資源簡介

(共25張PPT)
第二節 先天性行為和學習行為
第2課時
溫故知新
先天性行為
學習行為
先天性行為
先天性行為
溫故知新
學習行為
學習行為
溫故知新
溫故知新
先天性行為 學習行為
獲得途徑 生來就有 出生后學習獲得的
決定因素 遺傳因素 遺傳因素和環境
意義 滿足基本的生存和繁殖需要 適應復雜環境的變化
研究動物行為的方法，主要有觀察法和實驗法，以及這兩種方法的結合。
研究動物行為的方法
“嘗試與錯誤”是常見的學習行為。
在前面介紹的蚯蚓走“T”形迷宮的實驗中，蚯蚓要經過大約200次嘗試，遭受多次輕微的電擊后才能學會直接爬向潮濕的暗室。
小鼠屬于哺乳動物，學習能力比蚯蚓強，“嘗試與錯誤”的次數要少些。
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
對小鼠走迷宮獲取食物的行為，提出探究問題：_________________________________________
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
小鼠經歷“嘗試與錯誤”的學習行為的次數與走出迷宮所需時間的長短之間的關系。
提出問題
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
作出假設
你的假設是：_____________________________________________________
小鼠所經歷的“嘗試與錯誤”越多，最后小鼠走出迷宮所需的時間越短。
制訂計劃
你所制訂的計劃中應當包括：
制作“迷宮”，準備適當的食物，選好實驗場所和時間，確定實驗記錄的方法等。
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
注意：“迷宮”的隔板應該高些，以避免小鼠從隔板上方越過，或者在隔板上方蓋一塊玻璃板，這樣既能阻止小鼠翻越，又便于觀察小鼠的行為。“迷宮”通道的寬度要便于小鼠折返。
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
注意：實驗前應使小鼠處于饑餓狀態。
有利于小鼠在實驗時表現出為獲取出口處的食物而嘗試走出迷宮的行為，效果明顯。
按計劃進行探究。認真統計小鼠需要經過幾次“嘗試與錯誤”才能通過“迷宮”，吃到食物。
實施計劃
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
主要方法和步驟
用泡沫塑料板或紙箱構建迷宮。高度以小白鼠不能爬上為宜，上面也可以蓋上一玻璃板。在迷宮的出口處放置食物。
從迷宮的入口放入經過饑餓處理的小鼠，同時馬上記時，并在出口處等待。記錄小鼠從入口到出口所需的時間。如果在2分鐘內小鼠還不能到達出口，需要適當引導，使小鼠到達出口處獲得食物。
重復上述實驗5到7次，根據小鼠實際情況耐心訓練，并把相應的時間填寫到下表中。
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
小鼠走出迷宮獲得食物的時間記錄表：
次數 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
時間
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
實驗結果支持你的假設嗎？你的結論是：
__________________________________________________
得出結論
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
不同動物學會繞道取食的快慢有差別。不同動物“嘗試與錯誤“的次數是不一樣的。
動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數就越少，甚至不用經過“嘗試與錯誤”。
實驗探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
學習行為對動物維持生存有什么意義？
學習行為是動物不斷適應多變環境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動物的生存環境越復雜多變，需要學習的彳為也就越多。
一、研究動物行為的方法：
觀察法和實驗法
二、探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
1、材料用具
2、提出問題
3、作出假設
4、制訂計劃
5、實施計劃
6、分析結果，得出結論
課堂小結
練一練
研究動物行為的方法主要是采取( )
A.觀察法和文獻法
B.統計法和推理法
C.實驗法和觀察法
D.觀察法和調查法
C
某生物興趣小組用三種動物來探究動物的繞道取食,得到如下結果:動物甲乙丙完成取食前嘗試次數32667分析數據可知,這三種動物由低等到高等的順序是( )
A.乙、甲、丙
B.甲、丙、乙
C.丙、甲、乙
D.甲、乙、丙
A
下列關于“探究小鼠走迷宮獲取食物的行為”這一實驗的分析錯誤的是( )
A.實驗前應將實驗用的小鼠進行饑餓處理
B.小鼠“嘗試與錯誤”的次數越多,用時就越多
C.小鼠用時越來越少,說明其學習能力越來越強
D.小鼠在迷宮中經過幾次“嘗試與錯誤”后獲取食物,這是一種學習行為
B
謝謝聆聽4.1我國的個人收入分配
一、教學目標
必備知識：按勞分配為主體、多種分配方式并存；完善個人收入分配
關鍵能力：能夠正確認識現實生活中的收入分配差距，正確認識勞動的重要性。
二、核心素養
1.政治認同：通過學習，明確我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性，從而增強對中國特色社會主義制度的政治認同
2.科學精神：用全面的觀點認識我國居民獲得收入的合法途徑和方式，增強學生的科學精神。
3.公共參與：積極參與社會調查和實踐，提高守法致富的法治意識，弘揚勞動精神，
教學重難點
教學重點
1.按勞分配為主體
2.按生產要素分配的意義
教學難點
1.完善個人收入分配的措施
2.初次分配和再次分配
四、課前準備
教具：黑板、粉筆、多媒體
五、教學過程
1、導入新課
收入分配改革已醞釀多年，最低工資標準雖然不斷提高，但公眾感覺“干得多掙得少”，收入“跑”不過房價、物價，不同階層、不同行業、不同區域間的收入差距還在呈現擴大趨勢。究其原因，主要是居民收入和勞動報酬在分配中的比重偏低，再加上一些壟斷行業的特殊地位加大了收入差距，公眾真切期望財富分配要體現社會公平公正，這就意味著不僅要“把蛋糕做大”，而且要“把蛋糕切好”，把社會財富更多地分到百姓手里、分到有貢獻的勞動者手里，真正體現“多勞多得”。
如何讓一切創造財富的源泉充分涌流？怎樣讓人民有更多更直接更實在的獲得感、幸福感、安全感呢？
2、新課講授
一、按勞分配為主體 多種分配方式并存
材料一 某村堅持發展集體經濟,村辦企業紅紅火,每年的集體分紅讓人羨慕。村民不僅耕種自家承包的土地,而且在村辦企業領著一筆不菲的工資。 隨著集體經濟的壯大,村民也早早享受到免費的教育和醫療。該村富裕后，還不忘帶動周邊的鄉村共同富裕。
思考：1.該村實行了什么樣的個人收入分配方式？
2.從提高效率、促進公平的角度談談你對這種收入分配方式的看法。
提示：該村收入分配來自自家承包的土地和村企業，承包的土地和村辦企業都屬于集體經濟，集體經濟屬于公有制經濟，在公有制經濟下的勞動所得屬于按勞分配。個人收入分配方式不是任意決定的，生產資料所有制決定分配方式。在社會主義初級階段，我國實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這就決定了我國現階段必須實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
材料二 按照馬克思在《哥達綱領批判》中的論述，未來社會的全部社會總產品的分配分為三個部分。一是為了滿足社會再生產需要而進行的必要扣除，包括用來補償消耗掉的生產資料的部分，用來擴大生產的追加部分，用來應付不幸事故、自然災害等的后備基金或保險基金。二是滿足社會公共需要而進行的必要扣除，包括同生產沒有直接關系的一般管理費用。用來滿足共同需要的部分(如學校、保健設施等)，為喪失勞動能力的人等設立的基金。三是在作了上述必要扣除以后進行的個人消費品的分配。
根據上述材料，分析我國實行按勞分配的原因。
提示：此材料主要說了在生產資料公有制條件下社會總產品分配所應遵循的順序及其分配原則，即對社會總產品進行分配時，必須根據社會再生產和社會公共消費的需要,依次進行一系列扣除，這就是著名的“社會扣除理論”。
知識總結：
按勞分配是社會主義的分配原則。它的基本內容和要求是：有勞動能力的社會成員必須參加勞動；在作了必要的扣除后，以勞動者提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度對個人進行分配，多勞多得、少勞少得。
實行按勞分配，勞動者的個人收人與其付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，有助于充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術、提高勞動技能，促進社會生產的發展。實行按勞分配是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
二、按生產要素分配
探究與分享
爸爸 國企 月工資收入20000元，津貼600元；年終獎30000元
媽媽 公務員 月工資8000元；年終獎金10000元，福利10000元。
姐姐 外企 月收入18000元，年終獎金20000元；技術分紅30000元
問題：1.分析這個家庭的收入分配方式
2.探究技術分紅的意義。
3.你喜歡哪種收入分配？
學生討論交流
提示：簡單分析這份家庭收入分配賬單。
爸媽的工資、獎金、津貼屬于按勞分配，爸媽是在公有制經濟下的勞動所得；媽媽的福利收入不是按勞分配，因為不是勞動所得；姐姐的收入屬于按要素分配，姐姐的工資、獎金屬于按勞動要素分配，技術分紅屬于按技術要素分配。
知識總結：按要素分配
在社會主義市場經濟中,與多種所有制經濟相適應，還存在多種分配方式，讓勞動、知識、技術、管理、資本等要素參與收入分配。
按要素分配的意義：實行按要素分配，有利于讓一切要素的活力競相迸發，讓一切創造財富的源泉充分涌流，推動資源優化配置,促進經濟發展。
三、完善個人收入分配
探究與分享
材料一 公平正義猶如陽光和空氣，是美好生活不可或缺的基本內涵。十八大以來，黨和政府以問題為導向，先后對收入分配制度、薪酬制度、社會保障制度等進行了調整，以“去民之患，如除腹心之疾”的決心縮小收入差距，維護公平正義，不斷增進人民的獲得感、幸福感。
材料二 一段時期以來，我國國家和企業分配份額呈現雙增加態勢，而個人的分配份額則有所下降。如何做大“蛋糕”、分好“蛋糕”，成了全社會關注的焦點。中共中央、國務院發布的《關于完善促進消費體制機制進一步激發居民消費潛力的若干意見》指出，完善有利于提高居民消費能力的收入分配制度，增加低收入群體收入，擴大中等收入群體；完善企業工資分配的宏觀指導制度，建立反映人力資源市場供求關系和企業經濟效益的工資決定機制和正常增長機制。
問題：1.談談這些政策對優化收入分配的意義是什么
2.為什么要完善個人收入分配？
學生討論交流
知識總結
1.我國完善個人收入分配的原因
①收入分配公平是社會公平的重要體現。②收入分配是民生之源，是改善民生，實現發展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。
2.完善個人收入分配的措施
①要堅持在經濟增長的同時，實現居民收入同步增長，在勞動生產率提高的同時，實現勞動報酬同步提高。
②在初次分配方面，要堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理，更有序。
③在再分配方面，要完善以稅收，社會保障，轉移支付等為主要手段的再分配調節機制。
④要規范收入分配秩序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。
3、結束新課
收入分配是民生之源，是改善民生、實現發展成果由人民共享最重要最直接的方式。深化收入分配制度改革，推進形成合理有序的收入分配格局，讓改革發展成果更多更公平惠及全體人民，是實現社會和諧、保持經濟長期穩定發展的重要基礎。改革開放以來，我國高度重視收入分配問題，結合經濟社會發展需要，持續探索推進收入分配制度的改革，取得了較多的成就與經驗，但同時，也仍然存在一些亟待解決的問題，需要進一步深化改革來解決。
4、課堂小結
本節課我們了解了個人收入分配制度及其客觀必然性，知道了按勞分配、按要素分配，了解到居民收入的幾種來源。知道完善個人收入分配的原因及措施。以便能夠更好地理解我國的分配制度和理解共同富裕。
六、板書設計
我國的個人收入分配
一、按勞分配為主體 多種分配方式并存
二、按生產要素分配
三、完善個人收入分配
七、課后作業
完成本框同步課時作業人教統編版高中政治必修二 4.1我國的個人收入分配
學習目標
必備知識：按勞分配為主體、多種分配方式并存；完善個人收入分配
關鍵能力：能夠正確認識現實生活中的收入分配差距，正確認識勞動的重要性。
核心素養
1.政治認同：通過學習，明確我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性，從而增強對中國特色社會主義制度的政治認同
2.科學精神：用全面的觀點認識我國居民獲得收入的合法途徑和方式，增強學生的科學精神。
3.公共參與：積極參與社會調查和實踐，弘揚勞動精神，提高守法致富的法治意識。
基礎梳理
1.我國現階段的個人收入分配制度： 為主體，多種分配方式并存。
2.按勞分配
（1）地位：按勞分配在我國個人收入分配中占 地位。
（2）性質：按勞分配是社會主義的分配原則。
（3）決定因素：是由 決定的。
（4）適用范圍：公有制經濟。
3.完善個人收入分配的原因
（1）收入分配公平是 的重要體現。
（2）收入分配是民生之源，是改善民生，實現發展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。
4.在初次分配方面，要堅持 原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理，更有序。
5.按要素分配是指 憑借要素所有權，根據各種生產要素在商品和勞務生產過程中的投入比例和貢獻大小，從生產要素使用者那里獲得報酬的經濟行為，它是生產要素所有者的所有權在經濟上的實現。
6.初次分配指 直接與生產要素相聯系的分配。任何生產活動都離不開勞動力、資本、土地和技術等生產要素，在市場經濟條件下，取得這些要素必須支付一定的貨幣，這種貨幣報酬就形成各要素提供者的初次分配收入。
7.再次分配的主體：
8. 和 是國民收入分配的兩個階段
易錯提示
1.按要素分配會導致兩極分化，與社會主義本質相悖。
答案：×
解析：我國的分配制度以按勞分配為主體，同時，我國采取一系列措施加強對收入差距的調節，因此，按要素分配雖然會導致收入出現差距,但不會導致兩極分化。社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。按要素分配有利于促進生產力的發展，這是最終實現共同富裕的基礎。因此,按要素分配與社會主義本質不相悖。
2.收入分配中注重公平就是要消除收入差距
答案：×
解析：分配公平不等于平均主義。分配公平并不是要消除收入差距，而是要求社會成員之間的收入差距不能懸殊，要將收入差距控制在合理的范圍內。
3.提高最低工資標準是國民收人再分配注重公平的體現。
答案：×
解析：提高最低工資標準屬于國民收入初次分配，是初次分配注重公平的體現。完善社會保障制度、提高財政對低收入者的補助標準屬于國民收入再分配注重公平的體現。
4.勞動性收入都是按勞分配收入。
解析：×
答案：按勞分配收入只存在于公有制經濟范圍內。它包括工資、薪金、獎金、津貼等。集體所有制中農民的勞動性收入也屬于按勞分配。按要素分配中的按勞動要素分配不屬于按勞分配方式。按勞分配收入是一種勞動性收入，但不能認為凡是勞動者所獲得的勞動性收入都是按勞分配收入。
深化探究
1.公平正義猶如陽光和空氣，是美好生活不可或缺的基本內涵。十八大以來，黨和政府以問題為導向，先后對收入分配制度、薪酬制度、社會保障制度等進行了調整，以“去民之患，如除腹心之疾”的決心縮小收入差距，維護公平正義，不斷增進人民的獲得感、幸福感。
結合材料，運用“個人收入的分配”相關知識，說明怎樣增進人民的獲得感、幸福感。
2.收入分配蛋糕既要做大還要分好。《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》,釋放了當前收入分配格局調整的信號:一是堅持多勞多得,增加勞動者特別是一線勞動者勞動報酬,提高勞動報酬在初次分配中的比重;二是健全勞動、資本、土地、知識、技術、管理、數據等生產要素由市場評價貢獻、按貢獻決定報酬機制;三是重視發揮第三次分配作用,發展慈善等社會公益事業。鼓勵勤勞致富,保護合法收入,增加低收入者收入,擴大中等收入群體,調節過高收入,清理規范隱性收入,取締非法收入。
結合材料,運用所學"收入分配與社會公平"的知識,分析《決定》所釋放信號的合理性。
隨堂訓練
1.十九屆四中全會把按勞分配為主體、多種分配方式并存,社會主義市場經濟體制上升為基本經濟制度。從分配角度看,我國改革開放以來經濟發展取得的成就得益于( )
①堅持按勞分配的基本原則,完善按要素分配的體制機制
②縮小收入差距,使發展成果更多、更公平惠及全體人民
③堅持共享發展理念,始終把公平作為追求效率的前提
④政府履行了再分配調節職能,實現了公共服務平均化
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.數字經濟時代,數據是一種重要的生產要素。十九屆四中全會指出“健全勞動、資本、土地、知識、技術、管理、數據等生產要素由市場評價貢獻、按貢獻決定報酬的機制”。確認數據要素參與分配( )
①有利于完善分配制度,調動要素所有者的積極性
②意味著數據要素將成為國民經濟發展的第一資源
③有利于激發數據要素活力,推動經濟高質量發展
④能夠保障數據要素按其創造的商品價值參與分配
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》,要求在保障基本工資水平正常增長的基礎上,逐步提高體現科研人員履行崗位職責、承擔政府和社會委托任務等的基礎性績效工資水平,并建立績效工資穩定增長機制。落實這一意見的積極影響是( )
①將會直接增加科研人員的財產性收入
②是激發科研人員創新創業積極性的前提
③有利于健全生產要素按貢獻參與分配的制度
④能營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才的氛圍
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4.黨的十九屆四中全會指出,“重視發揮第三次分配作用,發展慈善等社會公益事業”,這是黨中央首次明確以第三次分配為收入分配制度體系的重要組成,確立慈善等公益事業在我國經濟和社會發展中的重要地位。這表明( )
①慈善事業在促進社會更加公平正義方面扮演著重要角色
②第三次分配已經成為我國基本經濟制度的重要組成部分
③社會力量自愿的濟困扶弱行為是對初次分配的有益補充
④社會主體自主參與財富流動是為了解決貧富差距的問題
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.收入分配公平是中國特色社會主義的內在要求,是實現共同富裕的體現。發展社會主義市場經濟,必須處理好做大蛋糕與分好蛋糕的關系。下列舉措中,哪些是具有縮小收入差距作用的再分配措施( )
①某省政府給予社會托老機構的老人每月300元的財政補貼
②某企業建立健全以經營管理績效、風險和責任確定薪酬的制度
③某市民政局免費為60歲以上的低保對象購買意外傷害保險
④某企業最低工資標準由每月1260元上調為1400元
A.①② B.①④ C.③④ D.①③
參考答案
基礎梳理
1.按勞分配
2.主體 生產資料公有制
3.社會公平
4.按勞分配
5.生產要素所有者
6.國民總收入
7.政府
8.初次分配 再分配
深化探究
1.答案：①完善我國的分配制度，逐步形成合理有序的國民收入分配格局。②增加居民收入，著重保護勞動所得，鼓勵勤勞守法致富，堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長，在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。③促進收入分配更合理、更有序，履行好政府再分配調節（稅收、社保、轉移支付）職能，縮小收入差距，維護公平正義。④處理好效率與公平的關系，促進經濟發展，使發展成果惠及全體人民。
2.答案：①以經濟建設為中心，大力發展生產力，促進經濟發展。
②堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，處理好效率與公平的關系；
③初次分配中實現兩個同步，調動勞動者積極性；
④發揮再分配的調節功能和第三次分配的公益事業，更好實現收入分配的公平。
隨堂訓練
1.答案：A
解析：本題主要考查實行按勞分配的意義、按生產要素分配、兼顧效率與公平。從分配角度看，我國改革開放以來經濟發展取得的成就得益于堅持按勞分配的基本原則、完善按要素分配的體制機制，以及將收入差距控制在合理的范圍內，在縮小收入差距的過程中使發展成果更多、更公平惠及全體人民，①②正確；效率是公平的前提，公平是效率的保證，③錯誤；政府通過履行再分配調節職能實現基本公共服務均等化，④錯誤。故答案選A。
2.答案：A
解析：本題考查我國的分配制度、收入分配方式對效率的影響。確認數據要素參與分配，屬于生產要素按貢獻參與分配，完善這種分配方式，有利于調動要素所有者的積極性，有利于激發數據要素活力，推動經濟高質量發展，①③符合題意。確認數據要素參與分配，并不意味著數據要素將成為國民經濟發展的第一資源，②說法錯誤。確認數據要素參與分配，按照各自對商品價值的貢獻參與分配，實現各自價值，而不是保障數據要素按其創造的商品價值參與分配，④說法錯誤。
3.答案：D
解析：本題考查生產要素按貢獻參與分配的意義。①錯誤，根據材料，落實政策增加的是科研人員的工資性收入，不屬于財產性收入。②表述當中的“前提”有誤。③④是對積極影響的正確表述。
4.答案：A
解析：本題考查收入分配方式對效率、公平的影響。材料強調了要發揮慈善等公益性事業的作用，這有利于促進社會公平正義，①符合題意；黨中央首次明確第三次分配為收入分配制度體系的重要組成，表明第三次分配目前已是我國基本經濟制度的重要組成部分，②符合題意。材料沒有體現三次分配之間的關系，③不符合題意。解決貧富差距的問題并不是所有“社會主體自主參與財富流動”的目的，④錯誤。
5.答案：D
解析：本題考查再分配措施。政府給予社會托老機構的老人財政補貼，縮小了收入差距，同時，以政府為主體的分配屬于再分配，①入選。以企業為主體的分配為初次分配，以經營管理績效分配薪酬，可能會拉大收入差距，②不選。民政局為政府機關，是再分配的主體，為60歲以上的低保對象購買意外傷害保險，減輕了低保對象的負擔，有縮小收入差距的作用，③入選。企業為主體的分配屬于初次分配，不屬于再分配，④不選。(共29張PPT)
4.1 我國的個人收入分配
第四課 我國的個人收入分配與社會保障
教學目標
必備知識：
按勞分配為主體、多種分配方式并存；完善個人收入分配
關鍵能力：能夠正確認識現實生活中的收入分配差距，正確認識勞動的重要性。
核心素養
政治認同：
通過學習，明確我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性，從而增強對中國特色社會主義制度的政治認同
科學精神：
用全面的觀點認識我國居民獲得收入的合法途徑和方式，增強學生的科學精神。
教學重難點
教學重點
1.按勞分配為主體
2.按生產要素分配的意義
教學難點
1.完善個人收入分配的措施
2.初次分配和再次分配
一、按勞分配為主體 多種分配方式并存
二、按生產要素分配
三、完善個人收入分配
導入新課
收入分配改革已醞釀多年，最低工資標準雖然不斷提高，但公眾感覺“干得多掙得少”，收入“跑”不過房價、物價，不同階層、不同行業、不同區域間的收入差距還在呈現擴大趨勢。究其原因，主要是居民收入和勞動報酬在分配中的比重偏低，再加上一些壟斷行業的特殊地位加大了收入差距，公眾真切期望財富分配要體現社會公平公正，這就意味著不僅要“把蛋糕做大”，而且要“把蛋糕切好”，把社會財富更多地分到百姓手里、分到有貢獻的勞動者手里，真正體現“多勞多得”。
如何讓一切創造財富的源泉充分涌流？怎樣讓人民有更多更直接更實在的獲得感、幸福感、安全感呢？
ONE
按勞分配為主體 多種分配方式并存
探究分享
材料一 某村堅持發展集體經濟,村辦企業紅紅火,每年的集體分紅讓人羨慕。村民不僅耕種自家承包的土地,而且在村辦企業領著一筆不菲的工資。 隨著集體經濟的壯大,村民也早早享受到免費的教育和醫療。該村富裕后，還不忘帶動周邊的鄉村共同富裕。
1.該村實行了什么樣的個人收入分配方式？
2.從提高效率、促進公平的角度談談你對這種收入分配方式的看法。
提示：
該村收入分配來自自家承包的土地和村企業，承包的土地和村辦企業都屬于集體經濟，集體經濟屬于公有制經濟，在公有制經濟下的勞動所得屬于按勞分配。個人收入分配方式不是任意決定的，生產資料所有制決定分配方式。在社會主義初級階段，我國實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這就決定了我國現階段必須實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
探究分享
材料二 按照馬克思在《哥達綱領批判》中的論述，未來社會的全部社會總產品的分配分為三個部分。一是為了滿足社會再生產需要而進行的必要扣除，包括用來補償消耗掉的生產資料的部分，用來擴大生產的追加部分，用來應付不幸事故、自然災害等的后備基金或保險基金。二是滿足社會公共需要而進行的必要扣除，包括同生產沒有直接關系的一般管理費用。用來滿足共同需要的部分(如學校、保健設施等)，為喪失勞動能力的人等設立的基金。三是在作了上述必要扣除以后進行的個人消費品的分配。
根據上述材料，分析我國實行按勞分配的原因。
提示：
此材料主要說了在生產資料公有制條件下社會總產品分配所應遵循的順序及其分配原則，即對社會總產品進行分配時，必須根據社會再生產和社會公共消費的需要，依次進行一系列扣除，這就是著名的“社會扣除理論”。
按勞分配
按勞分配是社會主義的分配原則。
它的基本內容和要求是：有勞動能力的社會成員必須參加勞動；在作了必要的扣除后，以勞動者提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度對個人進行分配，多勞多得、少勞少得。
按勞分配
實行按勞分配，勞動者的個人收人與其付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，有助于充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術、提高勞動技能，促進社會生產的發展。實行按勞分配是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
TWO
按生產要素分配
探究分享
一份家庭收入分配賬單
爸爸 國企 月工資收入20000元，津貼600元；年終獎30000元
媽媽 公務員 月工資8000元；年終獎金10000元，福利10000元。
姐姐 外企 月收入18000元，年終獎金20000元；技術分紅30000元
思考:
1.分析這個家庭的收入分配方式
2.探究技術分紅的意義。
3.你喜歡哪種收入分配？
提示：
爸媽的工資、獎金、津貼屬于按勞分配，爸媽是在公有制經濟下的勞動所得；媽媽的福利收入不是按勞分配，因為不是勞動所得；姐姐的收入屬于按要素分配，姐姐的工資、獎金屬于按勞動要素分配，技術分紅屬于按技術要素分配。
按生產要素分配
在社會主義市場經濟中，與多種所有制經濟相適應，還存在多種分配方式，讓勞動、知識、技術、管理、資本等要素參與收入分配。
按要素分配的意義：實行按要素分配，有利于讓一切要素的活力競相迸發，讓一切創造財富的源泉充分涌流，推動資源優化配置,促進經濟發展。
按要素分配的種類及其形式
種類 對應形式
按資本要素分配 儲蓄所得利息、股票所得股息和紅利、債券所得利息等
按勞動要素分配 民營、外資企業中或非公有制資本控股的混合所有制經濟中勞動者的工資、獎金、津貼，個體經濟中的勞動者收入
按技術要素分配 技術入股、專利使用、技術轉讓所獲得的收入
按慣例要素分配 企業管理人員（如職業經理人）憑借管理才能，在生產經營中按貢獻參與分配獲得的收入
按信息要素分配 提供市場信息、管理方案和問題解決方案所獲得的收入
按土地要素分配 土地、房屋的租金和轉讓金等
思考：按要素分配有怎樣的影響？
積極影響：是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才和創造的尊重，有利于優化資源配置，讓各種生產要素得到充分利用，提高全社會的勞動生產率，促進居民收入增長，促進社會生產發展。
負面影響：因每個人掌握的生產要素不同，人們對生產要素的占有權和使用權不平等，不同社會成員使用生產要素的效率不同，所以按要素分配可能導致社會收入差距拉大，若不加以調節，會導致兩極分化。
Three
完善個人收入分配
材料一 公平正義猶如陽光和空氣，是美好生活不可或缺的基本內涵。十八大以來，黨和政府以問題為導向，先后對收入分配制度、薪酬制度、社會保障制度等進行了調整，以“去民之患，如除腹心之疾”的決心縮小收入差距，維護公平正義，不斷增進人民的獲得感、幸福感。
探究分享
材料二 一段時期以來，我國國家和企業分配份額呈現雙增加態勢，而個人的分配份額則有所下降。如何做大“蛋糕”、分好“蛋糕”，成了全社會關注的焦點。中共中央、國務院發布的《關于完善促進消費體制機制進一步激發居民消費潛力的若干意見》指出，完善有利于提高居民消費能力的收入分配制度，增加低收入群體收入，擴大中等收入群體；完善企業工資分配的宏觀指導制度，建立反映人力資源市場供求關系和企業經濟效益的工資決定機制和正常增長機制。
探究分享
1.談談這些政策對優化收入分配的意義是什么。
2.為什么要完善個人收入分配？
我國完善個人收入分配的原因
①收入分配公平是社會公平的重要體現。②收入分配是民生之源，是改善民生，實現發展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。
完善個人收入分配的措施
①要堅持在經濟增長的同時，實現居民收入同步增長，在勞動生產率提高的同時，實現勞動報酬同步提高。②在初次分配方面，要堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理，更有序。③在再分配方面，要完善以稅收，社會保障，轉移支付等為主要手段的再分配調節機制。④要規范收入分配秩序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。
1.十九屆四中全會把按勞分配為主體、多種分配方式并存,社會主義市場經濟體制上升為基本經濟制度。從分配角度看,我國改革開放以來經濟發展取得的成就得益于( )
①堅持按勞分配的基本原則,完善按要素分配的體制機制
②縮小收入差距,使發展成果更多、更公平惠及全體人民
③堅持共享發展理念,始終把公平作為追求效率的前提
④政府履行了再分配調節職能,實現了公共服務平均化
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
隨堂訓練
解析：本題主要考查實行按勞分配的意義、按生產要素分配、兼顧效率與公平。從分配角度看，我國改革開放以來經濟發展取得的成就得益于堅持按勞分配的基本原則、完善按要素分配的體制機制，以及將收入差距控制在合理的范圍內，在縮小收入差距的過程中使發展成果更多、更公平惠及全體人民，①②正確；效率是公平的前提，公平是效率的保證，③錯誤；政府通過履行再分配調節職能實現基本公共服務均等化，④錯誤。故答案選A。
答案：A
2.數字經濟時代,數據是一種重要的生產要素。十九屆四中全會指出“健全勞動、資本、土地、知識、技術、管理、數據等生產要素由市場評價貢獻、按貢獻決定報酬的機制”。確認數據要素參與分配( )
①有利于完善分配制度,調動要素所有者的積極性
②意味著數據要素將成為國民經濟發展的第一資源
③有利于激發數據要素活力,推動經濟高質量發展
④能夠保障數據要素按其創造的商品價值參與分配
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：本題考查我國的分配制度、收入分配方式對效率的影響。確認數據要素參與分配，屬于生產要素按貢獻參與分配，完善這種分配方式，有利于調動要素所有者的積極性，有利于激發數據要素活力，推動經濟高質量發展，①③符合題意。確認數據要素參與分配，并不意味著數據要素將成為國民經濟發展的第一資源，②說法錯誤。確認數據要素參與分配，按照各自對商品價值的貢獻參與分配，實現各自價值，而不是保障數據要素按其創造的商品價值參與分配，④說法錯誤。
答案：A
3.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》,要求在保障基本工資水平正常增長的基礎上,逐步提高體現科研人員履行崗位職責、承擔政府和社會委托任務等的基礎性績效工資水平,并建立績效工資穩定增長機制。落實這一意見的積極影響是( )
①將會直接增加科研人員的財產性收入
②是激發科研人員創新創業積極性的前提
③有利于健全生產要素按貢獻參與分配的制度
④能營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才的氛圍
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
解析：本題考查生產要素按貢獻參與分配的意義。①錯誤，根據材料，落實政策增加的是科研人員的工資性收入，不屬于財產性收入。②表述當中的“前提”有誤。③④是對積極影響的正確表述。
答案：D第二章 動物的運動和行為
第2節 先天性行為和學習行為 教學設計 第2課時
一、教學目標
1、進一步理解學習行為對于動物生存的重要意義
2、觀察動物通過“嘗試與錯誤”形成一科新的行為的過程。
3、分所實驗數據，得出合理結論。
二、教學重難點
1、教學重點
進行“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動。
2、教學難點
進行“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動。
三、教學步驟
1、新課導入
導語：通過上節課的學習，我們了解了人和動物的先天性行為和學習行為。兩者怎樣區分？
學生：學習行為是在遺傳的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。
提問：“蚯蚓走迷宮”的行為是先大性行為還是學習行為？
學生：學習行為。
教師：蚯蚓走迷宮嘗試了約200次才成功，小鼠是比蚯蚓高等得多的哺乳動物，它走迷宮會嘗試多少次才成功呢？我們一起來通過實驗研究研究吧。
2、新課講授
（一）研究動物行為的方法
教師：科學探究的方法，我們已經了解過很多種，包括觀察法、調查法、實驗法等等。研究動物的行為會用到哪些方法呢？
學生：觀察法和實驗法。
教師：我們研究身邊的小動物時，通常要用到觀察法和實驗法的結合。先觀察小動物具有哪些行為，再分析這些行為哪些是先天性的，哪些是學習獲得的。必要的時候還會進行實驗來進一步研究。
（二）小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
教師：下面我們一起來研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，并通過此實驗體會研究動物行為的方法。
提問：若要做好這個實驗，我們需要事先準備哪些材料呢？
學生1：小鼠、紙板若干（用于制作“迷宮”）。
學生2：制作“迷宮”的各種工具（剪刀、膠帶等）。
學生3：小鼠食物，籠子幾個（配有飲水裝置）。
學生4：一包木屑（墊于籠中，用于小鼠保暖）。
學生5：紙、筆等記錄用具。
提問：針對這個實驗你能提出哪些問題？
學生1：小鼠經過多少次“嘗試與錯誤”才能成功走出迷宮？
學生2：是不是嘗試次數越多，走出迷宮越快呢？
提問：圍繞提出的問題，你們又做出了怎樣的設呢？
學生：小鼠所經歷的“嘗試與錯誤”越多，最后小鼠走出迷宮所需的時間越短。
提問：本活動的研究對象是小鼠，為什么從實驗的前一天晚上開始，就不給小鼠喂食物（但要喂水），喂食會對實驗有什么影響嗎？
學生1：不喂食可以使小鼠在實驗前處于饑餓狀態，實驗時會表現出為獲取出口處的食物而嘗試走出迷宮的行為。
學生2：水是小鼠生存所必需的營養物質。
提問：各組的小鼠在品種、年齡、體形上區別越大越好還是越小越好？
學生：差別越小越好，減少誤差。
提問：你打算如何記錄小鼠的嘗試與錯誤的過程呢？
學生：記錄小鼠“嘗試與錯誤”的次數或者記錄小鼠每一次找到食物的時間。
學生在教師指導下完成實驗：
（1）按照計劃準備好迷宮、小鼠和食吻。
（2）從迷宮的入口處放入小鼠，同時在出口處放置食物。
（3）記錄小鼠找到出口的時間，或者記錄小鼠嘗試的次數。
請學生在進行實驗的過程中思考以下問題：
“嘗試與錯誤”學習行為的建立過程是怎樣的？
你的實驗數據與同學的數據是否相同？為什么？
如果把實驗動物換成烏龜，你預期“嘗試與錯誤”的次數將會增加還是減少？為什么？
學習行為對于動物的生存有什么重要意義？
教師總結學習行為的建立過程：
哺乳動物神經系統發達一一遺傳因素；
用食物來刺激一一環境因素；
走出迷宮就有食物吃一一生活經驗；
熟練走出迷宮一一學習獲得。
提問：探究活動中，你受到了什么啟示？
學生：熟能生巧、動能補拙、失敗是成功之母…
教師：小鼠通過不斷地“嘗試與錯誤”，最后終于走出迷宮吃到了食物。我們在做實驗的過程中也會遇到麻煩和挫折，遇到麻煩不放棄，遇到挫折不氣餒，不斷嘗試，勇于創新，終會成功。
四、板書設計
第2章 動物的運動和行為
第2節 先天性行為和學習行為
第2課時
研究動物行為的方法：
觀察法和實驗法
二、探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
1、材料用具
2、提出問題
3、作出假設
4、制訂計劃
5、實施計劃
6、分析結果，得出結論

展開更多......

收起↑