資源簡介

授課章節(jié) 第五課 發(fā)展變化與順境逆境 授課日期 年 月 日
授課題目 第五課 發(fā)展變化與順境逆境
授課類型 理論課 討論課 授課時數(shù) 2課時
教學目標 知識目標 掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進性和曲折性的辯證關系，在人生發(fā)展中保持積極進取的精神。
能力目標 會用發(fā)展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關系,提高在日常生活、學習、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。3．情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
情感目標 面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
教學重點 1.發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。 2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。
教學難點 1．順境、逆境的聯(lián)系與轉化。2．以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。
教學資源 多媒體課件教學。
教學方法 案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法。
板書設計 一、用發(fā)展的觀點看問題 1．一切事物都處在發(fā)展變化之中2. 發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一3．用發(fā)展的觀點看問題二、人生是一個在曲折中發(fā)展的過程 1. 人生是一個不斷發(fā)展的過程；2. 人生發(fā)展過程是前進性與曲折性的統(tǒng)一；3. 保持積極進取的態(tài)度，準備走曲折的路。三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇1. 順境為人生發(fā)展提供機遇與有利條件2. 逆境可以磨煉人的意志3. 順境與逆境的聯(lián)系與轉化四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境1. 人格與境遇2. 以積極的心態(tài)對待逆境和挫折
教學過程 時間分配 教師活動 學生活動 目的
引入 「」分鐘 多媒體展示錄像：　　神七問天設問：“在科學上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。” 結合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？教師：（小結）從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太空，到2005年費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。2008年9月25日21時10分，是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術的不斷發(fā)展。 學生：討論，回答（略）
新課 「」分鐘 一、用發(fā)展的觀點看問題 1．一切事物都處在發(fā)展變化之中幻燈片（教師進一步解釋說明）：世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數(shù)事物構成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進、上升的運動。新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的事物。舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。幻燈片：科學發(fā)展觀設問：發(fā)展的實質(zhì)是什么？什么是科學發(fā)展觀？教師：（小結）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價，應堅持科學發(fā)展觀。幻燈片：赫爾岑難女主人 設問：區(qū)分新舊事物的標準是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？教師：（小結）故事中的女主人判斷高尚音樂的標準，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時的流行（即力量的強弱、發(fā)展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質(zhì)問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢。2. 發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一幻燈片：航天歷程教師：（小結）事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風順的，總要經(jīng)歷一個從小到大、由弱到強、從不完善到比較完善的循序漸進和反復曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。用發(fā)展的觀點看問題幻燈片：新生嬰兒教師：新生嬰兒雖然開始時沒有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠大的，會代替老一輩人繼續(xù)開創(chuàng)社會的未來。從一個家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會因為嬰兒暫時“沒有用”就拋棄掉。從一個國家來說，還要立法保護嬰兒，保護未成年人，這是為什么呢？教師：我們一定要用發(fā)展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗。新事物在最初出現(xiàn)的時候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉移的。中國革命的勝利，正是經(jīng)過無數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來的。幻燈片：士別三日，當刮目相看（漫畫）用發(fā)展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時俱進。在前進中保持清醒的頭腦，準備走曲折的路；在遇到曲折時堅定前進的方向不動搖。二、人生是一個在曲折中發(fā)展的過程 *列舉出名人警句引發(fā)學生思考：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。” 此句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？請大家運用所學的知識談談自己的看法。*教師準備閱讀材料，要求學生回答：我們應如何面對人生道路上的困難、挫折。閱讀材料美國黑人作家格亞·安吉羅小時因家境貧困，父母外出尋找工作，3歲時被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學，夢想成為作家。她參加國內(nèi)反種族斗爭，她親眼看到太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后美國西部的生活情形，她當過汽車售票員，到夜總會唱過歌，遠足非洲，加入哈萊姆作家社團，先后寫了自傳體小說和一系列詩作，在美國成為暢銷書。她被邀請為威克-福利斯特大學終身教授，克林頓總統(tǒng)就職典禮時請她朗讀詩作，她主持過美國兒童歌節(jié)目“芝麻街”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經(jīng)說過，誰都有失敗的時候，但他必須有不可戰(zhàn)勝的勇氣。綜合上述材料，試用前進性和曲折性的關系原理，說明“人生是一個在曲折中發(fā)展的過程”。教師：（小結）“不是一切努力都能立刻獲得回報，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個人都會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗。”面對失敗，我們應怎么辦呢？ 牛頓曾經(jīng)說過：“做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒有不成功的。”事實不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個堅定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：1. 人生是一個不斷發(fā)展的過程；2. 人生發(fā)展過程是前進性與曲折性的統(tǒng)一；3. 保持積極進取的態(tài)度，準備走曲折的路。三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇人生發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。1. 順境為人生發(fā)展提供機遇與有利條件教師準備閱讀材料，要求學生回答：順境中應怎樣把握機遇和有利條件？幻燈片：哈佛女孩劉亦婷教師：（小結）客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標準，嚴要求得來的。 幻燈片：機遇議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：“機遇總是擦肩而過。”我們應怎么正確對待機遇？ 順境為人生發(fā)展提供機遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗。2. 逆境可以磨煉人的意志搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談談對“艱難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創(chuàng)造出偉大的奇跡。我們周圍的許多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗爭的結果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。(根據(jù)課前布置的學生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學們展示課前準備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。)（各組可分別展示課件） 幻燈片：螞蟻工作哲學3. 順境與逆境的聯(lián)系與轉化議一議：你認為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？課堂討論：正確對待實現(xiàn)理想過程中的順境與逆境幻燈片：我思我悟教師：（小結）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機會，抓住機遇。運用具體事例的講解在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關系，尤其是讓學生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進的動力。四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境1. 人格與境遇正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問題，讓學生在充分調(diào)查的基礎上回答：（1）壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè)的人士進行訪問, 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情 （2）面對逆境你的處理步驟是怎樣的？教師：（小結）以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學們展開討論，也可讓同學自己另舉事例說明此問題。2. 以積極的心態(tài)對待逆境和挫折幻燈片：輪椅上的微笑天使幻燈片：可樂男孩人生是一個不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。客觀分析挫折和逆境，堅強的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強的。堅強的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，樹立遠大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應對挫折。盡管大多數(shù)同學都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應視之為進步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。〈課堂小結〉師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。 學生：討論，回答（略）學生：討論，回答（略）幻燈片：區(qū)分新舊事物（課堂練習）學生：討論，回答（略）學生：討論，回答（略）學生：討論，回答（略）學生：討論，回答（略）課堂討論：順境出人才？逆境出人才？課堂活動：順境十戒學生：討論，回答（略）學生：討論，回答（略）課堂活動：勵志歌曲大聯(lián)唱，評選優(yōu)勝組。 《愛拼才會贏》、《陽光總在風雨后》、《奔跑》。
安全教育 「」分鐘 食品質(zhì)量安全關注濫用食品標識的問題。食品標識是現(xiàn)代食品質(zhì)量不可分割的重要組成部分，各種不同食品的特征及功能主要是通過標識來展示的。當前食品標識的濫用比較嚴重，主要有以下問題：A、虛假標注食品功能或成分，用虛夸的方法展示該食品本不具有的功能或成分；B、缺少中文食品標識，有意或無意利用外文標識，讓普通消費者無法辯識；C、偽造食品標識，如偽造生產(chǎn)日期、冒用廠名廠址，冒用質(zhì)量標志；D、少警示說明等。
作業(yè)布置 布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。
教學反思及自我評價 盡管大多數(shù)同學都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應視之為進步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。

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