資源簡介

第4課　日本明治維新
教學目標
知識與能力：
了解和掌握19世紀中期德川幕府的統治危機；了解明治維新的改革措施；掌握明治維新對日本產生的巨大影響。
過程與方法：
收集材料，結合所學知識歸納明治維新的改革措施，培養學生分析問題的能力。
情感態度與價值觀：
讓學生了解日本從閉關鎖國到被迫打開國門，再到主動進行改革的轉變，認識到改革的必要性。
教學重難點
教學重點：明治維新。
教學難點：德川幕府與鎖國時代；倒幕運動。
教學過程
一、導入新課
日本是中國一衣帶水的近鄰。在歷史長河中，日本曾向中國學習，到近代同中國一樣，遭受過西方列強的殖民侵略，但他們通過向西方學習，進行再次改革，擺脫了危機，獲得了新生，成為亞洲強國。那么，日本是怎樣崛起的呢？今天我們就一起來回顧一下這段歷史——《日本明治維新》。
二、探究新知
(一)德川幕府與鎖國時代
1．課件展示：教材第14頁《明治維新前的日本》及第15頁《明治維新前日本社會等級示意圖》
教師提問：結合課本內容思考19世紀中期日本面臨著怎樣的狀況，用四個字概括并闡述觀點。
提示：內憂外患。內憂：幕府統治出現危機，實行鎖國政策，資本主義經濟發展受到阻礙；外患：1853—1854年，美國海軍叩開日本大門，日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口。其他西方國家接踵而至，幕府統治發生動搖。
2．教師提問：比較19世紀中期中日兩國的社會狀況有何異同。
提示：相同點：生產力和商品經濟都有所發展；國內階級矛盾尖銳，面臨民族危機。
不同點：日本封建勢力相對薄弱，統治階級內部斗爭激烈。而中國封建勢力強大，統治階級內部統一。
教師引導：面對幕府統治的危機，倒幕派發起倒幕運動，推翻了幕府統治。
(二)倒幕運動
課件出示：
閱讀教材第15頁內容，說出倒幕運動的組成階層以及過程。
提示：
(1)組成階層：中下級武士聯合西南強藩和朝廷公卿。
(2)主要過程：1868年1月，倒幕派在京都發動了“王政復古”政變，支持天皇親政，強令幕府將軍“辭官納地”，幕府統治被推翻，改年號為“明治”。1869年，天皇及政府機構遷到東京。
(三)明治維新
1．材料展示：有關明治維新時期的圖片。
圖1：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源。(或為資本主義發展提供了資金，促進了經濟發展)
圖2：引進西方先進技術，興建鐵路。促進了日本交通的發展。
圖3：提出“文明開化”，建立新式學堂。大力發展近代教育，培養建設人才。
圖4：政府投資興辦近代企業，即“殖產興業”等。促進日本近代工業的發展。
閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內容。
領域 改革內容
政治上 廢藩置縣，加強中央集權
軍事上 實行征兵制，建立新式軍隊
經濟上 推行地稅改革，以“殖產興業”為口號，大力發展近代經濟
文化 教育 提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式
　　2.教師提問：明治維新的性質是什么？影響如何？
提示：(1)性質：是一場自上而下的資產階級性質的改革。
(2)影響：
①積極影響：成為日本歷史的重大轉折點，使日本迅速走上了發展資本主義的道路。
②消極影響：明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。強大后走上了對外侵略擴張的道路。
3．教師提問：回憶大化改新內容，結合課本內容思考日本兩次向外學習的目標有何不同？出現這種變化的原因是什么？說明日本民族有什么樣的特點？
提示：(1)不同：大化改新學習中國唐朝的典章制度，明治維新學習西方先進技術文化。
(2)原因：隋唐時期，中國文化先進；近代中國落后，而西方國家擁有先進的技術文化。
(3)特點：日本是一個善于學習和吸收外來文化的民族。
4．拓展延伸：日本明治維新與中國戊戌變法的比較。
明治維新 戊戌變法
不 同 點 背景 日本經濟發展水平普遍高于中國，資本主義發展比中國充分 中國經濟發展水平落后，資本主義發展緩慢
力量 對比 日本幕府封建專制統治相對薄弱，幕府成為眾矢之的 中國封建勢力較強大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革
途徑 日本改革是在推翻幕府統治的前提下進行的 中國維新派比較軟弱，依靠沒有實權的皇帝進行變法
國際 環境 日本改革處在自由資本主義階段，國際環境較為寬松 中國改革處在主要資本主義國家向帝國主義過渡階段
結果 日本改革使日本走上了資本主義道路 中國改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會
續表
明治維新 戊戌變法
相 同 點 ①背景：兩國改革前都處于閉關、落后狀態，都存在著嚴重民族危機(內憂外患)；資本主義在兩國逐步形成和發展 ②內容：都進行了政治、經濟、文化、軍事等方面的改革 ③性質：都是自上而下的資產階級性質的改革 ④方式：都是自上而下的變法運動
　　5.教師提問：日本的明治維新給我國的經濟發展帶來怎樣的啟示？
學生小組討論，回答問題。
提示：改革是社會發展的動力，是富國強兵之路。改革要符合本國的基本國情，我們要堅持對外開放，學習外國的先進技術和經驗，重視教育，培養人才，實行科教興國戰略。
教師總結：本課主要講述了在日本面臨內憂外患之際，以下層武士為主體的改革派通過武裝倒幕，推翻了幕府的封建統治，進行了一場以富國強兵、“殖產興業”、“文明開化”為目標的資產階級性質的改革，從而使日本擺脫了民族危機，走上了發展資本主義的道路。
板書設計
教學反思
由于德川幕府的腐敗統治，在日本國內形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統治，教學時應該盡量將知識點講詳細。課堂上應多給學生些時間，以體現課堂教學中學生的主體性。同時，應引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。

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