資源簡介

(共11張PPT)
《自行車局部寫生》說課稿
美術人美版 四年級上冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說作業
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旗下網站,為維護本公司合法權益,現依據相關法律法規作出如下鄭重聲明
本網站上所有原創內容,由本公司依據相關法律法規,安排專項經費,運營規劃,組織名校名師創作完成,
著作權歸屬本公司所有。
二、經由網站用戶上傳至本網站的試卷、教案、課件、學案等內容,由本公司獨家享有信息網絡傳播權,其作品
僅代表作者本人觀點,本網站不保證其內容的有效性,凡因本作品引發的任何法律糾紛,均由上傳用戶承擔法律責任
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公司將聯合司法機關獲取相關用戶信息并要求侵權者承擔相關法律責任
四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為,歡迎予以舉報。
舉報電話:4006379991
舉報信息一經核實,本公司將依法追究侵權人法律責任!
五、本公司將結合廣大用戶和網友的舉報,聯合全國各地文化執法機關和相關司法機關嚴厲打擊侵權盜版行為
依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任!
特此聲明
深圳市二一教育股份有限公司
2
囚9
A
∥N1
自行車局部寫生
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
“說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能:觀察自行車的結構,了解線描寫生的基本步驟和方
法,創作出一幅富于線條美感的自行車局部寫生作品。
2.能力目標:引導學生通過觀察,了解自行車局部的結構,學習用
線條表現自行車局部的方法,通過寫生創作,提高學生用線條造型表現
的能力。
3.情意目標:激發學生觀察的濃厚興趣,培養學生認真細致的觀察習慣
引導學生在美術創作過程中感受線描寫生作品的形式美感,體驗寫生
創作的樂趣。
教學重點是:學習運用線描寫生的基本方法,創作出一幅富于線條
形式美感的自行車局部寫生作品。
教學難點是:進行深入細致的觀察與表現。運用變化豐富的線條表達
自己的感受。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第10課《自行車局部寫生》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第十課《自行車局部寫生》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《自行車局部寫生》屬于“造型·表現”學習領域，本課的內容是：《自行車局部寫生》的學習是建立在前一課《猜猜我是誰》的學習基礎之上的，與《猜猜我是誰》都屬于線條造型表現系列的內容。本課旨在引導學生繼續深入學習正確的觀察方法，通過細致的觀察和分析，掌握線描寫生的基本方法，用多種線條表現出自行車局部的結構和細部特征，提高學生的線條造型能力，體驗造型表現的樂趣。
根據《美術課程標準》的要求，本學段教學開始強調學生認識線條、形狀等美術造型元素，掌握一定的表現技法，用寫生、記憶等方式進行造型表現活動，在繪畫作品中表現自己觀察到的事物特征，表達自己內心的感受。本課引導學生通過對自行車局部的觀察與刻畫，感受到線條疏密、交錯和穿插等形式美感，了解到線條的豐富表現力，學會用流暢、自然的線條表現出自行車的局部特點。在這一學習過程中，學生能更深刻地理解事物、表現事物，提高造型能力和對畫面的組織能力，促進學生藝術水平的發展與提高。沒有深入細致地觀察，就難有生動的作品。根據“造型 表現”初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：觀察自行車的結構，了解線描寫生的基本步驟和方法，創作出一幅富于線條美感的自行車局部寫生作品。培養學生的觀察分析能力，提高用線條造型表現的能力。
2．能力目標：引導學生通過觀察，了解自行車局部的結構和基本比例關系，學習用線條表現自行車局部的方法，通過寫生創作，提高學生用線條造型表現的能力。
3．情意目標：激發學生觀察的濃厚興趣，培養學生認真細致的觀察習慣，引導學生在美術創作過程中感受線描寫生作品的形式美感，體驗寫生創作的樂趣。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：學習運用線描寫生的基本方法，創作出一幅富于線條形式美感的自行車局部寫生作品。
教學難點是：進行深入細致的觀察與表現。運用變化豐富的線條表達自己的感受。
二、說“學情”
四年級學生對美術學習有了一定的基礎，在這個年齡段多數同學都會騎自行車，所以對自行車并不陌生，學習起來很容易激發學生學習興趣，學習內容更容易掌握。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發學生學習興趣，學習創作自行車局部寫生。
2.活動探究法：通過引導啟發、了解自行車的發展歷史、認識各種自行車、合作探究等環節加強對自行車局部的認識和了解，學習掌握線描寫生，注意構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示謎語”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示謎語把學生帶入自行車的世界中，為后面學習《自行車局部寫生》做好鋪墊，并引出本課課題《自行車局部寫生》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、了解自行車的發展歷史、認識各種自行車”這三個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題：說一說對“局部”的認識，教學生認識局部是指整體中的一部分，掌握知識為后面學習打下基礎。
2. 了解自行車的發展歷史
出示視頻讓學生了解自行車的發展歷史，通過視頻學習更能激發學生學習興趣，掌握并了解自行車。
3.認識各種自行車
通過多幅圖片讓學生觀察認識各種自行車，了解學習各種不同自行車有不同的作用。
（三）合作探究
出示圖片讓同學進行小組討論，認識自行車的組成，分別有：車把、前車輪、后車輪、車架、車座、車軸、腳蹬等組成；通過思考回答認識線描寫生以及線描寫生的特點。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：選擇一輛自行車認真觀察它的某一局部，用線條表現它的美感。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說自己創作或臨摹了自行車的哪個部分？用了哪些線條？
⑵互評：說一說誰刻畫的自行車局部即精細又有美感？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
10.自行車局部寫生
自行車的組成：車把、前車輪、后車輪、車架、車座、車軸、腳蹬
線描寫生：就是直接面對實物用線條進行描繪的作畫方式。
線描特點：線條有疏密、曲直、繁簡和穿插交錯變化。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
采用簡筆畫的形式創作一輛或多輛自行車。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
《自行車局部寫生》教學課件
美術人美版 四年級上冊
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為,歡迎予以舉報。
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A
∥N1
Wright Brothers
萊特兄弟
菜特兄弟發明飛機
山地車
自行率中
的越野車,專
門用于越野騎
行,技巧性較
強,以通過高
難度障礙為主
的Tils(爬)。
場地自行車
由于后飛輪僅為
個齒輪片,所以場
地車無法進行踩踏的
滑行動作,也就是向
前蹬,就往前走,向
后蹬就往后走,剎車
需要通過倒珠來實現
。場地車沒有獨立的
剎車裝置和變速系統中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第10課《自行車局部寫生》教學設計
課題 10.自行車局部寫生 單元 第十單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：觀察自行車的結構，了解線描寫生的基本步驟和方法，創作出一幅富于線條美感的自行車局部寫生作品。培養學生的觀察分析能力，提高用線條造型表現的能力。2．能力目標：引導學生通過觀察，了解自行車局部的結構和基本比例關系，學習用線條表現自行車局部的方法，通過寫生創作，提高學生用線條造型表現的能力。3．情意目標：激發學生觀察的濃厚興趣，培養學生認真細致的觀察習慣，引導學生在美術創作過程中感受線描寫生作品的形式美感，體驗寫生創作的樂趣。
重點 學習運用線描寫生的基本方法，創作出一幅富于線條形式美感的自行車局部寫生作品。
難點 進行深入細致的觀察與表現。運用變化豐富的線條表達自己的感受。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入出示猜謎語：一匹馬兒真正好，沒有尾巴沒有腳，不喝水來不吃草，騎上它就滿街跑。打一種交通工具多媒體出示課題，板書課題：自行車局部寫生 觀看回答 激發興趣
講授新課 二、新知講解1.引導啟發出示問題：說一說：你是怎么理解“局部”的，說說什么是局部？局部：指整體中的一個部分。說一說：你認識的自行車有哪些？都適合什么人騎行？2.了解自行車的發展歷史觀看自行車發展的視頻3.認識各種自行車出示圖片：計時賽車、山地車是自行車中的越野車，專門用于越野騎行，技巧性較強，以通過高難度障礙為主的Trials(攀爬)。場地自行車。由于后飛輪僅為一個齒輪片，所以場地車無法進行踩踏的滑行動作，也就是向前蹬，就往前走，向后蹬就往后走，剎車需要通過倒踩來實現。場地車沒有獨立的剎車裝置和變速系統。旅行車。以長途旅行為目的，主要顧及舒適性、強度和載重能力，競速并不是它的主要需求。休閑類自行車。比較偏向運動風格的，有平把公路車(使用直把的公路自行車)、大腳車(也可稱作沙灘車)等等。三、合作探究小組討論：說一說你認為自行車由哪幾部分組成？車把、前車輪、后車輪、車架、車座、車軸、腳蹬思考回答：說一說自行車是用什么形式表現作品的？線描寫生：就是直接面對實物用線條進行描繪的作畫方式。思考討論：用什么樣的線條能表現出自行車局部的特點？線條有疏密、曲直、繁簡和穿插交錯變化。觀察學生作品說一說哪些地方畫的好？為什么？四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：選擇一輛自行車認真觀察它的某一局部，用線條表現它的美感。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說自己創作或臨摹了自行車的哪個部分？用了哪些線條？互評：說一說誰刻畫的自行車局部即精細又有美感？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置采用簡筆畫的形式創作一輛或多輛自行車。 思考回答思考回答觀看視頻欣賞作品觀察學習欣賞學習小組思考思考回答討論學習根據要求進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容 提高學生對局部的理解提高思考能力提高對自行車的認識加強學生對各種自行車的認識，了解不同自行車的用途不同提高觀察能力提高合作意識，提高對線描的認識和學習了解線描的特點為創作打基礎提高繪畫能力臨摹能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結 通過本節課學習學生了解了自行車的發展，認識了不同自行車的不同作用，學習認識了自行車的組成，認識了線描，通過欣賞線描作品能創作自行車的局部。
板書 10.自行車局部寫生自行車的組成：車把、前車輪、后車輪、車架、車座、車軸、腳蹬線描寫生：就是直接面對實物用線條進行描繪的作畫方式。線描特點：線條有疏密、曲直、繁簡和穿插交錯變化。
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