資源簡介

備課組集體備課活動(dòng)
學(xué)科 歷史與社會 時(shí)間 地點(diǎn) 政教處3
主備 蔡雙喜 課題 3.5.2沙漠綠洲
備課內(nèi)容 研討記錄及個(gè)性化修改
教材研讀：本課是七年級上冊第三單元第五課干旱的寶地一個(gè)子目的內(nèi)容，教材從以色列的自然環(huán)境特點(diǎn)以及該特點(diǎn)對生產(chǎn)生活的影響和人們的對策等內(nèi)容闡述。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能獲得沙漠地形的以色列如何克服水源問題，創(chuàng)造出色的綠洲農(nóng)業(yè)。進(jìn)而進(jìn)一步提高分析因地制宜的自然環(huán)境特點(diǎn)和人們生產(chǎn)生活的關(guān)系能力。
學(xué)情分析：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步分析一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的能力，但對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，從圖片中獲取有效信息的能力有待提高。
教學(xué)方法：采用具體學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿講授法、點(diǎn)撥法,指導(dǎo)學(xué)生對能單獨(dú)完成的問題開展自主學(xué)習(xí)、對個(gè)人不能解決的問題進(jìn)行小組探究和合作討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)：從地理位置，氣候類型及特點(diǎn)，地形水文等方面學(xué)會分析以色列的自然環(huán)境特點(diǎn)，了解當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活，學(xué)會分析該自然環(huán)境特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以圖索文，以圖釋文的意識與能力。從學(xué)習(xí)中形成人地和諧的觀念。樹立因地制宜的觀念。
重點(diǎn):探究以色列綠洲農(nóng)業(yè)的節(jié)水措施。教學(xué)難點(diǎn)：理解和分析以色列的自然環(huán)境和人類活動(dòng)之間的關(guān)系 ，形成聯(lián)系和比較的思維，增強(qiáng)綜合分析的能力。
教學(xué)過程：1導(dǎo)入：猜一猜他是猶太人建立的國家，他是最小的超級大國。2回顧昨天：當(dāng)1867年大文豪馬克吐溫來到這里。稱這里是荒涼貧瘠沒有希望。讓學(xué)生讀圖3.68 3.69和世界氣候分布圖，自主帶著問題學(xué)習(xí)：為什么馬克吐溫有這樣的感慨。地理位置：亞洲西部，地中海東南角地形：東部高原山地，西部沿海狹長的平原，主要特點(diǎn)為沙漠廣布。水分蒸發(fā)大，水資源極其短缺氣候：北部地中海氣候，南部熱帶沙漠氣候，降水全年較少，北多南少水文：境內(nèi)河流較少，主要是約旦河。水資源短缺可見，馬克吐溫的感受是有依據(jù)的。3走進(jìn)今天，那今天的以色列呢，展示以色列自然景觀圖，人文景觀圖。還依舊荒涼貧瘠嗎為何有如此之大的變化。通過第一環(huán)節(jié)我們知道以色列的發(fā)展主要是要解決什么難題（水資源）生自主學(xué)習(xí)3分鐘，閱讀85至86頁，保護(hù)利用水資源的舉措。無法自己獨(dú)立解決該問題的同學(xué)，在同桌和上下桌之間展開小組合作交流。以后，同學(xué)派代表發(fā)言。教師總結(jié)，開源：海水淡化，污水凈化 節(jié)流：滴灌噴灌技術(shù)，計(jì)劃用水，節(jié)約用水 讓學(xué)生讀閱讀卡，說說自己澆水時(shí)用水桶的感受（水會流走），而滴管直接供水到植物根部，利用率高那還有什么措施克服水資源不足：跨區(qū)域調(diào)配（北水南調(diào)）讓學(xué)生說說水庫的作用大力種植節(jié)水作物生讀87頁，思考以色列人主要種植那些作物，為什么棗椰樹，能忍受鹽分較高的水，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，水果蔬菜棉花花卉附加值高，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高今天，歐洲的大花園大菜籃，人們過上了現(xiàn)代化的生活。4借鑒明天：可以為我國的干旱西北地區(qū)提供哪些借鑒。開源節(jié)流并舉，加強(qiáng)宣傳提高節(jié)水意識，加強(qiáng)科技節(jié)水如滴灌噴灌技術(shù)。在學(xué)以致用中鞏固了新知，內(nèi)化了新知。板書設(shè)計(jì)：以色列地理位置自然環(huán)境節(jié)水措施 滴管、噴灌、北水南調(diào)、計(jì)劃用水 借鑒
反思，給學(xué)生要留足思考的時(shí)間討論合作探究問題。
作業(yè)設(shè)計(jì)：。歷史與社會作業(yè)本基礎(chǔ)鞏固必做，拓展提升選做。

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