資源簡介

第 8 課時
【內容∕段落】 完成第8課《百家爭鳴》教學
【側重目標】 1、知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。 2、通過分組活動這一形式，發揮學生的主動性；培養學生的協作性；通過假設歷史情境，培養學生的想象力和探究能力，激發其歷史學習的興趣！ 3、了解孔子的教育思想，養成良好的學習習慣；了解老子的哲學思想，培養辨證看待事物的能力。 4、學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創新，創造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態度。
【評價任務】 獨立完成作業本26-28頁練習
【學習過程】 導入新課 【 情景導入 】 展示各家學派代表人物的圖片進入新課的學習。 新課教學 1、百家爭鳴產生的背景 戰國時期，舊的社會制度進一 步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非?；钴S，形成了不同的學派，各陳其說，史稱“諸子百家” 2、百家爭鳴局面出現的原因？
【學習過程】 (1 )戰國時期，社會面貌發生了巨大的變化，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。各國招賢納士，進行改全民革，重建社會經濟政治秩序。
(2)在這種情況下，人們的思想領域也發生了相應的變化、各種學術思想活躍起來，各家學派的代表人物通過各種方式表達自己的觀點和治國方略。 (3)私學的興盛，使得受教育范圍擴大。
(4)因為在思想和政治上的觀點不同，所以各學派之間展開激烈辯論，既相互抨擊，又相互影響，取長補短。這種局面主要體現在總結鞏固地主階級統治的經驗教訓方面，如墨子反對非正義戰爭，韓非主張法治等。 3、“諸子百家”有哪些代表人物？ 道家：老子、莊子 儒家：孔子、孟子、荀子 墨家：墨子 法家：韓非子 兵家：孫子、孫臏 4、道家學派的創始人是誰？他有什么主張？相關書籍是什么？ （課文38頁第1節）老子，春秋后期楚國人，道家學派的創始人，姓李名耳，又稱老聃，做過周朝的史官，管理王室的典籍。 （課文38頁第2節）老子認為……，政治上主張“無為而治”，要求人們順應自然，反對統治者侵擾百姓。他的學說集中在《道德經》一書中。 5、道家的另一個代表是誰？他有什么主張？ 莊子是戰國時期道家的代表人物，繼承和發展了老子的道家思想，強調治國要順應自然和民心。著有《莊子》一書，后人把他和老子合稱為老莊。 莊子認為人生應追求精神自由，要保持獨立的人格。 6、儒家學派的創始人是誰？ 說說大思想家、大教育家孔子 孔子公元前551年9月28日～公元前479年4月11日，名丘，字仲尼，(漢族，春秋時魯國人)是我國古代偉大的教育家、政治家和思想家，是儒家學派創始人，世界最著名的文化名人之一?？鬃映錾隰攪钜夭洁l（今山東省曲阜市東南的南辛鎮魯源村）；孔子逝世時，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下來的典籍中。 孔子的祖先本是殷商后裔。周滅商后，周武王封商紂王的庶兄，商朝忠正的名臣微子啟于宋。 微子啟死后，其弟微仲即位，微仲即為孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后，后代子孫開始以孔為姓，其曾祖父孔防叔為了逃避宋國內亂，從宋國逃到了魯國?？鬃拥母赣H叔梁紇（叔梁為字，紇為名）是魯國出名的勇士，叔梁紇先娶施氏，生九女而無一子，其妾生一子但有足疾。在當時的情況下，女子和殘疾的兒子都不能繼嗣。（庶是指古代妾生的子女。亦指正妻所生除嫡長子以外的其他兒子。庶子的地位比嫡子低，不能承奉祖廟的祭祀和承襲父祖的地位。） 叔梁紇晚年娶年輕女子顏征再生下孔子。由于孔子的母親曾去尼丘山祈禱，然后懷下孔子，又因孔子剛出生時頭頂的中間凹下，像尼丘山；故起名為丘，字仲尼（仲為第二的意思，叔梁紇的長子為孟皮，孟為第一的意思）。孔子三歲的時候，叔梁紇病逝，之后，孔子的家境相當貧寒。由于種種原因，孔子在政治上沒有過大的作為，但在治理魯國的三個月中，足見孔子無愧于杰出政治家的稱號。政治上的不得意，使孔子可將很大一部分精力用在教育事業上?？鬃哟蚱屏私逃龎艛?，開創了私學先驅?？鬃拥茏佣噙_三千人，其中賢人七十二人， 有很多皆為各國高官棟梁。 7、孔子的主張是什么？孔子思想的核心是什么？ （課文39頁第2節）主張以德治國，要求統治者愛惜民力，體察民意…… 核心：仁 8、你認為孔子提倡的“為政以德”“道之以德”有什么積極意義？ “為政以德”是指以道德原則治理國家。 “道之以德”，是指用道德來教導人民。 它代表了孔子的為政的思想，強調道德對政治生活的決定作用，主張以道德教化作為治國的原則。這是孔子學說中較有價值的部分，表明儒家治國的基本原則是德治，而非嚴刑峻法。 9、孔子在教育方法上有哪些值得我們學習的？ 因材施教 知之為知之,不知為不知 學而不思則罔,思而不學則殆 10、孔子在學術上的態度是怎樣的？ 三人行,必有我師焉…… 11、孔子的思想對后世有什么影響？ （課文40頁第2節）孔子的學說被歷代統治者利用和改造，成為我國2000多年來的封建正統思想,對中國古代文化的發展有非常重要的影響…… 12、孔子在學術上有哪些成就？ 《詩經》、《尚書》、《春秋》、《論語》 13、孔子在教育方面有哪些重要貢獻？ 廣開私學，擴大了受教育的對象。 培養了大量的人才。 先進的教育思想對后世產生了重大影響。 14、儒家學派的另一個代表人物是誰？他有什么主張？ 孟子，戰國時鄒國人，著有《孟子》一書。 主張實行“仁政”，要求統治者不要過分盤剝人民。 提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想和“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”的道德準則。 15、儒家學派的還有一個代表人物，荀子是一個怎樣的人？他有什么主張？ 荀子是古代著名的唯物主義思想家，著有《荀子》一書。 主張實行“禮治”，明確尊卑等級，以維系社會秩序。 16、墨家學派創始人是誰？他有什么主張？ 墨家學派創始人是墨子,他的言行記錄在《墨子》一書中。 （課文40頁倒數第2節）主張“兼愛”“非攻”…… 17、法家學派的集大成者是誰？他有什么主張？ 韓非子是法家學派的集大成者，著有《韓非子》一書。 他反對空談仁義，強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統治。 18、兵家的創始人是誰 春秋末期的孫武(也叫孫子) 19、孫武是一個怎樣的人？他有什么主張？ 主張是“知彼知己，百戰不殆”，“避實擊虛”，“攻其無備，出其不意”等，著有《孫子兵法》一書。 20、孫臏又是一個怎樣的人？他又有什么主張？ 戰國時孫武的后代，他繼承和發揚了孫武的軍事思想，著有《孫臏兵法》。 提出了靈活多變的戰略戰術思想，主張“事備而后動” 21、百家爭鳴局面的形成？ 形成：（課文41頁）各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術，著書立說。他們提出各種政治主張和治國方略，希望用自己的學說解決社會問題。各學派在思想上、政治上的觀點不同，學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊;同時又相互影響，取長補短。這一思想 文化的繁榮局面，歷史上稱為“百家爭鳴”。 22、百家爭鳴局面的影響？ 影響：（課文42頁）促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。 23、為什么說百家爭鳴促進了思想文化的繁榮？ “百家爭鳴”，是中國學術文化、思想道德發展的重要階段，奠定了中國文化的基礎。共同構建了中華民族傳統文化的基本精神。 儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則。 道家學說構成了2000多年傳統思想的哲學基礎。 法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。 “百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和后來社會的發展，起了巨大的推動作用。 24、（時空串聯）春秋戰國時期各家思想的對比 人物時期學派主 張
25、（知識拓展）諸子百家思想的現實意義 儒家：仁義、禮節、誠信、忠孝、以德治國、以人為本、全民教育、素質教育、因材施教、有教無類等。
道家：人與自然和諧、辯證看問題、淡泊名利、以柔克剛、以弱勝強等。
法家：依法治國，與時俱進等。
墨家：平等博愛、熱愛和平、反對戰爭、重視人才、勤儉節約、嚴于律已等。 26、（歸納分析）春秋戰國時期的主要特征 政治：春秋時期周天子失去往日的權威，反而依附于強大的諸候，一些實力強大的諸侯國為爭奪霸
權，相互征戰。戰國時期兼并戰爭連綿不斷，為了適應社會發展和諸侯爭霸的形勢，一些諸侯國紛紛掀起變法運動(爭霸兼并與變革)。
經濟：鐵農具和牛耕的出現與推廣，提高了生產效率，促進了生產發展。
文化：出現了孔子、老子等偉大思想家和“百家爭嗚”局面。
社會：社會結構發生了深刻的變化，出現新興地主和個體農民。 27、（知識拓展）《詩經》和“楚辭” (詩經)是我國第一部詩歌總集，匯集了西周到春秋時期的詩歌300多篇?！对娊?里的作品，有的反映民俗民情，有的歌頌美好愛情和高尚情操，有的描寫勞動者勤勞勇敢，有的贊揚反抗壓迫，同時也保存了豐富的商周時期的史料，在中國文學史上具有光輝的地位。
戰國末期，楚國愛國詩人屈原吸收民歌精華，采用楚國方言，創造出一種新體詩歌--“楚辭”。 他的代表作《離騷》，把自然現象、歷史人物和神話傳說融為一體，使思想性和藝術性高度結合，充分表達了詩人對祖國和人民的熱愛。 《詩經》和“楚辭”，對中國后世的詩歌創作影響深遠。 28、（課文42頁課后活動）說說孔子的言論對我們學習的指導意義 （1）“知之為知之，不知為不知，是知也” 意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智的態度。 它的指導意義是要有老老實實的學習態度。 （2）“三人行必有我師焉” 意思是三個人同行，其中必定有我的老師。 它的指導意義是要不恥下問，虛心向別人學習。 （3）“學而不思則罔，思而不學則殆” 意思是只學習而不思考，就會感到迷惑而無所得；只空想而不學習，就會弄得精神疲倦而無所得。 它的指導意義是要有正確的學習方法。 （4）“溫故而知新，可以為師矣” 意思是在溫習舊知識時，能有新體會、新發現、就可以當老師了。 它的指導意義是要經常復習。 （5）“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也” 意思是聰敏又勤學，不以向職位比自己低、學問比自己差的人求學為恥辱，所以可以用“文”字作為他的謚號。 它的指導意義是要有謙虛好學的學習態度。 練一練 （練習略） 課堂小結 五、布置作業 復習本課堂教學內容 獨立完成作業本26-28頁練習
【教學反思】

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