資源簡介

授課章節 第一單元 堅持從實際出發腳踏實地走好人生路 授課日期 年 月 日
授課題目 第三課 能動自覺與自強不息
授課類型 理論課 討論課 授課時數 2課時
教學目標 知識目標 了解如何正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點；理解尊重客觀規律是正確發揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。
能力目標 把握客觀規律，明確人生發展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。
情感目標 正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地。
教學重點 1．尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證的統一。2．自信自強對人生發展的作用。
教學難點 1．尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證的統一。2．增強自信自強意識。
教學資源 多媒體課件教學
教學方法 案例教學法、討論法、啟發式教學法。
板書設計 一、自覺能動性是人特有的能力1.自覺能動性的含義2.自覺能動性的特點3．主觀能動性的發揮受客觀因素和主觀因素的制約二、人生是自覺能動的過程1．人生的存在和發展都是自覺能動的過程2．人生發展過程是把自己的潛能變成現實的過程3．人生是發揮自覺能動性的過程三、自信自強對人生發展的作用1．自信是人的主觀能動性的表現，它可以產生出強大的精神力量，對人生發展起著重要的作用。2．自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。3．自強是戰勝各種困難的法寶。四、積極進取，自強不息
教學過程 時間分配 教師活動 學生活動 目的
引入 「」分鐘 多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設設問：這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么 教師：（小結）青藏鐵路最后一排鐵軌穩穩安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄桑苦旅成為永恒的記憶。這是人類 鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區”和凍土區，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數萬名青藏鐵路建設者挑戰生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態脆弱三大世界難題，將無數奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設正是人們充分發揮了人的主觀能動性。 學生：討論，回答（略）
新課 「」分鐘 一、自覺能動性是人特有的能力1.自覺能動性的含義幻燈片：自覺能動性的定義（教師進一步解釋說明）自覺能動性是人區別于動物的根本特點。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點,是其他物質所不具有的特殊能力,即人類認識世界和改造世界的能力。2.自覺能動性的特點首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎上能動地認識世界的活動，突出表現為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發展規律的發現。其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。 （1）人們按照自然規律改變自然物原先的形態和內部結構，創造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質。（2）利用對規律的認識，改變或創造條件，發揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設三峽時的圖片，指出三峽的建設是人們發揮主觀能動性變害為利的最好的例證。再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。3．主觀能動性的發揮受客觀因素和主觀因素的制約（1）只有發揮主觀能動性,才能揭示事物的本質與規律，正確指導行動。例如：萬有引力定律。（2）只有發揮主觀能動性，才能利用規律，創造條件，改造客觀世界。教師設疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個神話變成了現實，這又包含什么哲理呢？通過這個問題讓學生進一步認識到只有充分發揮主觀能動性才能改造客觀世界。（3）只有發揮主觀能動性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰勝困難挫折。例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務”，他們犧牲在“發現的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業仍將繼續” 。通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰勝困難，唯一的選擇便是發揮出自己的主觀能動性。就前面所講授的有關哲學基本觀點聯系實際進行講解。<練習>1．連連看主觀能動性的三個表現為什么必須充分發揮主觀能動性第一，認識世界的能力和活動充分發揮主觀能動性，才能揭示事物的本質和規律，正確地指導人們的行動第二，改造世界的能力和活動充分發揮主觀能動性，才能去利用規律、改變和創造條件，達到改造世界的目的第三， 精神狀態人類在認識世界和改造世界的過程中，必然遇到困難、挫折、暫時的失敗，需要堅強的意志2．思維訓練展示幻燈片：刻舟求劍的故事 教師設疑：故事中的人沒有發揮主觀能動性嗎？他為什么找不到劍？二、人生是自覺能動的過程1．人生的存在和發展都是自覺能動的過程人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環境條件基礎上，能動的、創造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環境、改造環境，創造物質財富和精神財富，主動地生存和發展的過程。例如：教師可以結合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質區別。2．人生發展過程是把自己的潛能變成現實的過程人自身努力的發揮程度取決于對自身物質潛能的開發以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰勝各種困難挫折的勇氣和能力。例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現實。開展游戲式的活動——撕思人生活動方式：教師發給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡；做完后再讓學生思考并寫下自己應當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就；最后讓學生預測自己的死亡年齡。活動后教師進行啟發式的提問：1．面對這張紙，你有何感受？2．那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應該怎樣利用？3．應該怎樣規劃自己的人生？總結：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。3．人生是發揮自覺能動性的過程 每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。 例如：教師在這一部分可結合前面的游戲進行簡單的概括 ，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。三、自信自強對人生發展的作用創設情景：播放錄像　“吉米的故事”1．自信是人的主觀能動性的表現，它可以產生出強大的精神力量，對人生發展起著重要的作用。2．自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。3．自強是戰勝各種困難的法寶。討論：通過這個故事讓學生總結出自信自強對人生發展的作用。四、積極進取，自強不息創設情景：播放錄像　“牛群事業成功的故事”課堂活動：自信自強實現自我教師可組織學生在已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補充一些生動、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習的興趣。<課堂小結>師生一起進行課堂學習內容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。 例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。學生分小組進行研究性學習。討論：學生結合案例討論一個人如何做才能戰勝自我，克服自卑，如何做才能實現自我。同時教師還可以結合教參當中的有關事例進行講解。
安全教育 「」分鐘 什么叫食品質量？國際標準化組織頒布的ISO標準規定，食品質量是由各種要素組成的，這些要素被稱為食品所具有的特性，這些特性的總和構成了食品質量的內涵，也就是說，食品質量是指食品的固有特性滿足人們明確的以及隱含的要求的能力。
作業布置 布置課后作業（略）
教學反思及自我評價 如何正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點；理解尊重客觀規律是正確發揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎把握客觀規律，明確人生發展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地。

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