資源簡介

(共28張PPT)
通用技術 必修
技術與設計1
知識回顧
《墨子·法儀》曰：“百工為方以矩，為圓以規，直以繩，正以縣，平以水，無巧工不巧工，皆以此五者為法。......故百工從事，皆有法所度。”
第二章 技術與設計
第一節 技術與設計的關系
學習目標：
厘清技術與設計的相互關系
理解設計的豐富內涵
生活中處處存在設計——建筑設計
CH2.1 技術與設計的關系
生活中處處存在設計——橋梁設計
CH2.1 技術與設計的關系
生活中處處存在設計——室內家裝設計
CH2.1 技術與設計的關系
生活中處處存在設計——服裝設計
CH2.1 技術與設計的關系
生活中處處存在設計——發型設計
CH2.1 技術與設計的關系
生活中處處存在設計
CH2.1 技術與設計的關系
技術：是為了滿足人的需求而采取的知識技能、方法與經驗，實現具有使用價值的創造性實踐活動。
設計：基于一定的設想、有目的的規劃及創造活動。
燭臺
煤油燈
電燈
白熾臺燈
熒光臺燈
LED臺燈
智能臺燈
走進情境：“光之軌跡”
1.0時代
2.0時代
3.0時代
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
技術世界是豐富多彩的。又是發展變化的。而這一切都離不開設計。
案例分析：燈光座椅
設計師為巴西圣保羅某廣場設計了一組燈光座椅，并將其命名為“不能說的秘密”。它不僅能給游人提供休息場所，還可以作為公用電話亭使用，能夠記錄下游客們來到這里的故事，并將這些聲音資料錄入木質座椅中。
到了晚上座椅變成一個個坐在地上的燈具，伴隨著錄音的播放，燈光不斷變換，色彩十分有趣，座椅內部安裝的LED燈使色彩變得更加豐富，也讓廣場恢復了白天的活力，形成一個夢幻的空間。
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
思考與討論：
技術與設計的先后關系？
先有需求后有設計，最后才有了對應的技術。是設計驅動了技術的發展。
燈光座椅的設計是由哪些技術成果轉化而成的？
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
音頻錄制和播放技術
燈光&音樂控制技術
LED照明技術
設計使技術成果得到更為廣闊的應用和發展
設計是技術發展的重要驅動力
技術的創新，技術產品的更新，工藝的改進，技術成果的轉化都離不開設計；
設計是技術成果與人的需求之間聯系的紐帶，是技術成果轉化為技術產品的橋梁；
設計促進技術的革新。
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
走進情境：
暑期到了，同學們為了豐富假期生活，增強學習的動力，報名參加了多種游學活動，可以去心儀的高校參觀。如果目標學校在省內，可以選擇高鐵出行；可是若目的地在很遠的地方，大家會選擇何種交通工具呢？
國產大型客機C919
一飛沖天的是永不放棄的精神！
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
提到飛機，同學們首先想到的是誰呢？
1903年12月17日，萊特兄弟首次試飛了完全受控、依靠自身動力、機身比空氣重、持續滯空不落地的飛機，也就是世界上第一架飛機“飛行者一號”。
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
達·芬奇的飛行器
達·芬奇自少年時代起就對鳥類飛翔懷有濃厚的興趣，并于1492年起集中精力研究能在空中飛行的機器。他認真觀察鳥類飛翔的特點，設計了載人飛行裝置并繪制了草圖。
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
思考與討論：
達·芬奇的設計沒有真正變為現實的原因是什么？
技術水平限制設計的實現
設計依賴技術得以實現
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
隨著無人機技術的飛速發展，具有各種功能、適用于多種特殊環境的無人機也被迅速發明并得到推廣應用。
航拍無人機
救援無人機
運輸無人機
農用無人機
技術的發展為設計提供了更廣闊的發展空間
發展的技術不斷豐富著人們的設計思維
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
隨著計算機技術的飛速發展，曾經繁雜的圖紙設計工作，逐步被計算機輔助設計取代。
技術的發展使設計的手段更便捷、豐富，效率更高。
技術發展對設計產生重要影響
設計依賴技術得以實現。技術發展為設計提供發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。
技術進步促進人們設計思維和手段的發展。應用新材料、新工藝來改進現有產品，開發新產品。發展的技術不斷豐富人們的設計手段和方法。
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
技術與設計的關系小結：
相互依存、相互促進，都是創新的過程，設計依賴技術的發展水平。
技術發展對設計產生重要影響，是設計能夠從藍圖到實際的基礎和手段。
CH2.1.1 厘清技術與設計的相互關系
CH2.1.2 理解設計的豐富內涵
思考：這兩者的設計一樣嗎？
CH2.1.2 理解設計的豐富內涵
筆記本電腦：提升性能
創意臺燈：設計新意
是對技術及其產品與應用的設計，圍繞技術的目的而展開
功能、材料、結構、程序、工藝……
是將藝術的形式美，融入日常生活的設計
色彩、造型、欣賞、審美、文化……
設計的內涵
CH2.1.2 理解設計的豐富內涵
技術產品的設計通常以技術設計為核心，藝術設計融入其中。
厘清技術與設計的相互關系
設計是技術發展的重要驅動力
技術發展對設計產生重要影響
理解設計的豐富內涵
技術設計
藝術設計
本課小結
本課作業
思考分析31頁課后練習題1“文莉家的智能生活”
為自己的班級設計特色班牌，分析如何實現技術設計和藝術設計。通用技術 必修 技術與設計1 教學設計
第二章 第1節 技術與設計的關系
課型：新授課 課時：1課時
一、教學目標
（一）知識與技能：
①厘清技術與設計的相互關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
②了解技術發展對設計產生的重要影響。
③理解設計的豐富內涵，闡述技術設計的特征。
（二）過程與方法：
①通過案例分析，理解技術與設計的相互關系，分析設計在技術發明和革新中的重要作用。
②結合生活和歷史實例，培養辨證思維，學會多角度地思考和分析問題。
（三）情感態度與價值觀：
①感知生活中設計和技術的普遍性和重要性，打破設計的神秘感，形成積極的技術價值觀和正確的技術設計觀。
②培養對設計和技術的興趣和想像力，提高審美情趣，形成親近技術的情感。
③理解設計和技術的歷史發展給人類和社會帶來的變化，形成對待技術的積極態度和使用技術的責任意識。
（四）核心素養：
通用技術學科核心素養主要包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力五個方面。本節重點在于培養技術意識。正確并深刻地厘清技術與設計的關系，理解設計是技術發展的重要驅動力，技術發展對設計產生重要影響。同時，了解設計的豐富內涵和技術設計的特征。學生對技術現象及技術問題的感知與體悟有助于形成科學的技術意識。
二、學習者分析
高一的學生在生活中已產生了一些設計的觀念，接觸過一些設計方面的知識，具有一定的設計經驗，但普遍缺乏宏觀的、有序的、科學的設計思考過程，內心對設計仍存在神秘感，難以領會設計的豐富內涵。通過本節課程的學習，首先打破設計的神秘感，重塑人人可設計的信心。另外，相比初中時代，學生們的觀察能力和思維能力都有很大提高，辨證思維也正快速發展，這些對學生深刻理解技術與設計的辯證關系打下良好基礎。不過，技術與設計的關系內容相對比較枯燥，可能會降低學生的學習興趣，因此，必須投入更多精力關注學生的學習狀態，及時調整教學過程。
三、教材內容分析
本節是蘇教版通用技術 技術與設計1 第二章 技術世界中的設計 第1節 技術與設計的關系。本節是承前啟后的一節，是由技術向設計過渡的一節。教材首先從技術的發展離不開設計的角度闡述設計是技術發展的重要驅動力，然后引出技術發展對設計產生的重要影響，從而總結提煉出技術和設計的辯證關系。最后對設計進行定義，介紹設計的豐富內涵，強調通用技術中更側重技術設計。設計蘊涵著一定的科學性和豐富的人文性，容易激發高中生的求知欲、開闊眼界，培養學生對技術和設計的濃厚興趣，豐富學生的生活情趣，提高審美能力。因此，本節不僅是教材中的基礎性章節，更是培養學習興趣的關鍵章節。
四、教學策略
情景引入法、案例分析法，探究體驗法，講授法等。
五、教學準備
　　①收集生活中建筑、工程、景觀、產品等設計圖片，創設情境，豐富課堂。
　　②收集燈具、飛機等發展歷史資料，理清其中設計和技術的重要作用，課堂上展示講解。
六、教學過程設計
復習導入
通過第一章的學習，同學們已經走進了通用技術的世界，學習了三部分內容。首先在第一節中追溯了技術的歷史，了解了技術現狀，展望了技術未來。在第二節技術的價值中，分析了技術與人，技術與社會，技術與自然的關系。最后，學習了技術的六個性質：即目的性、實踐性、綜合性、創新性、復雜性和專利性。
正如《墨子·法儀》中所述，設計要遵循規則和準則，當代任何技術的進步都離不開精心的設計。今天同學們要進一步了解技術世界中的設計，希望經過本節課程的學習，同學們能夠厘清技術與設計的相互關系；理解設計的豐富內涵，闡述技術設計的特征。
設計存在于生活中的方方面面
展示多組經典的設計圖片，例如：建筑設計、橋梁設計、室內設計、服裝設計等……充分說明設計存在于人們日常生活的各個角落，只要大家有一雙好奇的眼睛，一定可以發現更多令人贊嘆的驚奇設計。
引入技術和設計的定義，技術：是為了滿足人的需求而采取的知識技能、方法與經驗，實現具有使用價值的創造性實踐活動。設計：則是基于一定的設想、有目的的規劃及創造活動。
我們的生活中到處都有設計，技術的世界同樣也有設計。技術和設計又存在怎樣的緊密關系，如何影響我們的生活的呢？
設計是技術發展的重要驅動力
（1）走進情境1——追尋“光之軌跡”，了解臺燈發展歷史
通過下圖案例展示，引導學生思考總結：技術世界是豐富多彩的。又是發展變化的。而這一切都離不開設計。
（2）走進情境2——燈光座椅
展示巴西圣保羅廣場的燈光座椅。
引導學生閱讀教材后思考如下問題：
①教師問：技術與設計是否存在先后關系？是先有技術還是先有設計？
學生答：座椅的最基本功能一定是要滿足人們對休息的需求，在此之上，為滿足人們對舒適性、藝術性和其他附加性能的需求，才促使設計師尋求新技術，新材料，新工藝，來改進現有的產品，繼而推動相關技術的發展。可以說，先有需求后有設計，最后才有了對應的技術。是設計驅動了技術的發展。
②教師問：設計的實現離不開技術成果的轉化。燈光座椅的設計是由哪些技術成果轉化而成的？
學生答：音頻錄制和播放技術、燈光和音樂控制技術、LED照明技術等……可以發現，設計促進了技術材料，工藝，流程等的發展。是設計使技術成果得到更為廣闊的應用和發展。
（3）小結提煉——設計是技術發展的重要驅動力，展現為如下三個方面：
①技術的創新，技術產品的更新，工藝的改進，技術成果的轉化都離不開設計；
②設計是技術成果與人的需求之間聯系的紐帶，是技術成果轉化為技術產品的橋梁；
③設計促進技術的革新。
技術發展對設計產生重要影響
（1）飛機的歷史——萊特兄弟與“飛行者一號”
飛機是歷史上最偉大的發明之一，它改變了人類的交通、經濟、生產和日常生活，同時也改變了軍事史。通過設問，引出萊特兄弟。1903年12月17日，萊特兄弟首次試飛了世界上第一架飛機——“飛行者一號”。
閱讀教材“達·芬奇的飛行器”
展示達·芬奇設計的撲翼飛機、飛行螺旋機械和降落傘雛形。
引導學生思考問題：回想達·芬奇設計飛行器的事跡，我們一定被他創造性的想象力折服，但很可惜，他的設計并沒有真正變為現實，你覺得原因是什么呢？而今天這樣的夢想變成了現實，你又覺得是因為什么呢？
學生答：當時的技術水平遠遠不能滿足設計的要求，限制了設計的實現。這足以說明：設計依賴技術得以實現。
（3）無人機技術的發展
隨著無人機技術的飛速發展，具有各種功能、適用于多種特殊環境的無人機也被迅速發明并得到推廣應用。引導同學們討論：你能想到哪些用途的無人機呢？
學生答：航拍無人機、救援無人機、運輸無人機、農用無人機等……
總結發現：技術的發展為設計提供了更廣闊的發展空間；發展的技術不斷豐富著人們的設計思維。
（4）計算機輔助設計的應用
通過展示傳統圖紙設計和計算機輔助設計的對比，引導學生發現：技術的發展使設計的手段更便捷、豐富，效率更高。
（5）小結提煉——技術發展對設計產生重要影響，展現為如下兩個方面：
①設計依賴技術得以實現。技術發展為設計提供發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高；
②技術進步促進人們設計思維和手段的發展。應用新材料、新工藝來改進現有產品，開發新產品。發展的技術不斷豐富人們的設計手段和方法；
理解設計的豐富內涵
教師問：同學們覺得筆記本電腦和創意臺燈的設計是一樣的嗎？
學生討論后回答：兩者大大的不同，因為設計的出發點或目的性是不同的。
教師問：如果你是筆記本電腦的設計師，你會如何設計呢，你更希望在哪些方面進行改進突出特色呢？如果你是燈具設計師，更注重哪些方面的設計呢？
學生答：對于筆記本電腦的設計，更側重實用功能，不斷提升性能。而對于創意臺燈而言，體現新穎的設計，營造溫馨舒適的生活氛圍，注重觀賞上的美感則更為重要。
教師闡述：不難發現，設計的內涵實際上是很豐富的，可以分為技術設計和藝術設計。
技術設計是對技術及其產品與應用的設計，圍繞技術的目的而展開，側重側重于功能、材料、結構、程序、工藝等。是通用技術課程關注的重點。
藝術設計是將藝術的形式美，融入日常生活的設計，突出色彩、造型、欣賞、審美，文化等，更強調感覺的需要。
但是，技術設計和藝術設計并不是割裂的，相互獨立的。實際上，技術產品的設計通常以技術設計為核心，藝術設計融入其中。兩者緊密聯系，不可分割。
本課小結
厘清技術與設計的相互關系
設計是技術發展的重要驅動力
技術發展對設計產生重要影響
理解設計的豐富內涵
技術設計
藝術設計
本課作業
①思考分析31頁課后練習題1“文莉家的智能生活”，談談技術與設計的關聯。
②為自己的班級設計特色班牌，分析如何實現技術設計和藝術設計。
七、教學反思
本節是教材中的基礎性章節，是由技術向設計過渡的一節。教學目標是幫助學生深刻理解技術與設計的辯證關系，了解設計的豐富內涵。在進行課堂設計時，我基本遵循教材的編寫順序，在教材提供的案例基礎上進行拓展，豐富教學素材。
首先以生活中典型的設計（如建筑、橋梁、服飾、發型等）為例，使學生集中注意力，聚焦生活中隨處可見的設計，既有助于引起學生的共鳴，也能幫助學生拓寬思路。接著，在闡述技術和設計的辯證關系時，我不僅充分利用教材中的案例（燈光座椅和達芬奇的飛行器設計），另外補充相關教學素材（如：萊特兄弟的故事、無人機的發展和應用等），同時設置多組提問和討論環節，盡力實踐師生互動，避免對知識點的枯燥文字講解，充分調動學生的思考積極性，保證教學質效。最后，通過對比電腦和燈具的設計特點，引導學生思考總結設計的內涵，理解技術設計和藝術設計的特征。
整體上，通過情景引入、案例分析、討論探究和講授等教學方式，學生基本能夠厘清設計和技術的辯證關系，理解設計的內涵，明晰技術設計和藝術設計的特征，達到預期的教學目標。但在課堂教學內容的多樣性，師生互動的靈活性方面，還存在較大提升空間，未來計劃適當加入更具時代新穎科技的案例和學生實操體驗，豐富課堂的同時，充分激發學生的學習興趣和動力，著力提升核心素養。

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