資源簡介 明確問題一、選擇題組某設計師查閱相關數據后,發現火災中大多數人死亡的原因是吸入毒性氣體。于是他設計了如圖所示的消防裝置,由滅火器和防毒面具組成,既能滅火又能保護使用者。請回答下面兩題。1.該設計師發現問題的途徑是:A.觀察日常生活 B.科學實驗C.技術試驗 D.收集和分析信息2.在設計過程中需要明確解決問題受到的限制,下列不屬于該裝置設計限制因素的是A.滅火器的技術規范 B.火災發生的原因C.制作成本 D.設計者的設計能力二、選擇題3.某校學生統計了相關報道后發現,瓦斯爆炸對于礦井下作業的礦工來說是一個巨大的威脅。于是該同學準備設計一個瓦斯自動檢測報警裝置來解決這個問題。在開始設計之前,需要進一步明確需要研究的問題。下列不需要明確的問題是( )A.市場上是否已有該產品 B.在科學原理上是否有實現該設計的可能C.礦工的知識水平 D.來自技術水平和資金等方面的限制4.某學校因發展的需要,要在校園內安裝電子顯示屏,因沒有廣泛征求老師和同學的意見,結果等到電子顯示屏安裝好之后才發現,校園內師生和校外來訪人員不方便看到顯示屏上的內容。造成這樣結果的原因是發現與明確問題的( )沒有做到位。A.發現問題的途徑 B.明確問題的內容 C.明確問題的價值 D.明確問題的限制條件5.技術活動中,明確了問題的內容后還需要確定問題是否具有價值。以下各項中不能作為技術問題價值判斷依據的是A.是否遵循基本的科學原理B.現有的技術條件能否解決C.投入產出比是否理想D.是否依據設計的一般原則6.永動機是人們想實現的一種動力機械,幾個世紀以來都沒有實現是因為( )A.違反了科學原則 B.設計制造技術未達到 C.人們現在還不需要它 D.可持續發行7.如圖為一款3D眼鏡,感受3D影院和3D游戲。某企業要開發這一裝置,會受到主客觀條件的限制,以下不屬于限制條件的是( )A.企業設計團隊的設計能力B.企業的生產能力C.3D眼鏡的功能要求D.使用者的頭型8.公共場所中,常有人忘記關閉水龍頭,為了避免這種情況,大部分公共場所安裝了具有紅外線感應裝置的水龍頭,設計了如圖所示的方案。下列對該設計的分析恰當的是A.設計是一種創新,應該不受任何限制B.該設計充分考慮到市場需求C.設計時要強調多功能,功能越多越好D.該設計主要反映水龍頭使用時候的某些限制條件9.判斷一個問題是否有價值,必須從以下哪些方面著手( )A.所提出的問題是否遵循了基本的科學原理B.該問題是否尚未得到充分解決C.解決該問題投入與產出是否合理D.現有的技術條件能否解決這個問題10.章鴻同學準備對如圖所示的一款塑料垃圾桶進行改進設計,他在解決這個問題的過程中可能受到的限制是( )A.信息收集的來源 B.技術能力與條件C.市場調查的方法 D.試驗方法11.小明發現用普通的臺燈看書比較傷眼睛,于是他決定設計一款護眼臺燈。在確定問題的價值時,他查閱了大量的資料,發現已有護眼臺燈很多,相關技術也很成熟,因此確定該問題的研究價值不高。小明判斷依據是( )。A.問題缺乏科學性 B.問題已得到解決C.現有的技術條件不能解決該問題 D.問題無普遍意義12.某設計師在洗頭時,發現取用洗發液瓶中的洗發液需雙手操作,感覺不方便。于是他設計了如圖乙所示 的洗發液瓶,只要單手按壓便可取用洗發液。下列選項不屬于設計師在設計時的限制因素是( )A.設計師的水平 B.洗發液的質量C.洗發瓶的尺寸 D.單手按壓的功能13.如圖所示的個人空氣凈化器可以隨身攜帶,可放置于書桌上使用,通過產生氣泡吸收空氣中的污染物凈化空氣,不管是居家還是旅途均可使用。在該產品的設計過程中,下列因素可以不需考慮的是A.空氣凈化器的相關行業標準 B.適用的使用環境C.產品的重量和體積 D.能否受到專利保護14.如圖是一種能戴在手腕上的手表式血壓計,能實現24小時不間斷監測血壓,并顯示在液晶屏上。設計師設計這種產品時,不需要考慮的是( )A.表盤的大小,顯示屏的面積 B.手腕的大小,手臂的位置C.人體的高度及手臂的長度 D.外殼的強度和防水性能15.要明確所提問題的價值應該從以下哪些方面入手( )A.是否遵循了基本的科學原理 B.是否已得到較為充分的解決C.現有技術條件能否解決該問題 D.解決該問題的投入與產出比16.一個問題的解決或一個設計項目的進行,所受到的限制有( )①設計對象的特點、②設計標準的高低、③設計者技術能力、④設計團隊物力財力資源A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④17.趙明選擇簡易衣帽架作為設計項目,以下不是簡易衣帽架的設計要求的是( )A.要求衣帽架能承受8件校服的重量B.考慮申請專利C.所設計的衣帽架不占用太多空間D.考慮衣帽架上的色彩裝飾,盡量突出個性化特點參考答案1.D2.B3.C4.D5.D6.A7.D8.D9.ABCD10.B11.B12.B13.D14.C15.ABCD16.A17.B 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫