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(共18張PPT)
青春“悅”讀
－《青春》品讀與寫作指導
一、初讀感知　　　
朗讀席慕蓉的《青春》，體會感情。
所有的結局都已寫好
所有的淚水也都已啟程
卻忽然忘了是怎么樣的一個開始
在那個古老的不再回來的夏日
無論我如何地去追索
年輕的你只如云影掠過
而你微笑的面容極淺極淡
逐漸隱沒在日落后的群嵐
遂翻開那發黃的扉頁
命運將它裝訂得極為拙劣
含著淚 我一讀再讀
卻不得不承認
青春是一本太倉促的書
席慕容
二、讀后感悟
組內交流本詩感悟，各組派代表在班內發言.
就像獨坐在落幕后清冷的劇場中回憶舞臺上曾經流淌過的精彩華章
就像佇立在紛飛的秋葉中諦聽春日里生命清脆的律動
就像跋涉在沉寂的沙漠中回望那片涌動著希望的綠洲
當青春的炊煙裊裊飄散，生命的灶臺卻依舊溫熱炙人。
青春是人世間最美麗的詞匯，作者在灑滿淚水的心路上追尋那個“古老的夏日”，看到年輕的生命如云影般掠過歲月沉寂的湖面，看到略帶微笑的面容如淡淡的晚霞融入遠方的山嵐。即使追尋的夢想沉浸在淚里，即使追尋的結果飄散在風中，但是追尋的身影卻義無反顧地印在滾燙的大地上。
從某種意義上說，我們追尋的其實不是從前，而是一種溫暖，一種力量，一種美麗！也許一個人身體健壯結實，但他的心已如死灰；也許一個人身體衰弱不堪，他的心卻春意盎然。失落的青春何處尋？精神的家園草萋萋，那里的風景最美麗。
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
—宋 蔣捷
三、積累展示
此類文字還散見在其他地方，請以小組為單位展示積累成果。
1.名言
沒有人會感覺到，青春正在消逝；但任何人都會感覺到，青春已經消逝。
──小塞涅卡
青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。
── 蕭伯納
青春是一個短暫的美夢，當你醒來時，它早已消失無蹤。
──莎士比亞
青年時代是培養習慣，希望和信念的一段時光。
──拉斯金
題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚。
──于謙
2.詩歌
是轉眼過去了的日子，
也是充滿遐想的日子，
紛紛的心愿迷離，
像春天的雨，
我們有時間，
有力量，
有燃燒的信念，
我們渴望生活，
渴望在天上飛。
是單純的日子，
也是多變的日子，
浩大的世界，
樣樣叫我們好驚奇，
從來都興高采烈，
從來不淡漠，
眼淚，歡笑，深思，
全是第一次。
四、技巧點撥
　　　 “文章不是無情物”，“情動而辭發”，情感連接詩人與讀者的橋梁，情感是碰撞出讀者心靈火花的電石，詩人只有用自己的真情去撥動讀者的喜怒哀樂的琴弦，才能獲得共鳴。
　　 那么怎樣才能以情動人呢？
　　 首先，作者必須對生活、對客觀對象充滿熱情。
　　 其二，情感既要表達自己的內心感受，又要高度提煉濃縮。　　　
其三，有了洶涌激蕩的情感，還應和有助于情感抒發的句式，修辭相互配合。
五、范文點評
閱讀《在忘記與銘記的兩岸》，寫出自己的評價。
作者用“生命是一條河”作比興，將“忘記”與“銘記”分隔在河的兩岸，再用理智的目光審視歷史，關照現實，巧解話題，成功地打造出一篇令人喝彩的考場佳作。
作者開篇引席慕容關于“生命是一條奔流不息的河”的比喻，巧妙領起，在熱情真摯地詮釋解說后，用目光鎖定古今中外的名人，從他們的事跡中概括出一條生命鐵的規律——忘記該忘記的不快和瑣碎，來銘記該銘記的深刻與永恒！
六、筆下生花
以“青春”為話題，寫一首詩，限20行以內。

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