資源簡介

第三單元 堅持實踐與認識的統一 提高人生發展的能力
第八課 現象本質與明辨是非 教案
授課章節名 稱 第八課 現象本質與明辨是非
授課班級 專業及人數
使用教材 哲學與人生 授課時間
授課課時 1課時 授課類型 新授課
使用教具 教材、多媒體 教案方法 討論法、案例分析法
教案目的及及要求 1. 認知：了解現象和本質的辯證關系；理解明辨是非對提高人生發展能力的作用。2. 情感態度觀念：是非分明，明確樹立正確的是非觀對人生發展的重要性。3. 運用：學會分析判斷現實生活中的是與非，掌握透過現象看本質的方法。
教案重點 1．掌握透過現象認識本質的方法。2．識別假象，把握本質，明辨是非（既是重點又是難點）
教案難點 現象表現本質具有多樣性與復雜性。
教案反思 本課教案內容中的一些基本理論問題，如現象與本質的辯證統一關系、現象表現本質的多樣性與復雜性，要充分發揮了教師的主導作用，注意及時點撥、講授，對生活中的學生熟識問題，要安排學生課堂探究討論活動，解釋理論問題，借助了圖片、圖表、圖畫，等手段，盡量讓學生產生直觀、具體的感受，使教案進行的順暢，主線突出，重點明確。本框題教案，立足生活主題，符合由具體到抽象再到具體的認知規律，引導學生樂于學習、勤于思考、善于運用。課堂教案讓學生獲得表述的機會，從而確立學生的主體地位。
授課主要內容或板書設計
課堂教案安排
教案過程 主要教案內容及步驟
PPT展示學生思考并回答問題學生回答教師歸納補充教師講解PPT展示學生思考問題 漫畫導入新課：危險的嗜好請同學們考慮：這幅漫畫說明了一個什么問題？你如何看待這種現象？這幅漫畫比喻我們做事情不能只注重事物的外部現象，更重要的是看到事物內在的本質。只有在復雜事物中把握本質，才能提高人生發展能力，把握人生?！葱抡n講授〉一、透過現象認識本質世界上任何事物都有自己的現象和本質，是現象和本質的統一體。事物的現象和本質是對立統一的辯證關系。（一）現象和本質的關系1．現象和本質是對立的現象是事物的表面特征和外部聯系，是事物個別多變的東西，可以由人的感覺器官直接感知。本質則是事物的根本性質，是同類現象中一般的東西，是事物相對穩定的內部聯系，只能由人的理性思維去把握。展示漫畫： “我看到了蘋果落地，怎么沒看到萬有引力？
學生討論并回答問題教師講解PPT展示學生活動教師講解 什么是現象？什么是本質？“蘋果落地”是現象，可以通過我們的眼睛觀察到?！叭f有引力”是本質，只能由人的理性思維去把握。2．現象和本質是統一的兩者緊密相聯，任何現象都是本質的表現，本質總要表現為現象?，F象盡管多種多樣、紛繁復雜，但都是由本質決定的，都是本質的外部表現?！叭f有引力”定律，具表現為“蘋果落地”，“水往低處流”， 也表現為“神舟系列飛船升空”“抽水上灌”等形式?，F象和本質關系原理的指導意義1．現象和本質的對立，說明了科學研究的必要性2．現象和本質的統一，說明了科學研究的可能性，表明我們可以通過分析事物的現象達到對事物本質的認識3．現象表現本質具有多樣性和復雜性 現象包括真象和假象。真象是從正面直接表現本質的現象。假象是從反面歪曲地表現本質的現象。它們都是對事物本質的表現，都是客觀的。不能把真象當做正確的來認識，也不能把假象當做錯誤的來認識。海市蜃樓現象圖片及原因引導學生分析、討論總結：只有認識現象，看到了現象本質的辯證關系，才能為我們探索事物的本質，進行科學研究提供必要性，也同時提供了可能性。
PPT展示動畫組織學生討論教師過渡： 二、要透過現象把握本質，在認識事物本質的過程中提高人生發展能力在現實生活中，面對同樣的問題，有人只能看到一些現象卻不會把握其實質。而人的認識能力的高低，直接影響到人們能否科學地認識事物、正確地解決問題。那么，我們如何才能努力做到透過現象把握本質呢？《兩小兒辯日》其中一個小孩先說道：“我認為太陽剛出來的時候離我們近一些，中午時離我們遠些。”另一個小孩的看法正好相反，他說：“我認為太陽剛升起來時遠些，中午時才近些?！毕日f的那個小孩反駁說：“太陽剛出來時大得像車蓋，到了中午，就只有盤子那么大了。這不是遠的東西看起來小，而近的東西看起來大的道理嗎？”另一個小孩自然也有很好的理由，他說：“太陽剛升起來時涼颼颼的，到了中午，卻像是火球一樣使人熱烘烘的。這不正是遠的物體感到涼，而近的物體使人覺得熱的道理嗎？”分析思考：究竟什么時候太陽離我們近一些？是不是僅憑我們的眼睛去觀察就能得出結論呢？1．要深入實際，反復實踐，全面把握事物的各種現象現象是入門的先導，認識事物只能從認識它的現象開始。要做到透過現象認識本質，就必須全面地占有豐富的、大量的感性材料，綜合事物的各種現象，不能道聽途說，不能僅僅看到一些局部的、個別的現象，就輕率地對事物的本質下結論，更不能被事物的假象所蒙蔽。說一說：常言道“眼見為實”，結合教材第83頁案例，小天使親眼所見的現象是不是真實可靠的？為什么？ 2．要充分發揮主觀能動性，運用科學思維方法，對大量的現象以及它們之間的相互關系進行科學的分析和研究，做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”。
課堂教案安排
教案過程 主要教案內容及步驟
教師歸納總結：PPT展示：學生分析討論：教師講解 要掌握透過現象把握本質的方法，必須要掌握豐富的、合乎實際的現象，并對這些現象進行科學的分析和研究，才能得出正確的結論。三、明辨是非是在現實生活中存在是非混雜、魚目混珠、真假混淆的情況在現實生活中如何把握現象和本質的關系，就是要明辨是非。現實生活中的種種誘惑。你認為在現實生活中存在有哪些不良誘惑？我們應如何自覺抵制這些不良誘惑？◆認清不良誘惑的危害 （1）損害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康。 （2）使人不思進取，放棄美好追求，影響個人進步和發展。 （3）使人無視法律的尊嚴，損害他人和社會，最終走上違法犯罪的道路。戰勝不良誘惑的方法技巧（1）避開誘因。把引起誘因的實物收藏起來，避開誘因；多積極參加集體活動，多與同學交流，主動地避開誘因。 （2）學會拒絕。婉言謝絕來自朋友的邀請，提高自制力。 （3）聯想后果。遭遇不良誘惑時，想象不能抵制不良誘惑可能帶來的惡果，以提醒自己遠離不良誘惑。 （4）培養良好的興趣愛好。一個人有了良好的興趣愛好，才不會覺得空虛、無聊，才會脫離低級趣味，遠離不良誘惑。 （5）請人監督。請同學、朋友、老師和家長等監督自己的行為。在他們的不斷鼓勵、鞭策下，戰勝不良誘惑。明辨是非，是做人的基本條件。只有明辨是非，區分善惡，辨析真假，才能決定自己應該做什么，不應該做什么，才能抵制誘惑，揚善抑惡，做一個正直善良、遵紀守法的人。
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教案過程 主要教案內容及步驟
教師講解教師提問學生思考并回答問題PPT展示引導學生討論回答：教師講解： 四、識別假象，把握本質，明辨是非（一）把握事物的本質，明辨是非，必須把現象作為認識入門的向導，不能停留在事物的表面現象上名言賞析： 我們看事情必須要看它的實質，而把它的現象只看作入門的向導，一進了門就要抓住它的實質，這才是可靠的科學的分析方法。——毛澤東分析說明：1、毛澤東的這句話包含有什么樣的哲學道理？2．必須學會正確地區分真象和假象，不為假象所迷惑 假象是現象的一種，也是本質的表現，但它卻是對本質的歪曲的表現，這就要求我們識別假象，提高透過假象認識。（二）把握事物本質，明辨是非，正確區分真象和假象，識別假象，不為假象迷惑。成語“聲東擊西 ”指的是什么意思？“聲東擊西 ”是說事物的現象有真假之別，“聲東”是假象，“擊西”是真象，其本質是迷惑敵人，保存自己。又如，“欲擒故縱”，“圍魏救趙”，“項莊舞劍”，“明修棧道，暗渡陳倉”，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”等，亦同屬此理?！豆疟で軆础吩谟《鹊乃柹衬?，矗立著一座高大的古堡。近百年來，這座古堡不斷發生商人和馬隊遭難的事件。兇手是誰？法醫驗尸，竟找不到任何傷跡，無奈，只好禁止在此地住宿。著名探險家喬治無視警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人們“談堡色變”，百思不得其解，連警方也束手無策。于是貼出布告用一萬盧比重金招賢。幾年后，來了位叫比特利克的老人聲稱能破此案。他買了一個大鐵箱，一只猴子，一副漁網。在喬治遇難的大廳里，他給猴子注射了麻醉藥，放進張開的漁網內，自己鉆進了大鐵箱，手里緊握漁網。午夜，一團黑影從堡頂飛下，撲向猴子，一聲慘叫，令人毛骨悚然，比特利克卻不慌不忙地收緊了漁網，說：“兇手在此！”網內竟是一種奇怪的紅蝙蝠。原來，它長著像剛針一樣的嘴，扎入人腦，專吮腦汁，致人死亡。一位老人怎么如此神通廣大？這個比特利克原來是劍橋大學生物學教授湯恩·維爾特。他觀察研究紅蝙蝠已有20多年的歷史。難怪他胸有成竹，一舉揭開古堡百年之謎。你認為湯恩·維爾特之所以能揭開古堡百年之謎的原因是什么？歸納總結：（三）把握事物本質，明辨是非，在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力。（四）把握事物本質，必須掌握科學的思維方法。〈課堂小結〉在這一課里，我們學習了現象和本質的辯證統一關系，掌握了透過現象看本質的方法。明確了現象表現本質具有多樣性和復雜性，以及人的認識能力的高低突出表現在能否透過現象看本質上。另外，我們還學會把現象作為認識入門的向導，識別假象，明辨是非，在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力。
2、充分發揮人的主觀能動性
1、深入實際，反復實踐
透過現象認識本質
在現實生活中存在是非混雜、魚目混珠、真假混淆
1．樹立正確的是非觀，是做人的基本條件
2．明辨是非、認識事物的本質對個人發展的重要性
明辨是非
1．把握事物本質，明辨是非，把現象作為認識入門的向導。
2．把握事物本質，明辨是非，正確區分真象和假象，識別假象，不為假象迷惑。
3．把握事物本質，明辨是非，在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力。
4．把握事物本質，必須掌握科學的思維方法。
識別假象，把握本質，明辨是非
現象本質與明辨是非
事物現象與本質的統一
科學研究的可能性
事物現象與本質的對立
科學研究的必要性
1、事物是現象與本質的辯證統一關系
2、現象表現本質具有多樣性和復雜性
現象本質的辯證關系

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