資源簡介

授課章節 第三課 道德是人生發展、社會和諧的重要條件 授課日期 年 月 日
授課題目 一、恪守道德規范 加強道德修養
授課類型 理論課 討論課 授課時數 1課時
教學目標 知識目標 了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規范以及家庭美德、社會公德的主要內容，理解加強個人品德修養的重要意義。
能力目標 自覺踐行公民道德基本規范，做有道德的人。
情感目標 認同道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養是人生的必修課。
教學重點 教學重點（1）公民基本道德規范（2）社會公德基本規范的主要內容（3）加強個人品德修養是人生的必修課
教學難點 家庭美德基本規范的主要內容
教學資源 多媒體課件教學
教學方法 講授法、討論法、談話法等。
板書設計 1．我國公民的基本道德規范愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。2．幸福生活中的家庭美德尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。板書：3．和諧社會里的社會公德文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。4．成長路上的個人品德
教學過程 時間分配 教師活動 學生活動 目的
引入 「」分鐘 【創境激趣】提出案例，創設情境，激發學生興趣。案例1：“丁丁現象”某報就一次救人事件引發的社會現象，進行過一場“丁丁現象”的討論。事情的起因是這樣的：在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚長而去，一位名叫丁丁的年輕人撥開圍觀的人群，將老人扶起，詢問傷情，和母親一起把老人送進了醫院，并打電話通知了老太太的親屬。誰知當老太太的親屬聽了事情的經過后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他們的理由是：現在世界上哪有這么好的人，把人救了送到醫院不說，還自愿領著病人檢查，連住院的押金都給墊上。老太太攝于其家人的壓力，竟然也堅持說就是丁丁撞的。報紙針對丁丁的遭遇，就當今社會上出現的類似現象進行了一場大討論，通過丁丁與老太太的家人所表現出來的善與惡的強烈對比，對丁丁行為的贊揚與激勵，對老太太及親屬的批評與譴責，在人們的心目中樹立起善與惡的標尺，凈化了人們的心靈。就連當初撞倒老太太后逃之夭夭的那個年輕人也給報社寫了信，承認自己的過失，檢討自己的行為。 【引思明理】探究問題①：大家是以什么標準來判斷這些生活現象的？探究問題②：我國公民應當遵守的基本道德規范有哪些？
新課 「」分鐘 1．我國公民的基本道德規范愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。探究問題：上述基本道德規范的基本要求是什么？結合學生存在的突出的思想現實，設置以下幾個辯題：辯題①：講愛國是唱高調，與我無關，我只想做好本職工作。辯題②：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。辯題③：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻觀念已過時。這些問題多數要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過度展開。通過辯論，解決以下問題，達到以下共識：認同“天下興亡、匹夫有責”的觀念，學會把愛國之情轉化為愛國之行；認同“無論古代還是現在，做人都要明禮，做事都要合禮”這一基本要求，養成依禮而行的良好道德習慣；認同“團結”和“自強”的道德要求，學會處理自己與他人、個體與團隊的關系，培養自強意識和團隊精神；明確“多勞多得”與“敬業奉獻”并不矛盾，培養敬業奉獻的道德信念。案例2：謝延信與羅映珍2007年感動中國人物謝延信在妻子去世后，擔起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責任，無微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演繹了一段家庭美德佳話，被評為“中華孝老敬老之星”，并被授予“全國五一勞動獎章”。羅映珍的丈夫是一名優秀的緝毒警察，因公負傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個日日夜夜里，羅映珍用愛和信念書寫了一曲呼喚生命的動人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來。她用一個傳統中國女人最樸素的方法詮釋了對愛人不離不棄的忠貞，被評為2007年感動中國人物。探究問題①：在謝延信、羅映珍身上體現出哪些家庭美德？探究問題②：說一說家庭美德還包含什么內容？學生討論，列舉。最后，教師在學生列舉的基礎上，和學生一起歸納概括出五條：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。板書：2．幸福生活中的家庭美德尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。探究問題：家庭美德基本規范的具體要求是什么？從中職學生的實際出發，選取“尊敬老人、勤儉持家、鄰里團結”作為重點。為此，設置三個活動：首先，互動在線：講一講《我的敬老故事》。通過此活動，從情感到理性，認同和接受“尊敬老人”的道德觀念，學會與老人交流溝通，強化親情。互動過程中，為增強情感渲染效果，可以使用手機與家長即時溝通。然后，組織一次辯論：正方：勤儉持家應提倡；反方：勤儉持家已過時。通過辯論：引導學生懂得“勤儉持家”與追求幸福生活并不矛盾，認同“勤儉持家”的道德要求。最后，互動在線：小組合作，總結一個《和睦鄰里十宜十忌》。引導學生找到其中蘊涵的“尊重、友善、關心、諒解、互助……”等道德要求。案例3：四幅漫畫探究問題：結合漫畫，談談加強社會公德建設的必要性。①社會公德具有維護公眾利益和公共秩序、保持社會穩定的作用；②是公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現；③當前，我國社會公德建設還不盡如人意。最后，總結：建設和諧社會需要加強社會公德建設。板書：3．和諧社會里的社會公德文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。首先，通過閱讀和思考，理解社會公德諸規范的基本要求。同理，要界定其中幾個概念的外延。如，社會公德基本規范與公民道德基本規范有一些提法從字面上很相近，如“文明禮貌”與“明禮”、“遵紀守法”與“守法”等，但所指不同，前者僅指在社會公共生活中的文明禮貌與紀律、法律；社會公德中的“保護環境”是指在公共場所保護環境整潔、衛生，也包括愛護花草樹木、保護野生動物、保護生態平衡等內容，但與完整意義上的環境保護是有區別的。互動在線：《校園公德狀況掃瞄》探究問題①：談一談我的公德表現。探究問題②：議一議公德意識與人品。通過掃瞄，發現問題；通過談一談，反思自己的公德表現及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯系起來，從而增強學生遵守社會公德的自覺性。案例4：某市深入持久地開展以“知榮辱、懂感恩、盡責任”為主題、以“市民形象提升行動、人際關系和諧行動、干事創業回饋行動”為主要形式的個人品德建設活動，收到了良好效果。各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把“做人”與“做事”結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，通過各種形式，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。探究問題：為什么說加強個人品德修養是人生的必修課？板書：4．成長路上的個人品德探究問題提示：各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把“做人”與“做事”結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。通過輔助舉例，引導學生從以下三個方面進行歸納概括：其一，從個人品德建設在“四德”建設中的地位來看，社會公德、職業道德和家庭美德都要訴諸個人品德；個人品德建設是道德建設的基礎。其二，從個人品德建設的重要意義來看，①加強個人品德修養，形成良好的道德品質，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促進人的全面發展和健康成長。②加強個人品德修養，有助于明辨是非善惡榮辱，避免走彎路，入歧途，從而沿著正確的人生道路前進。③加強個人品德修養，樹立積極的人生態度和職業態度，扎扎實實做好本職工作，有利于促進事業的成功，促進人生價值的實現。其三，從個人品德建設的現實狀況來看，當前，個人品德建設方面存在著一些不盡如人意的地方，在中職學生身上也直接或間接地體現出來，加強個人品德修養更具現實意義。最后，要使學生認同“加強個人品德修養是人生的必修課”這一觀念，從而增強加強個人品德修養的自覺性和主動性。互動在線：搜集各大企業用人標準，看看他們在“人品”方面有什么要求？比較這些要求有無共同點？思考：企業用人重視“人品”給我們什么啟示？探究提示：“人品”主要是指人的道德品質、人格等因素。企業對勞動者個人品德十分重視，“德才兼備”才是合格的勞動者。個人品德好，既有利于個人的發展，也有利于企業的發展。 學生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關于諸規范的基本要求。通過討論，引導學生分析二人身上體現出的家庭道德。學生通過閱讀、思考，可以從教材上找到交流問題：如何與老人溝通？談體會：處理鄰里關系，最重要的是什么？學生討論。然后在教師的引導下，歸納到以下幾個方面：學生思考、討論。
安全教育 「」分鐘 結合《生活·生命與安全》課程，有針對性地對學生開展安全教育，特別要加強防火、防溺水、防踩踏、交通安全、預防易發傳染病、食品衛生方面的安全教育，努力做到普遍教育和針對性教育有機結合，使安全教育細致、深入，貼近實際。在抓好安全防范教育的同時，要認真制定處置各類突發事件應急預案。
作業布置 （1）你認為自己在家中做的哪件事情最能體現家庭美德，寫下來。（2）為教室、餐廳、公寓、廣場、操場、公廁等場所設計幾條社會公德警語。
教學反思及自我評價 （1）德育目標明確，德育效果好。（2）教學設計符合學生的認知規律，使德育教育水到渠成。（4）教學內容緊扣學生實際，找到德育的切入點。這節課所提供的材料都是學生很熟悉的話題，而問題設計更抓住了學生的心理，緊密聯系了學生的思想實際，所以能吸引學生，師生實現了良好的互動，教育教學效果顯著。這就要求教師注意材料積累，必須善于通過各種途徑比如讀報、上網積累材料，增強教學的新穎性、趣味性和吸引力。
邛崍市職業教育中心教案
第二單元 知榮辱 有道德 教者：彭 梟
授課章節 第三課 道德是人生發展、社會和諧的重要條件 授課日期 年 月 日
授課題目 二、引領人生發展 促進社會和諧
授課類型 理論課 討論課 授課時數 1課時
教學目標 知識目標 了解良好道德的作用，理解良好道德在促進人生發展、推動社會和諧方面的重要作用，理解加強個人品德修養的重要意義。
能力目標 自覺進行道德修養，推動個人全面發展，促進社會和諧穩定。
情感目標 認同良好道德的重要作用，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養對人生與社會的重要意義。
教學重點 （1）良好道德促進人生發展（2）高尚道德推進社會和諧
教學難點 道德能夠影響其他意識形態的存在和發展
教學資源 多媒體課件教學
教學方法 講授法、討論法、談話法等。
板書設計 1.良好道德促進人生發展引領人生發展 促進社會和諧（1）良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展（2）良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。2高尚道德推進社會和諧
教學過程 時間分配 教師活動 學生活動 目的
引入 「」分鐘 用投影儀投影道德模范的圖片，創設情境，激發學生興趣。投影：孔子、雷鋒、王進喜的圖片討論：他們有什么共同的特點？學生討論，學生代表發言。教師總結：他們都具有良好的道德。這說明良好道德對他們人生發展具有重要作用。那么，良好道德是怎樣促進人生的發展的呢？
新課 「」分鐘 1.良好道德促進人生發展教師講述案例：案例1：“馬福元事跡”馬福元，男，20歲，重慶交通大學土木建筑學院學生。 家在重慶南川的馬福元，出生僅3天母親就離家出走，12歲時父親病逝，一貧如洗的家里只剩下他和78歲的爺爺相依為命。 17歲的馬福元好不容易考上了學雜費、食宿費全免的“宏志班”，80多歲的爺爺卻意外摔傷，從此臥病在床。馬福元背起爺爺去上學，用微薄的生活費在學校附近租了一間木棚房，一邊讀書一邊照顧爺爺。由于房間很潮濕，爺爺風濕病一受寒就會發作，幾乎每天晚上，馬福元都要為爺爺暖被窩。一次，鄰居阿姨給他幾個雞蛋，他擔心爺爺不吃，就把雞蛋蒸成雞蛋羹悄悄地埋在爺爺飯里給爺爺吃，自己卻一棵白菜吃上兩三天。讀書期間，為給爺爺治病，他一直堅持在學校飯堂打工。 馬福元沒有因為照顧爺爺耽誤學習，他成績優異，表現突出。2006年3月，還在讀高三的馬福元，獲得了由團中央、全國學聯評選的中國中學生正泰品學獎特別獎，在200多名候選人中得票最高。其實馬福元對這些都不那么在意，他甚至很少看報紙和網絡對他的報道。他說：“作為學生，我希望自己在一個平靜的學習環境中，扎扎實實搞好學習，以優異的成績和過硬的本領，回報社會’特別是無數給予我太多關愛的人。這既是我最大的心愿，也是爺爺對我的期盼。”【引思明理】探究問題①：在案例中，馬福元具有哪些良好道德品質？案例分析提示：在這個案例里，馬福元刻苦勤奮，勤儉節約，孝順長輩等。探究問題②：這些良好道德對他的人生發展有什么影響？分析提示：正是這些良好道德促使他不斷完善和推動自我的發展。案例中他無論條件多么艱苦，都把爺爺照顧好，而且學習成績優異。受到社會各界的關愛和幫助后，他對社會的關愛和幫助念念不忘，立志將來回報社會。對長輩的孝順之情和對社會感恩的心將不斷鞭策著他走向成功。總結：良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展；良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。板書：引領人生發展 促進社會和諧1.良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展2.良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。老師公布這位“最受歡迎的人”，再提問其中某個學生：“為什么他會最受歡迎？”教師總結：具有良好道德的人，懂得尊重別人，經常關心和幫助有困難的人，所以在人群中，一般比較受歡迎。相反，如果有一個人，不懂得尊重別人，自私自利，那么久而久之，便會成為孤家寡人了。所以，良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。良好道德可以促進人生發展：①良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展②良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。③良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。2高尚道德推進社會和諧閱讀教材38-39頁材料，思考兩個問題： 1.什么是鐵人精神？2.還有哪些愛崗敬業、無私奉獻的事跡？教師總結：鐵人精神體現國而忘家、公而忘私、愛崗敬業、無私奉獻的高尚道德。教師講述事例：李春燕：最后的赤腳醫生事例：李春燕,24歲的時候成為貴州從江縣大塘村一名鄉村衛生員,并且在自己家里開設了一間衛生室。 大塘村是一個苗族村寨，有2500多名苗族村民，生活極其貧窮，只有她一個鄉村衛生員。人們向來缺醫少藥，過去村里沒有醫生，得病除了苦熬，就是請鬼師驅鬼辟邪，或是用‘土辦法’自己治療，死了，誰也不知道是啥原因。 現在，大家已經逐漸習慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕沒有編制，不享受國家的工資和其他待遇，工作環境差、入不敷出，鄉親們來看病，沒有錢付藥費，只能記賬賒欠。2004年初，一直賠本經營衛生室的李春燕決定關掉衛生室，和丈夫一道去廣東打工。當他們正準備出門的時候，聞訊而來的鄉親們正好趕到。村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：“李醫生你走了，我們可怎么辦？這是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補上。”于是李春燕沒有離開。這是李春燕留在這艱苦的地方做鄉村醫生以來唯一想放棄的一次。教師總結：王進喜的鐵人精神，李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神都推動了社會的發展。思考：良好道德對社會發展有什么作用？教師總結：王進喜的鐵人精神可以激發人們的工作熱情，鼓舞我們全身心投入到社會的經濟建設上，有利于先進生產力的發展。李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神，引導我們要敬業、樂業，以集體和國家的利益為重，將促進社會經濟的不斷發展。良好道德，有利于經濟基礎的鞏固和發展，有利于社會生產力的發展，有利于先進生產力的發展，所以良好道德推動社會的不斷發展。（過渡）良好道德怎樣推動社會發展？每個社會都有不同的意識形態，有些意識形態有利社會發展，如：愛崗敬業，奉獻社會等；有些意識形態對社會發展有不良影響，如：享樂主義，個人主義等。教師總結：道德是社會意識形態的重要組成部分。正確的意識形態能引導、促進社會的發展壯大；相反，錯誤的消極的意識形態會阻礙社會的進步。所以我們必須以高尚道德作為重要的價值取向，引領、促進社會文化的發展和繁榮。高尚的道德不僅可以引領社會文化的發展和繁榮，還能夠推動社會和諧。學生發言教師分析：古人云：“修身、齊家、治國、平天下”。提問：這句話是什么意思？教師總結：自身道德修養提高之后，足以為一家表率，這樣，家庭便自然而然地會治理好。在齊家的基礎上，治國與天下平也就不是難事了。這便是古人幻想的治國道路。同樣的道理，我們培養高尚的道德，就能以德服人，促進家庭幸福、鄰里和睦、社會和諧；創建和諧社會需要良好道德，良好道德能夠推動社會和諧發展。高尚道德推進社會和諧：高尚道德有利社會經濟發展，有利于促進社會文化的發展和繁榮，有利于維護社會秩序，推進社會和諧。 學生討論，學生代表發言。學生討論，教師提問。學生活動：選擇班里某個宿舍的學生，要求他們拿出一張紙，在紙上寫出他們宿舍最受歡迎的人的名字，然后上交給老師。學生發言學生發言學生閱讀教材第39~40思考：高尚道德為什么能夠推動社會和諧？學生討論交流
安全教育 「」分鐘 結合《生活·生命與安全》課程，有針對性地對學生開展安全教育，特別要加強防火、防溺水、防踩踏、交通安全、預防易發傳染病、食品衛生方面的安全教育，努力做到普遍教育和針對性教育有機結合，使安全教育細致、深入，貼近實際。在抓好安全防范教育的同時，要認真制定處置各類突發事件應急預案。
作業布置 小組合作：設計、制作一部分社會公德警示語，或公益廣告畫，并制作成宣傳欄，放在校園里合適的位置上。
教學反思及自我評價 在教學過程中，案例對于教學有關鍵性的作用。好的案例對學生有強有力的吸引力，老師和學生都較容易進入角色，能改變以往老師個人講，學生全體聽的狀況。課堂活躍，氣氛熱烈，能充分調動各層次的學生的積極性和創造性。好的案例能促進學生們對教材內容深入理解，對基本原理理解透徹，對基本知識掌握扎實，使學生的分析問題、推理能力增強。同時好的例子還可以改變學生以往死記硬背的課堂學習方法，對教學質量的提高收到良好的效果，對學生的素質全面發展能起重要作用。所以在備課的時候，盡可能發掘好的適合教學的案例。

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