資源簡介

第一章技術(shù)及其性質(zhì)
第一節(jié) 技術(shù)的性質(zhì)及其巨大作用
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一些設(shè)計(jì)方法的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
1、學(xué)生了解面向生產(chǎn)與生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)；
2、理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)的幾個(gè)主題融為一體學(xué)習(xí)，把握好兩個(gè)必修模塊的內(nèi)容；
2、針對(duì)典型的技術(shù)案例進(jìn)行分析：該項(xiàng)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。
【學(xué)習(xí)過程】：
【導(dǎo)讀】：
1、學(xué)習(xí)一門新課，主要掌握好三個(gè)問題：學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？《通用技術(shù)》是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。
2、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置
必修模塊：；《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（2學(xué)分）
《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（2學(xué)分）
選修模塊：電子控制技術(shù)（2學(xué)分）
一、什么是通用技術(shù)？
通用技術(shù)：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。
二、為什么要學(xué)《通用技術(shù)》？
1）、隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在，不處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程.
a、運(yùn)用科技手段可以改變物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或改變物質(zhì)的種類。
b、運(yùn)用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價(jià)值不高或沒有利用價(jià)值或有害的物質(zhì)變?yōu)橛袃r(jià)值、高價(jià)值的物質(zhì)。
從勞動(dòng)者看------科技型人員成為主體勞動(dòng)者。
我國的勞動(dòng)力狀況：一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè)，一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術(shù)工人。
2）、國際形式和我國的現(xiàn)狀
國際競爭日趨激烈
經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制與人（沒有自己的核心技術(shù)），成為“世界的加工廠”。現(xiàn)在我國沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)(技術(shù))掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi).我國工業(yè)的技術(shù)含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機(jī)。
[案例] 文章還以鋼材為例說明中國對(duì)日本的依賴。日本生產(chǎn)的汽車用鋼板質(zhì)量世界第一，不用這種鋼板的汽車就根本沒有銷路；“沒有日本鋼鐵的支持，中國的汽車廠家就沒法生存”；建筑用H鋼的對(duì)華出口價(jià)比日本國內(nèi)高20%，但中方卻不得不買，“因?yàn)闆]有這種鋼，中國的建筑公司就無法保障高層建筑骨架的安全”。
【小結(jié)】：通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程 ，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)
三、怎樣學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》？
1）了解課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置
2）清楚這門課程的兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容
3）學(xué)會(huì)讀目錄和緒論
目錄----總攬本書全局，了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等。
注意使用本書導(dǎo)讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方向，做好心理準(zhǔn)備。
采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提高。
四、技術(shù)源于什么
【導(dǎo)思】：技術(shù)是不是與生俱來？大家知道技術(shù)源于什么嗎？
1）技術(shù)的萌芽階段可追溯到 時(shí)代，人類使用帶利刃的石塊切割獸肉，用獸骨制成了骨針等等，從而得出，技術(shù)最早源于 ， 和 等生存的基本需要。
【導(dǎo)練】：許多技術(shù)的進(jìn)步源于人們改變自身生存條件，改造自然的愿望。
舉例：
3）技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
【導(dǎo)思】：在現(xiàn)代漢語中，技術(shù)與科學(xué)經(jīng)常一起出現(xiàn)，那么它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？人們常說“科學(xué)與技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科學(xué)等于技術(shù)嗎？
【導(dǎo)練】科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系：科學(xué)回答“是什么”、“為什么”的問題；
技術(shù)則更多地回答“怎么辦”的問題；
科學(xué)是認(rèn)識(shí)世界，技術(shù)是改造世界
舉例：
五、技術(shù)的發(fā)展歷史
技術(shù)的發(fā)展史可以分為 、 、 、 。
技術(shù)至少已經(jīng)引起了3次重大的歷史變革：
第一次 14000年前農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展；
第二次 來自18世紀(jì)的蒸汽機(jī)的發(fā)明和其他許多重要機(jī)器的研制，以及第一批工廠的建立；
第三次 來自數(shù)10年前功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)和近10年來的高速通信網(wǎng)的發(fā)展。
六、技術(shù)的影響
技術(shù)給我們帶來的好處顯而易見，但是任何一項(xiàng)技術(shù)如果使用不當(dāng)都會(huì)帶來負(fù)面的影響。
例如：計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)
【學(xué)法指導(dǎo)】：
技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不斷拓展能力的過程。也是富于生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，善于思考、動(dòng)手；學(xué)中做，做中學(xué)。親身經(jīng)歷體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。
本節(jié)主要使學(xué)生全面了解技術(shù)，因而本節(jié)詳細(xì)介紹了技術(shù)的來源，技術(shù)的發(fā)展歷史及技術(shù)的影響。希望同學(xué)們從總體上知道什么是技術(shù)。
第二節(jié) 技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道發(fā)明和革新的基本概念；
（2）理解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新；
（3）知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)（尤其是專利權(quán)）在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。
2.能力目標(biāo)：
（1）能夠觀察，了解產(chǎn)品的所應(yīng)用到的技術(shù)；
（2）增強(qiáng)法制觀念，能自覺抵制各種侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，維護(hù)技術(shù)的正常發(fā)展。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
（1）通過對(duì)具體例子的分析與總結(jié)，從而理解“技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明與革新”這一基本原理，從而加深對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)；
（2）知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)（尤其是專利權(quán)）在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
（1）發(fā)明與革新的關(guān)系；
（2）對(duì)著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商號(hào)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)等豐富內(nèi)涵的理解。
【學(xué)習(xí)過程】：
【導(dǎo)讀】：課本14頁
【導(dǎo)思】：人類的技術(shù)水平是在不斷創(chuàng)新的過程中得到發(fā)展的，技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的靈魂。技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為兩種形式，一種是 ，一種是 。
一、技術(shù)發(fā)明
【導(dǎo)讀】：
1、集成電路的發(fā)明
美國硅谷是微電子工業(yè)的發(fā)祥地和中心，轟動(dòng)世界的集成電路，最早就是在這里發(fā)明的。美國貝爾實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過精心研究，發(fā)現(xiàn)了半導(dǎo)體的電流放大原理，并發(fā)明了可代替電子管的晶體管。1958年，硅谷的一家公司發(fā)明并制造出了世界上第一塊用半導(dǎo)體硅制成的集成電路。此后，許多科技人員進(jìn)行了無數(shù)次應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)、研制出了從裝有1000個(gè)以上晶體管的集成電路到自身具有完整功能單元的大規(guī)模集成電路，再到裝有10萬~100萬個(gè)晶體管的集成度更高的超大規(guī)模集成電路。集成電路——大規(guī)模集成電路——超大規(guī)模集成電路的發(fā)展軌跡，其實(shí)就是一個(gè)技術(shù)不斷創(chuàng)新的過程。
集成電路的發(fā)明，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的支新?lián)Q代，同時(shí)對(duì)航空、航天、通信以及家用電器的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。可以說，20世紀(jì)60年代以后，全球技術(shù)發(fā)生的日新月異的變化，都離不開集成電路。
【討論交流】：
通過實(shí)例說明技術(shù)發(fā)明對(duì)人類生活有哪些深刻的影響？
二、技術(shù)革新
【導(dǎo)讀】：課本15頁
【導(dǎo)思】：技術(shù)革新是技術(shù)創(chuàng)新的另一種形式。那么技術(shù)革新的具體內(nèi)容是什么呢？
技術(shù)革新都是立足于對(duì)原有技術(shù)加以 和 ，是技術(shù)創(chuàng)新的良好形式和途徑。與技術(shù)發(fā)明一樣，技術(shù)革新也是推動(dòng) 進(jìn)步的動(dòng)力。
【問題思考】：
技術(shù)革新有哪些形式、才能用實(shí)例來說明嗎？
三、技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)制度——知識(shí)產(chǎn)權(quán)
【導(dǎo)思】：1、什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指對(duì) 所享有的占有使用、處理和收益的 ，是一種 財(cái)產(chǎn)權(quán)，是從事智力創(chuàng)造性活動(dòng)，取得成果后 的權(quán)利。
① 廣義包括：著作權(quán)、 、 、 、 、 、 、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)和計(jì)算機(jī)程序著作權(quán)……
② 狹義包括： 、 、 。
2、什么是著作權(quán)
。
舉例： 。
3、什么是商標(biāo)權(quán)？
商標(biāo)權(quán)是指商標(biāo)所有人在 的有效期內(nèi)，對(duì)商標(biāo)主管機(jī)關(guān)核準(zhǔn)注冊(cè)的商標(biāo)享有的 、 和處分的權(quán)利。
【導(dǎo)練】：案例1.商標(biāo)是先使用的受法律保護(hù),還是注冊(cè)的受法律保護(hù)
[案情]某電視機(jī)廠甲廠生產(chǎn)的“菊花”牌電視機(jī),質(zhì)量優(yōu)良,價(jià)格適中,售后服務(wù)好,深受廣大用戶歡迎。后該廠的一名技術(shù)人員受聘于鄰省一家生產(chǎn)“中意”牌電視機(jī)的工廠,擔(dān)任了乙廠的技術(shù)副廠長,為扭轉(zhuǎn)乙廠虧損落后的生產(chǎn)局面,乙廠一方面在技術(shù)上加大力度進(jìn)行革新改造; 另一方面希望通過改變產(chǎn)品名稱打開銷路。當(dāng)?shù)弥讖S的商標(biāo)還未注冊(cè)的情況下,便向商標(biāo)局申請(qǐng)注冊(cè)了“菊花”牌商標(biāo)。此后,產(chǎn)品銷路大有好轉(zhuǎn)。甲廠得知這一情況后,以該品牌是自己首先創(chuàng)出,先使用為由,要求乙廠停止使用該商標(biāo)。而乙廠則認(rèn)為該產(chǎn)標(biāo)自己已經(jīng)注冊(cè),是有商標(biāo)專用權(quán),要求甲廠停止使用。為此,雙方發(fā)生糾紛。
[問題]本案中誰是侵權(quán)人 理由？
[小結(jié)]注意區(qū)分商標(biāo)與商標(biāo)權(quán)的不同,商標(biāo)作為一種產(chǎn)品或服務(wù)的標(biāo)記,他的所有人不是有專用權(quán),無排他性,而商標(biāo)權(quán)即指商標(biāo)專用權(quán),是指商標(biāo)注冊(cè)之后,他的所有人只有自己專用并禁止其他使用人使用的權(quán)利。
4、什么是專利權(quán)
專利的種類有三種： 、外觀設(shè)計(jì)專利及實(shí)用新型專利。
發(fā)明專利：指技術(shù)含量高，花費(fèi)創(chuàng)造性勞動(dòng)多的新產(chǎn)品及其制造方法、使用方法。保護(hù)期限 年。
實(shí)用新型專利：指對(duì)產(chǎn)品構(gòu)造、形狀的技術(shù)改造。保護(hù)期限 年。
外觀設(shè)計(jì)專利：指涉及產(chǎn)品的外形圖案、色彩及其結(jié)合的、富有美感且適于工業(yè)上應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。保護(hù)期限 年。
【導(dǎo)練】：[案例分析1]
50 年前，美國施樂公司研發(fā)了復(fù)印機(jī)，掀起了一場劃時(shí)代的辦公室革命，許多公司在是使用后發(fā)出“紙張文件的 COPY 原來如此簡單”的贊嘆。施樂公司為了阻止同類競爭公司的搭順風(fēng)車，先后為其研發(fā)的復(fù)印機(jī)申請(qǐng)了 300 多項(xiàng)專利，含概了復(fù)印機(jī)的全部部件和所有關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。
由于施樂公司設(shè)置的專利壁壘，且該專利受法律保護(hù) 10 年，日本的佳能、理光等企業(yè)雖然具備大規(guī)模研發(fā)、生產(chǎn)、銷售復(fù)印機(jī)能力，但也只得望 “ 機(jī) ” 興嘆，施樂公司在這 10 年期間里掌控了復(fù)印機(jī)市場，獲得了巨大的利潤。
第三節(jié) 設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解設(shè)計(jì)是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)手段的發(fā)展，技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
過程與方法：經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題，并形成設(shè)計(jì)方案的過程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問題、解決問題、發(fā)展批判思維和創(chuàng)造性想像的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)在的價(jià)值和作用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，具有良好的合作交流的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。
2、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
三、教學(xué)策略與方法
教師的教著眼于學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，教師與學(xué)生進(jìn)行積極的交往、互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。本堂課主要采取啟發(fā)式和談話式的教學(xué)方法，盡可能少地使用講授法。
教師以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，親身經(jīng)歷觀察、設(shè)計(jì)、思考等過程，展開他們的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的各種能力，并且有效地使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得以張揚(yáng)。
四、教學(xué)過程：
（一）引入新課：
技術(shù)的根本目的是解決實(shí)際問題,而設(shè)計(jì)正是解決問題的主要途徑。
設(shè)計(jì)可以是技術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)等。本節(jié)討論的主要是技術(shù)設(shè)計(jì)。
技術(shù)設(shè)計(jì)從來源上可分為兩大類：
一是來源于有計(jì)劃、有步驟的設(shè)計(jì)，如航天技術(shù)等。
結(jié)論：技術(shù)設(shè)計(jì)給技術(shù)的進(jìn)步帶來了巨大的推動(dòng)力。
二是來源于偶然的發(fā)現(xiàn)，如抗生素藥物的發(fā)現(xiàn)等。欣賞青霉素之父弗萊明。
啟發(fā)：
弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，似乎是偶然的，但卻是他細(xì)心觀察的必然結(jié)果。
讓人又感到遺憾的是，當(dāng)時(shí)青霉素還無法馬上用于臨床治療，因?yàn)榍嗝顾嘏囵B(yǎng)液中所含的青霉素太少了，很難從中提取足夠的數(shù)量供治療使用。因?yàn)楦トR明不是化學(xué)家，只好暫時(shí)停止了對(duì)青霉素的培養(yǎng)和研究工作。直到病理學(xué)家佛羅里和生物化學(xué)家錢恩的出現(xiàn)，共同努力，才得以成功。
結(jié)論：技術(shù)活動(dòng)需要多方面的知識(shí)的綜合運(yùn)用。
（二）小組討論活動(dòng)：
（1） 以以前分的組為單位，請(qǐng)你們從身邊找一件技術(shù)產(chǎn)品。
（2） 各組同學(xué)共同探討你們的產(chǎn)品運(yùn)用哪些技術(shù)？談一談產(chǎn)品的設(shè)計(jì)運(yùn)用哪些方面的知識(shí)；說一說產(chǎn)品的發(fā)展史；是否可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。
（3） 每組推薦一位代表講述你們的探討情況。探討過程中注意把握這幾個(gè)內(nèi)容：
（1）技術(shù)的實(shí)現(xiàn)要靠精心的設(shè)計(jì)來完成；
（2）設(shè)計(jì)的改進(jìn)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展；
（3）設(shè)計(jì)需要多種知識(shí)。
（三）討論結(jié)果展示：
（1）小組代表發(fā)言；
（2）小組內(nèi)成員補(bǔ)充；
（3）其他組同學(xué)評(píng)價(jià)；
（4）教師補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
通用技術(shù)課技術(shù)活動(dòng)記錄
小組編號(hào)：
小組成員
產(chǎn)品名稱
產(chǎn)品的發(fā)展史
產(chǎn)品所運(yùn)用的知識(shí)
是否改進(jìn)
推薦發(fā)言代表：
年 月 日
（四）小結(jié)：　
任何一項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生都可以看做是多種知識(shí)的綜合。要想發(fā)明革新，不僅要有廣博的知識(shí)，還要有堅(jiān)忍不拔的刻苦精神。愿同學(xué)們不斷努力，朝著這個(gè)方向前進(jìn)。
（五）課外作業(yè)：
查閱有關(guān)資料，了解“航天技術(shù)”要綜合運(yùn)用到哪些知識(shí)。
第二章 設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
一：教學(xué)說明：
主題1、本課程的基本理念；
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；
2、關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力；
具體要求：提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為重，促進(jìn)學(xué)生共同能力的發(fā)展；
主題2、設(shè)計(jì)與交流；
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、了解技術(shù)語言的應(yīng)用，能識(shí)別一些基本的機(jī)械圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖；（對(duì)于現(xiàn)階段的中學(xué)生，這點(diǎn)要求基本不太現(xiàn)實(shí)）；
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解設(shè)計(jì)師所需具備的基本素質(zhì)；
2、學(xué)習(xí)和應(yīng)用優(yōu)良的思維方法；
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用開發(fā)智能和創(chuàng)新潛能的方法；
4、初步掌握設(shè)計(jì)，交流中的技術(shù)語言；
具體教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)，做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師（1.5課時(shí)）
主要活動(dòng):1、調(diào)查優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所需素質(zhì)；
2、進(jìn)行思維方式訓(xùn)練，開發(fā)智能和創(chuàng)新潛能的訓(xùn)練；
教材內(nèi)容分析：
一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)：
魯班發(fā)明鋸子；蝙蝠與雷達(dá)；仿生學(xué)的充分運(yùn)用；上述例子說明除了設(shè)計(jì)師需要具備基本素質(zhì)外，還說明優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須有“不滿足現(xiàn)狀”，“努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”，“有計(jì)劃、踏實(shí)做事的作風(fēng)”，
愛迪生發(fā)明電燈，除了說明發(fā)明創(chuàng)造者應(yīng)有“堅(jiān)忍不拔的精神”,不怕失敗的性格,”不怕流血流汗“之外，還說明要有高遠(yuǎn)的志向和不迷信的權(quán)威；他對(duì)華萊士說的”朋友，我肯定會(huì)超過你，你的路子不對(duì)“。。。。
二、正確思維方式的培養(yǎng)：
1、發(fā)散性思維，應(yīng)用發(fā)散性思維，解決交通擁擠問題(具體圖示參考教材36頁)；發(fā)散性思維是一點(diǎn)到多點(diǎn)，是輻射狀，這是區(qū)別于其他思維的要點(diǎn)（但這里提醒學(xué)生注意，不要刻意為了發(fā)散而發(fā)散）
2、定勢思維，又叫思維定勢；是最常見的，也是因?yàn)槿说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)等慣性，使人束縛而引導(dǎo)或強(qiáng)迫自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維。比如“用火烤東西，火一定在下面”，而烘烤箱烤肉，則火在上面，或者周圍；諸葛亮同志的“空城計(jì)”為啥能有效，這是因?yàn)樗抉R懿認(rèn)定“諸葛一生謹(jǐn)慎小心，絕對(duì)不敢冒險(xiǎn)大開城門”所以，思維定勢也傷害了他；課堂練習(xí)：運(yùn)用不同思維方式解決問題：
1、市內(nèi)交通太擁堵？
2、某同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好；
3、沒有橋不能過河；
4、速度不快，無法跳過水溝；
3、逆向思維，又叫反向思維；比如喝紅酒，軟木塞很難去除，有人就非得弄出塞子倒酒，其實(shí)可以把塞子壓進(jìn)去；一樣可以倒酒、烏鴉喝水的故事也告訴我們，烏鴉有時(shí)候比人聰明；還有現(xiàn)在的特種金屬鋼鐵，本來我們認(rèn)為越是純的精鋼，越好，可逆向思維是加入一些特殊元素的“雜質(zhì)“，卻出來了更加好的金屬鋼；
（當(dāng)然，有些思維是不能逆向發(fā)散的），可以要求同學(xué)舉例子；
本節(jié)小結(jié)討論：
1、人的智能先天遺傳有關(guān)，后天培養(yǎng)也重要（傷仲永），但重要的是，每個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，有意培養(yǎng)和開發(fā)自己的各種智能；
課堂練習(xí)：38頁判斷題；
2、開發(fā)創(chuàng)造潛能
1、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法；平時(shí)我們燒火做飯，家家有一根拔火棍，中國蜂窩煤的發(fā)明，王月山；
2、改進(jìn)創(chuàng)造法，愛迪生改進(jìn)電燈泡。
3、主體附加法洗衣機(jī)定時(shí)器，大門附加門鈴，香煙附加過濾嘴，
4、聯(lián)想創(chuàng)造法，“酒味西瓜”，
5、其他創(chuàng)造發(fā)明法，。。。。。。
影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素，主體因素，社會(huì)因素，科技文化因素，機(jī)會(huì)和機(jī)遇，其他因素；
6，課本第40頁練習(xí)與活動(dòng)；
第二節(jié)，設(shè)計(jì)的基本方法和基礎(chǔ)知識(shí)（1.5課時(shí)）
主要活動(dòng)：1、調(diào)查符合設(shè)計(jì)原則、方法的例子；
2、進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)訓(xùn)練；
一、技術(shù)設(shè)計(jì)的種類：
1、原創(chuàng)性設(shè)計(jì)，螺旋開瓶器，也叫開發(fā)性設(shè)計(jì)；
2、改進(jìn)型設(shè)計(jì)，原始的螺旋開瓶器，容易灑酒，也不容易拔出軟木塞；將螺旋式開瓶器加入杠桿原理；P41頁有視圖；
3、綜合（組合）性設(shè)計(jì)，
*外形組合設(shè)計(jì)；P42，多功能鐵錘，多功能軍用刀，
*性能組合設(shè)計(jì)，如鐵心銅線，漆包線等；
*原理組合設(shè)計(jì)，組合構(gòu)成較復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，如噴氣（流體力學(xué)）原理和燃?xì)廨啓C(jī)技術(shù)組合，發(fā)明了噴氣式飛機(jī)；
*功能組合設(shè)計(jì)，橡膠輪胎和其他構(gòu)件組合，發(fā)明汽車等。。。剪刀的發(fā)明；
*模塊組合設(shè)計(jì)，比如家里的裝潢設(shè)計(jì)；
*系統(tǒng)組合設(shè)計(jì)，比如監(jiān)控、檢測、航天技術(shù)，發(fā)射系統(tǒng)等等，組合成一次成功的衛(wèi)星發(fā)射；
二、技術(shù)設(shè)計(jì)的原則、方法和標(biāo)準(zhǔn)
1、設(shè)計(jì)的原則，
科學(xué)性、創(chuàng)新性、需要和實(shí)用性、最優(yōu)性、可靠性、安全性、工程心理學(xué)和生理學(xué)原則、法律道德規(guī)范原則、通用性標(biāo)準(zhǔn)型、時(shí)效性、可持續(xù)發(fā)展原則、
2、設(shè)計(jì)的方法，
*常規(guī)設(shè)計(jì)法，又包括借鑒法，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)器件法和技術(shù)實(shí)驗(yàn)法；
*系統(tǒng)設(shè)計(jì)法
*功能設(shè)計(jì)法，
*工效學(xué)設(shè)計(jì)法
*可靠性設(shè)計(jì)法，比如AK47針對(duì)M16的可靠性比較；
*最優(yōu)化設(shè)計(jì)法；（包括三層意思）；
三，技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程；
P49看現(xiàn)相關(guān)流程圖；
P50，技術(shù)設(shè)計(jì)的一半過程舉例；
第三節(jié)，設(shè)計(jì)和交流中的技術(shù)語言（3課時(shí)）
主要活動(dòng)：1、聯(lián)系畫三視圖；
2、聯(lián)系識(shí)別一般的機(jī)械加工圖、線路圖；
（一） 教學(xué)內(nèi)容分析
1 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求：在設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)完成后，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并在交流中提煉出有價(jià)值的信息，能夠了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用。
2 本節(jié)共分為兩課時(shí)，這一節(jié)主要內(nèi)容是：介紹技術(shù)語言及其種類和幾種常見的技術(shù)語言（設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖類）的特征、種類，以及技術(shù)語言在不同場合的應(yīng)用及三種設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖：
設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖 內(nèi)容
草圖 1草圖的基本畫法 2草圖繪制的一般步驟 3 所處不同設(shè)計(jì)階段草圖的分類
效果圖 不同效果圖的識(shí)讀
正等軸測圖 繪制方法
3 本節(jié)內(nèi)容在課程中的地位和作用：“在設(shè)計(jì)的過程中，將設(shè)計(jì)的想法和成果用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來并與他人交流是設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分，是成功完成設(shè)計(jì)過程的途徑、方法保證。”因此，這一節(jié)的內(nèi)容在課程中有著非常重要的地位。在經(jīng)歷了第三章對(duì)便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)后，詳細(xì)地介紹了將設(shè)計(jì)的想法和成果用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來并與他人交流的各種方式，進(jìn)一步明確了對(duì)不同技術(shù)語言的理解使用。本節(jié)內(nèi)容對(duì)第六章內(nèi)容形成了知識(shí)鋪墊，學(xué)完這一節(jié)后，學(xué)生會(huì)很順利地進(jìn)入第二節(jié)技術(shù)圖樣的學(xué)習(xí)而不會(huì)感到突然和無所適從。
（二） 學(xué)情分析
高二學(xué)生對(duì)生活常見的一些技術(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，只是不夠明確這些內(nèi)容就是技術(shù)語言，因此只需要教師引導(dǎo)配合大量案例結(jié)合學(xué)生討論就可以起到很好的教學(xué)效果。
多年的美術(shù)課使大部分學(xué)生對(duì)常見物體的形體都能夠作流暢而簡單的描繪，但是對(duì)按設(shè)計(jì)在頭腦中想象的形體進(jìn)行表達(dá)還欠缺規(guī)范性，需要教師的示范引領(lǐng)以及學(xué)生在體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中多次動(dòng)手體會(huì)。
學(xué)生在高一《立體幾何》中曾學(xué)習(xí)過斜二測圖的畫法，對(duì)平面幾何圖形水平放置后的畫法基本能夠掌握，簡單的幾何體也可以以立體圖的形式表達(dá)清楚。但是學(xué)生對(duì)正等軸測圖的畫法從未接觸過，因此教師的示范與講解在這一部分非常重要。
（三） 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1 了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果。
2 掌握繪制草圖的基本方法，能夠規(guī)范地繪制出臺(tái)燈的草圖。
3 能識(shí)讀效果圖。
4 學(xué)習(xí)并掌握平面結(jié)構(gòu)形體正等軸測圖與圓的正等軸測圖的畫法。
（二）過程與方法
教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀照相機(jī)說明書，了解技術(shù)語言的應(yīng)用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷用草圖與用正等軸測圖來表達(dá)自己設(shè)計(jì)方案的過程，使學(xué)生能夠初步掌握這兩種技術(shù)語言，為今后與他人用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行技術(shù)交流打好基礎(chǔ)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生了解到技術(shù)語言的重要性，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：草圖的繪制、正等軸測圖的畫法
難點(diǎn)：正等軸測圖的畫法
（五）教學(xué)策略及手段
1．利用多媒體展示大量技術(shù)語言的案例，采取學(xué)生討論與教師啟發(fā)相結(jié)合的方式對(duì)技術(shù)語言的特點(diǎn)及其應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。
2．通過教師示范演示與學(xué)生親歷體會(huì)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)草圖的繪制方法與正等軸測圖的畫法。
（六）課前準(zhǔn)備
教師搜集各種技術(shù)語言的相關(guān)案例。
學(xué)生找家用相機(jī)的說明書。
（七）教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
引入 展示學(xué)生所熟悉的相機(jī)功能按鈕上的符號(hào)（如閃光、微距等）。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是技術(shù)語言：技術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行信息交流的特有的語言形式。同時(shí)指出技術(shù)語言的特征：言簡意賅、通俗直觀。 觀看圖片，回答問題 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到技術(shù)語言就在他們身邊，技術(shù)語言在生活中的重要性。（學(xué)生在生活實(shí)踐中經(jīng)常接觸攝影，這些語言它們較為熟悉）鍛煉學(xué)生分類、歸納的能力。利用大量的圖片讓學(xué)生充分感受技術(shù)語言的魅力，同時(shí)鍛煉學(xué)生歸納的能力。讓學(xué)生親自體會(huì)不同技術(shù)語言的特點(diǎn)與局限性。對(duì)適用范圍及其功能的理解有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果。讓學(xué)生能夠在自己親歷的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來體會(huì)前面剛剛所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生了解到草圖與美術(shù)課上的任意發(fā)揮有所不同，應(yīng)該有一定的規(guī)范性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生繪制草圖的興趣。便于學(xué)生繪制出準(zhǔn)確的透視關(guān)系。通過實(shí)踐來領(lǐng)會(huì)草圖繪制的要領(lǐng)以及它在技術(shù)表達(dá)中所起到的作用。讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)技術(shù)語言的認(rèn)識(shí)以及通過在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)。
技術(shù)語言的種類及應(yīng)用 請(qǐng)學(xué)生拿出相機(jī)的說明書，向?qū)W生提問：從表達(dá)意圖方式的角度考慮，說明書中除了符號(hào)，還用到了何種類型的技術(shù)語言 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：符號(hào)語言文字圖樣圖表 討論分析，回答問題
展示各種技術(shù)語言的圖片，如圖樣、圖表、模型，讓學(xué)生對(duì)看到的圖片歸類。（同時(shí)添加技術(shù)語言的種類之模型）向?qū)W生補(bǔ)充計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)語言。 總結(jié)歸納
展示玩具小車圖片，向?qū)W生提出問題： 請(qǐng)用語言描述它的特征。讓學(xué)生比較：圖形與語言的共性與差異。指出不同的技術(shù)語言有不同的應(yīng)用范圍，設(shè)計(jì)交流中需要多種語言的綜合應(yīng)用。 思考，回答問題
引導(dǎo)學(xué)生從這幾類技術(shù)語言中總結(jié)出它們的適用范圍及其功能。符號(hào)：表達(dá)某種特定的含義。語言文字：適用于交換設(shè)計(jì)想法以及對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行用視覺呈現(xiàn)所不能表達(dá)的方面進(jìn)行說明。圖樣：適用于對(duì)外觀、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行說明和陳述。圖表：用于分析或比較。模型：用于呈現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)語言：用于實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的遠(yuǎn)程的交流。 討論分析，回答問題
草圖的繪制 向?qū)W生提問：前面我們?cè)谠O(shè)計(jì)臺(tái)燈的過程中你應(yīng)用了哪些技術(shù)語言與同學(xué)交流？結(jié)合問題向?qū)W生指出草圖是很常見的一種技術(shù)語言，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出草圖的分類：構(gòu)思草圖、設(shè)計(jì)草圖。 思考，回答問題
展示前面教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖作業(yè)與一些優(yōu)秀的草圖作品，讓學(xué)生對(duì)比，指出自己作業(yè)中的缺點(diǎn)。 思考，回答問題
補(bǔ)充透視知識(shí) 思考
介紹草圖的繪制方法1 展示握筆姿勢圖（讓學(xué)生試握）2展示徒手畫線的圖例（讓學(xué)生試畫）(豎直、水平、傾斜三個(gè)方向)3 介紹網(wǎng)格法徒手畫4 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本圖形畫法的學(xué)習(xí)。（圓、圓柱、立方體、錐體）同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)
課堂練習(xí) 讓學(xué)生親自動(dòng)手在畫紙上畫出自己臺(tái)燈的透視線稿，且輔以光影效果。教師指導(dǎo)評(píng)議。 練習(xí)
小節(jié) 回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。 回憶
課后作業(yè) 上交一幅自己設(shè)計(jì)的臺(tái)燈的透視線稿，要求結(jié)構(gòu)表達(dá)清晰，線條流暢。 記錄
一、設(shè)計(jì)和交流中的技術(shù)語言及其作用；
物理建模和數(shù)學(xué)建模；；
二、機(jī)械制圖與試讀基礎(chǔ)；
1、投影和投影法；（投影線，投影面，投影）
2、正投影的基本特性；
三、三視圖
　（一）教材分析
　　 通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識(shí)讀）方法和規(guī)律等。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語言形式。學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握“能繪制簡單三視圖”的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)一種設(shè)計(jì)交流的技術(shù)語言，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
　（二）學(xué)情分析
　　通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識(shí)讀）平面圖和正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課上學(xué)過三視圖的知識(shí)，對(duì)三視圖有一個(gè)的了解。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照直觀感知、操作確認(rèn)、思辯求證的認(rèn)識(shí)過程展開，建構(gòu)正投影與三視圖的知識(shí)體系。
　（三）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。
（4）了解剖視圖。
2.能力目標(biāo)：
　　（1）掌握簡單的三視圖的繪制（識(shí)讀）；
　　（2）學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能。
　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
　　（1）感受技術(shù)交流中三視圖的作用；
　　（2）養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
　　（四）教學(xué)重點(diǎn)：
　　（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律；
　　（2）掌握簡單的三視圖的繪制（識(shí)讀）。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1） 能規(guī)范繪制和識(shí)讀簡單的三視圖。
（五）教學(xué)策略
運(yùn)用實(shí)物觀察、模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)三視圖的繪制和識(shí)讀。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備
　　 利用投影儀自制平行光源，利用厚膠紙制作多個(gè)透明的模型，繪圖鉛筆，橡皮、直尺、三角板。
（七）教學(xué)過程：
引言：前面學(xué)習(xí)的技術(shù)圖不能直接用于機(jī)械加工，今天我們學(xué)習(xí)一種直接用于機(jī)械加工的技術(shù)圖――三視圖
正投影與三視圖
　（一）投影：介紹幾種投影
　　（1）、投影的概念：在電燈光的照射下，形體在地面上產(chǎn)生的影子 。這里燈光稱為投影中心，光線稱為射線，平面Ｈ稱為投影面，這種得到形體的投影方法，稱為投影法。
中心投影、平行投影、斜投影
　　
（2）、平行正投影的特點(diǎn)：類似性
觀察與思考：在正投影中，一般一個(gè)視圖能不能完整地表達(dá)物體的形狀和大小 ，能不能區(qū)分不同的物體？
如下圖中兩個(gè)不同的物體在同一投影面上的視圖完全相同。因此，要反映物體的完整形狀和大小，必須有幾個(gè)不同投影方向得到的視圖。
　　所以：根據(jù)對(duì)投影特點(diǎn)與投影物體位置關(guān)系的討論，可以發(fā)現(xiàn)為確定物體結(jié)構(gòu)形狀，需要采用多面正投影。
　　（3）、視圖的概念：根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，用正投影法所繪制出的機(jī)件的圖形，稱為視圖。
　　（二）三視圖的形成：從不同的方向?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行投影
1、正面投影稱為主視圖，水平投影稱為俯視圖，側(cè)面投影稱為左視圖，
　　統(tǒng)稱為機(jī)件的三視圖。如圖所示。
　　
2、三視圖的投影規(guī)律：
三等對(duì)應(yīng)關(guān)系：
（1）主、俯視圖中相應(yīng)投影的長度相等，即主、俯視圖長對(duì)正。
（2）主、中相應(yīng)投影的高度相等，即主、左視圖高平齊。
（3）左、俯視圖中相應(yīng)的寬度相等。
六向方位關(guān)系：
（1）主視圖　上、下、左、右對(duì)應(yīng)物體的上、下、左、右
（2）俯視圖　上、下、左、右對(duì)應(yīng)物體的后、前、左、右
（3）左視圖上、下、左、右對(duì)應(yīng)物體的上、下、后、前
（八）作業(yè)
　　
　已知物體三視圖的外輪廓，構(gòu)思該物體
　　
四、草圖及其畫法
　1、繪制草圖的概念；
2、繪圖的要求及方法：劃線穩(wěn)，圖線清，目測準(zhǔn)，比例勻稱，速度快，字體工整；
3、草圖的繪制
介紹草圖的繪制方法――平面圖
1、展示握筆姿勢圖
2、展示徒手畫線的圖例――圓和直線
3、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本圖形畫法的練習(xí)
練習(xí)：
讓學(xué)生親自動(dòng)手在畫紙上畫出電視的正面草圖
五、六：機(jī)械制圖基本規(guī)范及機(jī)械加工圖識(shí)讀
參照課本P63-71，認(rèn)知機(jī)械圖的畫法及識(shí)讀；
七、電路圖的識(shí)讀；
引入教室電路的布線，現(xiàn)場進(jìn)行走線選擇，參照P72-74頁的常用電器、電子元件符號(hào)，來初步繪出教室電路走線圖；身邊的電器（電飯煲）內(nèi)部電路的設(shè)計(jì)，課堂作業(yè)；
第三章 怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)與明確問題
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí);
（2）熟悉設(shè)計(jì)的一般過程;
（3）初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法;
（4）能確定設(shè)計(jì)選題和制訂完整的設(shè)計(jì)方案；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在“節(jié)前語”的“觀察與思考”中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確思考；在“明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題”上著重從宏觀上講述技術(shù)問題是否能夠解決、是否當(dāng)前可以解決、是否值得解決。
在“節(jié)前語”的“觀察與思考”中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確思考，否則，學(xué)生的思考很容易變成：書桌功能結(jié)構(gòu)------書桌用途-------解決問題------滿足需求。
教學(xué)方法：議論法、舉例法等。
教學(xué)用具：WORD課件及有關(guān)儀器。
設(shè)計(jì)的第一步是發(fā)現(xiàn)與明確問題。
一、設(shè)計(jì)問題的來源
人類的需求與愿望是設(shè)計(jì)問題的來源
二、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題
明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題就是要弄清楚要設(shè)計(jì)的技術(shù)問題的所在，進(jìn)而判斷問題是否能夠解決、是否當(dāng)前可以解決、是否值得解決。
例1 設(shè)計(jì)問題的來源
1、調(diào)查項(xiàng)目
2、組織分工
3、調(diào)查方案
4、展示
5、交流與評(píng)價(jià)
[練習(xí)與活動(dòng)]
弄清多功能拐杖設(shè)計(jì)的技術(shù)問題
[拓展與應(yīng)用]
通過調(diào)查人們的需求，我們發(fā)現(xiàn)和明確了需要解決的技術(shù)問題。但這還不夠，在著手解決問題之前，我們對(duì)問題需作進(jìn)一步了解，為季節(jié)決設(shè)計(jì)問題做好準(zhǔn)備。
第二節(jié) 明確解決設(shè)計(jì)問題的能力、條件與要求
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí);
（2）熟悉設(shè)計(jì)的一般過程;
（3）初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法;
（4）能確定設(shè)計(jì)選題和制訂完整的設(shè)計(jì)方案；
（5）培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問題，加深對(duì)設(shè)計(jì)的理解，增強(qiáng) 進(jìn)行設(shè)計(jì)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、明確設(shè)計(jì)的能力；
2、明確設(shè)計(jì)的條件
3、明確設(shè)計(jì)的要求
難點(diǎn)在于：明確設(shè)計(jì)的條件。教師除了應(yīng)用教材的表格列舉的例子外，還應(yīng)有更多的例子來說明。
教學(xué)方法：議論法、舉例法、講練法等。
一、 明確解決設(shè)計(jì)問題的能力與條件
1、明確解決設(shè)計(jì)問題的能力
1）、設(shè)計(jì)的 能力指的是解決問題的技術(shù)能力
2）、設(shè)計(jì)的能力通常受到社會(huì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的制約。
2、明確解決設(shè)計(jì)問題的條件
1）、時(shí)間條件指解決設(shè)計(jì)問題所需的時(shí)間
2）、經(jīng)費(fèi)條件指解決設(shè)計(jì)問題所需的經(jīng)費(fèi)
3）、設(shè)備條件指解決問題所需的科學(xué)儀器與機(jī)器設(shè)備
4）、其他條件。
二、明確實(shí)際的要求
明確設(shè)計(jì)的要求就是弄清設(shè)計(jì)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受的限制
1、明確設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)
設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
2、明確設(shè)計(jì)的限制
設(shè)計(jì)的限制是指設(shè)計(jì)產(chǎn)品的活動(dòng)受到時(shí)間、成本、環(huán)境等的限制。
1）、時(shí)間限制指設(shè)計(jì)任務(wù)書所規(guī)定的完成設(shè)計(jì)的時(shí)間要求。
2）、成本限制指設(shè)計(jì)任務(wù)書所規(guī)定的完成設(shè)計(jì)的 成本要求。
例 明確多用途廣告宣傳燈的設(shè)計(jì)的能力、條件與要求
明確設(shè)計(jì)能力
明確設(shè)計(jì)條件
明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
明確設(shè)計(jì)的限制
第三節(jié) 信息的收集與整理
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí);
（2）熟悉設(shè)計(jì)的一般過程;
（3）初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法;
（4）能確定設(shè)計(jì)選題和制訂完整的設(shè)計(jì)方案；
（5）培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問題，加深對(duì)設(shè)計(jì)的理解，增強(qiáng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、信息的收集；
2、信息的整理
難點(diǎn)在于：信息的收集。其中信息源與信息類型設(shè)計(jì)學(xué)生不易明白。
教學(xué)方法：議論法、舉例法、講練法等。
教學(xué)用具：WORD課件及有關(guān)儀器。
信息的收集與整理是制定設(shè)計(jì)方案的第一步。
一、 信息的收集
信息收集常見的方式有：實(shí)地調(diào)查，訪問有關(guān)人員，借助媒體，互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)一般情形而言，信息收集都要求做到：
1、全面
2、準(zhǔn)確
3、真實(shí)
二、信息的整理
信息整理是指對(duì)信息的加工處理。由于收集的信息是原始的信息，所以在利用前必須進(jìn)一步整理，篩選出對(duì)設(shè)計(jì)有用的信息。
1、信息整理的常見方式
1）、歸類
2）、去偽存真
3）、誤差處理
4）、抓住重點(diǎn)
2、信息整理的常見方法
1）、分類法
2） 比較法
3）、核對(duì)法
4）、佐證法
5）、邏輯法
6）、文獻(xiàn)法
例 多用途廣告宣傳燈設(shè)計(jì)的信息收集與管理
第四節(jié) 怎樣挑選材料
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí);
（2）熟悉設(shè)計(jì)的一般過程;
（3）初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法;
（4）能確定設(shè)計(jì)選題和制訂完整的設(shè)計(jì)方案；
（5）培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問題，加深對(duì)設(shè)計(jì)的理解，增強(qiáng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、材料的分類與特性；
2、材料的選擇與資源保護(hù)
難點(diǎn)在于：材料的加工。其中有的學(xué)生不易做到
教學(xué)方法：議論法、舉例法、講練法等。
怎樣挑選材料
產(chǎn)品由各種材料做成。材料對(duì)產(chǎn)品的成本、價(jià)格、市場定位有重要的影響。根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有工作條件挑選材料是確定設(shè)計(jì)方案的第二步。
[觀察與思考]
一、 材料機(jī)器標(biāo)準(zhǔn)件
1、材料的分類
1）、天然材料
2）、金屬材料
3）、化學(xué)材料
4）、復(fù)合材料
5）、新材料
2、材料的特性
1）、塑性
2）、彈性
3）、耐腐蝕性
3、材料的性能實(shí)驗(yàn)
材料的性能通過技術(shù)事業(yè)來測定。
[設(shè)計(jì)與實(shí)踐]
書桌面板材料的形變性能實(shí)驗(yàn)及其選擇
4、標(biāo)準(zhǔn)件
第五節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
(2)了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用。
2. 過程與方法目標(biāo)
(1)在對(duì)具體技術(shù)試驗(yàn)案例思考、分析的過程中認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
(2)在對(duì)具體案例的思考、分析、實(shí)踐的過程中理解常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
(3)在具體技術(shù)試驗(yàn)方法應(yīng)用案例的分析過程中，學(xué)會(huì)針對(duì)簡單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)感受技術(shù)試驗(yàn)的魅力。
(2)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
針對(duì)簡單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。
四、教學(xué)過程
1. 提出問題
教師：同學(xué)們，老師設(shè)計(jì)了這款多功能小凳，給同學(xué)們旅游途中使用（邊講邊演示）。那到底同學(xué)們能不能坐呢？這就涉及到我們技術(shù)里的試驗(yàn)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)內(nèi)容技術(shù)試驗(yàn)及其方法
那什么是技術(shù)試驗(yàn)？
我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的（如材料的彎曲強(qiáng)度、小桌的承載強(qiáng)度等）所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)。
要回答老師設(shè)計(jì)的小凳能不能做的問題，我們?cè)撛趺醋觯?br/>學(xué)生1：叫某某同學(xué)（最大個(gè)）直接坐上去試一試好了。（其他同學(xué)笑，并表示反對(duì)，說不能直接坐上去。）
教師：為什么不能直接坐上去？
學(xué)生2：萬一強(qiáng)度不夠，人要摔倒受傷的。
學(xué)生3：用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)。
2．演示試驗(yàn)
教師演示小板凳強(qiáng)度試驗(yàn)。
學(xué)生觀察
教師：小凳強(qiáng)度試驗(yàn)回答了能不能坐的問題。請(qǐng)（二人小組）討論一下小凳試驗(yàn)使我們發(fā)現(xiàn)哪些具體問題？如果不經(jīng)過試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成怎樣的后果？
學(xué)生：是小凳的腳強(qiáng)度不夠。如果不經(jīng)過試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成很大的經(jīng)濟(jì)損失或者事故。
教師：對(duì)，通過試驗(yàn)，同學(xué)們首先看出的是凳腳的強(qiáng)度不夠，其實(shí)凳面可能也有問題，需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。
大家都知道，我們國家的宇航員楊利偉首次乘坐“神舟五號(hào)”上了天，之后又有“神舟六號(hào)”送費(fèi)俊龍聶海勝上天，“神舟七號(hào)”再送翟志剛、景海鵬、劉伯明，其中翟志剛還進(jìn)行了太空行走活動(dòng)。2011年“神舟八、九、十號(hào)”也將相繼上天。
設(shè)問：前面的四艘飛船為什么沒有送人上天呢？它們?nèi)ジ墒裁戳四兀浚ㄕn件）
“神舟一號(hào)”搭載10克左右的青椒、西瓜、玉米、大麥農(nóng)作物種子等；“神舟二號(hào)”搭乘一批南通靈芝、冬蟲夏草等，“神舟三號(hào)”乘載設(shè)備和完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí) 的“小伙子”；“神舟四號(hào)”搭乘更多設(shè)備和一個(gè)模擬人。而在1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開始了我國首次攜帶高等動(dòng)物的空間軌道飛行試驗(yàn)。試驗(yàn)的圓滿成功，為我國載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及長期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。
為什么要送小白鼠上天呢？
白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對(duì)其子孫后代的影響。
通過試驗(yàn)獲得許多飛船設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，使飛船的技術(shù)也不斷更新，搭乘物品也不斷增加，才有了今天我們航天的輝煌成就。
3．案例分析
下面我們來閱讀課本P36技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星，并進(jìn)行案例分析。
教師：試驗(yàn)的目的是和作用是什么呢？
學(xué)生：考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技術(shù)。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納一下：技術(shù)試驗(yàn)的作用
學(xué)生：技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中，不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證、更是發(fā)現(xiàn)問題、研究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。并對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。
教師：所以，無論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計(jì)制造出來的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。下面我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)的知識(shí)。
4．思考和比較
請(qǐng)同學(xué)們思考一下：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別？
學(xué)生：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)理論或假設(shè)是否正確。技術(shù)試驗(yàn)是為了發(fā)現(xiàn)問題，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性。
教師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。如化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動(dòng)。如，量子電話試驗(yàn)等。
教師：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別
技術(shù)試驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證內(nèi)容
目的
技術(shù)試驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證內(nèi)容 驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。 驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論
目的 選擇和優(yōu)化 甄別真?zhèn)?br/>教師：我們用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)屬于什么試驗(yàn)方法呢？
通過擴(kuò)大對(duì)試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法叫強(qiáng)化試驗(yàn)法。
教師：這些強(qiáng)化試驗(yàn)可以在專用的萬能試驗(yàn)機(jī)上做。[圖片]
5．試驗(yàn)活動(dòng)
這一金屬鋁片需要來回折幾次才會(huì)斷裂？
下面我們進(jìn)行金屬鋁的疲勞強(qiáng)度試驗(yàn)活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出材料試驗(yàn)，注意每次翻折的角度為90度，最后把翻折的次數(shù)紀(jì)錄下來，全班同時(shí)公布。
學(xué)生拿出材料試驗(yàn)。
教師：準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生：準(zhǔn)備好了。
教師：開始心里計(jì)數(shù)。
學(xué)生試驗(yàn)、計(jì)數(shù)。最后同時(shí)公布次數(shù)，相差1～2次。
教師：為什么有所差異？
學(xué)生：因?yàn)槲覀兊挠昧τ写笮。嵌纫泊嬖谡`差。
教師：而試驗(yàn)機(jī)器就比我們精確。強(qiáng)化試驗(yàn)的應(yīng)用很多，如箱梁靜載試驗(yàn)、汽車的高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛、鹽水噴霧室、鹽水搓板路等。
6．討論
教師：請(qǐng)大家思考一下，李寧同學(xué)自己做了兩個(gè)小試驗(yàn)來檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？
在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。
在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。（課件）
學(xué)生：試驗(yàn)一合理，試驗(yàn)二不合理。
教師：為什么？
學(xué)生：小凳的作用力主要來自人的重力，而且直接作用在小凳上，所以后面一種方法不合理。
7．聯(lián)系生活
生活中，我們?cè)S多情況下都會(huì)面臨選擇物品的問題，如選擇學(xué)習(xí)用品。回憶一下，你是怎么選擇購買水筆的？
學(xué)生：看上了，在紙上寫一寫，書寫順利的就買下，不然就不買。
教師：用這樣的方法最后肯定能買上滿意的筆。優(yōu)選試驗(yàn)法在其它方面也應(yīng)用廣泛，如工業(yè)設(shè)計(jì)中通過隨機(jī)抽取若干頂安全帽得出整批安全帽的性能。通過來回幾個(gè)有代表性的溫度試驗(yàn)得出最佳溫度值。農(nóng)業(yè)中如：袁隆平的同種水稻有沒有施肥的對(duì)比試驗(yàn)。通過幾組水稻的對(duì)比試驗(yàn)得出全部試驗(yàn)的結(jié)論。還有水稻選種對(duì)比試驗(yàn)等。在相同的自然環(huán)境和管理?xiàng)l件下，通過種植不同品種的棉花進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)找到棉花的良種試驗(yàn)。（課件）
通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如飛機(jī)風(fēng)洞模擬試驗(yàn)、模擬太空飛行、月球車模擬落月試驗(yàn)、還有行人安全等模擬試驗(yàn)。現(xiàn)在我們看視頻“模擬汽車撞擊 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )”。
學(xué)生觀看。
教師：那為什么要用模擬人參加撞擊試驗(yàn) ？[圖片]
學(xué)生：人會(huì)不會(huì)受傷也可以看出來。
教師：用模擬人試驗(yàn)可以檢測在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。
教師：模擬試驗(yàn)可以通過縮小或放大比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場效果，如大壩模擬試驗(yàn)。
在很多高科技設(shè)計(jì)研究中，我們也利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原形并進(jìn)行試驗(yàn)。這種試驗(yàn)方法稱為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣號(hào)”火星探測儀登陸火星表面。現(xiàn)在我們觀看視頻： “ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )勇氣號(hào) ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )” ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )火星探測器 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )3D ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )虛擬登陸 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_parent )。
教師：采用虛擬試驗(yàn)方法有什么好處？
學(xué)生1：可以節(jié)省財(cái)力和物力。
學(xué)生2：還可以提高試驗(yàn)效率。
教師：采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。
采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。如虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。
問題：有人設(shè)計(jì)了人工心臟，把他移植到人身上的試驗(yàn)是什么試驗(yàn)?zāi)兀?br/>學(xué)生：移植試驗(yàn)法。
教師：還有橘子移植試驗(yàn)等，同學(xué)們還知道哪些移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？
學(xué)生1：克隆器官移植試驗(yàn)。
學(xué)生2：用動(dòng)物試驗(yàn)“非典”疫苗。
教師：除了以上這些常用的試驗(yàn)方法外，還有創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等，并隨著技術(shù)的發(fā)展還會(huì)有更多更好的試驗(yàn)方法。
8．馬上行動(dòng)
教師：好，下面我們來完成椅子測試內(nèi)容和相應(yīng)的試驗(yàn)操作連線。
學(xué)生：穩(wěn)定性——用手左右晃一晃,看是否穩(wěn)定；
舒適度——親自坐在椅子上感受一下；
結(jié)構(gòu)強(qiáng)度——放一些重物在椅子上,看是否能承受。
9．了解試驗(yàn)分類
技術(shù)試驗(yàn)的分類：（課件）
對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的試驗(yàn)歸為農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于工業(yè)的試驗(yàn)歸為工業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于國防的試驗(yàn)歸為國防試驗(yàn)、應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)研究的試驗(yàn)歸為科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等。
還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如想知道材料或產(chǎn)品的抗拉力、沖擊力，耐高低溫等所做的試驗(yàn)歸為性能試驗(yàn)；想提高質(zhì)量、產(chǎn)量、性能、效益等所做的試驗(yàn)歸為優(yōu)化試驗(yàn)；想知道受淋雨、撞擊等的結(jié)果狀態(tài)所做的試驗(yàn)歸為預(yù)測試驗(yàn)；如為了研究設(shè)計(jì)行人保護(hù)裝置進(jìn)行采集數(shù)據(jù)等試驗(yàn)等歸為信息試驗(yàn)等。
10．教師小結(jié)
教師：技術(shù)試驗(yàn)： 在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。試驗(yàn)類型可以有不同的分類。常用的技術(shù)試驗(yàn)方法有優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法。在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)具有重要作用！
五、教學(xué)反思
本課主要演示試驗(yàn)入手展開教學(xué)，為確保教學(xué)效果，在實(shí)際授課過程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2．要注意多功能“小凳”教具制作的巧妙性（參考方案：大號(hào)一次性杯子，可折疊紙扇，紙扇上另外固定一次性杯子的杯底，便于和做凳腳的杯子插接。）
3．學(xué)生試驗(yàn)材料備好讓小組長負(fù)責(zé)發(fā)和收。
第四章：設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)---制作
第一節(jié)、工藝
教學(xué)內(nèi)容分析
主要內(nèi)容是工藝的含義和種類。
《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本章有以下要求：
1．知道工藝的含義和常用工藝的種類。
2．了解1至2類常用的工具和設(shè)備，學(xué)會(huì)一種材料的1至2種加工方法。
3．能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。
4．能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡單產(chǎn)品的模型或原型。
5．制作成功后，能對(duì)產(chǎn)品的外觀加以潤色。
教材要求：知道工藝的含義和常用工藝的種類；了解金工常用的工具和設(shè)備，學(xué)會(huì)金屬材料的鋸割、銼削2種加工方法。
是學(xué)生在完成設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行產(chǎn)品制作的關(guān)鍵一節(jié)。因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道工藝的含義和分類，學(xué)會(huì)1-2種工具的使用并對(duì)一種材料進(jìn)行加工的方法。這為學(xué)生提供了大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，他們可以在學(xué)習(xí)過程中切實(shí)提高自己的實(shí)踐操作能力，在親歷技能學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中可以體驗(yàn)和領(lǐng)悟到技術(shù)操作的要領(lǐng)和方法。能體會(huì)到操作技能是實(shí)現(xiàn)案例產(chǎn)品轉(zhuǎn)化中具有的一種能力，也是提高一個(gè)人自身技術(shù)素養(yǎng)所必不可少的。
學(xué)情分析：
高中生對(duì)某些工具、設(shè)備曾經(jīng)見過或略知一二，但大多數(shù)人則很少接觸和使用，更談不上正確的、安全的、使用常用的工具了。部分學(xué)生雖在初中勞技課中學(xué)過，在實(shí)際生活中使用也很少，因此本節(jié)課讓他們了解更多的工具與設(shè)備并在實(shí)踐中掌握1-2種工具的使用就是必須的。但是學(xué)生們是非常愿意學(xué)習(xí)操作技能的，他們也知道掌握一些基本技能會(huì)對(duì)他們解決生活中的實(shí)際問題有很大幫助。這就要求教師在教學(xué)中給與正確的指導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，提高動(dòng)手能力，注意安全。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
知道工藝的含義和常用工藝的種類。
了解金工常用的工具與設(shè)備。
學(xué)會(huì)金屬材料的鋸割、銼削加工方法。
2．過程與方法：
通過閱讀教材中圖示和親歷技能學(xué)習(xí)過程，了解常用工具和設(shè)備。體驗(yàn)和領(lǐng)悟技術(shù)操作的要領(lǐng)和方法。
3．情感態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)操作技能過程中，加深對(duì)操作方法的理解，懂得技能是在反復(fù)的實(shí)踐中才能得到的，掌握了正確的操作方法才能提高工作效率。逐步養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)做事的習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鋸割、銼削加工方法
難點(diǎn)：鋸割、銼削的操作要領(lǐng)。
教學(xué)策略和手段：
在認(rèn)識(shí)工藝，了解一些常用的工具和設(shè)備的學(xué)習(xí)中，以課本展現(xiàn)的圖示為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。在加工方法學(xué)習(xí)中，采用模仿教學(xué)法的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在模仿中體驗(yàn)和領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，提高操作技能。教學(xué)過程中對(duì)安全問題要高度重視，并對(duì)已發(fā)生安全問題的地方給安全操作監(jiān)督。
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影、多媒體、鋸、銼、原材料等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
新課導(dǎo)入 裝門鈴?fù)鈿?.用固定螺絲釘按不同順序固定底板蓋。2.歸納操作工藝。 動(dòng)手獨(dú)立操作，觀察不同的安裝順序下底板蓋和底板的合攏緊密程度，并歸納出哪種工序攏合緊密度最高。 了解工藝的規(guī)范性，歸納操作工藝，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
授新課授新課 （二）認(rèn)識(shí)工藝1.你對(duì)工藝怎么理解？你都知道哪些工藝？我們身邊常看到的民間能工巧匠，如篾匠（竹加工工藝）、水電工（裝配工藝）、化驗(yàn)員（檢測工藝）、鐵匠（鑄造工藝）、油漆匠（表面處理工藝）木匠（木工工藝）、箍桶匠（鑄造工藝等等，實(shí)際上他們就是掌握一門工藝專長的人。討論工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量還有哪些影響。不同的作業(yè)、工種、工序往往有其特定的工藝要求和嚴(yán)格的工藝規(guī)范。教師歸納：工藝對(duì)保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率具有非常重要的作用。它影響產(chǎn)品的功能、強(qiáng)度以及外觀等方面.2.不同的材料有不同的加工工藝金屬材料的加工：(1)劃線(2)鋸割(3)削銼(4)切削等（三）了解常用工具1.虎鉗操作最適合的高度從操作者的下顎到鉗口的距離應(yīng)為一拳一肘高。2.銼刀種類：普通銼特種整形3.手鋸鋸條安裝方法：鋸齒尖朝前、松緊適度（四）使用方法1.姿勢：2.銼削要領(lǐng)：（1）握法（2）銼削力的運(yùn)用（3）方法（4）注意事項(xiàng)（五）操作練習(xí) 將以小塊長方形金屬表面銼成一個(gè)平面。 回答問題認(rèn)真思考閱讀討論課本121-130聽講觀看知道聽講，思考模仿操作練習(xí) 了解工藝的種類知道工藝對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生的作用側(cè)重了解加工工藝知道金屬加工的一般步驟，為操作打下基礎(chǔ)。理解高度與工作的關(guān)系了解銼的各種類型知道裝反后的危害 掌握操作要領(lǐng)注意身體和手臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)。在實(shí)踐中體驗(yàn)領(lǐng)悟并掌握銼削方法，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)踏實(shí)做事的習(xí)慣。
課堂小結(jié) 今天我們了解了金屬材料的加工工藝和常用的工具，并體驗(yàn)了用銼加工金屬的方法。工藝因目的和功能不同，有很多種。下節(jié)課我們將繼續(xù)了解鋸割的加工方法。
作 業(yè) 預(yù)習(xí)教材鋸割加工方法部分
板書設(shè)計(jì)反思 模型或原型的制作——工 藝認(rèn)識(shí)工藝 金屬材料的加工工藝：1.劃線 2.銼削常用加工工藝使用方法：1.姿勢 2.銼削要領(lǐng)操作練習(xí)
反思
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
新課導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了工藝，知道了金屬材料的種類及其基本的加工工藝的一部分：劃線和鋸割。大家注意到切割面很粗糙，或?qū)嶋H長度與加工尺寸不符， 怎么辦？ 簡單討論 引入切削工藝
授新課授新課 教師：太短不行，所以劃線要有余地，加工尺寸要時(shí)刻把握住。太長可以處理掉一些，那就涉及另一種加工工藝――切削。包括銼削、銑削和磨削等。其中銼削加工操作簡便，應(yīng)用十分廣泛。（一）鋸削1.姿勢2.握法3.起鋸方法分為遠(yuǎn)起鋸、近起鋸起鋸角度要小壓力要輕行程要短注意頻率、節(jié)奏練習(xí)將5公分長的鐵板鋸斷（六）鉆孔鉆床分為：臺(tái)式、立式、搖臂輪床1.操作步驟:劃線定位裝加工件裝加鉆頭鉆孔2.安全技術(shù)(1)工件一定壓緊，注意力要集中(2)要戴防護(hù)眼鏡，不準(zhǔn)戴手套(3)不能用手夾持小工件(4)工作臺(tái)面不準(zhǔn)放其它東西（八）連接講解：通過固定連接和半固定連接的方法可以實(shí)現(xiàn)金屬件之間的連接。產(chǎn)品通常都是由多個(gè)不同構(gòu)件通過連接而組裝起來的。構(gòu)件往往又是由零件連接而成的。根據(jù)要求，連接可分為“可拆卸連接”和“不可拆卸連接”，采取什么樣的連接，取決于被連接的材料及連接的場合。金屬之間的不可拆卸連接一般采用鉚接、焊接和黏結(jié)；金屬之間的可拆卸連接一般采用螺栓和螺母連接；示范：用元寶螺帽、墊圈、彈簧墊圈連接，注意順序。（九）表面處理教師講解：為了防止金屬制品表面生銹腐蝕，提高產(chǎn)品的美觀程度，通常需要對(duì)金屬表面進(jìn)行處理。常見的金屬表面處理方法有表面刷光、噴涂油漆和鍍層等。 聽講觀察模仿操作練習(xí)聽講觀察思考操作練習(xí)完成劃線后可鉆孔閱讀、體會(huì)操作：表面刷光（可用上節(jié)課鋸割過的金屬管）。準(zhǔn)備（清除毛刺和鐵屑）→粗處理（用細(xì)銼銼平金屬表面）→細(xì)處理（用精細(xì)級(jí)金剛砂紙打磨）。 掌握操作方法，養(yǎng)成操作習(xí)慣熟悉掌握鋸割要領(lǐng)加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)體驗(yàn)表面處理過程
課堂小結(jié) 工藝體現(xiàn)生產(chǎn)活動(dòng)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并隨著人們認(rèn)識(shí)的深入和經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷地改進(jìn)和發(fā)展。
作業(yè) 繼續(xù)完成未完成的練習(xí)
板書設(shè)計(jì) 工藝認(rèn)識(shí)工藝 （三）使用方法 1.工藝 1.姿勢 2.加工工藝 2.力度常用工具設(shè)備 3.節(jié)奏 1.銼刀 （四）操作步驟 2.手鋸 1、銼削 3.鉆孔 3.鉆床 2、鋸削（五）連接 （六）表面處理1.分類 1.表面刷光2.適用場合 2.噴涂油漆和鍍層
反思
第二節(jié) 模型或原型的制作
一、原型和模型
[教學(xué)內(nèi)容分析]
1．制作模型或原型是設(shè)計(jì)方案物化為產(chǎn)品所經(jīng)歷的制作和試驗(yàn)過程，是技術(shù)設(shè)計(jì)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計(jì)成果的生成過程，是全書教學(xué)內(nèi)容的歸宿。前兩節(jié)模型和工藝的學(xué)習(xí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容又在實(shí)踐中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種技術(shù)操作要領(lǐng)和方法的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
2．制作模型這節(jié)課的主要內(nèi)容是根據(jù)已設(shè)計(jì)好的方案，制作出臺(tái)燈的模型或原形，并對(duì)其加以潤色。臺(tái)燈案例貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生通過實(shí)踐，體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱鬟^程，在親切自然的氛圍中獲得知識(shí)。學(xué)生從中可以體驗(yàn)和領(lǐng)悟到技術(shù)操作的要領(lǐng)和方法，體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的艱辛，感悟技術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。
3．動(dòng)手制作模型需要大量的時(shí)間，在給定的課時(shí)內(nèi)完成本節(jié)內(nèi)容是比較緊張的。在教學(xué)過程中，根據(jù)模型制作的步驟，以制作模型為主線，結(jié)合前幾節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，合理安排練習(xí)與課后作業(yè)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。如：講完第六章，就讓學(xué)生參考課本152頁-153頁第一組方案繪制模型草圖與各部件設(shè)計(jì)圖；學(xué)習(xí)“模型”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)完成設(shè)計(jì)圖；學(xué)習(xí)“工藝”后，讓學(xué)生完成材料、工具的選擇，并安排好簡單工序。考慮到時(shí)間和安全因素，電子線路由教師提供。
4．本節(jié)是動(dòng)手操作實(shí)踐的章節(jié)，但也隱含著思想與方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，選擇合理的加工工藝，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。由于學(xué)生的動(dòng)手能力不同，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)操作的安全性。
[學(xué)生情況分析]
學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)知識(shí)和動(dòng)手操作能力。課前要求學(xué)生完成臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案，畫出各部件設(shè)計(jì)圖，選擇相應(yīng)的材料及設(shè)計(jì)簡單的制作步驟，這為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。由于各方面原因（家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的），學(xué)生的動(dòng)手能力有很大差異。而臺(tái)燈的制作是一個(gè)較為復(fù)雜的工藝流程，零部件較多，初學(xué)者對(duì)裝配順序不易把握，此外，零部件加工的精確度也影響到模型的裝配。所以在指導(dǎo)學(xué)生確定制作模型時(shí)，要讓學(xué)生充分考慮實(shí)際情況，積極地參與，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，做好小組分工，并做好安全防范。
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)加工工藝。
2.加深對(duì)模型作用的認(rèn)識(shí)。
3.能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有的條件選擇加工工藝，并能正確安全地操作。
4.能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡單的產(chǎn)品模型或原型。
5.模型制作成功后，能對(duì)產(chǎn)品的外觀加以潤色。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1.在模型制作過程中，加深對(duì)設(shè)計(jì)過程的理解。
2.通過模型制作過程，改進(jìn)加工工藝，在制作中有創(chuàng)新。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過對(duì)產(chǎn)品的潤色，提高學(xué)生的審美能力；
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)精神；
3.熱愛設(shè)計(jì)，熱愛動(dòng)手進(jìn)行模型制作。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：模型的制作
難點(diǎn)：零部件加工及組裝
[教學(xué)策略和教學(xué)手段]
1．展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)與試驗(yàn)報(bào)告，不要求學(xué)生做出千篇一律的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的、富有個(gè)性化的臺(tái)燈作品，讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。
2．分組合作，學(xué)生討論確定模型加工制作方案，合作完成產(chǎn)品。
3．在學(xué)生操作過程中，強(qiáng)調(diào)安全問題，要邊巡視邊觀察學(xué)生操作，及時(shí)解決學(xué)生的疑難和困惑。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)法
[課前準(zhǔn)備]
1．學(xué)生課前任務(wù)：臺(tái)燈模型草圖與各部件設(shè)計(jì)圖，選擇材料表。寫出制作步驟報(bào)告。并把要用到的材料，如廢、舊、易加工的材料：塑料瓶、易拉罐等和裝飾性的材料帶到學(xué)校。
2．教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用
　　多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件等。
3．教學(xué)器材。45人
公用工具：臺(tái)鉆、手電鉆等。
小組配套工具如下：
劃線工具：鉛筆、直尺、角尺、橡皮
粘貼工具：雙面膠、透明膠
裁剪工具：剪刀、刮紙刀
其他工具：手鋸、鉗子、螺絲刀、臺(tái)鉗、電工刀等各1把。
材料：木板、夾板、粗鐵絲、半透明紙、螺絲螺帽、平底燈座、撥動(dòng)開關(guān)、電子線路等。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，自行準(zhǔn)備好制作臺(tái)燈的材料。
4．教學(xué)場地。
專用教室一間。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)（兩節(jié)連排）
[教學(xué)過程]
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第1課時(shí)引入（一）制定方案（二）小組分工（三）動(dòng)手制作 問題引入：【投影】兩到三個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提問：臺(tái)燈設(shè)計(jì)圖樣，哪一個(gè)有新意？各部件設(shè)計(jì)圖尺寸標(biāo)注是否完整？選擇的材料、加工工具是否合理？按照加工步驟是否能完成產(chǎn)品？建議：選擇廢、舊、易加工的材料：塑料瓶、易拉罐等。選擇裝飾性強(qiáng)的材料等等。【投影】（一）方案確定與改進(jìn)要求：根據(jù)方案的創(chuàng)意與制作難易程度、性能價(jià)格比等方面的考慮，每組選出一種制作方案，稍加改進(jìn)，填寫小組活動(dòng)記錄。（在原稿上改，剪裁下來，粘到小組活動(dòng)記錄上）注意問題：（同上面提問問題）【投影】（二）小組分工按照方案的制作步驟，做小組分工。（按臺(tái)燈的功能、組成部分、選用材料、加工工序等方面進(jìn)行分工）注意問題：1．在制作過程中，有哪些需要注意的安全問題？ 2．為了以最少的時(shí)間完成臺(tái)燈制作，制作過程與分工能不能再進(jìn)行優(yōu)化。【投影】制作模型的一般步驟（總結(jié)）注意問題：劃線精確，需要組裝的材料要有預(yù)留；加工過程中的精確度；使用工具中的規(guī)范操作，注意安全；安全用電。（三）指導(dǎo)學(xué)生完成自己的臺(tái)燈設(shè)計(jì)。　　教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生在使用加工工具時(shí)注意安全，要規(guī)范操作。提醒學(xué)生不隨意浪費(fèi)材料。 積極思考回答教師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。按要求每個(gè)小組從已有的方案中選擇出一種，稍加改進(jìn)，填好小組活動(dòng)記錄。（見附錄）討論小組分工，填寫分工表；討論使用工具中的安全問題。聽講小組合作，動(dòng)手制作臺(tái)燈模型。完成材料的加工。 鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的、富有個(gè)性化的臺(tái)燈作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力經(jīng)歷評(píng)價(jià)方案的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)操作環(huán)節(jié)的重視，培養(yǎng)節(jié)約環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷合理的分工與合作過程，體會(huì)在制作過程中優(yōu)化的好處。加強(qiáng)安全教育，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生初步形成工藝過程設(shè)計(jì)優(yōu)化的思想。讓學(xué)生了解制作模型的一般步驟及操作過程中的注意問題。經(jīng)歷臺(tái)燈的制作過程，提高動(dòng)手操作能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，提高探究能力和創(chuàng)造能力。
第2課時(shí)（一）動(dòng)手制作（二）展示作品小結(jié) （一）指導(dǎo)學(xué)生完成自己的臺(tái)燈設(shè)計(jì)。巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生在使用加工工具時(shí)注意安全，要規(guī)范操作。注意組裝順序的合理性和精確度提醒學(xué)生節(jié)省時(shí)間，不隨意浪費(fèi)材料。接通電源前老師檢查電路。（二）作品展示各小組就創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、分工、出現(xiàn)問題及如何解決、產(chǎn)品特點(diǎn)等進(jìn)行展示說明。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。小結(jié)：模型是技術(shù)設(shè)計(jì)的中的一個(gè)環(huán)節(jié)，模型制作離不開工藝。制作好模型或原型后，就要考慮在產(chǎn)品的使用過程中又有哪些問題需要提示給使用者呢？請(qǐng)搜集你接觸到的產(chǎn)品說明書，下節(jié)課我們來研究這一問題。 小組合作，動(dòng)手組裝臺(tái)燈模型，并對(duì)模型加以潤色各組學(xué)生展示作品，互相交流、評(píng)價(jià)，選出最有創(chuàng)意的作品。 經(jīng)歷臺(tái)燈的制作過程，提高動(dòng)手操作能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，提高探究能力和創(chuàng)造能力。通過結(jié)果的呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
第三節(jié) 測試
更具上節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)開關(guān)電路的制作設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行測試；
第四節(jié) 優(yōu)化
方案優(yōu)化；
改進(jìn)設(shè)計(jì)；
外觀美化；
第五章 設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 設(shè)計(jì)的交流
一、教材分析
本節(jié)課是廣東版的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)的內(nèi)容：《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》主要包含：技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)四個(gè)主題。其中設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)過程的兩個(gè)重要部分。設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)不斷展現(xiàn)自己技術(shù)思想的過程，通過設(shè)計(jì)的交流，，可以讓設(shè)計(jì)計(jì)更加優(yōu)化。也可以讓學(xué)生站在產(chǎn)品使用者的角度學(xué)會(huì)如何選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品，從而獲得的設(shè)計(jì)在生活中的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做和做中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①了解設(shè)計(jì)交流的方式及其應(yīng)用。
②懂得產(chǎn)品說明的必要性。
③掌握簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊(cè)的編寫
難點(diǎn)：產(chǎn)品說明書或用戶手冊(cè)的編寫。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
【引入】用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。
　　在前幾節(jié)課中，我們制作了便攜式小凳，在制作過程中，同學(xué)們親歷了畫草圖表達(dá)設(shè)計(jì)思想，權(quán)衡和比較了各種方案，選擇出最優(yōu)方案，制作出了作品，最后還對(duì)小凳進(jìn)行了技術(shù)測試的過程。我們知道，設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)不斷展現(xiàn)自己技術(shù)思想的過程，那么，如何讓別人了解自己的設(shè)計(jì)思想呢？那就有必要進(jìn)行設(shè)計(jì)的交流，這就是我們本節(jié)課的課題。（二）提出問題：
　　（1）你們小組的作品符合了哪一些設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)要求？
　　（2）在對(duì)小板凳的設(shè)計(jì)和制作的過程中，你們應(yīng)用了哪些知識(shí)？
　　（3）你認(rèn)為你們小組的作品有何創(chuàng)新之處？
　　（4）在設(shè)計(jì)制作過程中，你們小組遇到了什么困難，你們是怎樣解決的？
　　（5）你對(duì)自己小組制作的小板凳最滿意的是哪方面？
（6）你們的作品還可以再加以改進(jìn)嗎？
⑺ 在設(shè)計(jì)的過程中小組成員之間是如何了解各自設(shè)計(jì)意圖的？
【能力拓展】
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：展示學(xué)生制作的作品，這些小凳子，結(jié)構(gòu)簡單穩(wěn)固，實(shí)用，安全，所采用的材料環(huán)保，質(zhì)量輕，制作簡單成本不高，且造型美觀、有特色，色彩搭配自然，符合中學(xué)生生理、心理需求，如果推向市場肯定會(huì)大受歡迎，是不是所有的人都會(huì)使用這個(gè)產(chǎn)品呢？那么如何讓其他人正確使用它呢？請(qǐng)同學(xué)們思考？由此引出產(chǎn)品的說明書
產(chǎn)品說明書的設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。消費(fèi)者通過產(chǎn)品說明書可以了解產(chǎn)品的性能，了解產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)的方法等。科學(xué)地使用、維護(hù)和管理技術(shù)產(chǎn)品，不僅是每個(gè)消費(fèi)者面對(duì)琳瑯滿目的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，而且也是衡量人們技術(shù)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
（視頻展示）展示幾種產(chǎn)品說明書（電話機(jī)、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、打火灶、藥品等）教師對(duì)此作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。 聽講思考、回答學(xué)生小組討論互相討論、交流（5分鐘）在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。自主探究（學(xué)生討論）下面請(qǐng)大家就“我眼中的產(chǎn)品說明書”談一下自己的認(rèn)識(shí)。 由交流，引出設(shè)計(jì)的交流的概念。樹立設(shè)計(jì)也離不開交流的觀念。通過小板凳的設(shè)計(jì)交流，引出設(shè)計(jì)交流的方式，由此讓學(xué)生了解各種交流方式設(shè)計(jì)完成后與他人交流設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)思路。拓展【說明書】的的知識(shí)，讓學(xué)生了解自己作為一個(gè)消費(fèi)者擁有哪些權(quán)利，讓學(xué)生建立消費(fèi)者權(quán)利的意識(shí)和保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利的觀念。
小結(jié)與練習(xí) 設(shè)計(jì)的的交流貫穿于設(shè)計(jì)的一般過程，在發(fā)現(xiàn)與明確問題階段，需要進(jìn)行技術(shù)交流，通過與不同人群的交流，獲得需要解決的問題，明確有價(jià)值的問題。在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，需要通過各種渠道進(jìn)行交流，盡可能廣泛地收集設(shè)計(jì)所需要的信息，提出各種設(shè)計(jì)想法，用草圖來呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案，在相互交流的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的條件對(duì)各種想法進(jìn)行篩選，確定最終的設(shè)計(jì)方案。在制作模型或原型階段，要求繪制可以進(jìn)行技術(shù)交流的技術(shù)圖樣，制作模型或原型進(jìn)行展示。在測試評(píng)估和優(yōu)化階段，要重視公眾的意見，與公眾進(jìn)行交流，對(duì)公眾進(jìn)行調(diào)查，以明確改進(jìn)的方向并向?qū)＜摇撛诳蛻簟⒂脩粽骷瘍?yōu)化意見。
板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的交流1．設(shè)計(jì)交流的意義 3．設(shè)計(jì)與用戶的交流2．設(shè)計(jì)交流的方式
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 知識(shí)概要運(yùn)用ppt課件展示，講解演示十分清楚明確，通過實(shí)物展示和分組討論，讓學(xué)生更好的了解設(shè)計(jì)的交流。
教學(xué)反思 在課堂教學(xué)中，教師必須把握好授課的節(jié)奏和時(shí)間，保證在限定的課時(shí)中完成教學(xué)目標(biāo)。由此，有效地保障了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
第二節(jié) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一、教材分析
1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹
教材首先用一句話“產(chǎn)品的質(zhì)量始于設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，即使制造質(zhì)量再好，也無法生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。二設(shè)計(jì)質(zhì)量則是靠設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量控制來保證”做本節(jié)的開端。本節(jié)課程主要介紹產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程和如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行多方面、多角度的評(píng)價(jià)和總結(jié)，以及當(dāng)前企業(yè)工廠對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行鑒定的方法。
本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段和要求評(píng)價(jià)，樹立質(zhì)量管理意識(shí)；能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面和評(píng)價(jià)；能夠在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)不同作品制定出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、教學(xué)過程
教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
【合作探究】（二）設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：1．什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：（1）由有用的筆引出對(duì)一支筆的評(píng)價(jià)：造型是否美觀、手握是否舒適、書寫是否流暢等。設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)——依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)分類：按評(píng)價(jià)對(duì)象分：設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)者分：自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)【二次評(píng)價(jià)】3、最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)：（1）評(píng)價(jià)依據(jù)參照“設(shè)計(jì)的一般原則”進(jìn)行評(píng)價(jià)；按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。兩者是相互結(jié)合的。（2）評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)表、坐標(biāo)圖（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價(jià)格比、美學(xué)因素、對(duì)社會(huì)環(huán)境資源的影響、市場應(yīng)用前景等。﹡不同的產(chǎn)品，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。（4）進(jìn)行分組設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)：結(jié)合教材P70“馬上行動(dòng)”（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：·設(shè)計(jì)過程是否完備·分工合作是否合理·采用的方法是否正確·每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)是否完成·中間成果是否符合要求·全過程是否有質(zhì)量控制、監(jiān)督、改進(jìn)措施（2）設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的方式：評(píng)價(jià)表、坐標(biāo)圖（3）設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：回顧性、反思性、即時(shí)性、階段性小結(jié)：沒有良好的設(shè)計(jì)過程就不可能有良好的設(shè)計(jì)成果。加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。 【總結(jié)】5、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的作用：它對(duì)設(shè)計(jì)者樹立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。6、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流·設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目的：相互交流信息、征求意見、共同研討，完善設(shè)計(jì)方案。·設(shè)計(jì)與交流的關(guān)系：評(píng)價(jià)離不開交流，交流是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。 ·交流的多種方式：口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁等。 思考思考、回答聽講聽講閱讀材料小組制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展示作品并評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)），比較兩次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分異同。小組活動(dòng)共同探究二次評(píng)價(jià)針對(duì)本組設(shè)計(jì)小凳的過程，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。閱讀教材P70“馬上行動(dòng)”分析問題、討論閱讀教材P70“馬上行動(dòng)”聽講、思考 引出設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的概念。得出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí)及設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同的產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容可能不同。學(xué)習(xí)了如何評(píng)價(jià)最終產(chǎn)品，在理論的指導(dǎo)下對(duì)小凳進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。并比較兩次的評(píng)價(jià)的異同。樹立質(zhì)量管理意識(shí)，提高質(zhì)量意識(shí)設(shè)計(jì)完成后與他人交流設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)思路。歸納評(píng)價(jià)的意義。
小結(jié)與練習(xí) 通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了設(shè)計(jì)的一般過程，通過設(shè)計(jì)小凳的過程，體驗(yàn)了遵循設(shè)計(jì)的一般原則，今天又從設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的新角度重新審視了我們自己的作品，希望大家學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)！這樣才能提高我們自身的技術(shù)素養(yǎng)。 嘗試寫出便攜式小凳的評(píng)價(jià)報(bào)告。 通過練習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1．什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 3．對(duì)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)2．對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià) 4．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)交流
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 知識(shí)概要運(yùn)用ppt課件，講解演示十分清楚明確，讓學(xué)生掌握從多角度評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和思路
教學(xué)反思 作為會(huì)考科目，學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)本學(xué)科均重視程度不夠，對(duì)通用技術(shù)這門學(xué)科仍沒有明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，我們應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

展開更多......

收起↑