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第8課 《百家爭鳴》教學設計
邵陽縣金稱市鎮中學 陳湘民
一、教學目標
1.識記老子、孔子及其思想主張；掌握儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點。
2.通過自主學習、合作探究等教學方法，培養學生學會運用唯物史觀，理解生產力發展和社會變革促進思想文化繁榮的作用。
3.以春秋戰國時期思想活躍而繁榮為背景，培養學生中華上下五千年思想文化的認識，激發同學們自豪感，促進民族自信力，進一步培養社會主義核心價值觀意識。　　
二、教學重難點
重點：老子、孔子和儒家學說、百家爭鳴
難點：各學派的戰爭態度、治國理政觀點之比較
教學策略
學生自主學習 教師主體引導 合作探究開路
四、教學準備
教師：上網翻找資料，精心制作課件。
學生：收集諸子百家的資料、觀看視頻了解歷史知識。
五、教學過程
（一）導入新課
播放視頻“帶你一睹生機勃勃時代----百家爭鳴的風采”
學生默讀教材
請同學們初步了解老子、孔子、諸子百家（墨家、儒家、道家、法家代表人物及思想觀點）
教師講授課文
梳理夏朝至秦朝的時間脈絡
理解時代背景：
出示圖片
時代背景1：牛耕技術和鐵農具的出現（生產力提高）
時代背景2：西周井田制至土地私有化（奴隸社會開始走向封建社會，制度轉型。）
生產力提高和社會制度轉型，引發思想空前活躍，各諸侯國急需一種思想引領思想大解放。
在此時代背景下，知識分子作為職業政治團隊粉墨登場。第一位占據舞臺中心的重要人物，就是道家學派的創始人——老子。下面我們一起去了解老子其人。
目標導學一 ：老 子
1．圖片展示介紹老子的生平與相關活動
2.展示老子的思想主張和政治主張，教師總結：
（1）思想主張： ①順應自然；②認為事物都有其對立面，對立的雙方可以相互轉化。
（2）政治主張：無為而治。
（3）學說著作：《道德經》（道家的經典）。
目標導學二 孔子和儒家學說
1.孔子的生平簡介，通過圖片和視頻展示了解孔子個人生活歷程。
2.孔子的思想、政治主張
（1）教師通過展示圖文資料，讓學生體驗其主張。
（2）教師引導總結：一是“仁”，（核心思想）如：“仁者愛人”；二是以德治國；三是反對苛政，實行德政。
3.孔子的教育和文化成就
（1）教師提問：孔子在教育上有何成就？
（2）一是創辦私學，廣收門徒；二是主張“有教無類”；三是主張德育與文化知識教育相結合。
4.文化：整理古代重要的文獻資料。如《詩經》等
5.觀看視頻，了解孔子影響極其地位。
觀看孔子學院風靡全球的圖片，掀起一股“漢語熱”。
評價：儒家學派創始人；偉大思想家、教育家。
6.學說著作：《論語》（儒家的經典，是孔子的弟子及再傳弟子編寫）。
目標導學三：百家爭鳴
1．百家爭鳴含義
“百家”指諸子百家。影響最大的是儒、道、墨、法、兵五家學派。
“百家爭鳴”指春秋戰國時期，各家學派的代表人物聚眾講學、研討學術、著書立說，提出各種政治主張和治國方略，希望用自己的學說解決社會問題；各學派在思想上和政治上的觀點不同，展開激烈的辯論，又相互影響，取長補短，這一思想文化的繁榮局面被稱為“百家爭鳴”。
2．諸子百家代表人物及其主張
戰國時期影響較大的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的莊子和法家的韓非等。
3.影響
百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
4.我們應當以什么樣的態度去對待中國的傳統文化？我們應傳承“百家爭鳴”的哪些精神？
態度：批判地繼承傳統文化；取其精華，去其糟粕。
精神：敢于獨立思考、自由討論、探索創新、勇于變革實踐。
目標導學四：橫向縱向之比較
1.對待戰爭 ：墨子---反對一切戰爭；孟子----反對一切非正義戰爭。
2.治國理政： 老子----無為而治；孔子----以德治國；韓非子----依法治國。
3.比較“兼愛”與“仁愛”的區別
課堂小結
百春秋戰國文化繁榮的局面，是在社會經濟發展、階級關系劇烈變化、社會大變革的歷史條件下出現的。這表明思想觀念的產生是一定歷史時代的產物。正如習近平總書記說：“文化是民族的根，傳統是民族的本。”而今天的現實中，誠信、責任、道義和愛心的缺失，已經漸漸成為我們民族的一種痛，一塊心病。讓我們重新拿起《論語》《老子》……去領悟傳統文化的精髓，去尋找祖先的思想智慧，去找回我們失落的精神家園，去構建美好的和諧社會。
　　
課后練習
1. 反對戰爭、珍愛和平是人類進步的共同追求。我國戰國時期,提出“非攻”, 反對各國相互攻伐兼并、殘害生命的是( )
A.老子 B.孟子 C.墨子 D.韓非
2. 北京故宮里有一塊牌匾上寫著”中正仁和”, 其中"仁”的思想來自( )
A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家
　　
板書設計
第8課 百家爭鳴
　　

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