資源簡介

(共15張PPT)
小組交流：你還知道哪些標志？
“國家節水標志”由水滴、人手和地球變形而成。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 J和S的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河 流，象征滴水匯成江河。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。
學校體育節標志
圖中的綠色線條代表著我們的藝術教師，而圖中的兩個小水珠則是熱愛藝術的少年兒童，這兩個圖形的交叉點象征著熱愛藝術的少年兒童在藝術教師的啟蒙下創造出了藝術的火花。以上圖形和下面的絲帶共同組成了代表藝術的“藝”字樣。 此標志，象征在下城區所有的老師、學生的共同努力下，將創造出如此美妙的藝術奇葩。 設計人：啟正中學 初二（1）張一聞
北京大學的校徽最早可以追溯至1917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設計的。在這枚?；丈?，“北大”兩個篆字上下排列，其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像，而“大”字構成了一個正面站立的人像。?；胀怀隽藢W校的辦學理念，即大學要“以人為本”。
1.主題突出，內涵豐富
2.構圖簡練、美觀
3.色彩醒目，視覺沖擊力強
各種各樣的標志的共同特點：
標志設計的方法和步驟
1.構思： 結合主題內容進行構思
2.選材： 選出最能體現主題的元素
3.藝術化處理：將素材提煉或變化，
達到簡潔、美觀的目的。
4.調整：綜合調整，上色。
校園標志設計
參考主題：
1.學校運動會、藝術節、讀書節標志設計
2.學校校徽、班徽標志設計
3.禁止喧嘩、節水標志設計
……
要求：小組合作設計一枚標志。
標志的起源
標志圖形的表現形式
標志構成的表現手法
標志設計中的色彩運用
標志的發展趨勢
┉┉
我的問題
參考網址：
1.標志設計—百度圖片http://image./i tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B1%EA%D6%BE%C9%E8%BC%C6
2. 標志設計—百度百科http://baike./view/760251.htm
3. 標志設計欣賞
http://www.wzsky.net/html/62/
4.標志在線
http://www./校園標志設計
2012、9
校園標志設計
一、活動背景
生活中處處有標志，標志有其特有的寓意和內涵，研究校園標志可以讓學生更好地關注生活，熱愛生活。
二、活動目標
（一）過程與方法
讓學生課前經歷搜集標志的過程，培養學生收集資料的能力；
讓學生經歷設計和制作標志的過程，培養學生動手設計的能力。
（二）情感態度價值觀
培養學生關注生活，熱愛生活的積極情感。
（三）知識與技能
了解標志設計的一般要求；
設計出一枚自己滿意的標志。
【設計意圖】綜合實踐活動課程和學科課程的目標不同，它更強調讓學生經歷探究的過程，獲得豐富的情感體驗，所以過程與方法、情感態度價值觀比知識與技能相比更重要。
三、活動準備
學生準備：課前學生收集有關標志，尺子，剪刀，圓規、彩筆等
教師準備：多媒體課件。
四、活動過程
活動環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、創設情境，了解標志 1.創設情境：出示幾種標志，讓學生說出含義2.設疑：你都知道哪些生活中的標志？（生答）2.標志都是有哪些元素組成？（文字、圖形、圖文結合） 1.學生回答。2.學生討論回答。 通過創設情境，激發學生興趣，引發學生探究欲望。
二、欣賞標志，了解標志的共同特點 1.教師補充標志，有國家節水標志、班徽、體育節會徽、藝術節會徽、北大標志、等。學生討論標志的共同特點2.教師總結：（1）主題突出，內涵豐富（2）構圖凝練、美觀（3）圖形、符號簡練概括，藝術性強（4）色彩單純、強烈、醒目 1.學生討論2.學生思考 方法的獲得靠學生的探究和思考，而不是教師給予的。
三、引出課題，設計制作 1.標志設計步驟師：通過探究，我們了解了標志設計特點。你知道標志設計的步驟嗎？教師總結：（1）構思： 結合主題內容進行構思（2）選材： 選出最能體現主題的元素（3）藝術化處理：將素材提煉或變化，達到簡潔、美觀的目的。（4）調整：綜合調整，上色。2.引出課題那么想不想為我們校園設計一枚標志呢？引出：校園標志設計2.教師提供設計主題，學生也可自行選題設計。學生以小組為單位設計標志。參考主題：運動會標志設計 藝術節標志設計 讀書節標志設計……（能不能剪出標志、雕刻標志） 1.學生思考2.學生設計制作標志 1.進一步激發學生探究欲望，并引出課題。2.讓學生自主確定主題，體現了綜合實踐活動的開放性；學生動手設計，體現了綜合實踐活動的實踐性、自主性。
四、交流展示，欣賞評議 教師傾聽、指導、評價 學生展示作品，評價交流 培養學生傾聽、欣賞、反思的能力
五、拓展延伸，繼續探究 拓展：生活中處處有標志，小小標志作用大，關于標志的問題還有很多，你還想了解關于標志的什么問題？1.標志的起源2.標志圖形的表現形式3.標志構成的表現手法4.標志設計中的色彩運用5.標志的發展趨勢……我們下節課繼續探究。 學生傾聽 引發學生繼續思考，把活動引向深入。校園標志設計
活動環節 活動過程
一．創設情景，交流標志 1.師：老師給同學們帶來了幾個圖案，看你們認識嗎？生：回答2.師：生活中你都見過哪些標志？標志的基本構成因素有哪些？（根據標志基本構成因素標志分三類：文字、圖形、圖文結合）
二、欣賞標志，了解標志共同特點和設計步驟 1.師：教師給學生展示幾種標志，讓學生討論標志的共同特點2.學生交流、并回答。3.教師總結：（1）主題突出，內涵豐富（2）構圖凝練、美觀（3）圖形、符號簡練概括，藝術性強（4）色彩單純、強烈、醒目 4.師：那么我們怎樣設計一個標志呢？標志設計的步驟是什么呢？學生討論。教師總結：（1）構思： 結合主題內容進行構思（2）選材： 選出最能體現主題的元素（3）藝術化處理：將素材提煉或變化，達到簡潔、美觀的目的。（4）調整：綜合調整，上色。
三、設計體驗 1.師：我們知道了怎樣設計標志。想不想設計一個標志？生：想師：提供主題和要求2.學生設計標志
四、交流展示 師：各小組展示一下自己小組設計的標志。評選最佳創意獎。
五、生成問題，拓展延伸 師：各小組都設計了自己的標志。其實關于標志的學問還有很多。你還想了解哪些問題？生：答1.標志的起源2.標志圖形的表現形式3.標志構成的表現手法4.標志設計中的色彩運用5.標志的發展趨勢……師：我們課下繼續探究

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