資源簡介

第6課　希臘羅馬古典文化教案
一、課程標準
以建筑藝術、公歷等為例，初步認識希臘羅馬古典文化的成就。
二、教學目標
（一）知識與能力
知道希臘、羅馬古典文化在文學、雕塑、建筑、哲學和法學等方面的成就，了解公歷的緣起，培養對西方古典文化的感知和鑒賞能力。
（二）過程與方法
通過閱讀教材內容制作表格，梳理并歸納希臘羅馬古典文化的成就。
通過分析材料、制作學習卡片、交流、分享有關文化遺跡、歷史人物和文化現象等方面的知識，培養學生“文化植根歷史背景”的歷史唯物觀。
（三）情感·態度·價值觀
認識到希臘羅馬古典文化的豐富多彩，體會人類文明的豐富多樣性和勞動人民非凡的創造力，培養關注人類社會、探究科學真理的家國情懷。
尊重和欣賞西方古典文化成就，增強對古典文化的熱愛之情，培養求知探索的精神。
三、重點難點
（一）教學重點
希臘羅馬古典文化的成就及其反映的時代背景。
（二）教學難點
希臘羅馬文化繁榮的原因。
四、教學過程
（一）導入新課
問題導入：同學們，你們知道偵探小說的鼻祖嗎？
教師講述：偵探小說的鼻祖不是塑造了經典偵探人物——夏洛克·福爾摩斯的英國小說家阿瑟·柯南·道爾。目前，公認的偵探小說鼻祖是美國小說家埃德加·愛倫·坡，他在1841年發表的短篇小說《莫格街謀殺案》被認為是現代文學第一篇真正意義上的偵探小說。
埃德加·愛倫·坡不僅是小說家，還是19世紀著名的詩人，在《致海倫》中寫道：“To the glory that was Greece And the grandeur that was Rome.”翻譯為：輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬。古希臘和羅馬在文化上取得了輝煌的成就，為人類留下了寶貴的精神財富。那么，希臘、羅馬古典文化有哪些突出成就呢？又有哪些特點呢？這一切都與我們要學的新課有關，接下來讓我們一起來學習第6課：希臘羅馬古典文化。
（二）新課講授
★教師引導
教師講述：希臘、羅馬的古典文化體現在神話、文學、藝術、哲學、科學、史學、法學、體育等各個方面。接下來，讓我們循著歷史的足跡，一起來領略豐富多彩的希臘羅馬古典文化！
1.文學和雕塑
（1）探究任務一 神話
★教師引導
出示英語單詞“Pandora ( https: / / baike. / item / Pandora / 9297577" \t "_blank )’s box”及漢語翻譯“帕朵拉魔盒”。拋出問題：
你們知道“潘多拉魔盒”的寓意嗎？
請學生回答，并拓展其典故，然后開始講述希臘神話。
★教師講述
希臘神話大約產生于公元前8世紀，是歐洲最早的民間口頭創作。希臘神話在古希臘原住民長期口耳相傳中并借鑒流傳到希臘的其他各國神話的基礎上形成基本規模，是原始氏族社會的精神產物。希臘神話包括神的故事和英雄傳說兩部分。神的故事涉及宇宙和人類的起源、神的產生及其譜系等內容。英雄傳說起源于對祖先的崇拜，這類傳說中的主人公大都是神與人的后代，即半人半神的英雄。
★教師過渡
展示古希臘十二主神圖片，教師講述：希臘神話是歐洲最早的文學形式，也是世界文化遺產中璀璨的瑰寶，它不僅是希臘文學的搖籃，而且對后來的歐洲文學也有著深遠的影響。拋出問題：希臘神話影響廣泛，它的特點是什么呢？
★教師講述
展示古希臘十二主神人物簡介，教師歸納講述：希臘神話的特點是“神人同形同性”。
★思維拓展
拋出問題：如何理解“神人同形同性”？
提示：古希臘神話中，神和人一樣，神既有人的體態美，又有人的思想感情、品質和行為，和人一樣有七情六欲，并參與人的活動。神與人的區別僅僅在于前者永生，后者生命有限。
展示中國神仙圖，提示中國神仙，不食人間煙火，神性大于人性，兩者分離，神高高在上，不容褻瀆。
展示奧林匹斯山上的諸神，提示希臘神仙，人神同形同性，有欲望,有嫉妒,有恨,有俗人所有的弱點。
★教師過渡
《荷馬史詩》是一部記載了希臘神話的著名的文學作品，在之前的學習中，我們也提到過這部作品。拋出問題：《荷馬史詩》講了什么？產生了什么影響？接下來，我們一起走進這部作品。
（2）探究任務二 文學
★教師講述
展示《荷馬史詩》封面，講述史詩含義及其內容。
史詩是敘述英雄傳說或重大歷史事件的古代長篇敘事詩，它是一種莊嚴的文學體裁，內容為民間傳說或歌頌英雄功績的長篇敘事詩，它涉及的主題可以包括歷史事件、民族、宗教或傳說。
內容：《荷馬史詩》是一部記載了希臘神話的著名的文學作品，相傳是由古希臘盲詩人荷馬創作，是他根據民間流傳的短歌綜合編寫而成。《荷馬史詩》由《伊利亞特》和《奧德賽》兩部分組成，兩部史詩都分成24卷，《伊利亞特》共有15693行，《奧德賽》共有12110行。《伊利亞特》主要敘述的是特洛伊戰爭里木馬計的故事，表現了古代英雄的事跡。《奧德賽》是描寫遠征特洛伊的將領奧德修斯在回國的路上歷經艱險，因得罪了海神，在海上十年漂泊的奇遇。《荷馬史詩》主題是歌頌希臘民族的光榮史跡，贊美勇敢、正義、無私、勤勞等善良品質，謳歌克服一切困難的樂觀精神。
展示《荷馬史詩》一段內容材料，講述《荷馬史詩》的價值。
材料：其時,平原上到處塞滿了人群,群星閃耀,人和戰馬擠在一起,大地在腳下搖動,當雙方進逼……就像這樣,高傲的心靈和戰斗的狂傲催激,要么在首次撲擊中,被他們放平。阿喀琉斯向前,對心志豪奔的埃阿斯沖擊。
拋出問題：材料反映了怎樣的社會狀況？
答案提示：反映了早期古希臘社會的情景。
進而引出《荷馬史詩》的價值：《荷馬史詩》是一部世界文學名作，是寶貴的文學遺產，再現了古希臘社會圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。因此，《荷馬史詩》具有文學和史學雙重價值。
★教師過渡
從希臘神話中我們可以看出古希臘人對神的崇拜。同時，希臘神話也成為古希臘繪畫、雕塑的藝術之源。接下來，讓我們走進古希臘的雕塑藝術。
（3）探究任務三 雕塑
★教師引導
古希臘悠久的神話傳說是古希臘雕塑藝術的源泉，也是古希臘雕塑的題材。希臘神話的特點是“神人同形同性”，因此，古希臘雕塑參照人的形象來塑造神的形象，并賦予其更為理想更為完美的藝術形式，希臘的人物雕刻藝術達到了一種完美境界。那么，希臘的人物雕塑有什么代表作呢？
★教師講述
展示《宙斯神像復原圖》，講述奧林匹亞神廟中的宙斯像是古代世界七大奇跡之一。（簡介：宙斯是希臘神話眾神之神，是奧林匹亞的主神。公元前450年，在第一屆奧林匹克運動會的舉辦地希臘奧林匹亞城，完工了一座巨大的宙斯神像。為表崇拜而興建的宙斯神像是當時最大的室內雕像，高12米，宙斯戴有黃金制成的橄欖冠，坐在用杉木制成的宏偉的寶座上，寶座飾以黃金、象牙、烏木以及各種珍貴的寶石。）
展示《擲鐵餅者》，講述《擲鐵餅者》是希臘雕塑藝術中的杰作之一。（簡介：《擲鐵餅者》是希臘雕刻家米隆于約公元前450年雕刻的青銅雕塑，取材于希臘的現實生活中的體育競技活動，刻畫的是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現力的瞬間。動作凝固在鐵餅即將拋出的剎那，靜中有動，突破了藝術時間和空間的局限性；將擲鐵餅者雕刻成一臉專注、平靜而自信的神情，追求沉思與靜穆之美；造型為側身立像，膝蓋和肩部移動，使得重心落在右腿上，充滿動感；雕塑整體線條嚴謹性非常強、形體比例勻稱和諧，創作出擲鐵餅者的完美形體?！稊S鐵餅者》成為后世藝術創作的典范，也是研究古希臘雕刻的重要資料。）
★教師拓展
在漫長的歷史發展過程中，宙斯像和《擲鐵餅者》遭到破壞，已不復存在。
展示《斷臂的維納斯》雕塑，拓展《斷臂的維納斯》：（《斷臂的維納斯》是古希臘的雕塑原作，現藏于法國盧浮宮?！稊啾鄣木S納斯》于1820年被發現，雕塑頭部與身軀均完整，但左臂從肩下已失，右膀只剩下半截上臂。雕像的上半身為裸體，下半身圍著寬松的裹裙，左腿微微提起，重心落在右腿上，頭部和上身略向右側，而面部則轉向左前方，全身形成自然的“s”形曲線，維納斯已經在人們的心目中代表了女性身材完美的標準。）
拋出問題：你認為古希臘的文學和雕塑作品對人物的塑造有什么共性？
提示：都展現了人的力量、人的偉大，表達了對英雄的贊美。古希臘文化里所體現的以“人”為本的“人文主義”思想，成為后來歐洲文藝復興運動的核心思想。
★教師過渡
對神的崇拜和祭祀，是古希臘人生活中很重要的組成部分。為了祭祀神，他們修建了一座座的廟宇，這就促進了希臘羅馬建筑藝術的發展。接下來，讓我們一起領略希臘、羅馬在建筑方面不凡的成就。
2.建筑藝術
★自主學習
學生閱讀教材P27正文，并布置任務：請用表格梳理希臘、羅馬建筑藝術的特點、代表及影響。（用時3-5分鐘）
學生自主學習后教師提問學生。
★教師歸納
地區 特點 代表 影響
希臘 主要體現在神廟。神廟四周以廊柱環繞，柱身有粗有細 帕特農神廟 希臘、羅馬的建筑藝術對后世的建筑風格產生了深遠影響
羅馬 吸收希臘建筑特點，并有所創新，如石拱門、穹頂等，既堅固結實，又華麗宏偉 大競技場、引水道工程、凱旋門、萬神廟
★教師講述
展示帕特農神廟遺址，講述希臘建筑藝術。
展示羅馬的大競技場遺址外景圖片，講述羅馬建筑藝術。
展示雅典娜勝利神廟、伊瑞克先神廟和引水道工程、凱旋門、萬神廟圖片，進一步欣賞希臘羅馬建筑藝術。
教師講述：古希臘和古羅馬的建筑結構和建筑風格至今仍被人所采用，并得到了現代人的繼承和發揚。
展示比利時議會大廈等現代建筑，展示希臘、羅馬的建筑藝術對后世的建筑風格產生的深遠影響。
★教師過渡
我們欣賞了古希臘的建筑藝術，領略了古希臘的建筑魅力。然而，不僅在建筑藝術方面，古希臘哲學方面同樣取得了輝煌的成就，并且古希臘哲學在很多方面為現代科學與現代哲學奠定了基礎。那么，古希臘有哪些著名哲學家？他們是如何認識世界的？接下來，讓我們一起走進古希臘哲學，打開智慧的大門。
3.哲學和法學
（1）探究任務一 哲學
★教師引導
拋出問題：什么是哲學？
提示：現代西方所使用的“哲學”一詞，源自古希臘語，它的本義是“愛好智慧之學”，它在古希臘被視作知識的匯總?，F代人認為哲學是關于自然、社會和人類思維及其發展規律的學問。
★教師講述
展示德謨克利特圖片，講述德謨克利特及其觀點：德謨克利特出生在色雷斯海濱的阿布德拉的商業城市，是古希臘偉大的唯物主義哲學家，原子唯物論學說的創始人之一。德謨克利特率先提出“原子論”，認為宇宙萬物是由微小的“原子”組成的。（德謨克利特認為萬物的本原是原子和虛空。原子是不可再分的物質微粒，虛空是原子運動的場所。人們的認識是從事物中流射出來的原子形成的“影像”作用于人們的感官與心靈而產生的。）
展示蘇格拉底圖片，講述蘇格拉底及其觀點：蘇格拉底，古希臘著名的思想家、哲學家、教育家、公民陪審員。蘇格拉底和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德并稱為“古希臘三賢”，被后人廣泛地認為是西方哲學的奠基者。他終生探討是人的靈魂、美德和幸福等問題，指出求得知識的最好辦法是有系統的問和答；主張“人應該認識你自己”。（我是誰？從哪里來？要到哪里去？）
展示還多德圖片，講述亞里士多德及其觀點：亞里士多德，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他是柏拉圖的學生，亞歷山大大帝的老師。馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲學家中最博學的人物，恩格斯稱他是“古代的黑格爾”。亞里士多德是一位百科全書式的學者，他對許多學科都有貢獻，他的寫作涉及倫理學、心理學、經濟學、神學、政治學、修辭學、教育學以及雅典法律。另外，還創立了邏輯學等新的學科。
★教師拓展
展示亞里士多德，拓展“吾愛吾師，吾更愛真理?！?br/>★思維拓展
你知道中國這一時期中國是怎么認識世界的嗎？
★教師過渡
前面我們學習了《十二銅表法》，初步了解了羅馬法學方面的成就，接下來，我們了解法學方面的成就。
（2）探究任務二 法學
★教師引導
在文學、哲學方面，古羅馬的成就非常平庸，但羅馬人在法學方面的成就卻出類拔萃，羅馬法是古羅馬留給后世的最偉大的成就之一。需要注意的是，羅馬法不是一部法律而是一套法律體系。
★教師講述
展示《十二銅表法》圖片，簡述羅馬共和國時期的法學成就：《十二銅表法》是羅馬頒布的第一部成文法典，是羅馬法制建設的第一步，是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源。
展示古代羅馬的擴張示意圖：講述羅馬帝國的法學成就：隨著羅馬的擴張、商品經濟的發展和外來人口的增多，羅馬帝國出現了各種新的社會矛盾，羅馬帝國的法學家對法律進行了廣泛論證。3世紀，萬民法成為適用于羅馬公民和非公民之間關系的法律；5世紀，羅馬形成了關于商品生產和交換的經濟法；6世紀，羅馬匯編出歐洲歷史上第一部系統完備的法典；以及眾多的法律概念。它們共同構成了完整的羅馬法學系統。
★思維拓展
展示材料：真正的法律應該對一切人有效，應該永遠有效?！_馬政治家西塞羅。
拋出問題：你如何理解這句話？
學生回答后教師歸納。
提示：體現了所有人都享有基本權利的觀點，（法律既維護你的權利，也約束你的行為）奠定了羅馬法的基本原則。法律適用于所有人，在法律面前，人人平等；法律原則具有超越時空的借鑒價值。
★教師過渡
古羅馬人在法學方面取得了輝煌的成就,同時在歷法方面也同樣取得了不凡的成就，今天人們使用的公歷就緣起于古羅馬。那么，羅馬歷法方面有怎樣的成就呢？我們一起來看看。
4.公歷的緣起
★教師引導
拋出問題：古代埃及天文學的突出成就是什么？
提示：太陽歷。
教師講述：太陽歷又稱為陽歷，是以地球繞太陽公轉的運動周期為基礎而制定的歷法。羅馬的歷法來源于古埃及人的太陽歷。
★教師講述
展示凱撒圖片，講述儒略歷：凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱“儒略歷”。儒略是凱撒的宗族名，凱撒采納數學家兼天文學家索西琴尼的計算，于公元前45年1月1日起執行“儒略歷”。儒略歷中，一年被劃分為12個月，大小月交替。為糾正每年將近6小時的誤差，采取每4年增加1天的辦法進行調整，逢被4整除的那一年為閏年，在2月份增加1天。4世紀，羅馬皇帝以此作為基督教歷法。儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。
★教師拓展
展示格列高利十三世圖片，拓展今天的公歷：公元，即公歷紀元，原稱基督紀年，又稱西歷或西元，一種源自于西方社會的紀年方法。由意大利醫生兼哲學家里利烏斯對儒略歷加以改革而制成。儒略歷中，四年一閏，平年365日，閏年366日為在當年二月底增加一閏日，年平均長度為365.25日。由于實際使用過程中累積的誤差隨著時間越來越大，1582年教皇格列高利十三世頒布、推行了以儒略歷為基礎改善而來的格列歷，即沿用至今的公歷。
五、板書設計
第6課　希臘羅馬古典文化
一、文學和雕塑
1.神話：希臘神話
2.文學：《荷馬史詩》
3.雕塑：宙斯像、《擲鐵餅者》
二、建筑藝術
1.希臘：帕特農神廟
2.羅馬：大競技場、引水道工程、凱旋門、萬神廟
三、哲學和法學
1.哲學：德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德
2.法學：《十二銅表法》、萬民法、經濟法
四、公歷的緣起
儒略歷
六、課堂總結
出示本課知識總結表格，師生共同完成表格，總結本課所學知識要點。
七、隨堂練習
1.在古希臘神話中，神的動機和行為與人類別無二致，只是他們比現實中的人更為俊美健碩或性感魅惑。這說明古希臘神話（ ）C
A.是商品經濟發達的結果 B.迷信色彩十分濃厚
C.具有神人同形同性特征 D.是民主政治的產物
2.下列圖片反映的歷史主題是（ ）C
《荷馬史詩》 帕特農神廟 《擲鐵餅者》
A.古埃及文明 B.古印度文明
C.古希臘文明 D.古代兩河流域文明
3.古希臘哲學成就突出，其中主張人應該“認識你自己”的哲學家是（ ）A
A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.莎士比亞 D.達·伽馬
4.古代希臘有一位與中國孟子同時代的思想家，他在邏輯學、物理學、生物學和人文學科諸領域有卓越貢獻。他就是百科全書式的學者（ ）C
A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.希羅多德
5.德國著名法學家耶林說：“羅馬曾經三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和、最為持久的一次?！绷_馬帝國對于法學的主要貢獻有（ ）B
①頒布迄今世界上最早的成文法典　②制定《十二銅表法》?、壑贫ㄓ糜诠衽c非公民之間關系的萬民法　 ④制定關于商品生產和交換的經濟法
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
6.2020年是閏年，古人為了糾正古代歷法中每年將近6小時的誤差，采取每4年增加一天的辦法設置閏年。這種設置閏年的方法最早出自（ ）D
A.古埃及太陽歷 B.蘇美爾人的陰歷
C.中國農歷 D.古羅馬儒略歷
八、教學反思
本節課內容古希臘哲學是最不好講的地方，學生容易忽略歷史學科知識點本身而鉆哲學的牛角尖，教師拓展也不是，不拓展也不是，需要很強的課堂掌控力度。同時，在講解法學方面成就時，需要有一定的拓展來豐富知識點的趣味性，以更好地調動學生的聽課興趣。另外，講解本課時多媒體資源相對較少，在以后的課堂中要采用多種教學資源，讓學生學得輕松，學得快樂。

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