資源簡介

第18課　東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解東晉南朝歷史的發(fā)展，更重要的是了解這一時期我國江南地區(qū)開發(fā)狀況。使學(xué)生認(rèn)識較長時間段內(nèi)歷史發(fā)展的過程(朝代更替)，提高把握發(fā)展線索的能力。
過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)，認(rèn)識到今天江南地區(qū)的發(fā)達(dá)是歷史長期發(fā)展的結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀：
知道不同地區(qū)之間的交流對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：政權(quán)更替及江南地區(qū)的開發(fā)。
教學(xué)難點：江南地區(qū)開發(fā)的原因。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師出示材料：
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
教師導(dǎo)入：這首詩生動描繪了江南春意盎然的大好景象，末句“能不憶江南”充分流露出作者對江南的懷念之情，對江南贊美之情溢于言表。你知道“江南”是指哪里嗎？白居易詞中描述的“江南”是在什么時候得以開發(fā)的？今天，我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》。
二、探究新知
(一)東晉的興亡
1．教師提問：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第89頁內(nèi)容，在書本上找到東晉建立的時間、建立者以及都城所在地。
提示：317年，皇族司馬睿重建晉王朝，歷史上稱為東晉，都城在建康。
2．多媒體播放視頻《東晉的建立》，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，分析東晉王朝的政治特點。
提示：東晉初年，王導(dǎo)主政在內(nèi)，王敦領(lǐng)兵在外，權(quán)傾朝野，出現(xiàn)“王與馬，共天下”的政治局面。
教師過渡：當(dāng)時的東晉雖然偏安于江南，但南遷的北方人懷念家鄉(xiāng)，歷代帝王在位的時候都希望收復(fù)北方的國土，他們北伐的愿望能實現(xiàn)嗎？其中有一位著名的北伐將領(lǐng)，你們知道是誰嗎？
3．多媒體展示教材第90頁“相關(guān)史事”。
教師提問：東晉初年，祖逖要求司馬睿出兵北伐，司馬睿是否支持祖逖的提議？祖逖北伐的結(jié)果是什么？
提示：不支持。北伐缺少后援，最終未能恢復(fù)中原。
教師補充：由于朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，東晉最終未能恢復(fù)中原。
教師過渡：北伐雖未成功，但東晉成功抵御了來自北方前秦的軍事威脅，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。東晉末年，政權(quán)落入武將手中。420年，東晉滅亡。
(二)南朝的政治
1．教師講述：420—589年，中國南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。
南朝的建立
朝代 建立者 時間 都城
南朝 宋 劉裕 420－479年 建康
齊 蕭道成 479－502年
梁 蕭衍 502－557年
陳 陳霸先 557－589年
　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第90～91頁正文內(nèi)容，思考：
(1)南朝時疆域最大、江南民殷國富、社會比較安定的是哪個政權(quán)？
(2)為什么“在南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢”？
提示：(1)宋。
(2)南朝時，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失守，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。從此，在南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢。
(三)江南地區(qū)的開發(fā)
1．展出示材料：
材料一　《宋書》記載：南朝前期江南“地廣野豐”，繁榮昌盛，百姓勤勞，努力耕種；如果一個郡獲大豐收，就可以解決好幾個郡的糧食問題；這一地區(qū)“絲棉布帛之饒，覆衣天下”。
材料二　“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣。”
——《晉書·食貨志》
材料三　北人相繼南移，同時攜來高級栽培技術(shù)，南方灌溉、貯水、防洪、運河等水利工程不斷修筑，終使江南的經(jīng)濟(jì)力量趨于壯盛。——摘編自鄒紀(jì)萬《魏晉南北朝史》
教師提問：閱讀教材第91頁正文內(nèi)容并結(jié)合材料，說說東晉南朝時期江南得到開發(fā)的原因。
提示：①北方戰(zhàn)亂多，南方社會比較安定。②北人南遷，給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。(最主要原因)③南方統(tǒng)治者重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。④南方自然條件優(yōu)越。⑤南北方勞動人民的共同努力；等等。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第91～92頁正文內(nèi)容，說說江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域的表現(xiàn)。
提示：農(nóng)業(yè)：耕地面積擴(kuò)大(墾荒)；興修水利；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)(推廣和改進(jìn)犁耕，推廣糞肥)；水稻產(chǎn)量提高(育秧移栽，雙季稻)；實行農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營；等等。
手工業(yè)：繅絲、織布、造紙、制瓷、冶鑄、造船、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展。
商業(yè)：商業(yè)興旺，城市繁榮，建康是南朝經(jīng)濟(jì)的中心和大都會。
教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了東晉的建立和滅亡，知道南朝包括宋、齊、梁、陳四個政權(quán)，這四個政權(quán)的都城都在建康。在兩晉南朝時期，江南地區(qū)得到開發(fā)，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)三個問題，重點是江南地區(qū)的開發(fā)。在教學(xué)中，我通過具體史實讓學(xué)生認(rèn)識到今天江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)是歷史長期發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開安定的環(huán)境。本節(jié)課的不足之處在于教材史料有限，且文言文難以理解，需要教師課前準(zhǔn)備更加充分些，效果才會更好。

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