資源簡介

(共31張PPT)
《生活日用品的聯想》教學課件
美術人美版 四年級上冊
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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分
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生活日用品按照用途
可以分為:洗漱用品、家
居用品、炊事用品、裝飾
用品、化妝用品、床上用
品
B
須后膚需
美國藝術家奧登堡是20世紀
最具創造性的藝術家之一,他的
大型“日用品”雕塑給人以全新
的感覺,深受人們的歡迎。這件
“衣裳夾”的創作靈感直接來源
于生治,經過藝術家的聯想和再
創作,廄幽默又震撼,讓我們領
略到了“日用品”的魅力。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第14課《生活日用品的聯想》教學設計
課題 14.生活日用品的聯想 單元 第十四單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：初步了解聯想的方法，大膽運用繪畫和拼貼等方法進行表現。通過聯想，運用繪畫和拼貼等方法表現作品，提高學生的觀察能力和大膽想象的能力，激發學生的創作熱情。2．能力目標：通過激發學生的學習興趣，引導學生自主探究聯想的方法。通過教師引導和課件演示等方法，幫助學生在欣賞、探究中感受聯想的奇妙，在創作和評價中體會創新的樂趣。3．情意目標：感受豐富的聯想和大膽的表現給人帶來的樂趣，教育學生關注生活、熱愛生活。
重點 通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現能合人們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創作熱情。
難點 引導學生對生活日用品進行聯想，并能用學到的聯想方法大膽表現自己的想法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入出示視頻：街頭表演引入觀看視頻，說一說視頻中大叔在干什么？用一句話形容一下。多媒體出示課題，板書課題：生活日用品的聯想 觀看回答 激發學習興趣
講授新課 二、新知講解1.引導啟發說一說：你知道的生活日用品有哪些嗎？出示圖片：說一說，下面的炊具分別是什么？2.認識生活日用品分類你知道生活日用品分為哪幾類嗎？生活日用品按照用途可分為：洗漱用品、家居用品、炊事用品、裝飾用品、化妝用品、床上用品。認識各類用品：說一說，洗漱用品、家居用品、炊事用品、裝飾用品、化妝用品、床上用品分別有哪些？臉盆、杯子、毛巾、牙膏、牙刷、洗發水、沐浴露、肥皂。桌子、椅子、茶幾、裝飾柜、衣柜、鞋柜、等。鍋、刀具、鏟子、盤子、碗、筷子、刀叉等。窗簾、畫、刺繡、盆栽等。潔面乳、粉底、唇膏、眉筆、眼影、化妝刷等。枕頭、枕套、被、被罩、毯子、床墊等。3.藝術品欣賞衣裳夾（雕塑）1976 奧登堡 美國美國藝術家奧登堡是20世紀最具創造性的藝術家之一，他的大型“日用品”雕塑給人以全新的感覺，深受人們的歡迎。這件“衣裳夾”的創作靈感直接來源于生活，經過藝術家的聯想和再創作，既幽默又震撼，讓我們領略到了“日用品”的魅力。三、合作探究思考與討論：仔細觀察勺子和鞋的聯想圖例。說一說，作者是怎樣進行聯想的？他用了哪些方法進行裝飾的？學習聯想的方法：根據帽子你能采用什么方法聯想到什么？快速的畫一畫。省略、添加、變化角度、擬人化、情景化。構圖設計：構圖要新穎有趣、畫面飽滿、情節生動。思考與討論：你認為學生作品中哪些聯想的很有趣，并讓你意想不到？欣賞分析：孔雀、快樂的女孩等作品。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：仔細觀察生活日用品，對它的外形進行有趣的聯想，用自己喜歡的工具、材料把它們表現出來。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說自己通過什么日用品進行聯想的？互評：說一說誰的作品聯想得有趣又有新意？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置采用自己喜歡的方法創作一幅生活日用品的聯想。 根據問題回答學習生活日用品分類認識各種日用品欣賞學習小組思考討論回答學習聯想方法欣賞討論根據要求進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容 提高語言能力提高學生對日用品的認識及分類加強日用品分類的認識加強學生感受藝術來源于生活提高合作意識學習方法為設計創作打基礎加強學生欣賞、討論、觀察能力 提高繪畫能力和創作能力提高語言組織能力提高評價能力提高學生總結能力
課堂小結 通過本節課學習學生認識了日用品的分類，通過欣賞圖片激發學生學習興趣，學習聯想的方法，能根據學習內容進行設計自己喜歡的日用品，能進行很好的聯想設計。
板書 14.生活日用品的聯想日用品分為：洗漱用品、家居用品、炊事用品、裝飾用品、化妝用品、床上用品。聯想的方法：添加、省略、變化角度、擬人、情景化。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《生活日用品的聯想》說課稿
美術人美版 四年級上冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說作業
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生活日用品的聯想
說教材說學情說教法說過程說板書
說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能:初步了解聯想的方法,大膽運用繪畫和拼貼等方法
進行表現。通過聯想,運用繪畫和拼貼等方法表現作品,提高學生的觀
察能力和大膽想象的能力,激發學生的創作熱情。
2.能力目標:通過激發學生的學習興趣,引導學生自主探究聯想的
方法。通過教師引導和課件演示等方法,幫助學生在欣賞、探究中感受
聯想的奇妙,在創作和評價中體會創新的樂趣。
3.情意目標:感受豐富的聯想和大膽的表現給人帶來的樂趣,教育
學生關注生活、熱愛生活。
教學重點是:通過對生活日用品的聯想,認識到豐富的聯想和大膽
的表現能合人們的生活帶來無窮的樂趣,從而激發學生的創作熱情。
教學難點是:引導學生對生活日用品進行聯想,并能用學到的聯想方
法大膽表現自己的想法。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第14課《生活日用品的聯想》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第十四課《生活日用品的聯想》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《生活日用品的聯想》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：在以往的學習中，學生已經學習了一年級上冊第9課《有趣的勺子》、二年級上冊第10課《杯子的設計》以及本冊第8課《筆的世界》等“設計·應用”學習領域的課程。本課在以往學習的基礎上，拓寬學生觀察的視野，通過開展聯想繪畫游戲，提升學生的形象思維能力與想象力，為以后進行想象畫的學習奠定了基礎。根據“設計 應用”要求學生“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾”。認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：初步了解聯想的方法，大膽運用繪畫和拼貼等方法進行表現。通過聯想，運用繪畫和拼貼等方法表現作品，提高學生的觀察能力和大膽想象的能力，激發學生的創作熱情。
2．能力目標：通過游戲和競賽激發學生的學習興趣，引導學生自主探究聯想的方法。通過教師引導和課件演示等方法，幫助學生在欣賞、探究中感受聯想的奇妙，在創作和評價中體會創新的樂趣。
3．情意目標：感受豐富的聯想和大膽的表現給人帶來的樂趣，教育學生關注生活、熱愛生活。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現能合人們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創作熱情。
教學難點是：引導學生對生活日用品進行聯想，并能用學到的聯想方法大膽表現自己的想法。
二、說“學情”
學生雖已進入第二學段，但是，他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心，在思想上的局限較少，非常愿意表現自己的奇思妙想。對生活日用品的聯想正是培養學生的獨立個性和創造性。
在以往的美術教學中，學生想象力較弱，課堂上常常苦于不知道畫什么，在創作時缺乏目的性，總是臨摹教師和書中的作品。部分學生在美術活動中由于表現力弱，出現羞于表現自我，展示自我的傾向，逐漸失去對繪畫的興趣。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發學生學習興趣，學習生活日用品的聯想。
2.活動探究法：通過引導啟發、認識生活日用品分類、藝術作品欣賞、合作探究等環節，加強對日用品的聯想的認識和了解，學習掌握聯想的方法學習構圖設計進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示視頻街頭表演”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始就出示視頻吸引學生，把學生帶入生活日用品的教學中，為后面學習《生活日用品的聯想》做好鋪墊，并引出本課課題《生活日用品的聯想》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、認識生活日用品分類、藝術作品欣賞”這三個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題讓學生說一說自己知道的生活日用品，在認識各種炊具就更能激發學生的學習興趣了。
2.認識生活日用品分類
進行日用品分類學習更能讓學生了解生活日用品，通過圖片和講解讓學生知道洗漱用品、家居用品、炊事用品、裝飾用品、化妝用品、床上用品，分別都是哪些物品，增長學生對生活日用品的了解。
3.藝術作品欣賞
通過圖片欣賞美國奧登堡的雕塑作品《衣裳夾》，讓學生明白藝術創作的靈感來源于我們的生活，而又在生活中得到升華。
（三）合作探究
通過問題和圖片欣賞分析是如何進行聯想的，學習掌握聯想的方法有省略、添加、變化角度、擬人化、情景化，通過學習掌握構圖設計的要點，進行聯想更容易，最后通過小組欣賞學生作品分析作品設計的奇妙之處，激發學生設計興趣。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：仔細觀察生活日用品，對它的外形進行有趣的聯想，用自己喜歡的工具、材料把它們表現出來。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說自己通過什么日用品進行聯想的？
⑵互評：說一說誰的作品聯想得有趣又有新意？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意創作能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
14.生活日用品的聯想
日用品分為：洗漱用品、家居用品、炊事用品、裝飾用品、化妝用品、床上用品。
聯想的方法：添加、省略、變化角度、擬人、情景化。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
采用自己喜歡的方法創作一幅生活日用品的聯想。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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