資源簡介

教 學(xué) 設(shè) 計
學(xué)科 備課時間 擬上課時間 課 題 課時
歷史 2021.8.27 2021.9.2 第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》的簽訂、列強(qiáng)瓜分中國狂潮。三塊內(nèi)容之間因果相連，《馬關(guān)條約》的簽訂是甲午戰(zhàn)中日戰(zhàn)爭的結(jié)果，列強(qiáng)瓜分中國狂潮則是甲午中日戰(zhàn)爭引發(fā)的后果，甲午中日戰(zhàn)爭是列強(qiáng)瓜分中國狂潮的起因。甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的意義，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟列強(qiáng)瓜分中國狂潮和維新運(yùn)動興起。鴉片戰(zhàn)爭以來，中國的半殖民地化程度一步步加深。甲午中日戰(zhàn)爭后簽訂的《馬關(guān)條約》使中國半殖民地程度大大加深，同時也掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮。列強(qiáng)紛紛搶占港口和劃分“勢力范圍”，使中國進(jìn)一步喪失獨(dú)立自主的地位，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。甲午中日戰(zhàn)爭和列強(qiáng)瓜分中國狂潮加深了中國的民族危機(jī)，也喚醒了中國人民空前的民族意識，這正是戊戌變法的重要?dú)v史背景。
二、目標(biāo)設(shè)計：
知識與技能 了解甲午中日戰(zhàn)爭的背景、概況，掌握戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役；思考甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件因果關(guān)系的能力和從歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的能力；分析理解中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響，培養(yǎng)綜合分析的能力。
過程與方法 運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國出發(fā)，多角度、多層次地思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。
情感態(tài)度與價值觀 對甲午中日戰(zhàn)爭的背景、中國失敗的原因以及《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn) 甲午中日戰(zhàn)爭的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 《馬關(guān)條約》對中國的影響；“門戶開放”的實(shí)質(zhì)和影響。
教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問題教學(xué)法、歸納法、合作探究、識圖學(xué)習(xí)法
教 具 多媒體課件、查找最新圖片及史料、教具準(zhǔn)備等
三、教學(xué)流程
課前準(zhǔn)備 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及說明
1.在備課前做好學(xué)情調(diào)查。2.備課。 預(yù)習(xí)，完成學(xué)業(yè)評價第二課。 調(diào)查讓我明確了點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師:引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。
教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。 “我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！” 這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的呢？今天讓我媽一起學(xué)習(xí)第5課：甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮?！局v授新課】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：甲午中日戰(zhàn)爭教師展示地圖：出現(xiàn)清國、朝鮮、日本。思考：19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn)，還走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。日本的對外侵略的野心是什么？2.教師講解：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”， 處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機(jī)會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進(jìn)程演示。1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)1894年9月，平壤戰(zhàn)役黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒 4.教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國居民》，并讓學(xué)生談感想。教師提問：1895年，日軍陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《馬關(guān)條約》的簽訂教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對中國的影響。①割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國領(lǐng)土主權(quán)，致使中國京津地區(qū)受到安全威脅；中國東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值受到收縮和損害。②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。2.教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關(guān)條約》使外國侵略勢力進(jìn)一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：瓜分中國的狂潮1.請同學(xué)們閱讀教材，簡單了解“三國干涉還遼”事件。2.教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢力范圍”的“瓜分”中國的狂潮。3.教師展示《各國在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢力范圍”情況表》 提問：當(dāng)時作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國——美國，為什么沒有在中國強(qiáng)租海灣和劃分“勢力范圍”呢？進(jìn)一步提問：為爭奪中國市場，美國提出了什么政策？這一政策的內(nèi)容是什么？4.教師指出：“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾。 學(xué)生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。學(xué)生代表回答：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。學(xué)生聆聽思考。學(xué)生閱讀教材找出答案學(xué)生思考學(xué)生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭；不忘國恥，落后就要挨打。學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個不平等條約——《馬關(guān)條約》。學(xué)生討論后回答學(xué)生思考?xì)w納，根據(jù)課本回答學(xué)生閱讀課本回答學(xué)生回答：當(dāng)時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧。學(xué)生回答：“門戶開放”。承認(rèn)各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán)，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會。 歷史知識的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題的能力引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生合作探究知識的能力。學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。（核心素養(yǎng)：歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀、家國情懷）讓學(xué)生增加直觀印象通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的歸納總結(jié)能力。（核心素養(yǎng)：歷史解釋、史料實(shí)證）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀歸納的能力
板書設(shè)計 設(shè)計意圖及說明
協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，完善知識結(jié)構(gòu)（核心素養(yǎng)：時空觀念，家國情懷）
教學(xué)反思 本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭的史實(shí)，重點(diǎn)是對《馬關(guān)條約》的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了”的重要影響；通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，達(dá)到了對學(xué)生的啟發(fā)式教育。當(dāng)然，還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對學(xué)生進(jìn)行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等能力的培養(yǎng)，進(jìn)而，在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高自己的能力。
清國
日本
朝鮮

展開更多......

收起↑