手段來實行統(tǒng)治。
蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發(fā)展經濟，改善民族關系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)。
（三）、課堂小結
赤壁之戰(zhàn)以后，曹操不敢再輕易南下。孫權在長江中下游的地位得到鞏固。劉備占據湖北、湖南的大部分地區(qū)，又攻占四川。220年，曹操病死，他的兒子曹丕廢漢獻帝，自稱皇帝，國號魏，定都洛陽。第二年，劉備在成都稱帝，史稱蜀。222年，孫權也稱王，國號吳，定都建業(yè)。至此，三國鼎立的局面形成。
（四）、課堂練習：
1、下列關于官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同點，正確的是(　C　)
①都是以曹操的勝利告終 ②都是古代以少勝多的著名戰(zhàn)役
③結果都形成了南北對峙的局面 ④都是統(tǒng)治階級內部的戰(zhàn)爭，目的是爭奪統(tǒng)治權
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
2、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎的戰(zhàn)役是（ C ）
A、赤壁之戰(zhàn) B、城濮之戰(zhàn)C、官渡之戰(zhàn) D、巨鹿之戰(zhàn)
3、奠定了三國鼎立局面的戰(zhàn)役是 （ A ）
A、赤壁之戰(zhàn) B、三顧茅廬C、官渡之戰(zhàn) D、巨鹿之戰(zhàn)
4、下列人物在三國時期中最先稱帝的是（ D ）
A、劉備 B、孫權 C、曹操 D、曹丕
5、230年，孫權派衛(wèi)溫將軍率萬人船隊到達夷洲即今天的（ B ）
A、海南島 B、臺灣 C、澎湖列島 D、遼東半島
（五）、板書設計
第16課 三國鼎立
一、官渡之戰(zhàn)：
背景
曹操勢力的壯大
3、官渡之戰(zhàn)
二、赤壁之戰(zhàn)
1、背景
2、過程
3、影響
三、三國鼎立
1、背景
2、三國鼎立的形成
3、三國發(fā)展概況
（六）、教學反思

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