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(共32張PPT)
第4課 日本明治維新
日本古代史
早期文明
彌生時代
古墳時代
（250年—593年）
（前300年—250年）
飛鳥、奈良、平安時代
（593年—1185年）
倭奴、大和出現
改稱天皇
大化改新、天皇掌握實權
幕府執政時代
鐮倉時代
室町時代
（1336年—1573年）
（1185年—1333年）
江戶時代（德川幕府）
（1603年—1867年）
南北朝
戰國
一、明治維新背景
視頻：日本幕府統治狀況
一、明治維新背景
1、內憂：
德川幕府推行鎖國、等級制、重農抑商政策
社會矛盾激化、阻礙資本主義發展
(維新的根本原因)
天皇
將軍
大名
武士
士
農
工
商
掌握政權
組成幕府
幕府
傀儡
無實權
有些從事工商業
經濟狀況惡化
商人、新興地主
→農民、城市平民
生活貧困
經濟實力增強,政治權利較少
眾矢之的
資本主義萌芽的紡織工場
幕府統治的危機
幕府體制
統治階級內部矛盾
農民與封建主矛盾
等級森嚴
閉關鎖國
自然經濟
資本主義
新資本與封建矛盾
美國海軍在日本登陸
佩里
1853年7月8日美國海軍準將馬修·佩里率領4艘戰艦，駛入江戶灣浦賀港。由于其船體為黑色，又不斷噴出漆黑的濃煙，發出轟鳴，所以日本人稱作“黑船”。
內憂外患風飄絮，幕府風光不可追
喪權辱國的不平等條約
1854年《日美親善條約》
美國用大炮打開日本國門，導致了民族矛盾，加劇了幕府統治危機。
外患（直接原因）：西方列強入侵
簽約代表團在日本上岸
一、明治維新背景
2、外患：
1853-54年 美國迫使日本開國 簽訂不平等條約
美國海軍在橫濱登陸（1853年）
黑船來航事件（1853年）
美國敲開日本國門后，英法俄等國也趁虛而入，日本淪為西方的商品銷售市場和原材料產地。
自然經濟開始解體、黃金外流，物價上漲，社會矛盾進一步激化。
出賣國家主權
對內殘酷鎮壓
幕府的鎮壓使一部分下級武士覺醒，從統治階層中分化出來，形成獨立的改革派，公開反對幕府。
內憂
外患
西方列強入侵
幕府的封建統治嚴重阻礙了資本主義的發展。
社會矛盾
幕府統治危機
民族矛盾
一、明治維新的背景
激化
導致
導致
加劇
幕府的封建統治阻礙日本資本主義的發展——明治維新的根本原因。
探究歷史
一、明治維新背景
1、內憂：
德川幕府推行鎖國、等級制、重農抑商政策
社會矛盾激化、阻礙資本主義發展
(維新的根本原因)
2、外患：
1853-54年 美國迫使日本開國 簽訂不平等條約
3、前提：倒幕運動
（1）時間：
（2）主力：
（3）方式：
（4）結果：
1868年
中下級武士
武裝倒幕
結束幕府統治，改年號明治，遷都東京。
代表新興資產階級改革力量
時間
地點
派別人員
過程
倒幕還權齊上陣，明治政府展雄心
1868.1
王政復古
1868
幕府統治結束
1869
遷都東京
1868年1月
京都
倒幕派（中下級武士、西南強藩、朝廷公卿）
倒幕運動
代表了新興資產階級改革力量
有些從事工商業
掌握政權
組成幕府
生活日益貧困
進行反抗斗爭
經濟實力增強
政治權利較少
幕府
商
天皇
將軍
大名
武士
農
工
只是傀儡毫無實權
經濟狀況惡化
不滿情緒增強
反抗
二、明治維新概況
1、時間：
1868年
2、天皇：
明治天皇
材料：《五條誓文》：
①廣興會議，萬事決于公論；
②上下一心，盛行經綸；
③官武一體，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠；
④破除舊來之陋習，一本天地之公道；
⑤求知識于世界，大振皇國之基礎。
3、榜樣：
西方
4、目的：
富國強兵，擺脫民族危機
二、明治維新概況
5、措施：
(1)政治上：廢藩置縣，實現中央集權；
東
京
京
都
大
阪
縣
縣
縣
縣
縣
縣
縣
縣
縣
縣
縣
縣
三府七十二縣
縣
縣
縣
縣
日本明治維新內容
從1868年起，明治政府開始實行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本，史稱“明治維新”。
方 面 措 施
政治上
廢藩置縣，加強中央集權
軍事上
實行征兵制，建立新式軍隊
經濟上
推行地稅改革，以“殖產興業”為口號，大力發展近代經濟。
社會生活上
提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。
富國強兵 、 殖產興業 、 文明開化
二、明治維新的措施
政治方面 “廢藩置縣”，實現中央集權
軍事方面 實行征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神
經濟方面 推行地稅改革“殖產興業”大力發展近代經濟
社會文化方面 提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式
提供統一的國內市場
對發展資本主義
經濟最有利（資本、
原料、市場）
A、最體現改革性質 B、影響最深遠 C、鞏固新政權
性質：一場自上而下的資產階級性質的改革
最具遠見卓識，有
利于可持續發展
大名的
世襲領地
由中央任命官員管理的行政區域
巖倉使節團出訪
維新政府成立和廢藩置縣成功后，日本新政府為了全面改革和修改不平等條約，決定派出巖倉使節團出使西洋。巖倉使團于1871年12月23日從橫濱乘美國商船“亞美利加”號啟航，總共訪問了歐美12個國家，歷時l年零10個月。以右大臣外務卿巖倉具視為特命全權大使，以大久保利通（大藏卿）、木戶孝允（參議）、伊藤博文（工部大輔）、山口尚方（外務少輔）為副使，共48人，另有50多名留學生隨行。
(2)軍事上：實行征兵制，建立新式軍隊；
陸軍與靖國神社
新式陸軍
新式軍裝
新式船艦
凡年齡達20歲以上的成年男子必須服兵役及預備役
——1873年明治政府《征兵令》
1883年建立的日本陸軍大學
1888年建立的日本海軍大學
明治初年日本軍費支出只占該年度經費預算的20％左右，
1887年增至27.3％，1897年增至49.4％。
——小西四郎 《日本全史》
軍事—征兵制，建立新式軍隊，提倡武士道精神
倒幕還權齊上陣，明治政府展雄心
日本海軍艦隊
日本軍艦上水兵操炮訓練
壯大了軍事實力，走上了對外擴張的道路
忠軍、服從、不怕死
影響
(3)經濟上：地稅改革，殖產興業，大力發展近代經濟；
1872年通車的日本第一條鐵路
新式交通工具
日本建造的第一艘輪船“孝明丸”
1878年東京銀座點亮了用電池供電的弧光燈
技術成熟的女工在工廠做工
倒幕還權齊上陣，明治政府展雄心
經濟—地稅改革，殖產興業，發展近代經濟
大凡國之富強系于人民之貧富，而人民之貧富系于物產之多寡。物產之多寡，雖依賴于人民致力于工業與否…… —大久保利通
1869年，日本建造的第一艘輪船
1872年，日本第一條鐵路通車
富岡繅絲制紗廠
促進資本主義經濟的發展
影響
1884
1872
1878
明治時期興辦的小學
東京大學
“國基在于人才，人才在于教育”
------- 木戶孝允
利用西方資本主義文化改造日本封建文化，建立近代的學校體系，培養資本主義國家所需要的人才。提高國民素質
明治時期教育普及率
(4)社會生活上：提倡文明開化 (教育、文化、生活方式) 。
社會生活方面—提倡文明開化
倒幕還權齊上陣，明治政府展雄心
東京的化妝舞會
東京銀座的路燈
穿西服的日本男子
國家富強之途……第一開發國民多數之智德良能，使進入文明開化之域。—伊藤博文
明治維新時期教育普及率
明治時期的日本課堂情景
培養資本主義國家所需要的人才，提高國民素質。
影響
生活方式、教育
國家教育經費占財政總預算的８％；
地方教育經費占地方總預算的２５％；
國家教育經費其中５０％都用于義務教育；
最具可持續發展和遠見的措施：實行強制性義務教育
三、明治維新影響
1、積極：
使日本迅速走上了發展資本主義的道路，實現了“富國強兵”，開始躋身資本主義強國之列。
主要資本主義國家經濟速度 國家 時間 年平均增長速度
日 1868-1873 32.2%
英 1851-1873 3.3%
美 1861-1873 5%
德 1861-1873 3.8%
2、消極：
保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚，
走上了對外侵略擴張的道路。
材料：早在 1876 年，剛剛走上資本主義道路的日本，就以武力強迫朝鮮簽定《江華條約》…… 1894 年，日本挑起甲午中日戰爭，加緊控制朝鮮…… 1910 年，正式吞并朝鮮。
意欲繼承列祖偉業……開拓萬里波濤，布國威于四方。—1868年3月明治天皇《御筆信》
明治天皇
"大陸政策“
是指做為島國的日本向中國和朝鮮等大陸國家進行武力擴張，夢想稱霸亞洲，征服全世界的侵略總方針。
改革是社會發展的動力
改革必須具體問題具體分析，符合本國國情
向先進國家學習，引進先進的技術、制度、思想
重視教育，培養人才，堅持科教興國，人才強國戰略
啟示
國富兵強邁近代，總把新風換舊俗
通過對本課的學習，你有什么啟示？
內憂
外患
幕府封建統治阻礙資本主義發展
西方列強入侵
階級矛盾加劇
幕府統治危機
明治維新
民族矛盾加劇
倒幕運動
推翻幕府統治
前提
知識構建
促進資本主義經濟發展
國富兵強，擺脫民族危機，躋身資本主義強國行列
對外擴張，對中國發動甲午中日戰爭
2.日本歷史上的兩次重要改革
項　目 第一次 第二次
名　稱
時　間
主持者
學習國
作　用
7世紀中期
大化改新
孝德天皇
中國
從奴隸社會向封建社會過渡
從封建社會向資本主義社會過渡
明治維新
19世紀中期
明治天皇
歐美
1868年
646年
合作探究
在19世紀末中國面臨嚴重民族危機的情況下，出現了資產階級領導的什么改革？結果如何？為什么日本的明治維新成功了但中國的改革卻失敗呢？
不同點 明治維新（19世紀中期） 戊戌變法（19世紀末期）
改革阻力
領導 力量
群眾基礎
國際 環境
幕府統治已被推翻
頑固派掌握實權，力量強大
倒幕派握有實權
維新派寄希望于無實權的皇帝
利用人民力量，社會基礎堅實
沒有發動廣大人民群眾，脫離群眾，社會基礎薄弱
自由資本主義時期列強對日本侵略尚不深入
向帝國主義過渡階段列強掀起了瓜分中國的狂潮
戊戌變法
失敗
背景相同：都面臨著民族危機
性質相同：都是自上而下的資產階級性質改革
作用相同：都有利于本國資本主義的發展
相同點
相同點 時代相同 （背景相同）
性質相同
結果相同
局限性相同
不同點 原因不同
目的不同
都發生在19世紀60年代，都是資本主義經濟發展受阻礙
都是自上而下的資產階級性質的改革
都成功了,且兩國都走上了資本主義道路
改革都不徹底,都保留了大量的封建殘余
俄國是由于國內農奴制危機引起的
日本當時內憂外患,面臨著嚴重的民族危機
俄國是為了防止人民革命,維護自己的統治而進行的
日本是為了發展資本主義,擺脫外來的侵略而進行的改革
比較一下俄國1861年改革和日本明治維新的異同
小組探討第4課 日本明治維新
學習目標 1.通過閱讀梳理教材和史料，知道德川幕府的統治危機，了解倒幕力量的形成和倒幕運動，初步理解明治維新的背景。 2.通過閱讀教材和史料，歸納出明治維新的主要內容，初步理解明治維新的性質和歷史意義。 3.通過列表對比和史料研讀，理解明治維新的影響和啟示。 4.通過列表對比，知道洋務運動和明治維新的異同點。
學習重點 德川幕府與鎖國時代、倒幕運動
學習難點 明治維新的改革措施和影響
教學方法 史料分析法、對比分析法、圖示法、
課時 1課時
教學準備 多媒體課件、圖片、史料等
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 結論 設計意圖
復習導入 播放視頻幕府統治下的日本，教師提問：19世紀中期，日本和大多數亞洲國家一樣，面臨著淪為西方殖民地的危險。面對民族危機，日本采取了什么對策？為什么日本不但沒有淪為殖民地，反而走上了發展資本主義的道路？本課我們學習第4課　日本明治維新 學生觀察視頻，思考、回答問題。 能說日本的變化。 視頻導入，激發學生興趣，進而產生探知欲望。
授課梳理教材完成思維導圖學習任務（一） 課件展示日本幕府等級示意圖和“幕府金令”的材料。通過知識梳理和歸納， 制作出思維導圖“明治維新的背景”，完成倒幕運動的基礎知識填空。 學生閱讀教材。學生進行分析，思考、回答問題，得出結論，完善表格。 通過分析，很明了地知道日本幕府統治的危機就是明治維新的背景，倒幕運動是歷史的必然，也是明治維新的前提。 突出學生的主體作用，讓學生學會分析歸納，用制作思維導圖的方法展示知識之間的聯系。
學習任務（二） 課件展示“明治維新的相關圖片和文字材料”，并思考：他們有什么意義？ 學生結合教材，思考、回答問題。 綜合學生的回答，引導學生明確以下幾點：①明治維新是全面學習西方②內容包括政治、軍事、經濟和社會生活，各方面都對日本的發展產生影響③殖產興業最能體現改革的性質。
研讀史料論從史出學習任務（三） 課件展示：“19世紀六七十年代主要國家的年平均增長速度對比表”和材料“早在 1876 年，剛剛走上資本主義道路的日本，就以武力強迫朝鮮簽定《江華條約》…… 1894 年，日本挑起甲午中日戰爭，加緊控制朝鮮…… 1910 年，正式吞并朝鮮。”讓學生分析：明治維新的影響。 學生研讀材料后個別回答。 知道歷史史料的多種呈現方式，包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、影像、口述以及歷史文學作品等；從文獻史料中找到歷史史實，學會論從史出，史論結合。 提高學生閱讀史料的能力，學會一分為二地分析歸納重大事件的影響。
學習任務（四） 課件列表對比，讓學生知道洋務運動和明治維新的異同點。進步理解：同為向西方學習，清政府單純引進技術不徹底變革封建制度的自救走不通。 學生通過小組討論、合作的方式，完成表格。 通過小組合作的形式，明確：日本明治維新是順應歷史發展潮流，通過資產階級改革確立了資本主義制度，脫穎而出。而此時的中國形成鮮明對比，最終造成了甲午戰爭的屈辱。 培養學生小組合作的意識和多角度思考問題的能力，讓學生明確歷史知識之間縱橫聯系，培養學生思辨能力，落實核心素養種的唯物史觀和時空觀念。
板書設計 　　 第4課　日本明治維新一、德川幕府與鎖國時代1、背景：內憂外患2、前提：倒幕運動二、明治維新1、內容：廢藩置縣、“殖產興業”、“文明開化”、新式軍隊2、影響：走上資本主義道路；侵略擴張
課后小結 　　這節課要掌握一個主題及其三個方面。一個主題就是明治維新。三個方面是：產生明治維新的國內外原因；打倒舊政權、建立新政權；明治維新內容及對日本社會的影響。明治維新是日本的封建制度日趨瓦解、民族危機沉重的背景下發生的。明治維新又是地主資產階級為代表的倒幕力量通過軍事手段摧毀幕府統治、建立新政府而實現的。明治維新不僅使日本從一個閉關鎖國的封建國家逐步轉變為資本主義國家，而且擺脫了民族危機，很快成為亞洲強國。
教后反思 亮點：1．注重中外歷史對比，形成歷史知識間的縱橫聯系。2．注重用表格形式對知識進行類比和拓展，方便學生識記和理解。3．注重總結歸納。不足：教學內容較多，時間緊張。
課后練習 1.男士穿西服、女士打陽傘，這是19世紀中期日本上層人士崇尚的行頭，最符合下列？( )A. 廢藩置縣 B. 殖產興業 C. 求知識于世界 D. 文明開化2.19世紀中期俄國的改革和日本的明治維新均屬于資產階級性質的改革，其主要依據是( )A. 兩國的改革都是在內憂外患的背景下進行的B. 兩國的改革都是采取自上而下的形式C. 改革使兩國都走上了資本主義發展道路D. 改革使兩國都保留了大量的封建殘余3.模仿和創新相結合是日本民族的一大特色，主要體現為“漢化”和“歐化”。其“歐化”的主要措施是（ ）A. 廢除貴族世襲制 B. 推翻幕府統治C. 實行“科技立國” D. 文明開化4.下列國家走上資本主義道路的方式與其他三個國家不相同的是( )A. 英國 B. 美國 C. 法國 D. 日本5. 當日本在19世紀中葉開始面臨西方資本主義國家的侵略威脅時，能夠以這些國家為榜樣，順利地實現了本國的社會變革，走上獨立的資本主義發展道路。文中的“社會變革”指（ ）A. 大化改新 B. 武裝倒幕 C 明治維新 D. 廢除農奴制6. “明治政府興建工廠，修筑鐵路，舉辦郵政、電訊事業，扶植、保護私人企業的發展。”這反映了日本明治維新的哪項舉措（ ）A 加強中央集權 B. 大力發展工商業 C. 重視發展科技 D. 重視發展教育

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