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第一章 走進(jìn)技術(shù)世界
作者： 來(lái)源： 時(shí)間：2009-8-9 12:00:27 閱讀469次 【大 ( javascript:ChangeContentFontSize(16); ) 中 ( javascript:ChangeContentFontSize(14); ) 小 ( javascript:ChangeContentFontSize(12); )】
第一章 走進(jìn)技術(shù)世界
第一節(jié) 技術(shù)源于人類(lèi)的需求和愿望（教案）
一、教學(xué)背景分析
1、教材分析
教材通過(guò)大量豐富多彩的實(shí)例，展示了技術(shù)起源的歷史場(chǎng)景，深入淺出的解釋了技術(shù)的內(nèi)涵，辨證的分析了技術(shù)的兩個(gè)重要屬性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；并且文字、圖片等資料的大量使用，使課程內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生更容易接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教情分析
由于是通用技術(shù)的第一節(jié)課，教師在課前應(yīng)搜集足夠的教學(xué)資料，以便在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)課堂情況，隨時(shí)穿插引用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生明確課程意義、內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方法。為達(dá)上述目標(biāo)，教師要用親切、充滿激情的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例進(jìn)行講解。并要適當(dāng)組織課堂討論，以便有針對(duì)性的解決學(xué)生的疑問(wèn)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)的目的。
3、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)生活，將面對(duì)新環(huán)境，新課程，通用技術(shù)更是他們從未接觸過(guò)的課程，會(huì)給他們帶來(lái)很多的懸念，如果能對(duì)他們的這種疑問(wèn)給以恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好契機(jī)。
二、設(shè)計(jì)思路
該節(jié)是通用技術(shù)課的第一節(jié)課，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用教師講授，媒體演示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。首先通過(guò)媒體演示案例，接著設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，然后進(jìn)行分組合作討論，形成結(jié)論，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道技術(shù)是人類(lèi)為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明技術(shù)是人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
（2）了解技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展的歷史過(guò)程。
（3）理解技術(shù)的內(nèi)涵是隨時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展不斷擴(kuò)展深化的，能舉例說(shuō)明技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。。
（4）理解什么是技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性。
2、過(guò)程與方法
（1）先舉例（拋磚引玉），然后由學(xué)生自主探討周?chē)粩喑霈F(xiàn)的新技術(shù)、新發(fā)明以及它們給我們的生活帶來(lái)的巨大變化，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)課的興趣，并提高學(xué)生自主探究和觀察生活的能力。
（2）學(xué)生通過(guò)討論分析某些技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的案例，理解技術(shù)是源于人類(lèi)的需求和愿望。
（3）列舉近代工業(yè)技術(shù)發(fā)展歷史，從而理解技術(shù)的內(nèi)涵。
（4）由學(xué)生對(duì)比舉例，發(fā)現(xiàn)生活中符合以及違反技術(shù)自然和社會(huì)屬性的事例，從而更好的理解技術(shù)的兩個(gè)屬性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）通過(guò)展現(xiàn)技術(shù)是如何改變?nèi)祟?lèi)的生活狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課的興趣。
（2）通過(guò)讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)生活中的小困難，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。
（3）通過(guò)展現(xiàn)人類(lèi)不斷克服困難改變生存狀態(tài)的過(guò)程，增強(qiáng)他們自主解決問(wèn)題的興趣和信心。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)教材重點(diǎn)是技術(shù)的產(chǎn)生。難點(diǎn)是技術(shù)的內(nèi)涵；技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性。
五、教學(xué)器材
多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展示平臺(tái)
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
從古至今，人類(lèi)在自身的生存和發(fā)展過(guò)程中，不斷碰到各種各樣的問(wèn)題，比如，遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們?cè)诙熘荒苌砼麡?shù)葉難抵御寒冷，只能躲避在簡(jiǎn)陋的山洞，只能吃生肉，這些困難都嚴(yán)重的影響人類(lèi)的生存質(zhì)量（投影原始人類(lèi)生活想象圖）。那么人類(lèi)又是如何從原始野蠻的狀態(tài)發(fā)展到如今高度文明的社會(huì)呢？
一、技術(shù)的產(chǎn)生
老師：聰明的人們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)環(huán)境，是如何來(lái)改變自己的生存狀態(tài)的呢？
學(xué)生：發(fā)明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮風(fēng)避雨，學(xué)會(huì)用火，食用熟食。
老師：當(dāng)這些目的都達(dá)到了，人們又發(fā)明各種時(shí)裝、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。
幻燈投影（圖略）：
原始人類(lèi)生活想象圖 學(xué)會(huì)用火 多樣美食
建造房屋 豪華建筑
縫制衣物 漂亮服飾

老師：課本中也舉出一些人類(lèi)通過(guò)發(fā)明新技術(shù)改變自己生存狀態(tài)的例子，請(qǐng)同學(xué)閱讀總結(jié)回答。
學(xué)生：為了更方便有效的記錄傳遞信息，發(fā)明了造紙術(shù)和印刷術(shù)，為了能夠飛上天空，發(fā)明了飛機(jī)。
老師：這是課本中的例子，同學(xué)們討論下，看還能舉出這樣的例子嗎？同學(xué)們分兩組討論，看哪個(gè)組舉出的例子多。
（學(xué)生分組討論）
學(xué)生：為了方便出行，發(fā)明馬車(chē)，又發(fā)明汽車(chē)。
學(xué)生：為了能在水面活動(dòng)，發(fā)明了船。
學(xué)生：為了方便聯(lián)系，發(fā)明電話。
……
老師：同學(xué)們總結(jié)討論一下這些事例，看這些技術(shù)的產(chǎn)生到底是為了什么呢？
學(xué)生：飛機(jī)是為了能上天，船只是為了能下海，這些技術(shù)的產(chǎn)生都是為了滿足人類(lèi)自身的需求和愿望。
老師：很好，技術(shù)的產(chǎn)生是為了達(dá)到某種目的，具有目的性，技術(shù)的產(chǎn)生源于人類(lèi)的需求和愿望，需求和愿望促使人類(lèi)發(fā)明新技術(shù)改變自己的生活！
（設(shè)置任務(wù)，激發(fā)興趣）課下同學(xué)們可以討論一下，我們生活中有哪些還沒(méi)有徹底解決的難題在困擾我們，需要發(fā)明哪些新技術(shù)才能解決這些問(wèn)題，試一下，看咱們自己能不能搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造來(lái)解決這些問(wèn)題，美化我們的生活呢？
二、技術(shù)的內(nèi)涵
老師：剛才我們討論了技術(shù)的發(fā)源，那么到底什么是技術(shù)，技術(shù)的內(nèi)涵又是什么呢？下面我們回顧一下人類(lèi)社會(huì)一些主技術(shù)發(fā)展的主要階段。
幻燈投影：
時(shí)間 13—15世紀(jì) 18—19世紀(jì) 19世紀(jì)70年代 20世紀(jì)中葉
事件 中國(guó)四大發(fā)明 紡織機(jī)械，蒸汽機(jī)發(fā)明。 內(nèi)燃機(jī)，電機(jī)發(fā)明。 核能，航天，生物，信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)
影響 影響世界科技發(fā)展。 歐洲第一次技術(shù)革命。 第二次技術(shù)革命。 對(duì)技術(shù)內(nèi)涵理解到新的高度。
（幻燈投放相應(yīng)圖片）
技術(shù)源于希臘文，意思是對(duì)造型藝術(shù)合應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行討論。它伴隨著人類(lèi)的勞動(dòng)而產(chǎn)生，隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)不斷發(fā)展，其內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，人們對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)也不斷深化。
老師：技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響是不言而喻的，那么應(yīng)該怎樣理解“技術(shù)是伴隨人類(lèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話？
學(xué)生回答或老師總結(jié)：人類(lèi)在勞動(dòng)中總想不斷提高自己生效率，就要通不斷過(guò)改進(jìn)原有技術(shù)，發(fā)明新技術(shù)。技術(shù)也就伴隨著人類(lèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生。這就是技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的本質(zhì)。
總結(jié)：回顧技術(shù)發(fā)展的歷程，人們通常認(rèn)為，技術(shù)是指人類(lèi)為了滿足社會(huì)需要，遵循自然規(guī)律，在長(zhǎng)期利用、控制和改造自然的過(guò)程中，積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧合手段，是人類(lèi)利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段合技能的總和。這就是技術(shù)的內(nèi)涵。
三、技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性
老師：在近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，曾經(jīng)有一段時(shí)期，好多科學(xué)家瘋狂的追逐一種叫永動(dòng)機(jī)的技術(shù)發(fā)明，認(rèn)為它可以不耗費(fèi)任何資源，而不斷向人類(lèi)社會(huì)提供能量。同學(xué)們考慮，為什么科學(xué)家要去發(fā)明這樣一項(xiàng)技術(shù)呢？

永動(dòng)機(jī)模型（圖略）
學(xué)生：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展迅速，無(wú)論是生活還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都需要大量的能力支持，而現(xiàn)有的技術(shù)滿足不了人們的需要，所以才要去發(fā)明這樣的技術(shù)。
老師：那么可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為這是人類(lèi)社會(huì)的需要。但是這種技術(shù)最終未能成為現(xiàn)實(shí)，這是為什么呢？
學(xué)生：它違反了自然規(guī)律，不符合自然界中的能量守恒定律。
老師：正確。原因同學(xué)們?cè)谖锢韺W(xué)的學(xué)習(xí)中都研究過(guò)，“永動(dòng)機(jī)”違反自然規(guī)律，在這里，我們說(shuō)它不具備技術(shù)的自然屬性！那么同學(xué)們還能舉出違反技術(shù)自然屬性的例子嗎？下面分組討論。
（學(xué)生分組討論）
學(xué)生：古代的煉金術(shù)士試圖用化學(xué)的方法把其他的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為黃金，這是違反科學(xué)原理的，還有尋求長(zhǎng)生藥的煉丹士！
學(xué)生：前段時(shí)間有人宣稱(chēng)他有把水變成油的技術(shù)，這也是違反自然屬性的！
……
老師：很好！通過(guò)理解技術(shù)的自然屬性可以在生活中辨別那些騙人的偽科學(xué)。下面就由同學(xué)們總結(jié)一下什么叫自然屬性。
學(xué)生：技術(shù)是對(duì)客觀規(guī)律的應(yīng)用，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這就是技術(shù)的自然屬性。
老師：剛才講了很多違反技術(shù)自然屬性的例子，下面由同學(xué)們?cè)倥e出一些合理利用自然規(guī)律，符合自然屬性的技術(shù)事例。
（學(xué)生分組討論）
學(xué)生：利用植物生長(zhǎng)規(guī)律和自然環(huán)境條件，建立立體生態(tài)農(nóng)業(yè)體系。
學(xué)生：利用太陽(yáng)能發(fā)電，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能。
學(xué)生：利用萬(wàn)有引力使衛(wèi)星能?chē)@地球運(yùn)動(dòng)。
……
老師：剛才同學(xué)們舉的例子都很好的反映了技術(shù)的自然屬性。下面同學(xué)們?cè)俜治鱿旅娴膱D片。
（投放黃河奔騰、蝗蟲(chóng)飛舞、農(nóng)田干旱的圖片資料）
在新中國(guó)成立以前，我們的國(guó)家一直承受著各種自然災(zāi)難，黃河泛濫改道，有些地方被稱(chēng)做是“三十年河?xùn)|，三十年河西”；一鬧蝗災(zāi)，農(nóng)田顆粒無(wú)收；干旱更是困擾著靠天吃飯的中國(guó)農(nóng)民。然而這一切在新中國(guó)成立后都有了巨大改變。
（投放黃河水利工程、豐收農(nóng)田、農(nóng)田灌溉系統(tǒng)圖片）
同學(xué)們分析下，為什么解放前后我們國(guó)家有如此巨大變化呢？
（學(xué)生討論）
學(xué)生：我們科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，可以有辦法阻止災(zāi)害發(fā)生。
學(xué)生：人民是國(guó)家主人，自然災(zāi)害受到高度關(guān)注。
學(xué)生：為了提高人民生活水平，減輕自然災(zāi)害的愿望很迫切。
……
老師：解放前人們也期望好的生活，為什么這些問(wèn)題無(wú)法解決呢？
學(xué)生：以前科學(xué)水平達(dá)不到！
學(xué)生：舊社會(huì)十分腐敗，災(zāi)害得不到關(guān)注。
老師：很好！從這個(gè)巨大的反差我們可以看出，技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約，并且，它是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的。這就是技術(shù)的社會(huì)屬性。
同學(xué)們還能舉出體現(xiàn)技術(shù)社會(huì)屬性的技術(shù)案例嗎？
（學(xué)生討論）
學(xué)生：人體器官移植技術(shù)，可以延續(xù)病人生命。
老師：對(duì)，這種技術(shù)在科技水平達(dá)到后才出現(xiàn)，雖然病人一直都需要，但這是在以前的社會(huì)條件下不可能實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生：建立三峽水電站。
老師：這即可以滿足人們用電需要，還能減輕長(zhǎng)江的水澇災(zāi)害，滿足了社會(huì)的要求。
……
老師：同學(xué)們，剛才雖然是把技術(shù)的兩個(gè)屬性分開(kāi)來(lái)說(shuō)的，但是通過(guò)對(duì)這些案例的分析，它們都是同時(shí)具備兩個(gè)屬性。任何的技術(shù)都是同時(shí)具備這兩個(gè)屬性，缺一不可！也就是說(shuō)任何技術(shù)既要符合自然規(guī)律，又要滿足社會(huì)需要，還要受到社會(huì)條件制約！
小結(jié)：
這節(jié)課我們通過(guò)探討知道技術(shù)源于人類(lèi)的需求和愿望，了解了技術(shù)的內(nèi)涵，分析了技術(shù)的社會(huì)屬性和自然屬性，這些都為我們學(xué)習(xí)下面的技術(shù)課打下了基礎(chǔ)。希望同學(xué)們課下完成以下任務(wù)。
課下作業(yè)：
1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的小問(wèn)題，看能不能憑借自己的知識(shí)和能力去解決這些問(wèn)題，發(fā)明一些實(shí)用技術(shù)，把你的想法寫(xiě)下來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、搜集資料（通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)），查找符合（或違反）自然規(guī)律的技術(shù)事例，進(jìn)行分析，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
七、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生想象技術(shù)起源時(shí)的歷史場(chǎng)景。
2、老師提問(wèn)，學(xué)生思考人類(lèi)為了改變生活發(fā)明了哪些技術(shù)，這些技術(shù)都滿足了人們的什么需求，從而導(dǎo)出“技術(shù)的產(chǎn)生源于人類(lèi)的需求和愿望，需求和愿望促使人類(lèi)發(fā)明新技術(shù)改變自己的生活”。
3、通過(guò)展示人類(lèi)社會(huì)技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展的歷史過(guò)程，讓學(xué)生理解“技術(shù)是伴隨人類(lèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的”，并進(jìn)一步闡明技術(shù)的內(nèi)涵。
4、通過(guò)永動(dòng)機(jī)的例子，并由學(xué)生自己思考舉出類(lèi)似的例子，說(shuō)明技術(shù)自然屬性的意義所在，然后再由學(xué)生思考符合自然規(guī)律的、成功的技術(shù)實(shí)例，進(jìn)而加深理解對(duì)自然屬性的理解；通過(guò)蝗災(zāi)、干旱、澇災(zāi)等自然災(zāi)害的減少，說(shuō)明技術(shù)社會(huì)屬性的意義。最后總結(jié)說(shuō)明技術(shù)的兩個(gè)屬性缺一不可。
5、課堂小結(jié)，簡(jiǎn)要總結(jié)所學(xué)內(nèi)容——技術(shù)的起源、內(nèi)涵和兩個(gè)屬性。
6、布置課下作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
八、教學(xué)參考
《技術(shù)與技術(shù)1教師用書(shū)》 地質(zhì)出版社
《高中物理教科書(shū)》 人民教育出版社
《高中地理—自然災(zāi)害與防治》 山東教育出版社
《高中歷史教科書(shū)》 岳麓版
九、對(duì)課堂效果的分析
1、技術(shù)分析：
⑴這是通用技術(shù)的第一節(jié)課，必須想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以要展示大量生動(dòng)的實(shí)例；還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己去發(fā)現(xiàn)、探討，由于是第一次接觸這類(lèi)課程，老師必須對(duì)學(xué)生的討論、研究作好引導(dǎo)工作，避免走錯(cuò)方向，從而形成好的討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
⑵通過(guò)案例引導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況可以由學(xué)生概括，也可以由老師總結(jié)，這都需要分析不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)。
⑶布置適當(dāng)?shù)恼n下任務(wù)，不在于強(qiáng)迫學(xué)生完成作業(yè)，而是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2、評(píng)價(jià)分析：
⑴通過(guò)這堂課，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
⑵學(xué)生在技術(shù)的起源，技術(shù)的內(nèi)涵與概念，技術(shù)的屬性等方面能作到基本理解和掌握，并能夠和日常生活聯(lián)系起來(lái)。
⑶學(xué)生能夠熟悉這門(mén)新的課程的學(xué)習(xí)思路和方式，不再有陌生感，從而消除對(duì)新事物的恐懼，降低學(xué)習(xí)時(shí)的緊張程度。

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