資源簡介

統編版初中歷史課時教學設計
第四單元《新民主主義革命的開始》
第13課《五四運動》
一、基本信息
參評課題 第13課《五四運動》 適用年級 八年級 參評組別 B
二、課時教學主題
五四運動標志著新民主主義革命的開端
（一）無產階級蘊含著偉大的革命力量，這是與以往革命最大的不同。五四運動中，工人階級開始登上政治舞臺。此后，反帝反封建的任務就歷史性地落到無產階級身上，由此開啟了中國民主革命的一個嶄新的時代——新民主主義革命時代。五四運動以新民主主義的起點被載入史冊。
（二）五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。在這次運動中，中國工人階級開始登上歷史舞臺，展現了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義的知識分子和青年學生，在運動中起到了重要的作用。五四運動是中國新民主主義革命的開端。
三、課時教學要目
（一）五四運動的爆發
1.爆發背景
2.爆發
（二）五四運動的擴大
1.五四運動的變化
2.五四運動的結果
（三）五四運動的歷史意義
1.五四運動的性質
2.五四運動的歷史意義
四、學習者分析
結合八年級學生的認知結構及其心理特征，考慮到學生的現狀，具有一定的知識儲備和學習能力，在教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
五、課時核心目標
培養學生歷史學習方法與能力的同時，注重與情感教育的有機結合，通過對五四運動中標語、口號和斗爭史實的了解，引導學生從史論材料中去分析五四運動爆發的原因、意義，去感悟五四精神，培養學生的家國情懷。
六、課時目標分解
（一）知識與能力
1．熟悉五四運動的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，領導者、主力、結果及其意義。
2．通過分析五四運動對中國社會變革產生的影響，認識民族精神對國家命運和歷史發展的推動作用。
（二）過程與方法
1．通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點。
2．通過本課學習，能使學生從圖片史料中獲取有效信息和提高運用所學知識解決問題的能力；學會分析不同事物間的聯系，從而培養分析能力。
（三）情感態度與價值觀
1．五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始。
2．五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，深刻領會“五四精神”的內涵，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，培養高尚的人格。
七、教學活動過程
教學過程
教學環節 主要活動
導入 講授新課 播放：《中國共青團團歌》并搭配相關文字畫面。教師：這跳動的音符、激昂的音樂仿佛把我們帶回到100多年前那段激情燃燒的歲月。有人說，五四愛國運動是不可超越的，現在不會，將來也不會，這是對五四運動極高的評價。它是怎樣發生的呢？讓我們走進20世紀初的中國。設計意圖：以歌曲激發學生學習歷史的興趣和調動課堂氣氛。一、五四運動的爆發（一）爆發背景教師指導學生閱讀教材并結合展示的圖片學生回答：思考：(1)巴黎和會中國以什么身份參加？學生：(閱讀教材，討論回答)中國以戰勝國的身份參加了巴黎和會。中國代表團提出了什么要求？中國代表帶著廢除帝國主義國家在中國的一切特權，取消“二十一條”、收回主權等正當要求，希望能夠改變中國在國際上的屈辱地位。結果如何？學生：弱國無外交。當時的北洋軍閥實行對內鎮壓人民，對外投靠帝國主義的反動統治。英、美、法、日都想控制和侵略中國。找出五四運動爆發的導火線？學生回答：巴黎和會上中國外交的失敗。教師：巴黎和會上，中國外交失敗了，這個消息傳到國內馬上激起了人民的憤怒，尤其是青年學生，他們面對失敗，感到屈辱和憤怒，一場風暴即將來臨。【學生活動】初步了解五四運動發生的國際背景。【教師活動】介紹巴黎和會中國代表團提出正當要求遭拒絕，列強將德國在山東青島特權全部轉讓給日本，巴黎和會中國外交失敗的史實。展示消息傳回國內后，愛國學生的反映。【學生活動】知道巴黎和會中國外交失敗是五四運動爆發的導火索。設計意圖：讓學生更深刻的了解五四運動爆發的背景。（二）．爆發教師：(播放《五四運動》片段并指導學生閱讀教材，找出五四運動的相關信息，并出示圖片：領導這次運動的人物都有誰？五四運動中學生提出了什么樣的口號？由這些口號可以看出人民把斗爭矛頭對準了誰？學生：(閱讀教材，回答問題)領導人有陳獨秀。學生：口號有“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“誓死力爭，還我青島”“拒絕在和約上簽字”等。教師：“外爭主權，內除國賊”的口號將矛頭指向了帝國主義和封建軍閥。口號反映了學生什么樣的心態和要求？學生：維護國家主權，收復國家領土——愛國；寧死也要斗爭到底——不妥協、不怕犧牲的斗爭精神。教師：五四運動分為前期和后期兩個階段。下面大家根據教材把五四運動爆發后這一階段的相關知識點用表格形式整理出來。(指導學生整理)學生：時 間1919年5月4日中 心北 京主 力學 生方 式集會、游行示威、罷課口 號“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”“誓死力爭，還我青島”教師：北洋軍閥政府對學生運動采取了怎樣的措施？學生：北洋軍閥政府出動軍警鎮壓，逮捕了30多名愛國學生。教師：北洋軍閥政府的行為，激起了更大規模的學生活動。【學生活動】觀看視頻，閱讀材料，分析思考，知道五四運動爆發的時間、地點、主力、口號等基本知識。設計意圖：通過視頻圖片教學，激發學生興趣，提高學生的積極性。二、五四運動的擴大1．變化（先展示圖片，后分析）教師：6月5日以后，五四運動進入了第二階段，發生了哪些變化？(展示表格)學生：(閱讀教材，討論、整理)時 間前期(6月5日前)后期(6月5日后)中 心北 京上 海斗爭形勢集會、游行、罷課罷工、罷市主 力學 生工人階級教師：第二階段工人階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，展現了偉大的力量。教師講述：面對民族危機，上海工人積極罷工，聲援學生的愛國斗爭。工人階級成為五四運動的主力，運動的中心也由北京轉移到上海。 2、五四運動的結果展示教師：由上面兩幅圖片可以看出五四運動的結果如何？ 學生：北洋政府不得不釋放被捕學生， 罷免曹汝霖等人的職務，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字，五四運動的直接目標得到了實現。這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。教師提問：為什么說五四運動的“直接目標”實現了？（學生回答后，教師總結）原因：五四運動實現了“外爭主權、內除國賊”的目標，但是沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質。教師：無產階級蘊含著偉大的革命力量，這是與以往革命最大的不同。五四運動中，工人階級開始登上政治舞臺。此后，反帝反封建的任務就歷史性地落到無產階級身上，由此開啟了中國民主革命的一個嶄新的時代——新民主主義革命時代。五四運動以新民主主義的起點被載入史冊。【教師活動】介紹陳獨秀積極參與五四運動，在運動中發揮的作用。【教師活動】講述五四運動的擴大：全國學界聲援北京學生，運動中心轉移到上海，展示上海工人罷工、商人罷市圖片，通過表格對比分析第二階段斗爭主力、地點、形式的變化。【學生活動】完成表格，知道五四運動第二階段運動中心轉移到上海，運動主力由學生變為工人，認識工人階級在運動中顯示出的偉大力量。【教師活動】出示圖片，說明五四運動取得的勝利成果，補充顧維鈞的回憶材料，進一步說明這是反帝斗爭的勝利。設計意圖：從史料、圖片以及視頻片段中捕捉有效信息，進行分析歸納。三、五四運動的歷史意義 1、教師講解：五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。在這次運動中，中國工人階級開始登上歷史舞臺，展現了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義的知識分子和青年學生，在運動中起到了重要的作用。五四運動是中國新民主主義革命的開端。2.教師提問：為什么說五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動？（學生回答后教師總結）：愛國：從背景、口號方面去理解；反帝反封建：外爭主權，內除國賊；徹底：不達目的誓不罷休，不妥協。3.教師講述：為了紀念青年學生發起的這場愛國運動，為了讓五四的火炬代代相傳，我國政府把每年的五月四日定為“五四青年節”。從中你悟出了哪些五四精神？作為當代青年的我們該如何弘揚五四精神？學生自由發言。 教師：要繼承和發揚五四運動的精神，就要樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的堅定信念，把個人的前途同國家民族的前途緊密結合起來，把個人奮斗與集體奮斗結合起來，追求愛國、進步、民主、科學，實現自身最大的人生價值。 【教師活動】利用近代史時間軸，對比新舊民主革命，進一步解析五四運動的歷史地位。【學生活動】認識五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。
小結升華 思維導圖，讓學生根據提示來完善。設計意圖:培養學生總結分析的能力。
八、拓展學習
“外爭主權，內除國賊”的口號將矛頭指向了帝國主義和封建軍閥。五四運動口號反映了學生什么樣的心態和要求？
學生活動：維護國家主權，收復國家領土——愛國；寧死也要斗爭到底——不妥協、不怕犧牲的斗爭精神。
教師活動：解析總結，培養學生的愛國精神即五四精神，培養學生的家國情懷。
設計意圖：讓學生自由發揮自己的想象力，培養學生思考和創造性思維能力。
九、特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫，200字以 內。）
這節課我主要采用了創設情境、啟發探究教學模式。運用文字材料、圖片、節選視頻資源、創設教學情境，再結合問題導讀、啟發誘導、討論探究，培養學生在復雜歷史現象中把握歷史史實的能力。
在課堂最后，請全體同學起立，共同宣言，本課在高潮中結束。
設計意圖：激發我們學生追求愛國、進步、民主、科學，實現自身最大的人生價值。
教學手段：利用多媒體資源和智慧學伴輔助教學
技術準備：制作多媒體課件，準備視頻
十、教學反思與改進
五四運動是本教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學中我通過了展示大量的各種圖片、視頻、史料，進行小組探究性學習，多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。引導學生在掌握基本知識點的同時，提高自己分析史料、解讀運用史料的重要能力，同時注重拓展學生學習歷史的思維和空間，讓學生靈活運用相關知識。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。通過問題式教學方式，讓學生科學理解五四運動歷史意義，使得學生的愛國情感進一步得到升華。
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