資源簡介

七年級下歷史第12課《宋元時期的都市和文化》教學設計
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容是對本單元前面所述的宋元時期政治經(jīng)濟發(fā)展的補充和總結(jié)，遼宋夏金元時期，有高度的物質(zhì)文明和精神我們，在兩宋與周邊民族的戰(zhàn)爭與和平交往中，創(chuàng)造出的多元繁榮的局面，有助于進一步理解本單元的歷史知識。
教學目標：
知識目標：1.了解宋朝社會生活大概的風貌;
2.了解宋元時期的文化成就，通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的鑒賞力。
能力目標：通過了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解宋代社會生活，認識到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化。
教學重難點：宋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是市民階層的擴大與都市生活的關系。
教學過程：
1、設疑導學：
播放流行歌曲和動態(tài)的《清明上河圖》視頻。
設計意圖：充分調(diào)動學生的視覺聽覺感官，既能引起學生的興趣和注意，也能讓孩子們感受到文化的意境美，讓學生的學習積極性為又動起來之后。
提問：視頻中描繪的哪個地方的都市生活？
預設：北宋的開封。
過渡：優(yōu)美的旋律，熙熙攘攘的人群，豐富多樣的商品，眼花繚亂的表演，將大家?guī)нM了北宋開封汴河沿岸的都市場景，張擇端的《清明上圖》展現(xiàn)了宋朝大都市的繁華和市民生活的豐富多彩，如果你是北宋東京的市民，你最喜歡去哪里娛樂呢？今天，讓我們一起穿越到宋元時期，一起去感受都市文化生活的魅力。
2、依疑自學：
學生自主學習，閱讀教材，完成相關的預習練習，對書本知識有所了解。
提問：通過閱讀教材你知道宋元時期的大都市有哪些嗎？這些大都市有什么相同點？
預設：北宋東京（開封）、南宋臨安、元朝大都；它們都是當時的都城。
過渡：這些城市不僅是當時的帝王都城，更是市民的快樂家園，而北宋的開封就是其中的典型代表，現(xiàn)在就讓我們走進開封城。
提問：開封城內(nèi)最繁華的地方是哪里？
預設：大相國寺。
過渡：北宋開封最繁華之地——大相國寺，可容納萬人，每月都舉行廟會，現(xiàn)在就讓我們走進大相國寺的廟會吧。
提問：看完了大相國寺繁華的廟會，現(xiàn)在跟隨者老師讓在開封城內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同學們你們看圖中的這些人在做什么（出示圖片）？
預設：說書、剃頭、蹴鞠、耍雜技、、、、、。
提問：在北宋時期出現(xiàn)了娛樂兼營業(yè)的場所，他們叫什么名字？
預設：瓦子。
過渡：“瓦子”一詞取自：吳自牧在《夢梁錄》卷十九中說：“瓦舍者，謂其‘來時瓦合，去時瓦解’之義，易聚易散也。”瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。“瓦子”“勾欄”的出現(xiàn)說明了什么問題呢？
預設：說明了城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活豐富起來。
過渡：“瓦子”“勾欄”處，燈火人影晃晃，鼓樂歌聲陣陣，煞是熱鬧。當然，最熱鬧的時節(jié)莫過于各種佳節(jié)，我們所過的很多節(jié)日在宋代已經(jīng)有了。你們根據(jù)這些詩詞判斷出這是哪些節(jié)日嗎？
提問：同學們回答非常好，那你們是怎么猜出來的呢？
預設：這些節(jié)日習俗和我們是相似的。
過渡：古往今來，我們一代代的中國人總在相同的節(jié)日延續(xù)著相似的習俗，我們中秋共賞月，祈求團圓美好。我們元宵看花燈，共盼和睦吉祥，端午賽龍舟紀念愛國詩人屈原，我們春節(jié)放鞭炮，追求天地與人的和諧，雖然隨著時代的發(fā)展，一些習俗在悄然發(fā)生變化，但是傳統(tǒng)節(jié)日所承載的團圓、愛國、和諧，這些文化內(nèi)涵卻一代代的傳遞下去，從未間斷，變的是時代，不變的是傳承、是情懷。繁華都市生活大大刺激了北宋文人們的創(chuàng)作熱情，中國文學殿堂當中的一塊兒瑰寶從此大放光彩。
3、質(zhì)疑探學（一）
小組合作討論： 通過唐詩與宋詞的對比，感受宋詞的特點。
預設：有“詞牌”、句子有長有短。
過渡：宋朝的文人士大夫廣泛地用詞的形式去書寫心情，去疏解生命，去抒發(fā)家國情懷，現(xiàn)在通過視頻欣賞、學生朗讀等方式來欣賞《念女嬌 赤壁懷古》、《如夢令 昨夜雨疏風驟》、《破陣子 醉里挑燈看劍》。
設計意圖：通過視頻欣賞、學生朗讀等方式，對經(jīng)典的宋詞進行品讀和感悟，感受不同詞人的風格，感受詞人們的家國情懷。
過渡：今天我們能夠讀懂千年前詞人們的內(nèi)心。還能以不同的方式繼續(xù)傳唱他們的作品來表達我們的內(nèi)心，這就是文化的魅力。中國文化的魅力，還有一種文學形式不得不提，它就是元曲。
提問：有哪位同學給大家介紹一下元曲的代表人物及代表作？
預設：關漢卿的《竇娥冤》。它講述了，，，，，，
過渡：元曲在表達方式上越來越世俗化。從可以唱的文學形式到可以演的文學形式，文學藝術(shù)正在不斷的滿足最普通的民眾的精神需求。宋元時期繁榮的文化，不僅表現(xiàn)在文學方面，史學成就也非常突出。
提問：上學期，我們學習過著名的史學成就是什么？
預設：司馬遷的《史記》
3質(zhì)疑探學（二）：今天我們來認識“史學兩司馬”中的另一個人物，他是誰呢？他的作品是什么？通過下面的朝代坐標尺以及表格進行學習。
預設：司馬光，《史記》
設計意圖：比較《史記》和《資治通鑒》兩部著作的異同。其中使用朝代做標尺，培養(yǎng)學生的時空觀念，引出表格對比法，對學生的學法進行指導。
過渡：繁華的廟會、熱鬧的瓦子、歡樂的節(jié)日、經(jīng)典的宋詞以及鑒往得失的史書，讓我們感受到了宋元時期都市文化的風采。
4、釋疑深學：
小組討論：宋元時期都市生活與文化繁榮的主要原因是什么（展示材料）？
設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計是希望學生能夠感受到歷史的發(fā)生和發(fā)展不是孤立的分散的而是相互聯(lián)系的。
5、課堂總結(jié)：
同學們，通過今天的學習，我們向往宋元時期的都市生活，不是因為它是帝王之都，而是因為它生機勃勃的市井氣息，我們迷戀宋詞元曲，不是因為它的陽春白雪，而是他抒發(fā)的平民之情演繹的百姓生活。我們潛心讀史，不僅是為了了解我們的過去，更為了心懷家國，我們要感謝我們的祖先們，他們用自己的智慧給我們留下了這樣一筆寶貴的精神財富，跨越千年，我們中國人還能夠和古人一起共攬一座城，去感受城市的變遷，共誦一首詞去體會心意相通，共讀一部使去感悟人生智慧。我們完全有理由比世界上的任何國家都更充滿自信。
【教學延伸】
1、閱讀《東京夢華錄》了解宋朝都市生活。
2、參觀李清照、辛棄疾等人紀念堂，了解歷史名人背后的故事。
【板書設計】

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