資源簡介

第八課 把握辯證分合
第二框 分析與綜合及其辯證關系 教學設計
【課標要求】
理解分析與綜合的辯證關系。
【核心素養】
科學精神：理解分析與綜合的辯證關系；提高辯證分析、綜合能力。樹立整體觀念；培養辯證分析、看待問題的素質。樹立科學精神，培養科學思維的品質和習慣。
公共參與：掌握分析與綜合的方法，正確地進行分析與綜合。
【重點難點】
重點:掌握分析的含義、方法和特征，掌握綜合的含義、方法和特征，領會辯證分析與綜合的含義、方法和特征，提高認識問題、把握事物整體聯系的能力。
難點: 理解堅持辯證思維，在分析與綜合的對立統一中認識事物,反對形而上學割裂分析與綜合的一點論。
【教學過程】
探究點一　分析與綜合的含義
【合作探究】
議題：正確理解分析與綜合的含義
醫學史上曾有這樣一個難題:許多失血病人若不及時輸血,很可能喪生；若輸血又常常因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。分析血液成分,人們發現,血液可被區分為血細胞和血漿。血細胞中的紅細胞含有A凝集原和B凝集原,血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據紅細胞所含A、B凝集原的不同,人們分析得出了不同的血型,再考慮獻血者的細胞與受血者的血清之間是否會發生凝集反應,由此找到了輸血的規律。
(1)要解決輸血難題,人們為什么要分析血液成分
(2)從分析血液成分到得出輸血規律,你是怎樣看待其中的思維方法的
答案　(1)如果不深入分析血液的成分,就不能深刻地把握不同血液的性質,在輸血時就會出現因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。
(2)從分析血液到得出輸血規律,其中主要使用的是綜合方法。要形成對事物整體的認識,必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次,以及事物發展過程中的若干階段的認識,按照對象所固有的聯系重新組合起來,需要運用綜合方法。
【核心歸納】
怎樣把握分析與綜合的關系:
關系 分　析 綜　合
區別 含義不同 分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次,或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段,分別加以認識的一種思維方法 綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段,按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法
區別特征不同 分析是從事物整體走向部分的認識,精確性是其優點 綜合是從事物部分走向整體的認識,整體性是其重要特征
常用方法不同 在科學研究中,人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法考察研究對象 在科學研究中,人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法,獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識,進而把握其性質和規律
聯系 ①分析與綜合是相互依存、互為前提的。一方面,綜合離不開分析,分析是綜合的基礎,沒有分析就沒有綜合。另一方面,分析也離不開綜合,綜合是分析的先導,沒有綜合也就沒有分析。②分析與綜合是相互滲透的。由于客觀世界的一切事物都有多層次的結構,整體和部分的區分在一定意義上也是相對的。因此,在現實的思維過程中,并不存在純粹的分析或綜合。在總的分析過程中包含有綜合的因素,同樣在總的綜合過程中也存在分析的成分。③分析與綜合是相互轉化的。在認識過程中,當分析進行到一定程度,揭示了事物整體的各個部分和方面,發現了事物的多樣性規定,把握了事物的本質和規律時,思維活動就由分析轉化為綜合。隨著認識的發展,當思維經過綜合,把握了事物的多樣性的統一整體后,思維活動又會轉化為更深層次的分析。人們認識事物從現象到本質,從不太深刻的本質到更為深刻的本質的過程,就表現為分析—綜合—再分析—再綜合這樣相互轉化、無限循環往復的發展過程,而每一次新的分析與綜合都使人們的認識進一步擴展和深化,由此構成了認識的螺旋式上升運動。
典例1　有關專家認為,中國GDP總量超過日本,成為世界第二大經濟體,令人振奮。但是,我們不應該對此過分樂觀乃至盲目,中國仍不是發達國家。GDP絕非衡量經濟實力的唯一指標;中國經濟結構問題突出,在第一、二產業集中了過多的勞動力資源,城鄉發展不平衡、地區發展不平衡;中國還存在公共福利事業尚不完善、公共教育投入嚴重不足、社會保障發展滯后等問題。因此,中國仍屬于發展中國家。
結合材料,說明有關專家認為中國仍屬于發展中國家的正確性。
答案?、僭谡J識事物的過程中,辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。有關專家既肯定了中國GDP總量超過日本,又否定了中國會因此成為發達國家。②有關專家分別對中國經濟結構、社會發展等方面進行分析,從整體上綜合得出結論,認為中國仍屬于發展中國家。
解析　題目運用辯證的分析與綜合的知識分析材料。我們首先從中國經濟結構問題、公共福利事業尚不完善、公共教育投入嚴重不足、社會保障發展滯后等不同角度進行分析,然后綜合得出結論:中國仍屬于發展中國家。
探究點二　分析與綜合的辯證關系
議題：正確理解分析與綜合的辯證關系
“小康不小康,關鍵看老鄉”,貧困地區的老鄉能否實現脫貧致富是一件事關2020年能否實現全面建成小康社會的大事。
黨的十八大以來,黨中央從堅持和發展中國特色社會主義全局出發,提出了協調推進“四個全面”的戰略布局。其中全面建成小康社會是戰略目標,全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰略舉措,每一個“全面”都具有重大戰略意義。“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰。在推進“四個全面”過程中,我們既要注重體現系統性、整體性與協同性的總體謀劃,又要注重牽住“牛鼻子”。我們要學會運用辯證法,善于“彈鋼琴”,處理好局部與全局、當前與長遠、重點與非重點的關系,在權衡利弊中趨利避害,作出最為有利的戰略抉擇。
(1)從分析與綜合的方法角度,談一談應如何正確理解“四個全面”之間的關系。
(2)從辯證思維的角度,分析“小康不小康,關鍵看老鄉”與“決勝全面建成小康社會”之間的關系。
答案　(1)黨中央首先從堅持和發展中國特色社會主義全局出發,把現代化建設的目標細化為全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨等“四個全面”,這是分析的過程。其中全面建成小康社會是戰略目標,全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰略舉措,每一個“全面”都具有重大戰略意義。“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰。這是注重體現系統性、整體性與協同性的總體謀劃,是在權衡利弊中趨利避害,作出最為有利的戰略抉擇。這是在走向綜合。
(2)從辯證思維角度看,分析是綜合的基礎,綜合是分析的先導;分析為綜合作準備,而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。在辯證思維中,分析和綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的互補關系。“小康不小康,關鍵看老鄉”道出了我國全面建成小康社會與解決好“三農”問題的關系——全面建成小康社會,基礎在農業,難點在農村,關鍵在農民。“全面”講的是發展的平衡性、協調性、可持續性;“小康”講的是發展水平;全面小康,是經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設“五位一體”全面進步的小康;全面小康是惠及全體人民的小康,是城鄉區域共同發展的小康。這是分析的過程。
習近平總書記在多種場合、多次強調“小康不小康,關鍵看老鄉”,表明了習近平總書記眼中的“小康”,不僅要看經濟總量,還要看老百姓的生活質量,不僅要看平均數,而且要看大多數,體現了我們黨對“小康社會”的深刻認識,把握住了實現全面建成小康社會的重點和難點。這是綜合的過程。
“小康不小康,關鍵看老鄉”,蘊含了我國解決好“三農”問題的堅定決心和堅強意志。只要我們心系“三農”,上下齊心,共同努力,補齊短板,讓農業基礎穩固、農村和諧穩定、農民收入增加,全面建成小康社會就能實現,中華民族偉大復興的中國夢就能成真。
【核心歸納】
怎樣把握矛盾分析法與辯證分析和綜合的關系
(1)唯物辯證法認為,世界上的一切事物都包含矛盾,矛盾的兩個方面既對立又統一;矛盾既有普遍性又有特殊性,每一事物都是普遍性與特殊性的統一;在復雜事物的發展過程中,包含著主要矛盾與次要矛盾,主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位;每一矛盾的兩個方面也存在主要與次要之分,事物的性質主要由矛盾的主要方面決定。這就要求我們必須運用分析與綜合相結合的方法,正確認識事物的矛盾,認識矛盾的普遍性與特殊性,認識其主要矛盾和次要矛盾,認識矛盾的主要方面和次要方面,這樣才能認識事物的本質和發展規律。
(2)分析與綜合是一對矛盾關系,它們既相互對立又相互統一。其對立主要表現為兩者在思維運動的方向上是相反的,分析是從事物整體走向部分的認識,綜合是從事物部分走向整體的認識。分析方法與綜合方法的統一主要表現為分析與綜合是相互依存、互為前提的,它們相互滲透、相互轉化。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的集中體現。
典例2　構建社會主義和諧社會,是黨的十六大和第十六屆三中、四中全會提出的重大任務。黨的十六大報告在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時強調,要建設包括“社會更加和諧”在內的更高水平的小康社會,努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面,鞏固和發展民主團結、生動活潑、安定和諧的政治局面。
(1)“和諧社會”觀的提出,在研究方法上運用的思維方法是(　　)
A.類比推理 　　　B.分析
C.綜合 　　　D.分析與綜合相結合
(2)為什么要運用上述方法
答案 (1)D
(2)世界充滿著矛盾,事物的各個矛盾以及每一個矛盾的兩個方面的對立統一關系,構成了事物矛盾的總體,使事物成為多種規定性的統一。人們要深刻地認識事物,就必須認識事物的矛盾,要認識事物的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化。這樣才能把握事物的本質和規律。因此,我們必須學會用辯證思維思考問題,運用辯證分合的科學思維方法。
解析 第(1)問,對于建設和諧社會需要考慮國內國外各個要素,然后綜合各種因素運用辯證分析綜合的方法。對于第(2)問依據教材知識回答問題即可。
【知識網絡】

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