資源簡介

水豐分校夢想課程科目設計方案
（自主拓展）
科目名稱 成語故事 負責教師 趙軼珺
學習對象 三、四年級學生 限招人數 11人
具體方案
開發背景 學校課程開設實際 成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事。經過時間的打磨，每一句成語又是那么深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優美的語言素材。所以，學習成語是青少年學習中國文化的必經之路。成語故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語就是有道理的詞語，它奠基著我國的文化之熙。
學生能力發展需求 1、使學生初步了解成語的概念，開闊眼界，增加語文素養。 2、提高了學生的語言表達能力，學生在看完成語故事的短片、聽完老師的講述后，要求學生用自己的語言重述這個成語故事。在重述過程中不自覺地提高了語言表達能力。 3、通過復述成語故事，提高了學習成語及相關語文知識的積極性。
科目界定 通過成語故事，使學生的語言更簡練，說話更有趣，并使學生從中學會做人，做事，生活，做學問，養成良好的習慣，給學生提供一個展示自己的舞臺。
科目目標 知識與能力： 1. 使學生了解成語故事，復述故事，在復述過程中提高語言表達能力。 2. 在之后的學習中會運用這個成語，可以學以致用。 過程與方法： 觀看成語故事動畫，故事以更具體、更形象的形式展現給學生，這有利于學生的理解。教師講解并引導學生理解這則成語故事，學生了解故事并能知道故事的比喻意義。 情感態度與價值觀： 通過講成語故事比賽激發學生積累成語的興趣，培養學生合作意識和競爭意識，在激烈和友好的比賽中，讓學生感受到積累的有趣，積累的快樂，積累的重要。
科目內容 選取原則： 本學期的校本成語故事教學，我會與學生一起學習三類成語故事。 （1）學習帶有動物名稱的成語故事 （2）學習帶有數字的成語故事 （3）學習和歷史名人有關的成語故事
2、內容框架
單元 單元課時 單元目標 活動名稱 課時
1 4 聽老師故事，學會自己復述故事，理解故事的意思 水滴石穿的故事，濫竽充數的故事，鐵杵成針的故事，胸有成竹 的故事，南轅北轍的故事 4
2 4 聽老師故事，學會自己復述故事，理解故 事的意思 南轅北轍，刻舟求劍的故事，專心致志的故事，半途而廢的故事，
3 4 聽老師故事，學會自己復述故事，理解故 事的意思 自相矛盾的故事，守株待兔的故事，驚弓之鳥的故事，坐井觀天的故事，
4 4 聽老師故事，學會自己復述故事，理解故 事的意思 胸有成竹的故事，拔苗助長的故 事，程門立雪的故事，負荊請罪的故事，
3、組織說明：學生能認真聽老師講故事，并能積極回答問題和復述故事內容。
科目實施 開設要求： 通過對成語實踐活動的開展，培養學生自主學習能力，搜索積累知識的能力，讓每個孩子都享受到成功的喜悅。 通過對成語故事的學習，增強學生對成語的了解，提高他們對成語的運用能力，感悟祖國語言文字的魅力。
實施原則 教師講成語故事，或看視頻故事，學生帶著問題去看。 學生復述成語故事。 通過學習，理解成語故事的主要內容和意思，并學會運用。
科目評價 評價原則： 出勤率及復述故事情況 評價具體方法 評價內容 具體評價內容 出勤率缺席三次以上，不合格作品完成態度認真聽講故事，會復述故事內容上課紀律認真聽講，不打擾他人小組合作能夠幫助他人，欣賞他人
附評價量表：
水豐路小學分校夢想課程評價表
班級（ ）姓名（ ）
參加課程（ ）
評價內容 自評 互評 師評
我最棒 我能行 我加油 我最棒 我能行 我加油 我最棒 我能行 我加油
學習興趣 參與度
主動性
學習能力 傾聽與交流
質疑與探究
實踐能力 操作與展示
運用與創新
學生活動出勤情況統計表
姓名 班級 9．9 9.16 9.23 9.29 10.14 10.21 10.28 11.2 11.11 11.25. 12.2 12.9 12.16
錢思宇 三1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
惠學卿 三1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
莊胤恒 三2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
李夢依 三2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
黃嘉睿 三4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
郁文昊 三4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
胡鑫雨 三4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
宋祎沐 四1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
倪樂萱 四1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
錢瀚哲 四4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
陳博雨 四4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
教 案
第 3 周 日 期 3 月 4 日 課 時 1
活動目標 1、閱讀成語故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和現在引用的轉換意。
活動重點 “水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領著學生走近文本，深入文本，讓學生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。
活動難點 讓學生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發、感悟。在教學中，學生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、談話導入，激發興趣 師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。 生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。 生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。 生3：現在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得成功。 二、學習“水滴石穿”這個成語： 1、學生初讀成語。 2、 指名學生讀成語故事。 3、成語故事告訴我們一個什么道理？ “水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。 3、知識的拓展延伸說說學習課文后其他方面的收獲。 4、作業：把這個成語故事講給家長聽。
教 案
第 2周 日 期 9 月9 日 課 時 1
活動目標 1、學習《濫竽充數》的生字詞。 2、詳細講解這則成語故事。 3、讓學生認真領悟這則成語故事的寓意。
活動重點 1、理順故事發展的思路，把握重點字詞句。 2、讓學生體會這則成語故事包含的寓意。
活動難點 讓學生體會這則成語故事包含的寓意。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、導入新課，揭示課題 師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？生回答 今天啊，我們就一起來學習《成語故事》。帶領學生讀課題。 二、引讀導悟《濫竽充數》 1、師:接下來我們一起來學習一則故事。板書課題（濫竽充數）讓學生齊讀。 三、學習“濫竽充數”這個成語： 1、初讀成語，注意讀準字音。 2、 指名學生讀成語故事，其余的同學注意思考黑板上的幾個問題。 先出示問題，讓學生讀問題。 （1） 這個故事的主人公是誰？ （2） 他為什么要充數？ （3） 他為什么能充數？ （4） 他充數的結果如何？ 3、生讀課文，其余學生思考。 師:我們一起來看看這幾個問題的答案。 (1) 這則故事的主人公是南郭先生。 (2) 他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數。 (3) 齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機。 (4) 充數的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿 ，齊湣王在位時他只好逃走了。 四、了解寓意： 師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？ 師：通過南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？ 生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。 生2作為管理者要善于識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。 3、請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。 師：你能說說你對濫竽充數的理解嗎？ 生：濫竽充數比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。
教 案
第 3 周 日 期 9月16日 課 時 1
活動目標 1.學會故事中的生字新詞,了解故事的內容。 2.學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。 3、能用自己的話復述成語故事。
活動重點 學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 能用自己的話復述成語故事。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、導入新課 成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，而且大多數的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家帶來個有趣的成故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做鐵杵成針。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個要求，希望同學們能帶著這些問題認真去觀看。 4、出示閱讀提示，指名讀要求 二、學習成語“鐵杵成針” 1、欣賞故事 2、小組討論交流 師：故事我們已經看完了，下面就請同學們結合學習提示和故事內容，把你的發現和你小組內同學說一說 3、匯報 ①這個故事講了一件什么事？ ②李白在學習上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對學習的態度？你對他了解嗎？（指名背李白的詩，出示李白的資料的課件） ③現在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么意思？（學生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？ ④看了這個故事，你最想說些什么？ 師：只要同學們堅持學成語，日積月累，就會掌握很多詞條，你的語言表達能力就會不斷提高，這就好比鐵杵成針。 三、表演鐵杵成針 （李白這些成績的得來跟他的勤奮好學是分不開的，然而，鐵杵成針這件事卻對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事 1、小組內先分工排練 2、全班匯報 （四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：--------？ （五）總結 師：李白被人們成為“詩仙”，是個很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學們，無論我們的才華、天資如何，都應該努力學習，無論做什么事都應該持之以恒，這樣才能成功呀！
教 案
第 4 周 日 期 9 月23日 課 時 1
活動目標 1、了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。 2、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。 3、能用自己的話復述成語故事。
活動重點 學習成語故事《胸有成竹》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 能用自己的話復述成語故事
活動準備 故事視頻
活動 過程 （一）導入新課： 1、師：同學們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。） 2、學生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學習中我們還會積累更多的成語，希望同學們繼續保持這種學習精神。） 3、導入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，而且大多數的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家帶來個有趣的成故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做胸有成竹。（板書課題：胸有成竹）不過，老師有個要求，希望同學們能帶著這些問題認真去觀看。 4、出示閱讀提示，指名讀要求 （二）、學習成語“胸有成竹” 1、欣賞故事 2、小組討論交流 師：故事我們已經看完了，下面就請同學們結合學習提示和故事內容，把你的發現和你小組內同學說一說 3、匯報 學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。班上交流，并讓學生復述這個成語故事。讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考： ⑴文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？ ⑵從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？ ⑶你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。引導學生說出“胸有成竹”的意思。 （四）《胸有成竹》告訴我們的道理是什么？ 誰能講一講。 （五）總結 師：文與可是個很有才華的畫家，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學們，無論我們的才華、天資如何，都應該努力學習，無論做什么事都應該持之以恒，這樣才能成功呀！
教 案
第 5 周 日 期 9 月 29 日 課 時 1
活動目標 1、了解故事的主要內容，了解“南轅北轍”這個成語的出處。 2、能用自己的話復述成語故事。
活動重點 學習成語故事南轅北轍，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 能用自己的話復述成語故事
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、導入新課，激發閱讀興趣 1.同學們，我們已讀過《刻舟求劍》的故事，認識了一個固執己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認識一個自作聰明也很固執己見的坐車人。 2.（板書課程）說說從課題上你發現了什么。 3.出示馬車圖，釋題： （1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木） （2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡） （3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。 二、探究解疑，感情閱讀 1.接下來讓我們走進這個故事，先去了解故事的結果。請同學們齊讀最后一自然段。 2.指名質疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個人為什么離楚國越來越遠了？這個人會到達楚國嗎？） 3.好，帶著這個問題我們走進故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關的句子。 4.分組合作學習：小組內討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現的角色讀，體會人物當時的心情。 5.小組匯報，相機出示人物課件，理解三次勸說： 朋友（ ）說：“楚國在南邊，你怎么往北走?。俊? 坐車人（ ）說：“沒關系，我的馬跑得快?！? 朋友（ ）說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？” 坐車人（ ）說：“沒關系，我的車夫是個好把式?！? 朋友（ ）說：“那你哪一天才能到楚國??？” 坐車人（ ）說：“沒關系，我帶的盤纏多?！? （1）重點指導第一次勸告： 1、朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個坐車人，誰愿意當我的老師勸勸我？（師生互評） 2、坐車人為什么說沒關系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評） （2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。 （朋友：奇怪、著急、耐心 坐車人：盲目、自信、得意、固執……） （3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。 （4）推薦學生表演，學生之間評價。 四、由事究理，拓展延伸： 1.現在，誰來談談這個坐車人最后能到達楚國嗎？為什么？ 2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么？用上“只有……才……” 3.如果你的朋友發生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？ 4.小結：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠也達不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l生了“南轅北轍”的行為，應該想辦法去幫助他，“亡羊補牢，為時未晚?！? 五、課外搜集，鞏固升華： 搜集成語故事，舉行“成語故事會”。
教 案
第7周 日 期 10月14 日 課 時 1
活動目標 1、理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養觀察和思考問題的能力。 2、理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。
活動重點 理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。
活動難點 學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、引入新課，揭示課題。 啟發談話：同學們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學習一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書） 二、初讀課文，整體感知。 1．請學生自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。 2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。 回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內容。 三、逐段讀課文，理解課文內容。 1．讀第一段。（提問） （1）課文講的是什么？ （2）他在什么時候做了什么事？ （3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。 2．學習第二自然段。 （1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？ （2）引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。 3．讀第三段。 讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。 讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？ “快點撈吧！趕快撈吧！”理解這句話表達的意思。 （2）讀第二句，思考“……有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。 4．學第四段 （1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。 （2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？ （3）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。） （4）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？ 這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。 （5）想一想這個人錯在哪里？ 引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法 5．討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。 （1）“刻舟求劍”是什么意思？ （2）這個成語故事告訴我們什么道理？ 使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。
教 案
第 8 周 日 期 10月 21 日 課 時 1
活動目標 1、理解課文內容，懂得成語“專心致志”的含義，培養觀察和思考問題的能力。 2、理解課文內容，懂得成語“專心致志”的含義。
活動重點 學習成語故事專心致志，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 能用自己的話復述成語故事
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、感受成語魅力，激發閱讀興趣。 1、讀讀，比較三組句子，說說你的發現和體會。 A、同學們在教室里聽課。 B、同學們聽課時，都看著老師，聽著老師，沒有人做小動作，開小差。 C、同學們專心致志地聽課。 2、教師小結成語的特點與價值：成語是我國古代文化的瑰寶，與一般的詞語相比，具有非常明顯的優點：它言簡意賅，富于哲理，而且形象鮮明、生動，表現力強，因此在人們的交往活動中發揮著獨特而不可替代的巨大功用。 二、走進成語故事。 你知道“專心致志”這個成語是怎樣來的嗎？其實它還有一段有趣的故事呢！ （1）學生自讀《學弈》（或播放動畫） 弈秋是古代有名的棋手，有兩個人慕名而來，同時拜他為師。弈秋一心想把自己的棋藝傳授給他們，講課特別認真。一個學生專心致志地聽他講課。另一個學生表面上也在認真地聽課，而實際上思想很不集中。他看到大雁從窗外飛過，心中老想著要把大雁射下來 ……弈秋講完課，就叫兩人對弈。學生根據老師的要求，就對弈起來。開局不久，就見分曉：一個從容不迫地能攻能守，一個手忙腳亂地應付。弈秋一看，兩人的棋藝相差懸殊。他對棋藝差的學生說：“你們兩個人一起聽我講課，他能專心致志，而你呢，心不在焉。下棋的技藝是比較容易的，可是如果不專心致志地學，也是學不好的。” （2）讀了這個故事，你有什么收獲？ 小結：是啊，成語“專心致志“由此而來，形容一心一意，聚精會神。 三、總結 師：事實上，幾乎每一個成語都包含著一個生動的故事。閱讀成語故事，不僅能夠了解成語的由來，而且可以學到很多歷史知識，明白很多道理。
教 案
第 9 周 日 期 10 月28 日 課 時 1
活動目標 1、理解課文內容，懂得成語“半途而廢”的含義，培養觀察和思考問題的能力。 2、理解課文內容，懂得成語“半途而廢”的含義。
活動重點 學習成語故事半途而廢，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 能用自己的話復述成語故事
活動準備 故事視頻
活動 過程 1、自由閱讀成語故事《半途而廢》 提出閱讀要求： （1）讀通全文，讀準每個字的讀音。 （2）用“——”劃出好詞好句，用“~~~”劃出不理解的詞句，并想辦法解決。 （3）概括故事的主要內容，想想告訴我們什么道理。 東漢時，有個名叫樂羊子的人，沒有遠大志向。他有一個賢慧聰明的妻子，經常勉勵他上進。 有一天，樂羊子拾到一塊黃金，他歡喜地拿給妻子看。妻子非常生氣地說：“這塊金子是別人掉在路上的，我們應該靠勞動掙錢?。　睒费蜃舆B忙拿起黃金，跑回原處，等待失主前來認領。有一位朋友勸樂羊子應該去求學。樂羊子回家跟妻子商議，妻子很高興，鼓勵他前去。樂羊子在外面讀了一年書，總是想家，于是向老師請了假回家探望。當妻子得知樂羊子并沒完成學業時，非常傷心，拿起剪刀，把自己辛辛苦苦織的布剪成兩截。樂羊子大驚，問妻子這是為什么？妻子說：“你求學應該是靠日積月累、刻苦鉆研才能學成，現在你中途回來，不是和這塊布一樣半途而廢了嗎？”樂羊子聽了，深深受到感動，明白了妻子的苦心。從此，他發憤求學，整整過了七年，直到學業完成，才回家探望妻子。 2、交流： 先和同桌一起交流閱讀要求中提出的問題。再在全班交流： （1）《半途而廢》 講了一件什么事？ （2）故事中感受最深的地方是哪里？ （3）讀這個成語故事，讓你有哪些收獲？ 談一談積累的好詞句，明白了什么道理。 （4）你能舉個在我們生活中出現的半途而廢的例子嗎？
教 案
第 10 周 日 期 11 月2日 課 時 1
活動目標 1、理解課文內容，懂得成語“自相矛盾”的含義，培養觀察和思考問題的能力。 2、理解課文內容，懂得成語“自相矛盾”的含義。
活動重點 學習成語故事半途而廢，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 能用自己的話復述成語故事
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。 出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學們！請你根據這段話的意思用一個詞語概括。 今天我們來學習一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知道什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學完這則寓言后告訴老師答案） 二、讀課文，回答問題。 1、想知道這個故事的內容嗎？請自由朗讀故事。 2、那誰愿意來讀讀課文？ 3、這個故事講的是一件什么事情？ 4、他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸） 5、文中用了一個什么詞？（夸口） “夸口”是什么意思？（說大話）他是怎么說的？他先夸自己的 （盾---堅固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的 （矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。 （1）誰來讀讀這位楚國人的話。 （2）誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎 為什么？ 對,他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題？ （他說話前后不一致，相互抵觸） 6、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？ 指導讀好問話。（設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。） （1）你是一位孩子，叔叔…… _________________________。 （2）你是一位中年人，兄弟……，________________________。 （3）你是一位老人，年輕人……，________________________。 三、拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果 如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾 如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________. 四、聯系生活，明道理。 1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。 2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現象嗎 如果有，給你帶來了怎樣的后果？
教 案
第 11 周 日 期 11 月11 日 課 時 1
活動目標 理解故事內容，知道“守株待兔”的由來。 理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。
活動重點 復述《守株待兔》的成語故事，告訴他們千萬不要做守株待兔的人，要靠自己的勞動，自己的努力，來獲得成功。
活動難點 理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、通過猜測，引出主題，激發興趣。 1、教師出示“農人”：“這是誰??？”（這是一個宋國時期的農人） 2、教師出示“兔子”：“這是誰??？”（兔子） 3、他們之間會發生什么事情呢我么一起來聽聽看?！?二、理解故事內容，知道成語“守株待兔”的由來。 1、教師講述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。 提問： （1）“他是在什么地方撿到兔子的？”（樹樁旁） （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的） （3）“農人撿到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？” （4）“你覺得兔子還會再來嗎？為什么？可是那個農人一直相信它會再來。” 2、他到底有沒有等到兔子呢？我們繼續往下聽這個故事?！苯處熇^續講述故事至最后。 提問： （1）“他等到了嗎？有沒有再撿著兔子？為什么沒有等到兔子？” （2）“他沒有等到兔子，反而怎么樣了?。俊? 教師小結：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也沒有等到。 3、“那現在我請小朋友再來聽一遍這個故事，等下請小朋友來告訴我如果你是這位農人，你會怎么做，這個故事告訴我們一個什么道理?！?三、播放“守株待兔”動畫視頻，理解成語“守株待兔”的寓意。 1、看完視頻后教師提問： （1）“原來他的莊稼長得怎么樣？后來又怎么樣了？為什么會這樣呢？” （2）“可是為什么等了卻得不到兔子呢？他該怎么做才能得到很多的兔子呢？” （3）“如果你是這個人，你輕松的得到了一只兔子，你會像他這樣天天等兔子嗎？為什么？那你會怎么做呢？” 2、引出成語“守株待兔”的字面意思，及寓意。 （1）“這個故事的題目叫做什么？”（守株待兔） （2）“守株待兔是一個成語，那你現在知道這個成語的意思了嗎？誰來說說看” （3）“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思？ （4）“這個故事告訴我們一個什么道理？” 教師小結：守在樹樁旁邊等待著兔子。這個成語告訴我們不經過努力勞動，是不會有收獲的，只有自己通過自己的勞動才會有所收獲，才會成功。在我們生活中經常會出現“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好學習，心里卻總想著成為最棒的。還有些小朋友每天懶得練習跳繩，卻心里想著成為班上跳繩最棒的小朋友。還有些人懶得工作，心里卻總想著發財，掙很多錢，這種就是“守株待兔”。我們不能做守株待兔的人，不通過自己的努力，卻想這成功，最終還是一無所獲，我們要通過自己的努力來獲取成功。
教 案
第 13 周 日 期 11月 25 日 課 時 1
活動目標 1、理解課文內容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。 2、理解更羸說的一段話，體會人物品質。 3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。 4、練習復述課文。
活動重點 理解課文內容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。
活動難點 懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、導入新課 師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點動靜就異?？謶?。這節課老師給大家講一個驚弓之鳥的故事。 二、聽老師講故事 1、你覺得這是一只怎樣的大雁？從哪個詞可以看出來？ 2、你覺得更羸是一個什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？ （有名的射箭能手。） 他是一個善于觀察，能動腦筋思考的人。 3、師總結：更羸能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方來雁的動態和鳴聲中判斷出它聽到弦響會受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷。 三、觀看故事視頻 ，理解寓意 被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。原指以巧制勝，現以“驚弓之鳥”來形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。反過來說，它啟示我們做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，問心無愧。俗話說的“未作虧心事，不怕鬼敲門”就是這個道理，也是與做賊心虛恰恰相反的意思。 四、復述課文 1、讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。 2、指名復述課文。
教 案
第 14周 日 期 12 月2 日 課 時 1
活動目標 1、闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。 2、懂得“坐井觀天”這一成語的意思。 3、練習復述課文。
活動重點 理解課文內容，懂得看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
活動難點 復述課文
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、導入新課 今天聽老師來講一個青蛙和小鳥的故事。 二、聽老師講故事，思考問題。 1、青蛙和小鳥各在什么地方？ （理解“井沿”和“井口”） 2、讀一讀青蛙和小鳥的三次對話？ 3、通過它們的對話，說說你讀懂了什么。 三、觀看故事視頻 ，理解寓意 它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。 四、理解寓意、擴展活動 1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人） 2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？ 五、分角色表演一下 讓學生戴好頭飾表演一下。
教 案
第 15 周 日 期 12 月 9 日 課 時 1
活動目標 1、了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。 2、理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。 3、能用自己的話復述成語故事。
活動重點 學習成語故事《胸有成竹》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
活動難點 理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。
活動準備 故事視頻
活動 過程 一、導入 成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，而且大多數的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家帶來個有趣的成故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做胸有成竹。 二、學習成語“胸有成竹” 1、欣賞故事 2、小組討論交流 師：故事我們已經看完了，下面就請同學們結合學習提示和故事內容，把你的發現和你小組內同學說一說 3、匯報 學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。班上交流，并讓學生復述這個成語故事。讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考： ⑴文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？ ⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？ ⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。引導學生說出“胸有成竹”的意思。 四、《胸有成竹》告訴我們的道理是：--------？ 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。 師：文與可是個很有才華的畫家，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學們，無論我們的才華、天資如何，都應該努力學習，無論做什么事都應該持之以恒，這樣才能成功呀！ 五、生復述故事
教 案
第 16 周 日 期 12月 16 日 課 時 1
活動目標 通過學習課文，讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。 結合生活實際講一講拔苗助長的事情。 復述故事。
活動重點 復述故事，理解故事的意思。 讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。結合生活實際講一講拔苗助長的事情。
活動難點 結合生活實際講一講拔苗助長的事情。
活動準備 故事視頻
活動 過程 師生談話，揭示課題 小朋友，如果你有一顆種子，種下后你最大的愿望是什么 為了讓它快快長大，你會用什么辦法 古時候有個農民他也想讓他種的秧苗快快長大，你想知道他用了什么辦法嗎 今天我們一起來欣賞成語故事：“拔苗助長”。 二、師講故事，生思考問題 1.故事中，種田人的愿望是什么 (他希望自己田里的秧苗快快長高) 2.他采取了什么辦法讓秧苗長高 (拔苗)結果怎樣 (枯死) 3.種田的人愿望很好，但是他錯在哪里 (聯系莊稼的生長過程展開討論) 4.種田人要想實現自己的愿望，可采用什么辦法 你能替種田人想個辦法嗎 (聯系自己種種子的體會來談) 5.這則寓言故事告訴我們什么道理 (急于求成，方法不對，反而壞事) 三、生復述課文 四、課堂總結。 這篇課文寫了一個自作聰明的農夫，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發展規律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。 五、說說生活中還有哪些拔苗助長的事情。
期 終 總 結
成語是中華民族燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，它簡潔明快，精煉通達，言簡意賅。成語故事更是生動有趣，在詼諧幽默中蘊涵著意蘊深遠的道理。 如何讓學生在看似簡單的成語故事中領悟深奧的內涵并學會運用呢？本學期《成語故事》的校本課程，讓學生在游戲、繪畫、表演等形式中演繹，在活躍、愉快的氣氛中學到知識，培養學生的語文素養。現將本年的校本課程教學工作總結如下： 一、取得成績 1、精心編制教材內容,提高教學水平。 為了有效促進校本課程有序運行,健康發展,在學期初依據有關校本課程開發與實施的相關理論,結合學生的實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。 2、在教育教學上，探究方法，嚴謹執教 虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，虛心學習，吸取別人的精華，在教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。 3、校本課程恰為學生提供了更多的實踐機會和創造的想象空間。 利用成語典故作為實踐先鋒，增強學生對歷史文化的了解，初步開發學生潛在的創造力，同時為一個更為重要的目標即提升學生的文學素養，并最終培養學生健康的生活品質和道德情操，培養學生的歷史感、時代感、民族自豪感而服務。 4、學生在課程評價中享受成功的樂趣。， 在每堂課中，針對課堂價值主體學生進行評價，考察學生的課堂反應和參與度如何，學生的接受能力與效果等，讓學生都能體驗到不同程度的提高，從而增強學習的興趣和自信。 二、存在不足的地方 在校本課程實施中也出現需改進的地方也較多，如教師教學機智不夠靈活等；學生的搜集、整理資料的情況參差不齊，理解能力提升速度慢，運用意識不強等。 孔子說過，對于任何學問和事業，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，當內心的好奇轉化為探索知識的興趣時，對成語的理解，才可能擺脫印象中的冰冷與陌生，會收獲一種從未有過的親切與真實。 在今后的工作中，我將揚長補短，遵循“開發—實施—觀察—反思—再開發”的流程規律，對成語進行了歸類研究，總之，工作當中有收獲也有不足。在實施過程中必然會存在很多困難。但我們會不斷探索、研究，并大膽創新。

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