資源簡介

八年級《歷史與社會》《思想品德》始業教學課
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．初步了解八年級《歷史與社會》《思想品德》學習的目的.內容。
2．有關學科合課教學中典型的解題方法的探秘。（如以史導論.歷史比較法.關注生活等）
二．學習重點.難點：
1．了解八年級《歷史與社會》《思想品德》學習的目的.內容。
2．有關學科合課教學中典型的解題方法的探秘。
三．知識構建:（以歷史與社會學科為例）
1．初中歷史與社會系列：我們生活的世界（七年級）
我們傳承的文明（八年級）
我們面臨的機遇與挑戰 （九年級）
2．八上歷史與社會內容：
以時間和地域看：從史前時代——文明的起源——農耕文明（歐亞）
——農耕文明（中華民族）
四．學習方法：（以歷史與社會學科為例）
1．歷史課堂學習“四習慣”：預習—記載—思考—溫習。
2．歷史教材閱讀到位，學會從材料中獲取信息（圈、點、劃）。
3．歷史學習三步曲：了解(準)——理解(深)——見解(新)。
4．自己總結記憶方法，減輕學習負擔。
5．開發歷史資源，提高治史能力。
五．學習《歷史與社會》的要求
1．課前準備要充分
（1）明確要求——學習新課之前，學生專門拿出時間充分預習。
（2）預習思考——預習成敗的關鍵是思考。
（3）探究領悟——預習過程中，學生會遇到許許多多的問題。
2．課堂沖浪要把握
（1）充分做好課前準備。
（2）緊跟老師思維，主動思考，積極回答。
（3）以聽為主，以記為輔，處理好聽和記的關系。
3．課后作業要認真
六.【讀史可以明智】
1．從歷史小故事猜成語
（1）春秋時期，晉國內亂，晉獻公的兒子重耳逃到楚國。楚成王收留并款待他，他許諾如晉楚發生戰爭晉軍將退避三舍（一舍為三十里）。后來重耳在秦穆公的幫助下重回晉國執政。晉國支持宋國與楚國發生矛盾，兩軍在城濮相遇，重耳退避三舍，誘敵深入而大勝。
　
（2）相傳楚莊王（另一說為齊威王）臨政三年終日作樂，不理朝政。一臣下對莊王說：“聽說國中有一只大鳥，三年不飛，三年不鳴，是怎么回事？”莊王說：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”然后整頓朝政，富國強兵，短短數年形成大治局面。
　
（3）臥薪嘗膽：春秋時期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐。勾踐給夫差喂了三年的馬，受盡折磨，回國后立志報仇復國，請范蠡幫助訓練軍隊，任用有賢能的人，自己親自參加勞動并堅持睡在柴草上，每次飯前均要嘗一個苦膽，后來終于滅掉吳國。
　
（4）春秋時期，齊桓公應燕國請求，帶兵打敗了山戎國的侵犯；山戎國國王密盧逃到孤竹國請求救兵，管仲跟隨齊桓公打敗了孤竹國的援兵。在回國途中，因假向導引入迷谷，使齊軍受困。管仲建議用一匹老馬帶路而化險為夷。
（5）戰國時，趙國有兩位重臣廉頗與藺相如，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過他的嘴。藺相如為了國家，對廉頗多次避讓，廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背著荊條，到藺相如家門請罪，從此兩人和好，成為同生共死的交情。
2．中國朝代歷史順序表：（巧記憶）
堯舜禹夏商周，春秋戰國亂悠悠；
秦漢三國晉統一,南朝北朝兩對頭；
隋唐五代又十國,宋元明清帝王休。
七．教學反思:
第一單元 史前時代 第一課 人猿相揖別
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．初步了解遠古人類從低級到高級不斷變化的過程。
2．知道人類產生的基本條件和時間。
3．理解自然環境因素對歷史發展進程的影響和勞動在人類演變過程中的重要作用。
二．學習重點.難點：
重點：1．知道遠古人類從低級到高級不斷進化的過程中勞動的重要作用；
2．北京人和山頂洞人的主要區別。
難點：認識人類的起源。
三．課前預習導學
1．什么叫史前時代？（在書本相應的位置劃下來，同時圈出關鍵詞）
2．人類在史前時代的巨大進步表現在哪里？（在書本相應的位置劃下來，同時圈出關鍵詞）
3．列舉有關人類起源的學說？
4．簡單概括古猿進化為人的過程？
（1）
（2）
5．人類進化的重要因素和人類誕生的重要標志 　 。
6．制造工具是人類特有的勞動本領，其中人類制造和使用 的時代，被稱為舊石器時代。據此人類已有 年的歷史了。我國境內已知的最早人類是生活在距今約 年的 人。
7．試著從文本的閱讀中，找出北京人與山頂洞人的不同點
類別 北京人 山頂洞人
生活地點
生活時間
體質特征
生產工具
火的使用
生活狀況
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：結合教材P6圖，了解世界古人類的分布，同時思考：
世界古人類遺址的分布有何共同的特點？
2．我國境內發現的古人類分布
地點 古人類名稱 距今時間 特點
元謀 使用： ，采集狩獵為主，群居
藍田 采集狩獵為主，群居
周口店龍骨山的洞穴 保留： ，使用 ，共同勞動，共同分享果實，過著 生活。
【活動二】：結合課前預習導學7表格部分，完成對比。
五．課堂練習(A)：
1．下列對山頂洞人描述正確的是（　　）。
① 會做裝飾品 ② 會用骨針.獸皮縫制衣服
③ 已經掌握磨光和鉆孔技術 ④ 過著氏族群體的社會生活
A．①②③④ B．①②③　　C．①③④ D．①②④
2．下列古人類中屬于舊石器時代的是( )。
① 元謀人 ② 北京人 ③ 山頂洞人 ④ 半坡原始居民
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．從猿到人的轉變過程中，下列哪項起到了極其重要的作用（ ）
A．直立行走 B．思考 C．勞動 D．制造工具
4．古人類學家把下列哪項看作是促進人類進化的重要因素和人類誕生的重要標志（ ）
A． 手腳分工 B．直立行走 C．語言的產生 D．人腦形成
5.使用打制石器的時期被稱為（ ）
A．打制石器時代 B．磨制石器時代 C．舊石器時代 D．新石器時代
課堂練習(B)：
材料一：猿人使用的工具是打制石器，主要依賴采集果實.挖掘塊根和獵取動物為生，還懂得使用天然火，改善生存環境，提高征服自然地能力。
材料二：古人使用的工具仍然是打制石器，但是打制的技術有所提高，并掌握了人工取火的方法，他們以血緣關系為紐帶，一般幾十人居住在一起，共同勞動，共同分享食物，沒有貧富貴賤之分。
問（1）仔細閱讀材料，結合所學，材料一和二分別類似于我們學過的哪一類原始人？
問（2）材料二中的畫線部分，是指哪一種社會組織？
問（3）火的使用對當時人類的生活和生產有何積極影響？
六．教學反思：
第一單元 史前時代 第二課 原始農業和先民的家園①
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．能大致描述新石器時代與舊石器時代先民在生產和生活方面的主要不同點。
2．了解世界主要農作物和馴化動物的起源地
3．能初步比較黃河流域的半坡和長江流域的河姆渡所體現的不同的生產生活方式。
二．學習重點.難點：
重點：能初步比較黃河流域的半坡和長江流域的河姆渡所體現的不同的文化類型
難點：理解人類活動與自然活動是相互作用和相互影響的，
感悟生產力在人類歷史發展中的重要作用
三．課前預習導學：（請認真閱讀教材后完成，并在書本相應的地方劃下來）
1．根據生產工具變化，考古學家把史前社會 時代和 時代。
2．以 為主要生產工具的時代，被稱為新石器時代。
3．世界上最早的農業村落初出現在 地區，
4．比較舊石器時代和新石器時代在生產工具.生產生活.生活方式上區別：
生產工具 生產生活方式 居住方式
舊石器時代
新石器時代
四.新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：請閱讀文本p11第一段，說說新石器時代的生產工具“新”在哪里？
【活動二】：結合教材p11圖1-13，說說古代西亞村落是如何與外界溝通的？
圖中人們從事哪些生產活動？使用哪些生產工具？
五．課堂練習(A)：
1．人類靠采集和狩獵為生的時代屬于（　　）。
A．舊石器時代 B．新石器時代 C．金石并用時代 D．銅器時代
2．下列選項中的原始居民，位于長江流域的是（　　）。
A．北京人 B．山頂洞人 C．半坡 原始居民 D．河姆渡原始居民
3．新石器時代的居民的兩大發明是 和 。
4．下列說法不符合新石器時代的一項是（　　）。
A．飼養家畜 B．使用的工具以磨制石器為主
C．使用陶器 D．開始有了審美觀念
課堂練習(B)：
5．生活在新石器時代的河姆渡居民所制造的陶器主要是（　　）。
A．黑陶 B．白陶 C．彩陶 D．三彩陶器
6．原始農業產生的直接原因是（　　）。
A．為了滿足人們對食物的需求 B．畜牧業的推動
C．群居生活的促使 D．新石器時代的到來
7．看圖回答下面一組問題。
（1）下圖是半坡出土的紡輪，根據這一文物，你能得出什么結論？

（2） 下圖是河姆渡原始居民制作的陶器，你能說出它的用途嗎？這種陶器的出現說明了什么？

六．教學反思：
第一單元 史前時代 第二課 原始農業和先民的家園②
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．新石器時代的代表半坡遺址距今的年代.生活的地區.生活的環境.生活和生產的方式。
2．新石器時代人們的精神生活（藝術.初步的科學知識.宗教信仰.圖騰崇拜等0
二．學習重點.難點：
重點：通過資料了解新石器時代先民們的物質生活和精神生活。
難點：對人類社會發展的幾種基本觀點的理解與分析。
三．課前預習導學
1．在陜西西安半坡村，距今約 時出現了村落遺址，半坡居民大多住在 房屋里，半坡居民使用 石器，種植 ，飼養 . 等動物。
2．西班牙北部的阿爾塔米拉洞穴巖畫是 石器時代的原始人的作品，體現了早期人類的狩獵生活。
3．審美觀念.宗教意識的出現發生在 石器時代晚期，比如山頂洞人的項鏈就體現了早期人類的審美觀念。
4．產生圖騰的根本原因是什么？
5．【試一試】完成半坡遺址和河姆渡遺址異同對比表
生活區域 自然環境特征 建筑形式 糧食作物 飼養動物 制作陶器
河姆渡遺址
半坡遺址
相同點
四.新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：法國有位學者，可以在幾分鐘內做成一把石斧，是位造石器的專家。可就連他也承認，沒有人能比得過原始人的制作工藝。這說明了什么？
【活動二】：半坡遺址出土的小口尖底瓶是用來干什么的？當把它放入水中取水時，會出現什么情形？為什么會這樣？這個文物反映了什么？
五．課堂練習(A)：
1．下列人選中，已會建造房屋，過著定居生活的是（　　）。
A．山頂洞人 B．元謀人 C．半坡人 D．北京人
2．下列人選中，種植粟的是（　　）。
A．北京人 B．山頂洞人 C．半坡居民 D．河姆渡居民
3．半坡遺址出土的小口尖底瓶，主要反映了當時 的萌芽。
4．自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式出現于 時代
5．原始人類的精神生活實質是對當時 的反映。
A．宗教生活 B．自然科學 C．社會理想 D．物質生產與生活
課堂練習(B)：
6．閱讀下列兩幅圖，回答相關問題。
（1）圖A和圖B分別是哪個遺址先民居住的房屋？這兩處遺址分別位于哪里？
圖A
圖B
（2）請你分析，為什么同一時代的房屋結構會有如此大的差異？
（3）這兩處遺址的居民分別種植哪種糧食作物？
六．教學反思：
第一單元 史前時代 第三課 傳說中的文明曙光
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．了解炎帝和黃帝被尊為華夏族人文始祖的原因，了解傳說故事體現的史料價值。
2．知道什么是禪讓制。
3．理解古老的神話傳說也是先民精神世界的體現和文化成就的反映
4．了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史和抵御災害的措施。
二．學習重點.難點：
重點：了解炎帝和黃帝被尊為華夏族人文始祖的原因。
難點：了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史和抵御災害的措施。
三．課前預習導學
1．在文字發明之前，人類的歷史依靠 方式流傳下來，稱為古史傳說。古史傳說中描述的遠古時代被稱為 時代。古希臘的作品《 》反映了特洛伊戰爭。
2．在我國距今四五千年的心石器時代以及出現了原始音樂，比如半坡出土了 ，河南舞陽出土了 。
3．距今四五千年我國黃河流域著名的部落首領是 和 。從時間上判斷他們生活在 石器時代。這兩個部落后來結成聯盟，成為 族的主體，兩人被尊為該族的 。
4．傳說中的堯舜禹時代，民主推選部落聯盟首領的制度稱作“ ”制，而“ ”的傳說反映了我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史。
5．大禹治水的方法是 。從他身上我們可以學到哪些精神？（至少2點）
6．課前收集1—2個遠古時期的神話傳說故事，在小組內上進行敘述。
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：
材料一：“中華開國五千年，神州軒轅自古傳。
創造指南針，平定蚩尤亂。
世界文明，惟有我先。” ──孫中山
材料二：神農因天之時，分地之利，制耒耜，教民農作。 ── 《白虎通》
（1） 材料中的“軒轅”和“神農”分別指的是誰？
（2）“平定蚩尤亂”是怎么一回事？
（3） 結合所學知識及材料，概括總結“神農” 及“軒轅”的歷史功績。
五．課堂練習(A)：
1．《吉爾伽美什》是流傳在古代 的一部英雄史詩；
《荷馬史詩》則是古 著名的史詩。
2．下列各項中，不屬于傳說中黃帝的功績的是（　　）。
A．建造宮殿 B．發明車船 C．制作衣裳 D．發明陶器
3．傳說時代治水有功的是（　　）。
A．堯 B．舜 C．禹 D．啟
4．大禹治水的傳說反映了（ ）
A．人在自然面前非常脆弱 B．人能通過自身的力量改變自然
C．人是萬能的，一定能戰勝自然 D．人禹自然是對立的，兩者之間不能和諧相處
5．相傳黃帝的妻子嫘祖發明的技術是（　　）。
A．建造房屋　　B．制作樂器　　C．采集草藥　　D．養蠶抽絲
6．最先通過禪讓制產生的部落聯盟首領是（ ）
A．皇帝 B．堯 C．舜 D．禹
課堂練習(B)：
7．材料：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。”
——《禮記·禮運》
結合書本知識回答：
上述內容反映的是我國什么歷史時期的情況？
“天下為公，選賢與能”指的是當時的哪一項社會制度？
舉一個“天下為公，選賢與能”的史例？
六．教學反思：
第一單元 史前時代 綜合探究一 保護我們身邊的古老文明
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．感悟古老文明的博大精深，知道文物保護的重要性，樹立保護意識。
2．學會運用歷史的眼光看待保護文物與社會發展的關系，
3．掌握基本的社會調查方法，增強社會責任意識，為解決現實的問題出謀劃策。
二．學習重點.難點：
重點：分析保護文物古跡與社會發展關系；樹立自覺保護文物古跡的意識。
難點：保護文物古跡與社會發展之間的關系，如何正確處理這樣的問題。
三.課前預習導學
1．1987年，周口店 被聯合國教科文組織評為“ ”。
2．嘉興市國家級文物古跡目前有兩處，一處是位于秀洲區馬家浜村的
還有一處是位于南湖區的中共“ ”會址。
3．截止2009年，中國現有世界文化遺產37處，期中包括以保護“明清時期古建筑群原貌”著稱的山西省 。
4．如果你去北京旅游，除了參觀故宮和長城外，你還能參觀到（ ）
A．半坡遺址 B．河姆渡遺址 C．馬家浜遺址 D．山頂洞人遺址
5．尋找自己身邊的古文明，并對其現狀進行相關的描述。
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：閱讀書本P20—21回答書本問題：
（1）文物的保護與哪些方面發生了矛盾？
（2）如果本地的社會經濟發展與文物保護發生沖突時，應該怎樣解決，在此，作為政府.社會.和個人可以做些什么？
（3）請你提出幾條解決經濟發展與文物保護想協調的可行性方案？
五．課堂練習(A)：
1．北京人的家園曾面臨被列入“瀕危遺產”的危機，造成這種危機的主要原因是什么（ ）
A．許多化石地點年久失修 B．資金短缺，保護不力
C．有些洞穴發生局部坍塌 D．沒有運用現代化手段
2．埃及政府為了保護金字塔實施的措施有（ ）
①限定游客數量 ②開放一些小型墳墓，分流游客
③提高門票價格 ④不對游客開放
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
3．山西平遙古城的保護問題日益嚴重，而影響古城保護的關鍵是（ ）
A．隨處可見的垃圾.污水 B．綠地面積太少
C．環境臟.亂問題嚴重 D．人口密度過大
4．保護文物古跡，常常與下列哪些問題發生矛盾沖突（ ）
①城市建設 ②旅游開發 ③資金短缺 ④技術落后
A．①②③ B．①②④ C． ①③④ D．①②③④
5．保護文物的因素中，不能成為主要原因的是（ ）
A．文物極具商業價值 B．文物極具歷史價值.科學價值.藝術價值
C．文物是不可再生資源 D．文物是繼承文化.傳承文明的物質載體
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 第一課 得天獨厚的大河文明①
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．了解歷史上古代埃及和古代巴比倫兩大文明的概況及其空間分布
2．了解古埃及和古巴比倫的社會生活概貌
3．了解不同區域文明的生活方式
二．學習重點.難點：
重點：了解.掌握四大文明古國的早期文明及大江大河對其產生的重要作用。
難點：理解人類文明是人類活動與自然環境相互影響的結果。
三．課前預習導學
1．以 的產生. 的文明為標志，人類歷史掀開了文明時代的篇章。
2．古埃及文明的發源地是在非洲的 流域，公元前 左右，初步統一的古代埃及國家建立起來。公元前15世紀，埃及國力強盛，成為一個地跨 . 的軍事大帝國。
3．公元 ，古巴比倫國王 統一了兩河流域，定都 ，兩河流域進入了歷史上 的時期。
4．閱讀課本，對下表作一簡單回答：
地區 歷史概況 文明特色
尼羅河流域
兩河流域
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：看圖回答問題。
（1）圖中弧形的狹長地帶被稱作什么？
（2）兩河流域的早期居民都有哪些？
（3）對照現在的世界地圖，看一看，上圖中底格里斯河和幼發拉底河之間的這片土地，大致相當于今天的哪個國家？試比較這個國家和古巴比倫賴以生存的主要地理因素。
五．課堂練習(A)：
1．下列國家中，發源于兩河流域的是（　　）。
A．古代埃及 B．古巴比倫 C．古代印度 D．古代中國
2．世界第一長河所孕育的文明古國是（　　）。
A．古代埃及 B．古巴比倫 C．古代印度 D．古代中國
3．公元前6世紀，滅亡古代埃及的是（　　）。
A．古巴比倫 B．古代印度 C．波斯 D．雅利安人
課堂練習(B)：
4．看下面兩圖，回答問題。
圖A 圖B
（1）圖A.圖B分別反映的是哪兩個文明古國所處的地理位置？
（2）試分析這兩個文明古國在地理上有哪些共同的有利于人類生存的特征。
（3）世界上還有哪些與之特點相近的文明古國？通過比較，你可以得出什么結論？
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 第一課 得天獨厚的大河文明②
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．了解四大文明古國產生的自然條件
2．了解中國及世界文明的起源．
3．嘗試通過網絡.書籍.報刊等途徑收集史料，用歷史的眼光認識人類文明的發展過程
二．學習重點.難點：
重點：了解.掌握四大文明古國的早期文明及大江大河對其產生的重要作用。
難點：理解人類文明是人類活動與自然環境相互影響的結果。
三．課前預習導學
1．古印度文明的發源地是在南亞次大陸的 . 流域，
公元前 年，印度河流域出現城市國家。
2． 建立，標志著我國早期多家的形成。
3．被考古學家譽為“四千年前地球文明最精致之制作”的是 。
4．我國在距今約五千年的股遺址中發現了 ，表明那時已開始想金屬時代過渡，從另一古遺址中出土的石犁.耕田器具來看，當時農業已率先進入 時代。
5．閱讀課本，對下表作一簡單回答：
地區 歷史概況 文明特色
印度河.恒河流域
黃河長江流域
6．從世界地圖上找出世界四大古文明的發祥地，以及各條大河位置。（學會歸納概括）
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：熟悉文本內容，完成下列表格：
文明古國 所在流域 年代 共同點 原因探究
古代埃及
古代 兩河流域指：（ ）和（ ）
古代 公元前2500年
古代中國
【活動二】：《黃河頌》寫到：“五千年的古代文化，從你這兒發源”。請你以史導論，說明黃河流域是中華文明的發源地之一。
五．課堂練習(A)：
1．佛教產生于（　　）。
A．古代埃及 B．古巴比倫 C．古代印度 D．古代中國
2．公元前3世紀，統一印度半島的是摩揭陀國的國王 。
3．約公元前2070年， 建立起中國歷史上第一個王朝 朝。
4．約公元前1600年，中國的 朝建立，成為當時世界上最大的國家之一。
5．下列選項中，最早建立統一國家的是（　　）。
A．古代埃及 B．古代中國 C．古巴比倫 D．古代印度
6．下列關于四大文明古國描述最適合的一項是（　　）。
①都起源于大河流域 ②氣候適宜，有利于農業生產
③ 地勢平坦，土地相對肥沃 ④ 都位于北半球
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
課堂練習(B)：
7．參見書本P28自我測評（圖），回答：
（1）這些文明大致位于哪個溫度帶上？
（2）從地理環境看，他們有什么共同特點，試說明其原因？
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 第二課 早期國家的形成①
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．認識早期社會文明，了解人類進步的歷程
2．了解和掌握人類社會進入文明時代后的階級分化和階級統治
3．圖文結合，觀察和認識文字.城市.國家的出現是人類社會進入文明時代的標志
二．學習重點.難點：
重點：印度的等級制度（種姓制度）和中國的分封制度，不同時期典型國家的管理形式；
難點：分析軍隊和刑法在早期國家形成時期的作用。
三．課前預習導學
1．約公元 開始，兩河流域的 地區出現了有城墻的城市。
2．公元 前后， 流域出現了一百多座城鎮，其中 城，規模龐大.遺址保存完整。在公元前3000年前后，古代埃及國王又稱“ ”，自認為是 之子。
3．自稱是“世界四方之王”，是天神地神的寵人的是
4．相傳把全國分為九州的人是 。
5．在古代，埃及國王既是行政首腦，又是軍事首腦，并且兼任 領袖。
6．禹的兒子啟繼承王位后，從此， 代替了禪讓制。
7．古代中國禹和啟加強王權的措施各有哪些？（在書本相應的地方劃出，并標注好）
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：閱讀下面材料，回答：
禹，啟時期，逐漸由“公天下”的時代向“家天下”的王朝體制轉化。
（1）“公天下”向“家天下”發生在什么時候？政治制度有什么變化？
（2）這一轉變說明了什么問題？
（3）你認為這一轉變是歷史的進步還是歷史的倒退？為什么？
五．課堂練習(A)：
1．下列文物中能夠象征王權的是 （ ）
①半坡出土的紡輪 ② 金字塔 ③大孟鼎
④黑陶杯 ⑤法老的金面具
A．②③④ B．②③⑤ C．①③⑤ D．③④⑤
2．關于禹加強王權的措施的措施，不正確的一項是( )
A．在涂山召見各部落首領，接受他們的朝貢 B．誅殺不服從自己的防風式
C．將全國劃分為36郡 D．鑄造“九鼎”，作為權力象征
3．幼發拉底河東岸的烏爾城周圍寬闊的護城河的主要作用有( )
①方便交通運輸 ②開展宗教儀式 ③發展養魚生產 ④加強防衛能力
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．公元前2500年前后，印度河流域出現了一百多座城鎮，其中規模龐大，遺址保存完整的是（ ） A．摩揭陀國； B．巴比倫城； C． 摩亨佐.達羅城 D．底比斯城
5．如果去二里頭.摩亨佐.達羅城等早期城市遺址進行考察,你可以看到的景觀有( )（1）城墻; (2)宮殿 (3)神廟 (4)公共設施
A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④
6． （ ） 的出現，是人類社會進入文明時代的標志。
課堂練習(B)：
7．“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮……”
———《禮記·禮運篇》
（1） 這種“天下為家”的局面是從何時開始的？
（2）從此什么制度代替了禪讓制？
（3）第一個由這種制度產生的王是誰？他采取了哪些措施以加強王權？
（4）為什么會出現社會分化？
8．有一位21世紀的學生穿越時空回到古代，這里正在進行最杰出人物的大選。
下面是幾段選詞：
A．我是太陽神之子，在我手里建成了最大的金字塔
B．我統一了兩河流域，在位時還制定了最古老的成文法典
C．我普渡眾生，幫助人脫離苦海，我的信徒不計其數
這位學生聽了一知半解，親愛的同學們，你能幫助他嗎？
（1）A是哪國國王？你知道最大的金字塔是誰的陵墓嗎？
（2）B是誰？你知道他在位時制定的法典代表哪個階級的利益嗎？
（3）C是誰？他創立了什么宗教？
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 第二課 早期國家的形成②
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．了解和掌握早期人類社會各階層人們的生活狀態
2．認識人類社會的階級分化
3．認識和理解國家.階級.王權等出現都是人類文明發展的標志
二．學習重點.難點：
重點：印度的等級制度（種姓制度）和中國的分封制度，不同時期典型國家的管理形式；
難點：分析軍隊和刑法在早期國家形成時期的作用。
三．課前預習導學
1．古代埃及統治階級是 . . ；被統治階級是 （工匠.農民） . （社會最底層，大多數來自戰俘）。
2．古印度嚴格的社會等級制度，稱為 。四大種姓按從高到低排列分別是 . . . 。
3． 我國商朝最高統治者是 ，商朝社會主體是 ，處于商朝社會最底層的是 。
4．我國夏朝和商朝的嚴酷刑法有 . . . 。
5．我國第一位出現在文字記載中的女將領是 。
6．巴比倫的《 》是迄今為止發現最早保存完整的成文法典。
制定目的： 。
地 位： 。
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：印度種姓制度
地位 等級 等級名稱 代表的社會階層 該階層的職責或義務
統治階級 一 掌握宗教祭祀大權
二 掌握行政大權
被統治階級 三 供養前兩個種姓
四 沒有任何權利
【活動二】：閱讀書本P34頁《漢姆拉比法典》中的相關規定，回答問題：
1．想一想，這些規定與現代的法律精神有什么不同？
2.評價《漢謨拉比法典》是一步怎么樣的法典？（制定法典的實質是什么？）
五．課堂練習(A)：
1．古印度形成了一種嚴格的等級制度，其中掌握祭祀大權的是（ ）
A．剎帝利 B.婆羅門 C.吠舍 D.首陀羅
2.迄今為止發現的最古老的成文法典是（　　　　）
A.《詩經》 B.《漢謨拉比法典》 C.《方鼎銘文》 D.《圣經》
3.不屬于人類社會進入文明時代標志的是( )
A.文字的出現 B.國家的出現 C.宗教的出現 D.火的使用
4.古埃及的最高統治者稱為( )
A.蘇丹 B.佛 C.法老 D.皇帝
5.奴隸的來源主要有( )①戰俘 ②平民 ③觸犯刑法的罪犯 ④貧民
A. ①② B. ①③ C. ①③④ D.①②③④
課堂練習(B)：
6．閱讀下列古代某國的法律條文
剎帝利辱罵了婆羅門，要罰款100帕那（銀錢單位）。如果是吠舍罵了就要罰150-200帕那。要是首陀羅罵了，就要用滾燙的油灌入他的口中和眼中。相反，如果婆羅門侮辱了剎帝利，只罰款50帕那，侮辱吠舍，罰款25帕那，侮辱首陀羅，罰款12帕那。高級種姓的人如果殺死了一個首陀羅，僅用牲畜抵償，或者簡單的凈一次身就行了。
請回答：
（1）你能據此推斷出這些是古代什么地方的法律條文？
（2）這些條文反映了什么制度？它反映了當時怎樣的社會現實？
（3）制定上述條文的目的是什么？
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 第三課 告別野蠻①
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．了解文字發展的過程。思考不同時期.區域的文字特征及形成的原因，理解文字的產生與人類文明進步的關系。
2．通過古代東方文明古國在建筑.園藝.青銅鑄造.天文歷法.醫學.數學等方面的學習，認識這些成就對人類文明進步的作用和影響。
3．用歷史的唯物主義觀點關注世界文明特別是中華文明的發展歷程。
二．學習重點.難點：
重點：文字產生的原因，了解古代埃及.西亞.商代文字的各自特點。
古代東方文明古國在建筑.園藝.青銅鑄造.天文歷法.醫學.數學等方面的學習。
難點：理解文字的產生與人類文明進步的關系。
三．課前預習導學
1．預習書本P36-37完成表格：
古老文字 各自特點 共同點
發源地 形成時間 發明者 構造特點 書寫材料
象形文字 “畫成其物”只表意
文字 有表音和指意符號組成，筆畫像木楔
甲骨文 與卜辭.占卜有關的記事文字
2．埃及人在公元前3000年左右創造了 文字。
3．兩河流域的蘇美爾人在公元前3000年左右創造了 文字。
4．商朝時期， 之風盛行，刻在龜甲或獸骨上的文字，也稱
5．真正的文字是從 發展起來的，目前已知最早的文字距今 多年。
6．世界上最古老的文字是 。
7．我國有文字可考的歷史就是從 開始的。
8．埃及的金字塔是古代埃及 的陵墓，最大的金字塔是 金字塔，是法國埃菲爾鐵塔建立前，世界最高的建筑物。
9．巴比倫的“ ”，一直被稱為古代世界七大奇跡之一。
10．中國的 創造了燦爛的青銅文化，目前世界上發現的最大的青銅器是
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：
地區 類型 代表 象征 地位 共同點
古埃及 建筑 宣揚 世界七大奇跡之一
古巴比倫 園藝 ／
中國商朝 青銅器 象征權力，（祭祀） 反映了商代燦爛的青銅文化，
五．課堂練習(A)：
1．下列表述正確的是( )
①文字是人類在漫長的生產實踐中創造的 ②文字是統治者受啟示創造
③不同的文明區域有不同的文字 ④文字的發明是人類告別野蠻的標志
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
2．下列文字描述中有誤的一項是( )
A．漢字是世界上歷史最悠久最古老的文字之一
B．甲骨文是刻在龜甲與獸骨上的文字 C．甲骨文屬于象形文字
D．甲骨文是一種比較成熟的文字,記錄與反映了夏朝時期的政治經濟情況;
課堂練習(B)：
3．材料：
圖1 圖2 圖3 圖4（教材P42）
（1）根據材料一：請說出這4幅圖分別是什么？以及它們所處的古文明.。
（2）圖4所在地區是一種什么制度？請逐級列出.。
（3）圖1.圖2.圖3所在地區最早文字分別是什么.。
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 第三課 告別野蠻②
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．認識古代的歷法.古埃及的醫學成就
2了解古埃及人對“阿蒙神”的崇拜，和佛教的創立與傳播過程。
3．認識在階級社會中，宗教成為統治階級的工具
二．學習重點.難點：
重點：教的創立與傳播過程。
難點：正確看待公民的宗教信仰
三．課前預習導學
1．今天的歷法和羅馬的歷法源于 。太陽歷是由 發明的。
2. 包括零在內的10個數字符號及現在通用的計算方法是由 人發明的。
并通過 人傳到了歐洲。
3．我們現在通用的七天一星期制度是 的人們發明的。
4．佛教產生于公元 世紀的印度，創始人 。
又被稱為“ ”或“ ”。“佛”意為 。
5．古代埃及逐步把 神作為王國的保護神。
6．佛教宣揚“ ”，反對 的等級制度。
7．公元前3世紀， 把佛教發揚光大，并開始向外傳播。佛教在 傳入我國。
8．佛教由印度向外傳播共有那兩條路線： . 。
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：因為灌溉農業的需要，使得埃及人對尼羅河水的漲落觀察得十分細致。他們發現，當尼羅河的潮頭來到的開羅附近時，天狼星和太陽正好同時從地平線升起。于是，埃及人把這一天作為一年的開始，兩次泛濫期為一年。
（1）古埃及人發明了什么歷法？
（2）古埃及人按什么把一年劃分為3個季節？分別是哪幾個季節？
（3）古埃及的太陽歷對今影響很大，你還知道四大文明中的哪些成果對今也有很大影響？
【活動二】：根據書本知識,結合下列材料回答有關問題
每當我們游覽某個宗教建筑時，發現最大.最雄偉的建筑就是大雄寶殿，里面有一尊很大的佛像。結合所學知識，回答下列問題：
（1）這是什么宗教的建筑？該宗教產生于什么時候？創始人是誰？
（2）“大雄”指的是誰？
（3）該宗教宣揚什么？反對什么？該宗教的基本教義是什么？t它是如何傳播到中國的？
五．課堂練習(A)：
1．羅馬法與公歷，實際上都來源于（　　　　）
A．中國的陰歷 B．埃及的太陽歷 C．兩河流域的太陰歷 D．星期制
2．包括零在內的10個數字符號，被稱為阿拉伯數字，它是（ ）發明的。
A．古阿拉伯人 B．古印度人 C．古兩河流域人 D．古埃及人
3．與古埃及的醫學相關密切的成就是( )
A．天文學 B．幾何學 C．星期制 D．木乃伊
4．木乃伊的制作實現了（ ）
A.解剖學 B.分科治病 C.防腐技術 D.麻醉技術
5．通過商業貿易和佛教傳播，印度對周邊國家產生了什么影響（ ）
A.娛樂生活 B.商業生活 C.宗教生活 D.學習生活
6．下列關于佛教的敘述，錯誤的是（ ）
A.創始人是釋迦牟尼 B.首先從印度興起
C.阿育王在位是得到很大發展 D.玄奘將佛教首次傳入中國
7．下列關于古埃及人的宗教信仰的敘述，不正確的是（ ）
A.起初，古代埃及每個城市或地區都有本地尊奉的神
B.統一后的埃及宗教觀念漸趨融合
C.古代埃及人相信“靈魂不死”
D.阿蒙神是法老的保護神
課堂練習(B)：
8.下列不是促進社會分化的根本原因的是（ ）
A.生產力的進步 B.出現貧富分化 C.王權加強 D.以上都正確
六．教學反思：
第二單元 文明的起源 綜合探究二 感悟滄桑巨變
主備：陳宇紅 審核：王建華 班級 姓名 學號
一．學習目標：
1．了解渭河流域在遠古時期植被的變遷及原因，理解自然條件對人類生活的影響。
2．正確認識人類如何與自然和諧相處，樹立環保意識
二．學習重點.難點：
重點：正確認識人類活動與自然環境之間的互動，樹立環保意識
難點：造成環境問題的原因
三．課前預習導學
1．一百萬年至五十萬年前，在今天的陜西藍田境內生活著一群遠古人類—— 。在他們的生活年代，這里氣候 ，發現了 、 、 等森林動物的化石，也發現了 、 等草原動物化石。
2．在距今一百萬年前后，這里的植被還是以 為主、 為輔，而到距今六十萬年前后，就變成以 為主了。這里 豐富， 茂密，是 理想的棲息之地。
3．藍田附近的渭河兩岸，是中國古代許多王朝的建都之地。可是隨著這一地區 的增加， 被大量開墾，人們多以 作為燃料，統治者又大興土木，修造 ，致使 大量減少。上游 的破壞，導致 淤塞。到 世紀初，這里就不再是中國的政治、經濟中心。
4．人類依賴和利用優越的 ，創造和發展了燦爛的 ，但同時過度的 ，破壞了自然環境，又導致了 的衰落。
四．新課教學（合作探究展示：）
【活動一】：合作完成：對以下格言發表見解
古代思想家孟子說：“斧斤以時入山林，林木不可勝用也。”
古代思想家荀子說：“人定勝天。”
3．恩格斯說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。每一次勝利，在第一步都確實取得了我們預期的結果，但是在第二步和第三步卻有了完全不同的、出乎預料的影響，常常把第一個結果又取消了。”
五．課堂練習(A)：
結合課本“滄桑巨變：藍田人家園的今昔”的內容，完成下列問題
在陜西境內生活過的原始人有（ 　　　　 ）（不定項選擇）
A 元謀人 B 北京人 C 山頂洞人 D 半坡人 E 河姆渡人 F 藍田人
2．請列舉渭河流域植被的變遷。
3．請列舉渭河流域植被被破壞的原因及后果。
4．結合身邊事例，談談我們中學生能為環保做些什么？
六．教學反思：
1-1
1-2
1-3
1-4
圖A
圖B
1-5
1-6
2-1
2-2
2-3
2-4
2-5
2-6
2-7

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